数字电路实验教学与学生综合素质能力的培养
《数字电子线路》课程标准
《数字电子线路》课程标准课程名称：数字电子线路适用专业：电气技术应用专业一、课程性质本课程是机电类专业的一门实践性很强的课程，通过本课程的学习，使学生熟悉数字电路的基础理论知识，理解基本数字逻辑电路的工作原理，掌握数字逻辑电路的基本分析和机电类专业的一门实践性很强的课程，通过本课程的学习，使学生熟悉数字电路的基础理论知识，理解基本数字逻辑电路的工作原理，掌握数字逻辑电路的基本分析。
能考维修电工职业资格证书。
二、课程设计思路本课程的课程标准在制定过程中严格把握学生学习该课程的基本标准，所以在研制前期要充分对学生的基础、起点，应用型中职技校人才的培养要求和培养目标等进行调研、分析，经过校内外专家（包括本校任课教师、兄弟院校教学同行、企业相关人士等）进行探讨分析，确定应用性中职技校人才对本课程的掌握和学习的最低标准或基本标准，然后在本专业实施，对存在的问题或标准的高低等进行修订、改进。
三、课程培养目标（一）总体目标通过任务驱动教学，动手能力的提高，只有通过实践性教学活动才能实现，理论和实践相互结合进而提高其现场解决实际问题的能力，培养今后从事维修电工一线岗位的职业综合能力和职业综合素质，实现职业能力目标。
（二）具体目标1．知识目标（1）能正确并熟练使用常用电工工具、电工仪器仪表；（2）掌握常用电子元器件的认识与检测方法；（3）掌握焊接技能及其工艺要求；（4）掌握电子产品正确装配的基本技能及电子产品装配过程中分析和解决实际问题的一般方法；2．能力目标（1）培养学生初步了解研究电子技术问题的思想方法，具有一定解决实际问题的能力；（2）培养学生动手实践能力和创新能力；（3）培养学生自主获取知识的能力，独立分析问题和解决问题的能力。
3．素质目标（1）培养学生具备辩证思维的能力；（2）培养学生在学习过程中养成求真务实、认真细致的工作态度，爱岗敬业、吃苦耐劳的职业道德。
（3）能在模拟电子线路的学习中，学会交流和协调同学、师生间的关系，能与他人进行团结协作，共同解决问题。
“数字逻辑电路实验”课程教学改革研究——以安徽三联学院为例
人才培育论点ARGUMENT139基金课题：安徽省教育厅质量工程教学研究项目“基于Multisim的数字逻辑电路实验教学的研究”（项目编号：2021jyxm0458）、“基于Multisim和LabVIEW虚实结合的电路与电子技术实验教学研究与实践”（项目编号：2022jyxm490）。
“数字逻辑电路实验”课程教学改革研究 ——以安徽三联学院为例文/余善好作为计算机科学与技术专业的一门基础课程，“数字逻辑电路实验”不仅对学生后续的课程学习起着重要的作用，而且对学生综合素质的培养有着较大影响。
本文在分析和总结传统实验课程教学问题的基础上，对安徽三联学院“数字逻辑电路实验”课程教学改革的内容进行了介绍。
“数字逻辑电路”课程是安徽三联学院（以下简称“三联学院”）计算机科学与技术专业的基础课程，而“数字逻辑电路实验”课程又是独立设课的一门专业基础课程。
随着计算机技术的快速发展，作为三联学院实验课程的“数字逻辑电路实验”课程也需要与时俱进，确保在教学过程中发挥积极作用。
因此，相关一线教师在教学过程中应寻找合适的教学方法和教学内容。
然而，部分实验课程实际上是学生的机械模仿，学生只是按照教师所说的实验流程将实验重复一遍，学生在学习过程中的主导作用并没有得到有效发挥，实验课程的教学目的也大打折扣。
为了解决上述问题，三联学院自2020年以来进行了多次教学改革和实践，并取得了丰硕的成果。
一、传统实验课程教学中存在的问题目前，应用型本科院校课程的内容设置和教学大纲一般是依据其人才培养方案来确定的，实验课程也不例外。
在传统的实验课程中，学生往往是根据教师所教授的实验方法机械地模仿实验步骤，并没有认真思考实验的原理、步骤以及结果。
具体来说，传统实验教学过程中主要存在以下突出问题：①教学方法简单老套，与理论课相同，学生在教学过程中的主体地位常常被忽视；②实验内容的设置不合理，基础性、验证性实验所占实验内容的比重较大，综合性、设计性实验所占比重较小，容易让学生误认为实验课就是一味地验证书本上的理论知识，进而产生轻视实验课程的思想；③教学手段单一，未充分利用媒体资源以及网络信息资源；④学生实验成绩评定方式单一，教师通常按照实验报告和实验考核以各占50%的标准进行实验成绩评定，这种成绩评定方式存在一定的不合理性。
改革《数字电路实验》教学 培养学生创新能力
要 由实验报告和期末考试决 定。但 由于 传统 的实 验内 容和实验方式 的限制 ，依 靠实验报告 和期 末考试 的评
分方式无法全 面评 价学 生是否掌握 了实验 原理 、 技巧 、 以及实验过程 中的表现 ， 有失公正 、 全面 的评分原则 。
起到的作 用。
２在实验方法上 的多样 陛。 ． 设计性实验 的课题是明 确的 ， 是并不规定实现课题 的方法 。 同的学生有不 但 不 同 的思维方式 。当多个实 验小组在选择 了同一个实验
课题时 ， 各个实验小组会有不 同的实验方法 。 在设计性 实验 的过程 中， 充分 的发 挥了人 的创造性 思维 ， 也就是
【 特别关注】
改革《 数字电路实验》 教学
・ 。 Leabharlann 培养学生创新能力 －
何金儿 ， 刘一清 （ 华东师大 信 息学 院 上海 ２ ０ ４＂ ０ ２ １ ）
摘要 本文分析 了《 字电路 实验 》 数 课程的地位、 容和 实验教 学中面临的 问题 ， 高校本科生创新型人 才 内 结合 培养的目 讨论了在数字电路实 标， 验教学中实行设计性实验教学的可行性。 ” 总结了设计性实验教学实施一年来从
生实验 的积极性 。
二部分 的单 元 电路设计是为 了进一 步加深对数字 电路 的重 要概念的理解和运用 。从本 质上讲应该是 属于验 证性 的实验 。第三部分是数字电路综合设计 ， 在综合设 计的题 目中， 当的涉及一 些传感器 ， 适 模拟 电路等其他 课程 中的知识 ， 目的是为 了提高学生 的设计能力 。 传统 实验教 学中存在 的问题
电子科学与技术培养计划
电子科学与技术培养计划电子科学与技术是现代科技中最重要的领域之一，拥有广阔的发展前景。
为了培养更多优秀的电子科学与技术专业人才，制定一套科学合理的培养计划是非常必要的。
本文将介绍电子科学与技术的培养计划，旨在培养学生的电子科学与技术理论基础、创新能力和实践技能。
一、课程设置1. 专业基础课程专业基础课程是培养学生电子科学与技术理论基础的关键环节。
