人教版高中化学必修一课件第二节离子反应说课(正)

书写步骤：
Ⅰ.写——正确写出反应的化学方程式
2AgNO3+CuCl2==2AgCl↓+Cu(NO3)2
Ⅱ.拆——把易溶于水且完全电离的物质
写成离子形式，难溶或难电离的物质以及 气体等仍用化学式表示
2Ag++2NO3-+Cu2++2Cl-==2AgCl↓+Cu2++2NO3-
Ⅲ.删——删去方程式两边不参加反应的
形式相同的离子 2Ag++2NO3-+Cu2++2Cl-====22AAggCCll↓↓+Cu2++2NO3-
2Ag+ +2Cl- == 2AgCl↓
Ⅳ.查——整理方程式并检查两边各元素
的原子数目和电荷总数是否相等 Ag++Cl-==AgCl↓
练一练：
目将“的活：动培与探养究学”生实验巩中固各知反应识的、 灵化学活方应程用式改的写能成力离子；方解程决式。知识 点三。
环节3：设置与教学内容相吻合的小游戏
环节4：螺旋上升的练习与应用，提升学习的空间
三、教学过程与教学方法、学法
环节一：（3分钟） 呈现科学史话，创设情境，提出问题。
目的：激发学科兴趣，引入学习主题。
【科学史话】
“哑泉致哑”、“安乐泉解毒”
话说三国时期，诸葛亮带领蜀军平定南方之 时，蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语， 生命危在旦夕，巧遇智者，指点迷津—— 饮用万安溪安乐泉之水、终于转危为安， 渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安 乐泉水又是什么灵丹妙药？
三、教学过程与教学方法、学法
环节三：（5分钟） 设置与教学内容相吻合的小游戏
目的：加强学生知识储备，激发学科兴 趣，解决知识点三中的学生困难。
小游戏——比比 谁的“反应”快
派到卡片的同学扮演卡片上 的离子，没有卡片的同学扮演水分子，
全班同学组成一种“溶液”。 手中离子能与“云朵”中的离子或物质
发生反应的，请迅速举起卡片，比比 谁的反应速度快！
实验探究
目分的 析：现培象养 、学总想生结一观结想察论现 的有为何什象能现么象？、力？； 解决知识点一做。一做 ！
解释 ？ 结论 ！
离子反应
1、定义： 在溶液中有离子参加的化学反 应称为离子反应
问题●思考
1、氯化钠溶液和硫酸铜溶液混 合有无发生离子反应？
2、在溶液中离子之间怎样才会 发生离子反应？ 目的：激发学生思考，引入知识点二 离子反应发生的条件
【科学史话】“哑泉致哑”、“安乐泉解毒”
原来哑泉水中含有较多的硫酸铜，人喝了含铜盐 较多的水就会中毒，致哑、呕吐、腹泻、最后
目虚的脱：、痉培挛养致死学。生而应万安用溪所安学乐泉知水识中含解有决较 实多际的问碱（题一的般味能苦力）。，在使人引体题误食与硫所酸铜学后知大 识量 又相会饮统用在此肠一胃泉。水中，与硫其中酸的铜发碱不生仅中和胃酸，然后
仍用化学式表示的物质：
a、难溶的物质：Cu(OH)2、BaSO4、AgCl等 b、弱电解质：弱酸、弱碱、水。 c、气体：H2S、CO2、SO2等 d、单质：H2、I2、Na等 e、氧化物：Na2O、Fe2O3等 Ca(OH)2是微溶物，一般在反应物中可拆成离子形 式，而作为生成物时一般是沉淀，写化学式。
(2)Ca(HCO3)2分别与少量、等量、过量的NaOH反应 少量：Ca2++HCO3-+OH-=CaCO3↓+H20 等量：Ca2++HCO3-+OH-=CaCO3↓+H20 过量；Ca2++2HCO3-+2OH-=CaCO3↓+2H20+CO32-
实践◆应用
西江沿岸某工厂排放的污水中含有Ag+、Ba2+、 Fe3+、NO3-，与它相邻一家工厂的污水中含有 Na+、Cl-、SO42-、OH-，若单独排放都会对西 江造成严重的污染。如果你是工厂的领导， 为了保护西江清澈的河水不受污染，你有好 的解决方案吗？说说看！ 参考方案： 将两个工厂做横向联合，把两个工厂的污水 按适当的比例混合，使会造成河水污染的 Ag+、Ba2+、Fe3+、OH-分别生成AgCl、 BaSO4、Fe(OH)3沉淀，待检测达标后再排放， 以防污染。
知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标
二、教学目标与重、难点的确定
知识与技能目标
1、离子反应和离子方程式的含义； 2、掌握离子反应发生的条件和离子 方程式的书写方法；
二、教学目标与重、难点的确定
过程与方法目标
