012-2013年信息技术学业水平考试质量分析报告
信息技术期末考试质量分析报告[5篇范例]
信息技术期末考试质量分析报告[5篇范例]第一篇:信息技术期末考试质量分析报告信息技术期末考试质量分析报告2013~2014学年度第一学期初一年级信息技术期末考试质量分析报告一、试卷的指导思想《信息技术课程标准》中指出:评价的目的是为了考查学生达到学习目标的程度,对信息技术的学习具有较强的导向作用。
通过评价的合理实施,不断提高信息技术教师的教学水平,激发学生学习、应用信息技术的兴趣,帮助学生逐步提高信息素养。
本次考试的试卷正是本着面向全体学生,检验学生对信息技术这门学科的掌握情况,有利于教师改进自己的教学,有利于促进学生的发展。
二、考试类型本次考试的类型为一上机操作,所有的试题都在电脑上进行。
考试分两部分,一部分是笔试内容,占40分,第二部分是操作内容,占60分。
考试的范围为第一单元,第四单元第1-6课,这是我校初一学生的统考,考试时间为1节课,45分钟。
三、试卷的特点本份试卷题量较小,内容主要侧重于第四单元,有些是书本知识,有些是扩展知识。
所考知识都是上课讲过的内容,学生如果平时认真听课,是能够轻松完成的。
注重学生的理解运用,进行必要的识记。
试卷包括选择题10题,共20分,判断题5题,共5分,填空题5题,共10分,简答题1题,共5分。
四、学生的答题情况统计及分析本次考试全级最高分97分,最低分为60分,合格率为100%,优秀率为58.4%。
总的来说成绩很不错,所考知识有很多反复讲过的知识点,在检测与评估中做这的题目,学生也没能做出来,特别是灵活变换一下的题目,很多学生就转不过弯来。
在考试过程中,发现许多学生写错字,比如说“直排工具”很多学生写成“直派工具”等。
选择题错得最多的是5、8、9,这三个题目都是要理解的,学生都做错。
填空题做得还较好,只有第1题很多学生不会填,还有第3题,很多学生都写成“历史画笔工具”。
判断题的第4题。
很多学生可能没有看清楚题目,结果也做错。
这次考试没有复习的时间,都是提前一个星期通知学生要考试,让学生自己复习,没有统一在课堂复习。
2013学年广州市初中学生学业考试信息技术考查质量分析
2013学年广州市初中学生学业考试信息技术考查质量分析(讨论稿)根据广州市教育局《二○一三年度广州市中小学招生考试工作意见》和《关于印发广州市2013学年度中学阶段各项考试时间安排的通知》有关精神,2012学年广州市初中学生学业考试信息技术考查由我室组织命题,各区教研室组织各校施考,并已于2014年5月15日至16日顺利完成相关考试工作。
考试成绩由上机试由客观题和操作题两部份组成,成绩评价采用等级制,设A、B、C、D、E五个级别,由我室统一划分出A、B、C、D、E五个等级的分数线后向学生公布。
5.操作题情况分析Windows 题题号标准差区分度得分率平均分69 1.36 0.56 0.81 2.8570 1.62 0.58 0.69 2.4171 0.94 0.54 0.92 3.2279 1.61 0.45 0.70 2.44Excel题题号标准差区分度得分率平均分72 2.53 0.66 0.77 4.6273 2.83 0.52 0.66 3.9574 2.27 0.55 0.49 2.94PowerPoint题题号标准差区分度得分率平均分75 1.19 0.67 0.80 2.8976 1.38 0.71 0.76 2.7578 1.51 0.66 0.77 2.7882 1.09 0.09 0.10 0.3783 1.40 0.59 0.79 2.84中文打字题题号标准差区分度得分率平均分平均字数最高字数最低字数84 2.96 0.71 0.82 8.18 129.14 602 0英文打字题题号标准差区分度得分率平均分平均字数最高字数最低字数84 2.77 0.69 0.59 5.91 390.12 1527 0 去年操作题情况分析6、成绩较好的区列表名次区代号区名称平均分1 YX 越秀区74.512 TH 天河区70.383 HZ 海珠区68.684 LW 荔湾区65.975 PY 番禺区65.666 HP 黄埔区65.45 去年成绩较好的区列表。
信息技术课程期末考试质量分析
信息技术课程期末考试质量分析篇一:信息技术课程期末考试质量分析一、基本情况在本次期末考查中,四年级的考试平均成绩为84.95分。
其中笔试的平均分是78.22分,机试平均分为89.45分。
分析以上成绩,笔试成绩和机试成绩有一定的差距,反映出学生比较重实际操作,忽略了理论知识,理论知识不扎实,同时不能灵活应用。
二.具体分析在查阅了学生的卷面,进行了统计和分析。
从卷面分析我们可知,失分最多的是填空题1、概念不牢固:表现在填空题上,如第1小题“Word文件的扩展名为。
