第一课 通信连万家
通信连万家教学设计
通信连万家教学设计学情分析对于现代通信方式，小学生使用的并不多，尤其是与我们农村学生的实际生活有一定距离。
农村的小学生真正运用现代通信方式解决生活问题的经历不足、缺乏体验，对本知识点的了解很少。
因此，依据学生的生活实际和本课的教学目标，我力争以学生的生活实际为起点，准确定位，合理开发、利用课程资源，使教学与学生生活贴得更近，让学生更好的感受现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，体验通信愉悦，并在以后的生活中学会合理运用通信方式解决实际问题，更好地服务于当下和未来的生活。
教学目标1.知识与技能：了解通信的发展，知道现代通信的种类和方式，比较不同通信方式的特点，学会选择适当的通信方式与自己的同学、亲友进行通信联系。
2.情感与态度：感受现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，体验通信愉悦，激发学生热爱生活的思想感情。
3.过程与方法：通过调查访问、情境辨析、链接生活、尝试选择等活动，让学生体验通信的发展，了解不同通信方式的特点。
教学准备1.学生课前调查占时候以及爷爷、奶奶小时候人们的通信方式，并与现代通信方式进行比较。
2.课件制作。
教学设计对比体验激兴趣师：(播放课件)同学们，你们看，今天老师把谁给请来了?(学生回答)师：(作神秘状)今天呀，孙悟空可是有任务在身，原来王母娘娘准备举行蟠桃盛会，打算让孙悟空去邀清天上二各路神仙赴会。
你们说孙悟空会怎样邀请联络呢?(学生讨论交流)师：孙悟空真是不简单!驾着筋斗云，一天之内就能把天上各路神仙全部邀请到。
那么，如果爷爷要过六十大寿，爸爸准备让你邀清远在各地的亲朋好友，你该怎样邀请联系呢?(学生交流自己如何利用各种现代通信快捷地邀请亲朋好友)小结：看来同学们更是了不起!凭借现代通信，你们可以比孙悟空更加神通广大，今天就让我们来聊一聊通信的话题。
板书：通信连万家(设计意图：将学生喜欢的神话人物孙悟空引入课堂，巧妙地创设对比情境，通过孙悟空与现代通信的比较，让学生深切体验现代通信的神通广大，激发学生对通信的探究兴趣)追溯历史悟发展1.了解古时候的人们怎样传递信息师：同学们，在占时候，人们既没有现代通信设施，又不会像孙悟空那样腾云驾雾，那他们是怎样通信联系的呢?(学生交流飞鸽传书的通信方式)师：那你们觉得飞鸽传}5有什么缺点吗?(学生交流)师：看来飞鸽传书的缺点挺多的。
通信连万家
暖不忘寒 晋公子重耳率随从狐偃等人在外流亡十 九年后，秦王派兵拥他回国为王。临行前， 狐偃收拾旧衣物，重耳不以为然，狐偃以旧 衣物来比喻他们这些相随多年的老臣。重耳 恍然大悟，困难中相处的人是不能忘记的。
重耳成为一国之君还听从教诲,不忘以前 患难与共的朋友,不忘记曾经的苦楚。愿大家 都向重耳学习,勤俭节约,把我们的祖国建设得 更加繁荣富强!
传真机
• 看的见的信使：飞机、火车、邮政员 • 看不见的信使：电波、广播
四、我来考考你
•说说给你印象最深刻的一 件事。并谈谈你当时为什 么使用这种通信方式?
二、我们如何选择通信方式
• 填一填 优 点 缺 点
挂号信
特快专递 传真机
二、我们如何选择通信方式
• 填一填 电子邮件 优 点 缺 点
移动电话
• 爷爷六十大寿
•爸爸准备让你邀清 远在各地的亲朋好 友，你该怎样邀请 联系呢?
