浅谈中学音乐教学中的审美教育
浅谈音乐教学中的审美教育
浅谈音乐教学中的审美教育
音乐教学中的审美教育可以帮助学生提高对音乐的理解和欣赏能力。
通过学习音乐的基本知识和技能，学生可以更好地理解音乐作品的结构、风格和演奏技巧。
通过音乐欣赏活动，学生可以接触到不同的音乐作品，了解不同的音乐文化和音乐表达方式。
这样可以拓宽学生的音乐视野，培养他们对于不同音乐风格的欣赏能力。
音乐教学中的审美教育可以培养学生的审美情趣和审美品味。
通过学习和欣赏不同类型的音乐作品，学生可以逐渐形成自己独特的审美偏好和品味。
他们可以感受到音乐艺术所传达的情感和思想，通过音乐表达自己的情感和态度。
这样可以培养学生对于美的敏感度，提高他们对美的追求和欣赏能力。
音乐教学中的审美教育对于学生的成长和发展具有非常重要的意义。
通过音乐教学可以培养学生的审美能力和艺术修养，提高他们对音乐的理解和欣赏能力，培养他们的创造力和表达能力，促进他们全面的发展。
音乐教学中的审美教育应该被重视，并且要在教育实践中不断探索和完善。
中小学音乐教育中学生审美能力的培养研究
中小学音乐教育中学生审美能力的培养研究一、引言中小学音乐教育是培养学生审美情感和审美能力的重要途径之一。
随着社会的发展，音乐教育在培养学生的审美能力方面扮演着愈发重要的角色。
中小学音乐教育旨在培养学生的审美情感和审美意识，提高他们的审美能力，使他们能够欣赏、理解和评价音乐作品，从而提高他们的综合素质。
在实际的教学中，目前仍然存在一些问题，如学生的审美态度、审美情感和审美能力不足，这些问题严重影响了学生对音乐作品的理解和欣赏。
二、学生审美能力的基本内涵审美能力是指人们在审美活动中，运用自己的感觉、观察、想象和思维等心理活动来领悟、理解、欣赏、鉴赏、评价、创造等审美对象的能力。
在中小学音乐教育中，学生的审美能力包括审美情感和审美理解两个方面。
1. 审美情感审美情感是指学生在音乐作品中产生的美的感受或情感体验。
审美情感是对音乐作品美的感知和感受，是审美过程的第一步。
中小学音乐教育应该培养学生对音乐作品产生美的情感，使他们能够深刻地领悟、感受和理解音乐作品中蕴含的情感和意境。
2. 审美理解审美理解是指学生对音乐作品的认识和理解。
在中小学音乐教育中，学生应该通过音乐作品的欣赏和分析，提高自己对音乐作品的认识和理解，从而培养自己对音乐作品的评价能力。
1. 多种形式的音乐教学在中小学音乐教育中，应该通过多种形式的音乐教学来培养学生的审美能力。
包括通过音乐作品的欣赏、歌曲的学唱、乐器演奏等方式，让学生多角度地接触和体验音乐，从而提高他们的审美能力。
2. 鼓励学生参与音乐表演通过参与音乐表演，学生不仅可以更深入地理解和感受音乐作品，还可以培养自己的音乐表现能力和审美能力。
中小学音乐教育应该鼓励学生参与各种形式的音乐表演，提高他们对音乐的理解和情感体验。
3. 引导学生进行音乐作品的鉴赏和评价1. 创设良好的教学氛围在中小学音乐教育中，教师应该创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与音乐教学活动。
论中学音乐教育中的审美教育
