古诗鉴赏之诗歌的思想内容和观点态度(学案)
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度教案
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度【考点阐释】诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
所设的考点一般是对思想内容的理解，对其情感基调的把握，对其社会意义的分析和对其社会价值的评判，一般不单独设题，而往往与形象、语言或表达技巧联系在一起。
一、评价主旨类常见术语二、常见古诗的内容主旨和思想感情按诗歌体裁分类（一）山水田园诗：山水诗源于南朝谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。
这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。
诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
诗的中间两联往往对仗工整。
（二）边塞征战诗：从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
盛唐的边塞诗基调是豪迈、爽朗、一往无前。
如“黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还。
”即使是艰苦的战争，也壮丽无比，即使是出征远戍，也爽朗明快，即使是壮烈牺牲，也死而无悔。
到了中、晚唐，国势渐衰，虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但悲壮惋伤的成分多了起来。
如“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
”到了宋代，国家在民族斗争中一直处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，就更多地体现为报国无门的愤懑，如陆游的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
”（三）咏史怀古诗：以历史为主要内容，对历史人物的功过、历史事件的成败、朝代的兴衰发表评论，抒发感慨。
或感怀身世，或借古讽今，或怀古论事。
标题一般是古迹名、古地名，或直说“怀古”。
（四）别离贬谪诗：古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。
离别之际，人们往往设酒饯别或折柳相送或高歌送别，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。
诗歌鉴赏之“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”学案
诗歌鉴赏之“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”学案【教学目标】1、熟悉诗歌中的常见的思想内容；2、熟练掌握该考点的解题技巧。
【考点阐释】诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
所设的考点一般是对思想内容的理解，对其情感基调的把握，对其社会意义的分析和对其社会价值的评判，一般不单独设题，而往往与形象、语言或表达技巧联系在一起。
常见古诗的内容主旨和思想感情（按诗歌体裁分类）：（一）山水田园诗：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。
（二）边塞征战诗：①主战思想（讴歌边关将士的奉献精神、意欲建功立业的豪情、报效祖国的激情、抨击主降派、讽刺当朝无能）。
②反战情绪（环境的恶劣、塞外生活的艰辛、连年征战的痛苦、思念亲人的悲伤、征士的乡愁和家中妻子的离恨、对统治者穷兵黩武的讽刺）③歌颂祖国边塞的大好河山、惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光。
（三）咏史怀古诗：①表达赞扬古人的英雄事迹，表达对古人的缅怀之情．抒发自己渴望像古人那样建立功业的志向。
②抒发昔盛今衰的感慨，或者感慨世事沧桑、物是人非，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。
③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。
④悲叹年华消逝，壮志难酬。
（四）别离贬谪诗：①依依不舍的留念；②情深意长的勉励；③坦陈心志的告白；④别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
（五）思乡怀远诗：①羁旅愁思：张继《枫桥夜泊》②思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》③征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》④闺中怀人：王昌龄《闺怨》（六）咏物诗：①内容：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质；或书写自己的政治仕途及高洁的个人节操；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。
②常用手法：托物言志。
