实施素质教育、提倡自主学习
学校推行素质教育的具体措施
学校推行素质教育的具体措施一、改革课程设置随着时代的变迁，学校推行素质教育必须跟上潮流。
首先，学校需要改革课程设置，增加综合素质教育类课程。
这些课程旨在培养学生的创新思维、团队合作能力以及艺术修养等。
二、加强德育教育德育教育是素质教育的核心。
学校应该设立具有深度的德育教育环节，组织丰富多样的活动，引导学生明辨是非，做出正确的道德选择。
三、培养学生的自主学习能力学校推行素质教育还需注重培养学生的自主学习能力。
学校可以通过开设研究性学习课程，鼓励学生主动参加科学实验和社会调查等实践活动，提高学生的实际动手能力和自主学习能力。
四、鼓励学生多元参与社团活动社团活动是培养学生综合素质的重要途径。
学校要积极鼓励学生参与各种社团活动，提供丰富多样的社团选项，并培养学生的组织能力、沟通能力和团队合作意识。
五、倡导志愿服务素质教育的核心之一是培养学生的社会责任感。
学校可以组织学生参与志愿服务，如社区义务劳动、为贫困地区捐款等，让学生深刻体验到帮助他人的乐趣，激发他们的爱心和责任感。
六、推行个性化教育学校推行素质教育不仅要注重学生的整体素质提升，更要关注每个学生的个性化需求。
通过开展个性化学习计划、选拔培养特长生等方式，满足学生的个性发展需求。
七、强化体育教育体育教育是培养学生身体素质和健康意识的重要环节。
学校应该加强体育教育的力度，开展多样化的体育运动，培养学生的团队合作精神和竞技意识。
八、注重艺术教育素质教育强调培养学生的审美能力和艺术修养。
学校应该注重艺术教育，开设音乐、美术、舞蹈等课程，培养学生的创造力和艺术鉴赏能力。
九、加强心理健康教育学生的心理健康对于其全面发展至关重要。
学校应该加强心理健康教育，提供心理辅导和培训，帮助学生解决心理问题，并建立健康的心理素质。
十、推动信息技术应用随着信息技术的快速发展，学校应借助信息技术推行素质教育。
学校可以利用网络平台开展在线学习、教育游戏等活动，培养学生的信息素养和创新能力。
新课程标准下如何培养学生自主学习能力
新课程标准下如何培养学生自主学习能力发布时间：2023-01-31T16:49:27.350Z 来源：《中小学教育》2023年1月2期作者：黄健沈凤[导读] 记得有人曾说过：“主动的精神非常重要。
有主动精神，所有消极的东西都会变成积极的东西；没有主动的精神，所有积极的东西也会变成消极的东西，对孩子从小就要扶持”。
俗话说：世界上就怕认真两个字。
学生只有事事认真，事事主动去做，才能很好地完成各种工作。
可见，培养学生的自主精神是多么的重要。
《新课程标准》强调知识学习的探索性和创新性。
课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。
教师须充分利用实施素质教育的主阵地——课堂来培养学生的自学能力和创新精神，鼓励学生自主学习，激发学生学习的兴趣。
提倡在学生边读书边思考的基础上，通过教师的点拨、引导，围绕重点展开讨论交流，鼓励学生发表独立见解。
因此，我们必须积极探索如何培养学生自主学习的能力。
黄健沈凤重庆市南岸区茶园新城初级中学校重庆市第三十八中学校【摘要】记得有人曾说过：“主动的精神非常重要。
有主动精神，所有消极的东西都会变成积极的东西；没有主动的精神，所有积极的东西也会变成消极的东西，对孩子从小就要扶持”。
俗话说：世界上就怕认真两个字。
学生只有事事认真，事事主动去做，才能很好地完成各种工作。
可见，培养学生的自主精神是多么的重要。
《新课程标准》强调知识学习的探索性和创新性。
课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。
教师须充分利用实施素质教育的主阵地——课堂来培养学生的自学能力和创新精神，鼓励学生自主学习，激发学生学习的兴趣。
提倡在学生边读书边思考的基础上，通过教师的点拨、引导，围绕重点展开讨论交流，鼓励学生发表独立见解。
因此，我们必须积极探索如何培养学生自主学习的能力。
【关键词】初中；新课标；学生；自主学习能力；培养中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）1-094-01大部分的初中生都缺乏自主学习的能力，这一点很普遍，具备自主学习能力的初中生能更好地吸收知识，尤其是在初中这样一个黄金的年龄段，自主学习能力可以帮助初中生更好地掌握那些难以理解的知识点，让初中生学会多角度地理解各种知识，运用多样化的渠道加宽知识面。
学生自主发展实施方案
小学生主动参与，自主学习实施方案——学生自主性发展目标实施方案一、指导思想。
素质教育的内涵用三个发展概括，即学生的全体发展、学生的全面发展、学生主动发展，因此，素质教育是一种以“发展为本位，学生为中心”的教育。
是对以“知识本位，教师中心”为特征的传统教育的一次革命。
在教学中引导学生主动参与，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，让学生的智慧潜能迸发出来，学生成为知识的发现者与“创造者”，学生学会学习。
只有这样，学生才能学得主动，学得轻松，才能发展学生的个性、特长，学生的素质才能全面提高，成为富有创新精神的新一代的开拓人才。
使素质教育真正落到实处。
为此，根据学校的实际情况，确定了“主动参与，自主学习”课堂教学模式研究的实验研究课题。
二、总体目标。
变革以知识本位的教育观念，树立以学生的发展为目标的教育思想，着眼于全体学生整体素质的全面提高。
以知识教学为载体，着重培养学生的主体意识和自主学习能力，合作精神和交往能力。
破除以教师为中心的教育观念，一改过去教师一统课堂、独占讲台、以教案控制教学、以标准答案卡住学生思维的局面。
