rjyw050118慈母情怀
五年级语文教案《慈母情怀》
五年级语文教案《慈母情怀》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《慈母情怀》。
（2）理解诗歌的主题思想和内容，体会母亲的伟大和无私。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感和想法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对母亲的敬爱和感恩之心。
（2）培养学生珍惜亲情，关爱家人的情感态度。
二、教学重点：1. 诗歌《慈母情怀》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌的主题思想和内容，体会母亲的伟大和无私。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字和词语的理解。
2. 引导学生通过诗歌表达自己的情感和想法。
四、教学准备：1. 诗歌《慈母情怀》的文本。
2. 相关母亲的图片或视频资料。
3. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生回忆母亲的关爱和付出。
（2）引导学生谈谈自己对母亲的感情和想法。
2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。
（2）学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 理解诗歌：（1）教师逐句讲解诗歌的意思，帮助学生理解诗歌的内容。
（2）学生讨论诗歌的主题思想和情感表达。
4. 感悟母亲：（1）引导学生从诗歌中感悟母亲的伟大和无私。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 表达情感：（1）教师引导学生用自己的话表达对母亲的爱和感激之情。
（2）学生尝试创作自己的诗歌，表达对母亲的感激和爱意。
6. 背诵诗歌：（1）教师带领学生背诵诗歌，注意把握诗歌的韵律和情感。
（2）学生自主背诵诗歌，提高口语表达能力。
7. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调母亲的伟大和无私。
（2）学生展示自己的创作诗歌，分享对母亲的感激之情。
六、教学评估：1. 观察学生在朗读和背诵诗歌时的表现，判断其对诗歌内容的理解和记忆程度。
2. 听取学生在讨论和分享中对诗歌主题思想和情感表达的见解，评估其思考和表达能力。
《慈母情怀》
梁晓声，当代作家。1977年毕业于复 旦大学中文系。1979年开始发表作品， 其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、 日、法、俄等国文字。著有短篇小说集 《天若有情》，中篇小说集《人间烟火》， 长篇小说《从复旦到北影》等。其短篇小 说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜 有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职， 中国作家协会会员
生字词
辞退 忙碌 疲惫
脊背 攥着 耽误
疲惫 龟裂 压抑 数落 脊背 噪声 失魂落魄 震耳欲聋
guī 乌龟
龟 jūn 龟裂
qiū 龟兹（cí）中新国疆汉维代吾西尔域 自国治名区，库在车今县一带。
龟 裂
词语解释
失魂落魄： 形容惊慌忧虑、心神不定的样子。 震耳欲聋： 形容声音很大，耳朵就像快被震聋
了一样。指声音特别大，特别吵。
有感情的朗读课文，完成填空。
我一直想买《青年近卫军》，想得 整天（ ）。于是，我来到母亲工作的 地方， 那里的噪声（ ），我发现母 亲极其 瘦弱。当知道我是要钱买书，母 亲用（ ）的手将钱塞给了我，立刻又 陷入（ ）。我鼻子一酸，（ ）着钱 跑了出去。
“鼻子一酸”是一种怎样的感觉？
阅读提示：
阅读课文，细细品读句子。课文哪些 地方令我“鼻子一酸” ？划一划，在旁边 写下感受。
母亲的动作描写
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我 的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫 的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲……
我的母亲的背直起来了，转过身来了， 褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛 吃惊地望着我。
母亲说完，立刻又 坐了下去， 立刻又弯曲了背，立刻又将头伏 在缝纫机板上，立刻又陷入了忙 碌……
五年级语文上册教案：慈母情怀
五年级语文上册教案：慈母情怀第一章：《慈母情怀》课文解析一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读理解，使学生掌握课文的主要内容，了解慈母情怀的内涵。
2. 过程与方法：培养学生通过课文阅读，提高自己的语文素养和阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱母亲，感恩母爱的情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受慈母情怀。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解慈母情怀，并结合自己的实际进行情感体验。
三、教学方法采用问题驱动法、情景教学法和情感体验法，引导学生深入理解课文，感受慈母情怀。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示和歌曲《母亲》引入课题，让学生对慈母情怀有一个初步的了解。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文主要内容。
