aneninunün教学设计和说课稿
小学语文拼音(aneninunün教案：初步认识声母和韵母
小学语文拼音(an en in un ün教案：初步认识声母和韵母的文章语文学习中，拼音的学习是非常重要的一环。
学好拼音，可以帮助孩子更加准确地读写汉字，提高语文的学习效果。
在小学阶段，学生们需要掌握的拼音常识比较基础，但对于刚开始接触的孩子来说，也有一定的难度。
今天，本文将为大家介绍小学语文拼音的教学内容，主要是关于“an、en、in、un、ün”这几个音节的相关知识。
一、教学目标1.能根据字母连读出“an、en、in、un、ün”等音节；2.能区分这些音节的发音；3.能正确把这些音节组合成词。
二、教学重点1.让学生们对这几个音节有一个初步的认知；2.让学生们能准确地声母和韵母。
三、教学难点1.让学生们辨析韵母的发音；2.让学生们掌握音节组合成词的技巧。
四、教学过程1.声母的介绍（1）将a、e、i、o、u等字母画出。
（2）请学生读每个字母的名字，然后读出每个字母的发音。
2.韵母的介绍（1）将an、en、in、un、ün这些字母画出，逐一向学生进行介绍，让学生熟悉这几个音节的发音特征。
（2）请学生模仿老师的发音。
3.用音节组合成词（1）向学生展示一些词语，例如：汉川、柳林、红豆、蓝天等，让学生突出声母和韵母。
（2）请学生自己动手组合出词语，例如：安康、恩巢、音乐、恒冰等。
（3）让学生自己读出组合好的词语。
四、巩固练习（1）教师出示一些单词的拼音，让学生快速识别出对应的词语。
（2）教师听读单词，学生用拼音写出来。
五、教学小结这节课我们初步认识声母和韵母，并学会了如何将音节组合成词语。
在接下来的学习中，我们将进一步深入学习拼音，让我们一起努力吧！六、教学反思本节课教学时，应注意让学生重复多次，熟练记忆声母和韵母。
同时，要注意引导学生区分韵母的发音，正确组合出词语。
让学生多进行巩固训练，加深对拼音的记忆。
一年级上册语文《aneninunün》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《an en in un ün》教案【三篇】，希望对你有帮助!《an en in un ün》教案⼀ 教学⽬标 1．学会“ɑn en in un ün”5个前⿐韵母和它们的四声，读准⾳，认清形，会书写。
2．能直呼含有“ɑn en in un ün”5个前⿐韵母的⾳节和⾳节词语。
3．学习整体认读⾳节“yin、yun、ｙｕɑｎ”及其四声。
4．借助图画与⼉歌等教学⼿段，培养学⽣的观察能⼒。
并认识“蓝天、⽩云、草原、森林”4个词语，会写“云”，认识笔画“”。
教学重、难点 重点：ɑn en in un ün及其四声。
难点：ün与声母j q x相拼时ü上两点省写规则。
教学准备 课件、彩⾊图⽚、⾳节词语卡⽚。
教学时间 3课时。
教学过程 第1课时 ⼀、创设情境，激趣引⼊ 1．同学们，再过⼏天就是“⼗⼀”旅游黄⾦周你打算去哪⼉游玩⼉？（指名说）我们的学习伙伴龙龙想邀请我们⼤家随他⼀同去拼⾳王国中认识⼀组新朋友，⼤家想去吗？好，我们现在就出发。
（多媒体出⽰蓝天、⽩云、草原、⽺群、森林、河流的图像） 2．看看龙龙把我们带到哪⼉了？你都看到了什么？（指名说）。
3．龙龙还给⼤家带来了⼀⾸好听的⼉歌呢。
（出⽰书上的⼉歌，并闪动带有蓝⾊字母的⾳节。
） 4．⼤家喜欢吗？今天我们学习《拼⾳与识字14》。
（板书课题，并领读） ⼆、探究学习 （⼀）读⼉歌，引出学习内容。
打开书第34页，读⼉歌。
1．师⼤声读⼉歌，⽣⼩声跟读。
2．⽣⼤声读，师⼩声读。
3．指名读（给予指导）。
4．这⾸⼉歌好听吗？细⼼的⼩朋友可能会有⼀些发现。
（指名说说发现了什么。
） 5．你们真了不起，发现⼉歌中有带有蓝⾊字母的⾳节，快在书上圈⼀圈，读⼀读。
6．师板书lán sēn lín cūn qún 5个⾳节，指名读⼀读。
小学语文拼音(aneninunün教案教学设计
一、教案名称：小学语文拼音《aneninunün》教学设计二、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“aneninunün”的发音要领。
2. 能够正确拼读带有“aneninunün”音节的词语。
3. 培养学生的拼音书写能力。
三、教学内容：1. 学习拼音字母“aneninunün”的书写和发音。
2. 学习带有“aneninunün”音节的词语。
3. 进行拼音书写和拼读练习。
四、教学重点与难点：1. 重点：掌握拼音字母“aneninunün”的发音和书写。
2. 难点：正确拼读带有“aneninunün”音节的词语。
五、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观看字母动画，感受发音器官的运作。
2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中练习拼音。
3. 采用分组合作法，让学生互相练习，提高拼音拼读能力。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 复习上节课所学拼音字母。
2. 进行简单的拼音拼读练习。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍拼音字母“aneninunün”的发音要领。
2. 播放字母动画，让学生观察发音器官的运作。
