福师秋季《教育统计与测量评价》在线作业二答案
教育统计与测量评价(和答案)
福建师大继续教育学院教育学专业《教育统计与测量评价》试卷年级_________学号_______________ 姓名_________________ 成绩________一、名词解释（20%）1、积差相关: 研究两种现象，两种行为或两个事物，一句话，研究两个变量之间的相关情况时，积差相关是应用最普遍、最基本的一种相关分析方法，尤其适合于对两个连续变量之间的相关情况进行定量分析。
2、评价指标：评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能反映评价对象某方面本质特征具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。
3、潜力参照测量与评价：标准参照测量与评价是将被试的表现与既定的教常模参照测量与评价是将被试水平与测验常模相育目标或行为标准相比较，以评价被试在多大比较，以评价被试在团体中的相对地位的一种测程度上达到该标准。
4、测验的信度：任何测量都必须具有客观性和可靠性，即测量结果不能随测量者、时间、地点的变化而变化，作为测量、测量的可靠性问题就是测量的信度问题。
二、简答题（45%）1、怎样制作命题双向细目表？答：现就双向细目表的制作提出如下建议：（1）．双向细目表的制作应该同课程大纲、教案、教材具有一致性。
考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，题量以中等学生在规定的时间内能答完为限。
（2）．双向细目表中反映学生学习水平一维采用“识记(记忆)”、“理解”、“简单应用”、“综合应用”等目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。
每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。
所以一个考核内容中的知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种考核目标。
识记、理解、简单应用、综合应用四个目标分类对应的试题所占分值的比例一般控制在18：28：30：24，因课程性质不同，可作适当的调整，但其调整范围控制在10%左右。
2022[福建师范大学]《教育统计与测量评价》在线考试作业及答案
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某次考试之后对数据进行统计分析，求得第22百分位数是88分，这意味着考分高于88分的考生人数比例（22%）积差相关方法的创立者是（皮尔逊）英语与美术学科的原始分数不能进行比较，是因为（原始分数可比性差）重测信度的用途有时也用于评估所测特质短期内的（稳定性）某变量的观测值可以进行加减乘除运算，其属于（等比）变量统计假设检验中，犯n型错误的概率为（ ）按内容分类教育测量与评价可分成（标准参照、常模参照和个人潜力参照测量与评价）请结合你激悉的一门课程谈一下如何制作命题双向细目表。
答：（1）列出筛选出的课标或教材的相关内容（列出考查内容）。
（2）列出各部分内容的权重（列出各部分内容的分数比例，此点可根据不同学科各自的特点灵活安排，没有定式）（3）列出各考查内容预计达到的认知能力目标的权重（学生应达到的程度和应具备的能D）。
（4）确定各考查内容（点）的分数值。
（5）.审查各考查内容（点）的分配是否合理。
如果要评价学生的综合素质，请就你学过的知识设计一个评价表。
（请写出详细的步骤）答：1、要点：（一）确定教育评价的对象和目标（二）初拟评价指标1、头脑风暴法2、因素分解法3、理论推演法4、典型研究法（三）筛选评价指标1、经验法2、调查统计法（四）确定评价指标权重1、关键特征调查法2、两两比较法3、专家评判平均法4、倍数比较法（五）设计教育评价标准；分解教育评价表中指标所包含的主要内容；确定标度确定等级数量。
请结合你熟悉的一门课程谈一下如何制作测验蓝图。
（请写出详细的步骤）答：首先确定测验要目，其中教学内容结构性强的按本身结构分类，教学内容结构性弱的可按教学的章节分；其次确定测验考核的目标层次，目标维度参照布鲁姆的目标分类学可分为六类或者五类，也可以四类。
再次确定要目下的权重，最后根据课程本身对这些内容和目标的比例依次定出各部分的具体分值。
1．某次考试成绩呈正态分布，共有800人参加，平均分为75，标准差为5。
奥鹏2020年6月福师《教育统计与测量评价》在线作业二.doc
1.某班50名学生，包括30名女生，随机抽取一名学生恰好是男生的概率为（）。
A.1/20B.1/30C.3/5D.2/5【参考答案】: A2.（）是指客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达力、文字表达力、思维思考力、随机应变力、想象力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验。