象征、比喻、拟人、对比、烘托。
诗歌鉴赏--评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 学案
诗歌鉴赏--评价诗歌的思想内容和的观点态度学案诗歌鉴赏--评价诗歌的思想内容和的观点态度学案【考点分析】评价诗歌的思想内容和的观点态度是高考必考内容，应该是高考复习的重点。
所谓评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵；所谓评价的观点态度就是对诗歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价，也包括对在诗中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。
古代诗歌所表达的观点态度，有的较直白，有的较含蓄，特别是一些写景抒情的诗作的观点态度不易把握，应该从诗中所描写的意象以及字里行间去细细揣摩。
前边几个部分所分析的形象、语言和表达技巧，对于把握诗歌的思想内容和的观点态度都有帮助，在复习了以上几个部分以后，评价诗歌的思想内容和的观点态度就稍显容易了。
【高考金题】１、阅读下面这首诗，然后回答问题。
（2006山东）晓上空泠峡王闿运猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。
惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。
注释：空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。
王闿运（18321916）：近代著名诗人。
他早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭挫折，于是绝意仕进，归而撰著授徒。
狄保贤《平等阁诗话》认为此诗只二十八字，而傲岸之气溢于言表。
请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。
［解题指导］此题要求结合诗的内容分析诗歌所表现出的诗人的傲岸之气。
前两句的写景叙事，正是为了三、四句的情怀抒发。
抓住诗中的关键词语惯行不解只卧听等来理解，就清楚了。
以上几个词语可理解为习惯了旅途奔波，就不在意那点风浪了，瀑布之声滩雷之响全不放在心上，只卧听就行了，傲岸之气溢于言表。
［答案］本诗前两句描写拂晓时猎猎风声和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺垫。
第三句表面上是说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的不解为不在意之义，表现出久历沧桑后从容自信的心态。
第四句中的卧听瀑布滩雷这个典型场景更将诗人对一切艰险无所畏惧的傲岸之气充分表现了出来。
鉴赏古代诗歌的思想内容和作者的观点态度教案
鉴赏古代诗歌的思想内容和作者的观点态度教案教学要求：评价诗歌的思想内容或作者的态度，掌握鉴赏古代诗歌的思想内容的答题方法与技巧。
考点阐释：1．了解诗歌的内容，把握诗歌的主旨。
2．分析诗歌所表达的思想感情。
3．明确作品的社会意义。
4．把握作品的趣味情调。
教学设想：1． 教学中应注意联系课文引导学生系统地掌握掌握古代诗歌的思想、情感的有关知识，掌握诗歌主题的分类与特点2．通过例题分析，引导学生掌握鉴赏古代诗歌的思想内容、情感的方法与技巧，注意答题的规范。
3．讲练结合，以练为主，辅以教师的讲评，使学生能够灵活运用答题模式，不断提高掌握鉴赏古代诗歌的思想内容、情感的能力。
4．拟用二个课时教学步骤与内容：一、导入 引导学生注意评价作品思想内容的问题（一）、关注以下几个方面1、了解作家的生平、思想；2、作家生活的时代与写作背景；3、诗词的题目及“序”；4、作品复杂的情感；５、涉及的文化常识、典故神话等。
（二）、熟记古典诗词常见的主题①送别诗例：《送元二使安西》（王维)《别董大》（高适）《赠汪伦》（李白）特征（意象）：文题（送、赠、别等），柳，酒，歌，船，长亭短亭，灞陵亭（灞桥），南浦等。
表现要点：离情别恨深情厚谊激励劝勉②爱情诗例：《雨霖铃寒蝉凄切》（柳永）《鹊桥仙纤云弄巧》（秦观）《一剪梅红藕香残》（李清照）《锦瑟》（李商隐）特征（意象）：青鸟、鸿雁、燕子、鸳鸯、桃花、红豆等。
表现要点：绵绵思念款款深情离情别恨③哲理诗例：《题西林壁》（苏轼）《观书有感》（朱熹）等特征：宋诗议理较多。
从现象到本质，反映一定的人生哲理。
④边塞诗例：《白雪歌送武判官归京》《凉州词》（王之涣）《出塞》（王昌龄）等特征（意象）：边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山等。
表现要点：边塞风光、奋勇杀敌、誓死卫国、征人愁怨、思乡思亲、同情批驳⑤田园山水诗特征（意象）：高山、流水、明月、清风、农家风光、山间胜景等表现要点：宁静、闲适、恬淡、农家乐（丰收喜悦）、隐逸情怀等。
鉴赏诗歌思想内容 教案
里人”，一边是现实，一边是梦 境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一 边是妻子梦境中年轻英俊的丈夫， 虚实相对，荣枯迥异，造成强烈 对比的艺术效果。
心，你认为呢？为什么？ 3、就这首诗的内容看，诗人 表达的思想感情是什么？
3、一个“可怜”，一个“犹是”， 包含着多么深沉的感慨，凝聚了 诗人对战死者及其家人的无限同
(1)前六句表现了桐树怎样的特点?
