关于高中英语课堂与培养学生价值观的几点思考
对高中英语课堂观察中的提高培养学生思维能力有效性几点反思_百(精)
对高中英语课堂观察中的提高培养学生思维能力有效性几点反思高中英语课堂中, 如何提高学生思维的有效性是教师一直在思考的问题。
下面我结合百花奖活动中丛培利老师的课阐述一下这个问题。
丛老师讲的是一堂英语听说课, 在课堂中, 她不断地通过各种类型的问题激发学生的思考,引起学生激烈的讨论。
达到了促进学生不断积极思考的效果,有效性很高。
综合来看, 正式有效的课堂提问实现了培养学生思维有效性的目的。
那么, 课堂提问对培养学生思维有效性到底有那些值得思考的问题呢 ?一、有效课堂提问的重要性。
英语课堂提问是师生教学互动的最主要的形式 , 它可以改变一言堂的教学模式 , 使学生在亲身参与教学活动的过程中积极地学习新的语言内容 , 并且运用所学的语言表达自己的思想。
在课堂教学中, 教师每提出一个问题, 其实就给学生提供一次学习、思考、提高的机会, 但这并不意味着提问越多越好。
问不在多,贵在精。
例如我们在听一些教师的课时, 会发觉他们上课存在着不少“徒劳的提问”最典型的莫过于那种满堂脱口而出的“是不是”“对不对”之类的问题,学生也只是简单回答“是”、“不是”、“对”、“不对”等,课堂貌似热闹非凡,气氛活跃, 实则提问和思维的质量低下,流于形式, 根本就没有达到提问应有的功效。
精心设计的课堂提问 , 使课堂节奏有张有弛 , 教学有输入有输出 , 从而大大地激发了学生的阅读热情 , 培养了学生独立思考的兴趣和习惯。
所以,提问要注意问题的有效性,换句话说就是提出的问题要有教学价值,并适当控制难度, 巧设坡度,以激活学生思维, 提高教学质量为根本目的。
二、有效课堂提问在教学中的具体运用。
1.导入环节注重提问的趣味性。
新课程新理念指导下的英语课堂教学, 强调了导入阶段的趣味性、探索性。
导入是上好一节课的重要环节 , 德国著名教育家赫尔巴特指出:“兴趣是教学的基础,教师在任何一个阶段里都要注意激发学生的兴趣, 必须注视学生的反应是否自然发生,如果自然发生则被称为是注意的,教学本身就是有兴趣的”。
关于高中英语教学的几点思考
关于高中英语教学的几点思考从教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》到这些年全国各地对新课改的实施，所有教育工作者都在努力实现教改的具体目标之一：要使学生形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方式。
所以我认为，我们在这一过程中有必要在经验总结和反思的基础上，对具体的高中英语教学进行再认识，让高中英语教学达到真正意义上的有效、高效。
那么，我们教师应该如何做呢？现将自己的几点思考总结如下。
一、教师要在反思中发展、完善自己法国学者让.托马斯说：”教师的态度最终决定着革新的成败。
”观念的落后必然决定着行动的落后。
那种”灌输式”的单向课堂教学已不能适应教育的发展。
只有教师教学观念的更新，教师不断提高和完善自我，才是高中英语教学的保证，才能为学生的终身发展奠基，让每一个学生成功。
其实作为教师，应该有这样的认识”教学有没有效率，并不是教师有没有教完内容或教学认不认真，而是学生学得好不好。
如果学生不想学或学习没有收获，即时教师教的很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
”所以教师应该改变自己的教学观念，不断完善自我，根据高中学生的认知特点和学校发展需要，优化和创新教学模式。
二、培养学生自主学习能力在当今的社会中，人们要想在激烈的人才竞争中处于不败之地，就需要具备终身学习的能力。
而培养学生的自主学习能力是发展学生终身学习能力的基础，也是教育的重要目标之一。
在高中英语教学中，要避免教师上课讲得大汗淋漓，学生听得糊里糊涂的这种状况，而是以突出学生在学习中的主体地位为中心，着力培养学生的自主学习能力。
所以，我认为，就英语学科而言，导学案是一个不错的方法。
导学案是以学案教案为载体，以导学方法训能达标的教学活动。
其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为。
很多教师会发现，大多数学生都没有做到真正的有效的课前预习，所以一份经教师们认真编制的优秀的导学案就可以提前让学生对新知识做一下预习。
高中英语教学的几点思考
高中英语教学的几点思考高中英语是我国教育体系中最重要的阶段之一，它对学生的英语语言水平的提高和全面的语感培养起着至关重要的作用。
在高中英语教学中，我们要注重学生的兴趣和灵感，在考试中注重能力和实用性，同时兼顾语法和词汇的严谨。
以下是我对高中英语教学的几点思考。
一、注重激发学生的兴趣和灵感高中生的英语学习充满着无限的热情和好奇心，我们应该善于激发其兴趣和灵感，提高学生的学习积极性。
在教学中，注重特色化，让学生了解以英语为母语的国家的文化、生活和习惯。
同时，多种形式的讲解、多媒体等互动方式也可以吸引他们的注意力，激发他们对英语的兴趣和热情，更加积极地投入到英语的学习和教学中。
二、注重实用性和能力的提高高中英语学习应该注重实用性和能力的提高。
在教学中，注重教授相关的语法、词汇和语言表达技巧，并帮助学生理解英语的实际应用场景，为以后的英语学习和进一步的学业或工作打下坚实基础。
重视英语的听、说、读、写四个方面，尤其是口语表达和写作方面合理安排任务。
三、注重语法和词汇的严谨性语法和词汇是英语学习的基础，特别是在高中阶段，更需要注重语法和词汇的严谨性。
在语法和词汇的教学中，既要让学生熟练掌握相应的规则和方法，同时也要让他们掌握使用这些规则和方法的技巧，懂得在实际运用中如何灵活地运用相应的知识。
四、注重学习方式和方法的多样性教师在教学过程中应考虑到学生个体差异和各种学习方式，采取多样化的教学方法，让学生更好地吸收知识，提高学习效率。