A.评定量表评价 B.表现性测验 C.客观题测验 D.主观题测验【参考答案】: B3.()较适合于测量被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆情况。
A.简答题B.选择题C.是非题D.论述题【参考答案】: A4.当一个变量是连续变量，另一个变量是二分类变量时，计算相关系数应当用（）方法。
A.积差相关B.等级相关C.点双列相关D.正负相关【参考答案】: C5.一组数据的离差之和为（）。
A.难以确定B.1C.0D.大于0【参考答案】: C6.将被试者水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（）。
A.常模参照B.标准参照C.潜力参照D.终结性评价【参考答案】: A7.测验的（）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。
A.内容效度 B.结构效度 C.重测信度 D.同质性信度【参考答案】: C8.已知P（0＜Z＜1.5﹞=0.3749，则P（|Z|＞1.5）概率值为（）。
A.0.1251B.0.3749C.0.2502D.0.6251【参考答案】: C9.标准分数Z与百分等级之间关系（）。
A.可以互相推出B.没有关系C.百分等级PR大于Z分数D.在一定条件下Z分数和PR值一一对应【参考答案】: B10.()比较适合于测量被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆情况。
A.简答题B.选择题C.是非题D.论述题【参考答案】: A11.若双变量观测值的散点图几乎形成一条直线，则这两个变量之间的相关系数为（）。
奥鹏2020年6月福师《教育统计与测量评价》在线作业二_3.doc
1.（）指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。
A.斯塔费尔比姆B.布鲁姆C.格兰朗德D.泰勒【参考答案】: D2.（）是指评价的指标必须是具体化的目标，它是指既可以通过实际的观察、测量、评定的方式进行度量，又便于在评价过程中进行操作。
A.科学性与导向性原则B.完备性与独立性原则C.发展性与整体性原则 D.操作性与可测性原则【参考答案】: D3.Z分数量表是（）。
A.称名量表B.等距量表C.顺序量表D.比率量表【参考答案】: B4.在一批考试分数中，第90百分位数是63分，这意味着比63分低的考生人数占全部考生总数的比例是：（）。
A.63％B.90％C.10％D.37％【参考答案】: B5.简单算术平均数，简称平均数，它可以反映一组数据的（）。
A.分布范围B.差异大小C.整体取值水平D.离散程度【参考答案】: C6.在教育测量中，评估选择题区分度时我们通常采用（）。
A.等级相关B.列联系数C.肯德尔W系数D.点双列相关7.教育测量与评价按（）来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。
A.参照点B.运用的时机C.被试的行为表现D.内容【参考答案】: B8.每项评价指标在指标体系中所占重要性程度，经量化后的值叫（）。
A.权重B.加权C.标度D.强度【参考答案】: A9.对于平均数来讲，下列哪句表述是正确的（）。
A.平均数易受极端数值的影响B.平均数计算不准确C.平均数位于数据的正中间 D.平均数本身没有意义【参考答案】: A10.测验的（）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。
A.内容效度B.结构效度C.重测信度D.同质性信度【参考答案】: C11.重测信度的用途有时在于评估所测特质在短期内的（）。
A.有效性B.稳定性C.可测性D.等值性【参考答案】: B12.（）是综合反映社会现象某一方面情况的绝对数、相对数和平均数。
福师2017秋季《教育统计与测量评价与衡量》在线作业二问题详解
福师2017秋季《教育统计与测量评价》在线作业二答案一、单选题（共 12 道试题，共 24 分。
）V1. 重测信度的用途有时也在于评估所测特质在短期内的（）。
A. 有效性B. 稳定性C. 可测性D. 等值性满分：2 分2. 相互关联的两个变量，一个增大另一个也随之增大，一个减小另一个也随之减小，这样的相关称为（）。
A. 正相关B. 负相关C. 零相关D. 完全相关满分：2 分3. 适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度是（）。
A. 时间效度B. 内容效度C. 效标关联效度D. 结构效度满分：2 分4. 下面哪个选项的内容是地位量数（）。
A. 标准差和百分等级B. 平均数和中位数C. 标准分数和百分位D. 平均数和标准差满分：2 分5. 某变量的观测值可以对它们进行加、减、乘、除4种运算，这一变量属于（）变量。
A. 称名B. 顺序C. 等距D. 比率满分：2 分6. 一组数据的标准差，反映这组数据的（）。
A. 分布范围B. 差异大小C. 取值水平D. 集中位置满分：2 分7. 随机猜答一道“四选一”的选择题，猜对的概率为（）。
