领导科学艺术。
领导科学与艺术名词解释
德才兼备的含义:德:就是领导者选才用人的首要方面,它就是指人的政治觉悟与道德品质;才就是指从事某方面的工作所必须具备的专业知识与专业能力,即所谓“真才实学”反向激励:就就是指领导者通过向下属的心理施加反向的负刺激,来激发她们的自尊心与荣誉感的方法。
非模式化的领导艺术:包括直觉性、随机性、情感性、模糊性等含义,具有随机,非模式化的特征。
工作满意度:就是指由于人对自己的工作或者工作经历的评价而产生的愉快或积极的情感状态。
公共组织领导者:就是指从事公共管理的政府部门及非政府公共机构中依法担任领导职务、行使领导权力并负有相应领导责任的个人与集体,其中主要就是政府部门的领导者。
共同愿景:指组织的共同愿望。
它建立在组织的理想与愿望的基础上,只组织所有成员发自内心认同,共同期望组织未来的某种发展景象,包括组织的远大抱负,发展方向,渴望的行为与目标。
沟通:就是指可理解的信息或思想在两个或两个以上人群中的传递或交换过程,其目的就是激励与影响人的行为。
管理力:就就是通过计划与预算、组织、控制与决策等行为对组织的各个资源进行配置,以实现组织目标的能力。
广义的激励:就是指激发与鼓励,就就是调动与发挥人们的积极性、主动性与创造性。
价值观:就是人们对于某种事物、行为或事态的构想、概念与判断。
经验决策:就是决策者依靠个人的经验、智慧与胆略做出的决策。
决策:就是指人们就面临的问题所进行的目标确定、行动设计与方案选择等一系列活动。
或者说,决策就就是决策者制定、选择、实施行动方案的整个过程。
科学决策:就是指在现代科学理论与知识的指导下,决策者依靠专家与群众,采用现代科学技术手段所做出的决策。
领导:领导实在领导者与追随者之间有影响力的一种关系,当一些人试图真正地改变现实并期望得到反映她们共同目标的结果的时候,在这些人当中就回自然低产生领导与被领导的关系。
领导沟通:就就是组织及其领导者为了实现组织目标,在履行管理职责,实现管理职能过程中,通过信号,媒介与渠道,有目的地交流观点,信息与情感的行为过程。
领导科学和领导艺术
大纲
领导科学的涵义和要点 领导艺术的涵义和要点 科学决策与对策方法 与上下左右相处的艺术 领导方式 若干领导艺术
一.领导科学的涵义和要点
(一) 领导科学的涵义 (二) 领导活动的四要素和三关系
四要素指：领导者、被领导者、作用 对象和客观环境
(三) 领导规律举例
（一）领导科学的涵义
稳定原有干部队伍，保持工作的连续性。 不随便议论前任领导，不介入前任领导
层之间的矛盾纠纷。 选准“突破口”，科学决策，创新开拓。
（三）领导者的精明和“糊涂”
领导者重任在肩，自然需要精明，但不可 能事事精明，有时有事还需要“糊涂”些。 大事精明，小事“糊涂”(“机关算尽太聰明,反误
了卿卿生命”.聰明反被聰明误)
7. 加强各类新产品的 开发
8. 加强领导班子的团 结
2 有位新上任的领导，怀着“新官上任三 把火”的思想，走上新岗位后，在一个 月内做了三件与前任领导完全不同的大 事，您认为他：
A. 有开拓精神，值得表扬； B. 很难说，过一段时间后看效果； C. 违反科学精神，毫不可取； D. 动机不纯，出风头思想作怪。
心里精明，面上“糊涂”(大智若愚、呆若木鸡、
虎行似病、鹰立如睡)
对结果精明，对过程“糊涂”(张大千的鬍子) 对坏事精明，对好事“糊涂”(经得起诱惑) 该精明时勿“糊涂”，当 “糊涂”时勿精明。 “糊涂”是心理上的一种自我修养。
（四）讲话和作报告的艺术
