2016-2017年新冀教版数学一年级上册《11~20各数的组成》教案(优秀资料)

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11~20各数的组成-冀教版一年级数学上册教案

11~20各数的组成-冀教版一年级数学上册教案

11~20各数的组成-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.能够认识11~20各数的数码及其含义。

2.能够将11~20各数拆分成两个数字。

3.能够灵活运用11~20各数完成简单的加法和减法运算。

4.了解11~20各数的运用场景。

教学重难点1.11~20各数的拆分和组合方式。

2.11~20各数的运用。

教学过程1. 导入新知识教师拿出数字卡片,向学生展示1120的数字卡片,要求学生认真观察,并说出这些数字的名称。

教师引导学生分析1120各数的数码及其含义,让学生理解这些数字的大小关系。

### 2. 拆分11~20各数让学生看数字卡片,并要求学生拆分出卡片上的数字,分别用十位数和个位数表示出来。

举例:拆分16这个数字,十位为1,个位为6,用数学符号表示为16=10+6。

### 3. 组合11~20各数让学生思考两个数字连在一起可以组成什么数字,举例:10和1组合可以组成11,10和2组合可以组成12,以此类推。

教师可以将组合的数字卡片分别展示给学生看,并问学生该数字的意义为何。

### 4.20各数完成简单的加法和减法运算,如:13+4=17,15-运用1120各数让学生动手使用116=9等。

教师可以给出相关的练习题,让学生在课堂上完成。

课堂互动组合数字游戏:将数字卡片随机分配给学生,让学生按照组合方式将数字卡片相互搭配,组合出正确的数字。

教师可以设置游戏时间,看哪一组能完成更多的组合方式。

教学反思本节课主要讲解了112020各数的大小和含义,各数的拆分和组合方式,通过实际操作让学生清晰认识到11并灵活运用这些数字完成简单的加减法运算。

教师还可根据学生的实际水平进行巩固和拓展,提高教学效果。

新冀教版一年级数学上册《 11~20各数的认识 比较20以内数的大小》优质课教案_7

新冀教版一年级数学上册《 11~20各数的认识  比较20以内数的大小》优质课教案_7

11-20各数的比较教学要求:知识与技能:了解11-20各数之间都有哪些数,会比较20以内数的大小。

过程与方法:经历在观察、猜想、交流等数学活动中比较20以内数大小的过程。

情感、态度与价值观:鼓励学生积极参加数学活动,在活动中培养学生初步的数感。

教学重难点:了解11-20各数之间都有哪些数,会比较20以内数的大小。

教学用具:小棒图片,课件教学过程:一、复习20以内的数1、读数2、填数二、导入新课师:“同学们,这节课我们将一起做一个猜小棒的游戏,你们想玩吗?”(出示课件)出示:“兔博士”和教材65页覆盖部分小棒的图。

说一说你看到了什么(一捆和一根小棒)师:一捆有几根?(10根)“兔博士”要和我们玩游戏了,他神秘的说:“同学们,在这张纸的下面盖住了一些小棒,而所有的小棒和在一起表示11-20之间的数,你能猜出,纸片盖住的小棒可能是几根?1、猜一猜纸的下面可能盖着几根小棒。

引导学生独立思考后回答,主要引导学生说清自己是怎样想的。

请几名学生说一说他们猜的根数,和猜的理由,生1:可能是4根,这个数是15.生2:也可能没有,这个数是11.然后教师揭开答案,并让猜对的学生举手,向他们表示祝贺;猜的不对的学生说一说自己猜多了还是少了。

接着做2次这样的游戏。

2、比一比师:刚才猜小棒的游戏中,同学们表现的很棒,所以现在“兔博士”还想请你们帮个忙,你们愿意吗?”出示两堆糖,并叙述:“红红”和“聪聪”每人分得一堆糖,他们俩儿吵起来了,都说自己分得的糖多,你们能不能和“兔博士”来帮帮他们俩儿呀?你想怎么帮他们呢?先独立思考后,全班交流:先数一数他们每人分得了几块糖,再比一比就知道谁分得的糖多谁分得的糖少了。

请两名学生到前面来数糖块,让学生充分的说一说谁比谁多,谁比谁少。

然后说:你能用学过的〈〉来表示吗?(学生数糖块,“红红”有15块,“聪聪”有18块。

“红红”比“聪聪”少。

“聪聪”比“红红”多。

)(板书:15<18,18>15。

新冀教版一年级数学上册《 11~20各数的认识 11-20各数的组成》优质课教案_21

新冀教版一年级数学上册《 11~20各数的认识  11-20各数的组成》优质课教案_21

11-20各数的组成教学内容:冀教版一年级上册p63——64教材分析及学情分析:第七单元《认识11~20各数》这部分内容在整个数的学习体系中具有比较重要的地位,它既是10以内数认识的延续,又是100以内乃至更大的数认识的基础,同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。