A. 0.4B. 0.25C. 0.5D. 0.1满分：2 分8. 每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，经量化后的值叫（）。
A. 权重B. 加权C. 标度D. 强度满分：2 分9. 在相同的条件下，其结果却不一定相同的现象，称为（）。
A. 模糊现象B. 随机现象C. 确定现象D. 非随机现象满分：2 分10. 若双变量观测值的散点图几乎形成一条直线，则这两个变量之间的相关系数为（）。
A. r接近1B. r接近-1C. |r|接近1D. |r|接近0满分：2 分11. 一批数据，其离差平方和的平均数称为（）。
A. 平均差B. 标准差C. 方差D. 变差满分：2 分12. 在教育测量中，评估选择题区分度时我们通常可用（）。
A. 等级相关B. 列联系数C. 肯德尔W系数D. 点双列相关满分：2 分二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。
XXX《教育统计与测量评价》在线作业二答案
XXX《教育统计与测量评价》在线作业二答案D测量的目的正确答案：BCD4在测验评价中，试题难度是指（）。
A试题的区分度B试题的区分度和可信度C试题的难易程度D试题的正确率正确答案：C5教育评价的主要功能包括（）。
A指导教育教学B促进教育改革C评定学生成绩D选拔人才正确答案：ABD6测验评价的基本原则包括（）。
A测验内容应当准确B测验应当具有可靠性C测验应当具有有效性D测验应当具有公正性正确答案：ABCD7常用的测验分析方法包括（）。
A描述性统计分析B因素分析C相关分析D回归分析正确答案：ABCD8教育评价应当注重的原则包括（）。
A全面性原则B科学性原则C公正性原则D灵活性原则正确答案：ABCD9评价标准的制定应当遵循的原则包括（）。
A明确性原则B可操作性原则C可比性原则D客观性原则正确答案：ABCD10测量评价的基本要素包括（）。
A指标B量表C测验D问卷正确答案：ABCD11教育评价的主要对象包括（）。
A学生B教师C学校D教育系统正确答案：ABCD12测量的可靠性是指（）。
A测量结果的准确程度B测量结果的稳定程度C测量结果的有效程度D测量结果的公正程度正确答案：B正确答案：B4.在合成测验时，需要注意先易后难、同类组合、讲究测验题目编排的方式和题型应多样化等问题。
5.论述题的局限性表现在取样范围比较小且不均匀、评分的主观性强、难于测得预期结果，重点容易失控以及被试作答和评分阅卷都相当费时等方面。
6.结构效度的验证步骤包括提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题；提出可以验证该理论结构是存在的假设说明；采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性；收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论。
7.制定教育评价表必不可少的一项工作是对每项评价指标分配权重，确定其相对重要程度。
确定权重的方法包括关键特征调查法、两两比较法、专家评判平均法和倍数比较法等。
8.等级相关适用的情况包括两列观测数据都是顺序变量数据，或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数据；两个连续变量的观测数据，其中有一列或两列数据主要依靠非测量方法进行粗略评估得到；两个连续变量之间的相关情况；两个变量中的一个是连续变量，另一个是二分类的称名变量。
福建师范大学智慧树知到“小学教育”《教育统计与测量评价》网课测试题答案2
福建师范大学智慧树知到“小学教育”《教育统计与测量评价》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.评价目标明确以后，制定者的任务就是要依据评价目标，提出初拟评价指标。
提出初拟评价指标的方法主要有包括()。
A.头脑风暴法B.因素分解法C.典型研究法D.理论推演法2.在相同的条件下，其结果却不一定相同的现象，称为()。
A.模糊现象B.随机现象C.确定现象D.非随机现象3.标度是不同强度和频率的标记符号，通常用字母(如A、B、C)、文字(如甲、乙、丙)或数字(如1、2、3)来表示。
()A、错误B、正确4.重测信度的用途有时也在于评估所测特质在短期内的()。
A、有效性B、稳定性C、可测性D、等值性5.直线性相关并不是所有关联模式中的最简单的一种。
()A.正确B.错误6.效度就是一次测量的有效程度。
() A、错误B、正确7.属于客观性试题的包括()。
A.简答题B.填空题C.论述题D.选择题8.测试题目中的论述题属于()。
A.选择型B.供答型C.客观性D.主观性9.心理学家史蒂文斯根据测量的精确程度，把量表分成()几种水平。
A、称名量表B、顺序量表C、等距量表D、比率量表10.教育测量与评价按()来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。