”这一题的得分平均分只有0.17分,反映出识记没有到位,该得的基础分没得到,试卷中可见,部分学生平时缺乏观察和认记。
总认为信息技术是重操作的,忽视基本概念、基本规律的记忆,对有些知识的把握只能达到“听起来耳熟,看起来眼熟”的水平,没有养成良好的记忆习惯,从而在不该失分的地方丢了分。
2.审题不清,题意理解错误。
学生在解题时,往往对一些看似熟悉的题目思想上不够重视,审题不仔细,结果答题不符合要求。
如选择题第4小题“要将Word文档中一部分选定的文字移动到指定的位置上去,对它进行的第一步操作是()一” 47.85%学生想当然的以为是复制,粘贴而选择了A、单击“编辑”菜单下的“复制”命令,只有41.63%的学生选择了正确定“C、单击“编辑”菜单下的“剪切”命令”这一答案。
篇二:信息技术课程期末考试质量分析一、试题指导思想遵循信息技术教学的基本规律和基础教育课改的目标要求,以学生为本,重视基础知识,强调实际操作能力,着力培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的信息技术素养,促进学生全面发展。
二、试题类型鉴于本学期的学习内容---WINDOWS的基本操作和WORD软件的使用,本次测试采取上机操作的方法。
三、成绩评定根据信息技术学科特点,采取过程评价和终结评价相结合的方法,即平时操作+期末操作测试。
过程评价注重平时课堂学生的参与情况、情感、技能掌握情况、操作任务的完成情况。
小学信息技术质量分析报告(全面)
小学信息技术质量分析报告(全面)小学信息技术质量分析报告(全面完整版)概览本报告旨在对小学信息技术质量进行全面的分析和评估,以帮助学校和教师们了解当前情况,并提供改进建议。
方法我们采用了以下方法进行信息技术质量的分析:1. 调查问卷:通过向小学教师和学生发放调查问卷,了解他们对信息技术的使用和掌握程度。
2. 观察:对小学教室内的信息技术设备和教学过程进行观察和记录。
3. 分析数据:对收集到的调查问卷数据和观察记录进行处理和分析,得出相关结果。
结果根据我们的分析,以下是对小学信息技术质量的评估结果:1. 硬件设备:大部分小学都配备了基本的信息技术硬件设备,但仍有部分学校需要更新或修复设备。
2. 软件应用:教师和学生对常用的信息技术软件应用掌握较好,但在一些高级应用方面仍存在不足。
3. 教学效果:教师在信息技术教学过程中存在一定的技术能力和教学方法方面的不足,需要进一步提升。
4. 学生参与度:学生们普遍对信息技术课程的兴趣较高,积极参与,但个别学生存在基础知识不够扎实的情况。
建议基于以上结果,我们向学校和教师们提出以下改进建议:1. 更新设备:学校应及时更新和维护信息技术硬件设备,确保设备的正常运行和更新。
2. 继续培训:学校可通过组织相关培训课程,帮助教师们提升信息技术应用能力和教学方法。
3. 多样教学:教师们可以采用多样化的教学方法和资源,激发学生的研究兴趣和参与度。
4. 个别帮助:针对一些基础知识不足的学生,教师可以提供额外的个别辅导,帮助他们提高技术水平。
总结通过本报告的分析和评估,我们对小学信息技术质量有了全面的了解,并提出了相应的改进建议。
希望这些建议能够帮助学校和教师们提升信息技术教育质量,促进学生的全面发展。
部编版信息技术期末考试质量分析(三到六年级可用)
部编版信息技术期末考试质量分析(三到六年级可用)部编版信息技术期末考试质量分析(三到六年级可用)引言本文档旨在对部编版信息技术期末考试的质量进行分析。
通过对考试内容、难度、学生表现等方面进行综合评估,旨在为教师和学生提供参考,进一步提高考试质量和学生的研究效果。
考试内容分析部编版信息技术期末考试的内容主要涵盖以下几个方面:1. 基础概念和核心知识:考查学生对信息技术基本概念的掌握程度,如计算机硬件、软件、网络等。
2. 应用技能实践:考查学生对信息技术的实际运用能力,如操作系统、办公软件等的使用。
3. 问题解决能力:通过设置与信息技术相关的问题,考查学生的问题分析和解决能力。
考试难度评估根据期末考试的试题难度和学生的表现,我们对考试难度进行了评估。
评估结果如下:1. 技术基础部分难度适中,大部分学生能够掌握基本概念和核心知识。
2. 应用技能实践部分难度较高,一些学生在具体操作和应用方面仍有一定困难。
3. 问题解决能力部分难度较高,一些学生在分析和解决问题时存在一定的困难。
学生表现分析通过对学生考试成绩的统计分析,我们对学生的表现进行了综合评估。
评估结果如下:1. 大部分学生在技术基础部分表现良好,但个别学生在基本概念和核心知识掌握上存在欠缺。
2. 应用技能实践部分,少数学生在具体操作和应用方面表现出色,但多数学生还需要提高。