课堂教学要以激发学生的自主精神、培养学生的学习能力为宗旨，引导学生主动参与学习过程。
让每个学生愿学、乐学、会学、善学，促使全体学生素质的全面提高和个性的健康发展，根据这个目标，在理论和实践结合上初步探索“主动参与、自主学习”课堂教学模式。
三、课题的界定小学阶段三至五年级学生。
所谓“自主学习”，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。
教师的科学指导是前提条件和主导，学生是教育的主体。
自主学习强调培养学生的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动的学习。
即“主动参与，自主学习”。
而不是被动地或不情愿地学习。
四、内容和措施（一）主动参与的形式1、创造情境，诱发参与2、动手操作，多向参与3、引导发现，积极参与4、质疑问难，鼓励参与5、组织讨论，群体参与（二）主动参与的内容1、参与学习目标的确定学习目标是学习活动的出发点和归宿。
实施素质教育的基本要求口诀
实施素质教育的基本要求口诀实施素质教育的基本要求考虑到了学生的全面发展，注重培养学生的综合素质和能力，以及提高学生的自主学习能力。
素质教育要求学生在学习知识的同时，注重培养学生的思维能力、创造力、实践能力等综合素质，使学生具备面对未来社会的能力。
下面给出了一个简洁的口诀概括了实施素质教育的基本要求：全面发展，关注个体，素质教育，引导人生。
知识为基，实践为重，创新为魂，发展动力。
培养思维，提升能力，融合德智体，育人全面。
自主学习，合作探究，兴趣激发，情感发展。
全面发展，关注个体，素质教育，引导人生：全面发展：素质教育强调培养学生的多方面能力，包括知识、思维、情感、实践等各个方面。
要注重学生的全面发展，不仅关注学生的学习成绩，还要培养学生的道德品质、创造力、实践能力等。
关注个体：每个学生都是独特的个体，素质教育要注重发现和培养学生的个性和潜能。
要关注学生的兴趣、特长和优势，根据学生的特点做出有针对性的教育。
素质教育：素质教育强调培养学生的素质和能力，注重学生的综合素质和素质的提高。
不仅注重传授知识，还要培养学生的思维能力、实践能力、创新能力等。
引导人生：素质教育要注重培养学生的人生观、价值观和责任感。
要引导学生树立正确的人生目标，培养学生的自主学习和发展能力。
知识为基，实践为重，创新为魂，发展动力：知识为基：素质教育以知识为基础，强调学生的知识素养。
学生要掌握基础知识，培养学科素养和综合能力。
实践为重：实践是素质教育的核心，要注重培养学生的实践能力和实践经验。
学生要通过实际操作、实验探究等方式，将所学的知识应用到实际中。
创新为魂：创新是素质教育的灵魂，要培养学生的创新思维和创新能力。
学生要勇于尝试、敢于创新，发展自己的创造力。
发展动力：学生的发展需要动力，要培养学生的学习动力和发展动力。
要注重调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
培养思维，提升能力，融合德智体，育人全面：培养思维：素质教育要注重培养学生的思维能力，包括逻辑思维、创造性思维、批判性思维等。
小学语文怎样实施素质教育
小学语文怎样实施素质教育小学语文作为基础学科之一，对培养学生的语言表达能力、创新思维能力、文化素养等方面发挥着重要的作用。
而素质教育则是当前教育的一个重要理念，其中包括对学生的个性、兴趣、思维方式等方面的全面发展，这也是在小学语文教学中需要实施的。
一、关注学生个体差异，注重个性化教育在小学语文教学中，体现素质教育的第一步就是要注重学生的个体差异和个性化教育。
每个学生都有自己的特点和学习方式，教师需要根据每个学生的实际情况有针对性地进行教学，以确保每个学生都能获得适合自己的教学体验。
如何实现呢？例如：1、因人而异，因材施教，提高学生学习积极性。
2、注重学生思维的拓展和发展，采用多样化的教学方式，如情境体验式教学、案例分析式教学、合作学习等。
二、倡导合作学习，实现教育全面发展要实现素质教育，还需倡导合作学习，体现共同学习、互助互助、合作共赢、分享成果的教育理念。
例如：1、教师要发挥较为活跃的角色，而非传统的严肃的传授者，鼓励学生发表、分享自己的意见和想法，让学生具有自我表达和跨越主观感受的机会。
2、让学生以小组形式合作学习，通过讨论、互动等方式，实现教育全面发展的目标。
三、培养学生创新思维能力，促进学生自主学习要实现素质教育，还要注重学生创新思维能力的培养，从而促进学生的自主学习。
例如：1、教师要授予更多的自主权，并鼓励学生发挥自己的主观能动性，让学生自己去探究和解决问题。
2、需要采用一些启发性教学、探究性学习、综合性学习等教学方式，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4、注重学习过程与学习成果的平衡，培养学生终身学习的意识在小学语文教学中，需要注重学习过程与学习成果的平衡，培养学生终身学习的意识，使得学习成果得到巩固，并能够在未来的生活中得到实践。
例如：1、教师要强调学习过程的重要性，并结合实际生活中的问题去探讨，发现问题，在解决问题的过程中提高学生自信心，培养学生团结、合作、创新的意识。
2、注重学习成果的质量，鼓励学生分享和传播他们的想法和知识，在理解和掌握的基础上，将知识运用到实际生活中，并实现对终身学习的意识和重视。
实施素质教育 培养学生自主学习的能力
指导学生边 渎边在 书上有规律地 勾画 、 圈点 ， 根据知识 的类 别标 记不 同的符号。如在读文 时遇到优美的词语 用“ 标 出； 口” 遇 要新 词可在下 面标上 “ ； Ａ” 遇到优美 的句子 用“ ” 线标 出； 遇