该课程包括电子学基础、模拟电路、数字电路、电磁场与电磁波等内容。
通过学习这些课程，学生将掌握电子科学与技术的核心理论和基本知识，为后续专业课程的学习打下坚实的基础。
2. 专业核心课程专业核心课程是学生深入学习电子科学与技术的重要环节。
该课程包括信号与系统、电子器件与电路、通信原理、数字信号处理等内容。
通过学习这些课程，学生将进一步理解电子科学与技术的各个领域，并培养分析和解决问题的能力。
3. 专业选修课程专业选修课程为学生提供了广泛的选择空间，以拓宽其电子科学与技术知识的广度和深度。
该课程包括微电子技术、光电子学、集成电路设计、无线通信等内容。
学生可以根据自己的兴趣和职业发展规划选择相应的选修课程，有针对性地提升自己在特定领域的专业技能。
二、实践训练1. 实验课程实验课程是电子科学与技术培养计划中不可或缺的一部分。
通过实验课程，学生将融入实际操作环境，熟悉常用的电子仪器设备，并亲自动手进行电子电路的设计和测试。
这样不仅能够巩固理论知识，还能提升学生的实践操作能力和解决问题的能力。
2. 实习实训实习实训是电子科学与技术培养计划中重要的一环。
学生将有机会进入相关企事业单位进行实习，亲身参与实际项目的研发与实施。
通过实习实训，学生能够深入了解行业动态，锻炼自己的团队合作能力和创新能力，为将来的工作做好充分准备。
三、创新能力培养创新能力是电子科学与技术人才必备的重要素质之一。
为了培养学生的创新能力，电子科学与技术培养计划将开设创新实践课程和科研训练课程。
学生将在教师的指导下，进行项目选题、方案设计、实施和总结。
电子电路分析与设计-数字电子技术课程设计
电子电路分析与设计-数字电子技术课程设计一、课程设计概述本次课程设计主要是基于数字电子技术，通过学生自主设计电路并编程实现，达到以下目标：1.掌握数字逻辑电路的基本概念与设计方法。
2.熟悉数字电路模拟工具的使用方法。
3.培养学生动手能力，提高实践操作技能。
4.培养学生的创新能力，提高综合素质。
二、课程设计任务任务一：设计模拟时钟电路1.需要设计一个模拟时钟电路，利用 JK 触发器构成时钟电路，并用CD4017 构成小时、分钟、秒数的计数器。
2.在实验过程中需要考虑电源电压的大小、电源负载情况、电容器的稳定性等问题。
3.完成电路设计后，需要利用 Multisim 模拟电路。
任务二：设计基于Arduino运动的红绿灯1.结合Arduino技术实现基于红绿灯的顺序控制功能。
2.要求达到简单物流路口进行控制的效果，通过代码实现分时控制红绿灯，并且可以自行设置时间。
3.需要考虑灯的亮度、功耗等要素。
4.设计完成后，在实验室进行测试。
三、课程设计要求设计材料1.设计电路图；2.代码清单；3.实验报告。
设计流程1.设计电路并用 Multisim 进行电路模拟；2.编写程序并上传到 Arduino 开发板上，进行实验验证；3.根据实验结果调整电路和程序设计；4.撰写实验报告。
实验报告要求1.实验报告要求按照学术论文格式撰写，包括课程设计的背景、设计内容、实验数据和结果分析等内容；2.报告篇幅不少于 1500 字。
四、总结通过本次课程设计，学生们巩固了数字电子技术相关知识，掌握了数字电路设计和测试方法，训练了自主创新和团队协作的能力。
同时，也对实际应用领域有了更加深入的理解和认识，提高了综合素质和实践操作技能。
数字电子技术教学大纲
数字电子技术教学大纲数字电子技术是现代科学技术中的一门重要学科，它涉及到数字电路设计、数字信号处理、计算机组成原理等多个方面。
为了更好地推动数字电子技术的教学工作，制定一份合理的数字电子技术教学大纲是非常必要的。
首先，数字电子技术教学大纲应该明确教学目标和内容。
教学目标可以分为知识目标、能力目标和素质目标三个方面。
知识目标包括学生掌握数字电子技术的基本概念、原理和方法；能力目标则要求学生具备分析和解决数字电子技术问题的能力；素质目标则强调培养学生的创新思维和实践能力。
而教学内容应该包括数字电路的基本原理、逻辑门电路的设计与分析、组合逻辑电路和时序逻辑电路的设计与分析、数字信号处理的基本原理和方法等。
其次，数字电子技术教学大纲应该注重理论与实践相结合。
数字电子技术是一门实践性很强的学科，仅仅停留在理论层面是远远不够的。
因此，教学大纲应该明确实验教学的内容和要求，鼓励学生参与到实验中去，通过实践来巩固和加深对理论知识的理解。
同时，教学大纲还应该明确实践项目的设计和实施，让学生能够通过实践项目来提高自己的动手能力和创新能力。
再次，数字电子技术教学大纲应该注重培养学生的综合素质。
数字电子技术是一门综合性很强的学科，它要求学生具备良好的数理基础、较强的分析和解决问题的能力，还要求学生具备团队合作和沟通交流的能力。
因此，教学大纲应该明确培养学生的综合素质的要求，包括数理基础的培养、问题解决能力的培养、团队合作和沟通交流能力的培养等。
最后，数字电子技术教学大纲应该注重教学手段和评价方法的创新。
随着信息技术的发展，传统的教学手段和评价方法已经不能满足数字电子技术教学的需要。
因此，教学大纲应该明确采用现代化的教学手段，如多媒体教学、虚拟仿真实验等，来提高教学效果。
同时，教学大纲还应该明确采用多元化的评价方法，如作业、实验报告、小组讨论等，来全面评价学生的学习情况。
综上所述，数字电子技术教学大纲的制定是非常重要的，它直接关系到数字电子技术教学的质量和效果。
数字电子技术实习报告
一、实习背景随着科技的飞速发展，电子技术在我国国民经济中的地位日益重要。
为了提高我国电子技术水平，培养高素质的电子技术人才，我校组织开展了数字电子技术实习活动。
本次实习旨在使学生在掌握数字电子技术基本理论的基础上，通过实践操作，提高动手能力，培养团队协作精神，为今后从事电子技术工作打下坚实基础。
二、实习目的1. 通过实习，使学生掌握数字电子技术的基本理论，熟悉常用电子元器件的性能和特点。
2. 培养学生动手操作能力，提高学生在实际工作中解决问题的能力。
3. 增强学生对电子技术领域的了解，激发学生对电子技术的兴趣。
4. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通协调能力。
三、实习内容1. 熟悉数字电子技术的基本概念、基本原理和基本分析方法。
2. 掌握常用电子元器件的性能和特点，学会正确使用电子元器件。
3. 学会使用数字电路仿真软件，如Multisim等，进行电路设计和仿真。
4. 进行数字电路实验，包括组合逻辑电路、时序逻辑电路等。
