解决问题的策略--画线段图第2课时 教学设计(苏教版三年级下册)
(教案)第三单元 解决问题的策略——画线段图-三年级数学下册 (苏教版)
教案：第三单元解决问题的策略——画线段图-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握画线段图的方法，并能运用线段图解决实际问题。
2. 培养学生运用画线段图解决问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 线段图的定义和特点2. 画线段图的方法3. 运用线段图解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：画线段图的方法和运用线段图解决实际问题。
2. 教学难点：如何根据问题选择合适的线段图，以及如何运用线段图分析问题。
四、教学过程1. 导入新课通过一个实际问题，引导学生思考如何解决，引出画线段图的方法。
2. 学习线段图的定义和特点（1）线段图的定义：用线段来表示数量关系和空间关系的图形。
（2）线段图的特点：直观、形象、简洁。
3. 学习画线段图的方法（1）确定线段的起点和终点，表示数量的多少。
（2）确定线段的长度，表示数量的差距。
（3）用箭头表示数量的变化。
4. 运用线段图解决实际问题（1）选择合适的线段图。
（2）根据线段图分析问题。
（3）得出结论。
5. 实践与巩固通过练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
6. 总结与拓展（1）总结画线段图的方法和运用线段图解决问题的步骤。
（2）拓展学生的思维，引导学生运用线段图解决更复杂的问题。
五、课后作业1. 完成练习册上相关习题。
2. 思考：如何运用线段图解决生活中的问题？六、板书设计1. 板书标题：第三单元解决问题的策略——画线段图2. 板书内容：（1）线段图的定义和特点（2）画线段图的方法（3）运用线段图解决实际问题七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识和探究精神。
重点关注的细节是“画线段图的方法”。
这个部分是本节课的核心内容，学生能否掌握画线段图的方法，直接影响到他们是否能够运用线段图解决实际问题。
苏州苏教版三年级下册数学第三单元《16、解决问题的策略——画线段图》教学设计
苏州苏教版三年级下册数学第三单元《16、解决问题的策略——画线段图》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学第三单元《16、解决问题的策略——画线段图》的教学内容主要包括线段图的概念、线段图的画法和线段图在解决问题中的应用。
本节课的内容是在学生已经掌握了长度单位、整数和小数加减法的基础上进行学习的，旨在培养学生解决问题的策略，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于长度单位、整数和小数加减法等知识有了一定的了解。
但是，学生在解决问题时，往往缺乏条理性和策略性。
通过本节课的学习，学生将掌握线段图的概念和画法，学会运用线段图来解决问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解线段图的概念，学会画线段图，并能运用线段图来解决问题。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，掌握线段图的画法和应用，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解线段图的概念，学会画线段图，并能运用线段图来解决问题。
2.教学难点：学生掌握线段图的画法和在解决问题中的应用。
五. 教学方法本节课采用自主学习、合作交流的教学方法。
教师通过创设情境，引导学生自主探索，合作交流，从而掌握线段图的概念和画法，并学会运用线段图来解决问题。
六. 教学准备教师准备课件、线段图的示例和练习题等教学资源。
学生准备笔记本和铅笔，以便记录学习内容和进行练习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“小明的妈妈买了5个苹果和7个香蕉，问他妈妈一共买了多少个水果？”引导学生思考解决问题的策略。
学生可以自由发言，分享自己的解题思路。
呈现（10分钟）教师呈现线段图的概念和画法，通过示例讲解线段图的构成和作用。
同时，教师可以引导学生观察线段图，发现线段图与问题的关系。
三年级下册数学教案-3.2 解决问题策略-画线段图｜苏教版
三年级下册数学教案-3.2 解决问题策略-画线段图｜苏教版教学目标知识与技能1. 让学生理解线段图的含义，并能够根据实际问题绘制线段图。
2. 培养学生利用线段图解决问题的能力，提高学生解决问题的策略意识。
过程与方法1. 通过实际问题的引入，引导学生思考如何用线段图来表示问题，培养学生分析问题的能力。
2. 通过小组合作，让学生在交流中学会如何绘制线段图，提高学生的合作能力和交流能力。
情感态度价值观1. 培养学生对待问题的积极态度，让学生明白线段图是解决问题的有力工具。
2. 培养学生的团队合作精神，让学生在合作中体验解决问题的乐趣。
教学内容一、引入1. 通过展示一些实际问题的图片，让学生思考如何用数学的方法来解决问题。