3. 问题解决能力部分,大部分学生在解决问题的能力上还需要进一步提高。
结论根据对部编版信息技术期末考试的质量分析,我们提出以下建议:1. 加强对基本概念和核心知识的教学,帮助学生夯实基础。
2. 提供更多实践机会,让学生能够更好地运用所学知识。
3. 强化问题解决能力的培养,帮助学生提高分析和解决问题的能力。
通过以上措施,相信可以进一步提高部编版信息技术期末考试的质量,提升学生的研究效果。
---注:本文档所述内容仅为作者独立分析,没有引用无法确认的内容。
信息技术学科学业水平测试结果及其影响因素的研究报告4
信息技术学科学业水平测试结果及其影响因素的研究报告第四部分北京市八年级信息技术学科学业水平测试的主要结论一、信息技术学科学业水平测试的主要结论1.本次测试结果显示,学生总得分率为66.7%。
按照《测试方案》的要求,学生合格率为74.1%,说明北京市信息技术学科八年级学生学业水平基本达到了《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的要求。
2.依照信息技术学科的监控评价学业测试框架,在内容领域中,八年级学生在“信息技术基础”、“操作系统基础”、“网络基础及应用”部分的掌握情况较好,50%以上学生达到优秀水平;而在“多媒体应用”、“数据处理基础”部分掌握情况较差,不合格人数达到30%以上。
3.从区域类别评价看,城区与郊县的绝大部分学生学业水平基本达到课程指导纲要的要求,城区与郊县学生学业成就水平在各个内容领域均无明显差异。
4.从学校类别评价看,办学条件好校、办学条件较好校、办学条件一般校和办学条件较差校的学生学业水平基本达到课程标准的要求,各类学校学生的整体学业水平有一定的差距。
在不同学业成就水平上,不同类别学校之间存在着一定差距,办学条件好校的学生均高于其他类别学校。
办学条件较差校在部分题目上的答题情况与其他学校存在明显差距,但在整体水平上与办学条件一般学校无明显差别。
从学校类型看,九年一贯制学校在学业水平上略低于完全中学和初级中学。
5.从学生性别评价看,八年级男生与女生在信息技术学科学业成绩上差异不大。
二、影响信息技术教学质量的主要因素1.学生因素对学习质量的影响在学生自身因素方面,家庭环境、自身学习态度、对信息技术学科的学习兴趣、学习的习惯、参加各种课外学习活动的频次,对学生学业水平产生影响。
其中,家庭学习环境、对受教育程度的期望、完成作业情况等因素对学生学业水平的影响较为明显。
2.教师因素对教学质量的影响在信息技术学科教学方面,教师注意发挥学生学习的主动性,培养学生能力的措施多样,教学中能关注全体学生,教学经验丰富,从事教学业务工作相对集中,与学生关系良好,有助于学生的信息技术学业水平提高。
小学信息技术期末考试质量分析报告
教学文档
小学信息技术期末考试质量分析汇报
一、真题指导思想
遵循信息技术教学的根本规律和根底教育课改的目标要求,以学生为本,重视根底知识,强调实际操作能力,着力培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的信息技术素养,促进学生全面开展。
二、真题类型
鉴于信息技术学科本学期的学习内容——打字练习、Word软件、Excel软件、PowerPoint软件的使用,强调的是学生运用软件处理信息的能力,测试采取上机操作的方法。
三、成绩评定
依据信息技术学科特点,采取过程评价和终结评价相结合的方法,即平常操作+期末操作测试。
过程评价注重平常课堂学生的参与情况、感情、技能掌握情况、操作任务的完成情况。
终结评价是在规定的时间内,按要求完成操作任务,以此评价学生对计算机的操作运用能力。
四、真题分析期末操作真题面向全体学生,着重考查了学生的打字速度、正确率,Word软件、Excel软件、PowerPoint软件的使用情况。
1、各年级考试内容四年级
.。
2013年上期教学质量分析.doc
2013年上期教学质量分析(2012-2013学年度第二学期)一、组织形式:本次期末考试,我校严格按中心校要求,使用教育局统一提供的试卷,认真组织。
采用大循环的方式进行监考,中心校工作人员对各考场进行不定期的巡视,做到了严肃考纪;考试结束后,采用流水阅卷的方式,并且本年级教师不参加本年级的阅卷和登分。
阅卷实行教研组集中统一批阅,所测出的各科成绩真实可信。
现将具体质量情况分析如下:二、全校成绩基本情况统计及数据分析:本次考试应考351人,实考350人,其中语文平均分83.6分,单科及格人数344人,及格率93.5%,优秀率为56.9%,100—90分151人,89—85分62人, 84—80分52人,79—60分79人, 59分以下24人。