一戒拉声拉调，要顺理成章； 二戒虚伪客套，要实事求是； 三戒逻辑混乱，要严谨有哲理； 四戒口大气粗，要亲切中肯； 五戒套话空话废话长话，要简明
（四）两个实例
1、某厂长期上不去，新上任的一位厂长认 真抓了三项重要因素，该厂就扭亏为盈。
领导科学与艺术 教案
领导科学与艺术教案教案标题：领导科学与艺术教学目标：1. 了解领导的科学和艺术的概念及其相互关系。
2. 掌握领导科学和领导艺术的基本原理和技巧。
3. 培养学生的领导能力，提升他们的领导素养。
教学内容：1. 领导的科学和艺术的定义和特点。
2. 领导科学的基本原理：目标设定、计划制定、组织协调、决策执行、评估调整。
3. 领导艺术的基本技巧：沟通技巧、激励技巧、团队建设技巧、冲突管理技巧。
4. 领导科学与艺术的相互关系及其在实际领导中的应用。
教学步骤：引入：1. 利用图片、视频或实例引发学生对领导科学与艺术的兴趣和思考。
知识讲解：2. 介绍领导科学的基本原理，包括目标设定、计划制定、组织协调、决策执行、评估调整。
通过案例分析和讨论，帮助学生理解和应用这些原理。
3. 介绍领导艺术的基本技巧，包括沟通技巧、激励技巧、团队建设技巧、冲突管理技巧。
通过角色扮演和小组活动，让学生实践这些技巧。
案例分析：4. 提供一些实际领导案例，让学生运用所学的领导科学和艺术知识，分析问题、制定解决方案，并进行讨论和分享。
小组合作：5. 将学生分成小组，要求他们合作完成一个领导案例分析和解决方案的小项目。
每个小组需要在规定时间内完成项目，并向全班展示他们的成果。
总结：6. 回顾本节课的教学内容，总结领导科学与艺术的要点和重要性。
鼓励学生思考如何将所学的知识应用到实际生活和未来的领导角色中。
教学评估：7. 通过小组项目的展示和学生的参与讨论，评估学生对领导科学与艺术的理解和应用能力。
拓展活动：8. 鼓励学生在日常生活中寻找和发展领导机会，例如参与学校组织、社区服务等活动，并反思和总结自己的领导经验。
教学资源：1. 图片、视频或实例相关领导科学与艺术的引入材料。
2. 领导案例分析材料。
3. 角色扮演和小组活动所需的材料。
4. 小组项目展示的评估表。
教学反思：在教案撰写过程中，应该充分考虑学生的年龄、学习能力和兴趣，以及教学时间的限制。
领导科学与艺术
领导科学与艺术学习总结领导科学是一门集理论性和实践性于一体的一门科学,《领导科学与艺术》这门课程从领导活动的科学化和艺术化两个层面,系统地分析和论证了以下几个方面的内容:领导的概念与特点、领导理论、领导结构、领导体制、领导组织、领导角色定位、领导者素质、领导方式、领导技能以及未来的组织和领导等。
通过学习,使我知道树立和培养一种新型的领导观念，在现代社会，怎样才能成为一个好的领导,一个好的领导者应该具备什么特性、应该怎样行动;运用所学的领导理论去理解和分析现实生活中的领导现象.以未来社会的发展特征看，环境保护问题、组织的全面变革、个人价值观取向的变化、科技的迅速发展、知识经济的到来、全球化的发展都是未来领导者新世纪的挑战；领导分散工作的组织、培养未来的领导者——-从基层开始引导、创建拥有众多领导者的组织、创建与领导学习型组织是未来领导者的任务。
领导是指在一定的社会组织结构中,具有影响力的个人或集体，通过统御和指导组织其他成员,实现组织目标的过程。
其领导的特点具有系统性、动态性、权威性、超前性和战略性、综合性。
领导的职责由领导者的职位（指权力机关和人事行政部门根据法律规定，按规范化程序选举、聘用或任命领导者担任的职务和责任)、职权(影响他们做某种事情的力量。
