《短文两篇·活板·核舟记》课件
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《核舟记》PPT课件【精美版】
为了造成江上泛舟的实感,核舟上“舟尾横卧 一楫”,又有舟子二人分居左右,一人“倚一衡木” 而坐,一人烧茶,给观赏者充分的想象空间,让人 有身临其境之感。
再读课文
小结:一枚小小的核舟上 ,雕刻了53样东西, 事物繁多,人物众多,雕刻得极其精巧,还有丰富 的色彩,表现出了“大苏泛赤壁”这个主题,确实 是“奇巧”,是难得的艺术珍品!难怪引得作者不 得不感叹:“嘻,技亦灵怪矣哉!”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核,有人将它雕刻成一只船, 大家可能觉得不足为奇;但如果我告诉你们,这位雕 刻家又在上面刻了五个人,而且须眉毕现,神情各异, 大家相信吗?这还不算完,他还刻了八扇窗户,刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠, 还刻了三十四个字,怎么样?是不是很想见识见识这 枚桃核?接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件; 对联、题名和篆文,刻的字共三十四个。
初读课文
分析:首先,古代汉语量词系统不发达,数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处,翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次,古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”(同“又”) 字。现代汉语里一般不用,翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫, 为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆 文,为字共三十有四”,一共雕刻了53样东西,可见 所刻范围之广,数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来,水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏, 还能在窗上刻如此多的字,可见其雕刻技艺精巧。
再读课文
小结:一枚小小的核舟上 ,雕刻了53样东西, 事物繁多,人物众多,雕刻得极其精巧,还有丰富 的色彩,表现出了“大苏泛赤壁”这个主题,确实 是“奇巧”,是难得的艺术珍品!难怪引得作者不 得不感叹:“嘻,技亦灵怪矣哉!”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核,有人将它雕刻成一只船, 大家可能觉得不足为奇;但如果我告诉你们,这位雕 刻家又在上面刻了五个人,而且须眉毕现,神情各异, 大家相信吗?这还不算完,他还刻了八扇窗户,刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠, 还刻了三十四个字,怎么样?是不是很想见识见识这 枚桃核?接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件; 对联、题名和篆文,刻的字共三十四个。
初读课文
分析:首先,古代汉语量词系统不发达,数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处,翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次,古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”(同“又”) 字。现代汉语里一般不用,翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫, 为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆 文,为字共三十有四”,一共雕刻了53样东西,可见 所刻范围之广,数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来,水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏, 还能在窗上刻如此多的字,可见其雕刻技艺精巧。
《核舟记》课件完美版
作品反映了当时的社会风 貌和历史背景,为研究古 代文化提供了珍贵的历史 资料。
文化价值
作品蕴含着丰富的文化内 涵,展现了传统文化的魅 力,促进了文化传承与发 展。
核舟记的局限性
描述为主,缺乏深入分析
《核舟记》主要侧重于对核舟的描述,对于其背后的历史、文化和社会背景缺乏 深入的分析和探讨。
时代局限性
要点二
跨界合作
加强与其他领域的跨界合作,如与设 计、艺术、科技等领域的合作,拓展 核舟记的应用领域和市场空间。
要点三
国际交流与传播
积极参与国际文化交流活动,将核舟 记推向世界舞台,让更多的人了解和 欣赏核舟记的艺术魅力。同时,加强 核舟记的传播力度,利用现代媒体和 社交平台等渠道,提高核舟记的知名 度和影响力。
02
艺术手法
《核舟记》采用了生动的比喻和形象的描写,将抽象的思考具体化,使
得文章更加生动有趣。作品语言简练明快,结构紧凑严谨,具有很高的
艺术价值。
03
历史地位
《核舟记》在中国文学史上有着重要的地位,它不仅代表了魏学洢个人