数学平均分87.9分,单科及格人数356人,及格率96.7%,优秀率为73.5%,100—90分218人,89—85分56人,84—80分33人, 79—60分49人,59分以下12人。
双科合格人数为339人,双科合格率是92.2%。
本次英语实考人248人,全校英语合格率为92.3%。
在中心学校统考的四五年级语文、数学、英语中,我校三个班共获8个名次,六年级名列全市12名。
从成绩看我校教好的完成了教育教学任务,但根据优秀率来看,语文、数学优秀率还是偏低,说明中下学生较多,有待于今后抓好培优扶困工作,全面提高学生成绩。
三、各科卷面分析:语文一年级:好的方面:第一道题,读准音写规范,考得比较全面,有考拼音与识字、有反义词、有古诗等内容。
学生看拼音写字,学生完成得较好。
存在的问题1、第一小题和第十小题,第一小题是选择正确的音节进行抄写,丢分的同学,是前后鼻音不分,将“医生”的“生”误选为前鼻音而不得分。
第十小题是我会连,这一小题,有一部分同学失分在四分,2、第一大题:我会连中,个别学生量词区分不过关,语感不强,所以错得比较多。
帮汉字找家,笔画区分不清,完成的不太好。
3、第二题,读短文,回答问题中出现了不认识的生字,所以有些学生做的不太好。
部编版信息技术期末考试质量分析(三到六年级可用)
部编版信息技术期末考试质量分析(三到六年级可用)部编版信息技术期末考试质量分析(三到六年级可用)背景本文档旨在对部编版信息技术期末考试的质量进行分析,适用于三到六年级学生。
通过分析考试的内容和形式,旨在评估考试的有效性和提供改进建议。
分析1. 考试内容部编版信息技术期末考试的内容是基于本学期的教学内容。
包括但不限于以下内容:计算机基础知识、操作系统、办公软件应用、网络安全等。
考试内容相对全面,能够覆盖学生在本学期所学的知识点。
2. 考试形式考试形式为笔试和实操相结合。
笔试部分包括选择题、填空题和简答题,用以考察学生对知识点的理解和应用能力。
实操部分要求学生通过电脑实际操作完成一系列任务,以测试学生的实际操作能力和应用能力。
3. 考试难度通过对考试试卷和学生反馈的分析,我们认为该考试整体难度适中。
选择题和填空题相对简单,覆盖基础知识点。
简答题涉及一些拓展知识,能够考察学生的综合能力。
实操部分较为实用,测试了学生的实际操作能力。
4. 考试质量评估根据学生成绩和反馈,我们对考试质量进行评估。
大多数学生对考试内容和形式表示满意。
考试能够充分考察学生的信息技术水平和能力,满足了教学目标和要求。
改进建议基于对考试分析的结果,我们提出以下的改进建议:1. 进一步优化考试形式,增加实际操作的比重,以更好地测试学生的实际应用能力。
2. 针对填空题和简答题,可以增加一些拓展性的问题,提高学生的综合能力。
3. 考试难度可以根据学生的知识水平做进一步调整,确保考试既不过于简单也不过于难。
结论部编版信息技术期末考试在内容和形式上较为全面和适中,能够准确评估学生的信息技术水平和能力。
通过改进考试形式和难度,可以进一步提升考试的有效性和对学生能力的测试。
以上为部编版信息技术期末考试质量分析及改进建议,供三到六年级教学参考。
信息技术学业水平考试试题分析(1)
第五章 信息资源管理
1、
1、该表中关键字是哪一个? 它的数据是手动输入的还是自 动形成的? 2、学籍号使用的数据类型是 什么类型?学籍号最长是多少? 3、出生年月使用的是什么数 据类型
直接访问网页、使用搜索引擎、直接访问在线数 据库、BBS等
第二章 信息的获取
5、搜索引擎的类型:
① 全文搜索引擎 ② 目录搜索引擎
② 新浪、搜狐、雅虎等① 、谷歌、有道、即刻、 必应、360综合等。 标志:输入框
特点:逐级目录查找
6、搜索引擎的使用技巧
提炼搜索关键词、细化搜索条件、用好逻辑符号、 强制搜索
第五章 信息资源管理
1、信息资源的管理方法很多,按照信息检索 的速度来讲,由慢到快的顺序是: 手工管理、文件管理、数据库管理
2、信息资源管理的方式方法:
主题树方式、数据库方式、文件方式、超媒体方式
3、网络资源的最佳组织方式是数据库方式和 超媒体方式相结合
1、小王欲将自己硬盘上的多媒体文件整理一下,你 认为他应该你() A.按文件建立的年份分类保存 B.按文件的类型分类保存 C.按文件的文件名的第一个字母子分类保存 D.按文件的修改年份分类保存信息 2、小华是位摄影爱好者,有大量照片,他经常对这 些信息资源进行管理,其中不属于文件管理方式 的是() A.分类保存自己的数码照片文件到硬盘 B.刻录数码照片到光盘 C.管理移动硬盘上的数码照片 D.用相册管理自己的照片
3、IT?
Information Technology 信息技术
第一章 信息与信息技术
3、信息技术有哪些?