5. 参与实际项目开发，提高学生的实际操作能力。
四、实习过程1. 实习前期，学生通过查阅资料、学习相关书籍，对数字电子技术的基本理论进行了系统学习。
2. 实习中期，学生按照实习指导书的要求，进行数字电路实验，掌握常用电子元器件的性能和特点。
3. 实习后期，学生参与实际项目开发，运用所学知识解决实际问题，提高自己的动手能力。
五、实习成果1. 学生掌握了数字电子技术的基本理论，熟悉常用电子元器件的性能和特点。
2. 学生的动手操作能力得到提高，能够熟练使用数字电路仿真软件。
3. 学生在项目开发过程中，培养了团队协作精神，提高了沟通协调能力。
4. 学生对电子技术领域的了解加深，激发了对电子技术的兴趣。
六、实习心得1. 数字电子技术是一门实践性很强的学科，通过实习，我深刻体会到理论知识与实际操作相结合的重要性。
2. 在实习过程中，我学会了如何查阅资料、分析问题、解决问题，提高了自己的自学能力和独立思考能力。
“数字电子技术”课程的OBE_模式教学改革
第4期2024年2月无线互联科技Wireless Internet Science and TechnologyNo.4February,2024基金项目:2021年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究优质教学资源建设与共享项目;项目名称:基于OBE 模式下的‘数字电子技术基础“跨校修读模式探索㊂作者简介:魏洪峰(1975 ),男,讲师,硕士;研究方向:模式识别,信息处理㊂数字电子技术 课程的OBE 模式教学改革魏洪峰(渤海大学物理科学与技术学院,辽宁锦州121013)摘要:为了满足电子㊁自动化㊁通信等专业对相应专业人才的需求, 数字电子技术 课程作为其各专业课程的基础与核心,课程教学模式必须与经济技术的发展相对应㊂文章从课程的特点出发,从理论课程教学㊁实践课程教学㊁教学方法㊁考核模式4个方面对 数字电子技术 课程进行了OBE 模式教学改革㊂改革注重以学生为中心,课程教学模式多样化,培养学生自主式和探究式学习,提高学生的综合素养㊂关键词:OBE ; 数字电子技术 ;教学改革中图分类号:G642.0㊀㊀文献标志码:A 0㊀引言㊀㊀集现代化电子技术㊁信息技术㊁通信技术于一体的电子信息工程专业,与社会上的众多领域都有着密切联系㊂随着我国经济的快速发展,各行各业对数字电路及相关最新技术的要求也在逐渐提高㊂由于人才培养目标的变化,电子信息工程领域对学生的实践能力和专业水平也提出了更高的要求㊂专业课内容不再局限于传统书本上的理论知识,还要加强培养学生的自主思维㊁自我学习以及实践创新能力㊂因而,在新工科背景下,电子信息工程专业相关课程体系㊁课程教学内容㊁课程教学方法㊁课堂教学手段㊁实验方案及评价体系等需要不断进行相应的改革和探索,以更好地适应时代的需要㊂新工科要求高校建立以学生为主体,适应新业态㊁新形式的挑战,培养出多元化的技能型人才,促使学生在理论知识㊁专业技能和创新能力等全面发展[1]㊂成果导向教育(Outcomes -Based Educaiton,OBE),是以学生为中心的一种基于学习产出的教学模式㊂首先,OBE 在教学中的应用,改变了传统式的教学理念,由灌输知识转变为实践能力培养;其次,在教学内容上,注重学生学到了什么,而不是教师教了什么,在学习过程中要突出学生的主体地位,体现学生之间的个体差异,注重学生的个性发展,注重学生的自主学习性,以提高学生的主观能动性为目的;最后,高校人才培养要符合OBE 的教学理念,有利于社会上专业岗位的人才需求,能使学生具备优良的专业文化素养,让学生毕业后走出校园能及时适应社会,为学生在工作领域打下坚实的基础[1]㊂在新工科背景下,针对专业人才的需求,培养模式应融合理论分析㊁虚拟仿真和实践能力,通过整合理论教学内容㊁拓宽实验教学层面,多种教学方法和教学手段并用,使学生扎实地掌握课程的理论知识,培养学生独立进行分析㊁设计电路的能力,实施基于OBE 模式的课程教学改革势在必行㊂1㊀ 数字电子技术 课程面临的问题㊀㊀教育部积极推进新工科建设,以适应产业对专业人才的需求,但传统的 数字电子技术 课程存在教材内容更新慢㊁理论与实际结合不够㊁教学模式和手段面临创新驱动不足等问题,学生对该课程的理解和学习效果往往达不到预期要求,一定程度上缺少独立思考和解决实际问题的创新能力[2]㊂ 数字电子技术 课程仍然偏重理论教学,对实际电路的设计方案和应用方面涉及较少;学生在学习过程中往往单纯记住了器件的组成及功能,在考试中能够获得较高的分数,但真正需要综合设计电路的时候力不从心;实验环节教学内容相对陈旧,工程实践性不强,有待进一步改进;第二课堂开展不足,新的信息化学习平台引入不够,无法充分引导学生发挥团队合作㊁自我学习和实践探索等获得 数字电子技术 的新知识和新成果的能力㊂2㊀目前 数字电子技术 课程的现状㊀㊀ 数字电子技术 课程内容一般包括:基本门电路的设计与测试㊁译码器与数据选择器及全加器的设计及应用㊁触发器的功能与测试㊁计数器和555定时器的设计与应用等[3]㊂通过调研33所本科院校 数字电子技术 课程的教学内容,相对应的理论教学学时数的统计数据如图1所示[4]㊂图1㊀ 数字电子技术 课程的基本内容及学时数从调查结果看, 数字电子技术 课程应该缩减分立器件部分知识点的讲授学时,小规模集成电路部分知识点应该精讲,而数字脉冲电路部分内容应注重应用,另外还应该引入大规模集成电路㊁可编程器件等内容[5]㊂大多数高校主要采用多媒体课件进行本门课程的教学,网络资源平台㊁手机App㊁虚拟仿真技术等结合不足,师生之间的互动交流环节少,教师不能很好地掌握学生的学习动态,不能及时发现问题并加以解决㊂33所本科高校的教学方法统计结果如图2所示[4]㊂图2㊀各校教学方法的统计3㊀OBE理念下 数字电子技术 课程的改革措施㊀㊀基于新工科背景及OBE模式标准,从专业人才培养模式㊁教学质量要求等方面对课程教学内容㊁实验项目㊁考核方法等方面进行设置㊁修订㊁完善,以培养应用型技术人才为目标,形成一套可共享的㊁具有优良借鉴价值的教学改革方案㊂3.1㊀理论课程教学改革㊀㊀新工科背景下,根据OBE的教学理念,修正 数字电子技术 课程的教学目标,将课程教学内容划分为4个模块,即基本门电路的设计与应用㊁译码器与数据选择器及全加器的设计及应用㊁触发器的功能与测试㊁计数器和555定时器的设计与应用,如图3所示㊂图3㊀ 数字电子技术 