例如，利用网上资源进行在线学习，设计语音、口语集中训练等等。
多尝试探索新的学习方式，增强教学的趣味性和实用性。
综上所述，我们应该注重培养学生的兴趣和灵感，着重提高学生的实用性和能力，并注重语法和词汇的严谨，多样化的学习方式和方法也非常必要。
只有做好以上几点，才能引导学生逐步掌握英语学习的基本要素，更好地提高学生的英语水平。
高中英语教学的几点思考
高中英语教学的几点思考引言高中英语教学是培养学生语言交流能力和跨文化交际能力的重要环节。
然而，在实际教学过程中，我们常常面临着各种挑战和思考。
本文将从几个方面对高中英语教学进行思考和讨论，以期更好地提高教学质量。
1. 教学目标的确定在进行高中英语教学时，确定清晰的教学目标是非常重要的。
教学目标应该与实际需求和学生的能力相匹配，并且具有可操作性。
例如，我们可以设定一些明确的目标，如提高学生的听力理解能力、口语表达能力和写作能力等。
2. 教学内容的选择在确定了教学目标后，选择合适的教学内容也是非常关键的一步。
我们应该根据学生的实际水平和学习需求，选择适合的教材和教学资源。
此外，教学内容还应该能够激发学生的兴趣，提高他们的学习动力。
3. 教学方法的运用选择合适的教学方法对于高中英语教学的效果至关重要。
传统的教学方法已经不能满足学生的需求，我们应该使用更加灵活和多样化的教学方法。
例如，可以采用小组合作学习、任务型教学和情景教学等方法，使学习变得更加生动有趣。
4. 个性化教学的实施每个学生都有不同的学习方式和学习习惯，我们应该充分考虑到学生的个性特点，在教学中实施个性化教学。
我们可以通过分组教学、个别辅导和定制学习计划等方式，满足学生的个性化需求，帮助他们更好地进行学习。
5. 学生评价的重要性学生评价对于指导教学和改进教学都非常宝贵。
我们应该定期对学生进行评价，并及时反馈评价结果。
通过学生评价，我们可以了解到学生的学习状况和教学效果，从而调整教学策略，提高教学质量。
6. 课堂氛围的营造在高中英语教学中，良好的课堂氛围对于学生的学习效果起到重要的作用。
我们应该注重课堂管理和激发学生的参与性。
通过引入互动性教学、角色扮演和小组讨论等活动，来营造积极向上的学习氛围。
结论高中英语教学是一项需要持续思考和探索的任务。
通过明确教学目标、选择合适教学内容、灵活运用教学方法、实施个性化教学、重视学生评价和营造良好的课堂氛围，我们可以提高高中英语教学的效果，培养学生的英语能力和综合素养。
对高中英语课堂教学的几点看法
对高中英语课堂教学的几点看法课堂教学是英语教学的重要方式，提高课堂教学水平在很大程度上可以提高英语教学的整体水平。
如何充分有效地利用有限的课堂时间，提高高中英语课堂教学效果？笔者根据自己教学实践所得的一些体会，提出以下几点看法：一、渗透德育教育教师的职责是教书育人。
育人应先于教书，学生在学会学习之前应先学会做人。
教材的编写渗透了思想品德教育，教师应该充分利用教材，结合实际，对学生进行德育教育，帮助其树立正确的人生观、世界观和价值观。
如教授“A Freedom Fighter” 时，教师应向学生灌输人人平等的思想，从消除种族歧视、不嘲笑和欺压有色人种，进而引申到尊重他人、关爱他人。
又如教授“Disability”时，应告诉学生残疾人大多都身残志坚，在许多领域都取得了非凡的成就，我们在学习他们这种宝贵精神的同时，也应尽自己最大努力去帮助他们。
除了利用教材，教师还应利用一切可利用的机会对学生进行思想品德教育。
这样，在教会学生做人的同时，教师在学生心目中的形象也会更加高大。
二、活跃课堂气氛课堂教学的任务是把所安排的内容传授给学生并让学生消化、吸收。
这不但要求教师要合理安排教学步骤，清晰有条理性地讲解知识，而且要求教师必须激发起学生听课的兴趣。
这样才能使学生积极主动并且轻松地掌握知识，从而使教师圆满完成课堂教学任务。
⒈教师在讲解新知识时应多提一些有交际意义的问题并创设一些较真实的语境。
较真实的语境可以使学生按自己的意愿做事，学习兴趣自然会提高。
如教授“Computer”时，教师可以说“Those who have got computers, hands up please.”然后问家中有电脑的同学“What can you do with computers?” 这时，学生们定会兴趣大增，踊跃说出电脑的用途。
此时，教师可趁势教给学生一些电脑方面的词汇，如 get on line，surf the internet，send e-mails 等，学生记忆会更加深刻。
关于高中英语教学的几点思考
关键 词 ：高 中英语 教 学
整体性
主体 性
主 导 性
英 语 课 程 教 学 要 求 告诉 我 们 ， 教 学 巾 ， 照 文 本 资 源 外 在 按 化 生成 和 激 发 学 生学 习 主 动性 要 求 ，运 用 多 元 化 的 教 学 思 维 模 式 来 激 活 学 生 学 习英 语 的潜 能 和 激情 ，不 仅 是 提 高 学生 语 言 知识 和 技 能 的需 要 ，更 是满 足他 们 学 科 综 合 素 养 发 展 的 需 要 我在 近 几 年 的 英语 课 程 教 学 中发 现 ， 重 上 述 ｊ 个 方 面 的 注 思考 ． 能够 对 课 程 教 学起 到 优 化 促 进 作 用 ， 高教 学 的有 效 性 提 和学 生 的 学科 素 养 。 １ 围绕 教 学 文本 。 重整 体 教 学 ． 注 文 本 学 习 内容 是 学生 学 习英 语 的重 要 载 体 ， 也是 他们 获 取 丰富 语 言 文化 知 识 和 技 能 的 参 照物 。 某种 意义 上 说 ， 生 从 学 语 言 文 化 知识 和技 能 的形 成 都 是 建 立 在 一 定 的教 学 文 本 基 础 之 上 的 。 