计算机技术、通信技术、微电子技术、传感技术
4、信息技术的发展历程(五次变革)
第一次是语言的产生和应用 第二次是文字的发明和使用
小学一年级信息技术期末测试质量分析报告
小学一年级信息技术期末测试质量分析报告摘要本文档对小学一年级信息技术期末测试的质量进行了分析。
通过对测试结果和学生表现的评估,发现了一些问题并提出了改进建议。
总体情况期末测试覆盖了小学一年级信息技术课程的核心内容。
测试采用了选择题和实践操作题的形式。
共有100名学生参加了测试。
结果分析根据测试结果统计,整体平均得分为85分,表明学生的整体表现良好。
但是,仍然存在一些需要改善的问题。
问题一:理论知识掌握不够牢固部分学生在选择题中出现了错误答案,显示出对信息技术理论知识掌握不够牢固。
这可能是因为教师在教学过程中强调实践操作的比重较大,而理论知识的研究不够充分导致的。
问题二:实践操作技能待提升在实践操作题中,部分学生出现了操作错误,包括操作步骤不正确和操作结果不符合要求。
这表明学生的实践操作技能还有待提升。
建议在教学过程中加强实践操作训练,并提供更多的实践机会。
问题三:时间管理能力不足部分学生在测试过程中花费过多时间在某些题目上,导致后面的题目无法完成或仓促完成。
这反映出学生的时间管理能力有待提高。
建议在平时教学中培养学生的时间管理意识,加强测试策略的训练。
改进建议为了提高小学一年级信息技术测试的质量,以下是一些建议:1. 加强理论知识的教学:在教学过程中注重理论知识的研究和巩固,提供充足的练机会。
2. 提供更多实践机会:增加实践操作的练,加强学生的实践操作技能,引导学生熟练掌握实际操作步骤。
3. 培养时间管理意识:在平时教学中培养学生的时间管理意识,教授测试策略和时间分配技巧。
结论小学一年级信息技术期末测试整体质量良好,但还存在理论知识掌握不够牢固、实践操作技能待提升和时间管理能力不足等问题。
通过加强理论教学、提供更多实践机会和培养时间管理意识等改进措施,可以进一步提高测试的质量。
学业水平考试质量分析报告模板
****** 学期末学业水平考试质量分析报告***年,******组织小学***年级、初中***年级进行统一的学业水平考试,抽调***年级数学、英语两科试卷集中批阅。
根据阅卷组的反馈和测试成绩评价,我们对此次考试进行了认真分析,形成了本次考试的质量分析报告。
一、***年级成绩评价结果统计及情况分析:(一)考试科目及参考人数本次***年级学考科目共有语文、数学、英语、生物、地理、政治、历史***科,总分共计分。
全***参加考试人数人,成绩核算时,按照******考核规定和随班就读筛选鉴定小组核定结果,剔除随班就读人(其中,*** 人,***学校人,***中学人,*** 中人,***中学人),参评人数为人。
(二)***与***年度考试成绩对比分析:1. ***与***年度全***考试成绩对比分析全******年级学考***科平均分为分,去年***科均分分,较去年提高分,分以上百分率为,较去年的提高了个百分点,分的百分率为,较去年的提高了个百分点,分的百分率为,较去年的降低了个百分点,以上数据说明,我******年级优秀学生数量明显提升,良好学生人数大幅提高,可以肯定一点的说,这一年来,学校培优工作和后进生转化工作成绩显著。
2.城区学校考试成绩对比分析:城区所中学和去年成绩相比较,成绩稳步提高。
*** 成绩评价***项总得分为分,较去年***项总得分高分,***学校***项总得分为,较去年***项总得分高分。
从校总得分极差(最大值-最小值)分来看,校成绩还存在差距。
具体分析:分以上学生所占比例*** ,***学校,相差个百分点,分学生所占比例*** ,***学校,相差个百分点,分学生所占比例*** ,***学校,相差个百分点,从以上数据对比不难看出,两校优秀生所占比例相差不大,*** 后进生转化工作还需要进一步加强。
3. 农村中学考试成绩对比分析:农村所中学和去年成绩相比较,农村中学成绩有了大幅度提高。
高中信息技术质量分析
.高中信息技术质量分析————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:2013-2014学下期信息技术期中试质量分析一.试题概括1.试卷结构本次考试试题均是选择题的形式,分为单项选择和综合分析两种形式.其中有35个单项选择题,4个综合分析题,每个综合分析题有3-4个选择题构成。
2.考试内容考试内容依据教材浙教版《信息技术基础》和《网络技术应用》,信息技术基础部分考点:1.信息的概念、信息的特征及信息技术发展。
2.信息的来源与获取,电子邮件。
3.信息安全,数据管理,病毒,黑客攻击等相关知识。
4.办公软件(word、Excel、Frontpage、Access)以及一些常用音频视频和图像处理软件。
网络技术应用部分考点:1.3.试题基本特点二.考试成绩分析信息技术各班总体考情班级171班172班173班174班175班176班最高分80 94 86 88 86 86最低分44 56 56 50 56 52平均分57.66 71.32 70.67 73.11 71.11 72.08及格率37.74 93.62% 88.89% 93.62% 87.76% 93.75%高一信息技术总考情总人数及格人数总及格率总平均分289人269人93.08% 71.95信息技术各班各分数段人数班级各分数段人数60以下60-70 71-80 81-90 91-100171班0 12 30 11 0172班 3 18 20 5 1173班 5 18 17 5 0174班 3 18 15 11 0175班 6 20 19 4 0176班 3 17 23 5 0本次考试,总人数279人,参考人数279人,从每个班的及格人数来看,本次考试情况特别不理想,依据学业水平考试的过关标准,171班和其他几个班级都未达到这个标准,而且离这一标准有很大的距离。
