高师《英语教学法》课程现状研究及改良再造建议——来自中学英语教师的数据调查分析
21世纪我国高师英语教师教育面临的问题与对策
２１世纪我国高师英语教师教育面临的问题与对策【摘要】随着时代的发展, 教师教育正逐渐成为一项科学性、专业性很强的活动。
本文结合高等师范院校英语教师教育的实际情况，分析了高师在英语教师培养方面存在的问题，并提出了一些改革措施。
【关键词】教师教育高师英语我国拥有在全世界规模最大的外语教育，而绝大多数为中小学在校学生。
因此，我们必须拥有一支优秀的英语师资队伍才能保障外语教学的质量。
联合国教科文组织在一份文件中对外语教学质量提出：教学质量= [学生(1分)＋教材(2分)＋社会环境(4 分)＋教学方法(3分)] ×教师素质。
可见，外语教师整体素质是提高外语教学质量的关键；教师素质越高，教学质量就越高。
因此，高等师范院校英语专业必须做好教师教育工作，为基础教育输送合格的中小学英语教师。
一、高师英语教师教育的现状分析为了解我国高师英语教师教育的现状，笔者通过问卷调查与访谈的形式对山东省9所高等师范院校英语专业的课程教学法及教学实习进行了调查。
问卷调查与访谈的内容涉及教学法开课时间、使用的教材、教师授课方法与方式、学生对待该课程的态度及学习情况、教学实习的时间与方式以及开设的相关课程等方面。
通过整理收集的信息, 笔者发现高师英语教师教育存在以下问题。
1．课程设置专业不明确师范大学是培养中小学教师人才的基地，“师范”是其办学特色。
由于我国高师本科英语专业没有一部自己的教学大纲，师范院校在课程设置方面一直效仿普通院校，导致了高师英语专业的课程与非师范英语专业的课程没有显著的差异，也设置了综合英语、泛读、听说、语言学、文学等课程。
能够体现师范教育特色的课程仅有教育学、心理学、教学法这“老三门”。
教育学、心理学通常采取大班合堂的授课形式，学生们采取的是临阵磨枪的学习态度。
教学法一般是最后一学年开设一学期，开课时间晚且课时少。
这就造成了师范院校课程设置专业不明确、办学特色不突出的弊端，致使师范院校长期处于一种“学术性不强师范性不明”的状态。
关于高中英语教学存在的问题分析及解决建议
关于高中英语教学存在的问题分析及解决建议高中英语教学存在的问题主要包括教材内容的过于繁杂、教学方法的单一和缺乏足够的实际应用等方面。
为了解决这些问题，建议可以从以下几个方面进行改进。
在教材内容上应该尽量精简和优化。
当前高中英语教材内容繁多，一些相对冗余的知识点或过多的课文可以适度削减。
应该注重培养学生的英语综合能力，在教材选择和内容设计上更加侧重实际运用和交际能力。
教材内容可以更贴近学生生活和现实，选取一些和学生有关的话题和材料，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
在教学方法上应丰富多样。
传统的教学方法主要集中在讲授和笔头作业上，缺乏足够的互动和实践。
建议引入更多的互动教学方法，例如小组合作学习、角色扮演、讨论和辩论等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
应注重培养学生的听说能力，在教学过程中加强听力和口语训练，提供更多的口语机会和实践。
加强阅读和写作训练。
阅读是学习英语的基础，通过阅读可以提高学生的词汇量和语言表达能力。
应提供各种类型和难度的阅读材料，并教导学生一些阅读技巧和方法。
加强写作训练，培养学生的写作能力和表达能力。
可以采用写作任务、写作竞赛等形式激发学生的兴趣和动力。
加大实际应用的强度。
高中英语教学应该注重将语言知识和实际应用相结合。
在教学中可以引入一些真实的语言环境和实际情境，例如通过实地考察、实践活动和英语角等方式，让学生能够真正运用所学知识进行交流和表达。
可以加入一些实用的英语技能和策略，如听力技巧、口语应对能力和写作方法等。
解决高中英语教学存在问题的关键是要注重学生的主体地位，精简教材内容，丰富教学方法，强化实际应用。
只有通过改进教学方式和内容，才能提高高中英语教学的质量，培养学生全面发展的英语能力。
高中英语教学现状及改进策略分析
高中英语教学现状及改进策略分析
当前高中英语教学存在以下问题：
1. 课程内容过于繁琐，缺乏真正的实用性，学生学习兴趣不高；
2. 教学方式单一，缺乏互动性和创新性，难以激发学生的学习
兴趣和能动性；
3. 英语听说能力欠缺，教学重点偏向写作和语法知识的传授，
而语言应用能力得不到提高；
4. 学生基本功不扎实，重视记忆而忽略了语言思维能力的培养。
为改进以上问题，实施以下策略：
1. 优化教材内容，注重实用价值。
减少课程内容的冗杂性，强
化英语听说能力的培养，增强学生对英语的实用性认识。
2. 创新教学方式，营造良好的课堂氛围，并重视互动性。
引入
多媒体教学手段、社交网络等现代化教育技术，积极引导学生参与
到英语学习中去。
3. 建立对口口语课程，确定口语教学目标，并定期组织启发式