一、古时候人们的通信方式
• 1、烽火戏诸侯
Байду номын сангаас
二、了解爷爷、奶奶小时候的通 信方式。
三、现代的通信方式
我们生活在一个信息化的 社会中，每天人们都会通过各 种方式传递信息。那么，究竟 是谁在我们的生活中充当着信 使的角色呢？
春蕾小学开展建立 “儿童 环保日” 活动，想征集各地 以及外国小朋友的意见，也想 把他们的倡议书和收集到的资 料、图片传给大家。
我们给他们出出主意， 看看可以采用哪些通信方式？ 帮助他们找一种最合理的通 信方式吧！
一、我们生活中的信使
一、我们生活中的信使
爷爷奶奶 好，我给您们 拜年了。
一、我们生活中的信使
舅舅寄来的 汇款和包裹。
一、我们生活中的信使
四年级思品通信连万家教案
四年级思品通信连万家教案教学目标．使学生通过了解一些具体的通信手段知道什么是通信。
2．使学生懂得在现代社会生活中人们之间的相互交往离不开通信。
教学重点使学生知道什么是“通信”及一些具体的通信手段教学难点通信在现代社会生活中的作用。
教具学具教学流程集体智慧一、新导入同学们，我们地球上的人类是生活在一个大的社会生活环境中的。
在这个大的社会生活环境中，有与我们生活紧密相关的各行各业。
在前面的两个单元里我们了解了农业与我们社会生活的关系，交通运输与我们社会生活的关系。
今天我们就再来了解一下，通信与我们社会生活的关系。
教师：在我们现代社会生活中，我们每天都要有许多的事情告诉别人，或是别人有事情或信息告诉我们。
有些事情是可以亲自面谈的，可是有些事情由于路途遥远或是时间的原因无法面谈。
这就需要利用通信手段来解决。
我们打个电话、写封信或拍封电报，这就是通信——“就是把信息从一个地方传到另一个地方。
”教师：你们知道常见的通信方式都有哪些吗？学生：（学生讨论）寄送信、发行报刊、打电话、拍电报、听无线电收音机广播、看电视……。
教师：随着科学的不断发展，新的通信方式不断地走入我们的社会生活，像传真。
卫星通信、电视电话等。
教师：（把报刊、杂志、信、贺卡、明信片等展示给同学们）你们都经常阅读什么报纸，订阅哪些杂志，收到过别人寄来的信和贺卡吗？学生：《人民日报》——可以知道很多国内外大事；《广播节目报》——可以了解到广播电台和电视台播送的节目内容；《中国少年报》——可以了解到全国小学生的各种活动。
教师：我们通过阅读报纸、杂志，可以了解到很多新闻和国内外大事，可以增长很多的知识，互赠贺卡可以增进人与人之间的友谊。
教师：（手持半导体收音机）你们每天都听无线电广播吗？收音机里每天都播送什么内容？学生：少儿节目、天气预报、新闻与报纸摘要……教师：每天看电视，最爱看什么节目？（学生自由发言。
）教师：听广播、看电视、打电话、拍电报这也是通信，此外还有我们平时接触不多的传真等。
《通信连万家》教学设计 【完整版】
《通信连万家》活动设计安静小学校张晓丹一、活动目标1、培养学生主动搜集信息的意识，使学生从小养成爱科学、学科学、用科学、主动与人沟通的良好习惯。
通过活动使学生感受到信息的重要作用和信息技术为人类的生活、社会的发展带来的巨大影响，体验信息的价值。
2、培养学生运用各种信息工具的能力和搜集、处理信息的能力。
3、了解一些传递信息的手段，掌握一些使用现代信息工具的方法。
了解科学技术的发展带来了信息技术、信息工具的进步。
二、活动准备教师准备关于信息的图片和活动学生收集关于信息的资料三、活动过程1、直接引入活动现在人们常说：我们所处的时代是一个信息时代。
信息一词也总在报纸、电视等媒体出现。
那么，你认为信息是什么你都收集了哪些关于信息的资料2、游戏中体验信息的传递现在我们来做几个游戏，看看我们都可以怎样把信息传递给他人。
（1）游戏：找学生按要求表现不同的传递信息的形式。
演一演：表情——开心做一做：动作——跳绳听一听：声音——播放声音，猜是什么看一看：图片——看标志，说含义。
闻一闻：气味——水果。
讨论：信息可以怎样传递学生汇报讨论结果。
（2）了解了信息传递的一些方式后，各小组来依次传递信息的比赛，看哪个组信息传递的最快最准。
比赛：传递信息小游戏。
四个小组抽签决定游戏的内容，由最后一桌往前传递。
传递信息内容如下：A、动作：困了。
B、悄悄话：有默契才有成功。
C、模仿一种声音：汽车。
D、表情：愤怒。
我们来看看哪个组信息传递的最快最准确。
通过各小组的比赛，你有什么感想（学生回答）是啊，信息的传递应该快而准确。
否则就容易引起矛盾和误会，甚至造成严重的后果。
（3）现在我们来想想在日常生活中我们是怎样传递信息的投影片出示问题，学生回答。
A：想知道明日天气情况。
B：把自己在外地游玩的情况或景点介绍给同学。