可以说这一单元在整册教材中起到了承上启下的作用。

而第二课时《11-20各数的组成》是在学生认识了11-20各数,会认、读、写 11-20各数的基础上学习的。

本节课通过让学生体验“10个一是一十”的合理性,知道“10个一是一十”和11-20各数的组成,为下节课比较11-20各数的大小做好铺垫。

一年级的孩子由于经历过学前教育,他们对“数”有丰富的生活经验,尤其是20以内的数,几乎100%的学生能正确的1个1个的数,甚至是2个2个的数。

但是对于大部分孩子来说没有接触过计数单位“十”,没有“按群计数”的经验,所以本节课要借助摆小棒的活动帮助学生理解和建立计数单位“十”这一概念。

在这节课还有一个教学活动“用计数器表示数”。

计数器也是第一次出现,所以教师拿一个计数器让学生看,通过教师讲解使学生明白计数器的个位、十位上每一个珠子表示什么。

在这里用计数器表示数,重点不是认识数位,而是让学生在摆小棒表示十几的数的基础上,明白一捆小棒可以用计数器十位上的一个珠子表示。

教学目标:1.在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中,经历认识“10个一是一十的过程”。

2.知道11-20各数的组成,会用计数器表示11-20各数。

3.在摆小棒的活动中,体验把10个一看成十的意义,获得愉快的学习体验。

教学重点:知道“10个一是一十”和11-20各数的组成。

教学难点:理解“10个一是一十”和“用计数器表示各数”。

学具准备:小棒、皮筋、计数器。

教学过程:(一)创设情境,激趣引入。

1.猜铅笔。

师:我手中有一把铅笔,大家猜一猜大概有多少支?2.共同数出铅笔的支数。

师:有什么办法可以知道谁说得对?(分开来一起数。

一年级上册数学教案-11到20各数的认识冀教版

一年级上册数学教案-11到20各数的认识冀教版

教案:一年级上册数学教案11到20各数的认识冀教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动,掌握11到20各数的顺序、组成和读写方法。

2. 培养学生数数、识数的能力,培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度,提高学生解决问题的能力。

二、教学内容1. 学习11到20各数的顺序、组成和读写方法。

2. 通过实际操作,理解相邻两个数之间相差1的关系。

3. 培养学生的数感,提高学生对数的认识。

三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握11到20各数的顺序、组成和读写方法。

2. 教学难点:理解相邻两个数之间相差1的关系。

四、教具与学具准备1. 教具:数字卡片、小棒、图片等。

2. 学具:学生用书、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入新课教师通过出示数字卡片,引导学生复习1到10各数,为新课的学习打下基础。

2. 探究新知(1)教师出示数字卡片11,引导学生观察、思考,学习11的组成、读写方法。

(3)教师通过实际操作,让学生理解相邻两个数之间相差1的关系。

3. 巩固练习(1)教师出示练习题,学生独立完成,检查对11到20各数的认识。

(2)教师组织学生进行小组竞赛,激发学生的学习兴趣。

六、板书设计11 12 13 14 1520板书设计简洁明了,有助于学生对11到20各数的认识。

七、作业设计1. 抄写11到20各数,每个数写5遍。

2. 家长协助孩子用小棒、图片等物品,摆出11到20各数,增强孩子对数的认识。

八、课后反思然而,在教学中也存在一些不足之处。

例如,部分学生在理解相邻两个数之间相差1的关系时,仍存在一定的困难。

在今后的教学中,教师应加强对这部分学生的关注,通过举例、讲解等方法,帮助他们更好地掌握知识。

本节课教师充分发挥了学生的主体作用,注重培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

在今后的教学中,教师将继续努力,不断提高自己的教学水平,为学生的全面发展奠定基础。

2016-2017年新冀教版数学一年级上册《11~20各数的组成》教案(优秀资料)

2016-2017年新冀教版数学一年级上册《11~20各数的组成》教案(优秀资料)

《11~20各数的组成》教案教学目标一、知识与技能:知道11~20各数的组成,会用计数器表述11~20各数。

二、过程与方法:在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中,经历认识“10个一是一十”的过程。