的口语运用课堂活动，促进学生口语能力的提高。
4. 强化基础训练，突出语言思维的培养。
注重语言思维的训练，增强学生语言的逻辑性、严密性，加强语言能力的内在逻辑性；
5. 提高教师教学能力，在教育教学开展前建立完善的教育培训
体系，提高教师的综合素质，建立教学质量控制机制。
现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议
现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议随着教育改革的不断深入，高中英语教学也正在不断地进行调整与完善。
然而，目前高中英语教学中依然存在一些问题，例如缺乏实用性、重读写而轻听说、缺乏趣味性等。
针对这些问题，本文将分析其原因并提出相应的解决建议。
首先，高中英语教学缺乏实用性是一个比较普遍的问题。
针对这个问题，我们可以从以下两个方面进行改进。
首先，要加强实际语境的应用。
目前高中英语教学中，以语法和词汇为主，缺少与实际生活场景相结合的训练。
教师可以将社会热点和实际情境引入课堂，让学生在各种实际场景中学习语言知识。
其次，要注重培养学生的实际应用能力。
高中英语教学应该注重提升学生的综合能力，让学生在语言学习的同时，也能够在实际生活中更好地应用所学知识。
其次，高中英语教学过于注重读写而轻听说，也是一个存在较为普遍的问题。
对此，我们可以从两个方面加以解决。
首先，教师应该更注重听说训练。
在英语中，语音和语调是很重要的，通过不断的听说训练可以帮助学生更好地掌握英语的发音和语调。
其次，可以采取更多的互动式学习方式。
例如进行双人对话、小组讨论等活动，让学生在互动交流中更好地体会英语交流的实用性。
最后，高中英语教学缺乏趣味性也是一个亟待解决的问题。
要针对这个问题，可以尝试以下几个途径。
首先，可以采用多媒体教学方式。
教师可以将各种丰富多样的网络资源融入课堂中，例如PPT、视频、音频等，使学习过程更加生动有趣。
其次，在教学过程中可以引用大量来自生活的故事、闹剧，来使学生更好地诠释英语中的背景和文化，从而激发学生的兴趣。
最后，在教学中加入一些趣味活动，以提高学生对英语学习的兴趣性和主动性。
综上所述，针对高中英语教学中存在的一些问题，我们可以采用不同的措施加以改进。
我们应该注重培养学生的实际应用能力，更加注重听说训练，以及采用更加生动有趣的教学方式，以提高学生的学习兴趣和掌握英语的实用能力，从而更好地推展高中英语教学。
关于高中英语教学存在的问题分析及解决建议
关于高中英语教学存在的问题分析及解决建议高中英语教学中存在一些问题，这些问题包括课程设置不合理、教师教学方法单一、学生学习动力不足等。
下面将对这些问题进行分析，并提出相应的解决建议。
高中英语课程设置存在一定的问题。
当前的教学大纲过于注重语法、词汇等基础知识，忽视了英语的实际应用能力的培养。
学生对于课程的繁琐和枯燥缺乏兴趣，学习英语的积极性不高。
解决这个问题的关键在于改变教学大纲的设置，增加与生活实际紧密相关的话题和阅读材料，提高学生对课程的参与度和兴趣。
教师的教学方法单一也是一个问题。
当前许多教师仍然以讲授为主，忽视了学生的主动参与和实际运用能力的培养。
教师应该更加注重培养学生的口语和书面表达能力，通过多种方式激发学生的学习积极性，多组织小组合作学习、开展小研究项目等。
学生学习英语的动力不足也是一个问题。
当前一些学生缺乏学习英语的目标和动力，导致学习效果不理想。
教师应该帮助学生树立正确的学习态度，让学生明白英语对他们未来发展的重要性，并且引导学生找到自己感兴趣的英语学习方式，使学习充满乐趣。
根据以上问题，可以采取以下解决建议：1. 调整课程设置。
教育部门应大力改革英语教学大纲，减少对于基础知识的单纯追求，增加实际应用能力的培养。
增加与现实生活紧密相关的话题和材料，提高学生的学习兴趣和动力。
2. 提升教师的教学质量。
教育部门应该加大教师培训力度，培养教师的教学技巧和策略，使其能够更好地引导学生学习，并增加多种教学方法的应用。
教师应该关注学生的个性发展，通过个别辅导和激励规划，提高学生的学习动力和成绩。
3. 激发学生的学习动力。
教师应该通过启发式教学和项目学习等方式，让学生在学习中发现趣味和乐趣，真正体验到英语对他们未来的重要性。
教师还可以与学生进行定期的学业规划和辅导，帮助学生树立学习的目标和方向，提高学生的学习动力。
高中英语教学中存在一些问题，但可以通过调整课程设置、提升教师教学能力和激发学生学习动力等措施来解决这些问题，提高高中英语教学的质量。
现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议
现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议
近年来，高中英语教学在我国取得了一定的进展，但也存在一些问题。