C：同桌没认真听讲，提醒他集中注意力。
D：了解一个故事的内容。
信息在我们的生活中无处不在，根据不同情况，采用不同形式传递信息，借助某种工具，我们可以更好的获取信息。
品德与社会《通信连万家》说课稿
品德与社会说课稿《通信连万家》拉哈镇第一小学王建山《通信连万家》一课是现代生活与现在科技的结合。
课程体现了源于生活，高于教材的特性。
是根据课程标准中“知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信方法，感受通信与人们生活的关系”内容编写的。
基于课程目标与四年级下学期学学生的实际情况，我是这样设计和实施我的教学的。
一、本课的教学目标本课有许多现代科技知识性的内容，相对品德课而言，品德味道淡一些，而现代生活感和时代的科技感比较的强烈，给学生的是各种感官的刺激。
趋向于品德课另一特点——综合性。
如何把握综合性，提高品德课的实效性，在对孩子的知识基础和学习经验进行分析后，我认为这节课在知识上主要是让孩子们了解通信的发展，知道现代通信的种类和方式。
在情感目标上，让孩子们能感受到现代通信与人们生活的密切关系；并且利用它增进与他人的交往和情感。
在行为目标上，让孩子们学会选择不同通信方式，与自己的亲友进行通信联系。
二、本课的教学内容通过课前调查，我了解到班里大多数孩子知道通信，并且曾经使用过，那么在课堂上学习要增加一些必要的量，让孩子们对通信有个完整的认识，成了我这堂首先要考虑的问题。
于是我的教学重点是让孩子们真实的感受到我们的生活离不开通信，通信无处不在的为我们生活服务，并且会使用我们现代化的通信工具。
第一环节在这里起到的是铺垫作用，孩子们知道了从古到今的通信发展，更加能深刻感受通信的重要性。
在试教过程中，我发现孩子都很感兴趣，尤其是古代的通信方式，他们觉得古人想的通信方式很有趣很聪明，也想试试，但一提到有急事时想用它吗？答案就是否定了。
第二环节是点击现代，真实感受，我着重让孩子们谈谈他们生活中所使用的通信方式，是如何运用的，对自己有什么帮助，有什么感受等，让孩子真真切切的感受现代生活因为有了通信而变得方便、快捷、高效。
感受通信的无所不能，即可以进行天地间的通话，又可以挽救人的生命，震撼之极！第三个环节是让学生回归生活，以微信、qq等为载体，向全国的孩子们发出邀请，尝试使用现代的各种通信工具。
《通信连万家》教案设计优选版
版《通信连万家》教学设计教学过程：一、导语：中国是个具有五千年悠久和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，丰富而又韵味的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝。
那么就让我们一起去看看它们都是些什么样的瑰宝。
二、赏宝——鉴别赏析1、回忆一下，六年级积累与运用中所学过的成语。
你知道它们都有哪些特点吗？l 估计学生回答含有反义词的成语，含有叠音词的成语，含有方位词语的……师：大家很善于观察，这些成语结构形式很有趣，把它们放在一起便于记忆。
（板书——结构形式）老师这里还有一些宝贝，大家看看都有些什么特点呢？2、读一读，想一想。
看看这些成语有些什么特点？如雷贯耳暴跳如雷挥汗如雨掌上明珠唇枪舌剑酒囊饭袋口若悬河鼠目寸光l 指名说。
l 估计学生能体会到这些词语运用了比喻手法。
师：也还是来举例说明一下，把什么比作什么？这样的特点又有什么好处呢？师：其它的词语你们也都用了比喻的手法吗？说一说，它们分别是把什么比作什么？如鼠目寸光掌上明珠暴跳如雷挥汗如雨3、看看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？千钧一发怒发冲冠响彻云霄万无一失l 默读，小组讨论，请两位同学说一说l 估计学生能体会到这些词语运用了夸张手法。
师：能不能举例说明一下，它们是怎么把意思夸大来说的l 若学生说的是“怒发冲冠”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！多么形象啊！若学生说的是“千钧一发”；师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。
……齐读下列在词语的构成上都使用了夸张手法的成语。
千方百计九牛一毛立锥之地入木三分披星戴月平步青云小结：成语使用了夸张的手法，确实给人留下深刻的印象，而且还非常形象。
像这样使用了夸张的成语还有很多很多。
（板书：表意方式——夸张）l 小结过渡：当然，也有些成语中既用了夸张，也用了比喻的手法；如：弹丸之地、九牛一毛等。