这种力量可能是强制性的，也可能是来自领导者自身的人格感召力，它表现为下属的自愿服从与资源依旧）与责任(包括决策、塑造、确立和维持价值观、动员、保持稳定性等)三个方面组成。
领导体制是指领导系统中的上下左右之间权力划分和机构组织设置及领导工作制度。
这一定义包含几层意思：领导体制是一种权力划分机制，领导体制是一种组织体系，领导体制是一种制度安排。
领导体制的作用一般来说，领导体制的作用主要有几个方面，为领导活动提供组织保证，提供规范领导行为的根本机制，领导体制是领导者与被领导者之间建立关系的桥梁和纽带,领导体制是领导活动规范化、制度化的组织保证。
领导的结构是指表现领导组织各部分排列顺序、空间位置、聚集状态、联系方式以及各要素之间的相互关系的一种模式，是执行领导任务的基本体制。
浅谈领导科学的艺术
作风 ，当断则 断的领导气 魄 ，以德树威 、以信树 威 、以情树威、以识树威 ，以才树威 、以绩树威．
四 、学会正 确 高效 的用人
领导要学会用人 ，用人要讲究艺术 ： （ ）正确分配任务 ，避免事必躬亲 ：不 同的 一
部 门有不 同的任务 ，最后汇总到领导这里 ，领 导 要做 的就是放权 ，汇总所有信息 ，最后作 出最终 的正确决策 。若对下属不 能建立起 充分 的信 任 ， 那 就 容 易 在 领 导 的 心 理 上 造 成 一种 万 事 皆 疑 的情 况 ，其直接结果就是事必躬亲 ，导致 领导没有 充 分 的时间去作 出正确判断 ，间接结果就是下属对 于领导 的不信任 ，这些都会带来不 良的影 响和后
去。 ”群众路线的领导方法是毛泽东思想领导方法
的 精 髓 ，它 体 现 了马 克 思 主义 的认 识 论 原 理 ，是
科学领导方法的思想基 础。将群众路线作为基本 领导方 法 ，是党 的优 良传统 和作风 的重要体 现 ， 必须 永远 继 承和发 扬光 大 。
（ ）采 用科 学 的领 导方 式 二
者 的人格 和价值 观 还会 潜移 默化 地 影响 组织 成
员 ，成为组织 默认 的行为标准 。良好 的沟通能力
Ｑ 生苤 塑 ！ 璺噩 塑２
Ｅ—ｍ ａＩ Ｉｄｄ ｂ＠ １ ｃｏ ｉ ｎ ｘ ： ２６． ｍ
是影 响力 的桥 梁 和 翅膀 。在 准确传 达 领导 者意
Байду номын сангаас
要 树立领导者 的权威 ，要 有 自己的一套工作
浅谈领导科 学的艺术
杨 芳
丹 东广播 电视 大 学 （ 东 １８０ ） 丹 １００
随 着 现 代 社 会 经 济 、文 化 、科 学技 术 的高 速 发 展 ，任何 组 织 和 群体 要 有 效 地 进 行 活 动 ，顺 利 地 实 现 既 定 的 目标 ，就 必 须 实 施 科 学 的 领 导 。 因
领导科学与领导艺术
领导科学与领导艺术领导科学与领导艺术是领导学研究的两个重要方面，它们相辅相成，共同构建起了现代领导理论体系。
领导科学强调以科学方法和理论为基础，通过研究领导者的行为、特质和决策等方面，探索有效的领导方式和机制。
它主要关注领导者的能力和技能，如战略思维、沟通能力、决策能力等，通过分析和实证研究，提出了一系列可以衡量和评价领导者能力的指标和模型。
领导科学以科学性、客观性和实用性为特点，注重理论与实践的结合，致力于提高组织和团队的领导效能。
例如，通过研究领导者的决策思维和决策模型，可以更好地指导领导者在复杂环境中做出明智的决策；通过研究领导者的沟通行为和影响技巧，可以提高领导者的领导力和组织的凝聚力。
然而，领导科学也存在一定的局限性。
首先，人类行为是复杂多变的，组织中的各种因素相互作用，很难将领导行为简化为可量化的指标。