的文学成就,更是明末清初社会的一面镜子。作品的影响深远,被后人
广泛传颂和学习。
02
学术研究与资料整理
开展核舟记学术研究,深入挖掘其历史、文化和艺术价值,推动核舟记的理论研究和实践 探索。同时,整理核舟记相关资料,建立数据库和档案,为核舟记的保护和研究提供有力 支持。
核舟记的未来发展
要点一
创新发展
在保持核舟记传统特色的基础上,鼓 励创新发展,探索新的表现形式和技 艺手法,满足现代社会的审美和需求 。
由于时代背景的限制,文章对于核雕技艺的解读和评价存在一定的主观性和片面 性,可能影响读者对核雕艺术的全面认识。
文化价值
作品蕴含着丰富的文化内 涵,展现了传统文化的魅 力,促进了文化传承与发 展。
核舟记的局限性
描述为主,缺乏深入分析
《核舟记》主要侧重于对核舟的描述,对于其背后的历史、文化和社会背景缺乏 深入的分析和探讨。
时代局限性
要点二
跨界合作
加强与其他领域的跨界合作,如与设 计、艺术、科技等领域的合作,拓展 核舟记的应用领域和市场空间。
要点三
国际交流与传播
积极参与国际文化交流活动,将核舟 记推向世界舞台,让更多的人了解和 欣赏核舟记的艺术魅力。同时,加强 核舟记的传播力度,利用现代媒体和 社交平台等渠道,提高核舟记的知名 度和影响力。
02
艺术手法
《核舟记》采用了生动的比喻和形象的描写,将抽象的思考具体化,使
得文章更加生动有趣。作品语言简练明快,结构紧凑严谨,具有很高的
艺术价值。
03
历史地位
《核舟记》在中国文学史上有着重要的地位,它不仅代表了魏学洢个人
的文学成就,更是明末清初社会的一面镜子。作品的影响深远,被后人
广泛传颂和学习。
02
学术研究与资料整理
开展核舟记学术研究,深入挖掘其历史、文化和艺术价值,推动核舟记的理论研究和实践 探索。同时,整理核舟记相关资料,建立数据库和档案,为核舟记的保护和研究提供有力 支持。
核舟记的未来发展
要点一
创新发展
在保持核舟记传统特色的基础上,鼓 励创新发展,探索新的表现形式和技 艺手法,满足现代社会的审美和需求 。
由于时代背景的限制,文章对于核雕技艺的解读和评价存在一定的主观性和片面 性,可能影响读者对核雕艺术的全面认识。
核舟记优秀课件.ppt
而计其长,曾不盈寸 表转折,却、但是。
之
径寸之木 助词,的。 盖简桃核修狭者为之 代词,这。
其
其两膝相比者 其人视端容寂
他们的。 那。
文言积累
同义词
约——可 大约
历历——了了 清清楚楚
拿
抚摸
居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,
那 其人视端容寂,若听茶声然。 ……的样子
这里指眼神、眼光 脸上的神情、气色,神色
安详、静寂
译:位于左边的撑船的人, 右手拿着一把蒲葵扇,左手 抚摸着火炉,炉上有一把水 壶,那个人眼光正视着茶壶, 神色平静,好像在听茶水声 音似的。
那 船底 平 写、刻
箬篷
rán
sǎn
髯 石青糁之
zhǔ qū zhuī jì
jí zhuàn
不属 诎 椎髻 舟楫 篆
自学课文,疏通字词,理解文意。
1、结合课下注释与课前预习,把握课文大意; 2、圈画出自己难以理解的字、词、句。
小组合作,翻译课文
1、解决个人在自学过程中发现的问题。 2、通过合作做到逐字逐句翻译。 3、注意把握通假字、词类活用和一字多义现象。 (千万别忘了及时记录!)
魏学洢
大苏泛赤壁
学习目标:
1、把握课文大意。 2、掌握重点词句,领悟文章内容。
作者简介
魏学洢(1596~1625),
字子敬,明朝浙江嘉善人,著 有《茅檐集》。《核舟记》选 自清朝人张潮编辑的《虞初新 志》。
朗读正音:
mǐn wǎng
器皿 罔不因势象形
yí
yòu jī
贻 八分有奇
shǔ
二黍许
ruò
相关联。佛印卧倒右膝,弯
曲着右臂支撑在船上,竖着
第11课《核舟记》课件(共31张PPT)
,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首 昂视,神情与苏黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之,珠可历历数 也。 (2)两个舟子的表情和动作。
居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手 抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。
居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手 抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。
形象生动具体地描摹了船上所雕刻的人物的动作情态,表现了核舟雕工之精
细、构思之巧妙,突出了雕刻技艺的高超,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
课堂小结
主旨上:本文通过描写核舟的形状、构造以及舟
列举数字,具体有力地说明了核舟的大小、构成及细节,突出了核舟 的体积之小、容量之大,雕刻之精细,表现了雕刻技艺的高超。
学习写法
1.结合具体语句,从说明方法角度分析作者是如何抓住特点说明核舟的。
作比较
通计一舟,为人五,为窗八,为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为 念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。而计其长,曾不盈寸。
③指船底(则题名其上) ④那,那个(其人视端容寂;其船背稍夷)