到独特的表现手法 可用““． ” 出； 标 遇到师要进行及时点拨。 ３批 注 。 ．
１ ． 填表。 教 师要 引导学生 明确理解文章 内容首先 要从题材人 手 ， 因 为题 材决定着运用什么方法来理解内容。例如写人 的记叙文 ， 多
所谓“ 质疑” 则是发现问题并进行思考 ， 试行求解 。自己无法 解答 的则留待求教他人讲解。 （） １教给学生质疑的方法 。 ①引导学生在预 习中质疑。在学习每篇文章前 ， 学生要 先预 习， 要求学生边读 边想课文中哪些地方 不理解 ， 并把 问题写到 预 习本上 。学生 由于基础不同 ，所 以提 出问题 的水平 高低也不 一
４质 疑 。 ．
大家都知道一篇文章的产生是作者先确定 写作 目的 ，先立 意， 明确写什么 ， 然后再从选 材 、 布局谋篇 、 遣词造 句 、 表现手 法 等方面进行加工 。我们 的阅读教学则是先接触字 、 、 、 ， 词 句 篇 再 逐步分析作者 的写作 目的， 这是一条规律 ， 学生 一旦 掌握 了阅读 的规律 ， 教师就可以教一篇带一片。一句话 ， 阅读教学 的 目的就 是培养学生 的 自学 能力 ， 使学生 自己会动脑 ， 眼、 口、 动 动 动手 去 进行 阅读 ， 去获取知识 。要培养学生的 自学能力 ， 必须教学 生掌 握一些规律性的知识 ， 教给学生一些学习的方法 。古人 云：文无 “ 定法 ”文 章 的写 法虽 然千 姿百 态 ， 尽其妙 ， ， 各 但仍 然有 规律 可 循， 一篇文章的产生绝不是 自然现象和社会生活 的罗列 ， 也不是 字、 、 、 词 句 篇的堆砌 ， 它是按一定 的逻辑法 则组 织起来的。一篇 文章可 以从整体人手 ， 然后 择其重点段 、 句子 ， 词语 的路子进行 ， 根据不同的体裁 、 题材的文章 ， 采用不同的 自学方法。
如何在教育中培养孩子自主学习的能力
如何在教育中培养孩子自主学习的能力在当今社会，教育被视为塑造孩子未来的重要环节。
而自主学习能力作为一种重要的学习方式，不仅可以帮助孩子更好地适应未来社会的发展需求，还可以培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
那么，如何在教育中培养孩子自主学习的能力呢？本文将从激发兴趣、提供支持、建立自信、培养方法等方面进行探讨。
激发兴趣激发孩子对学习的兴趣是培养其自主学习能力的第一步。
教育者可以通过创设丰富多彩的学习环境，引导孩子主动参与到学习中去。
例如，可以通过生动有趣的故事、实践性强的活动、多媒体展示等方式，吸引孩子的注意力，激发他们对知识的好奇心和求知欲。
提供支持在培养孩子自主学习能力的过程中，家长和老师的支持至关重要。
他们可以为孩子提供必要的资源和指导，帮助他们建立正确的学习态度和方法。
同时，家长和老师也应该给予孩子适当的鼓励和肯定，让他们在学习中感受到成就感和快乐，从而更有动力地去探索和学习。
建立自信自信是孩子成功学习的基石。
教育者应该帮助孩子建立自信心，让他们相信自己有能力解决问题和取得进步。
在面对困难和挑战时，家长和老师可以给予孩子适当的引导和支持，让他们逐渐克服困难，提升自己的学习能力。
培养方法除了以上几点外，培养孩子自主学习能力还需要注重方法的培养。
教育者可以通过制定合理的学习计划、教授有效的学习方法、引导孩子进行反思和总结等方式，帮助他们建立系统完整的学习体系。
同时，也可以通过激发孩子对知识的好奇心、培养其批判性思维和创造性思维等方式，提升其自主学习的能力。
总之，在教育中培养孩子自主学习能力是一个长期而复杂的过程，需要家长、老师和社会各界共同努力。
只有通过共同努力，才能让每个孩子都拥有独立思考、勇于探索、善于创新的自主学习能力，为未来的成长奠定坚实基础。
学校自主学习实施方案
学校自主学习实施方案随着教育教学改革的不断深入，学校自主学习已成为教育教学的重要内容之一。
学校自主学习是指学校根据学生的特点和需求，制定自主学习计划，让学生在课堂内外进行自主学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
为了更好地实施学校自主学习，我们制定了以下实施方案。
一、明确目标。
学校自主学习的目标是培养学生的自主学习能力和综合素质，提高学生的学习主动性和创造力。
学校要根据学生的学习特点和需求，明确自主学习的具体目标和要求，为学生提供一个良好的学习环境和条件。
二、建立管理机制。
学校要建立健全的学校自主学习管理机制，明确学生、教师和学校的责任和义务。
学校要制定相关的规章制度，明确学生自主学习的时间和地点，教师要给予学生必要的指导和帮助，学校要加强对学生自主学习的监督和评估。
三、优化资源配置。
学校要优化资源配置，为学生提供良好的学习资源和条件。
学校要建立多媒体教室和图书馆，购置相关的学习资料和设备，为学生提供一个良好的学习环境和条件。
学校还要鼓励学生参加各种学科竞赛和实践活动，拓宽学生的学习视野和提高学生的综合素质。
四、加强教师培训。
学校要加强教师的培训和引导，提高教师的教学水平和自主学习指导能力。
学校要组织教师参加各种教学培训和研讨活动，引导教师制定科学合理的自主学习计划，提高教师对学生自主学习的指导和支持能力。
五、加强家校合作。
学校要加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的自主学习情况。
学校要定期向家长通报学生的自主学习情况，鼓励家长积极参与学生的自主学习，共同营造一个良好的学习氛围。
六、监督和评估。
学校要建立健全的监督和评估机制，对学生的自主学习进行定期的监督和评估。
学校要组织教师对学生的自主学习情况进行跟踪和评估，及时发现学生的学习问题和困难，采取有效的措施加以解决。