生枝叶繁茂，虽孤独却树干笔直高耸入云；深深扎根于
大地；越来越强，越是暴晒越是茁壮。
(2)对本诗表达的思想感情作简要评价。
表达作者的人生追求：正直向上，虚心扎实，坚强不屈
(年龄越大、环境越恶劣越顽强)；甘愿为解救百姓疾苦而
献身；至今仍有积极意义。
例2 阅读下面一首唐诗，解答后面的题目。 日 暮 杜甫
情和对残酷战争的谴责。
五、咏物诗
常与言志连在一起，描写一个事物，通过对此物的赞扬 或寄寓，来表达自己的精神、品质、理想。即写物就是内 容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思
想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品 格。抒发自己的志向与理想。
①以物象为题；②咏（题、赠、赞）+物象
月夜忆舍弟 （ 唐）杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。
（1）答案要点：战争频繁， 露从今夜白，月是故乡明。
社会动荡，民不聊生。
有弟皆分散，无家问死生。
（“戍鼓”、“未休兵”、 寄书长不达，况及未休兵。
“有弟皆分散，无家问死
生”、“寄出长不达”）
（2）答案要点：①怀念家 乡，思念亲人，夹杂着生离 死别的焦虑；②忧国忧民， 不满现状，渴望社会安定。
兰溪棹歌曲 戴叔伦
评价古诗的思想内容和作者的观点态度教案
评价古诗的思想内容和作者的观点态度教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解古诗的基本内容和结构，掌握评价古诗思想内容和作者观点态度的方法。
2. 过程与方法：通过阅读、分析和讨论，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，提高学生对传统文化的认识和理解，培养学生正确的价值观。
二、教学重点1. 古诗的基本内容和结构。
2. 评价古诗思想内容和作者观点态度的方法。
三、教学难点1. 如何准确理解古诗中的意象和隐喻。
2. 如何分析作者的观点态度和情感。
四、教学准备1. 古诗文本材料。
2. 与本节课相关的背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入：通过引入一首脍炙人口的古诗，激发学生的兴趣，引发学生对古诗的思考。
2. 知识讲解：介绍古诗的基本内容和结构，讲解评价古诗思想内容和作者观点态度的方法。
3. 实例分析：选取一首古诗，引导学生通过阅读、分析和讨论，评价古诗的思想内容和作者的观点态度。
4. 练习与反馈：布置相关的练习题，及时检查学生对知识的掌握程度，针对学生的错误进行讲解和指导。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，提出进一步的学习要求和推荐阅读材料，拓展学生的知识视野。
教案设计者：教案编辑专员六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对古诗基本内容和结构的理解程度，以及对评价古诗思想内容和作者观点态度的方法的掌握情况。
2. 练习题：设计一些练习题，让学生在课后进行自主学习，以巩固所学知识和技能。
七、教学调整1. 根据学生的反馈，对教学内容和教学方法进行调整，以满足学生的学习需求。
2. 对于学生普遍存在的问题，进行重点讲解和辅导，以提高学生对知识的掌握程度。
八、教学延伸1. 推荐学生阅读一些经典的古代诗歌，以加深学生对古诗的理解和欣赏能力。
2. 鼓励学生参加一些与古诗相关的活动，如古诗朗诵比赛、古诗知识竞赛等，以提高学生对古诗的兴趣。
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度导学案
评价诗歌的思想内容和的观点态度导学案评价诗歌的思想内容和的观点态度导学案1学习目标：分清诗歌题材，把握山水田园诗和边塞军旅诗的内容和思想感情一、解读考点：整合点拨和解题步骤二、课堂实战1、阅读下面这首诗，然后回答问题。
山水幽居初夏陆游湖山胜处放翁家,槐柳阴中野径斜。
水满有时观下鹭,草深无处不鸣蛙。
箨龙已过头番笋,木笔犹开第一花。
叹息老来交旧尽,睡来谁共午瓯茶。
诗人在这首诗中抒发了自己哪些复杂的思想感情？2、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（8分）军城早秋严武[注]昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。
曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
诗的后两句表现了什么样的情怀？请简要分析。
三、课后练习3、从军行（唐）杨炯烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
[注释] 西京：此指长安，今陕西西安。
牙璋：玉制的兵符；凤阙：汉代建章宫的圆阙上有金凤，故称凤阙。
龙城：又称龙庭，匈奴的名城，此借指敌人的重要都城。
百夫长：率领一百名兵卒的下级军官。
诗歌表达了怎样的思想感情？评价诗歌的思想内容和的观点态度导学案1答案课堂实战答案答案：诗歌选择幽静的意象写幽，以动衬幽，以声衬幽。
有恬然自得之乐，又有报国无门、寂寞惆怅之慨。
答案：诗的后两句表现了作为镇守边关的将领，斗志昂扬的豪迈情怀。
第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。
课后演练答案答案：表达了他宁愿投笔从戎，驰骋沙场，保边卫国的壮志豪情。
评价诗歌的思想内容和的观点态度导学案2学习目标：分清诗歌题材，把握咏物咏史诗，送别羁旅诗的内容和思想感情一、解读考点：整合点拨和解题步骤二、课堂实战1、阅读下面诗歌，回答后面问题。
越中览古李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
评价诗歌的思想内容与观点态度(教案)
评价诗歌的思想内容与观点态度(教案)<i>诗歌鉴赏,观点与思想内容</i>评价诗歌的“思想内容与作者观点态度”【教学案】【教学目标】1.了解古代诗歌常见的题材特征，内容情感，常用技法。
2.掌握评价诗歌的“思想内容与作者观点态度”的分析方法及答题步骤。
