浅谈多媒体在中西医临床医学教学中的应用
多媒体技术在临床医学教学中的应用偶得
新的教学手段 也对教师提 出了更高的要求：不但要掌 握本专业知识 ， 还要掌握多媒体相应的计算机技术 。将多 媒体技术应用于教学， 要充分认识到多媒体教学的重要性、 必要性， 同时防止简单地将文字 、 图表输入计算机， 投射到 屏幕上，以为看屏幕代讲课就是多媒 体教学。只有教师具 有一定的理论基础、 丰富的临床经验 ， 巧妙 的应用多媒体技 术， 使课程中的重 点、 点容易化， 难 简单化， 才能真正发挥多 媒体的优势 ， 达到最佳的教学效果。
杨青海 杜红军 陈 华
ｌ２ １ １６ １ 解放 军 ６ １ １ 队 。辽 宁 ５８ 部 铁岭
书、 万人一面的模式， 极大的制约 了学生特长和潜力的发
展， 严重影 响了临床 医学教学质量 。 在近几年教学过程中， 通过改革临床医学教学手段和方法 ， 充分应用多媒体教学， 收到 良好的教学效果 ， 现就多媒体技术在临床 医学教学中
的应 用 谈 点体 会 。
一
入到教学中， 能让学生身临其而产生多媒体教学方法将文字 、图
片、 动画、 视频、 声音等诸多因素有机 结合在一起， 易于优化 传统教学过程 ，实现教育最佳化 的崭新教学方法 。多媒体 课件引入 临床医学教学， 不仅可 以提 高教学质量和效率 ， 还 可 以根据实际情况制订不同于传统教学模式的教学计划 ， 在“ 的同时 ， 教” 多侧重于“ ， 导” 使课堂教学更能体现 因材施 教的原则。使学生学习变被动 为主动，可 以按照 自己的学 习进度、 兴趣 爱好 ， 制订个性化的学习计划， 从而摆脱过去
多媒体技术在医学教育中的应用
合多变的图像 、 文字说 明． 并辅 以教 师生动 的讲解 ， 可以对学生产 生全 方位 的动 态信息刺激， 使学生通 过多种感觉器 官同时获得 丰富的信息， 加之多媒体 教学素材变化 快，也 进一步促进 了学生 在课堂学 习中记 忆 、 维 的 过 程， 而极 大地 提 高 了 教学 效 果 。 思 从 第 一 通 过 多感 官 刺 激 ，明显 提 高 学 习 效 率 多 媒 体 教 学 实 现 了 教 学 手段 多样 化， 教学 形 式 更 为 活泼 。一 方 面， 过 声 色 、 动 、 文 使 通 静 图 并茂的形式多角度刺激人 的感官， 改单一的听觉通道 刺激 为视 觉与听 觉 联 合 通 道 刺 激 ， 象 生 动 ， 态 直 观 。 抽 象 的 形态 和 过 程 直 观 地 展 形 动 将 示 给 学 生 ， 于理 解 ， 学 生 印 象 深 刻 ， 样 可 充 分 激 发 学生 的 想 象 力 ， 易 使 这 调动学生的学习兴趣， 提高学生理解记忆速度 。同时。 多媒体技术扩 展 了时 空 感 ， 利 于 开 拓 学 生 的 思 维 空 间， 强 想 象 力 ， 动 学 生 学 习 兴 有 增 调
维普资讯
科技值息
０科教视野 ０
Ｓ ＩＮ Ｅ Ｉ Ｆ Ｒ Ｔ Ｏ ＣＥ Ｃ Ｎ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ
２０ ０６年
第 ｌ 期 ２
多媒体技术在医
江苏
盐城
２ ４０ ｝ ２ ０ ６
摘 要 ： 年 来， 近 多媒 体 教 学 在 医学 教 学 中 应 用 越 来 越 广 泛， 动 了医 学教 学 方 式 的改 革， 效促 进 了 医学 教 学 模 式 的 改 变 。 多 媒体 技 术 是使 推 有 用先 进 的 数 字 设 备 与 演 示 设 备 ， 实况 录 像 ， 画 ， 音 等 多种 交 流 方 式 的 综合 应 用 ， 所要 说 明的 问题 尽 最 走可 能做 到 直 观 ， 动 ， 于理 解 。 集 动 声 把 生 易 把 教 学 内容 进 行 合 理 而 有 效 地 组 织 ， 方便 地 实现 启 发 式 、 比 式 、 想 式 教 学， 能 自然地 贯彻 科 学 ・ 、 观 性 、 发 性 、 序 渐进 性 的教 学 原 则， 类 联 井 眭 直 启 循
多媒体技术在医学领域中的应用与创新
多媒体技术在医学领域中的应用与创新随着科技的进步，多媒体技术在医学领域的应用与创新日益受到重视。
多媒体技术，指的是通过音频、视频、图像等方式来传达信息和表达想法的技术手段。
在医学领域，多媒体技术的应用已经带来了许多创新，使得医疗工作更加高效和精确。
本文将探讨多媒体技术在医学领域中的应用和创新，并分析其对医疗领域的影响。
1. 在医学教育方面，多媒体技术的应用使得教学更加生动有趣。
通过图像、视频和声音，医学教师可以更清晰地讲解解剖学和生理学等复杂的知识。
学生也可以通过多媒体技术进行互动学习，加深对医学知识的理解。
此外，多媒体技术还可以模拟真实的手术环境，为医学生提供实践经验和培训机会。
2. 多媒体技术在医学诊断中的应用也具有重要意义。
医学影像，如X射线、CT扫描和MRI等，经常被用于发现和诊断疾病。
借助多媒体技术，医生可以更加清晰地观察和分析这些影像，提高临床判断的准确性。
此外，多媒体技术还可以帮助医生创建三维模型，模拟手术操作，为手术过程中的决策提供参考。
3. 在病患治疗中，多媒体技术也发挥着重要作用。