本 教 学 的特 征 要 求 ， 文 不仅 能 帮 助 学 生 进 一 步 细化 自 身 所 学 习 的语 言 文 化 知 识 ，而 且 能 使 学 生 的知 识 结 构 层 次 更 为 科 学合 理 。 在 教 学 中 ． 绕 文 本 内容 学 习 要 求 ． 计 整 体 性 教 学 过 嗣 设 程 能 够 让 学 生 在 学 习 理 解 文 本 内 容 的 基 础 上 加 深 对 语 言 表 达意 思的 深入理 解 。这种 整体 性教 学 过程 主要 体 现在 ： 首 先 ， 化 好 学 习 目标 的 整 体 性 ， 全 体 学 生 在 具 有 层 次 性 和 优 让 全 面 性 的语 言 学 习 目标 引 导 下 深 入 学 习 过 程 之 中 ． 以便 掌 握 语 言 知 识 和 技 能 。 次 ， 用 多样 化 的探 究 形 式 来 完 成 学 其 运 习 任 务 ， 够 让 学 生 在 任 务 型 教 学 思 维 引 导 下 ， 入 探 究 任 能 深 务 ， 此 来 提 高 他 们 的 整 体 理 解 感 悟 水 平 ， 助 学 生 获 取 语 以 帮 言文化知识 。最后 ， 重培养学生 的整 体学 习反思 能力 ， 注 根 据 学 生 的学 习 掌 握 情 况 予 以 必 要 的 总 结 反 思 ． 以 此 来 调 整
高中英语教学中社会主义核心价值观的培养
高中英语教学中社会主义核心价值观的培养◎解新喜英语教学不是一个枯燥无味的教学，而是要融入教师情感，让学生与教师充分互动的学习过程，在高中阶段的英语学习中，希望各位教师能够将良好的价值观与思想品德传播给每个学生。
这样不仅实现了教学教育的功能，而且同时培养了适应社会的，能够对社会的发展产生正面影响、起到推动作用的人才。
高中阶段是学生价值观形成、发展和定性的关键时期，在这个阶段要对高中生进行有效的思想道德教育，确保学生形成良好的价值观、人生观和世界观。
1.把握高中英语社会主义核心价值观培养目标随着我国进入新时代，新时代对当代的青年提出了新的更高的要求，不仅在学校学习书本知识，更要关心国家大事，将国家的命运同自身的发展联系在一起，将国家社会的需求同自我的需求紧紧相连，在服务国家和社会中体现个人的价值。
新时代里我们培养的青少年，不仅有正确的三观，更是要坚定中国共产党的领导、坚持拥护社会主义制度，不仅是有爱国主义与民族主义，更要将提高民族文化自信心作为自己奋斗的目标，不仅能够团结互助、遵守纪律、吃苦耐劳，更要培养有创新精神和敢于突破的意识。
在英语学习中，学习别国的人文文化、历史故事、国家兴衰、政党制度，将这些不同文化进行比较，坚定我们所生活的时代与环境是一个幸福安康、人民安居乐业、每个人可以自由全面发展的时代，这才是英语学习的根本目标，也是开设英语课程的最终目标所在。
在英语的教学中，上述目标的实现无疑让教师担上了更大的责任，教师务必以身作则，严格要求自己，在教学过程中，对学生进行良好的引导，不要过分崇洋媚外。
在学习外国文化的同时，加深对本国本民族文化的传播，真正地做到言传身教，在高中生性情形成的关键期进行有效的引领，防止他们走弯路、产生不良的思想倾向，有不好的压抑的情绪积压在心中，长此以往，对学生心理造成不好的影响。
在英语教学中，对学生进行社会主义核心价值观的培养是十分必要且重要的，是青少年成长的需要。
2.突出高中英语社会主义核心价值观培养价值社会主义核心价值观的培养是学生在高中成长时期的需要，是英语教学的核心，是当代国家社会赋予的责任需求。
高中英语课堂教学的几点看法
高 中英 语 课 堂 教 学 的 几 点 看 法
湖 南省 耒 阳市 第一 中学
高 中英 语 教 学 以 培 养 与 提 高 学 生 英 语 综 合 运 用 能 力 为 最 终 目标 综 合 语 言运 用 能 力 的 形 成 建 立 在 学 生 语 言技能 、 语 言 知识 、 情 感 态度 、 学 习策 略 和 文化 意识 等 素 养 整 体 发 展 的基 础 上 。 在 自然 真 实 的 语 境 中进 行 英 语 教
一
、
说、 去表演 ， 诱 发 学 生 的表 现 欲 ， 调 动 学生 的积 极 性 。 实 践性 教 学 法要 求 改 造课 堂教 学 的 传 统 模 式 ． 不 以教 师 为 中心 不 以教 师 为 中心 ， 并 不是 忽视 英语 教 师 的作 用 而 是强调教师不仅是传统的知识传授者 ， 更 重要 的 是 还要 成 为 实践 活 动 的 创 造 者 和 组 织 者 。在 备 课 时 ， 教 师 要根 据 不 同 的课 文 内 容找 好 切 入 点 采创 造 设 计 课 堂 实 践 活 动 在 授 课 时教 师 要 努 力 吸 引 学生 进 入 模 拟 的 实践 活 动 中． 鼓 励 学 生运 用 所 学知 识 积 极 参 与 自 由发 挥 ， 最 大 限 度 地 提 高其 应 用能 力的 效 果 例如 ， 进 行 小 组讨 论 、 角色 表 演 等 形 式 多样 的 活 动 ，不 仅 可 以满 足 学 生 的好 奇 心 ， 也 能 激 发 学生 的 学 习动 力和 压 力 ， 营 造 了 良好 的 英 语 学 习氛 围 ， 同 时也 提 高 了其 综 合 素 质 。 三、 发 挥 想 象创 设语 境 “ 人 的 头 脑 中 对 已有 的表 象进 行 加 工 改 造 创 造 出 新 形 象的 过 程 就 是 想 象 ” ， “ 人 的 头脑 不仅 能 够 产 生 过 去 感知 过 的 事物 的形 象 ， 而且能够产生过去从未感知过 的 事 物 的形 象 ” 。所以有人认为 ： 在人 的生活 中． 有 一 种 比 知识 更重要 的东西 ， 那就是人 的想象力 。 它 是 知 识 进 化 的 源泉 。 因此 ． 教 师在 教 学 中应 充 分 利 用 一 切 可 供 想 象 的空间， 挖 掘 发展 想 象力 的 因 素 ， 发 挥 学 生的 想 象力 。 例 如 教 师可以这样告诉 学 生， 每 一 句话 就 应 该 是 一 个 语 境． 所 以 我 们 在 练 习或 考 试 的 时 候 ， 都 应 该 想 方 设 法还 原语 言 材料 的语 境 ．把 自 己 当作 这 一语 境 中的 一 份 子 ， 或 者 让 学 生进 一 步展 开 讨 论 ， 谈 各 自的 不 同理 解 。
