数学人教版六年级下册选择购物方案
六年级数学合理选择购物方案
购物是日常生活中必不可少的活动之一、在购物过程中，我们需要考
虑很多因素，比如商品的价格、质量、品牌等。
如何合理选择购物方案成
了一个需要解决的问题。
本文将从价格、质量和服务几个方面介绍合理选
择购物方案的方法。
首先，价格是我们购物时最关心的一个问题。
在选择购物方案时，我
们需要将产品的价格进行比较。
同样的商品在不同商家之间可能会有差异，我们可以通过比较商品的价格来选择最合理的购物方案。
除了比较商品本
身的价格外，我们还需要考虑与商品相关的其他费用，比如运输费用和售
后服务费用等。
综合考虑这些因素，我们就可以选择到价格最合理的购物
方案。
综上所述，合理选择购物方案需要综合考虑价格、质量和服务这几个
因素。
在选择购物方案时，我们可以通过比较商品的价格来选择价格最合
理的购物方案；通过了解商品的质量来选择质量好的购物方案；通过了解
商家的服务能力来选择服务好的购物方案。
只有将这些因素综合考虑，我
们才能选择到最合适的购物方案。
希望大家能够在购物时有一个明确的目标，避免因为盲目消费而浪费金钱。
六下-选择购物方案
《选择购物方案》教案定稿教学内容：教材第12页例5教学目标：知识与技能:1.使学生对折扣、成数、税率、利率等概念有进一步的了解。
2.能够比较熟练地解答有关税收、折扣的应用题，将百分数更好地应用于实际生活。
过程与方法:经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会百分数在生活中的重要性，体验百分数的意义及其在生活中的广泛应用。
情感态度与价值观:感受数学在现实生活中的价值，进一步提高学习数学的兴趣。
教学重点：学会解决与百分数相关的综合应用题。
教学难点：将复杂的折扣、成数、税率、利息等问题转换成简单的百分数问题。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、复习引入同学们，现在有很多商场为了吸引消费者云消费，会打出很多广告语，你见过哪些吸引消费者的广告语？同学们的广告语真的很吸引我，有些商家为了吸引顾客或扩大销量，常常搞一些促销活动，（出示课件，展示前景图）那么如何学会合理购物呢？二、探究新知教学教材第12页例5：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。
妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？1.课件出示例题5，组织学生阅读题目。
2.提问：“满100减50元”是什么意思？（这个问题一定要多给学生时间去理解）学生讨论回答1.如果在A商场买，实际应花费多少元？2.请一位学生回答，并说出求算思路。
3.对比计算结果，你能得出什么结论？学生思考讨论，教师参与并适当引导。
如果总价正好是一个整百数，那么A、B两个商场的优惠方式有什么区别？请同学们打开教材第12页，阅读例5，对于有疑问的地方及提出。
三、巩固练习1、如果满100减30元，那么标价180元应付多少元？标价210元呢？2、教材第12页“做一做”，独立完成，师生共评并校正。
3、完成书上第15页第13、14题。
四、课堂小结通过今天的学习你最大的收获是什么？五、布置作业大练习册第13、14页板书设计：选择购物方案例5：在Ａ商场买的实际花费：230×50%＝115（元）在Ｂ商场买的实际花费：230-52×2＝130（元）115<130答：在Ａ商场买应付115元，在Ｂ商场应付130元；选择A商场更省钱。
《选择购物方案》数学教案
《选择购物方案》数学教案一、教学目标：1. 让学生理解总价、单价、数量之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作、交流分享的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 总价、单价、数量之间的关系。
2. 如何计算不同购物方案的总价。
3. 运用数学知识选择最合适的购物方案。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解总价、单价、数量之间的关系，学会计算不同购物方案的总价。
2. 教学难点：如何运用数学知识选择最合适的购物方案。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究总价、单价、数量之间的关系。
2. 运用小组合作学习，培养学生团队合作、交流分享的良好学习习惯。
3. 结合实例讲解，让学生直观地理解购物方案的选择方法。
五、教学准备：1. 教师准备相关购物场景的图片或实物。
2. 学生准备笔和纸，记录计算过程。
六、教学过程：1. 导入：教师展示购物场景的图片或实物，引导学生关注总价、单价、数量之间的关系。