音 乐教 学 内容 是音 乐教 学的依 据 。是学 生 获得音 乐 审美 感受 和体 验 的客观 条件 。因此 ， 具有 欣赏价 值 的 、 够唤起 美感 的歌 曲 能 和 乐曲作 为音 乐教学 内容 是极 其重要 的 ，它是 实现音 乐教 学 审美 为核心 的基 础 和前提 。 音 乐教 材 的审美 因素包括 立意 美 、 情境 美 、 韵美 、 音 曲调美 、 配 器美、 伴奏 美等 。一首 好 的歌 曲教材 总是贴 近学 生 的生活 、 表达 学 生 的心 声 ；或是 蕴涵 着一个 美好 的 寓意 、或 是抒 发一 种温 馨 的心 曲、 或衬托 出一 个美丽 的梦 幻 、 或展 现 一片 炽热 的情怀 。这 种立 意
与其他 学科 有着显 著 的区别 ， 那就 是 ： 化教 育活动 中 那种赤 裸裸 淡 的知识 传递过 程 ， 之 以师生双 方 主动投 入 、 相吸 引 的情感 交流 代 互 活动 。并视这 种活 动本 身为教 育 目的之 一 。罗丹说 ：艺 术就 是 感 “ 情。” 乐美 即是 一种特 殊 的情感 表达 方式 。 乐教育 作为 美育 的 音 音 重要途 径 ， 其特 质就 是情 感审 美。情 与美 的这 种不解 之缘 ， 定 了 决 音 乐教 育的根 本方 式是 ： 以情感 人 ， 以美 育人 。由于 受传 统学科 教
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论 中学音 乐教育 中的审美 教育
●张 涛 音 乐教育是 以音 乐艺术 为媒 介 ，以 审美 为核心 的一 种教 育 形
式。 学校 中进 行审美 教育 的途径 很 多 ， 中最重 要 的一个 方面就 在 其 是 以审 美活动 为核心 ，以艺术 美为基 本 内容 的包括音 乐 教育 在 内 讲解又 怎样 会使 学生理 解音 乐呢？ ” 此 ， 要说 ：请相 信学 生 的 在 我 “ 能力 。有 一位音 乐心 理学 家说得 好 ：在沉默 中听伟大 的音 乐作 品 ” “
音乐教育中的审美教育
浅谈音乐教育中的审美教育音乐是人类最古老的艺术形式之一，伴随着人类文明的进步，关于音乐的起源，无论是劳动起源说、巫术起源说或是异性求爱说等，无不跟人类的活动有着密切的关系。
随着人类的发展，以音乐审美为核心的音乐教育也被提到新的日程，但其中也存在不少问题。
该课题要从研究音乐教育与审美教育的关系出发，强调审美教育在音乐教育中的重要性，同时探讨如何在音乐教育中实施审美育。
一、音乐教育与审美教育的关系（一）音乐教育的本质就是审美教育1.音乐教育对学生的全面发展起着直接的促进作用音乐教育是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课，具有重要的价值。
首先，审美体验价值是音乐艺术首要的也是最核心的价值。
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
除此之外，音乐课程还具有创造性发展价值、社会交往价值和文化传承价值。
2.音乐教育的内容具有丰富的审美因素音乐通过音高、节奏、音色、音程、和声等音乐要素生动鲜明地表现了自然美、生活美、艺术美。
无论是器乐演奏的乐曲，还是歌曲、歌剧、戏曲、唱腔音乐都是审美经验的载体，都是以“美”的形式表达“美”的内容。
音乐中婉转谐调的自然曲线，异彩纷呈的曲式结构，纷繁复杂的音乐主题，巧妙纯熟的构思艺术和作曲家深刻的内心体验等，这些内容都反映和表现在音乐教育之中。
3.音乐教育的形式具有丰富的审美因素音乐教育的氛围具有审美因素，教师与学生的情感投入，教师富有感情的表演、范唱，丰富的表情与动作的感染以及各种声像材料提供的直观形象，可以营造特定的气氛和情调。
浅谈音乐教学中的审美教育
浅谈音乐教学中的审美教育[摘要] 审美教育是中学音乐教育中一个最核心的内容，也是音乐新课程标准的核心要求。