⑤代船(而计其长曾不盈寸) ⑥它的,指字的(其色墨;其色丹)
2.端:①正(其人视端容寂)
②一头,一方(东坡右手执卷端)
3.可:①大约(高可二黍许)
②可以(珠可历历数也)
4.曰:①是(文曰“初平山人”) ②叫做(明有奇巧人曰王叔远)
5.者:①……的人(中峨冠而多髯者为东坡)
1.自读感知,疏通文意。
学会诵读
魏学洢(yī) 器皿(mǐn)
罔(wǎng)不 贻(yí)
居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手 抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。
居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手 抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。
形象生动具体地描摹了船上所雕刻的人物的动作情态,表现了核舟雕工之精
细、构思之巧妙,突出了雕刻技艺的高超,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
课堂小结
主旨上:本文通过描写核舟的形状、构造以及舟
列举数字,具体有力地说明了核舟的大小、构成及细节,突出了核舟 的体积之小、容量之大,雕刻之精细,表现了雕刻技艺的高超。
学习写法
1.结合具体语句,从说明方法角度分析作者是如何抓住特点说明核舟的。
作比较
通计一舟,为人五,为窗八,为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为 念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。而计其长,曾不盈寸。
③指船底(则题名其上) ④那,那个(其人视端容寂;其船背稍夷)
⑤代船(而计其长曾不盈寸) ⑥它的,指字的(其色墨;其色丹)
2.端:①正(其人视端容寂)
②一头,一方(东坡右手执卷端)
3.可:①大约(高可二黍许)
②可以(珠可历历数也)
4.曰:①是(文曰“初平山人”) ②叫做(明有奇巧人曰王叔远)
5.者:①……的人(中峨冠而多髯者为东坡)
1.自读感知,疏通文意。
学会诵读
魏学洢(yī) 器皿(mǐn)
罔(wǎng)不 贻(yí)
《核舟记》ppt课件(51页)
学习第三段 重点词语:①峨冠:(戴着)高高的帽子。
②语:说话。 ③微侧:略微侧转(身子) 。 ④比:靠近。 ⑤隐:隐藏。 ⑥绝类:极像。 ⑦矫:举。 ⑧属:类似。 ⑨诎:同“屈”,弯曲。 ⑩倚:靠。 ⑾历历:分明可数的样子。
第三段译文
③船头坐着三个人,中间戴着 高高的帽子、长着浓密胡须的人是 苏东坡,佛印坐在右边,鲁直坐在 左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一 轴横幅的书画卷子。东坡的右手拿 着横幅的右端,左手抚着鲁直的背 脊。鲁直左手拿着横幅的左端,右 手指着手卷,好像在说着什么似的。
问题探究 1、第一段写了什么内容?
雕刻家王叔远的技艺非常精湛以及 核舟的由来和内容。 2、雕刻家王叔远的精湛技艺从第一 段中哪个词可以看出来?
奇巧。 3、找出原料小而表现题材广的句子。
能以径寸之木,为宫室、器皿、 人物、以至鸟兽、木石。
4、第一段最能反映王叔远构 思精巧的是哪句话?
罔不因势象形,各具情态。
东坡露出右脚,鲁直露出左脚, 各自略微侧转身子,他们的互相靠 近的两膝,各自隐藏在卷子下面的 衣褶里面。佛印极像弥勒佛,敞开 胸襟露出两乳,抬头仰望,神态表 情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛 印平放着右膝,弯曲着右臂支撑在 船上,而竖起他的左膝,左臂挂着 念珠靠在左膝上,念珠可以清清楚 楚地数出来。
罔贻有奇黍糁髯褶膝楫篆狭篛篷石青糁之wngyjshsnrnzhxjzhunxirus?n读准字音为为wi宫室器皿人物罔wng不因势象形尝贻y余核舟一舟首尾长约八分有yu奇j高可二黍sh许许中轩xun敞者为舱篛ru篷覆f之石青糁sn之之中峨冠冠gun而多髯rn者为东坡各隐卷底衣褶zh中中袒袒tn胸露乳矫jio首昂视神情与苏黄不属sh卧右膝x诎q右臂支船左臂挂念珠倚y舟尾横卧一楫j居右者椎髻j仰面右手攀右趾zh若啸呼状其船背稍夷y天启壬rn戌戌x秋日虞y山王毅叔远甫刻钩画了lio了了lio嘻嘻x技亦灵怪矣y哉
《核舟记》ppt课件
极,非常 像
举
类似
佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。
弯曲
并列
靠 代左膝
卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——
分明的样子
珠可历历数也。
佛印极像弥勒佛,敞胸露怀,抬头仰望,神情跟苏、黄两个人不相类似。佛印平放 着右膝,弯曲着右臂支撑在船上,而竖起他的左膝,左臂挂着念珠挨着左膝——念 珠可以清清楚楚地数出来。
的内容,故被历代称之为“绝技”。
核 舟 记
魏 学 洢
作者简介
魏学洢(1596—1625),字子 敬,号茅檐,明末嘉善人,著有 《茅檐集》。
《核舟记》选自清朝人张潮编 辑的《虞初新志》。
写作背景
雕刻艺人王叔远,号初平山人,曾刻一枚 精致的核舟赠给魏,魏学洢赞叹王叔远的技 艺,便写了《核舟记》这篇文章,后来被清人 张潮编入《虞初新志》。
探究文体
本文题目有“记”字,是否意味着是记叙文? 它与《桃花源记》是不是同一种文体?