高中英语课堂教学中的几点困惑和思考
高中英语课堂教学中的几点困惑和思考
1. 学生课堂参与度不高。
由于英语是一门需要听、说、读、写四个方面都要掌握的复杂语言，而许多学生可能在某些方面不自信或是没有足够的兴趣，所以在课堂上不愿意积极参与，这也就难以激发班级整体英语学习的氛围。
解决方法：通过在授课上融入游戏等互动性较高的元素来提高学生的积极性，同时还可以鼓励学生分组讨论等形式，打造出更加轻松、有趣的学习氛围。
2. 教学内容难度较大。
英语作为一门外语，在高中阶段更是跨越自然语言的领域，若以没有问题的语速准确地理解课堂内容可能还是许多学生面临的问题。
解决方法：教师可以考虑在授课中增加语音、语调、发音等语言技能方面的练习，让学生通过借助其他较简单的英语语言资源拓展自身阅读和听力水平，从而有助于提升课堂内容的理解度。
3. 学生缺乏自主学习的能力。
因为英语在学生的实际生活经验中应用较少，课堂之外的学习进度难免受到一定的支配，因而难以维持对语言养成形成的动力。
解决方法：培养学生自主学习能力是非常重要的，可以鼓励学生参加语言学习课程等额外活动，并以此培养学生的英语学习兴趣和能力，提高学生自我调节和学习意识等。
同时还可以借助各种英语学习资源，经常鼓励学生进行自我反思和各种小试验，以此加速英语语言养成的进程。
高中英语课堂教学的几点反思
高中英语课堂教学的几点反思高中英语课堂教学是培养学生英语综合应用能力的重要阶段，是学生接触英语的重要平台。
在长期的英语教学实践中，我们也不可避免地会遇到一些问题和挑战。
为了更好地进行高中英语课堂教学，我们需要对教学进行深入反思和总结，找到合适的解决方法。
以下是几点关于高中英语课堂教学的反思和思考。
在高中英语教学中，我们需要关注学生自主学习的能力培养。
传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。
这种模式往往会导致学生的学习兴趣不高，缺乏主动学习的动力。
我们需要倡导学生自主学习，引导学生充分利用各种资源，培养学生自主学习的能力，提高他们的自主学习意识和能力。
英语教学需要注重培养学生的实际语言运用能力。
传统的教学往往注重语法和词汇的讲解，而忽视了学生的实际语言运用能力。
学生在课堂上掌握的知识如果不能灵活地运用到实际生活中，那么这些知识就显得没有多大的意义。
我们需要注重培养学生的听、说、读、写能力，引导学生在真实的语言环境中进行实际的语言运用，提高他们的语言综合运用能力。
我们需要关注学生的学习动机和学习兴趣。
学生对于英语学习的兴趣和动机直接影响着他们的学习效果。
我们需要引导学生树立正确的学习态度，激发他们学习英语的兴趣和动机。
可以通过多种方式，如开展各类英语比赛活动、组织英语角等，来激发学生学习英语的兴趣，激发其学习的动力。
我们需要注重培养学生的批判性思维能力。
英语学习不仅仅是学习语言，更是学习跨文化交流和交际技能。
我们需要引导学生关注英语文化和背景，培养学生的批判性思维能力。
通过对文本的分析和讨论，引导学生发表自己的看法，并且尊重和鼓励学生的不同观点，提高他们的批判性思维能力。
高中英语教学反思与启示
高中英语教学反思与启示引言：高中英语教学是培养学生英语语言能力、语言运用能力和跨文化交际能力的重要环节。
然而，当前高中英语教学存在一些问题，需要我们进行反思和深入思考，以改进教学方法和提升教学质量。
一、高中英语教学的问题1. 课堂内容重复、教材单一问题：许多高中英语课本内容相似，往往重复传授相同知识点，导致学生学习兴趣的下降。
解决方法：教师应选择多样化的教材和资源，充实课堂内容，激发学生的学习热情。
2. 课堂教学方式单一问题：传统的板书、讲解、听写等方式成为主导，忽视了学生的主体地位，限制了他们的创造性思维和实践能力。
解决方法：教师应采用多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演、讨论等，培养学生的合作和沟通能力。
二、改进高中英语教学的启示1. 重视学生个体差异启示：每个学生具有不同的学习风格、兴趣和能力，教师应根据学生的个体差异设置相应的学习任务和评估方式。
实施方法：通过问卷调查、讨论和观察，了解学生的差异，设计个性化教学计划，提供符合他们需求的学习资源。
2. 引导学生自主学习启示：学生应该成为自己学习的主导者，教师应该充当引导者和支持者的角色，培养学生的自主学习能力和自我评价能力。
实施方法：教师可以设计探究式学习活动，引导学生通过自主探索、合作讨论和反思总结，不断提升自己的学习能力。
3. 创造良好的英语学习环境启示：学习环境对学生的学习效果和积极性具有重要影响，教师应创造积极、轻松、互动的学习氛围。
实施方法：教师可以通过设置学习小组、开展角色扮演和组织英语角等活动，为学生提供英语学习的实践机会，激发学生的学习兴趣。
4. 与其他学科的结合启示：英语不再是孤立的学科，应与其他学科进行有机结合，培养学生的跨学科能力和综合素养。
实施方法：教师可以通过设计跨学科项目、组织相关活动和引入跨文化话题等方式，拓宽学生的视野，扩大他们的知识面。
结语：高中英语教学反思重在发现问题和找到解决方法，只有不断改进教学，才能适应学生的需求和培养他们的全面发展。
高中英语教学的几点思考
高中英语教学的几点思考当今社会，英语已经成为一门普及程度极高的必修课程。
作为一名高中英语教师，我深感责任重大。
而为了提高高中英语教学水平，我不断思考如何让学生更好地学习和掌握英语。
在这里，我想谈一下我在高中英语教学中的几点思考。
首先，培养学生的英语应用能力。