通过多媒体技术，医生可以为患者提供详细的治疗计划和操作指南。
使用多媒体技术，医生可以向患者提供个性化的康复指导，并跟踪治疗的进展情况。
此外，多媒体技术还可以用于远程医疗服务，即通过网络和通信技术，为病患提供远程咨询和诊断服务。
4. 多媒体技术在医学研究领域的应用也越来越广泛。
通过多媒体技术，研究人员可以更好地共享研究成果和数据，加快科学发现的速度。
例如，通过使用多媒体技术，研究人员可以制作动画和模拟实验来解释复杂的生理过程和药物作用机制。
此外，多媒体技术还可以用于虚拟现实技术的开发，帮助研究人员模拟和观察生物分子和细胞的结构。
5. 多媒体技术还在医学娱乐领域中得到了应用与创新。
通过使用多媒体技术，医院可以为患者提供音乐疗法、艺术疗法和游戏疗法等，帮助他们减轻痛苦和焦虑。
此外，多媒体技术还可以为医学科普宣传提供渠道，通过制作图文并茂的资料和视频，向公众普及医学知识和预防保健的重要性。
多媒体应用于医学基础课教学实践的探讨与反思
７ ６
广东 职业技术 教育 与研究
２ ０ １ ３ 年第 ４ 期
生可以合作讨论 ， 共 同解Байду номын сангаас难点。多媒体课件在制 作 时加 入 人 机 对 话 交 互 功 能 。教 师便 能 在 现 场 教 学 活动 中根据学生学习进度和学生对教学内容理 解情况 ，随时调整教学进度 ，重复或跳过某段 内 容。根据学生对知识掌握情况 ， 随意选择学习内容 的插人点 ， 因材施 教 ， 因人而异 ， 找到学生最佳 的
验． 通过多媒体 图形和图像 技术直观 、 形象 、 立体 、
动态地表现出来 ． 尤其对一些动态过程 的演示 ， 有 助于学生对教学 内容的理解 。通 过对 多媒 体课件
医学基础课 中的形态学科 ． 如人体解剖结构 、 细胞组织结构 、 微生物 的显微形状等知识 ， 中职 医
的设计 ， 利用 动画 ， 视频可 以做到分 步分解 ， 使 学
为直 观 ． 激 发学 生 的学 习热情 、 调 动 学生 主 体意 识， 引导学 生创 造性 地进 行 学 习和 思考 ， 培 养学
生对 医学基 础理 论课 的学 习兴趣 ，提 高教 学效
果。
础理论课 也广泛引入多媒体 教学。将传统 的课堂
教学 中难以表达的抽象过程 、抽象概念 和大型实
是在 解剖 学 、 生理 学、 病理 学 、 微 生物 免疫 学 中的教 学实践 进行探讨 。 ［ 关键 词 ］ 多媒体 传统教 学 医学基 础理论
随 着科 技 的发 展 ， 计 算 机 的普及 ， 多媒 体 技 术应运 而生 ， 计 算 机 多 媒 体 教 学 也 融 入 新 的 教 学 模式 中。这项技 术为传 统教学 注入 了新 的生机 ， 为教 学 改革 和 为社 会培 养合 格 医学 人 才提 供 了 个全新 的思想 和理念 。改善教 学环境 、 变复 杂
谈多媒体技术在临床医学中的应用
Ｄｉｃ ｓ ｅ ｈｅ ｍ ｕ ｔｍ ｅ ｉ ｅ ｈｎ ｌ ｇ ｅ ｎ ｃ ｉ ｃ ｌ ｍｅ ｃ ｎｅ ａ ｓ ｕ ｓ ｓ ｔ ｌ ｉ ｄ ａ ｔ ｃ ｏ ｏ ｉ ｓ ｉ ｌｎｉ ａ ｄｉ ｉ ｐｐｌｃ ｉ ｎ ｉ ａｔｏ
按摩与康复医学
２１．２Ｊ） ０ ０ １ （Ｚ
Ｃ ｉ ｓ ｎｐ ｌｔ ｎ＆ Ｒｅａ ｉｔｔ ｎＭｅｉ ｎ ２ １ ， ．２ ｈｎ ｅＭａ ｉｕａｉ ｅ ｏ ｈｂｌａｉ ｄｃ ｅ ０ ０ Ｎｏ 临床 医学 中 的应 用
楚建 阳
（ 南 省 荥 阳市 计 划 生育 服 务 站 荥 阳 河
【 图分 类号】 中 Ｒ一１
【 文献 标识 码Ｉ Ｂ
【 文章编 号１ ０ ８ ８ ９ ２ １ ）２ ０ ３ ２ １ ０ —１ ７ （ ０ １ １ —０ ６ —０
随 着 我 国医 疗 卫 生 制 度 的 改 革 ， 等 医 学 院 校 的 附 属 医 院 者 就 诊 或 手 术 时 可 以 自主 选 择 医 生 ， 致 医 生 只 对 病 人 负 责 而 高 导 减 这 由过 去 社 会 福 利 经 营 转 向 为 经 济 效 益 经 营 ； 院 经 费 由政 府 投 缺 乏 对 实 习 学 生 负 责 ， 少学 生 动 手 实 际操 作 的 机 台 ， 与 过 去 医 入 转 向为 经 济 自负 盈 亏 。 因 此 ， 属 医 院 为 了生 存 ， 得 不 向医 规 定 的 各 临 床 科 室 必 须 设 置 教 学 床 位 和 病 人 人 院 时 必 须 允 许 教 附 不 疗工作倾斜 ， 经济效 益 ， 服务 质量 。医院的 建设和 发展 ， 抓 抓 产 学 实 习 的 理 念 发 生 较 大 变 化 。 生 了较 大 的 社 会 效 益 和 经 济 效 益 ， 为 教 学 和 科 研 奠 定 了 一 定 也 文章对近年来多媒体教学设计 、 临床 医学 实 习 、 学 设 计 等 教
多媒体教学在医学教学实践中的应用
１ 多 媒 体教 学在 医学 教 学 中 的 优 势
