北京版三年级下册语文教案 画杨桃 1教学设计
《画杨桃》教案【精选8篇】
《画杨桃》教案【精选8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文下册《画杨桃》教案（精选10篇）
三年级语文下册《画杨桃》教案三年级语文下册《画杨桃》教案（精选10篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的三年级语文下册《画杨桃》教案，欢迎大家分享。
三年级语文下册《画杨桃》教案篇1教学目标：1、认识6个生字，会写12个生字。
正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重难点：本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学准备：杨桃实物;小黑板生字词教学安排：3课时教学过程：第一课时一、出示实物，导入新课1、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。
2、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。
二、初读课文，认记生字1、自由轻声读，把课文读正确、流利。
2、出示小黑板，认读生词(用自己喜欢的方法认记生字)：叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲指名读，正音：“嘱”读zhǔ，不要读成shǔ;“审”是翘舌音又是前鼻音;“肃”是平舌音;“晌”读shǎng，不要读成xiǎng三、自读自悟，汇报交流1、默读思考：“我”是怎样画杨桃的?同学们怎样评价“我”的画?老师怎样做怎样说的?(提出自己不懂的问题)2、交流课文内容：小组交流—全班交流。
3、提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。
)第二课时一、朗读感悟1、默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。
(边读边用笔做记号)2、练习朗读2——18段。
指导朗读要点：(1)我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
”体会“我”的一丝不苟。
三年级语文下册《画杨桃》教案（通用12篇）
三年级语文下册《画杨桃》教案（通用12篇）三年级语文下册《画杨桃》篇1教学目标：1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。
3、培养学生的说话能力。
4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。
学生自学，小组讨论，全班交流。
5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。
重点、难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
课时安排： 2课时。
第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。
教学过程：一、导入新课，揭示课题(出示杨桃实物或图片)同学们，你们知道这是什么果实吗?今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
(板书：画杨桃)看到这个题目，你们想知道什么?(板书：画杨桃)1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了什么事?(4)作者为什么要写画杨桃这件事?二、初步感知，了解内容投影出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。
3、课文主要讲了一件什么事?4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
三、检查预习情况1、指读生字词。
2、指读课文。
本文讲的是一件什么事?3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。
联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
四、质疑提出不懂的问题。
(常识性问题师生当堂解决。
有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。
)五、布置作业l、熟记生字新词。
2、正确、流利地读课文。
第二课时教学目标1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。
小学语文教案：画杨桃
小学语文教案：画杨桃小学语文教案：画杨桃7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的小学语文教案：画杨桃，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文教案：画杨桃1教学目标：1、认识6个生字，会写12个生字。
正确读写15个词。
2、有感情的朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重、难点：学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学准备：1、实物杨桃;与美术老师合作让学生画一画杨桃。
2、生字卡片。