A、参照点B、运用的时机C、被试的行为表现D、内容11.统计学上用相关系数来定量描述两个变量之间的直线性相关的()。
A.强度B.程度C.大小D.方向12.同一个统计假设检验问题，若选取的显著性水平不同，则检验结果可能不一样。
()A.正确B.错误13.百分等级是指出学生在团体中的相对地位、解释测验分数在组内相对水平的另一种方法。
()A、错误B、正确14.通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法是()。
A.头脑风暴法B.典型研究法C.理论推演法D.因素分解法15.()是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并提出书面评语和建议等。
奥鹏2020年6月福师《教育统计与测量评价》在线作业二_4.doc
1.中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师的教学质量的原因是（）。
A.考试信度不高B.原始分可比性差C.考试内容不同D.考试效度不好【参考答案】: A2.对于平均数来讲，下列哪句表述是正确的（）。
A.平均数易受极端数值的影响B.平均数计算不准确C.平均数位于数据的正中间D.平均数本身没有意义【参考答案】: A3.一组数据的标准差，反映这组数据的（）。
A.分布范围B.差异大小C.取值水平D.集中位置【参考答案】: D4.（）是向被试提出问题，需要被试用自己的语言形成一份较长答案的试题。
A.简答题B.论述题C.作文题D.操作题【参考答案】: B5.测验蓝图设计是关于（）。
A.测验内容和试验题型的抽样方案B.测验内容和考查目标的抽样方案C.试验时间和测验题目的抽样方案D.测验时间和考查目标的抽样方案【参考答案】: B6.重测信度的用途有时也在于评估所测特质在短期内的（）。
A.有效性B.稳定性C.可测性D.等值性【参考答案】: B7.Z分数量表是（）。
A.称名量表B.等距量表C.顺序量表D.比率量表【参考答案】: B8.（）是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并提出书面评语和建议。
A.个人发展横向参照B.个人发展纵向参照C.个人潜力发展参照D.课程目标参照【参考答案】: A9.教育评价专家斯塔费尔比姆说过，评价最重要的意图是为了（）。
A.评量B.评定C.证明D.改进【参考答案】: D10.评价标准一般确定（）个等级为宜。
A.2-5B.3-5C.3-7D.2-6【参考答案】: B11.将被试者水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（）。
A.常模参照B.标准参照C.潜力参照D.终结性评价【参考答案】: A12.一批数据，其离差平方和的平均数称为（）。
A.平均差B.标准差C.方差D.变差【参考答案】: C13.属于客观性试题的包括（）。
奥鹏2020年6月福师《教育统计与测量评价》在线作业二_2.doc
1.()实际上是一种论述题,它是语言测量中不可缺少的一部分。
A.简答题B.论述题C.作文题D.操作题【参考答案】: C2.（）是利用头脑积极思维,进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。
A.反头脑风暴法B.头脑风暴法C.哥顿法D.德尔斐法【参考答案】: B3.一组数据的标准差反映这组数据的（）。
A.分布范围B.差异大小C.取值水平D.集中位置【参考答案】: D4.若根据题目答案的范围和评分误差的大小，可以把测验题目分成（）。
A.选择题和填空题B.选择题和供答题C.客观题和主观题D.论文题和操作题【参考答案】: C5.一个变量是顺序变量，另一个变量是连续变量，计算相关系数应当用（）方法。
A.正相关B.负相关C.等级相关D.完全相关【参考答案】: C6.积差相关系数方法的创立者是英国学者（）。
A.皮尔逊B.斯皮尔曼C.达尔文D.高尔顿【参考答案】: A7.下面哪个选项的内容是地位量数（）。
A.标准差和百分等级B.平均数和中位数C.标准分数和百分位D.平均数和标准差【参考答案】: C8.下列哪个选项的内容是地位量数（）。
A.标准差和百分等级B.平均数和中位数C.标准分数和百分位D.平均数和标准差【参考答案】: C9.一个变量是顺序变量，另一个变量是连续变量，计算其相关系数应当用（）方法。
A.正相关B.负相关C.等级相关D.完全相关【参考答案】: C10.某班50名学生，包括30名女生，随机抽取一名学生恰好是男生的概率为（）。
A.1/20B.1/30C.3/5D.2/5【参考答案】: A11.相互关联的两个变量，一个增大另一个也随之增大，一个减小另一个也随之减小，这样的相关称为（）。
A.正相关B.负相关C.零相关D.完全相关【参考答案】: A12.某变量的观测值可以对它们进行加、减、乘、除4种运算，这一变量属于（）变量。
A.称名B.顺序C.等距D.比率【参考答案】: D13.效度主要有三类，它们分别是（）。