3. 跟随动画一起发音，感受字母“aneninunün”的发音。
三、课堂讲解与示范（15分钟）1. 讲解拼音字母“aneninunün”的书写规则。
2. 示范书写，让学生跟随书写。
3. 讲解带有“aneninunün”音节的词语，并进行拼读示范。
四、分组练习（15分钟）1. 学生分成小组，进行拼音书写练习。
2. 每组选出一个代表，进行拼音拼读比赛。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结拼音字母“aneninunün”的发音和书写要领。
2. 强调在实际语境中运用拼音的重要性。
教学评价：1. 课后收集学生的拼音书写作业，评估掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行拼音拼读测试，评估学生的拼读能力。
部编版《aneninunün》优质教案完整版
部编版《aneninunün》优质教案完整版一、教学内容本节课，我们将学习部编版小学语文一年级上册《aneninunün》章节。
该章节详细内容包括汉语拼音中an、en、in、un、ün这五个韵母发音及其在词语中运用。
通过学习这些韵母，学生将能更好地掌握汉字发音，为日后阅读和写作打下坚实基础。
二、教学目标1. 让学生掌握an、en、in、un、ün这五个韵母正确发音。
2. 培养学生运用这些韵母拼读词语能力。
3. 帮助学生理解这些韵母在汉字中运用，提高学生语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分和发音an、en、in、un、ün这五个韵母。
教学重点：培养学生运用韵母拼读词语能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机、词语卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将通过播放一段包含an、en、in、un、ün这五个韵母词语录音，让学生在听过程中感受这些韵母发音，并引导学生模仿跟读。
2. 例题讲解（15分钟）利用PPT展示含有这五个韵母词语，逐一讲解每个韵母发音要领，并通过举例让学生更好地理解和掌握。
3. 随堂练习（15分钟）分组进行词语接龙游戏，要求每组学生用所学韵母拼读词语，比一比哪组说得多、说得准。
4. 课堂互动（10分钟）我会邀请部分学生到讲台上，让他们随机抽取词语卡片，并正确拼读出卡片上词语，以此检验学生对知识掌握程度。
六、板书设计板书将分为两部分：左边列出an、en、in、un、ün这五个韵母，右边展示与之相关词语。
通过直观板书设计，帮助学生更好地理解与记忆。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写五个韵母，每个10遍。
2. 答案：a. 略。
b. 安（ān）、恩（ēn）、音（yīn）、云（yún）、晕（yūn）。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将认真反思教学效果，根据学生掌握情况调整教学方法。
小学语文拼音(aneninunün教案：提高识字能力
小学语文拼音(an en in un ün)教案：提高识字能力的文章小学语文学习中，拼音是一个非常重要的环节，它是我们学习认读汉字和写作的基础。
在学习拼音中，an、en、in、un和ün这五个音节是比较重要的，也是孩子们比较容易混淆的。
因此我们需要精心制定教案，帮助孩子们更好地学习这五个音节，从而提高他们的识字能力。
一、教学目标1.能准确辨认an、en、in、un和ün这五个音节，并能说出正确的发音。
2.能够根据an、en、in、un和ün这五个音节准确地读出对应的单词。
3.进一步提高孩子们的识字能力和阅读水平，为学习汉字打下坚实基础。
二、教学重点1.准确辨认an、en、in、un和ün这五个音节，并能说出正确的发音。
2.根据an、en、in、un和ün这五个音节准确地读出对应的单词。
三、教学难点1.孩子们在辨认和发音这五个音节时往往容易混淆。
2.孩子们在阅读时，需要快速准确地辨认这五个音节，从而提高阅读速度和效率。
四、教学过程1.学习an音节Step 1：引入通过展示an这个音节的图形，引导孩子们认识它，并教导他们正确的发音。
帮助孩子们辨认an音节在单词中的位置，并提醒他们注意区分它和其他音节的发音区别。
（教师用课件或黑板屏幕展示an这个音节的图形，并演示正确的发音）Step 2：练习让孩子们尝试读出包含an音节的单词，并帮助他们纠正发音不正确的地方。
在学习过程中注重培养孩子们的兴趣，可以采用游戏的形式来巩固他们的学习成果。
（例如，让孩子们自己拼音，找出含有an音节的单词，并尽可能多地快速读出它们）2.学习en音节Step 1：引入通过展示en这个音节的图形，引导孩子们认识它，并教导他们正确的发音。
帮助孩子们辨认en音节在单词中的位置，并提醒他们注意区分它和其他音节的发音区别。
（教师用课件或黑板屏幕展示en这个音节的图形，并演示正确的发音）Step 2：练习让孩子们尝试读出包含en音节的单词，并帮助他们纠正发音不正确的地方。
《aneninunün》教案15篇
《aneninunün》教案15篇《an en in un ün》教案15篇作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的《an en in un ün》教案，欢迎阅读与收藏。