三、情感、态度与价值观:在摆小棒的活动中,体验把10个一看成十的意义,获得愉快的学习体验。

教学重点知道11~20各数的组成,会用计数器表述11~20各数。

教学难点会用计数器表述11~20各数。

教学方法谈话法、活动法、操作法、直观演示法、叙述法、课前准备计数器、学生准备小棒和橡皮筋、多媒体课件等。

课时安排1课时教学过程一、导入新课老师手中拿12枝铅笔,先让学生猜一猜有多少根。

师:“我手中有一把铅笔,大家猜一猜大概有多少枝,看谁能猜的准或猜得最接近,把猜的结果写在纸上。

学生可能出现各种结果,教师板书下来。

师:我也不知道有多少枝,咱们一起数数。

师生共同数出是12枝。

师:刚才谁猜对了,请举手!谁猜得相差1根……二、新课学习(一)用小棒表示数1.教师提出活动要求,让学生把13根小棒摆在桌子上。

师:老师刚才把12枝铅笔拿在手中,不容易看出有多少枝。

现在请同学们拿出13枝小棒,摆在桌子上。

教师巡视。

2.交流学生摆的结果。

先同桌互相数一数摆的对不对。

如果有人把10根和3根分开摆放,指名说一说,不必指导。

师:同学们都摆好了,请同学桌互相检查一下,看数的对不对。

学生互相数,报告互相检查的结果。

如果有把10枝和3枝分开的做法,教师说:刚才我发现××同学和别人的不一样,请他给大家介绍一下是怎样摆的,为什么想到这样摆呢?如果没有出现这种摆法就可以直接进入下一环节。

3.提出:再摆一次,要让别人一看就知道是13根的要求。

让学生动手操作。

师:现在再做一次。

这次有一个要求,摆出来以后,要让别人一看就知道是13根。

学生操作,教师巡视。

4.交流摆的方法,要给学生充分战士不同摆法的机会,对学生摆出的各种情况,教师给予不同程度的评价。

新冀教版一年级数学上册《 11~20各数的认识 数、认、读、写11-20各数》优质课教案_6

新冀教版一年级数学上册《 11~20各数的认识  数、认、读、写11-20各数》优质课教案_6

11~20各数的认识学习目标1.认识11~20各数,能正确数出数量在11~20之间的物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。

2.借助实物、小棒、直尺等直观素材,充分经历数数的过程,建立“十”的计数单位。

感知数学与生活的联系。

学习重点认识11~20各数,能准确数数、读数,掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。

教学难点11~20各数的组成,由以“一”为计数单位,到以“十”和“一”为计数单位的连用,是学生认知上的飞跃,也是学生认知的难点。

学习设计(一)课前设计为促使一年级小学生养成良好的学习习惯,我制定了一些奖励措施,如:表现好奖小星星,10个小星星可以换一封表扬信。

根据班级实际,与学生聊天。

“发言积极,声音响亮的同学,希望老师奖励什么?”“小星星和表扬信,你更喜欢什么?为什么?”预设回答:“我喜欢表扬信,因为一封表扬信相当于10个小星星。

”(二)课堂设计1.创设情境,引入课题师:老师为每位同学都准备了一些物品卡片,请你数一数,可以用哪个数来表示?学生数数,结果有“1个”、“4个”、“5个”、“7个”、“11个”、“16个”、“20个”不等,老师依次板书。

师:在这些数中,哪些是我们已经学习过的数?师:像11、16、20这些都是比10大的数。

今天我们就一起来认识这样的数。

(板书课题)2.自主探究(1)摆小棒,感知“十”活动1:摆出12根小棒。

思考1:这些小棒怎样摆放让别人也能很快地看出是12根?预设摆放方法:①1根1根的摆;②2根2根的摆;③5根5根的摆;④一边10根,一边2根……。

师:你认为哪一种摆法能很快看出是12根?为什么?活动2:比眼力。

出示课件:第一幅画面,1根1根地摆,画面出现约2秒钟后马上消失,问:刚才画面上出现的是几根小棒?(预设:学生无奈地摇摇头)第二幅画面2根2根地摆,方法同上。

(预设:学生又是无奈地摇摇头)第三幅画面把10根扎成一捆。

(预设:学生很快回答)师:其实三幅画面上出现的都是21根,现在你喜欢哪一种摆法?【设计意图:在比较中,学生领悟到10根捆成一捆可以使数数显得方便,并渗透十进制。

新冀教版一年级数学上册《 11~20各数的认识 11-20各数的组成》优质课教案_1

新冀教版一年级数学上册《 11~20各数的认识  11-20各数的组成》优质课教案_1

11-20各数的认识教学目标:1、知识目标:能够正确地数出数量在11到20的物体个数,知道这些数的组成(一个十和几个一),掌握20以内数的顺序和大小,初步感知十进制。

2、能力目标:培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力,提高将数学与生活进行联系的应用意识。

3、情感目标:进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育,使学生体会生活中处处有数学,并且从中品尝到学习数学的乐趣。