医学 作 为 一 门理 论 性 和 实 践 性 都 很 强 的学 科 ，其 教 学 过程 主要 包 括 课 堂 基 本 理 论 的 学 习 、示 教 、临 床 实 习三 部 分 多 媒 体技 术 可 以贯 穿 整 个 医 学 教 育 的始 终 ，多 媒 体 辅助 教学 可 以充 分 利 用 多 变 的 图像 、文 字 讲 解 说 明 ， 使学 生 收 到 全 方 位 的 信 息刺 激 ，通 过 多 种 感 觉 器 官 获 取 丰 富 的信 息 ，促 进 学 生 学 习过 程 中的 记 忆 、思 维 ，提 高 教 学 效 果 ． １ １ 有 利 于调 动 学 生 的 学 习 热情 ． 传 统 的 教学 中 ，教 师 在课 堂 上 多 是 粉 笔 板 书 和 单 纯 的语 言 讲 解 ，缺 乏 灵 活 性 与 生 动 性 ． 多 媒 体 辅 助 教 学 图 、文 、声 、 像 并 茂 ，形 象 生 动 ，容 易 吸 引 学 生 的 注 意 力 ，并 可 以根 据 教 学 内容 的需 要 适 时 采 用 动 画 ，使 讲 课 生 动 有 趣 ，在 教 学 演 示 和 实 验 仿 真 方 面 达 到 传 统教 学手 段所 不 能 达 到 的效 果 ，使 比较 抽 象 的 概 念 叙 述 和 手 术 描 写 能 够 得 以 生 动 地 展 现 ，同 时 可 以正 确 处 理 好 抽 象 与具 体 的关 系 ，达 到 思 维 迁 移 的 目 的 ．例 如 在讲 解 基 本 手 术 操 作 时 ，如 果 只 是 单 纯 地 描 述 ，学 生 看 不 到 实 际 操 作 ，只 能 凭 借 自己 的想 象 ，甚 至 有 时 候 会 云 里 雾 里 “ 识 庐 山真 面 目” 不 ．而 适 当 插 入 一 小 段 手 术 录 像 ，就 可 以 使学 生 仿 佛 置 身 于 手 术 室 现 场 、身 临 其境 ，这样 很 快 引 起 学 生 的 极 大 兴趣 ，同 时 ，学 生 能 够 从 感 知 上 直 观 了 解 到 手 术 的 过 程 ，从 而 提 高课 堂 的 学 习 效 率 和 教学 效果 ． 在 教学 中运 用多 媒 体 辅助 教 学 ，可 以减 少 学 生 对 教 师 的 依 赖 ，充 分 发 挥 学 生 的 主 观 能 动 性 ．在 教 学 过 程 中 ，可 以 把 主 动 权 交 给 学 生 ，教 师 引导 学 生 事先 做好 预 习 ，然 后 让 学 生 根 据 自 己 的学 习 基 础 、爱 好 、 学 习 兴 趣 ， 自 由地 选 择 阅 读 教 学 软 件 的某 一 部 分 内容 ，同 时根 据 自己 的 实 际 情 况 ， 自我 控 制 和 掌 握学 习 的 时 间 、 进 度 ．另 外 ，在 虚 拟 环 境 中学 生 可 以 反 复 实 习病 房 中 的各 种 实 际 操 作 ，而 没 有 冒 任 何 医 疗 事 故 的 风 险 之虞 ．这 样 既 可 以减 少 学 生 的 心 理 负 担 ，放 心 大 胆 地 实 践 ，又 能 够 缩 小 课堂 教 学 与 临 床 教 学 的距 离 ，也 减少 学 生 在 学 习 中 的被 动 性 、盲 目性 ，增 强 学 生 的 学 习兴 趣 和 学 习 积极 性 ，使学 生 成 为 学 习 的 主人 ．
多媒体在中医学教学中的应用效果
病 区 内基 本 情 况 有 大 概 了解 ， 生 实 习 的 整 体 性 、 续 性 有 了 护 连
充分体现 ， 养护生细致周到的工作作风和慎独精神 。 培
５ 小 结 ．
［ ］ 霍 玉 芹 ．护 生 的带 教 体 会 ［ ］ ４ Ｊ ．现 代 中 西 医 结 合 杂 志 ，０ ９ １ ２ ０ ．８
［ 稿 日期 ］ ２ ０ 收 ０ ９—１ ２—１ ０
多媒 体 在 中 医 学 教 学 中 的 应 用 效 果
张 荣 华 ， 周 爽
（ ．第三 军 医大学 西南 医院 ， １ 重庆 ４ ０ ３ ；．第二 军 医大 学 ， 海 ２ ０ ３ ） ００ ８２ 上 ０ ４ ３
［ 键词 ］ 中医学； 学方法 ； 关 教 多媒 体 ［ 图 分 类 号 ］ Ｒ ９ ． 中 １２ ３ ［ 献标 识码 ］ Ｂ 文 ［ 章 编 号 ］ １０ ８ ４ （０ ０ １ 文 ０ ８— ８ ９ ２ １ ） ５—１ ４ ０ ９ ９— ２
老 师 的爱 心 、 心 、 心 、 任 心 ， 有 患 者 对 护 理 人 员 的 热 情 热 细 责 还 表 现 ， 加 了 护 生 对 护 理 事 业 的 信 心 和 热 爱 。 总之 ， 理 教 学 增 护 中 实 习护 生 的晨 间交 班 教 育 是 重 要 内 容 ， 中 的 问题 已 得 到 其
试析《临床医学概论》教学中多媒体的使用
貌 。例 如 ， 在讲 解 国内外 高 血压 的知 晓率 、 治疗 率 、 控 制 率 的情 况 及差 异 时 ， 以前 只能 通 过教 师 的讲 述 以及 在 黑板 上 划 出粗 略 的 图示来 说 明 ， 生 很 难 对 学
求 —— 符 合 三 基 （ 本 理 论 、 本 知 识 、 本 技 能 ） 基 基 基 和 五性 （ 想性 、 学 性 、 进 性 、 发 性 、 进 性 ） 思 科 先 启 先 为教 材 编写 的 指导 原 则 ，具 有非 常 强 的综 合性 、 现
ｖ ｒ ｉ Ｕｒ ｍｕ ｉ ８ ０ ５ Ｃ ｉ ａ ｅ ｓｔ ｙ， ｕ ｑ ３ ０ ４， ｈ ｎ