小学信息技术期末考试质量分析报告
小学信息技术期末考试质量分析报告一、试题指导思想遵循信息技术教学的基本规律和基础教育课改的目标要求,以学生为本,重视基础知识,强调实际操作能力,着力培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的信息技术素养,促进学生全面发展。
二、试题类型鉴于信息技术学科本学期的学习内容——打字练习、Word软件、Excel软件、PowerPoint软件的使用,强调的是学生运用软件处理信息的能力,测试采取上机操作的方法。
三、成绩评定根据信息技术学科特点,采取过程评价和终结评价相结合的方法,即平时操作+期末操作测试。
过程评价注重平时课堂学生的参与情况、情感、技能掌握情况、操作任务的完成情况。
终结评价是在规定的时间内,按要求完成操作任务,以此评价学生对计算机的操作运用能力。
四、试题分析期末操作试题面向全体学生,着重考查了学生的打字速度、正确率,Word软件、Excel软件、PowerPoint软件的使用情况。
1、各年级考试内容四年级十分钟打字测试五年级电子小报制作六年级古诗PPT制作四年级学生的打字测试是限时测试,在规定时间内看谁打的字多,并且计算正确率;五年级学生运用Word制作电子小报,重视体现对Word知识的应用考查,如文字的修饰,适当正确的排版以及在合适的地方插入图片等,基本涵盖Word最常用的操作能力;六年级学生利用搜集到的资料运用PowerPoint制作一个古诗PPT,重视体现在资料的收集,在PPT中插入图片、声音等,基本涵盖PowerPoint最常用的操作能力。
2、试题具有一定的弹性和开放性,给学生留有自由创作、解决问题的空间。
如Word电子小报制作给定几个参考题目或者学生自行设置题目,要求板报美观,包含所学知识艺术字、自选图形、图片及图文混版。
这样的试题对于发展学生的观察能力、想象能力、思维能力以及审美观念都是极为有利的。
五、考试情况分析学生的考试结果优秀率100%,合格率100%。
虽然每个学生的作品都很好,但有个别学生刚开始注意力不集中,不注意审题。
三年级信息技术期末考试质量分析(2012——2013下)
2012——2013年度下学期三年信息技术学科期末测试质量分析一、学校参加检测情况分析小学信息技术旨在培养学生的兴趣和信息素养以及简单的计算机操作,期末评价主要对学生的基础理论知识评价。
通过评价的合理实施,不断提高信息技术教师的教学水平,激发学生学习、应用信息技术的兴趣,帮助学生逐步提高信息素养。
本次考试本着以以新课标精神为指导,始终贯彻“新理念、新评价、新命题”的主题,从题型选择,能力要求,差异体现,知识层次上全面考查学生对所学知识的掌握情况,提倡探究性,联系学生和教材实际,注重应用性;关注命题形式,追求综合性。
全面考查学生在本学期所学的信息技术基础的内容。
难易程度适中,理论及实践相结合。
面向全体学生,检验学生对信息技术这门学科的掌握情况,有利于教师改进自己的教学,有利于促进学生的发展。
二、学校成绩情况分析三年级参加考试学生187人,总分17698,平均分在94.64分,及格率达到了100%,优秀率在93.05%。
学生在本次考试中成绩还算理想,下面将本次考试的情况做一分析。
三、试题分析本次抽测试题,都是学生常见的,共有填空(40分)、判断(20分)、填图(40分)三种题型。
从试题的难易程度来说,也是基础知识和一些基础操作题转化来的。
全部试题涉及知识范围都没有超出本学段教学内容和教学要求。
对学生基本技能、学习能力、信息素养、实践能力等方面进行综合评定,培养和保护学生进一步学习与使用信息技术的兴趣,鼓励学生在以后学习中再接再厉。
四、取得成绩填空题正确率57.61%判断题正确率80.43%填图题1、79.87%,2、74.46%,3、78.80%,4、39.67%。
本次试卷面向全体学生,检验了学生对本学期所学内容的掌握情况,有利于教师改进自己的教学,有利于促进学生的发展。
试卷注重知识性,全面性与渐进性相结合。
试题考查了学生对课本知识掌握情况,试卷内容不仅涵盖面广,而且紧密性强,由浅入深,环环紧扣。
在考试检验后反映了我校学生对计算机知识的掌握的较扎实,学生基础知识的掌握和基本技能的形成较好。
信息技术课程期末考试质量分析
信息技术课程期末考试质量分析考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
本文为大家整理了信息技术课程期末考试质量分析,仅供参考!篇一:信息技术课程期末考试质量分析遵循信息技术教学的基本规律和基础教育课改的目标要求,以学生为本,重视基础知识,强调实际操作能力,着力培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的信息技术素养,促进学生全面发展。