通过以上实施方案的落实，相信学校自主学习将会取得更好的效果，学生的自主学习能力和综合素质将得到有效提高，为学生的终身发展打下坚实的基础。
在语文教学中如何实施素质教育
在语文教学中如何实施素质教育随着社会的不断进步和教育的改革发展，素质教育已经在教育界中越来越被重视。
语文教学也不例外，作为一门综合性很强的学科，语文教学应该如何实施素质教育呢？本文将从素质教育理念、教学方法和实践三个方面探讨。
一、素质教育理念在语文教学中的落实1. 强调全面教育：素质教育强调全面潜能的培养和发掘，不仅仅是将学生的知识面增加，更是注重学生的思维能力、情感、社会性等方面的增强。
在语文教学中，除了要传授基础的语言知识外，还要注重培养学生的语言沟通能力、创新能力、思辨能力等等。
2. 强调人本教育：素质教育侧重于以人为本的教育，注重学生的人格、态度、价值观等方面的培养，同时注重个性化的教育，因材施教。
在语文教学中，教师应该注重学生的人格塑造，引导学生树立正确的价值观和世界观。
3. 强调自主学习：素质教育的特点是学生主体地参与，教学者和学习者的角色都发生了深刻的变化，学生的自主性得以充分展现。
在语文教学中，我们应该提倡学生自由地阅读与写作，让学生通过自主学习，自我发现、自我理解、自我领悟。
4. 强调开放合作：素质教育强调开放包容，注重合作、交流与互动。
在语文教学中，教师应该积极开拓外部资源，积极推进与其他学科的交流与合作，创设更多的交流、互动的机会。
二、素质教育在语文教学中的实现方法1. 课堂教学方法课堂教学是指教师针对特定学科知识内容和学生学习特点、实际需求等，有目的地组织各种教育活动和教育过程，使学生在课堂上进行有效的学习。
在语文教学中，教师可以采用多元的教学方法，比如启发式教学、探究式学习、任务型学习、课外拓展等。
通过运用不同的教学方法，提高学生的积极性和主动性，增强学生的自主性，更好地实现素质教育。
2. 评价方式评价是教育过程的重要组成部分，素质教育中的评价应该是以量化评价为主，同时注重质化评价，注重评价的多样性和形式的多样性。
在语文教学中，可以为学生设计诸如阅读报告、写作评价、口语表述等多种评价方式，通过不同的评价方式，让学生充分发挥自己的潜能，进行全面的素质评价。
初中语文教法学法有哪些
初中语文教法学法有哪些篇一:初中语文教法学法初中语文的教法与学法摘要:在语文教学中，如何激活语文课堂教学，提高语文学科的教学质量，培养学生的综合素质，是在新课改下广大初中语文教师面临的一个共同问题。
语文学科课程要实施素质教育，全面提高学生的语文素质，引起了我们对语文教法与学法的重视。
关键词:语文教法学法一、教师要有科学的教学方法新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习的方式，但并没有否认传统的启发式、讲授式教学等，只是以往的教学方式过于单一，不能满足不同特点、不同学生发展的要求。
任何教学方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是坏方法，它的功效发挥取决于多种因素的和谐，所以要克服形式主义。
教师的教学方式在新课程教学中是否适用，一要看是否体现了新课程理念;二要看是否有利于实现教学目标;三要看是否与教学内容的性质相符;四要看是否调动了学生学习的积极性;五要看教学技术手段的使用是否得当。
所以，教师要根据实1际情况，扬长避短地将各种教学方式有机融合。
语文教师要做到科学的教学方法有两个重要的基础，首先要具备较强的能力，包括观察能力、记忆能力、思维能力、联想和想象能力，才能有好的教法运用与语文教学实践中。
一个教师要使自己的方法得当，还必须具有较强的特殊能力，特殊能力强，方法才能优化，成功才有保证。
作为一个语文教师，最重要的应该是具有阅读、篇二:初中语文教法与学法浅析初中语文教法与学法摘要语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措，而语文教学的改革不得不引起我们对语文教法与学法的重新思考。
关键字初中语文;教法;学法【中图分类号】h09文献标识码:b文章编号:1673-8500(2013)01-0149-02近年来，初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。
2024年小学素质教育实施方案范文
2024年小学素质教育实施方案范文2024年小学素质教育实施方案如下：一、背景分析随着社会的不断发展，小学教育也面临着新的挑战和机遇。
素质教育作为当前教育改革的重点，对培养学生全面发展的能力和素质具有重要意义。
因此，制定一套科学、有效的小学素质教育实施方案显得尤为重要。
二、目标设定小学素质教育的核心目标是培养学生的创新思维、实践能力和合作精神。
具体来说，主要包括提高学生的综合素质、培养学生的学习兴趣、促进学生的情感发展等方面。
三、实施策略1. 重视个性差异，注重因材施教，引导学生根据自身特点和兴趣选择适合自己的学习方式和方向；2. 加强学生综合素质培养，通过开展多元化的课外活动和社会实践，激发学生的学习热情和兴趣；3. 倡导学生自主学习，培养学生解决问题的能力和独立思考的能力；4. 加强师生交流互动，建立和谐的教育环境，激发学生的学习激情和创造力；5. 培养学生的合作意识和团队精神，引导学生学会尊重他人、团结互助。
四、实施措施1. 加强教师培训，提高教师的素质和教育能力；2. 设立素质教育评价机制，对学生的综合素质进行全面评价；3. 开展素质教育主题活动，引导学生树立正确的人生观和价值观；4. 建立家校合作机制，共同关注学生的发展并协同推进素质教育；5. 创新教学方法，注重培养学生的实践能力和创新精神。