《an en in un ün》教案1教学目的：1．学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。
巩固ü上两点省略规则。
教学重点：1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点：1．准确地区分un、ün。
2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程：一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。
板书：in、un、ün二、看图学习in和yin1．学习韵母in（1）出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。
）（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。
如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un1．出示un图，这是什么呀？2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun1．出示ün图，这幅图画的是什么？2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。
一年级上册语文《aneninunün》教案【】(2)
一年级上册语文《aneninunün》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第四单元《aneninunün》。
具体内容包括：1. 学习汉语拼音中的前鼻韵母an、en、in、un、ün；2. 熟悉这些韵母在词语中的发音及书写；3. 通过例词学习，掌握前鼻韵母的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握前鼻韵母an、en、in、un、ün的发音、书写及运用；2. 培养学生正确拼读音节，提高阅读能力；3. 培养学生通过观察、模仿、实践等方式，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：前鼻韵母的发音及书写。
教学重点：前鼻韵母在词语中的运用。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、前鼻韵母卡片、例词卡片。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请一位学生模仿小动物叫声，引导学生注意发音，引出前鼻韵母的学习。
例词讲解：通过PPT展示含有前鼻韵母的例词，如“安、恩、印、云、晕”，引导学生跟读，感受前鼻韵母的发音。
2. 新课内容学习（10分钟）讲解前鼻韵母的发音方法，引导学生跟读，并注意发音时的口型；演示前鼻韵母的书写方法，强调笔顺和书写规范；学生跟随教师一起书写，加强记忆。
3. 随堂练习（10分钟）学生在练习本上书写前鼻韵母，教师巡回指导；学生分组，用前鼻韵母卡片进行拼读练习，教师点评并纠正发音错误。
4. 拓展延伸（5分钟）教师出示一些含有前鼻韵母的词语，让学生抢答；学生自编含有前鼻韵母的词语，进行互动游戏。
六、板书设计1. 板书aneninunün2. 板书内容：前鼻韵母：an、en、in、un、ün例词：安、恩、印、云、晕注意事项：发音口型、书写笔顺七、作业设计1. 作业题目：抄写含有前鼻韵母的词语，每个词语写5遍。
答案：安、恩、印、云、晕2. 作业要求：字迹工整，注意书写规范。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例词讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了前鼻韵母的发音、书写和运用。
一年级上册语文《aneninunün》教案【】
一年级上册语文《aneninunün》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第四单元，详细内容为《aneninunün》章节。
该章节主要围绕汉语拼音中的前鼻韵母“an、en、in、un、ün”展开，通过生动的语言环境，让学生掌握这些韵母的正确发音及运用。
二、教学目标1. 让学生掌握前鼻韵母“an、en、in、un、ün”的正确发音，并能够熟练拼读。
2. 培养学生运用前鼻韵母进行词语组合的能力，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：前鼻韵母“an、en、in、un、ün”的正确发音及运用。
教学重点：通过实例讲解、练习，使学生熟练掌握前鼻韵母的正确发音及运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一幅含有前鼻韵母“an、en、in、un、ün”的图片，引导学生观察并说出图片中的内容，自然引入新课。
2. 新课内容：教师讲解前鼻韵母“an、en、in、un、ün”的正确发音，并通过实例让学生感受发音特点。
同时，指导学生进行跟读练习，加强发音记忆。
3. 实践环节：教师准备一些含前鼻韵母的词语，让学生进行拼读练习。
同时，鼓励学生自己组词，加强语言表达能力。
4. 例题讲解：教师挑选几个典型例题，进行讲解，并引导学生模仿练习。