（板书：表意方式——比喻）成语的确十分有趣，无论是它的词语的构成，还是它的意义，以及它的语言形式，都充分显示了中华民族的聪明才智。
人教版四年级下册品德与社会《通信连万家》教案
人教版四年下册道德与社会《通讯万家》教课设计教课目标1．使学生通认识一些详细的通讯手段知道什么是通讯。
2．使学生懂得在代社会生活中人之的互相交往离不开通讯。
教课要点和点本要点是使学生知道什么是“通讯” 及一些详细的通讯手段。
点是通讯在代社会生活中的作用。
教具准学生的刊、信函、、诞辰卡、半体收音机、少儿玩具机、少儿玩具无机等。
教课程一、新入同学，我地球上的人是生活在一个大的社会生活境中的。
在个大的社会生活境中，有与我生活密有关的各行各。
在前面的两个元里我认识了与我社会生活的关系，交通运与我社会生活的关系。
今日我就再来认识一下，通讯与我社会生活的关系。
b5E2RGbCAP教：在我代社会生活中，我每日都要有多的事情告人，或是人有事情或信息告我。
有些事情是能够自面的，但是有些事情因为路程遥或是的原由没法面。
就需要利用通讯手段来解决。
我打个、写封信或拍封，就是通讯——“就是把信息从一个地方到另一个地方。
” p1EanqFDPw教：你知道常的通讯方式都有哪些？学生：（学生）寄送信函、行刊、打、拍、听无收音机广播、看⋯⋯。
教：跟着科学的不停展，新的通讯方式不停地走入我的社会生活，像真。
星通讯、等。
教：（把刊、、信函、卡、明信片等展现同学）你都常什么，哪些，收到人寄来的信函和卡？DXDiTa9E3d学生：《人民日》——能够知道好多国内外大事；1 / 3《广播目》——能够认识到广播台和台播放的目内容；《中国少年》——能够认识到全国小学生的各样活。
教：我通、，能够认识到好多新和国内外大事，能够增好多的知，互卡能够增人与人之的友。
RTCrpUDGiT教：（手持半体收音机）你每日都听无广播？收音机里每日都播放什么内容？学生：少儿目、天气、新与纲要⋯⋯教：每日看，最看什么目？（学生自由言。
）教：听广播、看、打、拍也是通讯，别的有我平接触不多的真等。
教：察中都是什么通讯方式。
学生：（看表达。
）教：同学，你想象一下，在我的社会生活中假如没有些通讯施，将会是怎的呢？学生：（）略。
《通信连万家》教学案例与评析.
《通信连万家》教学案例与评析教学内容:人教版《品德与社会》四年级下册第 11课教学目标1、知识与技能:了解通信的发展,知道现代通信的种类和方式,比较不同通信方式的特点,学会选择适当的通信方式与自己的同学、亲友进行通信联系。
2、情感与态度:感受现代通信的迅猛发展,以及给生活带来的无限便捷,体验通信愉悦 , 激发学生热爱生活的思想感情。
3、过程与方法:通过调查访问、情境辨析、链接生活尝试选择等活动,让学生体验通信的发展,了解不同通信方式的特点。
教学准备1、学生课前调查古时候以及爷爷、奶奶小时候人们的通信方式,并与现代通信方式进行比较体验。
2、课件制作。
执教说明:浙江省小学品德骨干教师素质提升工程培训期间,培训班学员蔡健敏在杭州市文三路小学借班上示范课,本教学案例据此整理而成,并作简要评析。
实录与评析一、对比体验激兴趣1、创设情境,对比体验。
情境一:王母娘娘准备举行蟠桃盛会,打算让孙悟空去邀请天上各路神仙赴会。
孙悟空会怎样邀请联络呢?情境二:爷爷过六十大寿,如果爸爸让你邀请远在各地的亲朋好友,你该怎样邀请联系呢?2、学生交流后,教师揭示课题。
同学们,看来凭借现代通信,我们可以比孙悟空更加神通广大,今天让我们来聊一聊通信的话题。
(评析 :将学生喜欢的神话人物孙悟空引入课堂,巧妙地创设对比情境,通过孙悟空与现代通信的比较,让学生深切体验现代通信的神通广大,激发学生对通信的探究兴趣二、追溯历史悟发展1、同学们,在古时候,人们既没有现代通信设施,又不会像孙悟空那样腾云驾雾,那他们是怎样通信联系的?生 1:我知道古人喜欢用飞鸽传书来联系,就是将信件拴在鸽子腿上,由鸽子来传递信息。
生 2:说起飞鸽传书,我作适当补充,我查阅过一个资料,唐代著名宰相张九龄最喜欢用这种方式和亲朋好友联系。
师:那你们觉得飞鸽传书有什么缺点吗?生 3:飞鸽传书,只能近距离的传递,如果太远,鸽子就难以传递了。
生 4:飞鸽传书的速度也比较慢,如果遇到紧急情报,可能就要被耽搁了。
四年级品德与社会下册第四单元通信与生活第一课通信连万家教案新人教版
知识讲解：
清晰、准确地讲解通信工具的使用方法，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕通信工具的使用方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