五、实施效果评估对小学素质教育实施方案进行定期评估，分析实施效果，及时调整完善。
同时，通过学生学习成绩、综合素质评价等方面进行全面评估，为不断提升小学素质教育质量提供参考。
六、总结展望小学素质教育实施方案的制定和实施需要全社会的关注和支持，希望通过各方共同努力，为我国小学教育的发展做出积极贡献，培养更多具有创新意识和实践能力的优秀人才。
如何更好的提升学生自主学习的能力
如何更好地提升学生自主学习能力培养学生自主学习的意识素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。
所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。
一、激发学习兴趣。
兴趣是学习最好的老师。
因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
二、建立和谐融洽的师生关系教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。
这也促进学生自主学习意识的形成。
真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。
三、积极引导学生自主学习现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。
四、创设情景，形成问题，使学生愿意学。
情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。
问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。
但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。
学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。
这样，学生就能主动地探索新知识，学习的积极性自然就高了。
五、大胆质疑，乐于思考 ,独立自学在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，鼓励学生大胆质疑，乐于思考。
许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛。
让学生在学习中自由自在，无拘无束，方能产生思维碰撞，闪现思维火花。
教师在教学中大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握着学习的主动权，成为学习的主人，学生就会积极自主的参与学习，主体性得以充分发挥。
使学生的思维活跃起来，使学生勤于思考，乐于思考，从而更加积极自主地投入学习。
六、分层指导，灵活训练，使学生善学。
在学生获取一定感性认识的基础上，教师还应该引导学生自己进行思维加工，才能将认识由具体、简单上升为抽象、复杂。
实施英语素质教育实现英语自主学习
实施英语素质教育实现英语自主学习基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨，通过优化课堂教学目标，改进教学方法、创设交际情境，提高教师素质等途径，使学生形成有效的学习策略，激发和培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练，获得基本的语言交际能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。
素质教育自主学习转变教育观念优化教学目标在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教‘，而忽视”学“；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。
这些现象都无疑一有悖于语言教学规律，结果是教师把-门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。
学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡。
外语教学出现了严重危机。
如何在英语教学中体现、渗透素质教育，首先必须做到以下几点：1转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨。
“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的，素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，？因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。
在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。
2遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教学实施素质教育的基础。
学校在实施素质教育方面,有哪些具体措施？
学校在实施素质教育方面，有哪些具体措施？学校具体实施学校教育的具体措施：理论与实践的结合全面素质教育是教育的根本目标，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
近年来，随着社会发展和时代进步，素质教育的理念深入人心，学校也积极探索并实施了一系列具体措施，将理论转化为实践，促进学生全面发展。
一、课程改革：构建体系多元化、更加个性化的课程体系1. 开设专业综合实践课程：鼓励学生参与社会实践活动，培养实践能力和社会责任感。