教学重点:认识11-20各数。

教学难点:数字个位与十位的组成、分析与理解。

教学准备:多媒体、计数器、小棒教学过程:一、创设情境,引出问题师:老师这里有一幅图片,你们看看,认识吗?演示教师带着学生过马路图生1:是我们在过马路。

生2:放学了,老师带我们过马路。

师:对,就是你们。

队伍排得可真整齐。

我们学校的门口就是一条马路,车来车往,小朋友们上学时也要和老师带着时一样,过马路要走人行道,并做到一停,二望,三通过。

既遵守了交通规则又安全。

2、观察:图中有什么?有多少?3、导入新课:生活中常常会碰到物体个数超过十,今天我们就来学习11—20各数的认识。

二、动手操作,探索新知1、数数①老师这里有一些小棒,请你猜一猜多少根?②指名来数一数;③你猜对了吗?④探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根?⑤集体交流:总结出好方法。

⑥数出10根小棒,十个一是(),捆成一捆,一个十是()。

接着数到20根,同桌互数,指名数。

⑦怎样才能一眼就看出下面物体有多少。

设计意图:通过猜测根数较好地培养学生的猜测意识,并在具体的情境中把握数的大小来培养学生的数感。

通过圈10,为以后学习20以内进位加法的凑10法作准备。

2、数的组成摆小棒,说说是十几,这个数里有几个十和几个一?①指名说13②、添上1根,同桌互说后交流。

③、14-18各数任选一个跟同桌说一说,再交流。

④摆19说一说再添一根有几个十是几根。

设计意图:当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式,在这里,教师给学生提供了直观、形象的学习材料,通过学生生的动手操作,激发学生寻找好方法,充分调动了学生学习的积极性,提供了充分的活动与交流的机会。

一年级上册数学教案 1120各数的组成冀教版(25)

一年级上册数学教案 1120各数的组成冀教版(25)

《11—20各数的组成》教学设计教材说明本单元是在认识了10以内各数和10以内加法的基础上学习的,主要内容包括认、读、写11—20各数,知道10个一是一个十和20以内数的组成及大小比较,共4课时,《11—20各数的组成》是第3课时。

教学目标1、在学生观察、操作的过程中,体验“10个一是一十”的合理性。

2、知道10个一是一十和11—20各数的组成。

3、积极参加数学活动,获得愉快的学习体验。

教学重点知道10个一是一十和11—20各数的组成。

教学难点理解10个一是一十,知道11---20各数的组成。

教学设计(一)游戏导入,为新知识的学习作铺垫。

做拍手游戏。

要求:先读出这个数,在用手拍出来。

12、15、17、13、18、14、16、11、19、20。

前面5个数,学生独立拍,后面几个数,教师和学生共同拍出来,师先拍10个,生接着拍够这个数。

(设计意图:一年级的孩子注意力特别分散,不容易集中,尤其刚上课要先把他们的注意力从课下引到课上来,所以我用拍手游戏导入,动脑又动手,学生很快就进入积极参与状态,营造了良好的学习氛围。

后面5个数教师也参与进来,目的是让学生初步感知这些数字都是由10和几组成,为本节课的学习做铺垫。

)(二)探究与体验,让学生经历猜想、观察、操作等数学活动过程。

1、玩猜数游戏师操作;抓一把小棒,你来猜有多少根?小棒的根数都在11—20之间。

猜两次,第一次猜完后数一数;第二次学生先猜,然后老师变换形式,数出10根捆成一捆以后再猜,说出猜得快的理由;让学生充分表达自己的看法。

师小结:数出10根捆成一捆,一捆就是10根,就不用数了,只需要数出单根的就行了,这样很快就能看出是多少根了。

2、突破难点:动画演示把10根小棒捆成一捆的过程。

理解10个一是一十。

3、学生摆小棒,分别摆出11、17、19、20。

让学生在操作中知道11—20各数的组成。

在学生自己摆小棒时,师要注意观察他们摆的情况,当发现有的学生是单根摆的,就启发学生怎样才能让人一眼就看出是11根呢?还可以让学生观察自己前后面的小朋友是怎样摆的?为学生提供了积极思考、合作学习和自主探索的空间。

冀教版一年级数学上册第七单元 11-20各数的认识 教案 第二课时 11~20各数的组成

冀教版一年级数学上册第七单元  11-20各数的认识 教案 第二课时    11~20各数的组成

第二课时 11~20各数的组成教学内容教材63~64页通过动手摆小棒和用计数器表示数的过程中,知道11~20各数的组成教学提示学生已经学习10以内数的组成并对11到20以内数的组成已经积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动脑思考,动嘴描述,理解知识的发展过程。

教学目标知识与技能:在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中,经历认识“10个一是一十”的过程。

