财经类院校新闻传播专业教学理念与实践

内容摘要：
摘要新闻传播专业在财经类院校中，总体处于劣势地位，但如果能抓住财经类院校的特点，设立经济新闻方向，就能变劣势为优势。

同时面向社会需要培养特色人才，就能走出瓶颈，探索出一条新的路子。

摘要新闻传播专业在财经类院校中，总体处于劣势地位，但如果能抓住财经类院校的特点，设立经济新闻方向，就能变劣势为优势。

同时面向社会需要培养特色人才，就能走出瓶颈，探索出一条新的路子。

关键词财经类院校新闻传播专业教学理念实践
一、新闻传播专业在财经类院校中的地位与存在的主要问题
1 未能进入学校的优势学科，在学校处于“边缘化”或“陪衬”的地位。

众所周知，财经类院校是以经济学、管理学为主要优势学科的院校，经济学、管理学也是其支柱学科，这些学科发展历史早，一般都有几十年的历史，师资队伍完备，教学科研积淀深厚。

省级、校级重点学科也大多集中在这些专业门类中。

而新闻传播专业大多是在“合校”、扩招以后发展起来的，历史短，教学科研积淀不够，整体实力较弱，在整个学校处于一种劣势地位，短期内难于与财经类优势学科相抗衡。

2 师资科研水平、实践能力低于财经类优势学科。

财经类专业的绝大多数学科，经过几十年的发展。

科研已形成了一定的体系和规模，实践教学也具备了较为成熟、完善和稳定的模式。

相比之下，新闻传播专业教师在这两个方面都显得不足。

从师资上看，新闻传播专业的教师。

大致来自三个方面，一是学中文的教师转过来的，二是在媒体工作过一段时间后到高校任教。

三是近些年毕业的学新闻传播专业的硕士、博士毕业生。

第一类师资虽然积累了一些中文的研究成果，但派不上用场，需要重新开始。

第二类师资，由于长期在媒体工作，工作要求与高校差距很大，进入高校后，高校所要求的“高级别”、“高层次”的科研成果较少。

第三类师资由于毕业时间尚短，学术积累有待时日。

这样一个师资队伍，在财经院校就明显地表现出了自己的劣势。

在实践教学方面，与财经类的传统专业相比，各个环节还不够完善。

许多还处在探索、修改过程中。

3 实验室经费投入不足，难于满足教学科研的需要。

新闻传播专业，是实践性很强的专业，需要足够的实验设备供教师进行模拟媒体教学、科研和学生操作、训练。

如演播室、报纸、期刊排版系统、激光照排机、印刷机、一定数量的照相机、录像机及非线性编辑系统等。

由于在财经院校中的弱势地位，一般学校都不肯花大本钱投入在非重点学科上，致使实验室经费严重投入不足。

有的学校设备陈旧老化，多为重点学科淘汰下来的设备，不能与社会同步，使毕业生到媒体工作后上手慢。

有的学校虽然设备能与社会同步，但种类不齐全，有些设备总量又不够，这也影响了教学的质量和效果。

4 难于获得重点项目的支持。

一则，新闻传播专业确还不具备与学校优势学科相抗衡的总体实力。

二则，即使水平达到了一定的层次，学校也担心报上去竞争不过其他的综合性大学，因而不如推荐经济类、管理类的学科更稳妥。

这样，大额的经费往往都集中于优势学科，使他们有足够的资金奖励教学、科研、支持学科建设。

而新闻传播专业，除了正常的办公经
费以外，几乎得不到任何大额项目经费的支持，仅靠精神鼓励，缺少教学、科研的物质激励机制与手段。

一方面，管理者面对捉襟见肘的有限经费黔驴技穷，另一方面，教师缺乏教学、科研创新的积极性。

虽然总体也在不断发展，但与优势学科相比，则相对落后。

5 毕业生就业质量低于优势学科。

新闻传播专业的毕业生虽然就业率并不低，但就业的总体质量却不及财经类的专业。

用人单位在个体差异不大的情况下，他们更愿意接受综合大学的新闻传播专业毕业生。

财经类毕业生由于“师出正门”，因而许多人能够找到对口的国家机关、企事业单位工作。

而新闻传播专业的毕业生由于受到用人单位的不重视，只有少数毕业生能够找到一份到对口的国家机关、企事业单位工作，总体协议就业率低于前者。

二、突出学校特色，变劣势为优势，适应社会需要，培养特色人才
如何保障经济新闻方向的培养质量，关键在于课程设置，经济学的基础课必须由专业课教师“原汁原味”开足，如政治经济学、西方经济学、财政学、金融学、会计学、管理学等，这样才能保证学生打好经济学基础。

在高年级的选修课中，还可以增加一些经济学的延伸课程，以拓宽学生的知识面，增加对经济学的时代感和前沿问题的把握。

新闻学的专业课也要作适当调整，如新闻评论、新闻采访、新闻写作可改成经济新闻评论、经济新闻采访、经济新闻写作，这样就把经济学和新闻学结合起来，避免了“两张皮”。

在实践教学方面，尽量带学生到经济类的专业报刊或电台、电视台的经济台、经济栏目、经济节目实习，使学生在实习中感受到自己的专业所长及学业上的不足，从而回到学校以后更加努力地有针对性地学习，“缺什么补什么”，增加学习的针对性和效果。