5. 随堂练习：教师发放练习题，让学生独立完成，并针对学生作业进行点评和指导。
六、板书设计1. 板书课题：一年级上册语文《aneninunün》2. 板书内容：（1）前鼻韵母“an、en、in、un、ün”的正确发音（2）实例词语（3）典型例题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）拼读下列词语：an（安）、en（恩）、in（音）、un （云）、ün（晕）（2）组词：运用前鼻韵母“an、en、in、un、ün”各组成一个词语。
《aneninunün》教学设计2篇
《aneninunün》教学设计2篇Teaching design of aneninun ü n《aneninunün》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《aneninunün》教学设计2、篇章2：aneninunün教案篇章1:《aneninunün》教学设计《an en in un ün》教学设计教学目标:1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点:学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点:掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。
教学准备:教学课件;字母卡片教学时间:3课时第一课时（一）复习检查。
1.卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er .教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特别韵母。
《aneninunün》教学设计
教学目标1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。
2、认识5个生字，正确朗读句子。
教学重点、难点准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。
教学理念语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。
在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
教学过程一、活动一：队列训练，复习拼音。
谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。
我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。
瞧，第一队出来啦！1、师边贴卡片生边读：An ün in en un师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？生：不满意。
师：谁来整队？一生上台按顺序排列字母。
师：来，点点名吧！生齐读。
(生读一个字母，师拿掉一个字母。
)师：这一队叫什么队？一生：前鼻韵母队。
2、师：这一又是什么队呢？出示yin yun yuan一生：整体认读音节队。
师：他们的名字谁会叫？生开火车读。
3、师：瞧！这儿又来了一队。
这些队员你认识吗？出示：zhuan shan jin tian 指名读。
师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？出示：qian dian bian pian 先指名读，再开火车读。
【将拼音复习与学生熟悉的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新鲜感和趣味性，“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激发了学生的学习兴趣和热情。
】过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。
妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。
”二、活动二：整理书包，巩固拼读。
师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长知道。
小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。
小学语文拼音(aneninunün教案：掌握基本拼音规则
小学语文拼音(an en in un ün教案：掌握基本拼音规则的文章)拼音是汉语拼音文字的音节符号。
在小学语文学习中，拼音是一个非常重要的环节。
掌握基本拼音规则对于学习汉语拼音和形成正确的汉语发音至关重要。
本文将提供一些小学语文拼音(an en in un ün教案的内容，来帮助小学生们学习汉语拼音。
一、汉语拼音的概念和特点汉语拼音是在拼音字母＋拼音符号的基础上，表示汉字的音节的一套标音符号(字母+符号)。
它是一种用拉丁字母和音标符号来标示汉字发音的拼读方法。
汉语拼音的发音规律和语音体系是以普通话为标准，以北京话为基础。
二、拼音的基本规则1、声母声母是汉语词语开头的辅音，是拼音中的第一个音素。
有的汉字没有声母。
在声母中有清音和浊音之分。
清音是不带气流的音，如p、k等；浊音带气流，如b、g等。