本文结合笔者在音乐教育过程中一些实践，提出从音乐的研究、音乐的教学、音乐的实验等方面来提高学生的音乐审美认识的观点。
[关键词] 音乐教学审美教育审美认识新课程标准对初中音乐教育提出了明确的要求，培养学生具有一定的音乐审美能力不仅是素质教育的要求，同时也是提升学生自身音乐素养的根本途径。
在中学音乐教学中，不仅需要使学生喜欢音乐，还要让学生懂得音乐，从音乐欣赏中认识音乐的魅力。
中学生音乐审美教育的开展，目的是为了让学生从音乐的学习中感受音乐的陶冶，渐进地影响学生的情感和理智、道德与情操。
审美教育是中学音乐教育中最核心的内容之一。
培养学生对音乐的感知和理解，通过音乐鉴赏对音乐所表达的美的评价，也是音乐教育的重要部分。
歌唱，作为音乐教学中的方式之一，能够让学生通过歌唱来抒发自己的情感，同时获得美的享受。
中学时代是培养学生德智体美劳全面发展的重要时期，作为一名音乐教育工作者，不仅要从“听唱法”与“试唱法”中不断探索音乐教育的作用，也要从学生的认知规律出发，将音乐艺术的表现力融入到学生音乐素养的培养中，在教学实践中从音乐的研究、音乐的教学、音乐的实验等方向来提高学生对音乐审美的认识。
一、情感沟通是实现音乐教育审美素养的方式之一音乐是一种情感的表达，它借助于音符的高度快慢来实现对人的情感的表达。
因此，在音乐教育中可以通过音乐情感来实现对人的审美素养的培养。
有人说“音乐是语言的尽头”，音乐能够超越语言来表达更加细腻、准确的内心感情世界，它以音乐艺术为媒介，通过审美情感来体验，并从音乐中感受美和鉴赏美，从而激发学生对音乐学习的兴趣和爱好，不知不觉地得到审美情趣的提高。
音乐是一种艺术形式，它是通过声音的传播来实现对人的灵魂的感染和怡情。
古人曾经这样说：“凡音者，生人心者也，情动于中，故形于声。
”许多国际大师都曾对音乐情动于衷，大文豪托尔斯泰将音乐作为人类情感的速记，大导师恩格斯将音乐阐述为人类情感中最神圣、最崇高的、最隐深的一种声音。
浅谈音乐教学中的审美教育
浅谈音乐教学中的审美教育音乐教学是培养学生音乐尔雅情操的过程，其中审美教育是不可或缺的一部分。
审美教育是指通过对美的感知、表现和欣赏的教学，使学生具备对音乐、艺术等美学领域具备较高的艺术鉴赏力、审美意识和批判精神，从而提高其审美品位和艺术素养，并在未来的生活中更好地拥抱美好的事物。
一、培养美学教育的必要性审美教育在音乐教学中的重要性不言而喻。
通过美的感知、表现和欣赏的教学，可以开启学生的感官和思维，激发他们的兴趣和热情，提高他们的审美品位和艺术素养。
此外，良好的审美教育还能够帮助学生增强批判精神和鉴赏力，提高他们的文化修养和人文素质，为他们今后的成长和发展奠定坚实的基础。
二、实施美学教育的方法和手段1、培养感知美的能力。
在音乐教学中，可以通过唱歌、听歌等形式，让学生感知音乐中的美。
老师可以带领学生听一些典雅、优美的音乐，帮助学生感受不同音乐风格中的美。
同时，老师还可以让学生用不同的语言描述音乐所表达的情感及其的美感。
2、提高表现美的能力。
音乐教学中，让学生学会演奏、表演等表现方式是必要的，因为表演是一个将音乐中的音符、节奏等抽象物转化为具体表现的过程。
这种表达形式不仅可以使学生更好地理解音乐，还可以让学生感受到自己通过音乐所表达出的情感。
3、培养欣赏美的能力。
在学生学习的过程中，老师应该让学生欣赏不同音乐的风格，让他们感受到不同风格中的美。
学生可以通过听音乐赏析或者是通过学艺术大师的经典作品来感受到不同的音乐风格。