2. 新课导入：介绍总价、单价、数量的概念及它们之间的关系。
3. 实例讲解：教师举例讲解如何计算不同购物方案的总价。
4. 学生练习：学生自主选择合适的购物方案，计算总价。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自的购物方案，互相交流心得。
6. 总结提升：教师引导学生总结总价、单价、数量之间的关系，并教会学生如何运用数学知识选择最合适的购物方案。
七、课堂练习：1. 教师出示一组购物商品，要求学生计算不同购买方案的总价。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的计算结果，分享购物方案的选择心得。
4. 教师点评学生的练习情况，针对性地进行指导。
八、拓展延伸：1. 教师引导学生思考：在实际购物中，还有哪些因素会影响我们的购物选择？2. 学生分组讨论，分享影响购物选择的因素。
3. 教师总结：除了总价、单价、数量之外，购物预算、购物优惠等也是影响购物选择的重要因素。
九、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结总价、单价、数量之间的关系。
《选择购物方案》数学教案
《选择购物方案》数学教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握简单的统计图表的制作方法，如条形图、折线图等。
2. 培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高他们的数据处理和信息素养。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学应用意识。
二、教学内容：1. 制作条形图和折线图。
2. 收集、整理、分析购物数据。
3. 根据数据分析，选择合适的购物方案。
三、教学重点与难点：重点：制作条形图和折线图，收集、整理、分析购物数据。
难点：根据数据分析，选择合适的购物方案。
四、教学方法：采用小组合作、探究学习的方式，让学生在实际操作中掌握制作条形图和折线图的方法，培养他们的数据处理能力。
通过问题引导，让学生学会运用数学知识解决实际问题。
五、教学准备：1. 教师准备购物数据表格及相关素材。
2. 学生准备笔记本、铅笔、尺子等学习用品。
3. 教学课件及多媒体设备。
教案一、导入新课教师出示购物场景图片，引导学生思考：如何比较不同购物方案的价格和优惠？引入本课《选择购物方案》。
二、探究新知1. 学习制作条形图和折线图。
（1）教师演示制作条形图和折线图的方法，引导学生观察、理解。
（2）学生分组讨论，尝试制作条形图和折线图。
（3）学生展示制作成果，互相评价、学习。
2. 收集、整理、分析购物数据。
（1）教师出示购物数据表格，引导学生收集、整理数据。
（2）学生分组讨论，分析数据，发现规律。
（3）学生展示分析成果，互相评价、学习。
三、应用拓展1. 教师提出问题：如何根据数据分析，选择合适的购物方案？2. 学生分组讨论，运用所学知识解决问题。
3. 学生展示解决问题成果，互相评价、学习。
五、课后作业1. 制作一份关于家庭成员消费情况的条形图或折线图。
2. 分析家庭成员的消费情况，提出合理化建议。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示一个购物场景的图片，引导学生思考如何比较不同购物方案的价格和优惠。
《选择购物方案》数学教案
《选择购物方案》数学教案第一章：教学目标1.1 让学生理解单价、数量和总价之间的关系。
1.2 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
1.3 引导学生运用加减法和比较方法，选择合适的购物方案。
第二章：教学内容2.1 回顾加减法运算方法，巩固学生对加减法的掌握。
2.2 讲解单价、数量和总价之间的关系。
2.3 结合实际购物场景，让学生运用加减法和比较方法，选择购物方案。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，能运用加减法和比较方法选择合适的购物方案。
3.2 教学难点：引导学生将实际问题转化为数学问题，运用加减法和比较方法进行解决。
第四章：教学过程4.1 导入：通过一个简单的购物场景，引导学生思考如何选择合适的购物方案。
4.2 新课讲解：讲解单价、数量和总价之间的关系，让学生明白如何运用加减法和比较方法。
4.3 案例分析：分析几个实际购物场景，让学生运用所学知识解决实际问题。
4.4 课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