3. 问题讨论：针对课文内容，提出问题，引导学生进行思考和讨论，深入理解慈母情怀。
4. 情感体验：让学生结合自己的实际，分享自己对母亲的感恩之情。
5. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
1. 请学生写一篇关于“我的母亲”的作文，体现慈母情怀。
2. 回家后，为母亲做一件小事，表达对母亲的爱和感恩之情。
第二章：《慈母情怀》阅读理解训练一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读理解训练，使学生更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读，分析和归纳文章主要内容的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱母亲，感恩母爱的情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：如何引导学生通过阅读，深入理解慈母情怀。
三、教学方法采用问题驱动法、情景教学法和情感体验法，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
四、教学过程1. 复习导入：通过复习上节课的内容，引入本节课的阅读理解训练。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文主要内容。
3. 问题讨论：针对课文内容，提出问题，引导学生进行思考和讨论，提高阅读理解能力。
五年级语文教案《慈母情怀》
五年级语文教案《慈母情怀》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《慈母情怀》。
（2）学习并掌握的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）学会从文中抓住关键信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母亲的伟大和无私，培养学生的感恩之心。
（2）学会珍惜亲情，尊敬父母。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《慈母情怀》。
（2）学习并掌握的生字词。
2. 教学难点：（1）体会母亲的伟大和无私，理解课文中所表达的深厚情感。
（2）学会从文中抓住关键信息，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾母亲的辛勤付出，引发学生对母亲的感激之情。
（2）板书课题《慈母情怀》，让学生说说对课题的理解。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，边读边思考，理解课文主要内容。
（2）让学生分享自己的学习心得，讨论交流。
3. 合作探究：（1）分组讨论，让学生从课文中找出描述母亲的地方，体会母亲的伟大和无私。
（2）各小组派代表分享讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，对学生的学习成果给予肯定和指导。
3. 阅读理解评价：通过课后练习题，检验学生对课文内容的理解程度。
五、课后作业：1. 熟读课文《慈母情怀》。
2. 根据课文内容，写一篇关于母亲的小作文。
3. 搜集有关母亲的名言警句，进行分享。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生更好地进入学习状态。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 案例分析：以现实生活中母亲的事例，让学生更直观地理解母亲的辛勤付出。
七、教学步骤：1. 回顾课文：让学生复述课文内容，加深对课文的理解。
2. 分析课文：详细讲解课文中的重点句子和表达方式。
人教版语文五上《慈母情怀》ppt课件
写作特点
文章语言朴实，情感真挚，通过 细节描写和对比手法，凸显母亲 的伟大和无私。
重点段落分析与解读
80%
重点段落一
文章开头部分，通过描绘家庭贫 困的状况，为后文展现母亲的伟 大做铺垫。
100%
重点段落二
母亲在艰苦环境下工作的场景描 写，展现了母亲的坚韧和勤劳。
05
知识拓展与延伸阅读建议
相关文化背景知识介绍
母爱文化
阐述中国传统文化中母爱的地位和影 响，如“慈母手中线，游子身上衣” 等经典诗句所表达的深厚母爱。
时代背景
介绍《慈母情怀》一文所处的时代背 景，包括社会风貌、人们的生活状态 以及对于亲情的态度等。
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执教者：五年级金木兰．说课稿一、说教材这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。
想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。
但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。
接着，写母亲给钱让我买书。
这部分是全文的重点。
描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。
在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
”──瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”──贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。
──通情达理的母亲。
这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。
最后，讲我终于有了第一本长篇小说。
读完课文，谁都会被慈母情深深打动。
这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。