【 ｂｔａ ｔ Ｉ ｉ ｅｓｎｉｌ ｉｄ ｐｎａｌ ｔ ｕｅ ｍｕ ｉｅ ｉ ｍ ｔｏ ｓ ｎ ｔ ｃ ｉ “ ｌ ｉ ｌ Ａ ｓ ｃ 】 ｔ ｓ ｓｅｔ ｌ ｎ ｉ ｅｓｂ ｏ ｓ ｈｍ ｄａ ｅｈｄ ｉ ｅ ｈｎ Ｃｉ ｃ ｒ ａｙ ｓ ｅ ａ ｇ ｎａ
Ｙｎ ，Ｅ Ｇ Ｙ． Ｄ ｐ ｒ ｅｔｏ ａｄｏａｃ ｌ ．ｉ ｔＡ ｌ ｅ ｏ ｉ ｌｏ ｉ ｉｎ ｄｃ ｌ Ｅ ｉｇ Ｐ Ｎ ｉ ｅａｔ ｎ ｆ Ｃ ｒｉ ｓｕａ Ｆｒ ｆ ｉ ｄ Ｈ ｓ ｔ ｆ Ｘ ｎ ａｇ Ｍｅ ｉｏ ， — ｍ ｖ ｒ ｓ ｆ ￣ ｉ ｐａ ｊ ｉ ｎ
维普资讯
医 堂垫宣 室 【 堡 】 旦笙 ！ 塑 ！ 鲞笙 旦！ ！
ｉＭｄ ａ ｄｃｉ ，ｕ ｓ ０８ Ｖ１，ｏ ｎ ｅｃ ｕ ｔ Ａｇ ｔ ０ ， ｏ Ｎ． ｉｌ ａｏ Ｅ ｎ ｕ ２ ． ８ ７
・ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
现 代 教 育 技 术 ・
实性 和知识 性… 。这 门课程 涵盖 的 内容 非 常广 、 息 信 量大 ， 而且 因 为涉 及循 证 医学 的新 概念 和 临 床实 践
多媒体在中医临床教学中存在问题与对策
多媒体在中医临床教学中存在的问题与对策[摘要] 目前，随着科技的不断进步和教学条件的改善，多媒体教学的应用日益广泛。
它可以将教学内容通过图片、影像、动画、声音等形式，生动、形象、直观地传给学生，能够将课本中的一些抽象的概念，复杂的变化过程形象的展示出来。
大大地增加了学生的学习兴趣，提高了学习效率。
但由于各种原因，一些教师运用多媒体教学的能力偏低，教学效果并不是太理想。
本文针对多媒体在中医临床教学中存在的问题作以分析，并提出相应的改善对策。
[关键词] 多媒体中医临床问题与对策一、多媒体在中医临床教学中存在的问题1、课堂上部分教师照本宣科，仅仅充当了计算机操作员和讲解员。
有些课件制作只是简单地把课本的文字和图片机械地组合到计算机中，质量并不理想。
有的课件却将各种各样的多媒体效果全都放了进去，动画、图片、声音等罗列一堆，导致每次点击鼠标都会发出声音，这会让学生看着乱，听着烦，从而影响了教学效果。
2、把屏幕当成了电子黑板。
由于课件的制作水平参差不齐，多媒体的容量又很大，有的教师过多地依赖多媒体本身。
一门课不管是什么内容，从头到尾全部使用多媒体，很少甚至根本不进行板书。
多媒体即使有它的优点，但绝不能代替教师的板书。
否则，学生仅成了所谓的观光者，这与传统的“填鸭式”教学方法没有什么区别，只是把“人灌”变成了“机灌”。
并没有真正、充分地发挥多媒体教学的优势。
3、画面不够简洁，文字拖沓累赘。
有的幻灯片所选用的背景，文字，字号，颜色等不够理想，使用的文字篇幅过长，这样大量的文字积累在一起，会引起学生的视觉疲劳，若图片穿插过多，则会使学生的注意力易停留在多媒体的图像声音和动画上。
影响学生的接受效果。
4、课堂内容的重点、难点不突出。
有些教师直接把书本上的内容输入到幻灯片中，条理不够清晰，内容多，容量大，又在课堂上不使用板书，只是使用多媒体一股脑地播放出来。
如此大量的信息搬入课件中，短时间内在课堂上“照讲”。
使学生搞不清哪是重点，哪是难点。
多媒体在医学教学中的应用分析
多媒体在医学教学中的应用分析【摘要】:随着计算机技术和网络技术的迅速发展,利用多媒体技术辅助教学已逐渐被广泛地应用,在给教学过程带来便利的同时,也暴露出许多弊端。
讨论分析医学教学中应用多媒体的利弊,目的是发挥多媒体教学的优点,克服缺点,提高教学质量,培养医学人才。
【关键词】医学;多媒体;教学【中图分类号】r476【文献标识码】b【文章编号】1005-0515(2010)010-0135-02随着现代科学技术的发展,多媒体技术日渐成熟,逐步成为教学的重要辅助手段,它的广泛使用促进了医学教学思想、理论和方法的发展,对提高教学质量起着不可替代的作用;然而不恰当或过多的使用又给教学带来一定的问题,结合笔者经验,现将多媒体在医学教学中的体会介绍如下。
1 多媒体在医学教学的优点1.1 多媒体教学可以营造恰当的情景氛围,激发学习兴趣医学教学时用多媒体创设恰当的教学情景,可以让学生从视听诸方面接受与相关的教学信息,增加对课程的学习兴致,产生学习探究的兴趣,那么这堂课就成功了一半了,因为兴趣是学习最重要的直接动力,是发展智力的活跃因素。
学生有了内在兴趣,可以表现出高度的学习积极性。
所以教师如果用多媒体教学时能设置与教学内容相吻合的情境导入吸引学生学习的热情非常重要。
1.2突出重点,突破难点,提高效率,多媒体简便快捷。
多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散难点。
只要点击鼠标,就可以进行大量演示。
在教学中无论一个老师是多么善于表达、比划,也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容,而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。
多媒体教学中的过程再现等操作,便可以轻松解决问题,达到突出重点、突破难点的目的。