其次，在小组讨论环节，我发现部分学生可能因为害羞或紧张而不愿意主动发言。为了改善这种情况，我可以在小组讨论前提供更多的引导和提示，帮助学生更好地表达自己的观点。同时，我也可以鼓励学生相互支持、相互倾听，以促进更好的讨论和交流。
最后，在实践操作环节，我需要确保每个学生都有机会亲自体验各种通信工具的使用。在未来的教学中，我可以通过分组或轮流的方式，确保每个学生都有足够的时间和实践机会，以提高他们的实践能力和操作技巧。
2.学习不同的通信方式，如书信、电话、电子邮件等，并掌握它们的基本使用方法。
3.培养学生的信息素养，能够安全、正确地使用通信工具。
4.培养学生的合作能力，通过小组讨论和分享，提高学生的交流和表达能力。
学情分析
四年级的学生已经具备了一定的社会经验和认知能力，对于生活中的通信方式有一定的了解。大部分学生能够使用书信、电话等基本的通信工具，但对于电子邮件等新兴的通信方式可能较为陌生。学生在使用通信工具时，普遍存在安全性意识不足、信息保护能力较弱的问题。此外，部分学生可能存在沟通障碍，不愿意主动与他人交流，这对于课程的学习会有一定的影响。
-促进交流、提高工作效率
-增强信息获取能力、扩大社交圈
-提高生活便利性、促进经济发展
-可能带来信息过载、影响人际关系
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以通过绘制不同的通信工具图标，或者用生动的例子来展示每个通信工具的特点和应用场景。通过这样的设计，不仅能够帮助学生更好地理解和记忆知识点，还能够提高他们的学习兴趣。
通信连万家思品人教版四年下教学设计
《通信连万家》课题教学设计拉哈镇第一小学王建山1、课题分析本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书人教版版《品德与社会》四年级下册第四单元第一分题中的教学内容。
所在的单元主题系《通信与生活》，该单元以通信方式为主线，设计了《通信连万家》《从烽火台到互联网》《小窗口大世界》《从电视说起》四个分题。
前两个分题从生活中的通信方式向学生展示了通信方式的多种多样，感受通信方式的不断变革给生活带来的便利。
后两个分题从学生生活实际出发，引导学生了解通信与生活的密切联系。
本单元在内容安排上注意与学生的生活贴近，让学生在认识和了解通信方式的同时，学会选择和利用各种通信方式，并做到文明通信。
《通信连万家》是本单元的第一个分题，以生活中的通信方式为切入点，让学生感受通信与生活的密切关系。
本分题共设计三个色块课题《我们生活中的信使》、《多种多样的通信方式》、《文明通信》，和活动天地：《选择合适的通信方式》本课题旨在通过本课的教学，让学生知道现代通信的种类，感受通信与人们生活的关系，让学生学会使用一些基本的通信方式来解决各种问题。
2、学情分析学生虽然生活在一个信息化的社会中，除了最熟悉打电话这种通信方式外，对其它通信方式的认识、了解还是较为模糊，尤其是对一些传统的通信方式，如“寄信、寄包裹”等较生疏，甚至不明白；而对一些新兴的通信方式，如以互联网为平台的“QQ、Blog、MSN、BBS”等也较为陌生。
故在课堂教学中除了关注常用通信方式外，还应对上述通信方式给予开放式的引领，鼓励学生在生活中去实践、探究、学习。
3.教学目标情感、态度、价值观：联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系。
知识目标：通过学习，知道现代通信的方式与特点。
能力目标：能根据实际情况，说说自己常用的通信方式和选择它们的理由。
4.图文说明教材出示了三组通信方式的图片，旨在引导学生感受通信方式的变化与多样，了解它们的特点，体会多样的通信方式给人们生活带来了哪些便利。
四年级下册品德与社会教学反思-通信连万家人教新课标
《通信连万家》教学反思本节课都来自于人教版《品德与社会》四年级下期的第四单元“通信与生活”，依托课程标准，创造性地解读了教材。
《课程标准》要求：品德与社会学科要创造性地运用教材，大胆改革课堂教学，营造开放式氛围。
实施开放式教学，就要突破传统的教学观念，打破课堂局限，放手让学生参与实践，使学生成为课堂的主人，提高品德与社会课的针对性和实效性。
今天廖老师的这节课让这一理念得到了充分体现。
本课的教学重点是让学生感受现代社会通信与人们的生活密切相连。
在教学中从通信的种类入手，让学生了解各种通信方式的特点。
再让学生联系生活，学会选择最适合的通信方式。
最后通过实践活动，让学生运用通信。
老师语言亲切自然，教态大方得体，展现了极高的教学素质，师生关系融洽，课堂氛围和谐，从而圆满地达成了本课的教学目标。