学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
”这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。
我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲, 对不起母亲浓浓的爱子真情。
（2）对词语的理解。
失魂落魄──形容极度惊慌，行动失常的样子。
震耳欲聋──耳朵都震得快要聋了。
形容声音很大。
龟裂──皮肤因寒冷干燥而破裂。
二、说教学目标1．认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
小学语文五年级上册《慈母情怀》说课稿、教案、反思
执教者：五年级金木兰．说课稿一、说教材这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。
想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。
但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。
接着，写母亲给钱让我买书。
这部分是全文的重点。
描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。
在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
”──瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”──贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。
──通情达理的母亲。
这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。
最后，讲我终于有了第一本长篇小说。
读完课文，谁都会被慈母情深深打动。
这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。
学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
”这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。
我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲, 对不起母亲浓浓的爱子真情。
（2）对词语的理解。
失魂落魄──形容极度惊慌，行动失常的样子。
震耳欲聋──耳朵都震得快要聋了。
形容声音很大。
龟裂──皮肤因寒冷干燥而破裂。
二、说教学目标1．认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
小学五年级语文《慈母情怀》精选教材教案范文
小学五年级语文《慈母情怀》精选教材教案范文《慈母情深》课文讲述的是贫苦辛劳的母亲不顾同事的劝阻，豪不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》的事。
下面就是给大家带来的小学五年级语文《慈母情怀》精选教材教案范文，希望能帮助到大家!小学五年级语文《慈母情怀》精选教材教案范文一1. 教学目标1. 认识“陷、碌、攥”3个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2. 正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读重点语段。
3. 通过重点句段体会母亲挣钱的辛苦，感受母爱的深沉。
体会课文表现母亲的深情的方法。
2. 教学重点/难点学习这篇课文，重难点是通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句体会母亲的深情，体会母爱的平凡与伟大。
3. 教学用具课件4. 标签教学过程一、谈话导入，揭示课题◆谈话：同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量;在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉。
◆板书课题，齐读课题。
二、展示资料，交流预习◆简介作者。
学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充。
(梁晓声，当代作家。
1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。
其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。
著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
)◆交流预习感受：课文主要讲什么?预习了课文后，你有什么感受? ◆质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢?三、品读课文，感受母爱◆用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。
◆小组内交流。
◆全班交流。
a. 你感受最深的地方是哪些?依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为：(1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
2023年五年级语文教案《慈母情怀》
2023年五年级语文教案《慈母情怀》2023年五年级语文教案《慈母情怀》1教学目标2023年五年级语文教案《慈母情怀》2学习目标1．认识3个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2．了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3．有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