课程理论教学内容结合OBE模式相关内容对原来的教学大纲进行修改,将理论课中与先修课程重复的内容删除或削减,例如数值的运算这个知识点,由于计算机基础课程中已经讲过,本课程讲授是可作概述总结,不必精讲细练㊂这样,将节省的课时融入新知识点体系,同时增加学生实践课堂,让学生到生产企业中参观㊁调研和学习,加强学生对本专业和课程知识结构的认识,以便于更好地培养学生的自我学习能力,促进学生综合实践能力的提升㊂3.2㊀实践课程教学改革㊀㊀设置合理的实验项目,强化设计性㊁综合性和创新性实验,并结合虚拟仿真技术进行实验设计和验证㊂通过设计性㊁综合性实验的展开,进一步培养学生的动手能力㊁思维能力和创新能力㊂例如,用与非门设计一电路,完成如下功能:某车间有A㊁B㊁C㊁D4台发电机,今要求A必须开机,其他3台电动机中至少有2台开机,如不满足上述要求,则指示灯熄灭㊂设计电路时,首先做逻辑抽象:输入变量A㊁B㊁C㊁D为1时是开机㊁为0时是关机;输出变量Y为1时是灯亮㊁为0时是灯灭㊂其次,列写逻辑真值表后可列写出符合要求的逻辑表达式Y=((ABC)ᶄ㊃(ACD)ᶄ㊃(ABD)ᶄ)ᶄ㊂最后,画出对应的组合逻辑电路,如图4所示,连接完图形后进行功能验证即可㊂通过实验设计,学生既开发了逻辑思维,还锻炼了动手能力,同时对应的理论知识点也得到了复习和巩固㊂图4㊀发电机逻辑电路另外,引入虚拟仿真仪器作为测试辅助手段,锻炼学生进行模拟仿真实践的能力㊂根据学生对前期实验内容的掌握情况,如设计综合设计项目,将学生分组,要求学生自己检索相关实验内容并分配好工作,由教师审核后展开实施,整个过程完全由学生自主进行,教师对最后的结果进行分析和点评㊂这样通过循序渐进的模式,既锻炼了学生的团队协作精神,又使学生的综合能力得以提升㊂3.3㊀教学方法改革㊀㊀教学内容将传统教学平台㊁网络资源平台㊁手机App㊁虚拟仿真技术等紧密结合,打破了传统的课堂教学模式,利用多种教学手段,虚实相结合实现课程融合㊂教师在使用多媒体与板书讲授相结合的方式进行理论课堂讲授的同时,在网络教学平台建立班级学习群,把教学大纲㊁教案㊁相应的章节习题等上传到学习群中,也可以在学习群中完成在线问答与交流,扩充了师生互动的渠道与环节,方便了学生随时解决疑难问题,学生的自由度和主动性得到良好的体现㊂理论章节讲授完后,教师布置一定的任务,结合情境课堂㊁互动讨论㊁任务驱动等环节,设置设计性㊁综合性实验并与虚拟仿真相结合,让学生自主学习掌握电路仿真软件Logisim㊁Protel㊁Pspice㊁Multisim 等,使教学内容更符合行业的应用需求,也完善了课程体系㊂教师给予学生一定程度的指导,使学生独立使用仿真软件完成逻辑电路的绘制及性能的分析等,使学生对课程知识融会贯通㊂以仿真软件Multisim 设计八路抢答器为例,总体电路仿真如图5所示㊂图5㊀八路抢答器总体电路㊀㊀将各个自电路进行连接后,可运用Multisim 进行仿真来验证抢答器电路的功能㊂仿真工具的应用能突出设计的实用性㊁便捷性和易操作性,课程采用案例驱动法,以工程或生活实例导入的方式,培养学生独立思考㊁自主查阅资料㊁合同协作等综合能力,学生的创新意识得到增强㊂教师用多渠道多手段使学生掌握本门课程的知识体系及其应用,也为后续课程的学习做好铺垫㊂3.4㊀考核模式改革㊀㊀在OBE 的教学理念指导下,教师在传授学生课程理论知识和专业技能的同时,更加注重学生综合素质的培养,更加重视学生自主学习能力㊁实践操作能力和思维创新能力的提升㊂考核模式不再以卷面分数为主,授课教师要按照教学大纲㊁所需考核内容和实际的教学过程环节,将评价标准细化,使考核体系更加全面㊁更加完善㊂考核采用多种成绩综合评定的方式,考核成绩的形式为:总评成绩构成(100%)=平时成绩(30%)+期末考试(70%)㊂其中,平时成绩由出勤㊁情境互动㊁作业㊁实验操作㊁分析设计能力㊁实验报告㊁团队合作精神等情况给出,主要检验学生旷课与学生上课回答问题情况㊁学生对课程知识的学习和掌握情况㊁学生对实验项目的独立完成情况㊁分析设计及团队协作的能力等,根据学生的完成程度打分㊂期末考试成绩占70%,试卷命题以教学大纲作为标准㊁以新工科和OBE模式为依据㊁以学生为中心㊁以课程的达成目标和学生应具备的能力标准为依据,贯穿整体课程,突出重点与难点,难易分层,基本覆盖课程的知识点,综合评价学生对本课程的学习与掌握程度㊂根据学生期末试卷的答题情况给予成绩,试卷满分100分折合实际分值为70分,学生根据所得分数按比例进行折合㊂在新工科背景下,按照OBE模式以课程目标和能力标准为基础,考核将会分层化㊁具体化㊁内容全面化,能综合评价学生对本课程的达成度,使学生具备独立设计数字电路和系统的能力,促使学生综合素质全面发展㊂4 结语㊀㊀综上所述,OBE模式融入 数字电子技术 课程,以学生为中心,以成果为导向,注重学生学习产出,培养学生自主式和探究式学习,不仅提高了学生的工程实践能力㊁创新能力和综合素养,还提高了学生的工程实践能力和创新能力,改善了教学效果㊂作为从事一线教学的授课教师,要充分掌握OBE的教学理念,理解其内涵,结合课程的特点从理论课程教学㊁实验课程教学㊁教学方法与教学手段㊁课程考核模式几个方面进行创新和改革,以学生为中心,注重理论联系实际,把OBE的教学理念贯穿到教学实践中,尽自己最大的努力去提高教学效率,改善教学效果㊂参考文献[1]杨春玲,朱敏.基于OBE的 数字电子技术 课程改革初探[J].电气电子教学学报,2018(40):31-33.[2]刘华珠.浅谈数字电子技术课程教学改革研究[J].教育现代化,2018(21):55-56.[3]阎石.数字电子技术基础[M].北京:高等教育出版社,2016.[4]张秀荣. 数字电子技术 课程教学现状的调研[J].电气电子教学学报,2017(39):95-97.[5]刘金锦,庞学民,刘瑞婷,等. 数字电子技术基础 课程改革探索与实践[J].工业信息化教育,2015 (3):24-26.