传统的教学模式仍然占主导地位，注重应试教育与重视知识的灌输，忽视了培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
高中英语教材内容相对繁重，缺乏趣味性，导致学生兴趣不高，学习效果差。
师生之间的互动较少，学生缺乏实际的语言输出机会，无法提高口语和写作水平。
针对以上问题，我认为可以采取以下措施进行解决。
要改变传统的教学模式，更加注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
可以采用任务型教学方法，通过情境、角色扮演等形式，引导学生运用所学知识进行实际的语言交流和沟通。
教师还要注重培养学生的自主学习和合作学习能力，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
要优化高中英语教材内容，增加趣味性和实用性。
可以引入一些具有丰富内容和生动形象的教材，在教材中加入一些有趣的漫画、小故事等，以激发学生的学习兴趣。
还可以增加一些与学生生活密切相关的话题和材料，使学习内容更加贴近学生的实际生活和兴趣。
要增加师生互动，提高学生的语言输出机会。
教师可以组织一些小组讨论、辩论等活动，让学生在实际的交流中提高口语表达能力。
教师还要注重批改学生的作文，给予具体的反馈和建议，帮助学生提高写作水平。
新课改下高中英语教学现状分析及改进方法
新课改下高中英语教学现状分析及改进方法随着新课改的深入推进，高中英语教学也面临着新的挑战和机遇。
在新的教学理念和方法的指导下，高中英语教学已经发生了一系列的变化。
本文将从现状分析和改进方法两方面进行探讨，以期为高中英语教学提供更好的助力。
一、高中英语教学现状分析1. 传统教学模式难以适应新课改要求在传统的教学模式下，学生主要通过课堂讲解、习题练习等方式来学习英语知识，而在新课改下，要求学生具备更全面的语言运用能力和学科素养。
传统教学模式已经无法满足新的教学需求。
2. 学生学习动机不足随着信息化时代的到来，学生的学习方式和习惯发生了很大的变化，他们更倾向于通过互联网、社交媒体等途径获取信息，而对于传统的课堂教学显得缺乏兴趣和动力。
如何激发学生的学习动机成为了当前高中英语教学的一个难题。
3. 教师角色转变不明显在新课改下，教师的角色需要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者，但是目前一些教师仍然停留在传统的教学角色上，缺乏对于新教学理念和方法的适时引入和应用。
二、高中英语教学改进方法1. 探索多元化的教学模式面对传统教学模式的不足，我们可以尝试引入多元化的教学方式，例如采用项目化教学、合作学习、游戏化学习等方法，通过这些方式来激发学生的学习兴趣和动机，增强他们的综合语言能力。
2. 提升学生的自主学习能力为了适应新课改的要求，我们需要培养学生的自主学习能力，让他们具备自主获取信息、自主思考和自主解决问题的能力，因此我们可以通过设置探究性学习任务、开展课外阅读、组织学生参与实践活动等方式，来培养学生的自主学习意识和能力。
3. 注重教师专业素养的提升教师是教学的重要环节，他们的专业素养和教学能力决定了教学质量的高低。
教师需要不断提升自己的教学能力和专业素养，接受新的教学理念和方法的培训和指导，才能更好地在新课改下进行教学。
4. 创设良好的学习氛围学习氛围对于学生的学习动机和学习效果有着重要的影响，因此我们需要创设一个积极、阳光的学习氛围，包括营造轻松的课堂氛围、鼓励学生积极参与、表扬和激励学生等方式，来激发学生的学习热情和动力。
关于高中英语教学存在的问题分析及解决建议
关于高中英语教学存在的问题分析及解决建议1. 引言1.1 背景介绍在当前的高中英语教学中，存在着一些问题和挑战。
教学内容单一化问题日益突出，传统的教学方法和教材已经无法满足学生的需求，难以激发学生的学习兴趣和动力。
缺乏个性化教学导致学生在学习过程中缺乏参与感，无法根据自身特点和需求进行学习和成长。
学生参与度不高也是一个普遍存在的问题，传统的教学模式下，学生被动接受知识，缺乏主动学习和思考的机会。
为了解决以上问题，我们需要积极引入多元化教学方法，包括项目式学习、合作学习、游戏化学习等，在教学中注重培养学生的综合能力。
推行个性化学习计划，根据学生的不同特点和需求，制定个性化的学习计划和目标，激发学生的学习兴趣和动力。
还需要培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与学习过程，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
通过以上改革和措施，相信高中英语教学将能迎来一个更加活跃和多样化的发展阶段，为学生的综合发展和未来的成长奠定坚实基础。
1.2 问题意识高中英语教学存在的问题意识主要体现在以下几个方面：教学内容单一化问题突出。