教学设计：程序教与学意图教学过程：一、看杨桃1、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状?本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。
看看课文讲了一件什么事?2、板书课题：画杨桃再现课文情景为领悟道理奠定基础。
二、读课文1、自由读课文。
要求：(1)会认6个生字;(2)会读课文;(3)知道讲了一件什么事。
2、认字，同学互查，记分。
3、指名读课文，边听边想：(1)谁读得最棒?(2)课文讲了一件什么事?我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。
让学生学习概括，从整体上了解课文内容。
同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。
三、学提问1、默读边读边思考，划出重点词句。
不懂得地方提出问题来讨论。
2、老师观察，了解学生默读的情况：(1)是否划出重点词句?(2)是否会提问?3、评价提问：看谁会问?问的问题最有探究的价值。
例如：我画的杨桃为什么像五角星?老师的神情为什么变得严肃?……要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。
四、齐探究1、读第一段，讨论：(1)父亲对我要求很严，表现在什么地方?为什么这样要求我?理解：经常、叮嘱、想当然等。
(从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。
三年级语文画杨桃教案
教学目标：1.学习了解和认识杨桃。
2.学习观察，体验并描绘杨桃的形状、颜色、纹理等特点。
3.锻炼学生的细致观察和动手能力。
4.培养学生的审美能力和创造力。
教学准备：1.杨桃实物或图片。
2.彩色纸、彩色笔、剪刀、胶水等美术工具材料。
3.教具：教学反馈表格。
教学过程：一、导入（约10分钟）1.教师引导学生观察实物或图片中的杨桃，询问学生杨桃的外形及其他特点。
2.引导学生联想，提问：你能想到和杨桃相似的形状吗？二、学习（约20分钟）1.教师出示杨桃实物或图片，带领学生观察。
2.学生合作讨论，记录他们观察到的杨桃的形状、颜色、纹理等特点。
3.教师指导学生用彩色纸折叠、剪裁、拼贴等方式制作杨桃的造型，并在制作过程中引导学生注意杨桃的特点。
三、创作（约40分钟）1.学生使用教具，按照自己的创意和想象，用彩色纸制作杨桃的画作。
3.学生完成画作后，展示自己的杨桃画，并讲解画作背后的创意和想法。
四、总结（约10分钟）1.教师展示学生的作品，让学生共同欣赏、评价和欣赏彼此的创作。
2.教师总结学生学习到的杨桃的形状、颜色、纹理等特点，并鼓励学生将这些观察告诉家人和朋友。
五、拓展（约10分钟）1.教师提问：除了杨桃外，还有哪些水果有独特的形状或颜色？2.学生逐个回答，并与同桌交流，共同探讨。
六、教学反馈（教师根据学生的参与情况和作业完成情况，给予肯定和指导）教学延伸：1.可以请家长带来其他水果实物或图片，组织孩子们进行观察和模仿创作。
2.可以请学生画其他水果的画作，形成一个水果画册。
教学反思：。
三年级下册语文《画杨桃》教案范文精选
三年级下册语文《画杨桃》教案（通用5篇）学习重难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
【提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
】学习过程：一、激趣导入：1、同学们，今天老师送个谜语给你们：天上有一宝，天南地北到处跑，从东看像只鸟，从南看像匹马，从西看像条狗，从北看像只羊。
（学生猜）同是一朵云，为什么会有不同的形状呢？（引出：从不同的角度看，样子不同）2、下面我们一起走进一节图画课，看看由于观察角度不同而引起的一场小风波。
请翻开11课：画杨桃。
读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到新的朋友多打几声招呼。
3、检查生字。
（你想提醒同学们哪个生字朋友的名字最难叫？）4、拿起笔，划出你认为最重要的部分，然后在小组作个小交流。
（汇报——个人读——齐读）二、研读中心段，辐射全文。
1、小组研读：老师是针对班里的哪些现象而说这段话，请同学们以小组为单位走进这节图画课去看看，听听，然后想想，说说。
2、小组活动，教师巡堂。
3、汇报：讲到哪一句算哪一句。
重点品读的句子：A、我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
（个人读——评读2人——齐读）B1、我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
（一二组对三四组读：你想到了什么？——男同学对女同学说：你想到了什么？）B2、你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样？C、生1：杨桃是这个样子的吗？生2：倒不如说是五角星吧！师：这幅画画得像不像？生：不像！师：它像什么？生：像五角星！师：画杨桃画成了五角星，好笑么？生：好—笑！（四人小组练读——表演读——师生体会读）D、当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
《画杨桃》教案（精选17篇）
教材简说
这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导“我”画画要实事求是，接着具体地叙述“我”把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？（这时可抓住学生此时与刚才态度的对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。）