例如，学校可以开设“社区服务”、“志愿者活动”、“科技创新”等课程，让学生在实践中学习知识、增长才干。
2. 拓展校本课程：根据学校特色和学生需求，开发独具特色的校本课程，丰富学生的课程选择，满足学生个性化学习需求。
例如，学校可以开设“传统文化”、“艺术鉴赏”、“体育运动”等课程，增强学生的兴趣爱好，培养学生的特长。
3. 优化课程结构：合理安排课程内容，注重知识与能力、理论与实践的结合，减少应试教育倾向。
例如，学校可以将部分考试科目调整为非考试科目，提升学生的自主学习时间和选择空间。
二、课堂改革：营造积极主动互动、自主学习的课堂氛围1. 变革传统的教学模式：倡导启发式、探究式、互动式教学，鼓励学生主动参与课堂活动，深入理解知识，提高自学兴趣和效率。
例如，学校可以开展小组合作学习、项目式学习、翻转课堂等教学模式，让学生在课堂中获得更多学习体验。
2. 注重学生个性发展：鼓励学生质疑、思考、创造，培养学生的批判性思维和创新能力。
例如，学校可以帮助和鼓励学生提出问题、研究、发表观点，让学生在课堂中展示自我。
3. 利用现代教育技术：借助多媒体、网络等现代教育技术，丰富课堂内容，提升教学效率。
例如，学校可以利用网络平台进行在线学习、资源共享，提升学生的学习体验。
三、评价改革：多元化评价体系，关注学生全面发展1. 建立多元评价体系：不仅关注考试成绩，还考察学生的学习态度、学习能力、实践能力、创新能力等方面的表现，全面评价学生的成长。
小学素质教育“5+2”工程实施方案
小学素质教育“5+2”工程实施方案根据《市教育局关于实施素质教育“5+2”工程的意见》，结合学校实际情况，全面启动主题德育、自主学习、青春活力、实践体验和未来素养五大行动，构建区域推进展示和学校微创新激励两大机制，促进学校又好又快可持续发展，特制订如下实施方案。
一、指导思想坚持立德树人宗旨，以“增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”为主要目标，以“加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育”为核心内容，以“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健；改进美育教学，提高学生审美和人文素养”为重点任务，突出学生的主体性、课程的渗透性和教育的体验性、层次性，促进学生学会学习、学会做事、学会合作、学会做人，切实把素质教育的各项目标任务落到实处，努力培养品德高尚、素质优良、全面发展的一代新人。
二、参与对象全校师生三、领导小组组长：叶红梅副组长：周春生佘俊华成员：各年级班主任四、具体内容及工作安排（一）主题德育行动具体内容：加强爱国主义教育、理想信念教育、优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育等，让学生熟记并践行社会主义核心价值观。
贯彻落实《中小学生守则》，让学生内化于心，外化于行。
发挥各学科独特育人功能，统筹课程资源，坚持德育渗透于教育教学各个环节。
健全德育网络，少先队组织、班主任、学科教师等德育职责明确，工作有力，体现综合育人。
创新德育形式，开展适合的社会实践和公益活动，增强学生社会责任感。
校园文化能体现德育的针对性、实效性。
在学校管理各个环节分层开展养成教育，培养学生良好行为习惯和健康生活方式。
落实《中小学心理健康教育指导纲要》，将心理健康教育贯穿于教育教学全过程，配备专兼职心理健康教育教师，能根据学生身心发展特点科学开展心理辅导。
工作小组：组长：叶文广副组长：叶金中吴荻卢兰主要工作：1.深化德育活动。
坚持每周一次的升旗仪式，将爱国主义教育内容系列化，认真组织宣传，让学生在每次讲话中受到爱国主义教育。
在教学中应该怎样实施素质教育
在教学中应该怎样实施素质教育素质教育是一种注重培养学生综合素质和个性发展的教育理念，旨在提高学生综合素质和实践能力。
在教学中，实施素质教育不仅仅是传授知识，更要注重培养学生的自主学习能力、创新意识和团队合作精神。
下面将从课堂教学、学科整合和校园文化建设等方面探讨如何有效实施素质教育。
首先，在课堂教学中，教师应该注重培养学生的综合素质。
通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和解决问题的能力。
教师可以结合案例分析、小组讨论等方式，让学生学会分析问题、提出解决方案，培养学生的创新能力和实践能力。
同时，教师还应该注重学生的情感教育，关注学生的心理健康和情绪管理，培养学生的自信心和自律能力。
其次，学科整合是实施素质教育的重要手段。
不同学科之间的知识是相互联系、相互融合的，学科整合可以帮助学生建立更为完整和系统的知识结构。
教师可以通过跨学科教学设计和项目制学习等方式，让学生跨学科地学习、思考和解决问题，促进学生的全面发展。
例如，可以将语文和历史、数学和物理等学科进行整合，使学生在不同学科之间建立联系，促进学生的思维能力和创造力发展。
此外，校园文化建设也是实施素质教育的重要环节。
学校应该创造积极向上的校园文化氛围，促进学生的全面发展和人格塑造。
学校可以开展各类丰富多彩的课外活动，如社团活动、实践教学、志愿者活动等，鼓励学生积极参与，培养学生的领导力和团队合作精神。
同时，学校还应该加强师生沟通，建立良好的师生关系，为学生提供良好的成长环境和情感支持，促进学生综合素质的提高。
综上所述，在教学中实施素质教育，需要教师注重培养学生的综合素质和实践能力，进行学科整合和课堂教学改革，以及加强校园文化建设和师生关系建设。