20秋福师《教育统计与测量评价》在线作业二-0002参考资料
20秋福师《教育统计与测量评价》在线作业二-0002-参考资料请仔细阅读下面说明再下载：预览的题目和您自己的作业顺序必须完全相同再下载百！！！！第1题(单选题）（）指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。
A、斯塔费尔比姆B、布鲁姆C、格兰朗德D、泰勒参考答案：D第2题(单选题）（）是指评价的指标必须是具体化的目标，它是指既可以通过实际的观察、测量、评定的方式进行度量，又便于在评价过程中进行操作。
A、科学性与导向性原则B、完备性与独立性原则C、发展性与整体性原则D、操作性与可测性原则参考答案：D第3题(单选题）Z分数量表是（）。
A、称名量表B、等距量表C、顺序量表D、比率量表参考答案：B第4题(单选题）在一批考试分数中，第90百分位数是63分，这意味着比63分低的考生人数占全部考生总数的比例是：（）。
A、63％B、90％C、10％D、37％参考答案：B第5题(单选题）简单算术平均数，简称平均数，它可以反映一组数据的（）。
A、分布范围B、差异大小C、整体取值水平D、离散程度参考答案：C第6题(单选题）在教育测量中，评估选择题区分度时我们通常采用（）。
A、等级相关B、列联系数C、肯德尔W系数D、点双列相关参考答案：D第7题(单选题）教育测量与评价按（）来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。
A、参照点B、运用的时机C、被试的行为表现D、内容参考答案：B第8题(单选题）每项评价指标在指标体系中所占重要性程度，经量化后的值叫（）。
A、权重B、加权C、标度D、强度参考答案：A第9题(单选题）对于平均数来讲，下列哪句表述是正确的（）。
A、平均数易受极端数值的影响B、平均数计算不准确C、平均数位于数据的正中间D、平均数本身没有意义参考答案：A第10题(单选题）测验的（）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。
奥鹏2020年6月福师教育统计与测量评价在线作业二
1.某班50名学生，包括30名女生，随机抽取一名学生恰好是男生的概率为（）。
A.1/20B.1/30C.3/5D.2/5【参考答案】：A2.（）是指客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达力、文字表达力、思维思考力、随机应变力、想象力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验。
A.评定量表评价B.表现性测验C.客观题测验D.主观题测验【参考答案】：B3.（）较适合于测景被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆情况。
A.简答题B.选择题C.是非题D.论述题【参考答案】：A4.当一个变景是连续变景，另一个变景是二分类变景时，计算相关系数应当用（）方法。
A.积差相关B.等级相关C.点双列相关D.正负相关【参考答案】：C5.一组数据的离差之和为（）。
A.难以确定B.1C.0D.大于06.将被试者水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测景与评价类型是（）。
A.常模参照B.标准参照C.潜力参照D.终结性评价【参考答案】：A7.测验的（）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。
A.内容效度B.结构效度C.重测信度D.同质性信度【参考答案】：C8.已知P （0VZV 1.5〕=0.3749，贝U P （|Z| > 1.5 ）概率值为（）。
A.0.1251B.0.3749C.0.2502D.0.6251【参考答案】：C9.标准分数Z与百分等级之间关系（）。
A.可以互相推出B.没有关系C.白分等级PR大于Z分数D.在一定条件下Z分数和PR值——对应【参考答案】：B10.（）比较适合于测景被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆情况。
A.简答题B.选择题C.是非题D.论述题【参考答案】：A11.若双变景观测值的散点图几乎形成一条直线，则这两个变景之间的相关系数为（）。
A.r接近1B.r接近-1C.|r|接近1D.|r|接近0【参考答案】：C12.一批数据，其离差平方和的平均数称为（）。
20秋福师《教育统计与测量评价》在线作业一-0002
1.在评价标准中，（）则是指达到指标项目要求的数量或各种规范化行为的相对次数，也称定量标准。
A、标度B、频率C、标号D、强度参考答案：B2.教育测量与评价按（）来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。
A、参照点B、运用的时机C、被试的行为表现D、内容参考答案：B3.通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法是（）。