传统的高中英语教学大多以课本内容为主，缺乏针对学生实际需求和兴趣的拓展内容，导致学生对英语学习的积极性和学习兴趣降低。
缺乏个性化教学是另一个问题。
由于学生个体差异明显，但教学内容和方法却大同小异，没有根据学生的不同特点和能力制定相应的教学计划，导致学生学习效果参差不齐。
学生参与度普遍不高也是一个突出问题。
传统的英语教学模式注重师生一对一的传授，学生仅仅是被动接受知识，缺乏互动和参与，导致学生对英语学习的兴趣和积极性不高。
高中英语教学存在内容单一化、缺乏个性化教学和学生参与度不高等问题。
这些问题严重影响了学生的学习效果和兴趣，需要引起重视并及时解决。
2. 正文2.1 教学内容单一化问题分析教学内容单一化是高中英语教学中存在的一个较为突出的问题。
当前很多学校的英语教学内容都比较单一，主要以教授文法和词汇为主，缺乏真实语境的应用。
浅谈高中英语音标教学的现状、作用及建议
好家长 / 经验交流浅谈高中英语音标教学的现状、作用及建议江西省贵溪市实验中学/杨芬芬【摘要】英语是一种语言，语言的功能之一就是用于交流，交流彼此的思想并且传递所要传达的讯息。
而在此过程中，语音的作用是极其重要的。
而对于高中英语而言，初入高中的学生们都必须过语音这一关，才能更好地进行高中英语的学习。
而在读音中，音标占据了至关重要的作用。
很多学生在小学，初中没有把音标学好，掌握好，从而严重影响了高中阶段英语词汇量的朗读和记诵，影响语音，从而导致学生们缺乏学习信心和学习兴趣，导致英语成绩不佳。
因此在高中英语教学中，音标教学及其重要。
以下我将浅谈高中英语音标教学的现状、作用及几点建议。
【关键词】高中英语 音标教学 现状 建议高中阶段，高中英语的学习相比初中而言，更强调学生的自觉性和自主性，词汇量更大，而要更好地学会英语，学会和掌握了音标，学生能更好地拼读单词，为学好英语做好铺垫。
第一，高中英语音标教学的现状在进入高中阶段，有些英语教师没有教授音标，或没有进行系统化分门别类地进行音标教学，许多学生还是没有系统掌握音标。
甚至有些学生还存在用中文来标注发音。
在高中英语教学中，发现许多学生不会使用音标, 更糟糕的是，一些学生到高三了，还没有掌握全部音标;在新单词的学习过程中，不能自己独立拼读单词、记诵词汇, 很多学生死记硬背单词，甚至用中文标注发音。
而掌握了音标，也就意味着学生会自己拼读单词了，会正确地发音，从而会增加学生对英语的信心和兴趣。
因此，在高中阶段进行英语音标教学也是很有必要的。
第二，高中英语音标教学的作用其一，掌握好了英语音标，就像掌握了钓鱼的方法，学生可以独立地拼读单词，自学能力和自信心大大提升。
其二，可以帮助学生记诵词汇，通过音标来记诵单词也是一种很好的记忆方法，轻松记住词汇。
其三，有助于学生的语音的提高，有助于学生正确发音。
第三，高中英语音标教学的几点建议首先，抓住刚入学的有力时机，集中进行音标的理论教学。
关于高中英语教学存在的问题分析及解决建议
关于高中英语教学存在的问题分析及解决建议高中英语教学中存在的问题之一是教学内容的过分注重语法知识。
传统的英语教学往往注重语法规则的教授，忽略了语言的实际运用。
学生对于语法规则的记忆和运用成了首要任务，而丧失了对于英语语言真正的学习和理解。
这样的教学模式容易导致学生对语法知识的厌恶和反感，甚至影响了英语语言的学习兴趣。
针对这一问题，我们建议教师应该在教学中更加注重语言的实际运用。
通过丰富多彩的教学方法，如故事讲解、英语游戏、影视欣赏等，培养学生对英语语言的兴趣和热爱。
适当的语法知识讲解也非常重要，但应该和语言实际运用相结合，让学生在实际运用中逐步掌握语法知识。
高中英语教学中存在的问题之二是学生的英语听说能力不足。
传统的英语教学中，注重的主要是阅读和写作能力的培养，对学生的听说能力的训练却不够充分。
这导致学生在实际语言环境中缺乏流利的口语表达和听力理解能力，无法很好的与外国人进行交流和沟通。
为了解决这一问题，我们建议学校应该增加英语听说课程的设置，强化学生的英语口语表达和听力理解能力的培养。
教师在教学中应该注重创设轻松、自然的语言环境，鼓励学生多说、多表达。
在教学中引入英语角、英语演讲比赛、英语歌曲演唱等活动，提高学生的英语口语表达能力。
高中英语教学中存在的问题之三是缺乏足够的实践活动。
传统的英语教学比较注重课堂教学，忽略了对实际语言环境的营造和创设。
学生缺乏参与实践的机会，无法在实际语言环境中锻炼和运用所学的英语知识。
为了解决这一问题，我们建议学校在英语教学中增加更多的实践活动。
比如组织学生参观英语角、英语电影欣赏、英语戏剧表演等。
学校也可以通过与国外学校的交流与合作，开展语言交流活动，让学生有更多的机会在实际语言环境中练习和运用英语。
高中英语教学中还存在一些其他问题，如教材质量不高、教师教学方法单一等。