课前准备1．预习课文，自学生字词。
2．搜集并阅读作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的__↘揭示课题，就题质疑1．谈话导入。
在日常生活中，你从哪些地方感受到妈妈对你的爱？（指名学生说。
）今天我们学习的这篇课文，也是讲的是一位母亲对儿子深沉的爱。
2．板书课题，齐读课题。
3．就题质疑。
读了课题，你想知道哪些问题？（学生回答。
）然后归纳，主要为：（1）为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？（2）面对情深的慈母，“我”又是怎样的？（3）课文是怎样表现母亲的深情的？等等。
↘自读课文，初步释疑1．用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。
2．检查生字的认读，说说课文主要讲什么内容。
（说出大意即可。
）3．再读课文，看看你能解决同学们提出的哪些问题。
4．初步释疑。
你能解决什么问题？（初步解决质疑中的“为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面对情深的慈母，“我”又是怎样的？”等。
）1．谈话过渡。
刚才同学们从描写母亲的表现的语句中看出了母亲的情深，下面请同学们再读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。
2．学生自读课文后，小组讨论。
3．全班交流。
读一读所画的描写母亲外貌和语言的语句，说说从中看出母亲怎样的情感。
4．速读课文，想一想还有哪些地方可以看出母亲的深情。
5．读后交流。
主要是描写劳动的环境以及母亲劳动动作等语句。
↘角色朗读，体会情深1．小组分角色朗读课文，互相评议。
2．指名小组汇报交流，说说为什么这样读。
↘总结升华，拓展学习1．总结。
五年级语文教案《慈母情怀》
第1篇：五年级语文教案《慈母情怀》五年级语文教案《慈母情怀》【教材简析】《慈母情深》是一篇略读课文。
课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄；贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把毛票，毫不犹豫地给钱让“我”去买《青年近卫军》。
作者深为不安，他用这一块五毛钱给母亲买回了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。
尔后母亲又凑齐了一元五角，作者拥有了平生第一本小说。
从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
【设计理念】阅读教学的重点使培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
教学中注重以人为本，以读为本，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅读，评析人物，说说这是怎样一位母亲，体会母亲的慈祥与善良，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情的。
【教学目标】１、认识３个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重点】读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学难点】让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。
【课时安排】１课时。
【课前准备】预习课文，自学生字词。
【教学过程】一、谈话导入在《地震中的父与子》这篇课文中我们认识了一位伟大的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵。
还有这样一位贫穷的母亲：用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票，那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄的儿子的手中。
这是怎样感人的一幕啊？请让我们饱含深情地走近母亲，走进当代作家梁晓声的文章──《慈母情深》。
《慈母情怀》教案设计：培养学生的家庭责任感
《慈母情怀》教案设计：培养学生的家庭责任感培养学生的家庭责任感引言：在家庭中，父母是孩子第一位的老师，更是孩子初学的良师。
他们的爱不仅是孩子的心灵支撑，更是孩子成长的基石。
然而，随着社会的不断变化，父母的陪伴时间与质量受到了很大的影响，孩子们的家庭责任感也在不断减少。
这对于孩子的成长来说是极为危险的。
所以，我们要将“慈母情怀”这部片子引入教学当中，培养学生的家庭责任感，使他们能够进一步认识到家庭在自己生命中的重要性，学会爱护父母，承担起自己的家庭责任。
一、分析课程设置和教学目标的合理性“慈母情怀”是一部极其优秀的电影，它以一对母子之间的感人故事为主线，生动地展示了母爱的伟大和家庭的重要性。
将这个主题应用到教学中，会使学生亲身感受到家庭的温馨和亲情。
同时，培养学生的家庭责任感，可以激发他们积极向上的动力，提高他们的自我意识和认知度，从而达到以下教学目标：1.培养学生珍惜家庭生活的重要性，增强他们的家庭责任感，使他们懂得如何爱护父母并承担自己的家庭职责。
2.让学生认识到母爱的伟大和宝贵，进而增强他们的人文素养和道德观念，养成珍惜他人情感的良好习惯。
3.通过一系列的教学实践和活动，提高学生的综合能力，培养他们的适应能力和沟通能力，提高其人际交往水平。
二、教学内容及难点1.教学内容（1）电影分享会：观看电影，并做出相应的反思和讨论。
（2）分组讨论：通过小组探讨的方式，引导学生谈论他们渴望得到的家庭关系和对家庭责任的认识。