2. 引导学生发现，这些问题都可以用线段图来表示。
二、新课导入1. 介绍线段图的概念，让学生明白线段图是用来表示数量关系的工具。
2. 通过具体的例子，让学生学会如何绘制线段图。
三、课堂练习1. 让学生根据实际问题，独立绘制线段图。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
四、小组合作1. 让学生分组，每组选择一个问题，共同绘制线段图。
2. 小组展示成果，其他小组评价。
五、总结1. 让学生总结线段图的作用，以及如何绘制线段图。
2. 强调线段图是解决问题的有力工具，鼓励学生在生活中多使用线段图。
教学方法1. 启发式教学法：通过问题的引入，引导学生思考如何用线段图来表示问题。
2. 小组合作法：让学生在小组中共同绘制线段图，培养学生的合作能力和交流能力。
3. 演示法：通过具体的例子，让学生学会如何绘制线段图。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极思考问题。
2. 练习完成情况：检查学生绘制的线段图是否正确，是否能够正确表示问题。
3. 小组合作评价：评价学生在小组中的合作情况，是否能够积极参与讨论，是否能够提出有效的建议。
教学资源1. 教材：苏教版三年级下册数学教材。
2. 教学用具：线段图示例，实际问题图片。
苏教版三年级下册解决问题的策略(2)说课稿
说课稿
各位教育同仁们，大家上午好
今天我说课的题目是解决问题的策略（2）----画线段图。
本节课的教学目标是让学生经历探索和交流，感受解决问题的策略，通过自主、合作等方法，培养学生的学习能力。
本节课的重点是学会解决与倍有关的两步计算实际问题。
难点是利用线段图分析数量关系。
本节课分为四步引导学生解决问题。
第一步，让学生用线段图表示题中的条件和问题，借助直观理解题意。
利用图形描述和分析问题是小学生解决问题最常用的辅助手段。
考虑到学生独立画图会有一定困难，教材给出了表示裤子价格的线段，启发他们依据给出的线段，以及上衣价格与裤子价格的关系，画出表示上衣价格的线段，并在图中表示出问题。
这就使题中的数量关系变得更加明朗。
第二部引导学生从问题出发分析数量关系确定先算什么，再算什么，知道要求一套衣服的价格就要用一条裤子的价格加上一件上衣的价格，又因为上衣的价格是未知的，所以要先算出一件上衣的价格。
第三步，鼓励学生依据上述解题思路，各自列式解答，并在此过程中进一步加深对数量关系的理解。
并鼓励学生开拓思维探寻解题新思路。
此后的想一想，要求学生继续解答买一件上衣比买一条裤子多多少元这个问题，启发他们仿照例题进行相应的分析并用多种方法解答。
第四步，组织学生回顾解决上述问题的过程，在比较和交流的过程中进一步明确从问题出发分析和解决问题的基本方法，感受策略在解决问题过程中的意义和价值。
(教案)第三单元 解决问题的策略第2课时(2)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第三单元解决问题的策略第2课时（2）-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.知识目标：掌握解决问题的策略“试错法”，能够在解决问题时应用“试错法”；2.能力目标：能够根据题意，正确地运用“试错法”解决问题；3.情感目标：培养学生进行解决问题的过程中勇于尝试、敢于发表意见的品质。
二、教学重难点1.教学重点：掌握“试错法”的基本思路和方法；2.教学难点：在应用“试错法”时，正确地选择试错的次序和范围。
三、教学内容与过程1. 导入新课（5分钟）教师通过与学生讨论，回顾上一课对“试错法”的学习和运用，让学生复习巩固知识点，为今天的学习打下基础。
2. 学习新课（30分钟）1.引入新概念（5分钟）通过给学生提供一个实际问题，让学生思考如何能够有效地解决问题，引导学生理解当存在一个问题时，试出所有可能的方法并尝试每个方法有时是一种很有用的策略。
2.“试错法”的基本思路和方法（10分钟）通过举例子和让学生试着举例来展示，模拟实践“试错法”的过程来帮助学生建立“试错法”的基本思路和方法，并请学生在他们的笔记本上书写。
3.“试错法”在解决问题中的应用（15分钟）结合实际问题的例子，将“试错法”的思想应用于解决实际问题中，并邀请学生一起思考和讨论如何利用“试错法”解决其他实际问题。
3. 练习与展示（15分钟）通过举一些例子，让学生发挥想象力并充分运用“试错法”去解决问题。
学生可以在班级中分享他们的发现和效果。
4. 课堂小结（5分钟）让学生复述本课所学的内容和方法，回顾课堂内容，并解答学生遇到的问题。
四、教学方法讲授法、问答法、举例法、合作探究法。
五、教学反思本课程中，教师在教学过程中采用了多种教学方法，例如讲授法、问答法、举例法、合作探究法等。
这些方法不但可以激起学生的学习热情和兴趣，而且也可以充分锻炼学生的思维能力和解决问题的能力。
此外，通过举例子和模拟训练，可以帮助学生理解和掌握“试错法”这个策略的思路和方法，并在解决实际问题时应用它。