(编辑㊀王雪芬)OBE teaching reform of Digital Electronic Technology courseWei HongfengCollege of Physical Science and Technology Bohai University Jinzhou121013 ChinaAbstract In order to meet the needs of professionals for electronics automation communication and other majors Digital Electronic Technology courses are the foundation and core of their professional courses and the teaching mode of courses must correspond to the development of economy and technology.Starting from the characteristics of the course the paper carries on the teaching reform of OBE mode in the Digital Electronic Technology course from four aspects theoretical course teaching practical course teaching teaching method and assessment mode.The reform focuses on student-centered diversified curriculum teaching modes cultivating students autonomous and inquisitive learning and improving students comprehensive literacy.Key words OBE Digital Electronic Technology teaching reform。
电路实验心得体会(优秀13篇)
电路实验心得体会(优秀13篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数字电子技术 课程标准
数字电子技术课程标准数字电子技术是现代电子技术的基础，它是电子信息类专业学生必修的一门重要课程。
数字电子技术课程标准的制定，旨在规范教学内容和教学要求，提高教学质量，培养学生的实践能力和创新意识，使其具备扎实的基本理论和专业知识，为日后从事相关领域的工作打下坚实的基础。
首先，数字电子技术课程标准应当包括课程的目的和任务。
课程的目的是培养学生对数字电子技术的基本理论和方法的理解和掌握，使其能够在工程技术领域从事相关工作。
课程的任务是通过教学，使学生掌握数字电子技术的基本理论和方法，具备一定的分析和解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新意识，为学生的综合素质和专业素养的提高提供保障。
其次，数字电子技术课程标准应当包括课程的基本要求和教学内容。
课程的基本要求是学生应当掌握数字电子技术的基本理论和方法，具备一定的分析和解决问题的能力，具备一定的实践能力和创新意识。
教学内容应当包括数字电路基础、数字逻辑电路、组合逻辑电路、时序逻辑电路、存储器件与存储器系统、数字系统设计等内容，使学生能够全面掌握数字电子技术的基本理论和方法。
再次，数字电子技术课程标准应当包括课程的教学要求和教学方法。
教学要求是教师应当根据学生的实际情况和学习特点，合理安排教学内容和教学进度，注重培养学生的实践能力和创新意识。
教学方法是教师应当采用多种教学手段和方法，如讲授、实验、作业、讨论等，注重理论与实践相结合，提高教学效果。
最后，数字电子技术课程标准应当包括课程的考核要求和教学评价。
考核要求是学生应当通过考试、实验、作业等方式，全面检验学生对数字电子技术的掌握情况。
教学评价是教师应当根据学生的学习情况和实际表现，对学生进行全面评价，及时发现和解决问题，提高教学质量。
总之，数字电子技术课程标准的制定是非常重要的，它对于规范教学内容和教学要求，提高教学质量，培养学生的实践能力和创新意识具有重要意义。
希望各高校和教师能够严格执行数字电子技术课程标准，不断完善教学内容和教学方法，提高教学质量，为学生的综合素质和专业素养的提高提供保障。
《数字逻辑电路》课程思政教学案例
《数字逻辑电路》课程思政教学案例一、课程简介数字逻辑电路是一门重要的专业课程，旨在培养学生掌握数字电路的基本原理、设计、制作和测试等方面的知识。
本课程以实际应用为背景，通过理论与实践相结合的方式，帮助学生掌握数字电路的基本概念和技能。
在课程思政教学中，我们将注重培养学生的职业素养、创新意识和团队协作精神，以适应未来数字电路领域的发展需求。
二、思政教学目标1. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的信念。
2. 培养学生的职业素养，包括严谨的工作态度、精益求精的品质、勇于探索的精神等。
3. 培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生敢于尝试、敢于突破，不断提高自己的综合素质。
4. 培养学生的团队协作精神，学会与他人合作、沟通、协调，共同完成团队任务。
三、教学内容及方法1. 引入案例教学，通过实际数字电路应用案例，让学生了解数字电路在实际生活和工作中的应用场景，激发学生的学习热情和兴趣。
2. 注重实践操作，通过实验、课程设计等方式，让学生亲手制作数字电路，锻炼学生的动手能力和实践能力。
3. 引入小组合作，鼓励学生分组进行数字电路设计和制作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4. 结合思政元素，在课程中穿插介绍数字电路领域的发展历程、重要人物和成就等，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
5. 注重课堂互动，鼓励学生提问、讨论、分享自己的想法和心得，营造良好的课堂氛围。
四、教学评价与反馈1. 过程性评价：通过课堂表现、实验报告、小组合作成果等方式，对学生在学习过程中的表现进行评价，及时发现和解决问题。
2. 总结性评价：通过期末考试等方式，对学生的学习成果进行总结性评价，以便了解学生的学习效果和进步情况。
3. 反馈与改进：根据评价结果，及时与学生沟通，了解学生的学习困难和需求，不断改进教学方法和内容，提高教学效果。
五、案例总结通过《数字逻辑电路》课程思政教学案例的实施，我们希望学生在掌握数字电路基本知识和技能的同时，能够培养爱国情怀、职业素养、创新意识和团队协作精神等方面的素质。
《数字电子技术》的课程改革
是 中等 职 业 教 育 的 重 要 任 务 ， 而 专 业 教 学 效 果 的 好
坏 直接 影 响学 生服 务社 会 的能 力 和学校 声 誉 。为 尽