【考点阐释】诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
所设的考点一般是对思想内容的理解，对其情感基调的把握，对其社会意义的分析和对其社会价值的评判，一般不单独设题，而往往与形象、语言或表达技巧联系在一起。
【读懂诗歌】把握高考七大热点诗歌题材特征一山水田园诗――山光水色养性灵，登山观海总溢情【题材特征】严格地讲，山水田园诗分为山水诗与田园诗。
山水诗指描写山水风景的诗，通过记游山水以表现对美不胜收的山水景物的流连与热爱。
其鼻祖是东晋的谢灵运。
田园诗主要指以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗，其通过对山林田野的描写，营造出一种田园牧歌式的生活氛围，借此表达对现实的不满和对宁静和平生活的向往。
其鼻祖是陶渊明。
到了唐代，山水诗与田园诗常常融为一体，代表人物有孟浩然、王维。
【内容情感】山水田园诗表现的情感思想主要是赞美山河，热爱自然；向往自由，厌恶官场；憎恶黑暗，渴望归隐；闲适淡泊，悠然自得等方面，具体表现为三点：(1)寄情山水的豪放激情。
或描写大自然之雄奇壮丽，表达诗人的宽阔心胸与高远志向；或描写山水之雄伟壮阔，展现诗人积极进取、奋发向上的精神；或借奔腾的江河，变幻的景物，反映诗人热爱山川风物、追求自由的精神。
(2)心物相融的恬淡幽情。
或以恬淡之心抒写山水清幽，或以淡泊之语描摹闲淡心境，或表现诗人对自然的依恋、追求与热爱，或寄托恬淡静雅的隐逸之乐，或表达对厌倦官场的超脱之情。
(3)借景遣怀的沉郁凄情。
或由灿烂之景引发诗人对山川永恒、人生短暂之叹；或借缥缈凄迷之意境，透露诗人失意怅惘心绪；或借异乡山水，表达客居孤寂思绪；或借凄风苦雨，寄寓贬谪忧愤；或借眼前山水，表达忧国忧民之情；或借瑰丽壮景、盎然春意反衬悲时伤世之痛。
评价古诗的思想内容和作者的观点态度教案
评价古诗的思想容和作者的观点态度【教学目标】1.概括容主旨的方法。
要按照确定题材、具体分析，再点明主旨的步骤来进行。
2.分析思想情感的方法。
要特别注意抓住诗体、抓住关键词、抓住题材、抓住景物形象、抓住典型意象、抓住注释等去分析作答。
3.评价观点态度的方法。
要处理好观点是非型和综合表达型两种题型的解题方法。
要注意从整体把握、观点客观和知人论世三个方面去理解作答。
【考点阐释】诗歌的思想容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实，并由此所表现出来的作者的思想感情､生活态度､个人理想和政治倾向等｡评价诗歌的思想容和作者的观点态度是诗歌鉴赏考查的重点，考题一般以主观题的形式出现。
考查的形式为：(1)概括诗歌的主要容；(2)分析诗歌的思想情感；(3)评价诗歌的观点态度。
【前课准备】1.预习《核按钮》“考点梳理”。
2.完成《核按钮》“真题展示”。
【教学过程】第一课时题型一思想情感鉴赏思想情感，就是理解诗歌所表现的生活容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。
对话一：解题指津1.设问方式(1)这首诗体现了诗人什么样的思想感情?(2)试比较诗歌中的不同情感｡(3)××句寄托了作者什么样的思想感情?2.入手角度(1)抓住诗题古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。
许多古诗的诗题本身就透露出了感情基调，如白的《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一个“送”字，说明了此诗表现的是惜别之情。
(2)抓住关键词有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这样的关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调｡如白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，由“故园情”一语可推知此诗表达的是思乡之情｡(3)抓住题材类型人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调有大体相同之处｡因此，若能判定一首诗所属的类型，便可快速把握该诗的感情基调｡如思乡诗，毫无疑问要抒发思念故乡、亲人之情；送别诗，多写离情别恨和深厚友情｡(4)抓住景物形象特点景物形象可分为“乐景”(优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑)和“哀景”(冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟)两类｡“乐景”表现“乐情”，“哀景”则表现“哀情”｡不过特别要留意的是古诗常用“以乐景写哀情”的手法｡如杜甫《旅夜书怀》中的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景(乐景)反衬诗人孤独寂寞的哀情｡(5)抓住典型意象意象是融入了诗人主观情感的客观物象，或是借助客观物象表现出来的主观情感，所以必须注意分析诗中意象来揣摩诗人情感｡(6)抓住注释注释有时很短，却是命题者给考生的暗示，下面就注释分类及其所暗示容作表格：3.答题步骤｡第一步，根据诗句描述容，分析所涉及的诗句具体写了什么｡第二步，揭示情感｡采用的作答形式是“描写了……抒发了……”｡对话二：经典例题【例1】【2009】阅读下面这首宋诗，完成文后问题｡晚泊欧阳修卧闻城里钟，系舟城下树｡正见空江明月来，云水苍茫失江路｡夜深江月弄清辉，水上人歌月下归｡一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞｡这首诗表达了作者什么样的心情?是怎样表现的?______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________解析:本题考查对诗歌情感的鉴赏评价｡解答此题的关键是分析诗人在诗中描绘的意象｡通过诗人笔下的“钟声”“空江明月”“江月清辉”“轻舟飞逝”，再联系题目“晚泊”，可以看出诗人客居，面对异地景物(江、月、舟)，自会触景生情，油然而生思乡之情｡答案：这首诗表达了作者触景而生的思乡之情｡是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以景寓情来表现的｡句句写景，景景关情｡【例2】【2011】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