4.5 总结：对本节课的内容进行总结，强调单价、数量和总价之间的关系以及运用加减法和比较方法的重要性。
第五章：课后作业5.1 布置一些有关选择购物方案的练习题，让学生独立完成。
5.2 鼓励学生在生活中运用所学知识，记录下自己的购物经历，进行分享。
第六章：教学评价6.1 采用课堂问答、练习题和课后作业等方式，评估学生对单价、数量和总价之间关系的理解程度。
6.2 关注学生在实际购物场景中运用加减法和比较方法的能力，鼓励学生提出问题和解决问题。
6.3 结合学生的学习过程，观察其在课堂讨论、小组合作等环节的表现，全面评价学生的学习成果。
第七章：教学拓展7.1 引导学生关注购物方案在不同情境下的应用，如优惠活动、购物预算等。
7.2 鼓励学生运用现代信息技术，如电子支付、网上购物等，了解和比较不同购物方案的优劣。
7.3 结合其他学科，如语言、社会等，让学生了解购物方案在实际生活中的重要性。
数学人教版六年级下册《选择购物方案》教学设计精品PPT课件
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？
在A商场买的实际花费： 120-40＝80（元）
在B商场买的实际花费： 120×60%＝72（元）
80＞72
答：在A商场买应付80元，在B商场买应付72元。选择B商场更省钱。
三、巩七折销售，B店满69元减 19元。如果爸爸想买的书标价为80元。 （1）在A、B两个书店买，各应付多少元？ （2）在哪个书店买更省钱？能省多少钱？
A商场和B商场分别是 什么活动？
二、展开情境，综合应用
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按
“满100减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这
种品牌的裙子。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？
（2）选择哪个商场更省钱？
“满100元减 50元”是什么 意思？
就是在总价中取整 百元部分，每个100 元减去50元。不满 100元的零头部分不
（1）在A书店买的实际花费： 80×70%＝56（元） 在B书店买的实际花费： 80-19＝61（元）
（2）56＜61 61－56＝5（元）
答：在A书店买应付56元，在B书店买应付61元。选择A书店更省钱， 能省5元。
三、巩固练习
2．百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200减100元，乙品牌鞋 “折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。如果 两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌的更便宜？
优惠。
二、展开情境，综合应用
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按 “满100减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这 种品牌的裙子。
新人教版小学六年级下册数学《选择购物方案》优秀教学设计
新人教版小学六年级下册数学《选择购物方案》优秀教学设计教学目标：1.综合应用所学知识解决实际问题，巩固百分数、折扣、纳税、利率等知识。
2.根据计算结果对方案进行合理选择。
3.通过自主探究、分析、对比选择合理可行的方案，体验自主探究的研究方法。
4.培养学生的应用意识，体会数学在生活中的现实意义和价值。
教学重点：综合利用所学知识解决实际问题，巩固百分数在生活中的应用问题。
教学难点：根据结果分析方案的合理性，并做出正确选择。
教学准备：教学课件。
教学过程：1.创设情境，引入新课：商场里的促销活动是我们经常遇到的，你们碰到过哪些促销活动？有时候同一品牌在不同商场活动不同，需要我们通过对比选择更划算的方案。
让我们一起来看看怎么选择更合理的方案。
2.展开情境，综合应用：教学教材第12页例5，某品牌的裙子在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。
妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？①读题，理解A、B两个商场的活动。
重点理解B商场“满100元减50元”的意思。
②析题，思考如何计算在A、B两个商场买各应付多少钱。
③解题，独立完成。
④交流与反馈，集体订正并得出结论。
⑤回顾思考，讨论在什么情况下付的钱是一样的，如果妈妈还想在这个品牌里买一件上衣，你推荐她在哪里买？为什么？这个例题让学生明确“满100元减50元”的含义后，完全可以放手让学生自行去完成。