2、韵母韵母是汉语词语中声母以外的音，是拼音中的第二个音素。
它能区分不同的词语。
韵母有单韵母和复韵母两种。
单韵母是只由一个元音组成的音，如a、o、e等。
而复韵母是由两个或者三个元音组成的音，如ai、uan、ing等。
3、声调汉语拼音中的声调，用于表达不同的意思。
普通话中有四个声调：平声、仄声、上声和去声。
其中，平声就是没有声调的声音，仄声是声调从低到高再到低的声音，上声是声调从低到高到非常高再到中低的声音，去声是声调从低到非常低再到底的声音。
4、拼音其他规则在汉语拼音中，有一些字母以及字母的组合，它们也有与之对应的拼音。
比如“b”对应“bo”，“c”对应“ci”，“ch”对应“chi”等。
此外，在汉语拼音中，还有含有ü这个字母的汉字，如“旅”、“鱼”等，这些汉字发音的时候需要用到“ü”。
三、教学设计1、教学目的了解汉语拼音的概念、特点和基本规则，能够正确地用汉语拼音拼读单词和句子，提高学生的汉语听说能力和拼音能力。
2、教学内容本次教学主要内容为an，en，in，un，以及含有ü的汉字的拼音。
人教部编版一年级语文上册《aneninunün》教案
此外，小组讨论环节学生们表现得积极主动，但在分享成果时，部分同学表达不够清晰。为了提高学生的表达能力，我将在后续教学中加入更多的口语练习和互动环节，鼓励学生们大胆发言，提高他们的语言组织能力。
（4）词语运用：学生在运用所学韵母进行词语表达时，可能会感到困难。
-解决方法：通过丰富的例词学习和练习，让学生在实际语境中学会运用所学韵母，提高语言表达能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的指导，帮助学生突破难点，确保学生能够掌握本节课的核心知识。
四、教学流程
五、教学反思
在今天的课堂上，我们学习了《an en in un ün》这一章节。通过这节课的教学，我发现学生们在韵母的学习上存在一些共性问题。首先，部分同学在发音上还存在一定的困难，尤其是对于相似韵母的区分。在今后的教学中，我需要更加注重发音的示范和对比练习，帮助学生们更好地掌握这些韵母的发音要领。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解韵母的基本概念。韵母是汉语拼音的重要组成部分，它与声母结合形成音节。今天我们要学习的an、en、in、un、ün是五个常用的韵母，它们在发音和拼写上都有各自的特点和规律。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的词语案例，如“班”、“本”等，这些词语展示了韵母在实际中的应用，以及它们如何帮助我们正确发音和拼写。
本节课的核心素养目标旨在培养学生的拼音素养，提高学生的语言表达能力，具体包括：
1.培养学生的语音感知能力：通过学习韵母an、en、in、un、ün，使学生能够准确辨别和发出这些音素，提高拼音识别和运用能力。
一年级上册语文教案12.an、en、in、un、ün(说课稿)∣人教(部编版)
03
教学过程
导入
情境导入
通过描述一幅富有诗意的画面，如“ 清晨，阳光洒在湖面上，波光粼粼， 鸟儿欢快地唱着歌”，引导学生感受 音韵美，自然地进入本课的学习。
复习导入
回顾之前学过的拼音知识，与本课内 容进行关联，激发学生的求知欲。
讲授新课
01 02
音韵认知
首先，老师进行示范发音，让学生模仿，并通过互动纠正发音不准的地 方。接着，引导学生观察拼音字形，理解拼音的构成规律，加深对音韵 的认知。
朗读本课课文，并 尝试背诵其中一段 或全文。
完成一些与本课相 关的练习题，如选 择题、填空题等。
课外延伸
为了让学生更好地掌握本课知识，可以 引导他们进行以下课外延伸活动
创作一些与本课主题相关的小故事、诗 歌或绘画作品，展现学生的创意和想象 力。
与家长或其他同学一起进行口语练习， 提高口语表达和听力理解能力。
课堂互动不够充分
在课堂中，教师与学生的互动不够充分，学生与学生之间 的互动也不够多，这可能会影响学生的学习效果和积极性 。
对学生的差异关注不够
在教学过程中，教师应该更加关注学生的差异，采用不同 的教学策略和方法，以满足不同学生的学习需求，促进他 们的全面发展。
改进措施
要点一
增加教学方法的多样 性
在下次教学中，可以增加游戏化教学 、多媒体教学等方式，让课堂更加生 动有趣，激发学生的学习兴趣和积极 性。
本节课设计了多个教学活动，包括听音辨音、拼音认读、拼音拼写等环节，让学生在不同 的层次和方式中学习和掌握拼音知识。
注重学生的主体性和合作性
在教学过程中，充分发挥学生的主体性和合作性，采用小组合作、个人展示等方式，让学 生积极参与课堂，提高学习效果。
《aneninunün》教案14篇
《aneninunün》教案14篇《an en in un ün》教案14篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《an en in un ün》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《an en in un ün》教案1一、教学目标（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、教学难点能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备投影、挂图、。
课件。