高中英语教学应注重培养学生的语言运用能力，帮助他们在实际交际和表达中能流利、准确地运用英语。
在课堂上，我鼓励学生们进行口语交流，组织小组讨论、角色扮演等活动，提高他们的口语表达能力。
同时，我也注重培养学生的写作能力，通过写作训练，让学生能够用英语表达自己的观点和思想。
此外，我还帮助学生扩充词汇量，提高听力和阅读理解能力，使学生在各个方面都能够灵活运用英语。
其次，激发学生的学习兴趣。
学习英语是一项长期而艰辛的任务，如果学生没有兴趣，很难达到良好的学习效果。
因此，我尽量通过多种形式和方法来激发学生的学习兴趣。
比如，在课堂上，我会使用多媒体教学手段，结合图片、音频、视频等资源，使学生身临其境地感受英语文化和语言。
另外，我还鼓励学生自主学习，培养他们的学习兴趣。
我会借助网络资源，布置一些英语阅读任务或者写作任务，让学生在自己的兴趣爱好中不知不觉地提高英语能力。
再次，注重学习策略和方法的培养。
在学习英语的过程中，学生要学会合理的学习策略和方法。
因此，我会向学生介绍一些学习技巧，教给他们如何记单词、理解长难句和提高听力技巧。
同时，我还会引导学生培养好的学习习惯，比如制定学习计划、拆解学习任务、反思学习过程等。
我相信，只有将好的学习策略和方法养成习惯，学生才能够更加高效地学习和进步。
最后，关注学生的情感体验。
高中阶段，学生面临着巨大的学业和压力。
在英语教学中，我希望能够关注学生的情感体验。
我不只是传授知识，还会关心学生的心理状态，关注他们的学习动力和兴趣变化。
在课堂上，我鼓励学生互相合作学习，互相鼓励和支持。
同时，我也会与学生进行面对面的交流，了解他们的学习困惑和问题，帮助他们解决。
高中英语教学反思与思考
高中英语教学反思与思考一、背景介绍高中英语教学是培养学生综合语言能力和应用能力的重要环节。
然而，长期以来，高中英语教学存在一些问题，如传统的教学方式过于注重填鸭式教学，学生缺乏主动参与，教师过多强调知识点的掌握而忽视了语言能力的培养等。
因此，本文将对高中英语教学进行反思与思考，旨在促进教学质量的提升。
二、教学内容与目标的设计1. 针对学生的需求：学生在高中阶段的英语学习已从基础阶段进入到中级水平，因此教师在教学计划中应根据学生的实际水平和需求设计相应的教学内容，使学生能够在语法、词汇和听说读写方面得以全面提升。
2. 培养学生的综合语言运用能力：传统教学中往往偏重于语法知识的讲述，但实际上语言运用能力才是学生最终需要掌握的。
因此，教师应注重培养学生的听说读写能力，并通过多种教学方法和活动来激发学生的兴趣。
3. 强调语境教学：英语是一门活动语言，需要在具体语境中进行真实的语言运用。
因此，教师应注重教学中的语境创设，将语言知识与实际应用相结合，提供更多的实际情景进行课堂教学。
三、教学方式与方法的选择1. 创设合作性学习环境：在传统的教学模式中，教师将知识灌输给学生，而学生缺乏主动参与的机会。
因此，教师应尝试创设一种合作性学习环境，通过小组讨论、合作项目等方式激发学生的主动性。
2. 多媒体教学的应用：现代科技的发展为教学提供了更多的可能性。
教师可以利用多媒体教学手段，如投影仪、电脑等，引入丰富的教学资源，使教学更加生动有趣。
3. 借助互联网资源：互联网作为信息的宝库，为教学提供了丰富的学习资源。
教师可以将互联网资源融入到教学中，如通过在线学习平台、英语电影等引导学生积极学习。
4. 游戏化教学：学生在游戏中往往更加积极主动，因此教师可以尝试在教学中引入一些游戏元素，如英语角、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
四、教学评价与反馈1. 多样化的评价方式：传统的考试评价往往只注重学生对知识点的掌握程度，而忽视了学生在实际应用中的能力。
对高中英语课堂教学有效性的思考
对高中英语课堂教学有效性的思考高中英语课堂教学对学生的学习有着重要的影响，它不仅是学生学习英语知识的重要途径，更是培养学生语言能力和语言应用能力的重要场所。
我们需要对高中英语课堂教学的有效性进行深入思考，以提高教学质量和助力学生成长成才。
高中英语课堂教学应该是以学生为主体的。
在过去的教学理念中，教师往往扮演者知识传授者的角色，学生则只是被动的接受者。
随着教育理念的更新和认知心理学的发展，越来越多的教育学者认为教学应该以学生为中心，教师应该成为学生学习的引导者和陪伴者。
在高中英语课堂教学中，我们需要更多地注重学生的参与性和主动性，让他们成为教学的主体。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，还可以激发他们的学习兴趣，提升他们的学习效果。
高中英语课堂教学需要注重提高学生的实际语言运用能力。
传统的英语教学往往局限于语法、词汇的教授，而忽略了学生的实际语言运用能力。
在高中英语课堂教学中，我们需要更多地注重学生的口语和书面表达能力的培养。
通过丰富多样的教学活动，如角色扮演、情景模拟、小组讨论等，引导学生在真实的语言环境中进行语言的交流和表达，提高他们的语言应用能力。
只有让学生真正掌握了语言，才能使他们在实际生活和工作中得心应手。
高中英语课堂教学应该是多元化的。
每个学生都有自己独特的学习方式和节奏，因此单一的教学方法往往难以满足每个学生的需求。
我们需要在高中英语课堂教学中引入多种多样的教学方法，以满足学生的不同需求。
可以结合传统的讲授式教学和现代的互动式教学，让学生在老师的指导下自主探究，实现师生共同参与的教学模式。
又如，可以引入合作学习、小组活动等形式，让学生在互动中学习，促进他们的学习效果。
高中英语课堂教学应该是个性化的。
每个学生都是独特的个体，他们的学习水平、学习能力、学习兴趣都不尽相同。
在教学过程中，我们需要充分尊重学生的差异性，注重个性化教学。
可以根据学生的不同水平设置不同的教学内容和教学目标，让每个学生都能在适合自己的学习空间中成长。