A、头脑风暴法B、典型研究法C、理论推演法D、因素分解法参考答案：B4.加权平均数和平均数之间的关系是（）。
A、特殊与一般B、一般与特殊C、同一关系D、没有联系参考答案：B5.一组数据的离差之和为（）。
A、难以确定B、1C、0D、大于0参考答案：C6.教育评价专家斯塔费尔比姆说过，评价最重要的意图是为了（）。
A、评量B、评定C、证明D、改进参考答案：D7.百分等级反映数据在其次数分布中的（）。
A、相对地位B、集中趋势C、误差大小D、差异程度参考答案：A8.将被试者水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（）。
A、常模参照B、标准参照C、潜力参照D、终结性评价参考答案：A9.一批数据的离差之和为（）。
A、难以确定B、1C、0D、大于0参考答案：C10.在相同的条件下，其结果却不一定相同的现象，称为（）。
A、模糊现象B、随机现象C、确定现象D、非随机现象参考答案：B11.一组数据的标准差反映这组数据的（）。
A、分布范围B、差异大小C、取值水平D、集中位置参考答案：D12.（）是指客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达力、文字表达力、思维思考力、随机应变力、想象力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验。
A、评定量表评价B、表现性测验C、客观题测验D、主观题测验参考答案：B13.结构效度的验证的步骤包括（）。
A、提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题B、提出可以验证该理论结构是存在的假设说明C、采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性D、收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论参考答案：ABCD14.按测验材料来分，可把测验分成（）。
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福师2017秋季《教育统计与测量评价》在线作业二答案
一、单选题（共12道试题，共24分。
）
1.重测信度的用途有时也在于评估所测特质在短期内的（）。
A.有效性
B.稳定性
C.可测性
D.等值性
满分：2分
2.相互关联的两个变量，一个增大另一个也随之增大，一个减小另一个也随之减小，这样的相关称为（）。
A.正相关
B.负相关
C.零相关
D.完全相关
满分：2分
3.适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度是（）。
A.时间效度
B.内容效度
C.效标关联效度
D.结构效度
满分：2分
4.下面哪个选项的内容是地位量数（）。
A.标准差和百分等级
B.平均数和中位数
C.标准分数和百分位
D.平均数和标准差
满分：2分
5.某变量的观测值可以对它们进行加、减、乘、除4种运算，这一变量属于（）变量。
B.顺序
C.等距
D.比率
满分：2分
6.一组数据的标准差，反映这组数据的（）。
A.分布范围
B.差异大小
C.取值水平
D.集中位置
满分：2分
7.随机猜答一道“四选一”的选择题，猜对的概率为（）。
满分：2分
8.每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，经量化后的值叫（）。
A.权重
B.加权
C.标度
D.强度
满分：2分
9.在相同的条件下，其结果却不一定相同的现象，称为（）。
A.模糊现象
B.随机现象
C.确定现象
D.非随机现象
满分：2分
10.若双变量观测值的散点图几乎形成一条直线，则这两个变量之间的相关系数为（）。
接近1
C.|r|接近1
D.|r|接近0
满分：2分
11.一批数据，其离差平方和的平均数称为（）。
A.平均差
B.标准差
C.方差
D.变差
满分：2分
12.在教育测量中，评估选择题区分度时我们通常可用（）。
A.等级相关
B.列联系数
C.肯德尔W系数
D.点双列相关
满分：2分
二、多选题（共10道试题，共20分。
）
1.评价目标明确以后，制定者的任务就是要依据评价目标，提出初拟评价指标。
提出初拟评价指标的方法主要
有包括（）。
A.头脑风暴法
B.因素分解法
C.典型研究法
D.理论推演法
满分：2分
2.统计学上，用相关系数来定量描述两个变量之间的直线性相关的（）。
A.强度
B.程度
D.方向
满分：2分
3.是非题的优点表现在（）。
A.编制容易，可适用于各种教材
B.有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力。
C.采用大量的似真选择项使得结果易于诊断
D.记分客观，取样广泛
满分：2分
4.就一般教学情境下运用的档案袋评价而言，其目的大体上可分成（）。