(教案)第三单元 解决问题的策略第2课时(1)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第三单元解决问题的策略第2课时（1）-三年级数学下册（苏教版）教学目标1.了解解决问题的步骤和方法2.掌握“找出问题”、“分析问题”、“解决问题”三个步骤的操作方法3.训练学生的语言表达能力和动手能力教学重点1.解决问题的步骤和方法2.分析问题的能力3.解决问题的能力教学难点1.学生有些小问题难以分析和解决2.操作步骤可能存在困惑教学方法1.情境教学法2.合作学习法3.讲述演示法教学步骤1. 导入新课（10分钟）教师先介绍上一堂课学习过的解决问题的步骤和方法，帮助学生回忆。
2. 落实知识点 (20分钟)老师呈现一个简单的数学问题，像是数轴上几个数的大小关系，并引导学生按照“找出问题”、“分析问题”、“解决问题”的三个步骤进行解决。
第一步，学生接受老师的问题，自己然后思考，分析和理解问题。
然后产生一个自己的问题总体认识和结果（“找出问题”）。
第二步，学生和老师一起进行分析问题，明确每一个具体的要素，如运动员在颁奖典礼上排队，需要按照什么顺序排。
这是一个简单的排队问题，有四个运动员需要排队，从左往右、从小到大依次排队，也就是按照号码顺序排队（“分析问题”）。
第三步，学生和老师讨论解决问题的步骤和方法。
同学们可以用自己的思路提出解决方案，最后将每个方案进行比较，之后确定最好的一种方案，按照这个方案进行操作（“解决问题”）。
3. 练习 (20分钟)老师提供几道相对困难的问题，让学生按照“找出问题”、“分析问题”、“解决问题”的三个步骤进行解决。
4. 实验探究（20分钟）学生们进行小组合作，完成一个实验活动。
例如，通过一个小游戏来巩固和加深学生们对解决问题步骤和方法的理解。
5. 评价（10分钟）老师对课堂的表现进行总结，评价学生们的学习效果。
教学反思教师在授课过程中要根据学生的不同理解情况调整自己的授课方式。
在实际教学中，还可以通过实际带入生活中的问题，通过情境教学法，帮助学生更容易地理解并掌握解决问题的步骤和方法。
三年级下册数学教学设计-3.2 解决问题的策略—画线段图丨苏教版
三年级下册数学教学设计-3.2 解决问题的策略—画线段图丨苏教版1. 前言作为基础科目，数学对于学生的发展非常重要，因此在教学设计中，我们需要以能够提高学生兴趣和积极性的方法来进行教学。
针对三年级下册数学教学设计中的3.2节，我们将讲解一个策略，即画线段图，来帮助学生解决问题。
2. 基本概念在学习画线段图之前，我们需要先了解一些基本概念。
2.1 线段线段是直线上两个点之间的部分，包含这两个点。
线段的长度可以用数值表示。
2.2 画线段图画线段的图是指将题目中的线段用图像来表示，使得学生能够更直观地理解问题。
3. 教学过程3.1 学生基本情况本次教学主要面向三年级学生，他们已经学习了有关线段的基本知识，能够准确地把握线段的概念和长度的计算方法。
3.2 教学目标•能够理解画线段图的重要性；•能够准确地画出题目中的线段图；•能够利用线段图解决问题。
3.3 教学内容•画线段图并进行求长操作；•判断线段长度的大小。
3.4 教学步骤3.4.1 引导学生思考画线段图的重要性通过简单的小组讨论，引导学生思考画线段图的重要性。
问题：为什么我们要画线段图？它对我们解决问题有何帮助？提示： - 直观地表示题目中的线段； - 帮助我们更好地了解问题； - 帮助我们更快速、准确地解决问题。
3.4.2 进行线段图绘制在黑板上，将题目中的线段用图像的形式表示出来，并解释各个部分的含义。
3.4.3 实际操作引导学生利用已画好的线段图解决相关问题。
问题一：由线段图可以看出两条线段的长度，求这两条线段的和。
提示：先计算出两条线段的长度，再将它们相加。
答案：14+20=34问题二：由线段图可以看出三条线段的长度，判断长度最短和最长的线段是哪些。
提示：比较各线段的长度大小。
答案：最短的是8，最长的是20。
3.5 课后练习为了让学生真正掌握画线段图的方法，并能够熟练运用到实际问题中，我将布置相应的课后作业，要求学生自主完成相关题目，并在第二天上课时与其他同学一起进行讨论和解答。
三年级下册数学教案-3.3 解决问题的策略——画线段图 丨苏教版
三年级下册数学教案-3.3 解决问题的策略——画线段图丨苏教版一、教学目标1.理解线段图的概念和作用。
2.能够画出线段图并使用它解决实际问题。
3.熟练掌握解决问题的策略——画线段图。
二、教学重点1.画线段图。
2.利用线段图解决实际问题。
三、教学难点1.能够将实际问题转化为线段图。
2.根据线段图解决问题。
四、教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、讲义。
2.学生准备：笔、作业本。
五、教学过程1. 导入新知识Step 1讲解线段图的概念和作用。
教师可以用如下的语言进行讲解：•线段图是一种用线段来表示大小的图形。
它能够直观地反映各项数值的大小和比例关系。
•线段图通常用于比较不同物品的大小、不同地区的数量等。
Step 2引入新课题。
教师可以出示一个涉及到线段图的问题，引起学生的兴趣，例如：小明妈妈的本职工作是医生，弟弟的妈妈是护士。
如果你用一条线段表示小明妈妈的收入，另一条线段表示弟弟的妈妈的收入，你会怎么画？2. 梳理知识点Step 3讲解线段图的绘制方法。
教师可以进行如下的讲解：•绘制线段图要开两个数轴。
一个数轴表示妈妈的收入，另一个数轴表示护士的收入。
•然后，按照实际情况画出两条线段，分别表示收入大小。
Step 4实际操作绘制。
教师可以在黑板上或者幻灯片上展示两个数轴，然后示范绘制该问题的线段图。
学生可以跟着教师学习如何绘制线段图。