诗歌鉴赏之“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”学案
诗歌鉴赏之“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”学案【考点阐释】诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
所设的考点一般是对思想内容的理解，对其情感基调的把握，对其社会意义的分析和对其社会价值的评判，一般不单独设题，而往往与形象、语言或表达技巧联系在一起。
常见古诗的内容主旨和思想感情（按诗歌体裁分类）：（一）山水田园诗：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。
（二）边塞征战诗：①主战思想（讴歌边关将士的奉献精神、意欲建功立业的豪情、报效祖国的激情、抨击主降派、讽刺当朝无能）。
②反战情绪（环境的恶劣、塞外生活的艰辛、连年征战的痛苦、思念亲人的悲伤、征士的乡愁和家中妻子的离恨、对统治者穷兵黩武的讽刺）③歌颂祖国边塞的大好河山、惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光。
（三）咏史怀古诗：①表达赞扬古人的英雄事迹，表达对古人的缅怀之情．抒发自己渴望像古人那样建立功业的志向。
②抒发昔盛今衰的感慨，或者感慨世事沧桑、物是人非，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。
③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。
④悲叹年华消逝，壮志难酬。
（四）别离贬谪诗：①依依不舍的留念；②情深意长的勉励；③坦陈心志的告白；④别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
（五）思乡怀远诗：①羁旅愁思：张继《枫桥夜泊》②思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》③征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》④闺中怀人：王昌龄《闺怨》（六）咏物诗：①内容：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质；或书写自己的政治仕途及高洁的个人节操；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。
②常用手法：托物言志。
象征、比喻、拟人、对比、烘托。
（七）闺怨诗：①描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情。
②表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、家人的思念。
第四节 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 学案
第四节评价诗歌的思想内容和作者的观点态度学案从近年鉴赏诗歌的题型看，古代诗歌内容上的评价包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。
在评价诗歌的思想内容和作者的观点态度时要尽可能地了解诗歌的创作背景，诗人思想的发展轨迹，围绕具体诗作的字词句篇中所透露的信息，进行分析归纳，作出中肯的实事求是的评价。
一、总结评价的思路方法（一）例1.阅读下面的两首清代诗歌，然后回答问题。
（2006年高考重庆卷）新雷张维屏造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
千红万紫安排著，只待新雷第一声。
己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
【问题】两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？【答案】例2.阅读下面这首诗，然后回答问题。
（6分）武夷山中（宋）谢枋得①十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。
后被胁迫至燕京，绝食而死。
②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。
次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
【问题】（1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（3分）（2）“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。
（3分）【答案】【总结】（二）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
洛中访袁拾遗不遇孟浩然洛阳访才子，江岭作流人。
闻说梅花早，何如北地春。
【问题】请分析概括本诗作者的观点态度。
【答案】【总结】（三）春夜别友人陈子昂银烛吐青烟，金樽对绮筵。
离堂思琴瑟，别路绕山川。
明月隐高树，长河没晓天。
悠悠洛阳道，此会在何年。
【问题】1、首联描绘了怎样一番场景？2、尾联表达了怎样的思想感情？【答案】【总结】（四）摸鱼儿辛弃疾淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。
更能消几番风雨？匆匆春又归去。
惜春长怕花开早，何况落红无数。
春且住!见说道、天涯芳草无归路。
鉴赏古代诗歌的思想内容和作者的观点态度之学案
鉴赏古代诗歌的思想内容和作者的观点态度之学案学习要求：1．了解诗歌的内容，把握诗歌的主旨。
2．分析诗歌所表达的思想感情。
3．明确作品的社会意义。
4．把握作品的趣味情调。