A.总结性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.最佳行为评价
E.典型行为评价
满分：2分
5.评价学生发展的教育常模参照，可以采用（）等。
A.年级常模参照
B.年龄常模参照
C.百分等级常模参照
D.分等评定常模参照
E.标准分数常模参照
满分：2分
6.为提高测验的质量，在设计测验时要注意的问题包括（）。
A.确定测验目的
B.确定测验属性
C.明确测验的性质和用途
D.被试的特征
E.分析测验目标
满分：2分
7.客观性试题主要包括（）。
A.选择题
B.填空题
C.论述题
D.简答题
满分：2分
8.结构效度的验证的步骤一般包括（）。
A.提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题
B.提出可以验证该理论结构是存在的假设说明
C.采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性
D.收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论
满分：2分
9.同质性信度也叫内部一致性信度，它的方法主要有（）。
A.分半信度
B.库德—理查逊信度
C.复本信度
D.克龙巴赫(cronbach)系数
满分：2分
10.效度主要有三类，它们分别是（）。
A.内容效度
B.结构效度
C.复本信度
D.效标关联效度
满分：2分
三、判断题（共28道试题，共56分。
）
1.某事件A的概率P（A）=，则A是小概率事件。
（）
A.错误
B.正确
满分：2分
2.用“1”代表男生，用“0”代表女生，这里的1和0具有数量大小的意义。
（）
A.错误
B.正确
满分：2分
3.配对数据下对两个总体平均数差异进行显着性检验时，要用“两相关总体平均数差异显着性检验”的方法。
（）
A.错误
B.正确
满分：2分
4.相对次数在本质上是简单次数和总次数为比值。
（）
A.错误
B.正确
满分：2分
5.结构效度就是测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度。
（）
A.错误
B.正确
满分：2分
6.同一个统计假设检验问题，若选取的显着性水平不同，则检验结果一定不一样。
（）
A.错误
B.正确
满分：2分
7.评价标准是衡量评价对象达到评价指标要求的尺度，是由强度和频率、标号、标度三个要素构成的。
（）
A.错误
B.正确
满分：2分
8.线形图就是多边图。
（）
B.正确
满分：2分
9.描述统计是教育统计的核心内容。
（）
A.错误
B.正确
满分：2分
10.零假设就是总体参数为零的假设。
（）
A.错误
B.正确
满分：2分
11.评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能够反映评价对象某方面本质特征的具
体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。
（）
A.错误
B.正确
满分：2分
12.使用重测信度首先要构造出两份或者两份以上的真正的平行测验。
（）
A.错误
B.正确
满分：2分
13.相关系数r取在-1和+1之间。
（）
A.错误
B.正确
满分：2分
14.内容效度的分析方法常采用逻辑分析法，即依靠有关专家对测验题目与应测内容范围的吻合程度作出判断。
（）
A.错误
B.正确
满分：2分
15.正态分布曲线是单峰对称的曲线。
（）
A.错误
满分：2分
16.效度就是一次测量的有效程度。
（）
A.错误
B.正确
满分：2分
17.任何正态分布都可变换成标准正态分布。
（）
A.错误
B.正确
满分：2分
18.虚无假设和备择假设之间是矛盾对立的。
（）
A.错误
B.正确
满分：2分
19.效标关联效度分为同时效度和预测效度两种。
（）
A.错误
B.正确
满分：2分
20.样本统计量是个随机变量。
（）
A.错误
B.正确
满分：2分
21.理论上讲，各组相对次数之和等于1。
（）
A.错误
B.正确
满分：2分
22.确定性现象也称非随机现象，是统计学的主要研究对象。
（）
A.错误
B.正确
满分：2分
23.线性或直性相关是所有关联模式中最简单的一种。
（）
B.正确
满分：2分
24.累积次数只能从低分组往高分组累积。
（）
A.错误
B.正确
满分：2分
25.我们把客观世界中具有某种共同特征的元素的全体称为总体，总体中的每一个元素都称为个体，从总体中
抽取的部分个体组成的群体称为样本。
（）
A.错误
B.正确
满分：2分
26.所谓标准分数常模，就是以常模团体在某一测验上的实测数据为基础，把原始分数转换成基本标准分数Z
或转换到更大的标准分数T量表上，能够揭示每个测验分数在常模团体测验分数中的相对地位的一种组内常模。
（）
A.错误
B.正确
满分：2分
27.统计假设检验是在一定概率值保证下的统计决策。
（）
A.错误
B.正确
满分：2分
28.在课业考评过程中，考试是最基本也是最常用的一种测量与评价手段。
（）
A.错误
B.正确
满分：2分。