其次，领导科学往往过于注重领导者个体的能力和技能，忽视了组织内部和外部环境的影响。
最后，科学方法和理论也有其局限性，很难完全解释和预测人类行为。
因此，单纯依靠领导科学无法完全解决领导问题，需要结合领导艺术来实现更有效的领导。
领导艺术强调领导者的智慧、感知力和创造力，强调领导者的情感和人际关系管理能力。
领导艺术强调领导者的直觉和洞察力，以及对组织和员工的理解和关怀。
领导艺术注重领导者的人格魅力和道德修养，强调领导者的价值观和人生观，以及对组织和员工的使命感和责任感。
领导艺术以人为本，注重人的感受和情感，通过情感动员来提高组织和团队的凝聚力和归属感。
领导艺术的核心是领导者的情感智慧和人际交往能力。
领导者需要了解员工的需求和动机，激发员工的工作热情和创造力；领导者需要善于倾听和理解员工的意见和想法，建立良好的沟通和信任关系；领导者需要关注员工的情感和情绪状态，及时调整和疏导。
通过发挥自身的情感智慧和人际交往能力，领导者可以有效地把握组织和员工的需求，为组织和员工的发展提供坚实的支持。
然而，领导艺术也存在一定的问题和挑战。
领导科学与领导艺术
知识创造未来
领导科学与领导艺术
领导科学和领导艺术是两种不同但又相互关联的领导方式。
领导科学侧重于理论、研究和分析，强调基于科学方法和数据的决策和领导实践。
它包括研究领导心理学、领导行为、领导力开发等领域，通过科学研究和理论推导，提供有效的领导模型和理念。
领导艺术则强调个人的创造力、直觉和人际关系技巧，注重领导者在实际操作中的感知、理解和模糊情况下的决策。
它强调灵活性、主动性和适应性，依赖于领导者的个人特质和经验，通过人际交流和协作来实现目标。
领导科学和领导艺术相辅相成，互为补充。
领导科学提供了理论框架和科学方法，为领导实践提供指导；而领导艺术则通过个人的洞察力和技巧来适应不同的情境和挑战。
领导者需要同时具备科学素养和艺术才能，以便在复杂多变的环境中有效地领导和管理团队。
1。
领导科学与艺术(培训课程)PPT课件
解决冲突
解决冲突
领导者在处理团队内部冲突时， 需要采取有效的方法和技巧来化
解矛盾。
应对策略
领导者应了解冲突的本质和原因， 采取合适的解决方式，如沟通、 协商、调解等，以实现冲突的妥
善解决。
总结
领导者在解决冲突时，应保持公 正和客观，采取合适的方法和技 巧，以维护团队的和谐与稳定。
培养接班人
培养接班人
总结词
反馈与评估是领导力提升的关键环节，有助于发现不足和改进 空间。
详细描述
领导者应定期对团队成员进行反馈和评估，及时指出工作表现 和行为上的不足之处，提供具体的改进建议。同时，也要关注 团队成员的成长和进步，给予肯定和鼓励。通过持续的反馈和 评估，领导者可以不断提升自己的领导能力和团队绩效。
06 领导力案例研究
企业领导者案例
杰克·韦尔奇
通用电气公司前CEO，以其卓越的领导才能和战略眼光带领通用 电气成为全球领先企业。
史蒂夫·乔布斯
苹果公司创始人，凭借其独特的领导风格和创新能力，带领苹果成 为全球最有价值的品牌之一。
马云
阿里巴巴集团创始人，通过其前瞻性的战略眼光和卓越的领导能力， 将阿里巴巴发展成为中国最大的电子商务平台。
团队建设能力的关键要素包括
建立信任、促进合作、有效激励等。领导者需要注重团队建设的重要性， 提高团队的整体效能。
激励能力
总结词
激励能力是领导力的关键，要求 领导者能够激发员工的内在动力， 提高工作积极性和满意度。
详细描述