教学时间是有限的,使用多媒体进行教学,只需将事先准备好的课件进行演示,省去了板书,可以节省很多时间,尤其医学中有很多学科如解剖、病理、组胚等,需要图画来讲解,教师画一幅图有时需要很长时问,会影响其他内容的讲解。
另外多媒体教学能在短时间内将大量的有关信息引入课堂,加大了课堂容量,有效地利用了时间,使学生在有限的时间内获取更多的知识,同时开拓了学生的视野,更加适合知识更新和补充医学学术前沿的内容。
多媒体在临床医学教学中的应用
２ ． ４强调 以病例为教学核学 决定 了传统 教学 中必须要 以典型 病例 为
先导 ， 在教学过 程中要给予学 生发展 分析 问题 、 解决 问题能 力的空间。以启发式 、 研究 式 、 互动式等多种灵活 生动 的教学 方法应用 于教学 中 ， 多媒体案例教学将难于理解 的发 病机制
结合 ， 难为易 ， 化 使抽 象问题 具体 化 ， 枯燥 单调 的知识 趣 味 化， 复杂的知识条理化 ， 并在观察 、 分析 、 比较等教学 活动中 ， 与设疑 引导相结合 ， 激发学习兴趣 ， 提高教学效率 ， 减少教学
难度 ， 大知识量 ， 扩 促进 了学生知识与能力 同步发展。
多媒体作为一种教学辅助工具 ， 必须充分认识其优 势及 表 现形式 ， 才能合理结合传统教学 ， 扬长避短 ， 优化互补 。多
媒体教学形式上表现有文字 、 图片 、 图表 、 动画 、 声效 、 录像 及
软件测试等运用技能 ， 可从听觉 、 视觉 、 空间等多种视听途径 将抽象的 、难 以直接用语言来表达的概念和理论 以形象 的 、 易于接受的形式呈现给学生 ，从而加强学生的听课效果 、 思
了。
关键词 ： 学； 医 多媒 体教 学 ：
多媒体技术 的迅速兴起与蓬勃发展 ， 已经渗透 到各 临床 医学学科教学活动之 中 ， 由于多媒体具有 图、 、 文 声及影像并 茂等 多功 能的特点 ， 对教 学模式 、 教学 内容 、 教学 手段 、 教学
方法有着重大 的促进作用 ，极大地激发起学生 的学 习兴趣 。
１多 媒 体教 学现 状
件的教育性 ， 达到提高教学效率的 目的。 同时制作课件 时也 必须要保持画面简洁 、 形象 深刻 、 操作简单 ， 避免使用过 多复
多媒体技术在医疗方面的应用
多媒体技术在医疗方面的应用一、多媒体医学教学医学教育是重要的基础教育，它关系到医学人才培养的质量和医疗服务水平的提高。
传统的医学教学方法，主要是通过课堂讲解和实验室授课进行教学。
这种方式有着许多的弊端，比如教学资源单一、教学难度大等。
而多媒体技术的应用，可以有效地克服这些弊端。
多媒体技术可以将医学教学内容以图像化、动画化、互动化的方式呈现，使医学教育变得更加形象、生动、直观，大大提高了医学教学的效果。
通过多媒体技术可以演示手术流程、手术器械、手术操作技巧等，让学生能够更加深入地了解手术内容，提高手术技能。
二、多媒体病例分享在医学领域，病例分析对于患者的诊断和治疗至关重要。
传统病例分析是通过医生的讲解和文字资料来进行。
这种方式需要医生具有较高的表达和沟通能力，同时也受到时间、地点等因素的限制。
而多媒体技术的应用，可以让病例分析变得更加方便、直观。
医生们可以通过多媒体技术，将患者的检查结果、诊断过程、治疗方案等信息以图片、声音、视频等形式呈现，让医学生、科研人员和其他医生能够更加深入地了解病情，并提供更好的治疗方案。
三、多媒体远程医疗服务医疗资源不足、医生分布不均等问题一直困扰着医疗行业。
而多媒体技术的应用，可以有效地解决这些问题。
通过多媒体技术，医生可以在不同地点进行医疗服务，为远程患者提供医疗服务。
多媒体技术可以让医生和患者在网络上进行交流，使沟通变得更加方便、高效、准确。
在远程医疗服务方面，医生可以通过远程视频会诊的形式为患者提供诊断和治疗建议；在远程病历解读方面，医生可以通过多媒体技术对病历进行解读，提高医疗服务的质量和效率。
多媒体技术的应用还可以用于医学研究。
医学研究需要医学专家和科研人员利用不同形式的数据来进行实验和分析。
而多媒体技术可以将这些数据以图像、声音、视频等形式整合在一起，方便科研人员进行数据的分析和研究。
在医学图像分析方面，多媒体技术可以将医学图像以三维模型的形式呈现，让医学专家和科研人员能够更加深入地了解图像的含义和特征，提高医学研究的水平和质量。
多媒体教学在医学临床技能教学中的实践与体会
多媒体教学在医学临床技能教学中的实践与体会摘要：针对我校心肺检查及腹部检查多媒体技术在临床技能教学中应用的实践过程和教学效果进行分析，指出多媒体教学在医学临床技能教学中应注意的问题，并总结多媒体教学优缺点，提出在实际工作中，我们仍然需要与传统教学方式相结合，合理利用各自的优点, 使多媒体教学在医学临床技能教学中发挥更大作用。
关键词：多媒体教学临床技能教学体会多媒体及网络技术的应用使得医学相关专业学生的知识结构、操作技能和创新能力得以全面培养，其中在医学微生物学[1]、医学免疫学[2]、医学影像学[3]等实验教学中，其形象逼真的教学效果都有相关的文献进行分析，从而使多媒体教学在临床实验教学过程中显示其不可替代的优势，使得临床教学效果得以显著提高。
但近年来由于高校扩招，学生到临床医院实习的人数增多给教学医院的临床教学工作造成巨大压力，在这种情况我校斥巨资在医学实验中心建造模拟医院，购买大量用于临床技能教学的多媒体教学设备，取得非常好的教学效果。