过程与方法:知道11各数的组成,能说出个位、十位上的数字表示的意思。

情感态度与价值观:在摆小棒的活动中,体验把10个一看成十的意义,获得愉快的学习体验。

重点、难点重点:知道11到20各数的组成,能说出个位和十位上数字表示的意思。

难点:经历“10个一是十”的过程,体验把10个一看成十的意义。

教学准备教具准备:主题图、课件、小棒、计数器。

学具准备:小棒、计数器。

教学过程一、新课导入。

师:上节课我们认识了11~20各数,谁能从11数到20?谁又能倒着数?(给学生充分时间按要求数数:可以齐数,还可以指名数)师:今天我们继续学习和11到20各数有关的新知识。

(板书:11~20各数的组成)设计意图:教师用亲切和蔼的语调吸引学生的注意,采用激励性的语言激发学生的学习兴趣,把学生带入课堂情境中来。

二、探求新知。

(一)摆小棒。

师:可爱的蓝灵鼠也来到了我们的课堂,看看它给我们带来什么问题?(出示课件)蓝灵鼠随着音乐跳起来,说:数出13根小棒,摆在桌子上。

(学生动手按自己的想法摆小棒,摆完的同学同桌互相数一数,看是不是13根)(请两位学生到投影仪上演示摆的过程,教师及时进行评价,鼓励学生与众不同的摆法)设计意图:用学生喜欢的卡通形象吸引他们的注意,通过动手操作实现自主探究。

在小组和集体交流中接受不同思维方式的撞击,体会摆法的多样性,理解10个一是一十的合理性。

师:请同学们动脑筋想一想,怎样做能够让别人一看就知道是13根,不用数,一看就明白。

自己试着做一做。

一年级上册数学教案-7.2 11~20各数的组成-冀教版

一年级上册数学教案-7.2 11~20各数的组成-冀教版

一年级上册数学教案-7.2 11~20各数的组成-冀教版教学内容本节课主要讲解11~20的各个数的组成,包括个位数和十位数的概念,并通过例题进行练习。

教学目标1.掌握11~20各数的组成2.熟练理解个位数和十位数的概念3.能够用所学知识解决实际问题教学重点1.十位数和个位数的概念2.11~20各数的组成方法3.熟练掌握例题解法教学难点1.让学生理解十位数和个位数的概念2.帮助学生把各数的组成方法应用到实际问题中教学准备1.练习册2.教学投影仪教学过程1. 小结复习向学生提问,复习上一节课的内容,帮助学生回忆在学过的数字中哪些是两位数,两位数的组成。

同时提示学生,今天要学的是11~20中的数的组成。

2. 引入新课向学生展示11~20的数字图表,并强调这些数字都是两位数。

告诉学生每个两位数都可以用个位数和十位数相加得出,然后开始讲解个位数和十位数的概念。

通过多种方式,帮助学生理解这两个概念,例如将个位数比作小宠物,将十位数比作房子的门牌号码等等。

3. 讲解各数的组成从11开始,一步步讲解每个数的组成方法,并用例题让学生进行练习。

11的组成为10+1,即十位上是1,个位上是1;12的组成为10+2,即十位上是1,个位上是2;13的组成为10+3,即十位上是1,个位上是3;14的组成为10+4,即十位上是1,个位上是4;15的组成为10+5,即十位上是1,个位上是5;16的组成为10+6,即十位上是1,个位上是6;17的组成为10+7,即十位上是1,个位上是7;18的组成为10+8,即十位上是1,个位上是8;19的组成为10+9,即十位上是1,个位上是9;20的组成为2+0,即十位上是2,个位上是0。