1、通过稀硫酸与Ba(OH)2溶液反应实质的探究， 使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法。 2、学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获 取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法 对信息进行加工。
4、2mLCuSO4， 滴加溶液NaOH
活动●探究
现象
结论
结论●小结 2、复离分子解反类应型发生的条件
有沉淀生成（如AgCl、BaSO4） 有气体生成（如CO2、SO2） 有水生成
3、离子方程式的书写
目尝的试：完成培例养题。学生阅读、应用、 总例结：按结书论写步的骤能正确力写；出A解gNO决3溶知液与识 点CuC三l2溶。液反应的离子方程式。
三、教学过程与教学方法、学法
环节二：(15分钟) 学生分组实验探究和交流总结
目的：培养学生动手、观察、分析、总结 的能力及合作学习的意识；体现课堂以学 生为主体；解决知识点二。
实验操作 1、2mLNa2SO4与 2mLBaCl2混合 2、2mL盐酸加入 2mLNa2CO3，
3、2mLNaOH， 滴入几滴酚酞， 再滴入稀盐酸
小游戏——比比谁 的“反应”快
卡片上的离子：
K+、H+、Ba2+、 Na+、Ca2+、Cu2+、 Mg2+、CO32-、NO3-、 Cl-、SO42-、OH-、
COBNHF3aae2+2-++
可以拆成离子形式的物质：（易溶于水的强电解质）
a、强酸：HCl、H2SO4、HNO3等； b、强碱：KOH、NaOH、Ba(OH)2 c、可溶性盐：请同学们复习溶解性表。
四、教学反思
2、学生主体的发挥和能力的培养； 3、教学效果的体现；
课件制作：尉忠 宁夏银川市第六中学
2010年10月
二、教学目标与重、难点的确定
难点：形成解决问题的方法以 及选择解决问题的思维路径 对策：应用实验探究和实际问 题的解决来突破。
问题2
三、教学过程与教学方法、学法
化学科学研究方法之一
Байду номын сангаас
形成规律 得出结论 分析现象 验证问题 提出问题
三、教学过程与教学方法、学法
环节1：创设情境、引入新课
环节2：学生分组实验探究和交流总结
(3)铁与硫酸铜溶液反应 Fe+Cu2+=Cu+Fe2+
(4)铁与氯化铁溶液反应
Fe+2Fe3+=3Fe2+
总结：生成弱电解质的离子反应
总结：发生氧化还原反应的离子反应
练习2 写出下列反应的离子方程式
(1)NaHCO3分别与少量、等量、过量的Ba(OH)2反应 少量： 2HCO3-+Ba2++2OH-=BaCO3↓+2H2O+CO32等量： HCO3-+Ba2++OH-=BaCO3↓+H2O 过量； HCO3-+Ba2++OH-=BaCO3↓+H2O 关键：将少量的反应物系数定为1
高中化学课件
灿若寒星整理制作
第二节离子反应
第二节离子反应 一、教材与学情分析
二、教学目标与重、难点的确定
三、教学过程与教学方法、学法 四、教学反思
一、教材与学情分析
【课标要求】
1、认识电解质溶液中的 离子反应； 2、学习离子方程式的书 写。
一、教材与学情分析
知识储备
教学目标
二、教学目标与重、难点的确定
离子反应： Cu2++2OH-=Cu(OH)2↓
致使原来会被人体吸收的可溶性铜盐变成不溶性 的Cu(OH)2沉淀而被排出，因此有解毒作用。
离子反应
定义
目的：培养学生归 纳、总结条件知识的能 力；并储备知识。
表示
四、教学反思
1、教学预案与对策：
（1）多媒体教学无法实施； 对策：利用学案和实验实施正常教学。 （2）学生层次有差别； 对策:低层次的学生多引导，高层次的学生加强提 升空间。 （3）课堂突发事件的处理； 对策:自然的依据事件的大小逐级上报分级处理； 人为的合理的肯定，不合理的重于引导。
二、教学目标与重、难点的确定
情感态度与价值观目标
能以“联想·质疑”激发学生的学习兴 趣、能以“迁移·应用”让学生体验学 习的成功感、能通过“交流·研讨”活 动，培养学生合作学习的意识；能借助 “知识点击”让学习有余力的同学感受 化学学习的无穷魅力。
二、教学目标与重、难点的确定
重点：离子反应、常见酸、碱、 盐的简单离子方程式的书写。 对策：学生的分组实验、分层次 练习与小游戏相结合。
三、教学过程与教学方法、学法
环节四：（10分钟） 螺旋上升的练习与应用，提升学习的空 间。
目的：培养学生自我提升的能力； 拓展不同层次学生的学习空间。
练习1 写出下列反应的离子方程式
(1)向醋酸钠溶液中加入稀盐酸 CH3COO-+H+=CH3COOH
(2)向氯化铵溶液中加入氢氧化钠溶液 NH4++OH-=NH3·H2O