• 从对象看,《桃花源记》记的是事,是记叙文;而《核舟记》 记的是工艺品,是说明文,题目中的“记”在这里是描述、摹 写的意思。。
• 从语言看,《桃花源记》多用描写;而《核舟记》则多用说明。
二、文本分析
核舟之“奇巧”
总
雕刻
通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,
和
同“又”
为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。
表转折,“却”
句首语气词,表推测,大概是/原来是
而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻,技艺灵怪矣哉!
竟然
满 “拣”挑选 长而窄 雕 代核舟 刻
译:总计在一条船上,刻了五个人,刻了八扇窗户;刻了竹蓬、船桨、炉子、茶 壶、手卷、念珠各一件;对联、题名和篆文,刻的字共三十四个。可是计算它的 长度竟不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。嘻,这技艺也真神奇啊!
短文两篇活板核舟记ppt课件(苏教版八年级下)
《梦溪笔谈》是一部笔记体著作, 现存26卷,内容涉及天文学、数学、
地理、地质、物理、生物、医学和药
学、军事、文学、史学、考古及音乐
等学科。
《梦溪笔谈》是中国科学技术史上
的一部百科全书式的重要文献。
现代《梦溪笔谈》 图书封面
著名科学家李约瑟称誉沈括“中国整部科学史中最卓 越的人物”,赞许《梦溪笔谈》是中国科学史的里程碑。
核舟记
魏学洢
1.正确、流利地朗读课文。 2.积累文言词语。 3.理解本文的说明顺序。
魏学洢(约1596——约1625), 字子敬,明朝末年的著名散文作 家。著有《茅檐集》。
明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之 木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、
木石,罔不因势象形,各具情态。尝贻
余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
左手摸着炉子,炉子上面有个壶,那个
人的眼睛正看着茶炉,神色平静,好像 ⑦容: 脸上的神情和气色
在听茶水声音似的。
其船背稍夷,则题名其上, 文曰“天启壬戌秋日,虞山王毅 叔远甫刻”,细若蚊足,钩画了 了,其色墨。又用篆章一,文曰 “初平山人”,其色丹。
[译文]那只船的背部稍微平坦,
重点词语
①夷: 平 ②题:刻
总---分---总 2.你知道作者是按什么顺序来给我们介绍这个精 巧的核舟的吗?
小结:空间顺序 (船的正面 船的背面) 正面:中 头 尾
3、划分课文结构,并概括各部分大意。
结构:总---分---总 第一部分(第1段)概述王叔远的精湛技艺,点明雕刻品 “核舟”这一主题。 第二部分(第2~5段)详细介绍“核舟”的结构、舟上 的人物和题名。 第三部分(第6段)总计核舟的人、物、文字数目,写作 者对雕刻家技艺的赞美。
一词多义
11《核舟记》 教学课件(共38张PPT)
译文2
核舟从头到尾大约有八分多长, 高约两个黄米。中部高起而宽敞的 地方是船舱,上面覆盖着箬竹船篷。 船舱两旁开有小窗,左右各四扇, 共八扇。打开窗子看,可见雕花的 船栏杆,左右相对。关上窗子,可 欣赏到右边刻着“山高月小,水落 石出”,左边刻着“清风徐来,水 波不兴”,都涂了石青色。
第二段
窗上对联为什么要刻“山高月小,水落石出”、 “清风徐来,水波不兴”这十六个字?