老师的态度又发生了什么变化？（老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。）
⑶引导学生分析老师的态度可分三步：审视→严肃→和颜悦色（首先，老师“走到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃”。老师这样做，是从“我”的角度进行观察，据此判断“我”画得是否准确。接着，老师请觉得好笑的几个同学“轮流坐到我的座位上”，让他们也从“我”看杨桃的角度来观察，使他们亲眼看到杨桃真的像个五角星。最后，老师抓住这件事因势利导，启发同学们从中懂得一个道理：看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。）
二、学习课文
1、自由读第一自然段
2、找出爸爸的叮嘱我的话来读，并找出“叮嘱”的近义词。
3、课件出示爸爸的话，要学生说说从中体会到什么？（板书：是就）
4、理解“想当然”
5、过渡：父亲平时对我画画的要求这么严格，我在画画时有没有按照父亲的叮嘱去做呢？
《画杨桃》优秀教案5篇
《画杨桃》优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、述职报告、合同协议、心得体会、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, job reports, contract agreements, personal experiences, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《画杨桃》优秀教案5篇优秀的教案能够帮助教师更好地调动学生的学习积极性和主动性，通过教案，教师可以提前准备好所需的教学材料和辅助工具，下面是本店铺为您分享的《画杨桃》优秀教案5篇，感谢您的参阅。
《画杨桃》教学设计(15篇)
《画杨桃》教学设计(15篇)《画杨桃》教学设计1教学目标：1、要认识的生字6个，会写的生字12个。
正确书写由生字组成的词语。
2、正确流利地朗读课文，读准字音：“嘱”读 zhǔ，不要读成 shǔ；“晌”读 shǎng，不要读成 xiǎng；“诲”读huì，不读huǐ。
3、识记字形：嘱：右边下半部的第七笔是竖。
肃：笔顺，悉：上部不是“采”。
提醒与熟字区分比较：注意“非”在“排”和“靠”两字中字形的变化。
“叮”和“钉”、“订”；“幅”和“副”、“诲”和“悔”；“晌”和“响”。
4、抓住重点词句，理解父亲和老师的话。
明白老师和父亲说过的道理都是让我们能够一切从客观实际出发，坚持这种科学的思想方法，就能终身受益。
懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。
让学生说说生活中类似画杨桃的事，并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，把一段话说清楚。
5、有感情地朗读课文，背诵第18自然段老师说的话。
通过有感情朗读课文，使学生体会文本中学生和老师的态度变化，体会其背后的原因，悟出本篇课文的主题。
通过学生对标点符号的朗读，便能感受到这些标点背后的含义，体会学生的情感变化。
教学重难点：体会学生和老师态度的变化，感受标点背后的含义，理解父亲和老师的话，明白做事看问题都要实事求是，这样会使自己终生受益。
教学准备：在纸上写好师生对话。
教学时间：2课时。
教学过程第一课时师：这节课咱们学第十一课《画杨桃》。
（板书题目）一、检查预习情况。
1、听写词语，两名学生在黑板上写。
订正。
注意“叮嘱”的“嘱”又下部分的第七笔是竖；“肃”的笔顺；“悉”的上部不是“采”；“晌”是日字旁；“诲”是言字旁。
2、同桌读词语，然后齐读。
3、同桌检查读课文，想想课文讲了一件什么事。
二、梳理课文内容，理解父亲的话。
1、朗读课文，概括段意。
课文讲的是什么事？为了说得明白，要先弄清每段讲什么，或意思相近的几段合起来讲什么。
《画杨桃》教案（精选7篇）
《画杨桃》教案《画杨桃》教案（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《画杨桃》教案（精选7篇），欢迎大家分享。
《画杨桃》教案1《画杨桃》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三组的一篇精读课文。
课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成了五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，启发大家知道同一事物从不同角度看有不同的结果，从中受到科学思想方法的教育。
根据课标要求，我确定本课的教学重点是理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
难点是从课文内容中体会什么事都要实事求是的道理，并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，怎样把一段话说清楚。
教学目标阐明（三维）知识与能力：1、用各种不同的方法理解“嘲笑”、“审视”、“和颜悦色”、“教诲”。
1、朗读课文，背诵第18自然段老师说的话。
2、培养学生读中感悟的能力，有感情朗读课文的能力。
过程与方法：理解老师的话，让学生说说生活中类似画杨桃的事，并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，把一段话说清楚。
情感态度与价值观：理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思维方法的教育。