这节课的设计和课堂教学上有三个亮点。
一、教学引入贴近学生现实生活，激发了学生的学习兴趣。
品德与社会课强调以儿童生活为基础，教学的内容要贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵去感受生活。
拜年是我们传统的文化习俗，也是孩子们在春节期间经历过的事。
随着社会的发展，科技的进步，拜年的方式也越来越多。
将拜年的方式作为本节课的引入，一下子就将孩子拉进了生活。
一开始就让孩子真切地感受到，噢！原来通信就在我们身边，我们平时做的很多事都和通信有关。
让文本与学生的距离更近了，同时学生的学习兴趣也被激发起来，为完成后面的教学打好了良好的基础。
二、创造性地解读教材，成功突破了教学难点。
在人们日常生活中，通信方式多种多样，根据实际情况选择什么样的通信方式，对于孩子来说却是一个难点。
在教学深入浅出，通过学生学习文本了解邮寄程序和通信分类。
然后通过学生自主活动“给通信方式分家”，让学生清楚地辨析了各种通信方式。
值得一提的是，教材中给通信的分类只提到了“看得见的信使”和“看不见的信使”。
而结合行业分类又将它们归纳为邮政和电信两种。
《通信连万家》教学设计
《通信连万家》教学设计发表时间：2010-01-05T10:51:42.450Z 来源：《中国当代教育科研杂志》2009年10月第5期供稿作者：周冰[导读] 我们生活在一个信息化的时代，要学会正确的使用通信方式才能更好的为我们生活服务周冰贵州省赫章县可乐乡丰收小学（553204）教学目的（1）联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的密切关系。
（2）通过调查了解知道现代通信的方式以及各自的特点。
（3）能根据实际的情况正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题。
教学重点难点（1）教学重点：使学生感受现代社会通信与人们的生活密切相连。
（2）教学难点：了解知道现代通信的方式,学会正确选择通信方式。
教学准备（1）调查了解（2）准备课件教学流程1谈话导入 ,引出课题师：每逢节日，我们都很想给亲戚朋友拜年问好，这是几千年传下来的习俗，那你们都给哪些亲戚朋友拜年问过好呢？都是采用什么方式呢？生：打电话、寄信件、发短信、发电子邮件、QQ传真等等。
师：同学们，我们生活在信息化的社会，当我们无法面对面交流时，就会采用这些形式来传递信息，而我们刚才所谈论的这些方式都能把信息从一个地方传递到另一个地方，就可以把信息传递给千家万户，这就是我们今天要学习的内容。
（板书课题：通信连万家）2收集汇报、讲授新课、了解通信2.1要求学生反馈调查结果师：你知道在我们的生活中有哪些通信方式吗？（老师根据学生的回答生活中了解的通信方式，板书：寄信件、寄包裹、特快传递、打电话、发传真、发邮件，老师作适当补充） 2.2为学生查找生活中的通信方式2.2.1谈话讲授生活中信件传递的途径师：（出示信件）我这里有一封信，是从上海寄来的，你们有谁知道这封信是怎样传到我的手中的？同学们，请你们思考思考。
生：讨论……师：那为我传递这封信的信使是谁？生：邮递员、火车、汽车等。
师：这些都是我们看得见的信使。
寄信件就是由看得见的信使来传递的。
（教师为学生出示信件传递的课件） 2.2.2讲授电子邮件的传递途径师：（出示电子邮件）这是我一个要好的朋友发来的邮件，你们谁能说出是通过什么传来的吗？（教师为学生出示发送电子邮件的简单过程）生：电子邮件是通过电波、光波传送过来的。
2023年《通信连万家》教学反思
2023年《通信连万家》教学反思2023年《通信连万家》教学反思1我觉得本课比较成功的地方在于：1、回归生活，提升已有生活经验在现代社会，通信与我们生活已经息息相关，尤其是生活条件比较优越的城市里，孩子们对通信方式已经比较熟悉，但是这并不能等于孩子们就关注了通信。
遵循“品德与社会课程提倡回归生活”，关注儿童“生活经验”的理念，教学中，我设计从学生最熟悉的通信方式——打电话说起，由近及远，再把视角投向其他的通信方式，带领学生回到他们熟悉的生活中，回顾日常生活中的通信经历，调动和利用学生已有的生活经验，从学生的生活中提取教学素材，引导他们发现生活中没有很好关注的或关注不够的东西，从而感受通信与当代人的生活息息相关，对学生生活经验进行有效的提升。
2、探究学习，激活思维火花《基础教育课程改革指导纲要》指出，在教学过程中应培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习。