这十六个字是《后赤壁赋》和《赤壁赋》中 的名句,刻上它们,暗示核舟所刻的是“大 苏泛赤壁”,使“核舟”内涵丰富。
按注补释充学注习释加加下红划色线的的词词语语黄庭坚
船头坐三人,中峨冠而多 髯者为东坡,佛印居右,鲁直 居左。苏、黄共阅一手卷。东 坡右手执卷端,左手抚鲁直背。 鲁直左手执卷末,右手指卷, 如有所语。东坡现右足,鲁直 现左足,各微侧,其两膝相比 者,各隐卷底衣褶中。
天下奇闻
浙江宁波的微雕大师李期慈, 在一颗普通米粒大小(6毫米× 3毫米椭圆)的象牙片上,刻出 了从美国第一届总统华盛顿到布 什 在 内 的 共 42 位 美 国 历 任 总 统 肖 像 。 作 品 放 在 20 倍 的 放 大 镜 下 观 赏 , 42 位 总 统 的 头 像 形 貌 清晰可见。
知识链接
研读课文
壁云。
2、找出原料小而表现题材广的句子:
能以径寸之木,为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
3、说明构思巧妙、技艺精湛的句子:
罔不因势象形,各具情态。
按注释学习加下划线的词语
舟首尾长约八分有奇,高可 二黍许。中轩敞者为舱,箬篷覆 之。旁开小窗,左右各四,共八 扇。启窗而观,雕栏相望焉。闭 之,则右刻“山高月小,水落石 出”,左刻“清风徐来,水波不 兴”,石青糁之。
《核舟记》ppt课件
指点江山于画图中, 好友同舟共济。
黄鲁直 佛印
左手执卷末,右手指卷,如有所 语。现左足,微侧
绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视。 卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝, 左臂挂念珠倚之
奇景共赏, 书画同读
超尘脱世, 不拘于世俗礼法、 放浪形骸
二舟子
居右者椎髻仰面,左手倚一衡木, 右手攀右趾,若啸呼状;居左者右
手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,
可历历数也。
核
舟 描写“舟子”的神情动作渲染了一种什 之 么氛围?为什么要这样写?
奇
两“舟子”虽神情有异,右边的舟子突出
他“右手攀右趾”的 和“若啸呼状”的
;左边的舟子突出“视端容寂”的
神态。
但两人的神情动作渲染了
的氛围;ห้องสมุดไป่ตู้船尾之境与船头之情遥相呼应,
实现对船首氛围的烘托,突出“大苏泛赤壁”
的“泛”。
微雕,顾名思义,是一种
微
以微小精细见长的雕刻技法,
雕
微雕既是微观艺术。也是书画
简
艺术雕塑艺术,不同的是这些
介
作品极其微小,作品虽然是原
作的几十万分之一,
但在180倍的显微镜下 观看,一些细节刻画,油 画肌理人物神情,比例设 色,远近关系和明暗关系 等依然处理得非常逼真。
微 雕 简 介
作品上六只平均0.7毫米的 作品上10只3毫米左右的 熊猫放在绣花针针孔里。 螃蟹落在白色的沙粒上。
其他物件
核 舟
雕刻者的高超技艺表现在哪些方面?
之 奇
长约八分有奇,高可二黍许
佛印、苏东坡、黄鲁直、二舟子为窗八,为
箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠
各一。对联题名并篆文,为字共三十有四。
《核舟记》ppt课件
核 雕
作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。 10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上
工 匠 精 神
微雕,“微中藏世界,石上读华章”
微雕是微型雕刻的简称,是一种以刀代 笔,以精小细微为特征的独具风格的艺术形 式。雕刻时肉眼看不见,凭感觉运刀,靠经 验完成创作,因而人们又称之为“神刻意 雕”,作品具有“微中藏世界,石上读华章” 之妙趣。
疏通文意
陶瓷的工艺
表顺承
对着
出自《后赤壁赋》
启窗 而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,
打开
关,关上
左刻“清风徐来,水波不兴”,石糁之。
出自《赤壁赋》
用颜料等涂上
推开窗户来看,雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户,就见右边刻着 “山高月小,水落石出”,左边刻着“清风徐来,水波不兴”,用石青涂在 刻着字的凹处。
疏通文意
陶瓷的工艺
极像。类,像。
举
不相类似
佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝,
弯曲
靠
分明的样子
诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
佛印极像弥勒佛,敞胸露怀,抬头仰望,神情跟苏、黄不相类似。他平 放着右膝,弯曲着右臂支撑在船上,而竖起他的左膝,左臂挂着念珠靠着左 膝——念珠可以清清楚楚地数出来。
疏通文意
船桨
撑船的人
陶瓷的工艺
形状像椎的发髻
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一
同“横”,横着
衡木,右手
扳着
攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,
眼睛正视着(茶炉),神色平静
好像在听茶水烧开了没有的样子。
炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。 若……然,好像……的样子。
作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。 10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上
工 匠 精 神
微雕,“微中藏世界,石上读华章”
微雕是微型雕刻的简称,是一种以刀代 笔,以精小细微为特征的独具风格的艺术形 式。雕刻时肉眼看不见,凭感觉运刀,靠经 验完成创作,因而人们又称之为“神刻意 雕”,作品具有“微中藏世界,石上读华章” 之妙趣。
疏通文意
陶瓷的工艺
表顺承
对着
出自《后赤壁赋》
启窗 而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,
打开
关,关上
左刻“清风徐来,水波不兴”,石糁之。
出自《赤壁赋》
用颜料等涂上
推开窗户来看,雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户,就见右边刻着 “山高月小,水落石出”,左边刻着“清风徐来,水波不兴”,用石青涂在 刻着字的凹处。