现就我校心肺检查及腹部检查多媒体在临床技能教学中应用的实践过程和教学效果进行分析，为医学相关专业临床教学提供参考。
1 心肺、腹部多媒体教学系统构成心肺、腹部教学系统主要由心肺检查电子标准化病人、腹部检查电子标准化病人、网络化交互式教学主控平台、系列教学软件等组成。
1.1心肺检查标准化电子病人每名心肺检查电子标准化病人与听诊部位相关的骨性标志可明显触知，提供确定听诊部位的依据，并可提供80名心脏病人和60名肺脏病人综合体征的查体训练，可模拟舒张期细震颤、收缩期细震颤、连续性细震颤、胸膜摩擦感等体征。
1.2腹部检查标准化电子病人电子标准化病人呈现仰卧屈腿的腹部检查体位，腹部柔软，肋弓下缘、剑突、腹上角、髂前上棘等体表标志准确，能模拟40余种腹部检查体征，真实地模仿人体腹式呼吸和呼吸时肝、胆囊、脾在膈肌下的运动，供学生反复地触诊训练。
如进行肝脏触诊时，可触及不同质地的肝脏（质软、质中、质硬）及不同肿大程度的肝脏等；如进行墨菲氏征检查时，当设置成阳性时，操作正确则可发出疼痛声并出现呼吸暂停。
谈多媒体技术在临床教学中的应用
［ ］ ｒｎｅ ． ｅ ． Ｌａｎｒ ｎｌ ｈｏ ｏ ｕｅ［ ． ｏｄｎ ２ Ｇａｇｒ （ｄ ） ｅｒｅ ｇｓ ｎＣ ｍｐｔｒＭ］ Ｌ ｎｏ Ｓ Ｅ ｉ
＆ Ｎｅ Ｙｏ ｋ Ｌ ｎ ｍａ １ ９ ｗ ｒ ： ｏ ｇ ｎ． ９ ８
［ ］ ａ ｅ Ｒ Ｍｏａｉ ｎ ｅＥ ｇｓ ｏａｓ Ｍ］ Ｌｎ ｏ ： ３ Ｐ ｌ ｒ ． ｄ ｔ ａｄｔ ｎｌｈ Ｍ ｄｌ［ ． ｏ ｄｎ ｍ Ｆ ｌｙ ｈ ｉ
整 合 到临床 教学 中 ， 突 出的优 势显而 易见பைடு நூலகம்。 其
１ １ 教 学 内容更 丰富 。 ． 教学 方 法更灵活
多媒体技术集声 、 图、 文、 像于一体， 使知识信息
来 源更 广 ， 内容更 丰 富 ， 学方 法更灵 活 。丰富 多彩 教
心， 从根本上改变 了传统教学 中的教师 、 教材 、 学生 “ 三点 一线 ” 的格 局 ， 学 生 呈 现 了丰 富 的、 为 图文 并
茂 的音 像教材 和视 听组 合 ， 抽 象 的书 本 知识 转 化 使 为学生 易 于和乐 于接 受 的 立体 多 元 组 合形 式 ， 学 教
的多媒体教学可 以为学生创造一个 宽阔的时域空
间， 既可 以超越 现 实 时 间 ， 又能 够 拓 宽 空 间范 围 ， 生 动形 象地展 示认 知 对 象 ， 巨大空 间与 微 观世 界 的 将 事物 展示 在学 生 面前 加 以认 知 。在 临 床 中 ， 多 疾 很 病 的发病 机制 比较 复 杂 ， 过 Ｆａｈ 视 频 、Ｄ等 可 通 ｌ 、 ｓ ３ 以形 象生 动地 把复 杂 的 东西 展 现 在 学 生 面前 ， 学 让 生更 好地 理解 和记忆 。又如 ： 临床 手术操 作教 学 ， 单
临床教学中多媒体技术应用探讨
临床 医 学 教 学 思 维 也 应 不 断 更 新 ， 床 医 学 教 育 模 式 及 方 法 临
也 应 不 断 改 革 。多媒 体 教 学 是 指 以计 算 机 为 核 心 的并 同其 它 传 输 信 息 的 媒 体 进 行 控 制 组 合 ， 过 对 与 教 学 有 关 的 文 通 字、 据 、 形 、 数 图 图像 、 画 、 音 等各 种 媒 体 信 息进 行 综 合 处 动 声 理 ， 现 人 和 媒 体 的 相 互 交 流 ， 达 到 课 堂 教 学 优 化 的 效 实 来 果 ０ 。与传 统 教 学 方 式 相 比 ， 媒 体 教 学 实 现 了 图 、 、 、 ］ 多 文 声 像 并茂 ， 学 形 象 直 观 ， 利 于 提 高 学 生 的学 习兴 趣 ； 学 资 教 有 教 源 实 现 了跨 时 间 、 空 间 的传 递 ， 利 于 教 学 资 源 共 享 ； 媒 跨 有 多 体 教 学 信 息 量 大 ， 息 传 播 速度 快 、 围广 ， 利 于 扩 展 学 生 信 范 有
阿不都 外力 ・吾 守 尔
（ 疆 医 科 大 学 第 一 附 属 医 院 消 化 血 管 中 心 胃肠 外 科 ，新 疆 新 乌鲁木齐 ８０１） ３０ １
中 图 分 类 号 ： ４ Ｇ４ １ Ｒ ； ３
文 献标 识码 ： Ｂ
文 章 编 号 ：０ ９５ ５ （Ｏ ８ ０—７ １０ １ ０— ５ １２ Ｏ ） ６０ ６—２
上 ， 定 了 自治 区 高 校 非 计 算 机 专 业 学 生 《 算 机 与 信 息 技 制 计 术 基 础 课 程 》 级 教 学 方 案 ， 在 新 疆 各 高校 进行 推 广 应 用 。 分 并
表 ２ 分 级 教 学调 查 表
论多媒体在临床医学教学中的利弊
７ ・ ８
中国高等 医学教育
２１ 年 ０１
第 ６期
论 多媒 体 在 临床 医学教 学 中的 利弊
王冬梅 ， 殷 艳
（ 新疆 医科 大学第一临床 医学院 ， 新疆 乌鲁木 齐 ８０ ５ ） ３０４
［ 摘要 】 文章从 多媒 体教 学的现状 出发 ， 结合 多媒 体教 学在 医学教 育中的应 用情 况， 探讨 多媒体教 学 的利弊。提 出在 临床教 学 中注意教 学的 中心应该是教师和 学生 而不是 完全去依赖 多媒体 的应用 ， 只有 这样 才能够有效地利用教学工具并且更大程度的发挥教师的作用 ， 达到提 高教 学效果的 目的。