3. 锻炼能力Step 5解决实际问题。
教师可以提出类似的问题，让学生利用线段图解决问题。
例如：小明妈妈的收入是5500元，弟弟的妈妈收入是4500元，他们两家平时的日常开支中，水电费是最大的一块支出。
如果小明妈妈的水电费是900元，弟弟的妈妈的水电费是700元，那么两个家庭的水电费占比相比较大小呢？请用线段图表示答案。
教师可以引导学生将题目中的信息提取出来，然后用线段图来表示两个家庭的水电费占比。
4. 作业布置让学生在回家后，通过绘制线段图的方式，解决一个实际问题，并书写思路和解决方案。
三年级下册数学教案-3.3 解决问题的策略——画线段图 丨苏教版
三年级下册数学教案-3.3 解决问题的策略——画线段图一、教学目标1. 让学生掌握画线段图的方法，理解线段图在解决问题中的应用。
2. 培养学生运用线段图分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
4. 引导学生体会数学与生活的联系，增强数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 线段图的定义和特点2. 画线段图的方法3. 线段图在解决问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：画线段图的方法，线段图在解决问题中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生运用线段图分析问题、解决问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个实际问题，引导学生尝试用不同的方法解决问题。
（2）学生分享自己的解题方法，教师总结并引入新课。
2. 探究新知（1）教师引导学生认识线段图的定义和特点。
（2）教师示范如何画线段图，并讲解画线段图的方法。
（3）学生跟随教师一起画线段图，体会画线段图的方法。
3. 实践应用（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用线段图解决问题。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。
（3）学生分享自己的解题过程和答案，教师点评并总结。
4. 巩固提高（1）教师出示一些拓展性问题，引导学生运用线段图解决问题。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。
（3）学生分享自己的解题过程和答案，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结线段图在解决问题中的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固线段图的应用。
2. 观察生活中哪些问题可以用线段图解决，并与同学分享。
六、板书设计1. 线段图的定义和特点2. 画线段图的方法3. 线段图在解决问题中的应用七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的课后作业完成情况，及时发现问题并进行针对性辅导。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是线段图的定义、特点以及画线段图的方法。
三年级下册数学【教学设计】-3.2 解决问题的策略——画线段图丨苏教版
三年级下册数学教学设计-3.2 解决问题的策略——画线段图丨苏教版一、教学目标1.知识目标1.理解线段的概念与性质；2.掌握绘制简单线段图的方法；3.能够运用画线段图解决实际问题。
2.能力目标1.提高学生绘制线段图的能力；2.锻炼学生解决实际问题的能力；3.培养学生综合运用所学知识的能力。
3.情感目标1.提高学生对数学的兴趣和热爱；2.激发学生思考问题的积极性；3.培养学生合作意识和团队精神。
二、教学重点难点1.教学重点1.线段的概念与性质；2.绘制简单线段图的方法；3.用画线段图解决实际问题。
2.教学难点1.把数学知识运用到实际生活中；2.完成复杂的问题解决。
三、教学内容与过程1.教学内容（1）教材分析本节课主要教授画线段图的相关知识，帮助学生掌握如何用线段图解决实际问题，其中主要内容包括：1.什么是线段；2.线段的性质；3.如何画线段图。
（2）重点难点分析本节课的重点是帮助学生掌握画线段图的方法和技巧，让学生能够用画线段图的方法解决实际问题。
2.教学过程（1）引入新知识教师通过提问引入本节课的主要内容，例如“拿一支笔和一张纸，请问怎样才能画出一根线段？”等。
（2）讲解重点知识1.什么是线段：教师先让学生对线段这一概念进行了解和理解，并用图示进行解释，让学生明白线段的概念。
2.线段的性质：教师介绍线段的长度、方向、位置等重要性质，让学生能够理解线段的特点和规律。
3.如何画线段图：教师通过演示和讲解，详细介绍如何画线段图的技巧和方法。
（3）练习和巩固1.课堂练习：通过课堂练习，让学生能够理解和掌握画线段图的方法和技巧。
2.作业布置：教师布置练习作业，让学生进一步巩固所学内容。
（4）教学反思教师需要对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，以便下一步的教学进一步完善和优化。