在讲解完每个数字的组成方法之后,老师要提醒学生注意每个数字的组成,再让学生多做几个练习题,熟练掌握各数的组成方法。

4. 实际应用老师提供几个实际应用问题,让学生利用所学知识解决。

例如,若在教室里有18个学生,其中男生有4个,请问女生有几个?提示学生将18拆分成10和8,然后减去男生的4个,即得出女生的数量是14个。

11~20各数的组成-冀教版一年级数学上册教案

11~20各数的组成-冀教版一年级数学上册教案

11~20各数的组成-冀教版一年级数学上册教案
一、教学目标
1.知道11~20各数的组成,掌握它们的读法。

2.能够灵活运用已学知识,完成加法口算题。

二、教学重点
1.11~20各数的组成。

2.加法口算的基本技巧。

三、教学难点
1.运用11~20各数的组成,完成加法口算。

四、教学准备
1.教学课件。

2.学生练习册。

3.计算器。

五、教学过程
1. 导入新课
1.通过展示数字卡片,重复数字11-20的读法。

2.引导学生发现并讨论11-20数字的组成。

2. 讲解教材并练习
1.给出「十」的图示并补充说明。

2.完成课本上练习题目。

3.利用计算器进行加法口算练习。

3. 巩固练习
1.在黑板上展示数字,让学生依据现有认识,进行数字识别和口算练习。

2.在教师带领下,让学生阅读数字,在数字获得的时间内大声读出数字,以帮助学生更好的掌握各数字的读法。

六、教学反思
20各数的组成,完成相本课以1120
各数的组成和加法口算为中心内容。

学生在课堂上完成练习后,能够基本掌握11
应的口算计算。

在今后的教学中,教师应持续的强化学生对各数字的认知和读法,以达到教学目标。

11的组成教案

11的组成教案

11的组成教案篇一:11~20各数的组成教学设计《11-----20各数的组成》教学设计柳会连教学内容:冀教版一年级数学上册第七单元第二课时。

教材分析:本节课是学生在熟练的点数11---20各数,会读会写11~20各数的基础上进行学习的。

本节课学习11---20各数的组成,教材安排了两个活动。

活动一是用小棒表示数,活动二是用计数器表示数。

首先通过让学生自由地数出小棒,知道一捆是10根,体验把“10个一”用“一个十”表示的合理性,然后用计算器表示数。

学生分析:学生已经认识了10以内的数并积累了一些数数的经验的基础上进行的,上一课时已经会数、会读、会写11~20各数,本节课采取让学生自己动手摆小棒,经历“10个一用一个十”表示的过程。

教学目标:1、在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中,经历认识“10个一是一十”的过程。

2、知道11~20各数的组成,会用计数器表示11~20各数。

3、在摆小棒的活动中,体验把10个一看成十的意义,获得愉快的学习体验。

教学重点:知道11~20各数的组成,会用计数器表示11~20各数。

教学难点:让学生自己动手摆小棒,经历“10个一”用“一个十”表示的过程。

教具学具准备:小棒、计数器、多媒体课件。

教学过程:一、谈话导入,课件出示复习题。

二、用小棒表示数。

1、提出活动要求:数出13根小棒摆在桌子上。

放手让学生自己去数、去摆。

然后交流。

说说自己是怎么样摆的。

2、提出:怎样做让别人一看就知道是13根?鼓励学生再摆。

启发学生利用上节课学的用鸡蛋托盘表示10的做法,把10根小棒放在一起。

3、交流学生摆的结果。

给学生充分展示不同摆法的机会。

明确:13根小棒捆成一捆和3根,很容易看出是13根。

4、我们用橡皮筋捆成一捆的小棒有多少根呢?是几个一呢?是几个十呢?根据“一捆小棒是10根”得出:“10个一是一十”。

5、做游戏,我说你摆。

把手边的小棒10根捆成一捆,按老师说的要求摆小棒,摆好后回答问题。

新冀教版一年级数学上册《 11~20各数的认识 11-20各数的组成》优质课教案_6

新冀教版一年级数学上册《 11~20各数的认识  11-20各数的组成》优质课教案_6

11-20各数的认识
教学目标:
1.结合具体情境,经历数11-20各数,认数和读写的过程。

2.能数出20以内的数,能认、读、写11-20各数。

3.积极参加数学活动,培养估计意识,感受数学和生活的密切联系。

教学过程:
一、谈话导入
师:出示小狮子的图片,小狮子要去帮妈妈去商店里面买水果,可是小狮子并不能认全商店的水果,所以呢,你能帮帮他认一认水果店的水果吗?
生:答。

二、教学新授
1.环节一
师:刚刚都帮助小狮子认全了水果,现在他呀想知道每种水果有多少?我们能帮助他数一数吗?老师呀今天教你们一个新的数数方法,当数教多物品时,可以采用画线数的方法。

生:集体数一下其他几种水果。

2.环节二
师:刚刚同学们数的都非常好,水果的个数也都数的十分准确,我们来一起做一个数小棒的游戏吧。

请一个学生来示范数
师:老师抓一把小棒,先估计一下有多少根,然后在实际数一数。

生:先估计有多少根,然后再数一数。

全班一起数一数,然后再数一遍,看看两次数的和估计的是否一致。

小结:刚刚我们都数了两遍,如果大家都多数几次的,应该会估计的越来越准确。

三、巩固提高
用投影出示例三
师:同学们依次数出各有多少个鸡蛋。

并且学会11-20各数。

四、课堂练习
课本练一练1-4 。

五、作业练习
练习涂色块问题。

冀教版一年级数学上册认、读、写11-20各数教案

冀教版一年级数学上册认、读、写11-20各数教案

认、读、写11-20各数个性化教案
一、教材分析:
教材选择了现实生活中每盘放10个鸡蛋的托盘这一典型事例,
在数一满盘和不满盘的鸡蛋一共有多少个的过程中,认识11~20各
数,学会写数的方法,体会20以内数的组成。