如何在高中英语教学中进行价值观教育
困题新解247如何在高中英语教学中进行价值观教育★杨丹英语作为一门语言性的学科，是学生拓展学习的重要基础。
英语教学的过程中，在培养学生外语听说读书的基本语言能力的时候，还应正确渗透价值观教育，培养学生正确的价值取向。
英语作为汲取西方先进文化的有效途径，践行社会主义核心价值观，从而使得学生的综合素养得到提高。
本文从在英语教学中，高中英语教师如何进行价值观教育进行简要阐述，探索更好的融合路径。
一、高中英语教学中价值观教育的现状目前，大部分高中学校对学生情感态度价值观的教育是通过专门的德育课和在其他学科中渗透来实现的。
但是，受应试教育和高考指挥棒的影响，很多学科教师不注重学科的德育职责，只注重学科知识教学，忽略了学生的内心感受和学习体验，导致学科育人价值得不到有效发挥，偏离了普通高中教学的初衷。
另外，大部分学校关于情感态度价值观的教育是通过显性教育手段实现的，诸如开设思想政治课等，采用思想灌输方式进行，缺乏隐性手段，忽视了社会背景、学生的家庭背景等。
另外，显性教育容易导致部分学生产生逆反心理，难以达到情感态度价值观教育的目的。
长期以来，高中英语教学将重点放在检查学生单词记忆程度，句型、语法的掌握程度上，比较看重学生在考试中能否正确、合理应用知识，能否得高分，而忽略了学生在学习过程中正确的价值观的形成和情感体验，很难调动起学生对英语学习的真正兴趣，甚至导致一部分学生产生了厌学情绪。
二、在高中英语教学中进行价值观教育的策略（一）精心备课，充分使用教材文本理解的价值在于实现作者与读者的交流，即通过自己的实践走进文本，走近作者，形成对文本的理解。
教师只有对文本有较深的认识，才能更好地传授给学生，从而促进培养其学科核心素养的落实。
高中英语教材蕴含丰富的素材，教师在备课时要善于挖掘，认真研究，从而在课堂上活用教材，更好地对学生进行价值观教育。
在教学时，教师还要结合学生的生活实际和时代热点，将文本内容与学生的生活实际紧密联系，使他们易于接受、便于理解，从而防止价值观教育泛化。
关于高中英语课堂与培养学生价值观的几点思考
关于高中英语课堂与培养学生价值观的几点思考【摘要】关注学生情感，提高人文素养是新课程改革的五个基本理念之一。
英语课程的重要目标之一就是让学生形成健全的情感、态度、价值观。
中学生价值观在学生全面健康发展中起着至关重要的作用。
加强高中生价值观教育更是我们中学生价值观培养中的重中之重。
【关键词】英语课程学生价值观引导关注学生情感，提高人文素养是新课程改革的五个基本理念之一。
英语课程的重要目标之一就是让学生形成健全的情感、态度、价值观。
中学生价值观在学生全面健康发展中起着至关重要的作用。
加强高中生价值观教育更是我们中学生价值观培养中的重中之重。
一、问题的提出那是必修二Unit 5Music的一堂课，内容是Using Language，其中包含了一段听力材料和一段阅读材料。
都是关于青蛙Freddy因为唱歌一夜成名的故事。
我设计的导入是一个free talk.包括这样两个问题，Q1: Do you want to be famous? Why or why not? Q2: if you become famous overnight，what will you do?问题一提出，马上引起了学生们的兴趣，这里我主要想谈的是学生对第二个问题的回答，我执教了三个班，每个班我都给了至少三个学生向大家表达自己关于第二个问题的想法的机会，非常巧合的是，所有学生都表达了成名之后第一件事是赚大量的钱。
我都继续问了一个问题：“How will you deal with so much money ?” 他们的答案基本上都包括了买一个大房子，买昂贵的汽车，享受美食等，当然也包括了要让父母和过上好的生活等。
但可以发现，大家的目标都是以物质生活为中心为重点。
只有一个学生谈到了要环游世界，领略世界各地的风光和习俗。
课上完后，在办公室里给其他同事谈起了这个问题，联想到在网上看到的近期某校对中学生价值观进行的一个调查，在金钱观上大部分都认同“金钱是生存的资本，也是生活目标”，认为“富裕才是美德.”在生存观上大部分认为“物质至上与拜金主义不是批判性的词汇，而是实实在在的生存哲学。
浅谈高中英语课堂学生价值观的培养
浅谈高中英语课堂学生价值观的培养浅谈高中英语课堂学生价值观的培养一、前言高中生年龄大多处于15到18岁这个阶段，而该阶段是一个人形成世界观、人生观、价值观的关键时期。
高中阶段的各科教学，都有价值观的传递在其中，但由于各方面的原因，目前我国高中阶段的教学很多学科并没有对价值观的传递给予足够的重视，从而导致局部高中生没有形成积极的价值观，影响了未来的开展。
在?普通高中英语课程标准?中提到，“高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的开展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。
开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。
〞由此不难看出，高中英语课堂一定不能缺少对学生价值观的培养。
但是对于价值观的培养在目前我国中学英语教学当中应占多大比重，以及该如何将其贯穿于平时的课堂之中，研究领域尚无定论。
以下是笔者根据平时教学当中观察到的现象及教学实践，提出的一点自己的看法。
二、现状分析由于大多高中生从进入高中之后，最终的目标就是在三年后的高考当中取得优秀的成绩，并进入理想的大学，所以很多学生和老师都把知识的学习放在了第一位，并把大局部的时间都投入其中，从而忽略了学生其他方面的开展。
虽然?新课程标准?把对学生的价值观的开展放在了与知识传授同等重要，甚至更重要的地位，但是在目前中国“高考至上〞的风气下，大多数教师并未很好地将其贯彻于平时的教学之中。