四、教学评价与反馈1.教学评价教学评价是对本次教学过程和效果的总结和评价，主要包括三个方面：1.学生的知识掌握情况；2.学生的能力提高情况；3.学生的情感态度。
三年级下册数学教案-3.2 解决问题策略-画线段图｜苏教版(2014秋)
知识的过 程中体验
（2）小白兔比小灰兔少拔了多少棵？
学习中成 功的快乐。
第三关 智慧摩天轮
（四）趣味数学，学以致用
师：最后我们来看一个数学小故事，看看哪位同学能挑战自己，
用我们今天学习的知识解决故事中的数学问题。
春联中的数学
清乾隆五十年，朝廷为了表示国泰民安，曾邀集了全国
有声望的老人逾千人，为他们举行了一次盛大寿宴。在宴会 上，乾隆看到一位老寿星，鹤发童颜，神采奕奕，一问竟是 与会者中的最长者，非常高兴，就以这位寿星的岁数为题， 说出上联。座中一位博学多才的大臣纪晓岚即时对出了下联
师：现在自己完善自己的线段图，并分析数量关系完成问题 3 再 次 鼓 励
的计算，用尽可能多的方法来解决这个问题。
学生用不 同的方法
解答。鼓励
师：展示学生的作业（借助多媒体）
学生学习 发展的多
元化。
生 1：3×28=84(元) 84-28=56（元）
师：先算的是什么？
生：上衣的价钱。
生 2：3-1=2 28×2=56（元）
学生自主
尝试用线
段图解决
问题，有利
于能力的
培养。增强
学生动手
师：现在同学们自己动手画出问题 2 的线段图，并根据线段图 能力，培养
说出数量关系，计算一套衣服的价格。
学生自己 动手解决
问题的良
师：投影学生线段图，以及计算方法。
好习惯。
生 1：3×28=84(元) 84+28=112（元） 师：生 1 线段图画的好吗？他的方法先算的什么？ 生：上衣的价钱。 生 2：1+3=4 28×4=112（元）
乾隆的上联是：花甲重开，又加三七岁月。
让学生了 解更多的 数学故事， 既丰富了 视野，又培 养了学生 解决实际 问题的能 力。
三年级下册数学教案-3.2 解决问题的策略(画线段图) 丨苏教版
三年级下册数学教案-3.2 解决问题的策略（画线段图）丨苏教版一、教材分析本节课的教学内容是解决问题的策略，主要内容是学生需要掌握如何通过画线段图解决问题。
二、教学目标1. 知识和技能1.知道如何通过画线段图解决问题。
2.掌握一些常见的解决问题的策略。
2. 过程和方法1.通过课堂活动让学生合作学习。
2.通过课件展示、举例和讨论，提高学生的理解能力和思维能力。
3. 情感态度和价值观1.提高学生解决问题的信心和能力。
2.培养学生解决问题的良好习惯和方法。
三、教学重点和难点教学重点：1.通过画线段图解决问题。
2.掌握常见的解决问题的策略。
教学难点：1.如何通过画线段图解决问题。
2.如何运用解决问题的策略。
四、教学准备1.教辅资料：苏教版三年级下册数学教材，练习册。
2.课件PPT。
3.板书与粉笔。
五、教学过程1. 开场（5分钟）老师问学生上节课学习的内容是什么，梳理本节课的内容，并告诉学生本节课的教学目标。
2. 导入（10分钟）老师用课件PPT展示一些有关解决问题的策略的例子，并让学生一同思考策略的具体运用。
3. 讲解（15分钟）老师讲解如何画线段图解决问题的方法和步骤，并通过PPT演示示范。
讲解具体步骤如下：1.确定问题。
2.画出物体或现象的图像。
3.画出问题中所需的线段图。
4.根据线段图和题意来解答问题。
4. 练习（20分钟）老师分发练习册，让学生独立或合作完成相关练习。
5. 展示与讨论（20分钟）老师让学生将自己的练习结果展示出来，讨论大家在画线段图解决问题时所遇到的问题和不同的策略。
6. 总结（5分钟）老师总结本节课的教学内容，并带领学生对今天的学习进行回顾，巩固学生对该知识点的掌握程度。
六、课后作业1.完成练习册上的相关练习。
2.思考已学的知识和练习经验，以及解决问题的策略对自己今后的学习和生活有哪些帮助。
七、教学反思该节课通过课件的展示、举例、和讨论，使学生在了解画线段图解决问题的方法和步骤的同时，更好地理解了解决问题的策略。
新苏教版三年级下数学(教案)第三单元第2课时-解决问题的策略(画线段图)
新苏教版三年级下数学第3单元第2课时解决问题的策略—画线段图教学过程：一、谈话引入谈话：同学们，咱们身上穿的上衣和裤子是谁买的？你有自己去买过吗？今天，我们就去商场看看。
二、交流共享1.教学例2。
课件出示教材第29页例2的教学情境图，引导学生认真观察。
（1）理解题意。
让学生观察情境图，说说从中获得了哪些信息。
（2）画线段图。
提出问题：上衣的价钱是裤子的3倍，买一套衣服要用多少元？追问：你能理解买一套衣服的意思吗？引导：怎样解决这一问题呢？今天我们还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。
我们可以借助线段图来分析题目中的数量关系。
①先画一条线段表示出裤子的价钱。
（在黑板上画出表示裤子价钱的线段）48元裤子②表示上衣价钱的线段该怎么画？画多长呢？（学生讨论）引导：上衣的价钱是裤子的3倍，要画这样的3份。
（指名板演）48元？元裤子上衣（3）列式解答。
你能根据问题说出数量之间的关系吗？你是怎么列式的？先算什么？再算什么？学生可能回答：①方法一：先算买一件上衣要用多少元，48×3=144（元）；再算买一套衣服要用多少元，144+48=192（元）。
②方法二：先算买一套衣服一共需几个48元,1+3=4；再算买一套衣服要用多少元，48×4=192（元）。