领导者需要了解如何通过奖励、 鼓励和认可等方式激发员工的积 极性和创造力，提高员工的工作 绩效和满意度。同时，领导者还 需要关注员工的情感和心理健康， 提供必要的支持和关怀。
谈谈领导科学与艺术
谈谈领导科学与艺术(朱正威)一，什么是领导？领导是一种特殊社会现象，这种社会现象具有不同于其他社会现象的独特性质。
正是领导与其他社会现象的相对分离，才使领导学成为一门独立的学科。
关于什么是领导的讨论：1,领导是一种某种职权，下属会因这种职权的存在而服从上级的指挥；2,领导是人际关系的一种表现形式，是人的群体中表现出的具有一定目标导向的指挥和服从；3,领导只是一种技能，是上级影响下属行为以及劝导他们遵循某个特定行动方针的能力。
一般而言，领导包括两方面：1,领导者2,领导活动现代管理科学之父杜拉克指出：“领导者的惟一定义是其后面有追随者。
一些人是思想家，一些人是预言家，这些人都很重要，而且也很急需，但是，没有追随者，就不会有领导者”。
曾经有人问领导学者加德纳：“如果我想成为一个领导者，最重要的是什么？”加德纳回答：“记住，年轻人，最重要的是你必须有追随者。
”追随者不同于被领导者，被领导者是天然存在的，追随者是靠领导的魅力和努力争取来的。
在一个组织内，领导者的下属都是被领导者，但不一定是追随者。
被领导者中有积极的追随者、一般的追随者、不追随者，有的甚至是反对者。
领导者的责任，就是使他们转化为追随者。
如果被领导者都不再追随，领导者就名存实亡了。
这说明，领导者扮演主动者、创造者和发动者的角色。
古往今来卓越的领导者都能够创造和征召追随者，成就领导事业。
领导之所以不同于其他的社会活动，就在于这是一种必须依靠下属才能将决策方案转化为现实成果的社会活动。
任何层次的领导者必须依赖较强的人际交往技能，才能保证领导活动的成功。
由此导致了领导活动必然要以激励、动员和鼓舞员工为核心。
领导者的作用表现在：创造让部属发挥其才能的机会；使部属的潜能得以发挥；消除管理过程中的障碍；鼓励部属的情绪，给予其升迁机会；提供部属工作的明确导向。
——德鲁克从领导活动的角度——就领导活动而言，是指领导影响力的发挥过程，即通过指挥和说服影响组织内的个体和群体，在一定条件下实现组织目标的活动过程。
领导科学与艺术知识点
领导科学与艺术知识点⼀、领导的含义1、封闭性定义：领导就是在社会共同活动中，具有影响⼒的个⼈或集体，在特定的结构中通过有效的途径，动员下属实现群体⽬标的过程。
封闭性定义告诉我们，领导是由前提、主体、结构、⼿段、⽬标五个环节构成2、开放性定义：领导是为别⼈创造理想和有能⼒把理想变成现实并使之持续下去的过程。
（1）领导过程是没有终点的；（2）领导的⽬的不仅在于实现群体⽬标，其价值取向在于领导者与追随者实现群体⽬标的过程中能够体会到⼀种⼼灵的愉悦和精神上的满⾜感。
领导的魅⼒不仅体现在它的有形绩效上，更体现在为⼈、组织与社会发展上。
因此。
领导是⼀种包含丰富的道德内涵的特殊活动。
封闭性定义和开放性定义证明领导是包含理性与情感两个⽅⾯的积极⾏动。
1、领导与管理的联系（1）领导是从管理中分化出来的。
（2）领导活动和管理活动在现实⽣活中，具有较强的复合性和相容性。
管理中包含着领导，⼀个成功的管理者需要⿎动和领导的能⼒；领导中包含着管理，尤其实在结构维度上展开的领导⾏为，就是汲取了管理的理性主义传统。
所以理性过程和情感化过程是领导不可缺少的两个⽅⾯。
2、领导与管理在公⽤和形式上的差别会引起潜在的冲突（1）有⼒的领导可能会扰乱⼀个有序的计划体制，削弱管理层的基础；有⼒的管理可能会打消领导⾏为所需要的冒险意识和积极性。