三、实施美学教育的注意事项1、根据学生的特点，制定不同的教学计划。
因为每个学生都有自己的性格和天赋，所以在实施美学教育时，需要根据学生的特点和需求，采用不同的教学方案，使教学更加全面和有效。
2、在教学过程中，要注意尊重学生的想法和意见。
学生在审美理解方面可能有自己独特的见解，老师不应该轻视这些见解，而应该通过互动式的交流和讨论，进一步引导他们，在思想上不断开阔和加强。
3、美学教育是一个长期而持续的过程，需要老师有耐心地引导。
浅谈音乐教学中的审美教育
浅谈音乐教学中的审美教育音乐教学是培养学生审美情感的重要途径之一。
在音乐教学中，审美教育是一个重要的内容，它不仅是培养学生审美情感和审美能力的重要途径，还是培养学生综合素质、提高学生综合能力的有效手段。
本文将从音乐教学中的审美教育入手，探讨一下如何在音乐教学中进行审美教育，以及审美教育在音乐教学中的意义。
1、培养学生的审美情感音乐是一种艺术形式，它通过声音的组织和表现来激发人们的情感，因此审美教育是音乐教学的重要内容。
在音乐教学中，通过让学生欣赏、鉴赏不同类型的音乐作品，可以激发学生的审美情感，使他们对音乐产生浓厚的兴趣，并培养出自己的审美情感。
2、提高学生的审美能力审美能力是人们进行艺术鉴赏和创作的基础，在音乐教学中，培养学生的审美能力是非常重要的。
通过对不同类型的音乐作品进行分析和比较，可以帮助学生提高自己的鉴赏能力，使他们具备辨别、分析音乐作品的能力，从而培养他们的审美能力。
3、提升学生的艺术修养音乐是一种艺术形式，它不仅可以激发人们的情感，还可以提升人们的艺术修养。
在音乐教学中，通过让学生欣赏、研究音乐作品，可以提升学生的艺术修养，使他们在接触音乐时能够更加细腻地感受音乐所传达的情感，从而提升他们的艺术修养。
二、如何进行音乐教学中的审美教育1、多听、多看、多体验在音乐教学中，教师可以引导学生多听不同类型的音乐作品，多欣赏、鉴赏音乐，让他们从中感受到音乐的魅力。
教师还可以让学生观看音乐视频、音乐会等，让他们从视觉上感受音乐的美。
教师还可以组织学生去音乐厅、音乐会等地方体验音乐，让他们亲身感受音乐的魅力，从而培养出自己的审美情感和审美能力。
2、激发学生的情感3、开展音乐创作三、结语通过以上的分析，我们可以看出，在音乐教学中进行审美教育是非常重要的。
审美教育不仅可以培养学生的审美情感和审美能力，还可以提升学生的艺术修养，使他们在接触音乐时能够更加细腻地感受音乐所传达的情感。
我们在进行音乐教学时应该注重审美教育，在培养学生音乐艺术素养的还要注重培养他们的审美情感和审美能力。
中学音乐教学中审美教育方法论文
浅谈中学音乐教学中审美教育的方法摘要：审美教育是素质教育的重要组成部分，中学音乐教学是初中培养学生素养和审美的重要途径之一。
因为高质量的音乐教学不仅仅包含了简单的音乐知识还能够通过音乐向学生传达美的特征与含义。
因此初中音乐教师在教学中也应当深刻认识到音乐教学不仅是让学生学习简单的音乐知识，更是通过音乐教学提高学生的审美能力和鉴赏能力。
关键词：初中音乐教学审美教育教学方法1.引言新课改要求初中教学能够摒弃以往陈旧传统的教学方式，转而以学生为课堂主体，充分激发学生的学习兴趣和学习动力。
经过新课改洗礼的音乐教学也一改以往沉闷的教学氛围，呈现出多元化、深层次的特点。
音乐不仅是人们表达情感和思绪最好的方式，同时成功的音乐还可以净化听众的心灵。
因此初中音乐教学要深刻抓住这一特点，通过音乐课让学生感受音乐本身的魅力，从而提高学生们的审美与鉴赏能力。