为了解决这些问题，我们建议学校应该重视英语教学质量，选择适合学生的教材，同时对教师进行更加系统和全面的英语教学培训，提高其教学水平和教学方法。
高等师范院校《英语教学法》教学改革建议
单 一 教材 已不 能 满 足 日益 发 展 的 英 语 教学 的需 要 。 扩 大 信 息容
量 ， 有 关 中 小 学 英 语 教 学 的权 威 期 刊 （中小 学 外 语 教 学 》 中 把 《 《
很 大 作 用 。但 是 ， 着 教学 实 践 的深 入 ， 其 是 现行 中学 英 语 新 随 尤
课 程 标 准 的 实施 和 新 教 材 的使 用 ，上 述 教 材 也暴 露 了所 潜 在 的 局 限性 ， 现 了 明 显 的滞 后 状 态 ， 能 适 应 英语 教 学 新 发 展 的需 呈 不 要 。首 先 在理 论 上 ： 多 数 的英 语 教学 法 教 材 对 现 代语 言学 、 大 应
教 学 方 法 体 系 ； 多 英语 教师 进 行 教 改 实 验 ， 索符 合 中 国 国情 许 探
的英 语 教 学模 式 ； 国英 语 教 学 界 出 现 了百 家 争 鸣 的局 面 。 语 我 英
学 科 教 学论 的发 展 ， 教 法 课 的 教 材选 择 的多 样 化 成为 可能 ； 使 中 学 英 语教 师对 英 语 教 学模 式 探 索 的成 功 经 验 ，使 学 生 在 校 期 间
用语 言学 、 外外 语 教 学 理 论 以及 其 他 相 关 学科 如 认 知 心 理 学 、 国
创 新 教 育 的推 进 。教 学 法 课 程 原 有 的教 学 内容 已 越来 越 不 能 适
应 新 的需 求 。 与一 些 中学 英 语 教师 的交 流 中 ． 们 普 遍反 映有 在 他 丰富 的教 学 经 验 ， 急需 提 高外 语 教 学 理论 水 平 ， 但 以便 引导 新 形
关于高中英语教学存在的问题分析及解决建议
关于高中英语教学存在的问题分析及解决建议1. 引言1.1 研究背景高中英语教学一直是教育界关注的热点问题。
随着我国经济的快速发展和教育水平的提高，对英语教学的要求也越来越高。
在实际的教学过程中，我们不难发现存在着许多问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生学习动力不足等。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也使得教师在教学中面临着巨大的挑战。
为了更好地解决这些问题，我们有必要对当前高中英语教学的现状进行深入分析，找出问题的根源，提出合理的解决建议。
只有这样，才能更好地提高教学质量，激发学生学习的积极性，培养他们良好的英语学习习惯和能力。
本文将对当前高中英语教学存在的问题进行剖析，然后针对这些问题提出一些解决建议，希望可以为相关教育工作者提供一些参考和借鉴。
1.2 研究目的The purpose of this research is to identify and analyze the problems that exist in high school English teaching, and to propose practical solutions to improve the quality of education. By exploring these issues, we hope to provide valuable insights for teachers, students, and education policymakers to enhance the effectiveness of English language instruction in high schools.1.3 研究意义The significance of studying the issues in high school English teaching lies in the fact that English is a crucial subject for students in today's globalized world. Proficiency in English is not only necessary for academic success, but also for future career opportunities. By identifying and addressing the problems in high school English teaching, we can improve the quality of education and better prepare students for the challenges they will face in the future.2. 正文2.1 当前高中英语教学存在的问题1. 教学内容过于理论化，与实际运用脱节。