教材还设计了“身边
的数学”,利用学生身边的事物,丰富对数的认识,了解可以用数表
示生活中的某些事物。

二、教学目标:
知识目标:能认、读、写11~20各数,了解生活中用20以内的
数表示的事物。

能力目标:结合具体事例,经历认识11~20各数的过程。

情感目标:了解可以用数表示某些事物,感受数学与生活的密
切联系。

三、教学重点:
认、读、写11~20各数。

四、教学难点:
渗透20以内各数的组成。

五教学过程:
(一)情境引入。

同学们已经具备了很强的数数能力,今天我们来进行数鸡蛋的比赛,
同学们要好好表现,表现突出的同学,老师要给你小奖品。

(二)引导自学。

1.同学们看书,自己数一数每幅图都有多少个鸡蛋?
2.同桌交流。

3.比赛。

全班同学以接龙的形式,从11~20,20~11读书比赛。

对表现好
的同学,给小粘贴等奖品。

(三)质疑答疑。

每幅图都有两个盘子,那么我们可以把每个数字看成是几和几的结合?
(四)专项训练。

指导学生在本上正确书写11~20各数。

(五)综合训练。

练习1、2、3.
六、课堂小结:
同学们今天学到了什么?
课后反思:。

一年级上数学教案1120各数的认识_冀教版

一年级上数学教案1120各数的认识_冀教版

一年级上数学教案1120各数的认识_冀教版教学目标:1、在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中,经历认识“10个一是一十”的过程。

2、明白11-20各数的组成,会用计数器表示11-20各数。

3、在摆小棒的活动中,体验把10个一看成十的意义,获得愉快的学习体验。

教学重难点:重点:明白10个一是一十和11-20各数的组成。

难点:通过动手操作、互相交流明白得10个一是一十,明白11-20各数的组成。

教学过程:【练习】复习同学们,我们差不多学习了10以内的数,上节课又认识了11---20各数,谁能按要求数出下面各数。

出示课件。

1,从一数到二十2,从八数到十六3,从十二数到九今天我们连续学习11--20各数的组成。

(板书课题:11--20各数的组成)【活动】动手操作,探究新知1、数数这段时刻同学们学习都专门努力,专门多同学的学习有了专门大进步,老师买了一些自动铅笔想奖励表现突出的同学,请你猜一猜老师手里有多少枝铅笔?(13根)(1)指名来猜一猜。

(2)你猜对了吗?(3)到底几枝?你有什么好方法?(数一数)(5)师生一起数铅笔。

2、自主学习教师:但是要数出十几根,每次都如此数,太苦恼了,你们有什么好方法,能让大伙儿一眼就看出数出的有13根吗?要求:先想想如何样摆能让人一眼就能看出你摆的是13根,再动手摆一摆。

(生独立地边数边摆)师巡视,找不同的摆法。

同桌互相检查摆的是不是13根小棒。

3、你是如何样摆的?上台展现预设:学生可能显现以下几种情形(1)(摆在一起)教师:他摆的是13根吗?(全班一起数一数)(2)((1捆带3根))教师:你是如何摆的?什么缘故如此摆?4、方法优化教师:这些摆法差不多上对的,哪种方法最简单,能看的专门清晰,一眼就能看出是13根?(课件演示。

PPT出示用小棒摆出13的过程。

)师生共同小结:1根小棒表示1个一,2根小棒表示2个一,5根小棒表示几个一?那么10根小棒表示几个一呢?(板书:10个一)为了更清晰地表示10根小棒,我们能够把这十根小棒用橡皮筋捆成一捆。

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《11~20各数的组成》教案
教学目标
一、知识与技能:知道11~20各数的组成,会用计数器表述11~20各数。

二、过程与方法:在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中,经历认识“10个一是一十”的过程。

三、情感、态度与价值观:在摆小棒的活动中,体验把10个一看成十的意义,获得愉快的学习体验。

教学重点
知道11~20各数的组成,会用计数器表述11~20各数。

教学难点
会用计数器表述11~20各数。

教学方法
谈话法、活动法、操作法、直观演示法、叙述法、
课前准备
计数器、学生准备小棒和橡皮筋、多媒体课件等。

课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
老师手中拿12枝铅笔,先让学生猜一猜有多少根。

师:“我手中有一把铅笔,大家猜一猜大概有多少枝,看谁能猜的准或猜得最接近,把猜的结果写在纸上。

学生可能出现各种结果,教师板书下来。

师:我也不知道有多少枝,咱们一起数数。

师生共同数出是12枝。

师:刚才谁猜对了,请举手!谁猜得相差1根……
二、新课学习
(一)用小棒表示数
1.教师提出活动要求,让学生把13根小棒摆在桌子上。

师:老师刚才把12枝铅笔拿在手中,不容易看出有多少枝。

现在请同学们拿出13枝小
棒,摆在桌子上。

教师巡视。

2.交流学生摆的结果。

先同桌互相数一数摆的对不对。

如果有人把10根和3根分开摆放,指名说一说,不必指导。

师:同学们都摆好了,请同学桌互相检查一下,看数的对不对。

学生互相数,报告互相检查的结果。

如果有把10枝和3枝分开的做法,教师说:刚才我发现××同学和别人的不一样,请他给大家介绍一下是怎样摆的,为什么想到这样摆呢?
如果没有出现这种摆法就可以直接进入下一环节。