在本课的教学中，我让学生调查了解家人常用的通信方式，并将来自全班51个家庭的调查结果汇制成统计图表，引导学生在调查了解通信方式的过程中，在已有经验的交流中，观察、发现，提出自己感兴趣的问题，激发探究的欲望，并且让学生主动去思考，去研讨，把寻找答案的权利交给了学生。
然而在课堂探究的过程中，学生光有自己的思考是不够的，教师抓住契机，及时补充社会中有关通信的信息、新的通信科技成果，来帮助学生拓展视野。
在探究的过程中，教师力求建构对话、交流、合作的自主学习课堂，力求让学生不仅是愉快的，也是积极思考的，同时还是不断提升的，不断发展的。
3、尊重教材，引进有利资源品德与社会课程的开放性在很大程度上决定了本课程教学资源的开放性。
在教材的基础上，充分挖掘利用一切有效的教学资源，是体现课程开放性的重要途径之一。
教材给我们呈现的是范例和话题，有很大的弹性空间。
在“我们生活中的信使”部分，教材上提供了邮政通信和电信通信的很简单的流程图。
教师在尊重教材的基础上，进行了灵活的再创造。
部编版小学四年级下册道德与法治 通信连万家教学反思
通信连万家教学反思我执教的《通信连万家》一课，是四年级教材第一单元的第一个主题教学内容。
教学中力图构建一个生活化、活动化、开放化的品德课堂，充分体现“以学生发展为本”的新课程理念，主要体现了以下几个特点：（一）准确定位教学目标，体现主题单元教学意识要做到准确定位，真不是件容易的事。
从最开始到现在的教学设计，内容修改了多次，走了很多弯路。
回头看看，都源于自己对单元目标和本课目标的模糊，缺乏主题单元教学的意识，就容易把单元内的几课内容上混淆。
最后，在自己对教材的反复理解下，才明确本课的教学目标是感受通信与我们的生活密切相关；知道现代通信方式及特点，并能根据实际情况选择合适的通信方式。
本课分两个课时上，第二课时主要解决懂得并遵守通行的基本礼貌和相关法律法规。
树立主题单元教学意识，才能准确定位教学目标，才能优化课堂，提高教学质量。
（二）构建生活化的品德课堂，还学生一个真实生动的生活世界老师课前布置调查问卷，老师让学生了解生活中的通信方式，并通过谈谈“你和家人曾用过哪些通信方式，给你们带来哪些方便？”课堂上，让学生交流调查的生活信息，教师与学生一道谈论自己亲身经历过的通信事例、故事，学生在饶有兴趣的交谈中认识到了一些通信方式的独有特点，这也为他们今后在生活中学会选择通信方式奠定了基础。
这些来源于孩子们家庭的一个个真实的事例，也让学生充分了解了通信方便我们的生活，改变我们的生活。
（三）构建活动化的品德课堂，还学生一个体验成长的活动舞台学生品德是在活动中形成和发展的，活动是学生品德形成的源泉。
为了让学生了解不同的通信方式是用不同的信使来传递的，老师不直接告诉孩子如何区分，而是设计了“给不同的通信方式找到自己的家”环节，让孩子们在活动中充分“动起来”，“活起来”；为了感受通信给人们生活带来的方便，老师设计了让一个孩子在课堂上与妈妈用手机通话，现场拨打114咨询的环节，让孩子真正在活动中体验通信方便生活；为了让学生了解通信特点并能合适的选择通信方式解决问题，就设计了猜一猜，选一选，演一演的活动环节，开放的活动设计，让孩子有了更广阔的活动空间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《通信连万家》教案
王艳红
教案基本属性：
教案名称：《通信连万家》教案
教案信息：鲁教版品德与社会四年级下册第一单元：1《通信连万家》
教材分析：
本课向学生展示了多种多样的通信方式并说明部分通信方式传递信息的途径和特点. 教学目标：
1．使学生通过了解一些具体的通信手段知道什么是通信。
2．使学生懂得在现代社会生活中人们之间的相互交往离不开通信。
重点难点：
重点:是使学生知道什么是“通信”及一些具体的通信手段。
难点:是通信在现代社会生活中的作用和特点。
教学准备：
学生订阅的报刊、信件、电报单、生日贺卡、半导体收音机、儿童玩具电话机、儿童玩具无线电对讲机等。
教案设计：
第一课时
一、新课导入
同学们，我们地球上的人类是生活在一个大的社会生活环境中的。
在这个大的社会生活环境中，有与我们生活紧密相关的各行各业。
今天我们就来了解一下，通信与我们社会生活的关系。
活动一生活中的信使
教师：在我们现代社会生活中，我们每天都要有许多的事情告诉别人，或是别人有事情或信息告诉我们。
有些事情是可以亲自面谈的，可是有些事情由于路途遥远或是时间的原因无法面谈。
这就需要利用通信手段来解决。
我们打个电话、写封信或拍封电报，这就是通信——“就是把信息从一个地方传到另一个地方。
”简单一点就是传递信息就是通信。
教师：你们知道是谁在我们的生活中充当着信使的角色呢?