高师生英语教育专业课程设置现状及对策研究
价理论 来增强学 生对课 文的理解 ，让学生 能对课文 主 旨
有更好 、更深入 的理解 ，去体会 作者隐藏 在字里行 间 的 情感
。
点 培养 学生扎实 英语语 言基础 知识 和教学技 能的学科 专
业 。（ 陶加 辉 ，２ ０ １ １ ）而现实情 况是 ，英语教育专 业师范 毕 业生 未必选择 教师 岗位 ，高校为 了扩展毕 业生就业 渠
有 充分 重视教育类课程 。 ２ ． １ ． １ 重学科知识 ，轻 人文素养
有限公司， ２ ０ １ ４ ． ［ ３ 】 王振华． 杂文中 作者的介入［ Ｊ ］ ． 暨南大学华文学院学报， ２ ０ ０ ２ ： １ ． 【 ４ 】 王振华． 评价系统及其运作——系统功能语言学的新发展［ Ｊ ］ ．
道
，
在课 程设置 上难免模 糊师 范专业 的培养 目标 ，而侧
参考文献
【 １ ］ 姜望琪． 语篇语义学与评价系统［ Ｊ 】 ＿ 外语教学，２ ０ ０ ９ ： ２ ． ［ ２ 】 李迟． 外语阅读教学与策略研究［ Ｍ】 ． 广州：世界图书出版广东
重 于让学 生掌握 从事更 多职业 所必需 的知识 与能力 ，没
评价 理论在非英 语专业 大学英语 教学 中的应用 ，从 中可 以看 出这些手 段有助 于我们对文 章细节 的掌握并 能增进
对文 章主 旨的理 解 。因此 可 以在 大学英语教 学 中引入评
２ ． １ 高校英 语教育专业课程设置现 状
英语教 育专 业应 以培养 中小学英 语教师 为 目标 ，重
ｍａ ｎ ｗａ ｓ ａ ｍｏ ｎ ｓ ｔ ｅ ｒ ．Ｓ ａ ｙ “ ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ ” ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｙ ｓ ｔ ａ ｒ ｅ ａ ｔ ｙ ｏ ｕ ｉ ｎ
新课改下高中英语教学现状分析及改进方法
新课改下高中英语教学现状分析及改进方法随着新课改的实施，高中英语教学也随之发生了很多变化。
从课程设置到教学方法上，都出现了很多新的理念和方法。
但是在实际教学过程中，仍然存在一些问题和难点。
本文将从教学现状和改进方法两个方面进行分析。
1.学生兴趣不高现在的高中生更加注重自己的兴趣和爱好，而英语学科的教学方式和内容却没有很好地满足学生的需求。
传统的课堂教学方式讲授内容繁琐枯燥，教学方法单一，不够灵活，难以引起学生的兴趣和主动性。
2.语言应用能力欠缺英语学科最基本的目的就是培养学生的语言应用能力，但是现在的教学中，过于注重语言知识的灌输，而忽略了实际的语言应用。
学生口语和写作能力的提高缓慢，不能满足现代社会的需求。
3.教师和学生的准备不足教师的教学经验和知识水平的不足，会直接影响到教学效果。
学生在学习过程中，有时也会遇到一些问题，但是由于自己的准备不足，或者教师无法及时解决，导致学生无法充分消化知识点。
二、改进方法1.以学生为中心教学内容要体现学生的需求和兴趣，采用多种多样的教学方式，如游戏、朗读、听力、讨论等方式，增加课堂的趣味性和互动性，促进课堂氛围的活跃。
同时，注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，让学生在课外时间也能够自主学习。
教师要强调语言的实际应用，教学内容要贴近现实生活，让学生学会如何在应用场景中使用语言，例如写作和口语等。
学生需要在实践中积累并不断提高语言能力，同时教师还需要注重提高学生的语言技巧，为其以后的发展奠定坚实的基础。
教师和学生需要相互学习，教师不仅要注重传递经验和知识，还要关注学生的学习需要，为其提供更多的学习资源和建议。
学生在学习的过程中，也要积极关注老师的教学内容和方法，并与老师建立有效的沟通，加强双方的相互理解和信任。
总之，高中英语教学面临的问题是多方面的，需要采取多种措施进行改进。
随着新课改的实施，我们相信高中英语教学的水平会不断提高。
现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议
现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议随着时代的发展和国家的变革，英语已经成为了一种越来越重要的国际语言。
在中国，英语教育已经开始实施了多年，但是在实践中我们也发现了一些问题。
本文将针对现阶段高中英语教学存在的问题进行分析，并提出解决建议。
一、问题分析1.课程设计过于单一在当前的高中英语教学中，多数学校仍采用传统的教学方式，即采用单一的课程设计以满足教育要求。
因此，学生只能进行单一的知识点训练和语法练习，而且没有改进和拓展空间。
由于课程设计的单一性导致学生的兴趣难以被调动，教育效果难以得到保证。
2.资源利用不佳在当前的高中英语教学中，大部分学校往往闲置了很多教育资源，例如多媒体设备、网络互动等，这都是大量的教育资源。