疏通文意
陶瓷的工艺
极像。类,像。
举
不相类似
佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝,
弯曲
靠
分明的样子
诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
佛印极像弥勒佛,敞胸露怀,抬头仰望,神情跟苏、黄不相类似。他平 放着右膝,弯曲着右臂支撑在船上,而竖起他的左膝,左臂挂着念珠靠着左 膝——念珠可以清清楚楚地数出来。
疏通文意
船桨
撑船的人
陶瓷的工艺
形状像椎的发髻
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一
同“横”,横着
衡木,右手
扳着
攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,
眼睛正视着(茶炉),神色平静
好像在听茶水烧开了没有的样子。
炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。 若……然,好像……的样子。
短文两篇核舟记活板PPT教学课件金作业课件
大约有两个米黄粒那么高。可,大约。
舱,篛篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗
中间高起而敞开的地方是船舱。
而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落
雕刻着花纹的栏杆左右相对。 缓缓地。
兴,起。
石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁
之。
用石青涂在刻着字的凹处。
译文:船从头到尾长大约八分多一点,高大约
很多胡须的人是苏东坡,佛印在他的右边,鲁直在他的左边。
苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。苏东坡用右手拿着书画
横幅的右端,用左手轻按鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅的末 端,右手指着书画横幅,好像在说什么话。苏东坡露出右脚, 黄鲁直露出左脚,各自略微侧着身子,他们的互相靠近的两个 膝盖,各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。佛印极像弥勒菩
船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,
只能卷舒而不能悬挂的书画长卷。
鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左 手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。
好像在说什么似的。 指画幅的左端。 指画幅的右端。 身子略微侧斜。
东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,
他们的互相靠近的两膝。比,靠近。
同“横”。
者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容 寂,若听茶声然。
好像在听茶水声音丝的。
那个人眼光正视着茶炉, 神色平静。端,正。
译文:船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边
各有一个船工。在右边的人梳着椎形的发髻,仰着 脸,左手靠着一根横木,右手扳着右肢趾头,好像 大声呼叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇, 左手摸着炉子,炉子上面有个壶,那个人的眼睛正
器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具
情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
舱,篛篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗
中间高起而敞开的地方是船舱。
而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落
雕刻着花纹的栏杆左右相对。 缓缓地。
兴,起。
石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁
之。
用石青涂在刻着字的凹处。
译文:船从头到尾长大约八分多一点,高大约
很多胡须的人是苏东坡,佛印在他的右边,鲁直在他的左边。
苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。苏东坡用右手拿着书画
横幅的右端,用左手轻按鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅的末 端,右手指着书画横幅,好像在说什么话。苏东坡露出右脚, 黄鲁直露出左脚,各自略微侧着身子,他们的互相靠近的两个 膝盖,各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。佛印极像弥勒菩
船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,
只能卷舒而不能悬挂的书画长卷。
鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左 手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。
好像在说什么似的。 指画幅的左端。 指画幅的右端。 身子略微侧斜。
东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,
他们的互相靠近的两膝。比,靠近。
同“横”。
者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容 寂,若听茶声然。
好像在听茶水声音丝的。
那个人眼光正视着茶炉, 神色平静。端,正。
译文:船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边
各有一个船工。在右边的人梳着椎形的发髻,仰着 脸,左手靠着一根横木,右手扳着右肢趾头,好像 大声呼叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇, 左手摸着炉子,炉子上面有个壶,那个人的眼睛正