教学内容分析教学策略：我认为习作要顺利的起步，必须从阅读优秀作品中学习积累语言、习作表达方法入手。
《语文课程标准》在3-4年级学段“习作”目标中也提出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
”那么，如何在读中悟写，让读和写有机结合起来呢？我在教学中尝试着从以下几个方面入手：一是在阅读课文时，抓住重点词句、段落，通过朗读、理解、感悟，来指导学生学习作者认真观察和准确表达的方法。
如：在教学3—18自然段时，抓住文中的老师发现学生看了作者的画后引发嘲笑时的系列动作“看、坐、审视、回到、举、问”等进行体会，让学生感受到作者观察人物非常细致、表达十分准确。
《画杨桃》教案
第一次老师问“画像不像杨桃”时，同学们称赞的语气；第二次老师问“杨桃像不像平常看到的杨桃”，同学支支吾吾的语气。（对比体会读好这部分内容）
抓住“和颜悦色”一词，指导老师急躁和诚恳地批判这部分。
二、升华领悟：
1、出示父亲和老师的两段话，
1、指名读课文，引导学生从流利程度展开评价。（头两个自然段全班合作检查，后几个自然段同桌合作检查）
2、说说自己觉得在预习中遇到的困难，如：不简单读正确的生字词、不理解的词语，展示在黑板上，老师权衡，能马上解决的马上解决，不能马上解决的先留下来在理解课文时合作解决。
四、理解课文：
1、通过引导学生用心阅读课文（阅读方式可以多样化快读、默读、小声读、略读），解决对文中人物的理解。
本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学预备：
杨桃实物；小黑板生字词
教学安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、出示实物，导入新课
1、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。
2、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。
二、初读课文，认记生字
五、拓展练习，让学生自己上网查阅自己感兴趣的与课文有关的其他学问。
第三课时（略）
板书设计：
23、画杨桃（看的角度不同，样子也就不一样）
我老师几个同学
（想起父亲的话）
专心看、老实画看了看哈哈大笑
审视（）
神情严厉
和颜悦色
相信自己的眼睛！换个角度看问题！
课后反思：
应当说今天这两节课还是给我带来了欢乐，因为它使我有了很强的成就感，我终于敢上自己以前不敢上的以事述理的课文了。虽然还存在一些缺陷，但起码在设计和操作上比以前有进步。我觉得自己在这节课做得比较好的是：
画杨桃板书教学设计(最新10篇)
画杨桃板书教学设计（最新10篇）《画杨桃》教学设计篇一【教学目标】1、学习本课生字新词，学习用“不像……而像……”说话。
2、通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系，能抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
3、培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。
【教学重点】联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
【教学难点】初步体会同一个事物从不同角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。
【教学准备】课件、音乐、杨桃。
【教学过程】一、课前谈话1、同学们，上个星期我们在班队课上举行了水果拼盘赛，后来叶老师帮你们把最后的成果拍成了照片，想不想看看？（一起欣赏照片，思考为什么同一盆水果拼盘会给人不同的感受？）2、我们再来欣赏几幅画好吗？（多媒体出示几幅相关图，大家说说看到的是什么）引用到苏轼的《题西岭壁》一诗。
二、揭示课题，质疑导入（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？（指名简单介绍杨桃，结合出示相关文字：“杨桃又名羊桃，五敛子。
酢浆草科。
常绿或半常绿乔木。
奇数羽状复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。
花小，钟形，紫红色。
浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。
一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。
性喜高温多湿，好阴。
分布于热带亚洲。
我国华南地区均有栽培。
果质生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。
叶有利尿，散热毒、止痛、止血作用。
”）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）1、齐读课题。
2、看到这个题目，你们想知道什么？让学生围绕课题质疑：（预设学生可能会提的问题）⑴ 谁画杨桃？⑴ 怎样画杨桃？⑴ 画杨桃的过程中发生了什么事？⑴ 作者为什么要写画杨桃这件事？三、初步感知，了解内容1、用自己喜欢的方式读课文，看看能读懂多少。
2、检查生字词。
出示后读一读。
3、学生交流读懂些什么，初步感知课文的主要内容。
画杨桃教案第一课时
画杨桃教案第一课时关键信息项：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学资源6、教学评价11 教学目标111 知识与技能目标学生能够认识“靠、而”等 13 个生字，会写“图、课”等 9 个字，会写“图画、老师”等 10 个词语。