师 的互 动 ， 学生们不可能在这种教学模式下 完成构建 自己知 识结构 的过程 。 三、 教学个性的缺乏与课堂交流的减少
多媒体教学作为必不可少 的教学手段 。甚 至在教学查 房 、 病
例讨论 中也成为主 要的 教学工 具。但是 随着 多媒体 教学 被
广泛 的应用于临床教学 的同时 ， 我们 越来越体会 到多媒体 教
的青 睐呢？ 因为它应用 于教育 ， 无论 在开启 学生智 力 、 引导 学习思维 、 长学生才识等方面 ， 增 还是 在组织教学 ， 充分利 用
学生们重复教学 中的重 点和难 点 的传 统 的教学模 式形 成 了 鲜明的对 比。从课 堂的讲 授就经常可 以看 出 ， 许多 教师对 自 己的教学内容并 不是熟悉 ， 学中经 常要借助于多媒 体 中的 教 文字来 完成讲课 或者 说是 “ 念课 的过 程”３。与传 统 的教学 Ｌ Ｊ
知工具 ， 有极佳 的交互手段 ， 能构筑 开放 的教 学环境 ， 能有效
地促进 学生 的认 知发展 ， 媒体教 学是 以学 生为 主体 、 多 教师
在临床教学中应合理应用多媒体教学手段
３ 临床教 学中合理应用 多媒体手段的体会
多媒体技术是教学 的辅助手段 ， 如果一味地依赖于多媒体技
的教学演示方式 多样 ， 可使教 学 内容 变得直 观形象 ， 使抽 象概 念 术而把所有 的教学环节用 多媒体 手段再现 出来 ， 那么教员就会成 具体化 ， 许多难 以在黑板 、 挂图 、 模型等传统教学方式 中表 达的内 为多媒体技术 的“ 隶” 奴 。因此在多媒体教学 中必须注意 ： 容 ， 以形象化地表达 出来 ， 得 使整个 教学过程更加生动 ， 员更容 ３ １ 以“ 学 ． 教学 目标” 中心 ， 为 合理应 用各 种教 学手段 易理解教员 授课的 内容 ， 增加 对知识认 识与理解 的深度。
种特性 ， 与传统教学手段 相 比具 有很 多优势 。我 院 自 １９ 开 是密密麻麻的文字 ， ９９年 而且 色彩单 调 、 缺乏对 比。有些 教员虽然 也
始在课 堂教学 中使用 多媒 体技 术 ， 目前 临床教学 中全部教 员都 采 使用一些图片 ， 但构 图不合理 ， 链接不顺畅 ， 缺乏美感 。 用 了该手段来辅助教学 ， 不仅极 大地更 新 了教学 内容 ， 加 了教 ２ ３ 选用 多媒体素材不 当 目前 ， 增 ． 由于市场 成品 和网络信息 的 学信息量 ， 而且推进 了教学 方法 的革新 ， 普遍 受到 学生 的欢 迎 。 内容丰富 ， 使用 方便 ， 形式多样 ， 已成为临床教学中多媒体幻灯制 但是 ， 在实践 中也反映 出多媒体技术在 临床教学 中的应用存 在着 作素材的主要来源 。有些教员在制作 多媒体幻灯 时， 选择素材不
快节奏 的信息传递方式 ， 以有 效增 加单 位 时间 内的教学 容量 ， 他们 不想做好 ， 可 而是 因为 ： ①平时不注意收集相关 的多媒体 素材 ，
多媒体技术对临床医学课程教学实效的影响
近年来 ， 随着信息化 教育技术在高 等医学教育 中的 广泛运用 ， 多媒 体技术卓越 的教学功 能和巨大 的教学潜 力对 医学教 育理论 、教学 内容和方式产 生 了重要影 响 ，
多媒 体技 术在 临床医学 基础课 教学 特别是 涉及 形态 学
课 程 教 学 中 的应 用 ， 显 著 提 高 了教 学 的实 效 。 《 断层 解 剖
学》是 随着现 代医学影像技术 的发展 而兴起 的新学科 ，
就 是 以 人 体 断 面 的 方 法 来 研 究 人 体 形 态 和 结 构 及 其 相 关功能 ， 在 理 论 教 学 中就 需 要 应 用 大 量 的 实 物 图 片 和 影
接。 这样 ， 从 内容 学 习 到实 际操 作 ， 均 大 大 提 高 了 学 生 的 兴趣 ， 增 强 了教 学 的实 效 。《 胚胎学》 的传 统 教 学 中 ， 受
精过程和胚胎 发育过程等 内容 ， 主要应用描述胚胎 学的 方法讲解 ， 通常需要大量 图片来 协助说 明。而 多媒体 技
、
多 媒体 技 术 在 临 床 医学 课 程 教 学 中 的 应 用 及 其
实效
１ ．临床 医学基 础 课 程
临 床 医学 基 础 课 程 在 临 床 医 学 专 业 中 占 有 重 要 地
位， 它不 仅为 以后 医学 专业基础课程 及 医学专业 课程 的
学 习提 供 重 要 的理 论 基 础 和 背 景 知识 ， 同时 也 是 医 学 研
一
如等特点可 以让 学生直观地感受 到了排卵 、 受精 、 卵裂 、
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以及各种各样 的素材应有尽有 。这些媒体信息形 式通过计算机的集成处理形成 了一种多媒体信息
的结合体 。教师运用多媒体技术 ， 使 学生对疾病 的
认 识有 了不 一 样 的感 受 ， 提 高 了教学 效 果 。
１ ． ２ 多媒 体 教 学 的表 现 形 式 更加 生 动 直观