鉴于本学期的学习内容---WINDOWS的基本操作和WORD 软件的使用,本次测试采取上机操作的方法。
根据信息技术学科特点,采取过程评价和终结评价相结合的方法,即平时操作+期末操作测试。
过程评价注重平时课堂学生的参与情况、情感、技能掌握情况、操作任务的完成情况。
终结评价是在规定的时间内,按要求完成操作任务,以此评价学生对WINDWOS和WORD的综合运用能力。
期末操作试题面向全体学生,着重考查了学生对WINDOWS基本操作的掌握情况和WORD的综合使用情况。
试题中, 1、重点考查学生运用WORD知识分析和解决实际问题的能力,重视体现对WORD知识的应用考查,如文字的修饰,适当正确的排版以及在合适的地方插入图片等,基本涵盖WORD最常用的操作能力。
2、试题有一定的弹性和开放题,给学生留有自由解决问题的空间。
如:“在文档的合适位置插入自己喜欢的两张图片”、“选用自己喜欢的背景”等。
这样的试题对于发展学生的观察能力、想像能力、思维能力以及审美观念都是极为有利的。
再如要求新建文件夹,并将共享文件复制入自己文件夹时,提供了若干文件要求学生选择有关文件进行复制而不是全部。
1、30%的学生完全按要求准确无误地完成操作任务。
这部分学生平时上机操作积极,熟练地掌握了WINDOWS和WORD 基本操作技能,如按要求整理自己计算机中的文件——建立、删除文件夹,复制、移动文件和文件夹等,能够灵活地综合利用学过的WORD 操作方法,来美化修饰文章。
2、46%的学生基本上按要求完成操作,只是在操作测试中出现一点问题。
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110-120
120-130 130-140 140-150
8363
5528 2884 790
6.30
4.16 2.17 0.59
70-80
80-90 总人数
17491
15736
13.17
11.85
150以上
25
0.02
132844
2013年选考“必修 + 网络技术应用”类考生共计132844人,全卷得分人数 分布密度最大的分数段为60~70,人数为18762人,所占比例为14.12 %。
(6)选择“必修 + 网络技术应用”考生的操作题 得分分数段统计(2012年)
分数段 10 以下 10~15 15~20 人数 34477 13794 10735 百分比 35.25% 14.10% 10.98% 分数段 30~35 35~40 40~45 人数 5542 5617 5620 百分比 5.67% 5.74% 5.75%
3、 成绩分数段统计
(1)全卷得分分数段统计(2013年)
分数段 20以下 20-30 30-40 40-50 人数 846 5558 11743 25100 百分比(%) 0.35 2.29 4.84 10.35 分数段 90-100 100-110 110-120 120-130 人数 24136 18704 13379 8393 百分比(%) 9.95 7.71 5.52 3.46
30~40
40~50 50~60 60~70
5046
11558 14288 16236
5.16%
11.82% 14.61% 16.60%
110~120
120~130 130~140 140~150
4362
2648 1242 371
4.46%
2.71% 1.27% 0.38%
70~80
80~90 总人数
2、大题指标分析(2012年)
• (1)2012年
大题名称 平均分 参考人数 标准差 最高分
最低分
难度
区分度
选择题
操作题
54.93
17.58
200993
200993
15.38
13.60
100
50
0
0
0.55
0.35
0.38
0.67
2、大题指标分析(2013年)
大题名称 平均分 参考人数 标准差 最高分 选择题
总分为150分,考试时间为45分钟。第一卷为必修 模块内容,满分90分,其中选择题60分,操作题 30分;第二卷为选修模块内容,满分60分,其中 选择题40分,操作题20分。
4、试卷结构
题型 分值
选择题 60+40=100 操作题 合 计 30+20=50 150
二、考试概况
(一) 试卷指标分析 1、全卷指标分析
20-25 25-30
总人数
12319 14744
11.23 13.44
45-50 50 以上
109734
3428 737
3.12 0.67
2013年选择“必修+多媒体技术应用”类考生的总人数为109734人,其 操作题得分人数分布密度最大的分数段为10以下,考生人数为人37326,所 占比例为34.01%。
操作题
最低分
难度
区分度
56.23 242578 19.12 242578
16.15 14.62
100 50
0 0
0.56 0.38
0.40 0.73
3、 成绩分数段统计
(1)全卷得分分数段统计(2012年)
分数段 20 以下 20~30 30~40 40~50 人数 645 4218 9991 22828 百分比 0.32% 2.10% 4.97% 11.36% 分数段 90~100 100~110 110~120 120~130 人数 18025 12920 8398 5091 百分比 8.97% 6.43% 4.18% 2.53%