学习内容：一、注意掌握作品思想内容的知识（一）、关注以下几个方面1、了解作家的生平、思想；2、作家生活的时代与写作背景；3、诗词的题目及“序”；4、作品复杂的情感；５、涉及的文化常识、典故神话等。
（二）、熟记古典诗词常见的主题①送别诗特征（意象）：文题（送、赠、别等），柳，酒，歌，船，长亭短亭，灞陵亭（灞桥），南浦等。
表现要点：离情别恨深情厚谊激励劝勉②爱情诗特征（意象）：青鸟、鸿雁、燕子、鸳鸯、桃花、红豆等。
表现要点：绵绵思念款款深情离情别恨③哲理诗特征：宋诗议理较多。
从现象到本质，反映一定的人生哲理。
④边塞诗特征（意象）：边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山等。
表现要点：边塞风光、奋勇杀敌、誓死卫国、征人愁怨、思乡思亲、同情批驳⑤田园山水诗特征（意象）：高山、流水、明月、清风、农家风光、山间胜景等表现要点：宁静、闲适、恬淡、农家乐（丰收喜悦）、隐逸情怀等。
⑥行旅诗特征（意象）：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、客、浮萍、飞蓬等。
表现要点：旅途艰辛漂泊无依浪迹天涯归期遥遥孤独彷徨思乡思亲⑦咏史诗（怀古诗）特征：古迹、古人表现要点：借古讽（谕、伤）今，盛衰无常，物是人非，壮志未酬等。
⑧咏物诗特征（意象）：松、竹、梅、菊、蝉、蜂等。
表现要点：托物言志，以中心物象的本质特征，寄寓诗人的情怀。
⑨其它题材——闺怨诗、题画诗、爱国诗等二．掌握诗词各种题材的具体内容与特点1、边塞征战：边塞诗、闺怨诗主题：A、赞颂将士英勇作战，保家卫国；B、控诉战争痛苦；C、思念故乡、亲人或家人思念戍边的亲友等。
边塞战争诗的语言特点多豪迈奔放，其表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于杀敌；或抒发保家卫国的决心。
二是揭露战争的残酷性、非正义性。
专题十 古诗词鉴赏-- 诗歌的思想内容和观点态度学案
专题十诗歌的思想内容和观点态度学案学习目标：1、了解考纲要求和命题形式；2、分类掌握古代诗词的思想内容和鉴赏要点；3、积累常用的鉴赏术语，掌握鉴赏的基本方法；4、培养学生赏析古代诗歌思想内容和观点态度的能力。
学习重点：1、分类掌握古代诗词的思想内容和鉴赏要点；2、培养学生赏析古代诗歌思想内容和观点态度的能力。
学习方法：自学、讨论、交流、归纳、点拨、训练。
课时安排：3课时学习内容和过程：一、考纲要求：2012年《考试说明》规定：评价文章的思想内容和作者的观点态度。
二、常见的命题形式：1．本诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句做简要分析。
2．这首诗的主旨是什么？3．这两首诗都写到了……，各有什么寓意？ 4．这两首诗表达的思想感情有何异同？三、中国古代诗歌分类鉴赏：（积累：常见题材分类指要-教材158页）（一）开轩面场圃，把酒话桑麻——山水田园诗（写景抒情类）1、鉴赏概述：山水诗源于南朝谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。
这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。
诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
诗的中间两联往往对仗工整。
2、鉴赏要点：分析重点：景物特征主题：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。
鉴赏中常用到的术语：思想内容——热爱自然向往自由归隐闲适淡泊悠然自得表现手法——借景抒情白描动静结合衬托语言特点——清新自然质朴自然清新洗练3、示例：山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
诗人在这首诗中塑造了一种怎样的意境？这种意境表现了诗人怎样的理想？诗人通过山雨初霁、月下青松、淙淙清泉、翠竹成林、水中碧莲等意象塑造出一种秋天傍晚空山幽美恬静的意境；（景、情、境三个方面）表现了诗人对安静纯朴生活的向往和对污浊官场的厌恶，泉水、青松、翠竹、青莲等，也可以说是诗人高尚情操的写照和理想境界的烘托。
诗歌鉴赏：评价思想内容和观点态度(教案)
高中语文一轮复习 第二十五讲 古代诗歌阅读之诗歌思想内容和作者观点态度 精品学案 (新高考)
第二十五讲古代诗歌阅读之诗歌思想内容与作者观点态度导学案【知识梳理】一、必备知识（一）评价诗歌的思想内容评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵，并对主观和客观两方面的元素加以评价。
从近些年的高考卷来看，真正要求作出评价的试题不多，倒是分析概括诗歌思想感情的试题较多。
主要体现在提炼情感主旨和理解诗句意义两方面。
1．提炼情感主旨诗歌的题材往往决定着诗歌的思想内容，题材不同，表达的思想感情也有所不同，而且在表现手法、抒情方式上也会有所不同。
因此，要鉴赏古代诗歌，把握诗歌情感，就必须对不同类别的诗歌题材有充分的了解，并能根据题材对诗歌情感作出较为准确的预判。
（1）送别抒怀诗送别抒怀诗是高考命题选取较多的一类诗歌，它的思想内容主要表现在抒发离愁别绪、别后思念之情等方面。
古人出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、乡旅、归隐等。
由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别，或折柳送别，或摆酒饯行，或写诗相送，其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情谊。
这类诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。
如柳永的《雨霖铃》等。
离别并非全都是伤感的，如王勃的《送杜少府之任蜀州》一洗送别的悲伤之态，意境开阔而音调爽朗；陈子昂的《送魏大从军》丝毫不落儿女情长、凄苦悲切的窠臼，从大处着眼，抒发了作者的慷慨壮志和奋发向上的精神，感情豪放激昂，英气逼人，气壮山河。
此外还有高适的《别董大》，表现了对朋友美好的祝愿；岑参的《送李副使赴碛西官军》，充满豪情壮志，感情慷慨激昂。