快 促进 吉林 机 电工 程学 校教 育 教学 改革 ，完 善课 堂
教 学 ，笔 者 总 结 了 几 年 来 在 专 业 课 教 学 改 革 中 的 一 些做 法 ， 同仁交 流 ， 其更 趋完 善 。 与 使
对提 高 学 生 实训 技 能 起 到 了 重要 作 用 。 关 键 词 ：教 学 改 革 ；模 块 教 学 ；实 训 技 能 ；职 业 素 质 培 养社 会 主义 市场 经济 条 件下 的高 素 质 劳动 者 际应 用 中加 深 对 所 学 知 识 的 理 解 ，培 养 学 生 开 发 、 创 新 意 识 ， 化 了学 习 动 机 。 强
、
精 心 选 择 。 组 内容 重
《 字 电子技术 》 一 门系统性 和 实践性 较强 、 数 是 内 容 较 广 的 专 业 基 础 课 程 。如 何 在 有 限 的 学 时 内 ， 分 充 调 动 学 生 的学 习 积 极 性 ， 他 们 尽 快 掌 握 高 技 能 人 才 使 必备 的基 本 知识 、 本理 论 和基本 技 能 ， 后 续课 程 基 为
一
《 字 电子 技 术 》 为 科 学 技 术 的 基 础 课 程 是 一 数 作
门实践 性较 强 的课 程 ， 加强 理论 教 学 的 同时 ， 要 在 更 注 重 实 用 教 学 ， 验 课 是 学 生 检 验 自 己所 学 理 论 、 实 提 高 自己 动 手 能 力 与 解 决 实 际 问 题 的 极 好 机 会 。 为 提
的 学 习 和 将 来 从 事 的工 作 打 下 坚 实 基 础 ， 任 课 教 师 是 重 点 考 虑 和 要 解 决 的 问题 。要 实 现 上 述 目标 ， 学 内 教
数字电子技术综合实验教学设计与实践
数字电子技术综合实验教学设计与实践数字电子技术是现代电子科学与技术的重要组成部分，广泛应用于通信、计算机、工业控制、仪器仪表等领域。
在数字电子技术的教学中，实验是非常重要的环节，通过实验可以帮助学生深入理解理论知识，掌握实际操作技能，提高问题解决能力。
本文将针对数字电子技术综合实验教学设计与实践进行探讨，希望能够对相关教师和学生有所帮助。
一、实验教学设计1. 实验目的数字电子技术综合实验教学的目的是帮助学生全面掌握数字电子技术的基本概念、原理和实际应用，培养学生的动手能力和实际操作技能，提高学生的综合素质和实际应用能力。
2. 实验内容（1）数字逻辑电路实验数字逻辑电路实验是数字电子技术实验的基础，主要包括门电路、触发器、计数器等内容。
学生可以通过实际操作，了解数字逻辑电路的基本原理和应用。
（3）数字系统设计实验数字系统设计实验是数字电子技术实验的拓展，主要包括数字系统的设计与实现、数字系统性能评价、数字系统集成等内容。
学生可以通过实际操作，提高数字系统设计与实现能力。
3. 实验要求（1）理论结合实际实验教学要求学生在实验中能够理论联系实际，将所学的理论知识应用到实际操作中，深入理解和掌握数字电子技术相关知识。
（2）动手能力实验教学要求学生能够独立进行实验操作，掌握实际操作技能，培养学生的动手能力和实际操作能力。
（3）问题解决能力实验教学要求学生在实验中遇到问题能够及时分析和解决，培养学生的问题解决能力和创新思维。
1. 实验设备数字电子技术综合实验需要使用一系列数字电子技术实验仪器设备，如数字电路实验箱、示波器、信号发生器等。
实验设备的齐全性和准确性对于实验教学的顺利进行非常重要。
2. 实验方法（1）教师讲解在实验教学中，教师需要对实验内容进行讲解，包括实验原理、实验步骤、实验注意事项等，引导学生深入理解理论知识。
（3）实验讨论学生在实验过程中可以相互讨论，解决实验中遇到的问题，共同提高问题解决能力。
《数字逻辑电路》课程思政元素
《数字逻辑电路》课程思政元素一、引言数字逻辑电路是计算机科学的基础之一，它涉及到数字信号的处理、存储和控制等关键技术。
在当今信息化社会，数字逻辑电路的应用越来越广泛，从智能手机、电脑到智能家居、物联网设备等都离不开数字逻辑电路。
因此，学习数字逻辑电路不仅有助于学生掌握计算机科学的基础知识，还有助于培养学生的科技素养和创新能力。
二、思政元素1. 爱国主义教育：数字逻辑电路的发展与国家的科技实力密切相关。
通过学习数字逻辑电路，学生可以了解我国在数字逻辑电路领域的成就和贡献，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
2. 责任担当意识：数字逻辑电路在现代社会的应用广泛，它的发展对于国家、社会和个人的发展都具有重要意义。
学生应该认识到自己在学习数字逻辑电路过程中的责任和担当，为未来国家的发展贡献自己的力量。
3. 实践精神：数字逻辑电路是一门实践性很强的学科，需要通过实践来掌握其原理和应用。
在教学过程中，应该注重培养学生的实践精神和动手能力，鼓励学生多参加实验、实践和创新活动，提高自己的综合素质。
4. 团结协作精神：数字逻辑电路的设计和实现需要多人协作完成，需要学生具备团结协作的精神。
在教学过程中，应该注重培养学生的团结协作精神，鼓励学生互相帮助、共同进步，为未来的团队合作打下基础。
5. 创新思维：数字逻辑电路的发展日新月异，需要学生具备创新思维和创新能力。
在教学过程中，应该注重培养学生的创新思维，鼓励学生敢于尝试、勇于创新，不断探索新的应用领域和技术。
三、结语数字逻辑电路是一门重要的计算机科学基础课程，它涉及到数字信号的处理、存储和控制等关键技术。
在教学过程中，应该注重培养学生的科技素养和创新能力，同时注重思政元素的融入，激发学生的爱国热情和责任担当意识，培养他们的实践精神、团结协作精神和创新思维。
只有这样，才能培养出符合国家和社会发展需要的优秀人才。
《数字电子技术》实验教学的改革与实践
中国西 部 科技 ２ １ 年０ 月 （ 旬 ）第１ 卷 第０ 期 总 第２ ６ ０１ １ 下 ０ ３ ３ 期
《 数字电 李咏 红
（ 川 理 工 学 院 自动 化 与 电子 信 息 工 程 学 院 ， 四川 自贡 ６ ３ ０ ） 四 ４ ０ ０ 摘 要 ： 本 文介 绍 了数 字 电子 技 术 实验 课 程 在 实 验 教 学 内容 ，考 核 方 式 的 改 革 和 实 践 ，对 实验 教 学 进 行 多层 次 、 多 元 化 发展 的探 索 。进 一 步提 高教 学 水 平 ，培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 ，提 高 综 合 素 质 。