2.想一想：如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元，应该怎样解答？（1）提问：你能说出这道题的数量关系吗？学生讨论，说出数量关系式。
指名回答，教师板书：上衣的单价－裤子的单价=上衣比裤子多用多少元引导思考：在这个数量关系里，哪一个量是直接告诉我们的？（裤子48元）要先求的是哪一部分？（上衣的价钱）和上面一题相比，什么不变？（已知条件）什么变了？（所求问题）问题改了，线段图要不要改？怎样改？学生尝试画图，教师巡视指导。
提问：你能指出所求问题是哪一部分吗？根据学生的回答，教师在黑板上改线段图：（2）追问：现在你能解答这道题吗？先算什么？再算什么？学生交流反馈回答，教师板书。
三年级下册数学教案-3.2解决问题的策略(画线段图)丨苏教版
三年级下册数学教案3.2 解决问题的策略（画线段图）丨苏教版教案：解决问题的策略（画线段图）一、教学内容今天我们要学习的是解决问题的策略中的一个重要方法——画线段图。
我们将通过实际问题，引导学生理解并掌握用线段图来表示问题，帮助我们更清晰、直观地解决问题。
教材中，我们将学习到如何画线段图以及如何通过线段图来寻找问题的答案。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握用线段图来表示问题的方法，并能够通过线段图来寻找问题的答案。
同时，我也希望学生们能够培养出独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用线段图来表示问题的方法，以及如何通过线段图来寻找问题的答案。
而教学难点则是如何引导学生理解并掌握线段图的画法以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解并掌握线段图的画法，我准备了一些教学教具，包括黑板、粉笔以及一些实际的例子。
同时，我也希望学生们能够准备好自己的学具，比如纸和笔，以便在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的问题来引入今天的课题，比如“小明和小华一共摘了多少个桃子？”我会让学生们尝试用自己的方法来解决这个问题。
2. 讲解线段图的画法：在学生们尝试解决问题的过程中，我会适时地引入线段图的概念，并讲解线段图的画法。
我会通过具体的例子，让学生们理解并掌握线段图的画法。
3. 练习画线段图：在讲解完线段图的画法后，我会让学生们在纸上练习画线段图，我会通过巡视课堂，给予学生们及时的指导。
4. 寻找问题的答案：在学生们掌握了线段图的画法后，我会让他们尝试通过线段图来寻找问题的答案。
我会让学生们分组讨论，并分享他们的答案。
六、板书设计板书设计如下：解决问题的策略——线段图1. 画线段图2. 寻找答案七、作业设计作业题目：1. 小明和小华一共摘了多少个桃子？2. 小明买了一本书和一支笔，一共花了多少钱？答案：1. 小明和小华一共摘了30个桃子。
三年级下册数学教学设计-3.2 解决问题的策略(画线段图) 丨苏教版
三年级下册数学教学设计-3.2 解决问题的策略（画线段图）| 苏教版一、教学目标1.能够简单的使用线段图解决一些简单的实际问题。
2.了解线段图的作用，知道如何画线段图。
二、教学重点1.理解线段图的含义和作用。
2.掌握如何用线段图解决问题。
三、教学难点1.将实际问题转化成线段图。
四、教学准备1.教师准备：黑板、彩色粉笔、线段图实物、古文观止教材。
2.学生准备：铅笔、橡皮、课堂笔记、古文观止教材。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）•引出本节课要学的内容：解决问题的策略之画线段图。
•让学生思考：什么是线段图，学习画线段图有什么作用？2. 讲解（15分钟）•向学生讲解线段图的作用，让学生理解线段图的含义和作用。
•通过实例解释如何用线段图解决问题，并让学生掌握如何画线段图。
3. 练习（25分钟）•让学生根据老师给的实例，画出相应的线段图。
•带领学生一起解决几个实际问题，让学生掌握如何用线段图解决实际问题。
4. 总结（5分钟）•让学生总结本节课所学的知识点和技能。
•检查学生的掌握情况，为下节课做好铺垫。
六、巩固练习请你根据下面的问题用线段图表示，并解决问题：问题：小华有三个姐姐，她的三个姐姐的年龄依次为11岁、12岁、14岁，那么她们的平均年龄是多少岁？七、板书设计问题数据线段图平均年龄三个姐姐的年龄11岁、12岁、14岁11—12—1412岁八、教学反思本节课的教学效果比较好。
在讲解中，通过实例和问题，让学生逐渐理解线段图的作用和用途，并能够熟练地画出线段图。
在练习中，以实际问题为驱动，带领学生解决问题，达到了很好的学习效果。
在下节课的教学中，应该注重让学生更加深入地理解线段图的含义和作用，为后续教学打下更好的基础。
苏教版数学三年级下册 第3单元解决问题的策略(2) 教案
3.2 解决问题的策略（2）教学目标：1. 在解决实际问题的过程中, 感受画线段图是解决问题的一种方法。
2. 会用画线段图描述已知条件和问题, 通过线段图分析数量关系, 寻找解决问题的有效方法。
3. 积累解决问题的经验, 增强解决问题的策略意识, 获得解决问题的成功经验。
4. 通过读题培养良好的审题习惯, 在解答问题中培养良好的书写习惯, 在交流中培养倾听与表达的习惯。