器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具
情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
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佛印绝类弥勒,袒 绝类弥勒,
胸露乳,矫首昂视, 胸露乳,矫首昂视,神 情与苏、黄不属。 情与苏、黄不属。卧右 诎右臂支船, 膝,诎右臂支船,而竖 其左膝, 其左膝,左臂挂念珠倚 可历历数也。 之,珠可历历数也。
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舟尾横卧一楫。 舟尾横卧一楫。楫左 舟子各一人。 右舟子各一人。 各一人
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黄共阅一手卷。 苏、黄共阅一手卷。东坡右手执 卷端,左手抚鲁直背。 卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执 卷末,右手指卷,如有所语。 卷末,右手指卷,如有所语。东坡现 右足,鲁直现左足,各微侧, 右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝 相比者,各隐卷底衣褶中。 相比者,各隐卷底衣褶中。
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这是一篇科技说明文
说明对象: 活板
对象特点: 活
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每字为一印 密布字印
——字是活的 ——排版是活的
每字皆有数印 ——字印数目是活的 有奇字素无备者, 有奇字素无备者,旋刻之 ——作法是活的 更互用之 以手拂之, 以手拂之,其印自落 ——用法是活的 ——拆法是活的
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小结: 作者就是灵活运用了这些说明方法, 小结: 作者就是灵活运用了这些说明方法,原原本本的说 明了科学史上的这一伟大创举 2012-3-6
说明语言
准确、简洁、 准确、简洁、平实
仅用了300多字,把一件有划时代意义的科 技发明介绍的清清楚楚。 没有铺张的形容和绚丽的描绘,只用朴实 无华的语言说明活板的印刷过程,解释胶 泥活字的性质、特点。
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制作文言词卡片 字 词 义 词性 例 句 例 句 译 文 苏东坡右手拿着卷头 端 东西的两头 名词 东坡执右手卷端 绪、方面 名词 虽人有百手,手有百指,不能指其一端 即使一 个人有一百只手,…… 也不能指明其中一个 方面。 直、端正 形容词 其人视端容寂 那个人正眼看着炉子, 神色平静。 动词 每字为一印 每个字一个印 印 印刷 字模 名词 若止印三二本 如果只印两三本 动词 持就火炀之 拿到火上去烤 就 靠近 完成 动词 更互用之,瞬息可就 两块交替使用,在极短 的时间就可以印完 则以纸帖之 用纸条做好标记贴上 帖 用纸条标记 动词 类 形容词 每韵为一帖 每个韵部做一类
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明有奇巧人曰王叔远: 奇异的,不寻常的 明有奇巧人曰王叔远: 奇异的, 舟首尾长约八分有奇 零头, 舟首尾长约八分有奇: 零头,名词
高可二黍许:大约 二黍许: 珠可历历数也: 历历数也: 可以
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为宫室: 做,雕刻,动词 宫室: 雕刻, 中轩敞者为 中轩敞者为舱:是,动词 东坡右手执卷端 一头 一方, 东坡右手执卷端: ,一方,名词 一头, 其人视端容寂: 其人视端容寂:正,端正,形容词 端正,
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文章结构
第一段:介绍活板印刷术的前身 第一段:介绍活板印刷术的前身—— 雕版印刷。 雕版印刷。
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第二段: 说明活板的制作、使用方法 和有关事项。(分四层)
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第一层:指出活板印刷术的发明者和发明时间。 第一层 第二层:说明活板的制作方法。 第二层 材料——胶泥刻字 先介绍 材料 胶泥刻字 字形——薄如钱唇,每字为一印 薄如钱唇, 活字的 字形 薄如钱唇 火烧令坚 制作 处理——火烧令坚 处理 再介绍布字成版,有四道工序…… ★从这一套工序可以看出,发明者对排版设 计得相当周密。 第三层:说明活板的印刷方法以及活字 第三层 的贮存。 第四层:说明木质活字不宜印刷的原因。 第四层
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泥活字范
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泥活字板
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重点字词
生字 shēng yáng dǐ zhù fán qì 昇 炀 砥 贮 燔 讫 多音字 wéi báo huò shù 又为活板 薄如钱唇 蜡和纸灰 数十百千本 gēng tiē zòng 更互用之 以纸帖之 予群从
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作者简介
魏学洢(1596~1625),字 ),字 ),
子敬,明朝浙江嘉善人, 子敬,明朝浙江嘉善人,著有 《茅檐集》。《核舟记》选自 茅檐集》 核舟记》 清朝人张潮编辑的《 清朝人张潮编辑的《虞初新 志》。
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小结