只有全面推进素质教育，才能更好地培养学生的个性和创新能力，促进学生的全面发展和社会适应能力的提高。
培养学生自主学习的能力-工作总结
培养学生自主学习的能力-工作总结一、培养学生自主学习的意识素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。
所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。
(一)激发学习兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣是学习最好的老师。
心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。
学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。
否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。
所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。
因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
(二)建立和谐融洽的师生关系教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。
这也促进学生自主学习意识的形成。
教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。
所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。
二、积极引导学生自主学习现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。
(一)、创设情景，形成问题，使学生愿意学。
情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。
问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。
但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。
学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。
例如，教学分数大小的比较时，我采用讲故事激发学生提问题：孙悟空分西瓜。
“三全育人”实施方案
“三全育人”实施方案随着社会的发展和教育改革的推进，我们对于教育的要求也随之不断升华。
教育的目的是引导学生全面发展，三全育人就是指全面培养学生的智育、体育、美育三个方面，使学生在知识、技能、心理等多方面得到完善的发展。
本文就以“三全育人”为主题，探讨该实施方案的具体措施。
一、智育方面智育是培养学生身心健康和综合素质发展的重要手段。
实现智育一项重要的措施是落实素质教育的战略，提倡和发扬“自主学习”的优良传统。
此外，还可以通过以下措施实现智育目标。
1、加强丰富多元的课堂教育。
推动多元化的课程教学，积极引进国内外最先进的教学思想、教育理念和教材，打造一批具有创新意识和实践能力的骨干教师，并定期进行教学评估，以不断提升课堂教学质量。
2、创建素质教育基地。
为学生提供多种形式的实践锻炼机会，如军事训练、创业实践、社会调研等，以培养学生彻底掌握相关学科的实践能力和解决问题的能力，促进学生身心健康全面发展。
3、增强自主学习能力。
组建阅读与写作俱乐部，鼓励学生在业余时间自由阅读和创作，让学生在自我掌握学习方法和控制学习进度的过程中体验学习快乐，提升学习动力以及自主学习和自我管理能力。
二、体育方面体育是学生身心健康发展的重要保障，不仅能增强体质，还能增强意志力和后勤背负能力，鼓舞斗志，提高自信心，培养集体荣誉感等。
推动体育教育的有效实施，要采取以下措施：1、坚持每日锻炼的制度。
学校每日安排体育课程，并在每天早上进行一小时的晨练，保证学生身体的健康和活力。
2、建立健康档案。
对学生的身体素质进行定期检查，并通过记录学生的身体数据和健康档案，了解学生健康状况，设计合适的体育锻炼计划。
3、促进校内外体育交流。
组织学生参加区、市、省的体育比赛，让学生在比赛中锻炼、竞技，通过实战锤炼，提高自己的技能，并向和自己同龄的校外学生互相投入到体育活动中的交流中，拓展视野，丰富经验。
三、美育方面美育是一种独特的育人方式，它的核心在于培养学生欣赏和创造美的能力，提供必要的文艺修养，扩展学生的文化视野和审美观念。
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实施素质教育、提倡自主学习
在以往的实验中，因为有现成的实验手册，教师做示范或讲解步骤，学生“有章可循”、“照方抓药”，即使不预习也照样可以完成实验操作，这种由教师安排的，学生虽然动了手，但是没有或很少动脑的实验是被动的实验，学生实验后收获不大。
那么，如何使学生充分发挥其主观能动性，体现其主体的作用呢？有效的方法是自主实验，这也是当前实验教学改革，实施素质教育，“注意创新精神和实践能力的培养”的前沿领域的一个崭新的重要研究课题。
自主实验是要求学生理论联系实际，既读书又做实验，既做实验又写实验报告，手脑并用的一种学习方法。
学生自主实验的具体要求是：1、明确实验目的和原理，了解仪器性能，掌握实验步骤；2、遵守操作规程，懂得观察实验现象和设计表格，认真记录数据；3、能对实验结果进行计算和分析，并得出结论；4、写好实验报告。
下面是在这个基本要求的前提下，如何培养学生自主实验能力的一些浅见。
一、培养学生自主做好课内实验的习惯