重点难点：用画线段图的方法整理条件和问题, 分析数量关系。
教学准备：课件教学过程：一、情景引入上节课我们在购物中学习了用分析法的策略解决问题, 很多时候利用这一策略能让我们的思路更清晰, 解题更快捷。
这节课我们还是在购物中学习一个新的解决问题的策略。
(教师出示教材第29页购物情境)老师:通过看图可知, 一条裤子48元, 一件上衣的价格是裤子的3倍。
你还能得出哪些信息呢?二、交流共享老师:通过分析上面的信息, 你知道买一套衣服要用多少元吗?今天我们要学习一种更直观的分析问题的方法——画线段图法。
上衣的价格是裤子的3倍, 就画一条长是上面线段3倍长的线段表示上衣的价格。
学生:上衣的价格不知道, 要先求出上衣的价格。
我们可以列式为48×3=144(元)。
学生:用一件上衣的价格加上一条裤子的价格就是一套衣服的钱。
老师:怎么列式呢?学生:144+48=192(元)。
老师:这样分步算是一种很清晰的计算方法, 你还能想出其他解题方法吗?学生自由讨论, 交流想法。
学生汇报:通过看线段图我们可以发现表示上衣价格的线段是表示裤子价格线段的3倍, (3+1)就表示一套衣服是裤子价格的4倍, 所以一套衣服的价格就是48×4=192(元)。
老师:(首先要表扬该学生的思维方式)这就是我们要强调的画线段图解决问题的优点——能更加清晰地看出数量之间的关系, 一套衣服的价格是一条裤子价格的4倍, 这样我们又发现了一层新的数量关系。
那么, 再进一步思考“如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元, 应该怎样解答呢?”学生甲:可以先算出一件上衣的价格是48×3=144(元), 再用一件上衣的价格减去一条裤子的价格就是买一件上衣比买一条裤子多用的钱。
三年级下册数学教学设计-3.2 解决问题的策略——画线段图丨苏教版
三年级下册数学教学设计-3.2 解决问题的策略——画线段图丨苏教版一、教学目标1.学生能够掌握画线段图的方法，提高自己解决问题的能力。
2.学生能够独立思考，运用线段图解决实际问题。
二、教学重点1.画线段图的方法。
2.将实际问题抽象成线段图。
三、教学难点1.如何将实际问题转化为线段图。
2.学生自主解决问题的能力。
四、教学内容与方法4.1 教学内容解决问题的策略——画线段图4.2 教学方法1.向学生展示实际问题，并引导学生将其抽象成线段图。
2.通过提问和引导，帮助学生熟练掌握画线段图的方法。
3.让学生自己思考问题并设计解决方案，鼓励他们学会用线段图解决实际问题。
五、教学过程设计5.1 导入环节（5分钟）1.出示一些实际问题，如“小明家离学校有3公里，小明走了1.5公里，还剩多少？”“昨天小李摘了6个苹果，比小黄多了3个，小黄摘了多少个苹果？”等。
2.引导学生思考这些问题，鼓励他们用自己的语言描述问题。
5.2 讲解环节（15分钟）1.让学生将手臂作为纸张，用手指作为画笔，画出两端为点的线段。
2.引导学生思考线段的性质，即具有长度和方向两个特点。
3.演示如何用线段图解决问题，例如“小明家离学校有3公里，小明走了1.5公里，还剩多少？”通过画线段图展示小明走过的距离以及剩余的距离，并计算出答案。
4.演示如何将实际问题抽象成线段图，并引导学生思考。
5.3 实践环节（25分钟）1.反复练习画线段图的方法，鼓励学生独立完成。
2.出示一些实际问题，让学生独立思考并设计解决方案，鼓励他们用线段图解决问题。
5.4 总结环节（5分钟）1.总结本课所学内容。
2.引导学生思考解决问题的更多方法，如列式计算等。
六、教学评估1.教师观察学生对画线段图的掌握情况，是否独立完成出题要求。
2.考试测试：出一些实际问题，要求学生独立思考并据此画出线段图，识别图形的长度、方向等。
解决问题的策略--画线段图第2课时教学设计（苏教版三年级下册）
解决问题的策略--画线段图第2课时教学设计(苏教版三年级下册)教学目标：1.探究和交流如何解决问题的方法，学会通过画线段图来理解、分析数量关系，掌握解决与倍数有关的两步计算的实际问题。
2.使学生感受到数学与日常生活的密切联系，进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心。
3,培养学生初步形成独立思考的习惯，动手探索、互助学习的品质。
教学重点：用线段图辅助解决两步计算的实际问题。
教学难点：分析题中各数量之间的关系，找到解决实际问题的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话引入谈话：同学们，咱们经常跟随爸爸妈妈去商场购物，我们身上穿的上衣和裤子是一般是由爸爸妈妈买的，你有自己去买过吗？你会计算身上的衣服一根多少钱吗？今天，我们就去商场看看，然后再试着算一算。
二、新知学习1.教学例2。
课件出示教材第29页例2的教学情境图，引导学生认真观察。
（1）理解题意。
让学生观察情境图，说说从中获得了哪些信息。
（2）导出问题。
提出问题：上衣的价钱是裤子的3倍，买一套衣服要用多少元？追问：你能理解买一套衣服的意思吗？（学生试着说一说各条件与问题之间的关系。
）（3）画线段图引导：怎样解决这一问题呢？今天我们还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。