就目前而言，我国教育中对于学生价值观的培养，主要表达在语文，历史，政治等学科之中。
英语学科，在大多数人眼中，只是一门知识性的学科，甚至在有些人看来不过就是一门工具性的学科，没有太多内涵可言。
在平时的教学中，教师更多地偏向于知识的传授，而忽略了培养学生正确的价值观。
三、英语学科培养学生价值观的重要意义韩愈曾言：“师者，传道授业解惑也〞。
由此可见，“传道〞是放在教师所有工作的第一位的，“授业解惑〞都是在“传道〞的根底上衍生出来的附属品，并非教育的本质。
高中英语课堂教学的几点反思
高中英语课堂教学的几点反思随着教育改革的不断深入，高中英语课堂教学也应该不断进行反思和改进。
本文将从几个方面对高中英语课堂教学进行反思，并提出一些建议。
高中英语课堂教学应更加注重学生的主体地位。
传统的教学模式以教师为中心，师生之间信息传递单向化严重，导致学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
教师应该更多地扮演引导者和指导者的角色，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更多地参与到课堂活动中来，如小组讨论、角色扮演、实践活动等，发展学生的思维能力和综合运用能力。
高中英语课堂教学应更加注重培养学生的语言运用能力。
在传统的教学模式中，教师主要注重对知识的传授和掌握，忽视了学生的语言运用能力的培养。
而实际上，语言是用来交流的工具，学生掌握语法规则和单词的能力并不能真正反映他们的语言运用能力。
高中英语课堂教学应更注重培养学生的听说读写能力，给予学生更多的机会去运用所学知识进行实际的交流，如组织辩论、演讲等活动，提高学生的语言表达和应用能力。
高中英语课堂教学应更加注重培养学生的学习策略和自主学习能力。
传统的教学模式注重教师的讲解和学生的记忆，忽视了学生的学习兴趣和学习策略的培养。
而实际上，学习策略是学生自主学习的基础，学生只有具备学习策略，才能更好地掌握知识和解决问题。
高中英语课堂教学应注重培养学生的学习策略和自主学习能力，教师可以引导学生去发现和运用学习策略，并逐步培养他们独立思考和解决问题的能力。
高中英语课堂教学应更加注重学生的主体地位，培养学生的语言运用能力、学习策略和跨文化交际能力。
只有通过不断的反思和改进，才能将高中英语课堂教学做得更好，使学生得到全面的发展。
高中英语课堂教学的几点反思
高中英语课堂教学的几点反思高中英语课堂教学是培养学生语言能力和文化素养的重要环节，同时也是学习英语知识的主要场所。
在长期的教学实践中，我们也需要不断地对英语课堂教学进行反思和总结，以寻求更好的教学方法和策略。
在本文中，将对高中英语课堂教学进行几点反思，并提出一些改进的建议。
我们需要反思的是教学目的的明确性。
在高中英语课堂教学中，通常会有一些延续性较强的教学目标，比如语法、听力、口语、阅读、写作等。
而在实际的教学过程中，有时我们可能会偏离了教学目标，而只是关注知识的传授，忽略了培养学生的语言能力和文化素养。
我们需要反思的是，是否在教学过程中真正关注学生的语言能力和文化素养的培养，而不是只是知识的灌输。
针对这一问题，我们可以通过设计更多的任务型教学活动，以培养学生的语言能力和文化素养为目标，引导学生通过真实的语言环境进行学习，增强他们的语言运用能力。
我们需要反思的是教学内容的质量。
在高中英语教学中，教材是教学的重要组成部分，而教材的质量直接影响到教学效果。
有时我们可能会发现教材的内容不够贴近学生的实际生活，或者不够生动有趣，导致学生对教学内容产生了抵触情绪。
我们需要反思的是，如何根据学生的实际情况和兴趣特点，选择更加合适的教学内容，使学生更加乐于接受英语教学。
在教学内容的选择上，我们可以通过引入更多的生活化、趣味性的教学内容，激发学生学习的兴趣，提升教学的吸引力和有效性。
我们还需要反思的是学生参与的积极性。
在高中英语课堂教学中，学生的积极参与是促进教学效果的重要保障，而有时我们可能会发现学生在课堂上缺乏积极参与的情况。
我们需要反思的是，如何激发学生的学习兴趣和参与热情，提升课堂参与的积极性。
针对这一问题，我们可以通过设计更多的合作学习活动，以增强学生的团队意识和协作能力，激发学生的学习兴趣和参与热情；我们还可以通过鼓励学生表达自己的观点和意见，提升学生的自信心和表达能力，促进学生在课堂上的积极参与。
高中英语课堂教学的几点反思
高中英语课堂教学的几点反思我们需要反思的是高中英语课堂的教学目标。
当前，高中英语教学中存在许多教学目标模糊不清的问题。
一方面，学生的英语基础薄弱，需要通过高中教育阶段的学习来夯实语言基础，提升语言能力。
高中英语教学也应该重视培养学生的跨文化交际能力和跨学科的综合素质，在课堂教学中应该注重培养学生的语言思维能力、文化意识和批判性思维。
在制定高中英语课程的教学目标时，需要更加具体和清晰地反映这些方面的要求，确保学生能够全面发展，达到预期的目标。
我们需要反思的是高中英语课堂的教学内容。
当前，高中英语教学内容过于注重语法知识的死记硬背，而忽视了语言的实际运用能力和学生的兴趣。
语法知识固然重要，但是在实际语言运用中，更重要的是学生能够流利地表达和交流。
我们应该在课堂教学中注重实际语言运用的能力培养，引导学生更多地进行口语练习和交流，培养学生的语言运用能力。
在教学内容的选择上，也应该更加关注学生的兴趣和需求，结合当前社会和学生的实际情况，选择更加贴近学生生活和实际需求的教学内容，使学生更容易接受和掌握所学知识。
我们需要反思的是高中英语课堂的教学方法。
目前，高中英语课堂的教学方法多以教师为中心，注重灌输式教学，忽视了学生的参与和反馈。
这种教学方法容易造成学生被动学习，缺乏主动性和创造性。
我们应该在教学方法上进行调整，更加注重学生的主体地位，积极倡导学生参与式教育，鼓励学生表达和讨论，培养学生的批判性思维和创造力。