分数段 20 以下 20-30 人数 479 2955 百分比(%) 0.36 2.22 分数段 90-100 100-110 人数 13471 11140 百分比(%) 10.14 8.39
30-40
40-50 50-60 60-70
6246
13151 15823 18762
4.70
9.90 11.91 14.12
选修部分: “选修2:多媒体技术应用 ”
“选修3:网络技术应用”中。
3、能力要求 由低到高分为A、B、C三级标准 A级:对应于了解与模仿水平 B级:对应于理解与独立操作水平
C级:对应于迁移应用与熟练操作水平
4、试卷结构
2012、2013两年的试卷结完全一样:
第一卷 + 第二卷
90 + 60= 150
50~60
60~70
28824
33289
14.34%
16.56%
130~140
140~150
2456
764
பைடு நூலகம்1.22%
0.38%
70~80 80~90
总人数
29367 24137
14.61% 12.01%
150 以上
200993
40
0.02%
2012年参加考试的总人数为200993人,全卷得分人数分布密度最大的分数 段为60~70,人数为33289人,所占总人数比例为16.56%。
2012年考操作题的人数为200963人(参考总人数为200993人,说明 有30人完全没有做操作题),得分人数分布密度最大的分数段为10分以下, 人数为69188人,所占比例为34.42%。
(4)操作题得分分数段统计(2013年)
分数段 10 以下 10~15 15~20 20~25 25~30 总人数 人数 78771 31841 24915 24114 25787 百分比(%) 32.47 13.13 10.27 9.94 10.63 分数段 30~35 35~40 40~45 45~50 50 以上 242578 人数 14651 12289 14140 13474 2596 百分比(%) 6.04 5.07 5.83 5.55 1.07
14.54
12.66
150 以上
27
0.02
109734
2013年选考“必修 + 多媒体技术应用”类考生共计109734人,全卷得分人 数分布密度最大的分数段为60~70,人数为16975人,所占比例为15.47%。
(3)选择“必修 +网络技术应用”考生的全卷得分 分数段统计 (2012年)
分数段 20 以下 20~30 人数 332 2132 百分比 0.34% 2.18% 分数段 90~100 100~110 人数 8426 6408 百分比 8.62% 6.55%
2012~2013年贵州省普通高中信息 技术学业水平考试质量分析报告
贵州省教育科学院 刘 钢 2013年12月15日
一、考试要求
1、命题原则: 以教育部《普通高中技术课程标准(信息技术) (实验)》和《贵州省普通高中信息技术学科教 学实施指导意见(试行)》为命题依据。 2、考试范围: 必修学分规定的学习内容,即必修模块内容和一 个选修模块的内容。
13631
11097
13.94%
11.35%
150 以上
22
0.02%
97799
2012年选考“必修 + 网络技术应用”类考生共计97799人,全卷得分人数 分布密度最大的分数段为60~70,人数为16236人,所占比例为16.60%。
(3)选择“必修 +网络技术应用”考生的全卷得分 分数段统计 (2013年)
2013年考操作题的人数为242578人(参考总人数为242578人),得分人数 分布密度最大的分数段为10分以下,人数为78771人,所占比例为32.47%。
(5)选择“必修 + 多媒体技术应用”考生的操作 题得分分数段统计(2012年)
分数段 10 以下 10~15 15~20 20~25 25~30 总人数 人数 34711 15319 13145 13105 10587 百分比 33.64% 14.84% 12.74% 12.70% 10.26% 分数段 30~35 35~40 40~45 45~50 50 以上 103194 人数 5397 3651 3753 3004 522 百分比 5.23% 3.54% 3.64% 2.91% 0.51%
(2)选择“必修 + 多媒体技术应用”考生的全卷 得分分数段统计(2012年)
分数段 20 以下 20~30 人数 313 2086 百分比 0.30% 2.02% 分数段 90~100 100~110 人数 9599 6512 百分比 9.30% 6.31%
30~40
40~50 50~60 60~70
150 以上
18
0.02%
103194
2012年选考“必修 + 多媒体技术应用”类考生共计103194人,全卷得分人数 分布密度最大的分数段为60~70,考生人数为17053人,所占比例为16.53%。
(2)选择“必修 + 多媒体技术应用”考生的全卷 得分分数段统计(2013年)
分数段 20以下 20-30 人数 367 2603 百分比(%) 0.33 2.37 分数段 90-100 100-110 人数 10665 7564 百分比(%) 9.72 6.89
平均分 2012年 2013年 72.51 75.35 参考人数 200993 242578 标准差 24.73 26.27 最高分 150 150 最低分 0 0 难度 0.48 0.50 区分度 0.41 0.43