我们可以借助线段图来分析题目中的数量关系。
① 引导学生先画一条线段表示出裤子的价钱。
（在黑板上画出表示裤子价钱的线段） 48元裤子 ---------②上衣价钱的线段该怎么表示？画多长呢？（学生讨论）引导：上衣的价钱是裤子的3倍，要画这样的3份。
（指名板演）48元裤子 ---------上衣 ----------------------------- ？元（4）列式解答。
①说一说，先算什么，再算什么。
②指导学生列出算式：方法一，先算出一件上衣多少钱，再算出一共多少钱48×3=144（元） 144+48=192（元）方法二，先算出一件上衣和一条裤子一共有多少个48元，再算出一共多少元3+1=4 148×4=192（元）教师巡视，适时进行引导。
三年级数学下册课件 _ 解决问题的策略——画线段图 第 2 课时 苏教版
24个
篮球
？个
足球
（1）足球有多少个？ 24 X 3 = 72（个）
（2）足球比篮球多几个 72 - 24 = 48（个） 有多少个？
（2） 香蕉 苹果
1.根据问题说数量关系，再说说各可以先算什么。
60箱
多20箱
？箱
（1）苹果有多少箱？ 60+20 = 80（个）
（2）苹果和香蕉一共多 80 +60 = 140（个） 少个？
苏教版数学三年级（下）
裤子 上衣
48 元
？元
48 元
裤子
上衣
你能根据问题说出数量关系吗？ 先算什么？
一套衣服的钱数=裤子的钱数+上衣的钱数
想一想每一步可以怎么列式，再计算。
（1）买一件上衣要多少元？ 48 × 3 = 144（元） （2）买一套衣服要多少元？ 144 + 48= 192（元）
答：买一套衣服要192元。
椅子
60元
桌子
3-1=2 60÷2=30（元） 30×3=90（元） 答：一把椅子30元，一张桌子90元。
解答“和倍、差倍问题”的一般方法： （1）紧紧抓住“倍”字句，两者相比后者看成“1”倍的量，画
线段图分析简便；
（2）再根据题中的数量和对应倍数和的关系，用除法求出“1” 倍 量；
（3）再用乘法求出多倍量。
如果求买一件朵上衣比买一条裤子多用多少元，可以怎么解答？
裤子 上衣
48元
？元
买一件上衣比买一条裤子多用的钱数=上衣的钱数-裤子的钱数
（1）买一件上衣要多少元 48 × 3 = 144（元）
（2）买一件上衣比一条裤 144 -48 = 96（元）
子多几元？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
解决问题的策略--画线段图第2课时教学设计
(苏教版三年级下册)
教学目标：
1.探究和交流如何解决问题的方法，学会通过画线段图来理解、分析数量关系，掌握解决与倍数有关的两步计算的实际问题。
2.使学生感受到数学与日常生活的密切联系，进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心。
3,培养学生初步形成独立思考的习惯，动手探索、互助学习的品质。
教学重点：用线段图辅助解决两步计算的实际问题。
教学难点：分析题中各数量之间的关系，找到解决实际问题的方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话引入
谈话：同学们，咱们经常跟随爸爸妈妈去商场购物，我们身上穿的上衣和裤子是一般是由爸爸妈妈买的，你有自己去买
过吗？你会计算身上的衣服一根多少钱吗？今天，我们就去商场看看，然后再试着算一算。
二、新知学习
1.教学例2。
课件出示教材第29页例2的教学情境图，引导学生认真观察。
（1）理解题意。
让学生观察情境图，说说从中获得了哪些信息。
（2）导出问题。
提出问题：上衣的价钱是裤子的3倍，买一套衣服要用多少元？
追问：你能理解买一套衣服的意思吗？（学生试着说一说各条件与问题之间的关系。
）
（3）画线段图
引导：怎样解决这一问题呢？今天我们还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。
我们可以借助线段图来分析题目中的数量关系。
① 引导学生先画一条线段表示出裤子的价钱。
（在黑板上画出表示裤子价钱的线段）::::::::::::48元
裤子:---------
②上衣价钱的线段该怎么表示？画多长呢？（学生讨论）
引导：上衣的价钱是裤子的3倍，要画这样的3份。
（指名板演）
48元
裤子:::---------
上衣:::-----------------------------:::？元
（4）列式解答。
①说一说，先算什么，再算什么。
②指导学生列出算式：
方法一:，先算出一件上衣多少钱，再算出一共多少钱
48×3=144（元）::144+48=192（元）
方法二，先算出一件上衣和一条裤子一共有多少个48元，再算出一共多少元
3+1=4::::148×4=192（元）
教师巡视，适时进行引导。
三、巩固练习，反馈完善
1.如果求一件上衣比一条裤子多多少元，应该怎样解答？
2.指导学生先画出线段图，再列式解答
3.完成教材第31页“想想做做”第3题。
先指名说说所求的问题是什么，数量关系是什么，让学生在练习本上画出线段图，表示出已知条件和所求问题。
再让学
生说说先算什么，再算什么，然后让学生独立计算。
最后集体交流订正。
四、交流反思
通过本课的学习，你有什么收获？:还有哪些疑问？
1. 同学分组讨论，交流。
2. 分小组汇报，交流。
3. 小结本节课内容。
:。