六、教学过程（一）复习旧知1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示两拼音，三拼音卡片。
开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
（二）导学新知师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1.看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
（1）做游戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。
学生上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。
）师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！2.看图按顺序说图意，学句子，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园出现的。
课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？生说：远处、近处、左边、右边各有什么？（训练学生观察图说话的能力。
）用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。
）①先给小伙伴介绍。
前鼻韵母aneninunün说课稿
•••••••••••••••••前鼻韵母an en in un ün说课稿前鼻韵母an en in un ün说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的前鼻韵母an en in un ün 说课稿，欢迎阅读与收藏。
各位老师：我今天上课的内容是前鼻韵母an、en、in、un、vn的第一课时，主要教学an、en的名称、读法和写法，以及让学生会拼它们与声母组成的音节。
根据教材特点和学生分析，我列了如下教学目标：1、学会前鼻韵母an、en，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母an、en组成的音节，能正确拼读。
读准三拼音节。
我将本课的教学重点确定为正确认读前鼻韵母an、en，而把本课的难点确定为读准声母、介母与前鼻韵母an组成的三拼音节。
在课堂教学中，我分六大板块展开教学。
（一）故事导入，激发兴趣上课伊始，我通过森林里的丰收会这个故事复习已经学过的8个复韵母和1个特殊韵母，先打乱顺序让学生读一读，再按顺序给这些韵母排排队。
接着出示五个前鼻韵母，让学生找一找它们的共同点，引出前鼻尾音-n，我通过动作演示和捏住鼻子强调了-n的发音方法，并指出这堂课要学习的韵母名称叫前鼻韵母。
（二）学习韵母an、en的'读音，这是本课的重点我是这样做的，先看图说话引出前鼻韵母，教学它们的发音方法，采用各种形式让学生读这个前鼻韵母，然后教学标调的位置，采用各种形式让学生反复练读，例如：指名读、当小老师读、开火车读、齐读等。
（三）拼读音节，这也是本课的难点我先出示声母d、t、n与前鼻韵母an组成的两拼音节，再出示声母zh、ch、sh与en组成的音节。
在这个环节中，我是这样教学的，先让学生自己试着读一读，接着各种形式拼读。
还出示了标上声调的音节，并让学生找朋友。
接着学习三拼音节，指导学生拼得快一点。
an、en、in、un、ün教学设计和说课稿
在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，它们可想念你们了，快来和它们打个招呼吧！１、创境导入：师：课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母，组织学生认读。
生：开火车读、齐读。
师：出示新课内容：an、en、in、un、ün。
２、新课：⑴认识前鼻尾音和前鼻韵母：师：让学生观察字母外形特点。
生：都有字母“n”。
师：示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。
强调发音要领。
生：观察、模仿、同桌练习。
师：由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母，今天学习的这些都是。
⑵学习鼻韵母及整体认读音节：师：（出示天安门的图片）图上画的是什么？你见过天安门吗？生：交流。
师：“天安门”的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母an 的读音。
示范发音。
生：观察、体会、模仿。
师：组织学生当小老师领读。
师：启发学生想办法记忆an 的字形。
生（交流汇报）。
如：a 在前，n 在后，合在一起an、an、an。
师：利用卡片教学an 的四声。
师：（演示）创设小红由天安门离开往家走，遇到“圆球”的情境，由“圆”引出整体认读音节“yuan”。
启发学生练读,并进行四声练习。
师：你能yuan 给戴上四声的帽子并组词或说话吗？⑶学习鼻韵母en:师：（演示）小红回到家，摁门铃。
引出鼻韵母“en”。
示范发音，生模仿，练习发音，并讨论如何记住en 的形，卡片抽读en 的四声。
⑷鼓励学生用书上的图片自编故事，合作学习的音和形，教师适时点拨（过程略）⑸拼读练习：师：出示声母与鼻韵母组成的音节。