（2）没有领导相结合的强⽽有⼒的管理可能会变得更加官僚主义，令⼈感到压抑，为了维持秩序⽽维持秩序；没有管理相结合的强⽽有⼒的领导会变得以救世主⾃居，形成狂热崇拜，为了变⾰⽽变⾰——甚⾄变⾰是朝着完全不理智的⽅向发展。
3、管理过分⽽领导不⼒，必然形成以下情况。
（1）⾮常强调短期⾏为，注重细节之处，侧重回避风险，⽽很少注意到长期性、宏观性和敢冒险的战略。
（2）过分注重专业化，选择合适⼈员从事各项⼯作，要求服从规定，⽽很少注重整体性、联合群众和投⼊精神。
（3）过分侧重于抑制、控制和预见性，⽽对扩展、授权和⿎舞强调不够。
领导科学与艺术形成性考核作业答案
1、领导活动的两重性是指自然属性和社会属性。
2、领导活动包括领导者、追随者、领导目标、领导手段和领导环境五个要素。
3、与传统领导活动相比，现代领导活动的基本特点是由传统经验型领导活动转为现代技术型领导活动、由传统的全能型领导活动转为服务型领导活动。
4、领导力的内容主要有：建立愿景与战略规划、建立组织关系、激励和决策。
5、我国的领导学是自20 世纪 80 年代开始兴起的，我国第一本领导学专著是由夏禹龙刘吉等编写的《领导科学基础》。
6、人格大五模型是韦伯在1915年首次提出，它包括外倾性、可靠性、随和性、情绪稳定性和阅历广泛性五个维度。
7、智力三元理论是由美国心理学家斯腾伯格提出的，它认为存在三种基本智力模型，分别是分析型智力、实用型智力和创造型智力。
1、丹尼尔–戈尔曼认为情商具有自我意识自我控制、自我激励、共情能力和社会技巧五种基本成分。
2、勒温根据领导者在领导过程中表现的工作作风把领导行为分为专制型领导民主型领导和放任型领导。
3、勒温根据领导者在领导过程中表现的工作作风把领导行为分为专制型领导、民主型领导和放任型领导，他认为放任型领导工作效率最低，民主型领导工作效率最高。
4、领导者的权力来源组织和个人，来源个人的权力有专家权力和指示权力，来源组织的权力有合法权利、报酬权力和强制权力。
5、构成权力性影响力的要素主要包括：传统、职位、资历。
6、构成非权力性影响力的要素主要包括：品格、能力、知识、感情。
7、美国学者彼得·诺思豪斯归纳出领导伦理的五大原则是：尊重服务公正、诚实、团对建设。
1、影响领导者道德素质的因素主要有：个人特征、结构变量、组织文化、问题强度。
2激励效果的外在表现在于个人工作的积极性、个体工作积极性的持续时间和个体工作的满意度三个方面。
3、工作本身、报酬、升职机会、上司、同事五个方面是工作满意度的主要内容。
4影响工作满意度因素主要有追随者个性；智力挑战型工作公平报酬支持性工作环境融洽的同时关系5、战略一般泛指带有全局性、长远性、根本性的重要谋划和对策，战略领导除了战略所具有的实用性、长远性、层次性和稳定性外，还具有如下性质：一是方向性和目标性；二是宏观性和整体性；三是统御性；四是超前控制。
领导科学与艺术名词解释
系统工程方法：是把所要处理的问题和情况加以分门别类，确定边界，又强调把握各门类之间和各门类内部诸要素之间的内在联系和完整性、整体性，否定片面和静止的方法。
狭义的激励：是一种能使个体将外来刺激转化为自觉的、适当的、健康的刺激，是促使完成目标的行为一直处于高度刺激状态的某些内在心理需求的外在因素。
协调：是指领导者在领导和管理活动中，引导组织之间、人与人之间建立互相协同、互相配合的良好关系，有效利用各种资源，以实现共同预期目标的活动。
职能制领导结构：是指在一个领导机构中，按照领导工作的范围要求，横向平等地设置若干职能部门，每个权力：即职权，来源于等级制的组织，是外部如上级，组织，法律等赋予个人的。?