（2）羁旅思乡诗羁旅思乡诗通常表现行役的艰难、漂泊的辛苦，对家乡亲人、国都君主的思念，以及对安定幸福生活的向往。
它往往表达羁旅之苦、行役之难、宦游之艰。
阅读这类诗歌要大体了解诗人的经历和遭遇，弄清诗人所思所想和诗歌中寄寓的复杂感情。
边塞征战诗是边塞生活的艺术反映，所涉及的内容主要包括：边塞风光；边疆战士的艰苦生活；杀敌报国、建功立业的抱负；怀才不遇、报国无门的感伤；抨击统治者穷兵黩武，对战争的不满和控诉；思乡念亲或征人思妇的愁苦思情；友人惜别感伤或壮别感奋等。
人教版高中语文导学案(鉴赏诗歌的思想内容和观点态度)
【导学流程】《鉴赏诗歌的思想内容和观点态度》【学习目标】1.明确诗歌中“思想内容”和“观点态度”概念，积累相关题材情感。
2.掌握鉴赏诗歌的思想内容和观点态度的方法，答题思路，提高答题能力。
一、知识链接1.概念解释：诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实，并由此所表现出来的思想感情、生活态度、个人理解和政治倾向等。
这一观点一般包括两个方面：一是对思想感情的评价；二是对作者观点态度的评价。
2.分析作者思想内容的提问方式：鉴赏思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。
常见提问方式：(2018江苏卷) 尾联表达了作者什么样的情感？(2018天津卷) “长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？(2017全国卷Ⅲ)请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
(2017江苏卷)根据中间两联，概况作者“愁”的原因。
3.分析作者思想内容的答题步骤第一步，分析内容根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。
第二步，揭示情感。
采用的作答形式是“描写了…抒发了…”。
第三步，挖掘深层内涵。
体会诗歌言外之意，意外之情。
4.分析作者观点态度的提问方式：作者的观点态度就是对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。
所谓“评价”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价。
如文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者是否有有益的启示，在今天有什么现实意义，等等。
有时还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。
(1)你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。
(2)诗人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？(3)这首诗体现了××什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。
评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态专题教案
评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态专题教案第一章：古代诗歌的思想内容概述1.1 古代诗歌的背景知识1.2 古代诗歌的思想内容解析1.3 古代诗歌的思想价值第二章：作者的观点态解析2.1 作者的观点态概述2.2 评价作者的观点态的方法2.3 古代诗歌中作者观点态的体现第三章：评价古代诗歌思想内容和作者观点态的方法3.1 细读诗歌，理解诗意3.2 分析诗歌的题材和形式3.3 了解作者的生平和创作背景第四章：诗歌的思想内容与作者观点态评价实例分析4.1 实例一：xxx《xxx》4.2 实例二：xxx《xxx》4.3 实例三：xxx《xxx》第五章：综合练习与评价5.1 练习题目设计与布置5.2 学生互评与教师评价第六章：诗歌思想内容与作者观点态的深层解读6.1 诗歌意象与思想内涵的关系6.2 诗歌隐喻与象征手法的运用6.3 诗歌中的哲学思想与文化寓意第七章：文学流派与诗歌思想内容的关系7.1 不同文学流派的诗歌特点7.2 文学流派对诗歌思想内容的影响7.3 案例分析：某一流派的诗歌思想内容解读第八章：作者生平与诗歌思想内容的关系8.1 作者生平对诗歌思想内容的影响8.2 案例分析：作者生平与诗歌思想内容的关联8.3 小组讨论：不同人生阶段的诗歌创作特点第九章：古代诗歌思想内容与作者观点态的评价技巧9.1 评价诗歌思想内容的准则9.2 评价作者观点态的方法论9.3 模拟评价练习：学生自主评价一首诗歌10.1 课程回顾与重点知识点梳理10.2 学生作品展示与点评10.3 诗歌鉴赏能力的提升策略重点和难点解析重点一：古代诗歌的思想内容概述与解析解析：在教学过程中，需要重点关注古代诗歌的思想内容概述与解析。
学生需要理解古代诗歌中所蕴含的丰富思想内容，并学会从中挖掘和解析诗人的观点态。
重点二：作者的观点态解析解析：作者的观点态是古代诗歌中的重要元素之一。
学生需要学会如何解析诗歌中作者的观点态，理解作者通过诗歌所表达的思想和情感。
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古诗鉴赏之诗歌的思想内容
班级姓名
学习目标：1．明确高考命题形式
2．掌握评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的基本方法。
自学自研：
【研学一】阅读白居易的《村夜》诗，分析这首诗表达了诗人怎样的思想情感。
霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。
独出门前望野田，月明荞麦花如雪。
【研学二】阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
（5分）
秋闺思张仲素
秋天一夜静无云，断续鸿声到晓闻。
欲寄征衣问消息，居延城外又移军。
望夫词施肩吾
手爇①寒灯向影频，回文机②上暗生尘。
自家夫婿无消息，却恨桥头卖卜人。
[注]①爇：ruò烧，点燃。