能积累“靠、视”等生字拓展的词语。
112 过程与方法目标通过朗读、默读等方式，理解课文内容，体会人物的心情变化。
学习抓住重点语句理解课文的方法。
113 情感态度与价值观目标懂得看问题或做事情要实事求是，不能凭空想象。
12 教学重难点121 教学重点认识生字，正确书写生字词。
理解课文内容，体会人物的心情变化。
122 教学难点理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
13 教学方法131 讲授法讲解生字的读音、字形、字义，帮助学生掌握基础知识。
132 讨论法组织学生讨论课文中的问题，引导学生思考和表达。
133 朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言和情感。
14 教学过程141 导入新课展示杨桃的图片，提问学生是否见过杨桃，引导学生观察杨桃的形状。
142 初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，教师范读，学生跟读。
143 学习生字词利用多媒体展示生字词，讲解读音、字形、字义，让学生组词、造句。
144 再读课文学生分组朗读课文，思考课文讲了一件什么事。
145 理解课文引导学生找出文中描写人物语言、动作、神态的语句，体会人物的心情。
146 总结归纳回顾课文内容，总结课文所表达的道理。
15 教学资源151 杨桃实物或图片152 多媒体课件153 生字卡片16 教学评价161 课堂表现评价观察学生的课堂参与度、发言情况、小组合作能力等。
162 作业评价布置生字书写、词语积累、课文朗读等作业，评价学生的完成情况。
163 测试评价进行阶段性的小测试，检测学生对知识的掌握程度。
以上教案第一课时的设计，旨在通过多种教学方法和活动，引导学生初步理解课文，掌握生字词，为后续的学习打下基础。
2019春北京版语文三下《画杨桃》word教学设计
2019春北京版语文三下《画杨桃》word教学设计教材分析：《画杨桃》这篇课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了观察一件事物要从多角度去观察，要实事求是，要尊重他人。
本文具体描写了人物的语言和神态，这也是本文写作的一个突出特点，抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来分析，观看图片，体会父亲和老师的话的含义是授课的重点，在深入阅读的过程中，要抓住这一重点，帮助学生领悟其中的道理。
另外，本文以对话描写为主，因此适合进行朗读练习。
学情分析：本节课的教学对象是小学三年级学生，已经具备了一定的阅读能力。
应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。
另外，在画杨桃这件事中，爸爸和老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。
这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的事情。
应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这是很值得学生去探讨的问题。
当然，要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想的熏陶。
教学目标：1、认识6个生字，会写12个生字。
正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重难点：教学重点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学难点：理解课文内容，体会蕴含的道理。
懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学准备：杨桃实物；生字词教学课时：2课时教学过程：第一课时一、出示实物，导入新课1、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。
2、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。
二、初读课文，认记生字1、自由轻声读，把课文读正确、流利。
三年级语文下册画杨桃教学设计1北京版
画杨桃一、复习导入，引入新课1、认读词语：叮嘱、想当然、靠边、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲、2、父亲是怎样教育我学画画的？美术课上，我是怎样画杨桃的？二、导读提纲，自主合作1、探究“同学们”的心理转变，丰富“实事求是”1）同学们又是如何看待我的这幅画的呢？学生读书，找出相关的句子（课件出示）“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”2）哪组同桌愿意来尝试着读一读？（同桌对读，说说自己这样读的理由：哈哈大笑）同学们会怎样地笑呢？就带着这种讥讽的笑、轻蔑的笑、讽刺的笑，我们一起来读一读这则对话。
3）从你们异口同声的话语中、从课堂上传出的嘻嘻的笑声中，我听出了你们对这幅画的嘲笑。
自己认认真真地画出的画，竟无端地受到大家这样的嘲笑，此时的我，心里有多么难受！老师的态度又是怎样的呢？课文中的哪一句话写出了老师的态度？找出来，读读看。
指名读句子。
有什么问题么？是呀，一直和蔼可亲的老师，怎么变得严肃起来了？默读3~~~~12段，看看自己能读懂些什么？学生读书，思考，汇报自己的想法，明白老师在通过：看、走、坐、审视一系列动作，从“我”的角度去观察实物。