另外中学音乐教材挑选不仅包含了基本的音乐知识，同时也蕴含了丰富的审美特征，音乐教师要深刻意识到这一点，争取通过音乐教学达到新课标对初中音乐教学的要求。
2.音乐教学的重要性人们经常说：“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美眼睛”。
一切美好的因素只有经过人的审美心理的相互作用才能被人感知。
可见审美在日常生活中占据着重要的作用。
初中生是国家新生的希望，新课标要求初中教育要能够从培养学生的审美情感，审美能力出发，帮助学生建立审美观和价值观。
而音乐教学就是审美教学的重要通道，纵观整个音乐教学过程可以发现中学音乐教材中的审美特征无处不在，无论是歌曲的演唱舞蹈动作在举手头投足之间表现的优雅无不突出了“审美”主题。
若教学者能够充分利用音乐教材，采用正确的音乐教学方式，利用音乐教学培养学生的审美观是毋庸置疑的。
那么如何利用音乐教学来进行审美教育？采用审美教学方法才能够吸引住学生，让其愿意真正的去学习用自己的眼睛发现美？笔者以为可以采用以下几个方面实现初中教学中的审美教育。
3.中学音乐教学中开展审美教育的方法认识到中学中开展审美教育的重要性，我们就要利用适当的教学方法将审美教育付诸实践。
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浅谈中学音乐教学中的审美教育
21世纪的人才观，对教育提出了更高的要求。
突出中学音乐教学的审美教育是教改的要求，是素质教育的需要，是贯彻党的教育方针，培养学生全面发展的需要。
音乐课对学生进行审美教育，是由它的学科特点所决定的。
音乐教学在审美教育方面具有的独特功能和作用是其它学科所不能比拟的。
那么，如何突出审美教育呢？笔者认为应从下面五个方面进行操作：
－、加强音乐欣赏
音乐是听觉的艺术，情感的体验。
我们的教学目的就是要训练学习听音乐的能力。
音乐欣赏是对学生进行审美教育的最直接的过程，音乐的审美要从学会欣赏、评价一首作品开始，了解歌（乐）曲所体现的审美特征。
在整个初中音乐教材中的欣赏里，既有古今中外名家名作，又有中西方各个不同历史时期的代表作。
种类之齐全、内容之丰富是对学生进行审美教育的极好教材。
利用教材的这种刻意安排，充分发挥欣赏课的作用，对提高学生的审美能力将起到事半功倍的效果。
为使音乐欣赏取得良好效果，必须处理好以下几个环节：
1、精心设计教学过程，包括教学手段和方式。
首先要避免生硬的强调作品的历史意义和作者的情感态度。
而要在生动地提供学生能够接受而又必须了解的音乐知识和有关的背景知识的情况下，引导学生体会作品的艺术语言和音乐要素的运用，进而了解作品的艺术特点。
所有的音乐概念都应尽量用音响来体现。
在安排多首作品一同欣赏时，可简单地进行一些比较和联系，区分不同作品的不同处理法及它们的审美特质。
将学生接触过和了解到的音乐知识及技能使用到对作品分析中来，以训练和培养学生对作品的艺术分析能力和对美的感受能力。
2、充分准备教学资料。
如果资料准备不足，光靠教师在前头说教、灌输，学生所能了解掌握的知识将是零散的、单纯的和不怎么完整的，课堂的效果也不活跃，学生的兴奋和兴趣也不太容易激发起来，其对教材的吸收率将是很低的。
因此，为使音乐欣赏课更有效果，教师课前要做好充分的准备（同一首歌（乐）曲的不同音响资料），挂图、幻灯片，录像片、图片等等，可增加信息量，增强欣赏课的艺术感染力。
3、采取生动灵活的教学方法。
可以采取讲故事、讨论、观看同学上台演唱（奏）等方式进行，增强课堂的气氛和活力。