3.提出:再摆一次,要让别人一看就知道是13根的要求。

让学生动手操作。

师:现在再做一次。

这次有一个要求,摆出来以后,要让别人一看就知道是13根。

学生操作,教师巡视。

4.交流摆的方法,要给学生充分战士不同摆法的机会,对学生摆出的各种情况,教师给予不同程度的评价。

最后使学生体会到把13根小棒放在一起最容易看出是13根。

师:把你的做法和同学交流一下。

学生可能出现以下情况:
●2个5根放在一起,再放3根;
●10根放在一起,再放3根
●把10根捆一捆再放3根。

出现最后这种做法,教师要给予积极评价。

师:这种方法更好!把10根捆
1捆,另外摆3根后,一看就知道是13根。

5.让学生按照把10根捆成1捆的方法,在摆14根小棒。

先自己做,再交流。

师:现在大家按把10根小棒捆成
1捆的方法。

再摆出14根小棒,看谁做的又对,又快。

学生做后,交流做的结果。

6.认识“10个一是一十”。

在充分交流的基础,教师介绍:1捆小棒是10根,我们也可以把这1捆小棒叫做一个十。

进而得出10个一是一十。

师:通过我们亲手做,我们知道把10根捆成一捆最方便,今后我们常用这种方法计数。

同学们把10根小棒捆成了一捆,这一捆小棒是10根,我们把它叫做“1个十”,那么大家想一想1个十里面有几个一呢?
生:1个十里面有10个一。

师:对一个十里面有10个1,也可以说“10个一就是一十”。

(板书)
那么,我们摆出的13根小棒就可
以说成1个十和3个一,板书:
13:1个十和3个一
7.师生共同再摆小棒。

教师提出摆小棒的要求,学生做,并说一说摆出的数是几个十,几个一。

最后在书上的□里写数。

师:我们继续做摆小棒的活动,
请同学们摆出11根小棒,同桌互相看一看对不对,谁能说一说11是几个十和几个一?
继续摆出12根、17根、19根。

(二)用计数器表示数
1.教师先拿出实物计数器,让学生认识计数器。

师:同学们,你们看这是什么?对,这是计数器,老师先给同学们介绍一下好吗?这个计数器上右边第一档写着个位,第二档写着十位,个位上一个珠表示一个一,十位上一个珠表示一个十。

同学们再看书64页上面的计数器图,说一说,你发现了什么?
2.再观察教材用计数器表示14的图,说一说。

学生可能会说:
●十位上有1个珠,个位上有4个珠。

●这个计算器表示的是14.
师:同学们真聪明,下面我们在计算器上拨几个数。

教师拨珠学生说数。

3.试一试。

学生自己试着填书数,再全班交流。

师:同学们打开书看试一试,谁明白是什么意思。

学生看明白题意后,自己填空。

三、结论总结
今天你都有什么收获和体会?还有什么要说的吗?
四、课堂练习
1.练一练第1题。

让学生先说一说图意,是多少根,再填空。

师:同学们打开书看练一练第1题,谁能说一说每幅图表示的是多少根小棒呢?
2.练一练第2题。

让学生先说一说计数器上的个位有几个珠,十位有几个珠,各表示多少,再填空。

请同学们认真读题,然后在方框里填数。

学生交流后,自己填空。

师:同学们打开书看练一练第2题
我们先来看一看第一幅图,
计数器上的十位上有几个珠,表示多少?
个位上有几个珠,表示多少?
十位和个位上合起来表示多少呢?
后面两幅图同桌互相说一说,再自己填空。

对有困难的学生教师给予关注。

学生填空后全班交流。

3.练一练第3题,先让学生自己填空,再交流。

师:第3题没有图了,比较难,你
自己能试一试吗?
4.练一练第4题,按顺序写数,要求学生先观察再按顺序填数。

师:“谁的眼睛最亮,能够根据给的数,发现□里填几?”
学生可能说到:左边方格里第一个数是13,按顺序写,下一个应该是14,再下一个15。

右边方格里第一个数是17,第二个方格里是16,看出来是从17倒着写。

五、作业布置
教材第64页练一练第1、2、3、4题
六、板书设计
11~20各数的组成
13:1个十和3个一。

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