4）现在就让我们带着自己的理解，聚集目光的力量，注视着我这里。
此时我就是文中的那位老师，我把杨桃的一端正对着大家，（现场演示、慢慢移动让全班同学都体验这个角度）看，你看到了什么？你可以放声地与旁边的同学交流。
5）现在，你就是刚才发出嘲笑声的同学，看着眼前的这一幕，你心里想说些什么呢？拿起你的笔，写下你想说的话。
（学生动笔写话，教师巡回指导）6）很多同学都已经写完了，那么让我们一起来听一听他们的心声吧！请用心地倾听，别人的理解可能就是自己不曾想到过的。
7）听着你们用真情写下的话语，我分明感受到了你们心中的那一份愧疚！就把这份愧疚送到这则对话中读出来吧“现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。
”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。
”哪对同桌想试一试？小组分角色读句子。
北京版三年级下册语文教案 画杨桃 1教学设计
的肯定这样一件事。那么我为什么会把杨桃画成五角星？课
文想告诉我们什么道理呢？
这节课我们继续学习这篇课文。
二、初读课文，整体感知。
自由读课文，找一找：文中都写了哪些人物的什么事？
三、抓住重点，精读品味。
1.学习第 1、2 自然段
（1）默读课文 1、2 自然段，思考：我是怎样画杨桃的？用“~~~~” 画出有关句子，再认真读读。
（3）“我”在图画课上画杨桃，把它画成了五角星。
（4）“我”把杨桃画成了五角星，受到同学们的嘲笑，却
得到老师的肯定。
四、课堂练习，课后质疑。
1.比一比，组词。
晌（ ）
诲（ ）
响（ ）
梅（ ）
幅（ ） 福（ ）
2.先组词，再照样子写几组。
丁（ ）
角（ ）
叮（ ）
确（ ）
申（ ） 审（ ）
6、画杨桃
zhǔ
重点
理解课文第 18 自然段老师的话，明白“同一个事物从不同的角度看会 有不同的结果”的道理。
难点
理解课文第18自然段老师的话，明白“同一个事物从不同的角度看会有 不同的结果”的道理。
教具
多媒体
学具
字典
课 型 新授课
授课日期
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
通过上节课的学习，我们知道课文讲在一次美术课上，
叮嘱
板书Biblioteka 严肃 审视教诲设
计
作业
1.抄写生字。 2.继续读课文。
3.按课后练习继续预习课文。
教学内容
第二课时
知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观。
教学目标
1.了解课文内容，通过对重点句段的品读、理解， 知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。
《画杨桃》第一课时教学设计
《画杨桃》第一课时教学设计教学目标:1.知道同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地处理问题。
2.学会本课的新词，理解“教诲、叮嘱”的意思。
3.学习有感情地朗读课文。
教学重点：学会抓住重点语句理解课文内容。
教学难点：是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。
教学准备：课件。
教学过程：一、导入新课今天老师来给大家带了一样东西，想看吗？出示杨桃课件。
它是什么样子的？介绍杨桃，今天我们不光是看杨桃，还要来学习《画杨桃》。
二、初读课文，整体感知1.提出自学要求：（1）初读课文，要求把课文读准确，给文章标好自然段。
（2）自学生字词语，联系上下文，想想“叮嘱、审视”等词语的意思。
（3）这篇课文讲了一件什么事？2.交流。
三、重点学习课文第二部分课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。
课文哪几部分写了这些内容，我们先来看课文第 2—18小节写画杨桃的事情。
1.请同学们认认真真、仔仔细细地读课文，要求：（1）仔细读。
(2）提出不懂的问题。
2.我是怎样画杨桃？出示句子。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
指名读，体会到了什么？学生谈。
（可以想象我当时是如何观察，如何落笔的。
）为什么他会画成五角星的形状？学生说。
课件随机出示。
出示父亲的话，理解叮嘱。
(1)在我这样的举动背后，因为有一个人的话语始终萦绕在我心头。
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”(2)指名读“父亲”的话，父亲的话怎么理解？练读父亲的话，指名读读，评议。
（注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长）(3)在我开始要画画的时候，我记起了父亲的话，在我画得粗心大意的时候，我记起了父亲的话。
我对父亲的话语是如此的印象深刻，是因为，能从文中找到一个词语来说明吗？叮嘱。
3.我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到，出示同学的反应的句子。
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五、课堂小结，课后延伸。
6、画杨桃
zhǔ 叮嘱
严肃 审视
教诲
板 书 设 计
作业
1.抄写生字。 2.继续读课文。 3.按课后练习继续预习课文。
教学内容
第二课时
知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观。