而在此基础上增加的思考环节，则是对百分数意义的进一步理解和巩固，可以根据班级的实际情况进行取舍。
3.尝试练教材第12页“做一做”。
通过这节课的研究，学生能够综合应用所学知识解决实际问题，巩固百分数、折扣、纳税、利率等知识，根据计算结果对方案进行合理选择，体验自主探究的研究方法，培养应用意识，感受数学在生活应用中的价值。
数学人教版六年级下册合理选择购物方案
师：同学们，在今天学习“合理选择购物方案”中，我们一般的解题步骤是什么？
生：分析→计算→对比→选择
师：通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计
合理选择购物方案
分析→计算→对比→选择
教学反思
成员：指导教师：日期：2016.05.04
教材分析
及说明
教材分析：本节课在学生学习了折扣的基础上进行教学，购物中的优惠处理问题是学生日常生活中经常遇到的，通过本节课的教学，学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。
说明：本节课“合理选择购物方案”的数学核心思想是学生通过生活中大量的实例，当学生面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法，根据实际需要对常见的优惠方案加以分析比较，寻求解决问题的方法，灵活地解决现实生活中的实际问题，提高解决问题的能力。数学最终的目的是要为生活服务的，回归生活的数学才是有用的数学。本节内容和日常生活密切联系，学了就可以学以致用，可以让学生真正体会到数学的价值。
师：同学们知道的还真多啊！在购物中蕴藏中许多的数学知识，今天我们就一起来学习“合理选择购物方案”。（板书：合理选择购物方案）。
自主学习
课件出示例题。
1.学生自主读题，理解题意。
2.独立思考，尝试解决。
3.小组交流，学生展示算式并解释。
精讲释疑
阅读与理解
师：题目中给出了哪些关键的数学信息？
生：甲商场的优惠方式打五折销售，乙商场“满200元减100元”销售，这套西装的标价是880元。在哪个商场购买更省钱？
本节课合理选择购物方案的数学核心思想是学生通过生活中大量的实例当学生面对实际问题时能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法根据实际需要对常见的优惠方案加以分析比较寻求解决问题的方法灵活地解决现实生活中的实际问题提高解决问题的能力
新人教版六年级数学下名师教案《选择购物方案》教学设计优秀教案
新人教版六年级数学下名师教案《选择购物方案》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：使学生能够运用百分数和比例的知识解决购物中的问题，能够根据商品的价格和优惠方式，选择最合适的购物方案。
2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注生活中的数学问题，体验数学在生活中的应用。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解百分数和比例的意义，运用所学知识解决购物问题。
2.教学难点：灵活运用百分数和比例的知识，选择最合适的购物方案。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示购物场景图片，引导学生观察并提问：你们在图中看到了什么？你们在生活中购物时，遇到过哪些问题？（二）探究新知1.教师出示例题：某商场举行优惠活动，满100元减30元，某商品原价120元，现价是多少？（1）引导学生分析问题：我们需要求出商品的现价，已知商品原价为120元，满100元减30元，我们可以如何解决这个问题？（2）学生独立思考，教师引导：我们可以先计算出满100元减30元后，商品的价格，然后根据优惠活动的规则计算出商品的现价。
2.教师出示第二个例题：某商品原价200元，打八折，现价是多少？（1）引导学生分析问题：我们需要求出商品的现价，已知商品原价为200元，打八折，我们可以如何解决这个问题？（2）学生独立思考，教师引导：我们可以根据打折的定义，计算出商品的现价。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，学生独立完成。
（1）某商品原价150元，满100元减20元，现价是多少？（2）某商品原价300元，打九折，现价是多少？2.教师批改作业，学生展示解题过程，教师点评。
（四）课堂小结1.教师提问：通过本节课的学习，你们学会了哪些知识？如何运用这些知识解决购物中的问题？（五）作业布置（1）某商品原价180元，满100元减40元，现价是多少？（2）某商品原价260元，打八五折，现价是多少？2.学生完成作业，教师批改并点评。
人教版六下《选择购物方案》教学设计