例如：欣赏音乐作品时，老师有意安排一些情境可调动学生动脑思考和联想，使学生整体参与意识增强。
参与和配合将会提高欣赏效果。
4、注意电教媒体的应用。
实践证明，发挥现代教育媒体在作品欣赏中的应用，可拓宽教学内容，丰富教学形式，提高教学效益。
例如：VCD中的歌曲欣赏和录像带音乐欣赏中的背景画面，给音乐的意境制造了良好的效果，使学生更
容易了解音乐，在图片幻灯放映的特定氛围中，老师动听的引导讲述、清晰明静的画面将会引起学生情绪的强烈反应，激发起学习兴趣进而产生共鸣。
二、挖掘美育素材
在音乐授课过程中，教师要对蕴含在教材中的美育因素加以概括和提炼，并加以刻意地强调、增加审美教育的效果。
如：对音乐的速度，让学生参与律动去感受苦乐，对于节奏，可让学生玩弄打击乐，去进行感受和领悟。
既可扩大学生的审美领域，又能激发学生学习音乐的兴趣，使学生增加对美的认识和分辨，加深对美的理解。
三、重视美感的训练
音乐课属于美育范畴。
我们既要使学生具有美的意识、美的观念，又必须具备表现美的方法和技术，也就是说既要注重对美的感受力、判断力、想象力和理解力的训练，又要注重表现美的知识和能力的训练。
我们应明确学校艺术教育是非艺术专业的人才教育。
可适当降低对学生技能的要求，以便面对全体学生，让大家都能够接受，都能感受到音乐的美。
一个学生想要具有音乐修养，脑子里必须装有大量的音乐旋律。
这需要长时间的积累。
所以，从一定意义上说，音乐课的每一环节，音乐教学的整个过程，教师都必须贯穿对美感的训练。
具体地说，就是要培养学生的音乐记忆、音乐想象、音乐认知能力，让学生充分理解、感受课业练习中多种美的特征，引导他们将各自对美的感受和理解贯穿到练习之中进行应用，获得艺术表现的愉悦和快感。
四、营造审美氛围
为了更好地提高学生学习音乐的兴趣和增强美育的效益，还应当积极创造条件，努力营造艺术氛围。
如：请一些在器乐、声乐、表演上有特长的学生上讲台来演唱、演奏、表演节目，进而使每个同学都能上台来表演节目，增强同学们的自信心，培养学生与他人合作的精神。
也可让学生各自带一些自己家里的CD、LD、vCD等自认为好听的音响资料，在上课前几分钟甚至后几分钟，播放给大家听，开阔他们的视野，提高他们对各种音乐的评价能力。
同时，在音乐教室开辟音乐教学园地，张贴著名音乐家的挂像，等等，久而久之，形成一个积极的良性循环，对巩固和提高学生的学习兴趣和审美能力有着很大的推动作用。
五、审美教育最终落实关健在教师
教师的自身素质、知识结构、艺术修养、专业视野等等，这些都是贯彻审美教育的先决条件。
因此，必须要求教师树立良好的职业道德，敬业乐业，以主人翁的姿态认真钻研教材，在了解学生的基础上，精心设计教案，编排教学程序，努力营造美的氛围，设计美的过程，从教师的仪表美和语言美，到授课的每个环节都有美育的渗透和参与。
再次，必须培养自身良好的艺术修养和美育素质。
充分利用先进的教学手段和先进的教学设备，尽可能自己制做音乐电脑教学课件。
正确引导学生体验美的情感，了解自然美、社会美、艺术美之间的联系和区别，
提高音乐课的美感，激发学生表现美的愿望，大胆表现美好事物，从而出色地完成音乐教学任务。
总之，我们应采取多种手段，把音乐作品作为一个整体来体验，教师只能描述音乐的进行，而不是解释音乐，音乐具有不确定性，这就有了它的特殊功能。
我们只有通过审美教育，才能培养出学生的个性、自信心、创造性。
我们一定要增强以审美为核心的观念，弄清技能技巧只是手段，培养学生全面发展才是我们的目的。