学生：（学生讨论）信函包裹电话电脑……。
教师：随着科学的不断发展，新的通信方式不断地走入我们的社会生活，像电话电视电脑传真卫星通信等。
教师：观察图中都是什么通信方式。
学生：（看图叙述。
）
教师：在生活中你和你的家人采用过哪些通信方式与外界联系.通过这些通信方式给自己生活带来了哪些方便.解决了生活中的哪些问题?
(学生汇报)
总结归纳出现代通信方式的种类
明确现代通信方式有两大种类,一类是邮政,通过火车飞机轮船及邮递员传递信件包裹等,是我们看得见的实物和真人;另一类是电信,主要通过电波光波传递文字和信息.
教师: 看看现代通信方式有哪些,他们各有什么特点,你了解吗?
出示课件
本课小结
第二课时
活动二现代生活离不开通信
教师：（把报刊、杂志、信件、贺卡、明信片等展示给同学们）你们都经常阅读什么报纸，订阅哪些杂志，收到过别人寄来的信件和贺卡吗？
学生：《人民日报》——可以知道很多国内外大事；
《广播节目报》——可以了解到广播电台和电视台播送的节目内容；
《中国少年报》——可以了解到全国小学生的各种活动。
教师：我们通过阅读报纸、杂志，可以了解到很多新闻和国内外大事，可以增长很多的知识，互赠贺卡可以增进人与人之间的友谊。
教师：（手持半导体收音机）你们每天都听无线电广播吗？收音机里每天都播送什么内容？
学生：少儿节目、天气预报、新闻……
教师：每天看电视，最爱看什么节目？（学生自由发言。
）
教师：听广播、看电视、打电话、拍电报这也是通信，此外还有我们平时接触不多的传真等。
教师：同学们，你们想象一下，在我们的社会生活中如果没有这些通信设施，将会是怎样的呢？
学生：（讨论）略。
教师：我们现代社会生活是离不开通信的。
我们通过这些现代化的通信工具，可以非常快地看到、听到全国的和世界各地的新闻。
有的当时就可以听到、看到。
你们可以举一点这方面的例子吗？
学生：卫星转播的奥运会、亚运会、各种大型体育比赛。
教师：现代化的通信技术好像把地球都缩小了，好像把我们和遥远地方的距离都缩短了。
我们是“在通信中了解社会”了。
活动三文明通信
教师：当我们享受通信带来的便利时,.还要注意些什么呢？（还要遵守通信中的法律和道德）
教师依据板书归纳总结全课，巩固知识。
活动四我们的主意
春雷小学开展”儿童环保日”活动,想征集各地以及外国小朋友的意见,也想把他们的倡议书和收集到的资料图片传给大家.
我们给他们出出主意,看看可以采用哪些通信方式,帮助他们找一种最合适的通信方式吧.
让学生进一步分析和讨论,人们在选择通信方式时,一般要从哪些因素考虑,归纳出人们考虑的因素主要是快捷省钱等.
课堂素材：
多媒体课件《通信连万家》PPT
板书设计：
通信连万家
一、传递信息就是通信
邮政:信函包裹汇款快递
通信方式
电信：电子邮件打电话发传真QQ聊天
二、现代生活离不开通信
三、文明通信
教学反思：
本课从学生最熟悉的电话信息传递切入话题，用先进的多媒体展示其传递途径，唤起学生对相关生活的回忆。
老师让学生了解生活中的通信方式，并通过谈谈“你和家人曾用过哪些通信方式，给你们带来那些方便？”课堂上，让学生交流调查的生活信息，教师与学生一道谈论自己亲身经历过的通信事例、故事，学生在饶有兴趣的交谈中认识到了一些通信方式的独有特点，这也为他们今后在生活中学会选择通信方式奠定了基础。
这些来源于孩子们家庭的一个个真实的事例，也让学生充分了解了通信方便我们的生活，改变我们的生活。
课堂上尊重教材，又不拘泥于教材，大胆开发、利用课程资源。
大大激发了学生的学习热情，学生在一个广阔多元的开放空间里，课堂的时效性也显得更很强了。
在本课的教学实践中我清楚认识到，教学评价的多元性还值得加强。
上课时很注重对学生的评价，评价的角度要多元。
在课堂评价上应更关注学生的态度、情感、价值观，点拨学生的思维，开阔学生的视野。