然而，由于现有的学校设备和设施不充足，许多潜在的教育资源无法充分利用。
3.反应慢在当前的高中英语教学中，学校对新技术的开展采取的是缓慢而且不完整的。
尽管英语教学的创新和升级需要技术支持和经济投入，但学校普遍缺乏对此类技术支持的意识和经济投入。
二、解决建议1.多元化的课程设计针对当前高中英语教学中课程设计过于单一的问题，建议在教学中采用多元化的课程设计，并根据不同学生的兴趣爱好制定不同的课程，以此来激发学生的兴趣，提高教育质量。
针对当前高中英语教学中资源利用不佳的问题，建议学校应在加强基础建设的同时，积极寻求外部资源，例如寻找合作伙伴和赞助商，以此来充分利用教育资源，提高教育质量。
3.快速反应和更新针对当前高中英语教学中反应慢的问题，建议学校需要加强跨单位合作，建立有效的反馈机制，规范工作流程。
并且，学校应积极推动技术更新，不断提升自身的技术能力，以此来更好地满足教育需求。
四、总结高中英语课程的成功，必须在不断创新、提高教育质量以及充分利用教育资源的基础上，培养学生的英语能力。
通过本文的分析，希望能够引起有关部门的重视，并且使教育工作者积极寻求解决方案。
新课改下高中英语教学现状分析及改进方法
新课改下高中英语教学现状分析及改进方法随着社会的不断发展和教育改革的不断完善，我国高中英语教学也在不断进行着改革。
新课改下高中英语教学的现状是什么样的？如何进行改进？本文将从教学内容、教学方法、教学资源和教师素质等方面进行分析，并提出相关的改进方法。
一、教学内容新课改下，高中英语教学内容的更新与改进是必不可少的。
目前，高中英语教学内容主要包括语法、词汇、听力、口语、阅读和写作等方面，但在实际教学过程中，教师们更多地注重了语法和词汇的传授，而对听力、口语和写作等能力的培养不够重视。
这样的教学内容安排不利于学生全面发展英语能力，容易造成学生在日常交流和实际运用中出现困难。
改进方法：1. 优化教学内容，适度减少语法和词汇的讲解时间，增加听力、口语和写作训练的时间，注重培养学生的语言运用能力；2. 设置更加贴近学生生活的教学内容，如以学生学习生活、家庭、社交等为主题展开教学，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学方法高中英语教学方法的灵活和多样化是新课改下的方向之一，然而在实际教学中，我们发现教师们往往还停留在传统的教学模式上，过分侧重于讲授、听写和记忆，忽略了学生的主体地位和自主学习的重要性。
这种单一的教学方法不利于学生的思维发展和创新能力的培养。
改进方法：1. 合理运用多媒体教学手段，如视频、音频、图片等，激发学生的学习兴趣，提高学习的互动性；2. 采用任务驱动式教学方法，设置各类实际任务和项目，让学生在参与实际活动中学习，提高他们的学习动力和灵活运用能力。
三、教学资源新课改下，高中英语教学资源的丰富与多样化是必须要关注的，然而在实际教学中，我们发现很多学校的英语教学资源相对匮乏，教学用书和教学辅助资料更新缓慢，甚至有些学校的英语教学资源还停留在过去的纸质教材上，无法适应新课程标准和现代化的教学需要。
改进方法：1. 加大对英语教学资源的投入，引进多样化的教学用书和辅助资料，满足学生多样化的学习需求；2. 利用网络资源，拓展英语教学资源的获取途径，如在线课程、英语学习APP等，帮助学生更好地进行自主学习和提高英语能力。
高师院校英语专业教学改革研究
高师院校英语专业教学改革研究随着社会的发展和变革，高等教育也在不断进行着改革和创新。
作为高等教育的一部分，高等师范院校在英语专业教学改革方面也一直在不断努力，以适应社会对英语人才的需求和教学方式的变化。
本文将就高等师范院校英语专业教学改革进行研究，探讨其现状、存在的问题以及未来的发展方向。
一、现状目前，高等师范院校的英语专业教学改革已经取得了一定的成果。
教学内容和方法的创新已经成为主流。
传统的教学方式以课堂讲述为主，已经逐渐向以学生为中心的教学方式转变。
老师和学生更多地从平等的地位进行交流和学习，注重培养学生的创新和实践能力。
实践教学已经得到了广泛的重视和推广。
为了让学生更好地掌握英语知识和技能，学校积极开展各种形式的实践教学活动，例如英语角、英语演讲比赛、英语剧表演等，促使学生在实践中提高自己的综合素质。
学校还积极开展国际交流与合作，鼓励学生参与国际学术交流、夏令营等国际交流项目，拓宽学生的国际视野。
二、存在的问题高等师范院校英语专业教学改革仍然面临一些问题。
教学资源不足仍然是一个制约因素。
由于教学设备和师资力量的不足，学校很难在教学改革中进行充分的投入。
教师队伍结构亟待优化。
传统的教学理念和方法仍然存在，一些老师对新的教学模式和理念并不熟悉，因此导致了教学变革的阻力。
评价体系不完善，导致教师和学生在教学中缺乏动力。