人教版六下《选择购物方案》教学设计教学目标：1.通过解决购物中的折扣问题，进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2.经历综合运用所学知识解决生活中的“促销”问题的过程，能选择购物方案，并能充分解释方案的合理性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.感受百分数在生活中的应用，体会数学在现实生活中的应用，丰富购物经验。
教学重点：理解不同销售方式的正确含义，能正确计算出优惠后的价格。
教学难点:根据实际情况选择最优方案。
教学准备:课件。
教学过程：一、谈话引起学生兴趣，引出课题师：现实生活中，商家为了吸引顾客或提高销售量，经常搞一些促销活动。
谁来说一说，你都知道哪些促销方式？①打折销售；②有奖销售；③返券或返现金促销……师：购物优惠的形式有很多种，哪种最实惠呢？这节课，我们就来研究购物中的折扣问题。
(板书课题：解决问题)二、经历解决问题的过程，优选购买方案1.课件出示教科书P12例5。
(1)阅读理解题意。
师：你读到了哪些数学信息？学生找到“A商场打五折销售”和“B商场按‘每满100元减50元’的方式销售”，一件裙子“标价230元”。
师：怎样理解“每满100元减50元”的意思？每满100元减50元，就是每个100元都减50元，不满100元的不减。
(2)独立解答。
230×50%=115(元),230-50×2=130(元),115＜130,选择A商场更省钱。
(3)展示交流。
总价里有2个100元，所以从总价里减去2个50元。
(4)回顾反思，规范解答。
师：如果在B商场购买这条裙子，相当于打几折呢？130÷230≈56.5%，大约相当于打五七折。
师小结：看起来每满100元减50元不如打五折实惠。
如果总价能凑成整百多一点就相差不多了。
2.思维提升。
师：请大家想一想，“每满100元减50元”和打五折哪种促销方式更实惠？在什么情况下两种促销方式的结果是一样的？在什么情况下两种促销方式的结果相差不多？在什么情况下两种促销方式的结果会相差很多呢？(课件出示习题)小组讨论后，全班交流。
数学人教版六年级下册百分数二选择购物方案精品PPT课件
二、探究折上折问题
3. 提升认识。
问题：对于什么样的价位，甲品牌会比乙品牌更便宜呢? 想个数据验证一下。
答：在标价是二百的整数倍时，甲品牌会比乙品牌便宜。如： 当总价为200元时，甲品牌实际花费：200 －100=100 （元） ；乙品牌实际花费： 200×60%×95%=114 （元）。因为100＜114，所以甲品牌会比乙品牌便宜。 当总价为400时，甲品牌实际花费：400 －100×2=200 （元） ；乙品牌实际花费： 400×60%×95%=228（元）。因为200＜228，所以甲品牌会比乙品牌便宜。 当总价为600时，甲品牌实际花费：600 －100×3=300 （元） ；甲品牌实际花费： 600×60%×95%=342（元）。因为300＜342，所以甲品牌会比乙品牌便宜。
“满100减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这
种品牌的裙子。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？
（2）选择哪个商场更省钱？
“满100元减 50元”是什么 意思？
就是在总价中取整 百元部分，每个100 元减去50元。不满 100元的零头部分不
优惠。
一、探究满几减几的问题
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按
行业PPT模板： PPT素材下载：
PPT图表下载： PPT教程： Excel教程： PPT课件下载：
试卷下载：
学习目标：
1.综合应用所学的知识解决生活中的实际问 题，巩固有关百分数、折扣等知识。 2.通过探索、分析、对比，选择合理可行的 方案，体验自主探究的学习方法。 3.体会数学在生活中的现实意义，培养数学 的应用意识。
一、探究满几减几的问题
某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100元减40元”的 方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元 的这种品牌的旅游鞋。
8.人教版六年级数学下册第二单元第5课时《合理选择购物方案》(学案)
8.人教版六年级数学下册第二单元第5课时《合理选择购物方案》（学案）一、教学目标1. 让学生理解合理选择购物方案的重要性，培养良好的消费观念。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数据分析与应用能力。