生：试拼后，互相做“拼音对对碰”的游戏说课稿１、内容分析：本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。
其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音，巩固音节，学习韵文中渗透的量词的使用方法，易于激发学生学习的兴趣。
２、设计思路：《课标》要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主，尽可能有趣味性，要与学说普通话、识字教学相结合。
小学语文《aneninunün》教学设计
小学语文《a n e n i n u nün》教学设计(总5页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除小学语文《an en in un ün》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学语文《an en in un ün》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。
体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。
2.练习与学过的声母相拼，巩固、认识“班、人、林、村、军、音、云”等字，正音。
3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。
教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
教与学活动过程：一、复习学过的拼音。
1.师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。
2.电脑依次出示声母、韵母和音节。
学生齐读，教师及时正音，相机评价。
n c f d ai iu er oush uǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月二、故事导入，激发兴趣。
1.师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。
2.(师边讲边出示配乐电脑课件) 老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。
老大是小“ɑ”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“”。
一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。
”妈妈的话音刚落，老大小“ɑ”就抢先说：“我是老大，我来负责安(an)门。
”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。
”这时小“”连忙说：“我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。
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在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，它们可想念你们了，快来和它们打个招呼吧！
１、创境导入：
师：课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母，组织学生认读。
生：开火车读、齐读。
师：出示新课内容：an、en、in、un、ün。
２、新课：
⑴认识前鼻尾音和前鼻韵母：
师：让学生观察字母外形特点。
生：都有字母“n”。
师：示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。
强调发音要领。
生：观察、模仿、同桌练习。
师：由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母，今天学习的这些都是。
⑵学习鼻韵母及整体认读音节：
师：（出示天安门的图片）图上画的是什么？你见过天安门吗？
生：交流。
师：“天安门”的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母an 的读音。
示范发音。
生：观察、体会、模仿。
师：组织学生当小老师领读。
师：启发学生想办法记忆an 的字形。
生（交流汇报）。
如：a 在前，n 在后，合在一起an、an、an。
师：利用卡片教学an 的四声。
师：（演示）创设小红由天安门离开往家走，遇到“圆球”的情境，由“圆”引出整体认读音节“yuan”。
启发学生练读,并进行四声练习。
师：你能yuan 给戴上四声的帽子并组词或说话吗？
⑶学习鼻韵母en:
师：（演示）小红回到家，摁门铃。
引出鼻韵母“en”。
示范发音，生模仿，练习发音，并讨论如何记住en 的形，卡片抽读en 的四声。
⑷鼓励学生用书上的图片自编故事，合作学习的音和形，教师适时点拨（过程略）
⑸拼读练习：
师：出示声母与鼻韵母组成的音节。
生：试拼后，互相做“拼音对对碰”的游戏
说课稿
１、内容分析：
本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。
其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音，巩固音节，学习韵文中渗透的量词的