追随者：是领导活动中执行具体决策方案和实现组织目标的行动者。
组织文化：是指在一定的社会大文化环境影响下，经过组织领导者的长期倡导和组织内全体成员的积极实践所形成的组织整体价值观、价值准则、道德规范、共同信仰和文化观念、行为准则和制度体系。
用人的正成效：就是用人正确到位并由此带来积极，良好的影响，最主要是对事业成功，社会进步都发挥出重要作用并产生丰硕成果。?
愿景领导；指组织中的领导者通过组织或其追随者建立组织共同的愿望，目标和信念，来凝聚追随者的团队意识，引导追随者朝着愿景共同的努力。?
运筹领导：是指领导者为了寻找达到特定领导目的最佳方案，在调查研究的基础上进行的一系列筹谋划策的创造性的智能活动，是整个领导方法体系中的有机组成部分。?
领导科学与艺术名词解释
德才兼备的含义：德：是领导者选才用人的首要方面，它是指人的政治觉悟和道德品质；才是指从事某方面的工作所必须具备的专业知识和专业能力，即所谓“真才实学”
《领导科学与艺术学》学习体会范本
《领导科学与艺术学》学习体会范本《领导科学与艺术学》是一门涵盖科学原理和人文艺术的学科，通过学习这门学科，我对领导的本质、原则和技巧有了更深入的理解和认识。
在学习的过程中，我汲取了许多宝贵的经验和知识，下面我将分享一些学习体会。
首先，领导科学与艺术学教给我了领导的核心原则。
在学习过程中，我们学习到了许多关于领导的经典理论和模型，比如泰勒科学管理理论、赫茨伯格双因素理论、布莱克和穆顿领导格局理论等等。
这些理论不仅为我们提供了领导的基础知识，更重要的是，它们揭示了领导的核心原则。
例如，泰勒科学管理理论告诉我们，领导者应该进行科学管理，不断提高工作效率和生产力；赫茨伯格双因素理论强调了领导者要关注员工的内在动机和满足感；布莱克和穆顿领导格局理论则提醒领导者要灵活运用不同的领导风格来适应不同的情境和员工。
这些原则深深地触动了我，使我对领导有了更加全面和深入的认识。
其次，领导科学与艺术学教给我了领导的实践技巧。
学习领导不仅仅是理论的积累，更重要的是能够运用理论，将其转化为实际工作中的一种技巧。
在学习过程中，我们进行了大量的案例分析和团队实践，通过这些实践，我学会了许多实用的技巧。
比如，我学会了如何设定目标和制定计划，如何激励和引导团队成员，如何处理冲突和解决问题等等。
这些技巧在我实际工作中起到了非常大的作用，使我更加高效和自信地完成领导任务。
最后，领导科学与艺术学教给我了领导的道德和情感层面。
学习领导不仅仅是学习一些技巧和方法，更重要的是学习如何成为一个有道德和情感的领导者。
在学习过程中，我们进行了大量的情感和道德教育，通过分享和讨论，我明白了领导者要关心员工的情感需要和个人发展，要倾听他们的声音和意见，要关注他们的生活和工作。
同时，我也深刻认识到领导者要有高尚的道德品质，要以身作则，做到言行一致，遵守承诺，坚守原则。
这些道德和情感的教育对我产生了很大的影响，让我更加关注员工的福祉，更加注重人文关怀，在领导过程中始终保持着一颗善良和关爱的心。
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领导科学与艺术
1.通过本门课程的学习,你了解喝掌握了哪些知识?
在学习了领导科学也艺术,掌握了领导的含义和本质,理解了领导活动的两重性,了解了领导的发展历程和中国传统领导文化的特点.还学到了领导特质和领导的特征,应该具备的价值观喝智商构成要素,价值观和领导者的关系.领导者的权利,领导者的能力和影响力.道德伦理与价值观和领导的道德与伦理行为.以及领导在工作中对其员工的激励和奖惩.在沟通发生冲突时应怎样去协调等.
2.作为被领导者在工作上应如何去做才能得到领导者的认可和赏识?