ｌ 引 言
录 数 据 和 分 析 实 验 结 果 的情 况 。 老 师 对 实 验 过 程 进 行 巡 视 ， 观 察 学 的 实 际 动 手 能 力 和 遇 到 问题 时 排 除 故 障 的能 力 。
数 字 电子 技 术 广 泛 应 用 于 现 代 数 字 通 信 、 自动 制 、 遥 测 、 遥 控 、数 字 计 算 机 等各 个 领 域 。作 为 四』ｌ １ 学 院 Ｉ 二 理 电子类 专 业 和 计 算 机 专 业 的 一 门 重 要 的 专 业 基 础 课 ，其 具 有 很 强 的 实 践 性 。数 字 电 子技 术 实 验 的 日的 是 进 步 加 强 理 论 知 ， 培 养 学 生 的实 验 操 作 技 能 ， 提 高 学 生 解 决 实 际 问 题 的 能 力 ， 为 从 事 有 关 电子 技 术 方 面 的 丁 作 打 一 坚 实 的 卜
数字电子技术综合实验教学设计与实践
数字电子技术综合实验教学设计与实践一、引言1. 实验目的数字电子技术综合实验的教学目的是培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神。
通过实验教学，学生将学习到数字电子技术的基本原理、设计方法和实际操作能力，提高他们的工程实践能力和综合素质。
实验教学也可以加深学生对数字电子技术理论知识的理解，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 实验内容数字电子技术综合实验的内容应包括数字逻辑电路的基本原理、组合逻辑电路的设计与仿真、时序逻辑电路的设计与仿真、数字信号的采集与处理等方面的内容。
通过这些实验内容，可以使学生全面了解数字电子技术的基本原理和应用，提高他们的设计和实际操作能力。
3. 实验方法数字电子技术综合实验的教学方法应以实践操作为主，理论知识为辅。
在实验过程中，学生需要根据实验要求，进行电路设计、电路搭建、电路测试和实验报告撰写等工作。
通过这些实践环节，可以使学生深入了解数字电子技术的实际应用，提高他们的实际操作能力和创新思维。
4. 实验环境为了保证数字电子技术综合实验的教学效果，需要提供一个具备完善的实验环境。
实验室内需要配备各种数字电子技术的实验设备和工具，如数字信号发生器、示波器、数字逻辑实验箱等。
实验课程还需要配备一批实验教师和助教，他们将成为学生实验操作和学习指导的重要支持力量。
5. 实验评估实验的评估是实验教学的重要环节。
通过对学生实验操作和实验报告的评估，可以全面了解学生的实际操作能力和创新思维能力，提高学生的综合素质和实践能力。
实验评估还可以发现实验教学中存在的问题，及时加以改进，提高教学效果。
在进行数字电子技术综合实验之前，需要做好充分的实验准备工作。
首先是实验设备和工具的准备，要确保实验室内的各种设备正常运转。
还需要准备实验教材和实验指导书，为学生提供实验操作的参考资料。
还需要组织实验教师和助教进行实验操作的指导培训，确保实验操作的标准化和规范化。
实验报告是数字电子技术综合实验的重要成果之一。
数字电子技术实验2022心得总结5篇
数字电子技术实验2022心得总结5篇数字电子技术实验20__(请自填)心得总结1通过本学期的数字电路理论学习让我对数字电路原理有了一定的了解，而通过数字电路设计让我对数字电路有了进一步的了解，并在实验过程中逐渐学会了将理论与实际相结合。
通过自己所学的理论与实际生活中遇到的小问题和小玩具相结合完成了本次数字电路设计。
如四位密码锁，四人抢答器都是我们生活中遇到的小问题以前一直在作观看者和使用者，而在这次设计过程中我们作了创造者，让我们看到了自己学习的成果加强了对理论知识的消化理解。
而简易电子琴则是生活中的小玩具，让我们觉得很神奇的东西，通过本次设计让我对其有了深刻的理解。
也将促使我对生活中其他的电子设备进一步探索，发现他们的神奇之处。
此外通过本次设计也发现了自己很多不足，如在制作前只是画出原理图，没有进行合理的布局造成最后电路不够美观，还有就是对各种芯片的使用有了更多的了解，也发现了理论与实际应用还是有一定的不同的。
总的来说通过本次设计让我收获了很多，让我对以前学过的知识得以掌握，对未学到的知识也有了一定的了解。
篇三：数字电子技术开放实验的心得体会数字电子技术实验20__(请自填)心得总结2组合逻辑电路的设计与调试一、实验目的1、掌握用门电路设计组合逻辑电路的方法。
2、掌握组合逻辑电路的调试方法。
二、实验器材数字电路实验箱一台、74LS00若干三、实验内容1、用与非门实现散人多数表决器电路(1) 真值表(2) 表达式化简及变形(3) 逻辑图2、用与非门实现Y A B(1)真值表(2)表达式化简及变形(3)逻辑图译码器应用电路的设计与测试一、实验目的1、熟悉集成译码器的性能和使用方法2、学会使用二进制译码器实现组合逻辑电路的方法二、实验器材数字电路实验箱一台、74LS138一片、74LS20一片三、实验内容1、用74LS138及74LS20实现三人多数表决器电路 (1)真值表(2)表达式转换(3)逻辑图2、用74LS138及74LS20实现Y A B(1)表达式转换(2)逻辑图数据选择器的设计与调试一、实验目的1、熟悉数据选择器的性能及使用方法2、学会使用数据选择器进行逻辑设计的方法二、实验器材数字电路实验箱一台、74LS151一片三、实验内容1、用74LS151实现三人多数表决器(1)真值表(2)比较卡诺图求出Ai及Di(3)逻辑图2、用74LS151实现Y AB BC AC(1)比较卡诺图求出Ai及Di(2)逻辑图N进制计数器的设计与测试一、实验目的1、掌握集成技术器的测试方法2、学会利用集成技术器构成N进制计数器二、实验器材数字电路实验箱一台、74LS161一片、74LS20一片三、实验内容1、用74LS161设计七进制计数器。
《数字电路与逻辑设计》专业课课程思政的探索
《数字电路与逻辑设计》专业课课程思政的探索数字电路与逻辑设计是电子信息类专业中非常重要的一门课程，它涉及到数字电路的基本原理和逻辑设计的基本方法。
随着科技的不断进步和社会的不断发展，数字电路与逻辑设计这门课程在培养学生的创新意识和实践能力方面扮演着重要的角色。
对于这门专业课程来说，如何将思政教育融入引导学生正确看待科技发展和创新实践，成为了亟需探讨的问题。
我们需要探究数字电路与逻辑设计这门专业课程本身所具有的思政属性。
数字电路与逻辑设计是一门理论与实践相结合的课程，它要求学生在深入理解基本原理的基础上，能够运用所学知识进行具体的电路设计和实验操作。