②回文机：前秦苻坚时秦州刺史窦滔被徙流沙，其妻苏惠善属文，把对丈夫的思念织为回文旋图诗，读法宛转循环，词意凄婉。
⑴两首诗都写到了“消息”，张诗的“问消息”和施诗的“无消息”的具体内容有何不同？两首诗都表达了怎样的思想感情？（3分）
深入探讨：
阅读下面一首宋词，然后回答问题。
南柯子
王炎
山冥云阴重，天寒雨意浓。
数枝幽艳湿啼红。
莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。
人间辛苦是三农。
要得一犁水足望年丰。
【注】三农：指春耕、夏耘、秋收。
试分析下阕内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。
技法归纳：
1、诗人一般通过什么来表达思想感情的？
2、设想有哪些命题形式？
3、答题要领：
实战演练：
（2012四川卷）阅读下面这首诗，然后回答问题
子规【注】
[元]曹伯启
蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。
贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。
锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。
催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。
【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。
（2）本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。
（5分）
作业巩固：
1．（2009江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
喜外弟卢纶见宿
司空曙
静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。
平生自有分，况是蔡家亲。
【注】蔡家亲：表亲。
（1）此诗表达了作者怎样的感情？
（2）前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。
2．（陕西）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首唐诗，回答问题。
春日秦国怀古周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。
②消魂；这里形容极其哀愁。
③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。
萦纡：旋绕曲折。
问：这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）
3．（福建）阅读下面这首诗歌，回答问题。
（6分）
晓至湖㈠上
[清]历鹗
出郭晓色微，临水人意静。
水上寒雾生，弥漫与天永。
折㈡苇动有声，遥山淡无影。
稍见初日开，三两列舴艋。
安得学野凫，泛泛逐清景㈢。
[注]①湖：杭州西湖。
②折：弯曲。
③景：影。
（1）这首诗情感丰富，请做分析。
（3分）。
（2）请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。
（3分）
4．（10年全国卷Ⅱ）
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
(8分)
梦中作①
欧阳修
夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。
棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。
【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。
②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉．回家后发现早已换了人间。
③酒阑：酒尽．
(1)这首诗表现了作者什么样的心情?
5．（10年山东卷）阅读下面这首古诗，回答问题。
（8分）
咏怀八十二首（其七十九）阮籍
林中有奇鸟。
自言是凤凰。
清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒。
适逢商风①起，羽翼自摧藏。
一去昆仑西，何时复回翔。
但恨处非位，怆悢②使心伤。
【注】①商风：秋风。
②怆悢（liàng）:悲伤。
这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。
（5分）
6．（10年湖北卷）
阅读下面这首宋词，然后回答问题。
鹊桥仙·七夕
范成大
双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。
娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。
相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。
新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。
【注】争：怎。
（1）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。
请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。
（4分）
7．（10年湖南卷）
阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。
(7分)
好事近①陆游
湓口放船归，薄暮散花洲宿。
两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。
有沽酒处便为家，菱芡四时足。
明日又乘风去，任江南江北。
【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。
(2)简析下片中作者抒发的思想感情。
(3分)。