（一）放手让学生自主安排做好课内实验预习
实验前的预习要达到明确实验目的、内容、原理、器材、方法以及注意事项等，尤其引导学生明白将要观察的对象，精心设计好实验表格及实验步。
当然学生要有预习实验操作的充分时间，特别是在对基本仪器的使用更要熟悉，但学生预习实验多数见不到仪器，无法动手，一到实验课上还是生疏的，因此教师要一方面通过
开放实验室让学生认识仪器，另一方面必须安排学生多次使用练习。
如：天平、螺旋测微器、电表等的使用，经过多次实验的重复出现，学生就能逐步熟悉，懂得其奥妙，达到应用自如。
（二）培养学生勇于创新的能力
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决问题更重要，因为解决问题，也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出问题，具有创新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造想象力，而且标志着科学真正的进步。
”故在实验中，教师要发挥主导作用就必须善于引导学生在自主试验的过程中发现与提出问题。
如测盐水的密度时，有的学生提出为什么要先测盐水和小烧杯的总质量？学生能这样提出问题、自己探索和发现问题，对实验的印象自然就深刻得多。
（三）自主实验必须提倡讨论问题的风气
讨论不仅在师生之间进行，而且应当在学生之间更广泛更热烈的展开。
自主实验要注意加强师生之间、学生之间的合作，在和谐愉快的气氛中，尽量调动学生进行实验的主动性和创造性。
比如，就上面学生提出的测盐水实验的问题，经学生分组讨论得出：如果先测小烧杯的质量，再将盐水倒入小烧杯测他们的总质量，最后将盐水倒入量筒测体积时，总有一部分残留在小烧杯中，使盐水体积偏小。
同样，如果先测盐水体积，量筒中盐水倒入小烧杯后，总有一部分残留在量筒中，质量偏小。
（四）培养学生当好“辅导员”的能力
学生是验的主体，遇到问题要让学生自导，促进自主实验的进行，即要让学习好的、动手能力强的学生当“辅导员”，为那些动手能力差的学生导学，调动其积极性，让其会做实验。
若有错误要让他们自我改正，这样他们可以从失败的教训中悟出道理，有正反两方面的经验教训，印象特别深刻，故做实验任何人不要包办，从而使他们从能够动手到独立操作，亲身品尝到实验劳动的乐趣，增强其自尊心和自信心，克服懒惰和依赖思想。
表面上看课堂面貌是“乱”些，甚至有时还有弄坏仪器的现象。
但“乱”在议论、研究、归纳物理知识上，“乱”中求“知”，这个“乱”是值得的。
学生在实践中逐渐形成细致严谨的学风，学会规范的实验操作方法。
这些对他们以后的工作会起到不可低估的作用。
（五）发挥说明书的作用，放手让学生自主利用说明书做实验
实施素质教育，提倡自主学习，说明书具有不可低估的作用。
教学仪器都配有使用说明书。
一般的说明书包括介绍仪器的用途、结构、原理、使用方法和注意事项等几个部分。
因此，做实验时，说明书不单老师要看，而且学生也要看。
在平时，学生确实看得少，主要是听老师介绍。
培养学生在这方面的技能，一般要教学生先看说明书，四人一组自学讨论先认识仪器，后动用仪器，先看课本后做实验，这样可以减少仪器被损坏，帮助排除实验中出现的简单的仪器故障，有助于学生独立自主实验能力的增强。
放手让学生利用仪器说明书来做实验，这对实施素质教育，培养自主实验能力是很有必要的。
特别是让学生掌握一定的自学方法，将来走出校门后才
能更好地为自己、为社会服务。
诚然，“利用说明书让学生自主实验”的方法不是所有实验课题都适合，这需要我们继续探索。
二、培养学生养成自主多做课外实验的习惯
课外实验目前似乎还没有引起人们的普遍重视，实际上，它是对课内实验的延伸和补充，有利于发挥学生学习物理的积极性和主动性，并能培养学生探索物理奥妙的思维能力和创造精神，并能激发学生自主实验的兴趣。
（一）自做小实验，搞小制作
学生做小实验、搞小制作，使用的器材不受限制，教师鼓励学生回家后自找材料，就地取材，利用皮品等。
要对那些富有创造精神的作品，如学生自制的电风扇、温度计、发电机等要及时向学生推荐，让作者为老师、同学表演，并将实验情况写出报告，组织评比、奖励。
利用学生好胜的心理，引导他们不断推陈出新，向创造型方向发展。
例如曾经有学生用可乐塑料瓶做“浮沉子”，实验效果很好，其他学生看后觉得有趣味而纷纷模仿制作，有的还进行了一些改进，使之变成精美的玩具。
一旦成为玩具，更容易促进学生“玩”进物理世界，“玩”出物理规律，“玩”出学习方法及趣味。
学生动手做了实验，总能或多或少促进他们加深理解和巩固课内所学的物理概念和规律。
（二）注意观察周围的物理现象，理论联系实际
每个物理知识都来源于实际，又抽象于实际。
因此教师要引导学生善于到周围的物理世界去观察、去实验。
如对“惯性”这一概念
的理解，可引导学生观察体会坐公共汽车时当车开动，又突然刹车时的感受。
这种效果不一定比配备仪器的实验差，学生置身于物理现象之中，见到现象就分析，这种方法使学生观察及实验体会的物理环境变大了，便于理论联系实际，这样掌握的知识才能深刻、牢固，应用知识才能灵活、准确，自主实验能力才能得到培养和发展。
综上所述，学生具有了自主实验的能力和习惯，发现问题、分析问题和解决问题的能力提高了，动手能力增强了，许多问题可以由学生自己通过自学和实验得到解决，老师则把精力放在重点、难点问题上，引导学生去攻坚。
随着自主实验能力的提高，学生在课堂上做实验的速度加快了，使教学进度得以加快，“注意创新精神和实践能力的培养”得以进一步落实。
总之，培养学生自主实验的能力，不仅仅是提高教学质量的重要措施之一，更重要的是实施素质教育的问题，是培养人才的问题，是民族创新的问题，理所当然应该引起我们的重视！。