而这其中涉及到的思想方法、创新意识以及工程伦理道德等方面，都是与思政教育息息相关的。
数字电路与逻辑设计这门课程本身就具备了一定的思政属性，而我们需要做的是如何将思政教育的内容和要求融入到这门课程的教学过程中。
我们可以从以下几个方面来探索数字电路与逻辑设计专业课程的思政教育内容和方法。
首先是培养学生的创新意识和实践能力。
数字电路与逻辑设计是一门注重实践的课程，学生需要通过实验操作来加深对理论知识的理解，并且在设计电路的过程中培养创新意识。
在这个过程中，我们可以通过设计一些具有创造性的实验课题，引导学生扩展思维，激发学生的创新潜能。
可以让学生针对某个特定的功能要求，设计出能够满足这个需求的数字电路，并结合实际场景进行仿真验证。
这样的实践过程既能够巩固学生的专业知识，又能够培养学生的创新能力和工程实践能力。
在数字电路与逻辑设计专业课程思政教育的探索中，除了教师的引导和倡导之外，学校和社会也需要共同努力。
学校需要加大对思政教育的重视，为教师提供更多的资源支持和教学自由，鼓励教师在教学过程中合理融入思政教育的内容和方法。
社会也需要为学生提供更多实践机会和社会实践项目，让学生在实践中增长见识，提高综合素质。
数字电路与逻辑设计专业课程的思政教育需要我们共同努力，不仅要注重传授专业知识和技能，更需要关注学生的思想品德和综合素质的培养。
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为了提高学生综合应用相关知识 的能力 ，我们
在 实验 中尽量 体 现多方 面知 识 的应 用 。如 在设 计性 实 验“ 据 选 择 器 ” ，有 一 个按 键 式 通 道 转 换 电 数 中 路 的实 验 内容 ，综 合 了数 据选 择 与编码 的知识 。在 “ 码器 及 数 码显 示 ” 验 中 ，有 一 个 设 计 数 码 管 译 实 驱 动电路 及 电路 参数 的实 验 内容 ，这需 要利 用 晶体 管 电路方 面 的知识 。在 “ 成 计 数 器 及 应用 ” 验 集 实 中 ，有一 个彩灯 循环 闪烁 控制 电路 ，它需 要 综合计 数器 及译码 驱动 电路 方面 的知 识 。 由于这 些 综合 电
昆明 ６０９ ） ５０ １
摘要 ：以数字电路 实验课程教学实践为例，在 实验教 学的“ 九个原则” 下，对如何充分发挥 实验课程的教学作用、培养学生的综合素质能力提 出了四点教 学体会。
关键词 ：数 字 电路 实验教 学；创 新能 力 ；综合 素质能 力 中图分类号 ：Ｇ ４ ４３ Ｎ ９ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１７ ４５ （０６ ０ ０６ ０ ６２・ ２ ，Ｔ ７ ６２－ ５０ ２０ ）５－ ０８－ ３
（ ） 循 序 渐进 原 则 ：在 安 排 实 验 教 学 时 ，通 １ 过先易 后难 ，分解 任务 ，逐渐过 渡 的方 式 ，引导学 生独立 完成 一定难 度与 规模 的设 计 与综 合性 实验 。 （ ） 综合 性 原 则 ：实 验 任 务 所 涉 及 的知 识 应 ２
［ 收稿 日期 ］２０ ０ １ ０ ６— ５— ０ ［ 基金项 目］ 国家基 础科 学人 才培养基金 （０ ３ １７ 。 Ｊ５ ０７ ）
思维 ，培养强化 他们 的创新 意识 和能 力 。 （ ）层 次性原 则 ：必须 根据教 学对 象 的个体 差 ４ 异 ，提 出相对灵 活 的教学要 求 ，使 每个 学生 都能 通 过 实验得 到相应 的锻炼 提高 。 （ ）实 用性原则 ：实验 内容应 具有 实用 性 、直 ５
２ 实验教学的“ 九个原则”
・
・ ・
・ ・ ・
［ 作者简介 ］王彩君 （９ ９一） 女 ，副教授 ，主要从 事电子线路 的科研 与教 学。 １５ ，
一
６８ —
维普资讯
２０ ０ ６年 ｌ Ｏ月
第５ 期
实
验
科 学
与
技
术
（ ）容 错性 原则 ：建 立 容错 的教 学实 验 氛 围。 ８
１ 引 言
《 字 电路 实 验 》 程 是 与 《 字 电子 技 术 基 数 课 数 础》 课程 相配套 的重要 实 践性 教 学环 节 。学 生通 过 实 验 ，除 了可 以巩 固及加 深对基本 理论知 识 的理 解 外 ，还对 学生 动手 能力和创 新能 力 的培养 、提高 起 着 十分重 要 的作 用 。笔者通 过多 年的科研 与教学 实 践 ，就数 字 电路 实验 教学 与培养 学生 的综 合素质 能
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力 的原则 、方法 和途径 ，积 累 了如 下实验 教学心得 体会 。
具有 多方面性 ，以培养学 生对 相关 知识 的综合 应用
能力 。
（ ）创 新 性 原 则 ：创 新 是 灵 魂 ，同 样 也 是 指 ３
导实验 教学 的基本原 则 。实 验 的设 计 、指 导 、实验
条件及实验氛围环境等都要有利于激发学生的创新
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维普资讯
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２０ ０６年 １ Ｏ月
第 ５期
数 字 电路 实验 教 学 与 学 生综 合素 质 能 力 的培 养 一
王彩君“
（ 云南 大学
杨 睿 ，葛茂茂
Ｋｅ ｒ ｓ ｉｉ ｌｃｒ ｕ ｔ ｘ ｅ ｉ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ａｉｅ ａ ｉ ｔ ；ｓ ｄ ｎｓ ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｕ ｌ ｉｓ ｙ ｗｏ ｄ ：ｄ ｇｔ ｉ ｉ ｅ ｐ ｒ ａ ｃ ｍｅ ｔ ａ ｈ ｎ ；ｃｅ ｔ ｂ ｌ ｙ ｔ ｅ ｔ’ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉｅ ｑ ａｉ ｅ ｔ ｖ ｉ ｕ ｔ
观性和趣味性，以激发学生的学习兴趣与热情 。
（ ）现代 性原则 ：实验手 段应具 现代性 ，体 ６
现现代特征。传统物理实验方法与现代计算机辅助 实验方法的相辅相承，提高实验效率。
（ ） 独立 性原 则 ：实 验 的指 导 应 注 重启 发 引 ７ 导式 ，培养学 生独 立处理 问题 的能力 。