说明对象——活板 活板 说明对象 说明对象特征——活 说明对象特征 活 说明顺序——时间顺序(印刷工作的程序) 时间顺序( 说明顺序 时间顺序 印刷工作的程序) 说明方法——列数字、举例子、作比较 列数字、 说明方法 列数字 举例子、 说明语言——准确、简洁、平实 准确、 说明语言 准确 简洁、
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关于沈括
1、沈括:北宋时期著名的科学家、政治家和军事家。著 沈括:北宋时期著名的科学家、政治家和军事家。 著名的科学家 梦溪笔谈》一书。《宋史•沈括传 说他“博学善文, 。《宋史 沈括传》 有《梦溪笔谈》一书。《宋史 沈括传》说他“博学善文, 于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通, 于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通,皆 有所论著。 有所论著。” 、《梦溪笔谈 梦溪笔谈》: 2、《梦溪笔谈》: 是沈括晚年隐居润州(今江苏省镇江市)梦溪时所作。 是沈括晚年隐居润州(今江苏省镇江市)梦溪时所作。 全书共30 30卷 现传本作26 ),分辨证 象数、技艺、 26卷 分辨证、 全书共30卷(现传本作26卷),分辨证、象数、技艺、 杂志等17 17目 后又有所增补,编为《补笔谈》 杂志等17目,后又有所增补,编为《补笔谈》和《续笔 》,计609卷 谈》,计609卷。 其内容广博,天文、历法、数学、物理、化学、生物、 其内容广博,天文、历法、数学、物理、化学、生物、 地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学等几乎无 地理、地质、医学、军事、历史、文学、 所不包。其中以自然科学为主。 所不包。其中以自然科学为主。被著名的英国学者李约 瑟誉为“中国科技史上的坐标” 瑟誉为“中国科技史上的坐标”。
说明顺序
时间顺序(印刷工作的程序)
课文是从制造(即备字)、排版、印刷、拆 版等事物本身的程序来安排说明顺序的 (即活板印刷工作程序),这是时间顺序 的一种
举例子: 举例子
每字皆有数印,如“之”“也”等字每字有 字皆有数印, ”“也 字皆有数印 二十余印,以备一板之内有重复者。 二十余印,以备一板之内有重复者。
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清 风 徐 来 , 水
引自《赤壁赋》 引自《赤壁赋》
山 高 月 小 , 水 波 不 兴 出 石 落
引自《 引自《后赤壁 赋》
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苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同的表现? 左右舟子各具怎样的情态?
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鲁直居左 鲁直居左
中峨冠而多髯者为东坡 中峨冠而多髯者为东坡 佛印居右 佛印居右
短文两篇
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活
板
——沈括
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毕 昇 像
我们中华民族有举世闻名的 四大发明——火药、造纸术、 指南针、活板印刷。活板是 北宋庆历年间毕昇发明的, 它改进了制板工艺,提高了 印刷功效,为推动科学文化 的发展起了重大作用。活板 的出现,体现了我国劳动人 民高度的智慧和创新精神。 最早记载毕昇这项重大发明 的,是北宋人沈括撰写的 《梦溪笔谈》中的《活板》。
重点词
掌握重点词: 盛为之 布衣 令 和 冒 更互 奇 兼 燔 殊不 一词多义 印 就 火 为 帖 通假字: 板:同“版” 已:同“以 ” 文:同“纹” 止:同“只”
具 群从
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翻译课文,注意重 点字词。
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作业
制作文言小卡片 印 就 帖 为 2文中多次使用代词“之”,请找出这些句 文中多次使用代词“ 文中多次使用代词 子并说出它指代的内容。 子并说出它指代的内容。
列数字: 作比较: 作比较
数百千本,二十余印 数百千本,二十余印…… “不以木为之者,文理有疏密,沾水则高下不 不以木为之者,文理有疏密, 不以木为之者 殊不沾污” 平……殊不沾污”,通过比较指出木料的缺点 殊不沾污 沾水则高下不平” “沾水则高下不平”,明确了不用木料而是用 胶泥的原因。 胶泥的原因。
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居右者椎髻仰面, 椎髻仰面, 椎髻仰面 左手倚一衡木, 左手倚一衡木, 右手攀右趾, 右手攀右趾,若 啸呼状。 啸呼状。
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居左者右手执蒲葵 居左者右手执蒲葵 左手抚炉, 扇,左手抚炉,炉 上有壶,其人视端 上有壶,其人视端 容寂,若听茶声然 容寂,若听茶声然。
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活板—沈括
板印书籍,唐人尚未盛为之。五代时始印五经,已后典籍 盛 印 已 皆为板本。 板 庆历中,有布衣 布衣毕昇,又为活板。其法:用胶泥刻字,薄 布衣 为 板 如钱唇,每字为一印,火烧令坚。先设一铁板,其上以松脂、 为 印 火 令 蜡和纸灰之类冒之。欲印,则以一铁范置铁板上,乃密布字 和 冒 印 印,满铁范为一板,持就火 就火炀之;药稍熔,则以一平板按其 就火 面,则字平如砥。若止印三二本,未为简易;若印数十百千 止 本,则极为神速。常作二铁板,一板印刷,一板已自布字, 此印者才毕,则第二板已具,更互 更互用之,瞬息可就。每一字 具 更互 就 皆有数印,如“之”“也”等字,每字有二十余印,以备一 板内有重复者。不用,则以纸帖之,每韵为一帖,木格贮之。 帖 帖 有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成。不以木为 奇 之者,文理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取; 文 兼 殊不沾 不若燔土,用讫再火令药熔,以手拂之,其印自落,殊不 燔 讫 火 殊不 污。 昇死,其印为予群从 群从所得,至今保藏。 为 群从