要乐于承担更多的责任,保持一种积极的心态去面对工作;要热爱工作,追求卓越,用负责五十的精神去做每一天中得每一件事,并主动看透细节背后可能潜在的问题;要把敬业当成一种习惯,尊重自己的工作,不抱怨额外的工作;要有积极主动的态度,谦虚谨慎;要时刻牢记公司利益,把最大能力把工作做好,完成标准要求;要为工作设定目标,全力以赴的去达成目标;要注重细节,追求完美保持充沛的精神去面对工作中得困难;要遵守准则用心做事;有团队意识凡事为团队着想;注重个人形象维护公司声誉.做到这些才能得到领导者的认可和赏识.要学会和领导交谈，赞扬不等于奉承，欣赏不等于献媚。
只要的确是领导的长处，而且对集体有利，你就可以毫无顾忌地表达出你对领导的赞美之情。
领导也需要从这些评价中了解自己在别人心目中的地位。
当受到称赞时，他的自尊心会得到满足，并对称赞者产生好感。
与领导谈话时尽量寻找自然，活泼的话题，令他充分地发表意见，你再适当的做些补充，提一些问题。
领导便自然而然地认识了
你的能力和价值。
不要用领导不懂的专业术语与之交谈。
这样，他会认为你是在故意难为他，觉得你的才干对他的职务将构成威胁而产生戒备，造成有意压制你的后果
3.作为领导者应如何选人用才?
选才原则:量才录用原则.德才兼备原则.不拘一格人原则;选才的方法:考试问卷法.公开招聘法.他人引荐法.伯乐寻荐法.毛遂自荐法;用才方法:知人善任法.扬长避短法.用人不疑法.合理组合法.掌握了这些原则才能真正的得以用好人才.选拔人才要注重两个方面，一是要德才兼备，二是要注重实际工作能力。
我个人认为，德才兼备是必须的条件，但要倾向于“德”，有才无德的人算不上人才。
从某种意义上讲，德往往比才更具长远性和根本性，在市场竞争日趋激烈的今天，没有相当之才想把一个企业搞上去是不可能的；相反，一个企业的主要负责人缺“德”，其才其绩的真实状况如何，本身就得打一个问号。
无“德”者不以服众，无“德”者也难以成就大事。
所谓德最主要的就是坚持四项基本原则，其核心内容是坚持社会主义道路和党的领导。
具体地说，就是坚持正确的政治方向，全心全意为人民服务，忠实执行党的路线，党性强，作风好，敢于坚持原则，善于团结同志，密切联系群众，能为人民造福，为发展生产力，为社会主义事业做出积极贡献。
这是从宏观角度来讲，从微观的角度来看，所谓德即有责任感、工作心，对企业有感情并肯付诸行动，能身体力行为发展企业、创造更大的经济效益而努力。
这样的人，才可以委以重任。
其次，选拔人才要注重实际工作能力。
目前，我们选拔人才一般都为公开选拔，考试在先，考察在后，组织上在按考试成绩择优确定考察对象时，往往容易忽视对应试者实际工作能力的全面了解。
为了防止这种情况发生，除了在设计整个方案时把检验应
试者实际工作能力作为，一根红线贯穿选拔工作的始终外，还要特别注意在以下四个环节上下功夫。
4.领导者应掌握哪些领导艺术?具体工作中如何应用这些艺术方法？
待人的艺术：领导者应该发挥下级的作用取得同级配合和上级支持的艺术，做到在其位谋其政，严以律己宽以待人；说做的艺术：人与人之间怎么接触如何说话是值得研究的，所以领导者应做到先说后做，先做后说，多说少做，多做少说，做而不说，说而不做；开会的艺术：会议室集思广益的重要场所，交流后会有更多更好的意见使彼此联系更紧密，会议可以了解局部与全局的关系，会对每一位参会者产生一种约束力，当然领导者应掌握主持会议的艺术：控制会议议题，创造民主气氛，严肃会议风气，注意沉默者的反应，提高会议效率；掌握批评的艺术：其中要掌握领导者对下属批评的艺术，下属“批评”领导者的艺术，领导者对下属批评的禁忌；表扬的艺术：要实事求是，点面结合，掌握情绪等；激励的艺术：掌握激励的方式和时机还有方法及其艺术。
这样才能更好的做好领导者。