3. 培养学生合作交流、探究实践的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 比较商品的单价，理解单价与数量的关系。
2. 理解购物满减、打折等促销活动，并能运用数学知识进行计算。
3. 分析不同购物方案，选择最优方案。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握比较商品单价、理解购物满减、打折等促销活动，并能运用数学知识进行计算。
2. 教学难点：让学生学会分析不同购物方案，选择最优方案。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式，让学生思考在购物时如何选择合理的购物方案，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解商品单价、数量与总价的关系，引导学生理解单价与数量的关系。
3. 案例分析：分析购物满减、打折等促销活动，让学生了解促销活动对购物方案的影响。
4. 实践操作：让学生分组讨论，分析不同购物方案，选择最优方案。
5. 总结提升：对学生的讨论结果进行点评，总结合理选择购物方案的技巧。
6. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识。
五、教学评价1. 学生能理解合理选择购物方案的重要性，养成良好的消费观念。
2. 学生能运用数学知识解决实际问题，提高数据分析与应用能力。
3. 学生能合作交流、探究实践，提高综合素质。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。
2. 教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际生活中运用所学知识。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
注：本学案适用于人教版六年级数学下册第二单元第5课时《合理选择购物方案》。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
在教学过程中，需要重点关注的是“实践操作”环节，即让学生分组讨论，分析不同购物方案，选择最优方案。
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选择购物方案
教学内容：教科书P12例5及相关内容
教学目标：
1、通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并
正确计算不同优惠形式的折扣。
2、通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的
折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴
趣。
教学准备：多媒体课件，投影仪等。
教学重点：理解购物中的多种形式，并正确计算出优惠后的金额。
教学难点：理解“满100减50”与“五折”的区别。
教学过程：
一、复习
某商店里的体育用品一律打八折出售，请你求出下列物品的现价。
篮球排球
160元100元
现价（）元（）元
二、创设情境，引入新课
出示情景图
引入“怎么买更划算呢？……”
揭示课题：选择购物方案
三、展开情境，综合应用
1、教学例5
（1）自学例5
（2）讨论解决：①A商场和B商场分别是什么活动？
②“满100元减50元”是什么意思？
③230里面有2个100，应该减去多少钱？
（3）解决例5
（4）教师：1、这两种促销方式，什么情况下付的钱一样多？
2、如果再想买一件该品牌的上衣，你选择在哪买?为什么？
3、看来满100元减50元不如打五折实惠。
如果总价能凑成整百多一点就相差不多了。
2、做一做：P12做一做
四、巩固练习
1．百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200减100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九折。
如果两个品牌都有一双标价250元的鞋，哪个品牌的更便宜？
2．华润商场和大润发商场搞年后促销活动，华润商场全场服装打八折，大润发商场全场服装“满100减20”。
A商品标价200元，B商品标价350元.（两超市标价一样）
3．甲乙两位同学一起住在同一个宿舍，他们准备购买某一品牌的服装，适逢A、B两商场搞优惠活动，A商场一律五折，B商场“满100减50”。
甲看中定价150元的篮球服，乙看中定价250元的运动服。
（两商场定价一样）
帮他们分析一下，他们该去哪里买如何买呢？为什么？你有什么建议？
五、回顾全课，总结本课
六、布置作业。