（3）家庭实践：让学生从身边的小事做起，小角色演绎，提升学生的实践动手能力，从而激发其家庭责任感。
2.难点（1）如何让学生在欣赏电影的过程中，积极参与，深刻体会母爱的伟大和家庭的重要性？（2）如何让学生由个人情感向社会情感转化，懂得承担家庭责任并养成良好的现实习惯？三、教学方法及教学手段1.教学方法（1）任务导向的学习方法：教学任务清晰明确，可以帮助学生理解学习目的、适应学习环境，并且通过完成任务，提高学生的综合能力。
《慈母情怀》说课稿
《慈母情怀》说课稿《慈母情怀》是五年级上册的一篇课文下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于《慈母情怀》说课稿希望能够帮到您《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文根据课标对五年级的学段要求本单元教学目标是抓住人物描写的重点语句学会品味作品的语言体会作品的感情在阅读中“批文以入情”《慈母情深》是著名作家梁晓声的名作课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下省吃俭用不顾同事的劝说毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情以及孩子对母亲的感激与敬爱之情文章描写细腻情感真挚字里行间流露出浓浓的亲情虽然学生所处的时代和生活与文中的作者描写有很大差距但这并不影响课文对学生的情感熏陶因为爱自古以来就是相通的无论何时、何地、何人这节课我的设计理念是：本着“简简单单学语文本本分分为学生扎扎实实求发展”的语文教学观以“情”为经以“言”为纬紧扣文章的语言入情悟情抒情让学生通过自主感悟,平等对话,获得独特的感受和体验在情感与语言中和谐共振感悟慈母的情深从而提升学生的言语能力和人文素养实现语文工具性与人文性的和谐统一根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平我确定了本课的教学时间为一课时教学目标有三个:1、认识3个生字理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等2、有感情的朗读课文重点诵读文中描写母亲言行的句段感受作者潜词造句的精妙3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的品析体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情其教学重点为：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的品析体会母亲的慈祥与善良本篇课文写的是六十年代初的事当时正是国家困难时期大多数老百姓的家境都很困难“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情由于学生不了解当时的时代背景也就难以理解作品中人物的感情这是本课学习的难点在课前我与学生有二十分钟的了解交流时间已将写作背景作者的家庭情况作了个简单的介绍为本节课的教学做好了准备学生是学习和发展的主体为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律我采用创设情境、以读代讲、想象感悟、指导点拨等教法放手让学生自主阅读根据本课的教学目标和重点、难点我围绕课题中的“情深”设计了以下四个版块进行教学：一、整体感知激发深情二、研读课文感悟深情三、读写结合回应深情四、移情拓展升华深情在第一版块我设置了两个小目标在引导学生读题时我目的是让学生找到本课学习的一个感情基调低沉的深情的唤起学生对母亲的感情引发学生的阅读期待然后安排了一个小练习进行检测意在让学生对文本有一个整体感知并学会归纳文章的主要内容的方法苏霍姆林斯基说：“要让词语深入儿童的精神生活里”在这一练习中我还通过让学生想象联系生活等方法来复活词语“震耳欲聋”和“龟裂”的本来面目拓展文本之外的画面之所以选择这两个词语一是因为这两个词语是我三维目标中的一个知识目标同时我在研读文本的时候我觉得这两个词语可以凸显母亲工作环境的艰苦和工作强度的辛苦它可以让母亲的形象在孩子们心中更丰满第二版块是我今天教学的重点叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子”新课标也强调老师是“用教材教”而不是“教教材”站在这样的基点上我遵循了略读课文“详中有略略中求精”的原则抓住“从人物外貌、语言、动作等描写中体会人物特点”的要点在备课时我预设捕捉了三个镜头想以第一个镜头为捕捉重点以此作为这篇略读课文的单线训练内容而其他如儿子对母亲的感激心情的变化则不去一一强调以节省略读教学的宝贵时间实现了“长文短教”在本环节我还有意渗透教给学生朗读的方法阅读的方法写作的方法那就是朗读不仅读出文字的表面还要读出文字后的内容让文字有画面感可以传情达意我还想告诉学生阅读课文的最基本的方法就是“读”读了又读要读占螯头要抓住文本中关键词句感人镜头进行感悟品味在这一教学环节我抓住几个重点语段以读为本让学生在默读、齐读、比较读、引读等多种形式的感情朗读中增进体验升华情感丰富了文本内涵凸显了情感体验阅读方法无可替代功能从而让学生感受了母亲挣钱的辛苦和塞钱的爽快学生脑海中母亲的形象越来越清晰“情深”两字自会烙在学生心间在这一环节我还特意阅读链接了一小段梁晓声《母亲》这篇小说中的文字新课标明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面增加阅读量”在课堂上进行阅读链接不仅可以帮助学生理解文章内容更可以激发学生阅读文学作品的兴趣在第三版块我设计了一个小练笔意在阅读教学过程中进行语言文字训练凸显人文性与工具性的高度统一协调发展“读写结合”是语文教学的基本规律“读”是积累“写”是运用“读”只有在“写”中才能内化为学生的能力而“写”也只有在“读”中才得以发展今天在课堂上我想已经不是孩子们在代替梁晓声表达了而是他们在表达自己对慈母的一片心声了也许今天学生笔下的文字是稚嫩的生涩的但我相信那一刻他们笔下流泻的文字是真诚的那一刻浓浓的慈母情深深的爱母情洋溢课堂课堂成了学生宣泄情感的场所,做到这一点我就很满足了第四版块移情拓展升华深情梁晓声说过：我们常说的一个人的“爱心”,它一定是从对自己父母的体恤开始形成的在这一环节我让孩子充分展示自我让他们把从课本中理解到的母爱和从现实生活中感受到的母爱说出来加深认识增强体验实现真情共鸣并教育学生从小要有一颗感恩的心不管我们的父母是贫穷还是富裕美丽还是普通但他们对子女的爱是一样的板书设计我想用几条蓝色的波浪线象征大海以比喻母爱情深似海这堂课的教学让我感慨颇多让我感觉仿佛是同学生一起经受了一次心灵的洗礼让我感觉到了生活的温馨、美好和对母亲的眷恋和无限感激最后我想说在备课时我一直牢记着“情感”、“知识”、“方法”这三个词我一直在担心我的这堂课会是一节语文味很浓的课?