1.了解课文内容，通过对重点句段的品读、理解， 知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。
2.用“叮嘱”、“严肃”造句。 3.有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。
（2） 默读3——18自然段 用“——”画出描写老师的句子，读一读。 指名读——谈体会——再朗读。 用“严肃”造句。
（3） 齐读18自然段 老师是怎样说的？ 理解“和颜悦色” 还可以（ ）地说 朗读、背诵、谈收获。 完成课后习题2。
3.学习19自然段。
“他们的教诲使我一生受用。” 说说自己的理解。背一背。
三、积累语言，拓展应用。
1.通读全文，体会道理。积累描写人物神态的词语。
2.通过这堂课的讨论交流，我们真是深有启发，让我们拿起
笔把我们心里最想说的，感受最深的用一句话写下来，作为
我们的格言（有困难的同学可以摘录课文中的语言作为格
言）。
3.学了课文，想对同学们提什么建议？
二、课堂小结。
通过对课文进一步的学习，我们明白了“同一个事物从
（3）“我”在图画课上画杨桃，把它画成了五角星。
（4）“我”把杨桃画成了五角星，受到同学们的嘲笑，却
得到老师的肯定。
四、课堂练习，课后质疑。
1.比一比，组词。
晌（ ）
诲（ ）
响（ ）
梅（ ）
幅（ ） 福（ ）
2.先组词，再照样子写几组。
丁（ ）
角（ ）
叮（ ）
确（ ）
申（ ） 审（ ）
3.提出不懂的问题。
不同的角度看会有不同的结果”的道理。这一点我们在数学
课的“观察物体”中早有领悟。课下一定要认真完成作业。
6 画杨桃
父亲 老师 我
是什么样画什么样 认认真真 老老实实
实事求是
板 书 设 计
作业
1.有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。 2.课后习题2写一写。
6.画 杨 桃
知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观。
1.小组合作学习 12 个生字及新词，认读 1 个字。培养学生自主识字的能 力。 2.初读课文，知道课文讲了一件什么事。初步体会到童年生活的乐趣。 3.在大致了解课文内容的基础上，提出有关问题。
教学目标
重 点 培养学生自主识字的能力。
难 点 初读课文，知道课文讲了一件什么事。
二、初读课文，自主识字。
1.自由读一遍课文，把生字新词多读几遍。 2.小组合作学习生字。
（1）借助汉语拼音读准字音。 （2）用自己喜欢的方法记忆字形。 （3）读生字新词所在的句子，结合词句和生活实际了解字义、 词义。 3.检查自学效果。 （1） 指名读词语（带音节），重点强调： 叮嘱： 词义，近义词。 严肃：肃的笔顺，做出严肃的表情。 审视：读句子，结合句子理解词义。给“审”选字义。
教学目标
重点
理解课文第 18 自然段老师的话，明白“同一个事物从不同的角度看会 有不同的结果”的道理。
难点
理解课文第18自然段老师的话，明白“同一个事物从不同的角度看会 有不同的结果”的道理。
教具
多媒体
学具
字典
课 型 新授课
授课日期
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
通过上节课的学习，我们知道课文讲在一次美术课上，
我把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，却得到老师
的肯定这样一件事。那么我为什么会把杨桃画成五角星？课
文想告诉我们什么道理呢？
这节课我们继续学习这篇课文。
二、初读课文，整体感知。
自由读课文，找一找：文中都写了哪些人物的什么事？
三、抓住重点，精读品味。
1.学习第 1、2 自然段
（1）默读课文 1、2 自然段，思考：我是怎样画杨桃的？用“~~~~” 画出有关句子，再认真读读。
教诲：近义词“诲”右边的“每”还可以加上什么偏旁？ 是什么字，怎样组词？
“确、度”还可以组什么词？
（2）抢读不带音节的新词。
（3） 认读词：
三、通读全文、了解大意。
1.自由读课文，想： 课文写了一件什么事？
2.用一句话说一说。（学生说）3.选出你认为概括课文主要内容的一句话。
（1）“我”画杨桃。
（2）“我”在图画课上画杨桃。
课件出示描写父亲的话：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看 见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
指名读——理解体会——指导朗读 用“叮嘱”造句。
2.学习第3——18自然段。 （1） 组内分角色读3——18自然段
复备
思考：同学们对“我”画的杨桃是怎么看的？态度有什么变化。 汇报交流——指导朗读——分角色读
（2）课件出示句子： 我先看，再画，自己觉得画得很准确。
我认．认．真．真．地看，老．老．实．实．地画，自己觉得画得很准确。 对比这两句话，你认为哪句好，为什么？ 把带点的词换个词，说说。带着十足的信心读这句话。
（3）集体讨论交流： 我为什么会把杨桃画成五角星？指名说——指导朗读。
我为什么会这么画呢？（引入学习第 1 段，体会父亲的话的含 义）
教 具 杨桃的实物或图片 多媒体
学 具 字典
课 型 新授 课
授课日期
教学过程 第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1．（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实 吗？（板书：杨桃） 2．谁能给我们介绍一下杨桃？
师小结：杨桃基本上是椭圆形的，大多数有五条棱。在 我国华南地区经常能见到这种果实。今天，我们要学习一篇 与杨桃有关的课文（板书：画杨桃） 3．看到这个题目，你们想知道什么？