率成为了亟待解决的问题 。而此时 ， 教育技术 的全 面应用 ． 促 进 了 医学 院 校 教 学 思 想 、 教学 理论 、 教
学 思 维 的发 展 ， 为 探 索 新 的教 学 模 式 、 教 学 方 法 和 教 学 手 段 提 供 了机 会 ，如 多媒 体 教 学 以其 丰 富 的 媒 体 表 现 形 式 ．强 大 的教 学 交 互 功 能 以及 可 无 限
・
课 堂教 学与改 革 ・
ｌ ０ ９
浅 谈 多媒 体 在 中西 医 临床 医 学教 学 中的应 用
覃 莹
（ 江 门 中 医药 学校 ，广 东 江 门 ５ ２ ９ ０ ０ ０ ）
［ 摘 要】 近年 来 ， 多媒体技 术被 广泛应 用于 中 医药教 学的 实践 中， 多媒 体教 学有效 调动 了学生 的学 习积 极性 ， 给传 统的教 学手段 带来 了一场革命 。本 文通过 分析 多媒体教 学手段 的优 势和弊 端 ， 结合 当前 中西 医临床
懂， 而且连西医的基本理论也是一知半解 ， 学 生 逐 渐 丧失 学 好 该 专 业课 程 的信 心 。 因此 ，如 何 在 有 限 的授 课 时 间 内提 高 教 学 效
靠教师语言表达及黑板板书进行教学 ，其信息形 式 包 括 文本 、 图形 、 图表 、 图像 、 音频 、 视频 、 动画，
是． 中、 西 医是完全不 相 同的医学体 系 ， 授课 课程 既 包 含 中 医课 程 ， 又 囊 括 西 医课 程 ， 远 远 多 于 单 纯 的 中医学或者西 医临床专业 的授课课 程 。由于课 程及 内容多 ， 信 息量大 ， 学生在学 习过程 中经常处 于 被 动 学 习状 态 ， 缺 乏 自主 学 习 、 自主 深 究 的积 极 性 ．更缺少主动性 和创造性 ，不但 中医体系没弄
的 优 势 和 弊 端 。对 多 媒 体 教 学 在 中西 医 临 床 教 学 中 的应 用 进行 了探 讨 。
１ 多媒 提 高 教 学效 果
中西 医 临 床 医学 中 ．许 多 疾 病 从 理 论 角 度 去
讲授常使学生有雾里看花 、 虚幻抽象 的感觉。有 限
ｌ １ ０
广东职 业技术教 育与研 究
２ ０ １ ５ 年第 ２期
各 个 系 统 的解 剖 关 系及 特 点 如 果 靠 单 纯 的 讲 授 和 板书 ， 学 生难 以理 解 ． 有 限 的课 时也 不 可 能 将 解 剖
会 养 成不 思 考 的 习惯 。这种 定 向式 的 、 模 式 化 的教
多 媒 体 信 息 表 现形 式 多 样 ，对 于 中西 医 临床 教 学 中抽 象 的概 念 、 中西 医辩 证 辨病 可 以 用色 彩 、 大 号 字 体 等 手 段 把 关 键 性 文 字 突 出显 示 出 来 。 也 可 以用 动 画 模 拟 学 科 中 的病 理 和 病 变 过 程 。任 何 教 学 内容 都 可 以用 最 有 效 的方 式 来 表 现 ，克 服 了
学就会扼杀学生的想象能力和创新思维能力 。
２ ． ２ 多媒 体教 学 忽 略 了学 生 的个 体 差 异
的 临 床 见 习 中 ，一 些 常 见 疾 病 的 重 要 症 状 和 体 征
也难于让每个 学生都看到 ，传 统的讲授教学法大 大降低 了教学效果 。而多媒体教学集声 、 图、 文 于
一
体， 充 分 调 动 了 学生 的学 习积 极 性 ， 增 强 了感 染
力、 趣 味性 、 生动性 ， 使 学 生 能 够 在 轻 松 的 气 氛 中 获 得 知 识 。多 媒 体 教 学 突 破 了传 统 教 学 手 段 只 能
教 学 的实际情况 ， 对 多媒体教 学在 中西 医临床 教 学中的应 用进行 了深入探 讨。
［ 关键词 ］ 多媒体 中西医临床教 学 应用
中西 医 临 床 医 学 学 科 作 为 独 立 新 兴 的 一 门学 科 ，其 固有 的 优 势 是 单 纯 中 医学 或 者 西 医 临 床 学 科 无法 企 及 的 。西 医诊 病 准 确 细致 深 入 ， 治疗 效 果 专 一 ，但 与 此 同时 会 阻断 组 织 器 官 之 间 的 某 种 联 系而产生明显副作用 ； 中 医讲 究 整 体 观 念 ， 辨 证 论 治， 讲究 阴阳气血 的协调 ， 用 药 为 天 然 的植 物 、 动 物、 矿 物 副作 用较少 且多能 通过组方 得到 纠正 。 中 西 医临 床 专 业 旨在 培 养 能 系 统运 用 中西 医 方 法 进 行 临 床 治 病 ，扬 长 避 短 以及 促 进 人 类 健 康 的 复 合 型 和应 用 型 人 才 。 在 以往 的 中西 医 临 床 医 学 的教 学 过 程 中普 遍 采 取 的是 以教 师 为 中 心 的传 统 课 堂 教 学 模 式 。但
扩展 的知识信息链接和方便 自由的 自主性学习特 征， 不仅使获取教学 内容和渠道多元化 ． 而且也极 大 地 促 进 了教 学 组 织 形 式 的变 革 ，激 发 了 医 学 生 的学习兴趣 。下面 。 本文通过分析多媒体教学手段
其他媒体单一表现及难 以协 同表现 的弊端 ，因而 增强 了教学 内容的表现形式 。多媒体教学 网络应 用于课堂教学 ， 通 过共享 多媒体信 息 ， 增强教学 内 容的直观性 。例如 ， 在解剖课程 中 ， 人体各个部位