这节课我会向学生展示一个情感的课堂?这节课会是个对话开放的课堂?由于本人专业知识教学能力不足这堂课上有很多不尽人意的地方还请各位专家领导老师多批评指点在今后的学习和工作中我会不断地去提高和完善自己谢谢大家。
小学语文五年级上册1《慈母情怀》
小学语文《慈母情深》教课方案课前发言。
师：同学们，此刻，我们见面打招呼一般都会问好, 可是在我国本来打招呼有个习惯，爱问人家“吃了吗？”假如此刻有人见了你就问“吃了吗” ，你会有什么感觉？师：可是在解放早期，一句“吃了吗”却包括着对他人的关爱，由于那时候还就真有人吃不上饭，我们来看这个家庭，出示：读到这里，你感觉这个家庭怎么样？一个字概括 --- 穷！就是在这样一个连吃饭都成问题的贫穷家庭里，慈祥的母亲仍旧节衣缩食给儿子买书看，最后培育出了一位有名作家，他就是梁晓声，今日，我们就走进梁晓声的“慈母情深” ，一起去感觉一位平凡母亲的深情厚爱。
上课！一、齐读课题，检查预习----感深情。
1 、请同学们齐读课题 --- “慈母情深”，深情一点，再来一遍！你能从“深”字领会到什么？师：慈母的情究竟有多深呢，作者用了一个什么样的故事来表达慈母情深的呢？你能用上这些词语说一说吗？2、我们先来读一遍这些词语。
3、自己先试一试。
4、指两名同学谈谈二、品读句子，联想镜头 ---- 悟深情。
（一）默读课文，找寻深情。
师：听着听着，我有一个疑问，故事主要讲了母亲我给钱买书，（板书：给钱）这很正常啊，你向母亲要过钱吗？你呢？要过，母亲给了吗？你感觉慈母情深了吗？为何当时的作者就感觉慈母情深了呢？生：家里穷，师：你是从哪里看出来的？师：这是一个原由，更重要的原由是什么生：是母亲挣钱不易，辛苦（板书：挣钱不易）师：下边就请同学们打开课文，让我们再次走进这个故事，看哪些句子写了母亲挣钱辛苦，用横线画下来。
巡视提示：你可以从母亲的工作环境，动作，神情，相貌等方面去找由于本篇课文是略读课文，文字简易易懂，因此本环节教师胆大放手，让学生自主学习。
慈母情深，究竟从课文中哪些地方可以领会出情深？让学生动笔画出感想最深的语句，读读并谈谈自己的领会。
经过对母亲相貌、行动、语言描述的语句的朗读，解决了一此中心问题“作者是如何表现慈母情深的？”领会母情对“我”深深的爱，和“我”对母亲的感谢、热爱、恭敬。
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(3)母亲掏衣兜，掏出一卷揉 得皱皱的毛票，用龟裂的手指数 着。
(“揉得皱皱的”说明这些钱是一点 一点劳动得来的，带在身上带了很长时 间，不曾花掉。通过“龟裂”一词看出 母亲挣钱的艰辛家境的贫寒。)
梁 晓 声
感悟慈母对孩
子的爱。
(1)我穿过一排排缝纫机， 走到那个角落，看见一个极 其瘦弱的脊背弯曲着，头和 缝纫机挨得很近.周围几只 灯泡烤着了，我的母亲. 转过身来了，我的母亲.褐色的 口罩上方，一对眼神疲惫的眼 睛吃惊地望着我，我的母 亲……
“背直起来了，我的母亲。转过身来 了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对 眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母 亲……”
“那一天我第一次发现，母亲原来是 那么瘦小！” “我鼻子一酸，攥着钱跑了出 去……” “那一天，我用那一元五角钱给母亲 买了一听水果罐头。”
(4)母亲却已将钱塞在我手 心里了，大声对那个女人说： “我挺高兴他爱看书的!”
(从这里我们可以看出母亲非常支 持儿子读书，反映出她内心的喜悦。)
(5)母亲说完，立刻又坐了 下去，立刻又弯曲了背，立刻 又将头俯在缝纫机板上了，立 刻又陷入了忙碌……
(这段话运用排比句讲母亲为了整 个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一 滴的劳动时间。连跟自己心爱的儿子 多说一句话的时间也没有。)
“母亲说完，立刻又坐了下去，立 刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机 板上了，立刻又陷入了忙碌……” ──辛劳的母亲！
然而正是这位母亲，当同事认为我 是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲 却说：“我挺高兴他爱看书的”。
──通情达理的母亲。
谁都会被这样一位慈母深深 打动，更何况是文中的“我”。 请找出“我”深受感动的语句。 体会“我”对母亲的感激、崇 敬与热爱之情。
(6) 那一天我第一次发现，母亲原 来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自 己长大了，应该是个大人了.我鼻子一 酸，攥着钱跑了出去…… (从这两段话中可以看出“我”当时为 母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不 能体贴母亲而内疚 。)
注意集中表现母亲外貌、动作、 语言描写的句子。
“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨 得很近。” ──瘦弱的母亲！ “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱 的毛票，用龟裂的手指数着。” ──贫苦的母亲！