使用方法，易于激发学生学习的兴趣。
２、设计思路：
《课标》要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主，尽可能有趣味性，要与学说普通话、识字教学相结合。
教学中应充分利用教材资源，通过故事创设情境作为切入口，通过编小故事、看动画课件、编儿歌、组词、说句子、做游戏等，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病，努力创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。
让学生在看看、说说、听听、玩玩的过程中
获得新知。
3、前期准备：拼音卡片及相关图片。
【教学设计】
〖教学目标〗
１、学会前鼻韵母和整体认读音节，读准音、认清形，正确书写。
２、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省略规则。
〖教学过程设计〗
整节课教学，都是从拼音教学的规律和一年级学生的学习和心理的实际出发，坚持趣味性与知识性相结合的原则，积极利用教材资源，开发学习资源，努力创设情境，积极营造轻松愉快的学习氛围，让他们在学中玩，在玩中学，让学生在获得知识的同时形成积极参与的学习态度。
１、渲染情境，激发兴趣：
开课时创设丰富多彩的教学情境，激起学生的兴趣。
设计极易儿童情趣的语言：“在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，它们可想念你们了，快来和它们打个招呼吧！”这样的设计取代过去单调枯燥的“看卡片读拼音”的陈旧方式，巧妙复习，自然引入。
２、适时指导，突破难点：
学生对前鼻韵母掌握有一定的难度，最不容易发好前鼻尾音，教学过程中，要适时发挥教师的指导作用，示范指导，应尽量创设学习情境，运用儿童化的语言，尽量克服拼音教学的枯燥性，提高教学效率。
３、开发资源，提高情趣：
故事、动画对低年级学生，具有极大的吸引力。
教学中可根据教材中提供的插图，把它们编成生动活泼的小故事，制做情景图片或挂图。
通过教师的讲述或演示，让儿童在倾听和观察中感知学习内容，进行语言训练。
如在教学这个整体认读音节时，先通过故事展示，使学生通过故事中的“皮球”发好 yuan 的音，记住 yuan 的形，把学习音节与认识事物结合起来，增强了拼音教学的趣味性。
４、自主学习，合作探究：
现代社会越来越需要加强合作与交流，对于学生而言，应该让他们在探究中学会合作交流，集思广益，取长补短。
这一点，从一年级的孩子就应着手培养。
如在教学几个前鼻韵母的“形”的过程中，我先让学生自己想办法记住它们的“形”，然后再和小组同学互相说一说，看看谁的办法好，学生们经过独立思考和小组探究，编出了一些琅琅上口的小儿歌，如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an；前面 a，后面 n，站在一起就是 an 等。
这样，不但帮助学生记住了声母的形状，也发挥了学生的自主合作精神，培养了学生合作探究的意识。
５、拼说结合，增强实效：
教学 yuan 的四声与前鼻韵母的四声时，让学生选择一个带调的音节或韵母练习组词或说一句话，使学习拼音与学习普通话结合起来，既训练了学生的口语表达能力，又加强了汉语拼音教学的实效性。
【教学反思】
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。
针对一年级学生年龄特点。
结合《课标》要求和建议，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在丰富多彩的活动中正确认读鼻韵母，学会拼读。
整节课的教学中，尽量采用富有儿童情趣的语言去吸引学生的注意力，用故事、动画、游戏等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣，克服了汉语拼音教学枯燥无味、单调重复的弊病，调动学生学习的积极性，努力培养学生的自主学习和合作探究的意识，并把学习汉语拼音与学习普通话结合起来，提高教学效益。
教材版本：人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》，一年级上册汉语拼音《an、en、in、un、ün》。
【点评】
汉语拼音知识对于一年级的孩子来说枯燥无味，单调重复，但这节课却让孩子们在一个轻松、有趣、丰富多彩的氛围中愉快地完成了学习任务，较为成功。
主要体现如下几点：
１、教师十分注意利用各种手段激发学生学习拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容服务的。
如：故事、动画、游戏等。
教师始终用富有儿童情趣的语言组织课堂教学，营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛，让孩子们在看看、说说、想想、玩玩中学到了知识，真正体现了在“玩中学”，在“学中玩”，寓教于乐，适应低年级孩子的学习特点，克服了拼音教学的抽象、枯燥的弊病。
２、培养学生学习的主动性，努力开发他们的学习潜能。
打破单纯的教师教学学生学的教学模式，真正做到了以学生为主体，教师在学生自学、互动的基础上给予辅导，使教学更具有针对性。
３、将拼音学习与练习说话相结合，既训练了学生的语言表达能力，又提高了汉语拼音教学的实效性。