也应该更多地运用现代化的教学手段和技术，结合多媒体和互联网资源，丰富课堂教学内容，增强学生的学习兴趣和动力。
高中英语课堂教学需要进行深入的反思和调整，确保教学效果能够达到预期目标。
我们需要更加具体、清晰地制定教学目标，更加贴近学生的需求选择教学内容，更加关注学生的主体地位选择教学方法。
只有这样，才能够使高中英语课堂教学更加有效，为学生的综合素质培养打下坚实的基础。
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关于高中英语课堂与培养学生价值观的几点思考
【摘要】关注学生情感，提高人文素养是新课程改革的五个基本理念之一。
英语课程的重要目标之一就是让学生形成健全的情感、态度、价值观。
中学生价值观在学生全面健康发展中起着至关重要的作用。
加强高中生价值观教育更是我们中学生价值观培养中的重中之重。
【关键词】英语课程学生价值观引导
关注学生情感，提高人文素养是新课程改革的五个基本理念之一。
英语课程的重要目标之一就是让学生形成健全的情感、态度、价值观。
中学生价值观在学生全面健康发展中起着至关重要的作用。
加强高中生价值观教育更是我们中学生价值观培养中的重中之重。
一、问题的提出
那是必修二Unit 5Music的一堂课，内容是Using Language，其中包含了一段听力材料和一段阅读材料。
都是关于青蛙Freddy因为唱歌一夜成名的故事。
我设计的导入是一个free talk.包括这样两个问题，Q1: Do you want to be famous? Why or why not? Q2: if you become famous overnight，what will you do?问题一提出，马上引起了学生们的兴趣，这里我主要想谈的是学生对第二个问题的回答，我执教了三个班，每个班我都给了至少三个学生向大家表达自己关于第二个问题的想法的机会，非常巧合的是，所有学生都表达了成名之后第一件事是赚大量的钱。
我都继续问了一个问题：“How will you deal with so much money ?” 他们的答案基本上都包括了买一个大房子，买昂贵的汽车，享受美食等，当然也包括了要让父母和过上好的生活等。
但可以发现，大家的目标都是以物质生活为中心为重点。
只有一个学生谈到了要环游世界，领略世界各地的风光和习俗。
课上完后，在办公室里给其他同事谈起了这个问题，联想到在网上看到的近期某校对中学生价值观进行的一个调查，在金钱观上大部分都认同“金钱是生存的资本，也是生活目标”，认为“富裕才是美德.”在生存观上大部分认为“物质至上与拜金主义不是批判性的词汇，而是实实在在的生存哲学。
想到平时课堂上曾问过关于为什么上大学的问题，大部分同学都是回答为了找一份好的工作，一份收入可观的工作。
问及如何选择专业，相当多的也是首先考虑的是找工作和收入的因素，而不是兴趣爱好作为第一考虑因素。
我们都感叹我们学生中存在理想的空白，社会责任感比较淡薄、自我意识比较强等问题。
同时我们也意识到情感教育的重要性，尤其是价值观的引导，更是有着非常重要的意义。
高中阶段学生的独立思维能力和判断力逐步形成，是他们形成情感态度和价值观的关键时期。
所以在高中阶段引导学生形成积极向上的情感态度尤其重要。
二、在英语课堂实施价值观引导的实践和思考
1.了解学生，课前充分预想，有针对性地设置情感教育目标。
新课改对教师
的要求之一就是了解学生，了解发展中的学生群体。
只有了解学生需要什么样的情感教育，我们才能恰当设置目标。
就拿必修二的第四单元Wildlife Protection 一单元的情感教育目标来说，教师教学用书上提出培养学生对野生动植物保护的认识和热爱。
我们知道当前社会上有很多对野生动物极端残忍的伤害，如取活熊胆等。
但在网上居然也有不少的支持者。
那么如果我们能对我们现在的学生真正教育好这个问题，对于社会是很有意义的。
但我们也要了解到这个问题对于高中生来说，已经是老生常谈的话题了，如果提出的问题总是那几个老问题，有些学生可能已经失去讨论的兴趣。
但实际上平时的说教也许并未触及内心深处。
所以要让他们真正从思想上情感上有所触动，一定要在课前准备上下功夫，如网上一段近期引起热议的活剥浣熊皮的视频以及网友们对此激烈的评论，都会引起学生共鸣，激发他们的情感，把自己真正的想法说出来。
当然，讨论之后必须予以正确的引导，找出最有说服力的论据帮助其正确认识问题。
事实证明，学生在课后的热烈讨论表明他们有触动。
2.真情实感，避免形式化与套路化，讲究有效的价值观情感教育。
如果学生表达的不是自己的真情实感，那么我们就不可能找到发现问题解决问题的机会。
要让情感教育真正得到有效落实，必须让学生没有顾忌地说出自己的真实想法，才可能把问题暴露出来，而不是仅仅说一些套话和假话，这样才能给教师以引导的机会。
这要求我们创造一个民主和谐的课堂气氛。
教师必须放下架子，创造平等的师生关系。
其次，问题或者其它形式的内容设置应该贴近学生的生活和实际。
比如对Wildlife Protection这一单元，我们最好就他们能够做到的事情讨论，让学生从身边小事做起来保护野生动植物。
中学生是国家的希望和象征，他们的价值观直接关系到整个民族的未来和社会的明天。
一方面，他们的青春活力中具有开放、创新、先锋和蓬勃的一面，另一方面，中学生具有反叛性，又称为青春期的逆反、叛逆、情绪化、反社会性等特性，极易形成一种社会不稳定的，如果任其放纵，那么这种“潜流”可能逐渐发展为“负潮”“暗流”，这会腐蚀整个社会。
价值观的引导，需要我们多学科渗透，而不仅仅是思想品德课程的目标。
英语课在传授语言能力和学习技能的同时，也要渗透非理性方面的情感教育，如价值观引导，才能真正实现新课程以人为本的新课改理念。
参考文献：
[1]陈琳.《普通高中英语课程标准》解读[M].江苏教育出版社.2003.。