学校对于教学成果的评价主要还停留在传统的考试制度上，对于学生的综合能力和创新能力没有明确的评价标准，这也成为了教学改革的制约因素。
三、发展方向为了解决上述问题，高等师范院校英语专业教学改革应该朝着以下方向发展。
要加大对教学资源的投入。
学校应该积极引进国内外先进的教学设备和教材，提升师资队伍的整体水平，为教学改革提供有力的支持。
要进行教师队伍的培训和引进。
学校可以组织教师参加各种形式的培训班和学术交流活动，提高他们的教学水平和认知水平，激发他们对新教学方法的热情和接受度。
要完善评价体系。
高师院校英语专业教学改革研究
高师院校英语专业教学改革研究一、现状分析目前，高师院校英语专业的教学存在以下几个问题：1. 教学内容滞后。
一些学校仍在延续传统的英语教学模式，教学内容滞后于社会发展的需求。
学生不能及时获得最新的语言知识和实际运用技能。
2. 教学方法单一。
传统的课堂教学以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和实践。
这种教学方法难以激发学生学习的兴趣和积极性。
3. 师资力量不足。
一些高师院校的英语专业教师缺乏实践经验和最新的教学理念，无法满足学生的学习需求。
二、发展趋势随着互联网技术的发展和全球化的趋势，高师院校英语专业教学改革面临着以下几个发展趋势：1. 多元化教学方法。
随着信息技术的普及，教学方法将更加注重多媒体教学、英语角活动、在线课堂等多元化的教学方式，以满足学生不同的学习风格和需求。
2. 语言实践与应用技能培养。
未来的教学模式将更加注重学生的语言实践能力与应用技能培养，培养学生的综合语言能力，使他们能够胜任更多的实际工作。
3. 追求国际化。
高师院校英语专业将更加追求国际化的教学标准和课程设置，以适应全球化的发展潮流。
三、教学改革建议针对以上分析，我们提出以下几点关于高师院校英语专业教学改革的建议：1. 更新教学内容。
建议学校加强与社会和行业的联系，及时了解最新的语言知识和应用需求，调整教学内容，使之与时俱进。
2. 多元化教学方法。
学校要鼓励教师探索多种教学方法，引入多媒体、互动式教学等新颖的教学手段，积极开展英语角、实践课程等活动，激发学生的学习兴趣。
3. 加强师资建设。
学校应加大对英语教师的培训力度，提高教师的综合素质和专业水平，鼓励教师参与实践活动，不断提升教学质量。
4. 拓宽国际视野。
学校应推动英语专业的国际化发展，加强国际交流与合作，引进国外优质课程和教学资源，培养具有国际竞争力的英语专业人才。
四、结语高师院校英语专业教学改革是一个系统工程，需要学校、教师和学生共同努力。
只有结合国家发展需求和市场实际需求，不断拓展教学思路，加强师资建设，才能更好地适应社会发展的需要，培养更多的英语专业人才。
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人文社科
高 师《 英语教学 法》 课程项状 研夯及改良再造建 议
来 自中学英语教 师的数据调查分析
南京晓庄 学院 孙 庆
［ 摘 要］ 高师英语 专业《 英语教 学法》 课程作 为高等师范院校英语 专业培 养合格 中学英语教 师的核 心课程 和标志性课程 ， 在现 实中 与中学英语新课程标 准对教 师的要 求相距甚远 。本研 究通过对 南京 市多所 中学的英语教 师对《 英语教学法》 程的认知状态的调 查 课 入 手， 剖析 高师《 语教 学法》 英 课程存在 的现 实问题 ， 而提 出改 良和再造《 从 英语教学法》 课程的建议。 ［ 关键词 ］ 师教 法 《 教 英语教学法》 课程研 究
１ （０ １１％）
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一
５ ． ％的教师认为这一课程设置 不合理 ， ９９ ０ 还有 ２ ． ％的教师对这 ５５ ４ 课程设置 的合理性没有感觉。 依据“ ４ 做进一步调查获得的数据是 ： 表 ” 表 ５对《 英语教学法》 课程设置“ 合理性” 的分析（ ：７ Ｎ １） ４ 如果你认为 《 ． 英 ｃ 有实 Ｄ． 促进教 语 教学法》 程的 Ａ理论 Ｂ内容 课 ． ． Ｅ课时 ． 设 置 是 合 理 或 基 性强 丰富 际指导 师专业
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３ （５４ ％） ９３ ． ５
超过 ８ ％的教师并不认为 、或者并不能够 明确地感受 到这一课程 ０ 对于在师范教育阶段 培养英语教师教学能力的至关重要性 。 表 ３中学英语教 师对《 英语教学法》 课程性质 的认知（ ： １ ） Ｎ １０
２ ． 你对《 英语教学法》 Ａ 理论性课 程 Ｂ实践性课程 ． ． 的课 程性 质 是 如何
表 １研究对 象 新教师 （ 教龄 ３ ５年 ） －
初 中 ６ ５
有得到充分体现。 表 ２中学英语 教师对 《 英语 教学法》 程重要性的认知 （ ＝ 】 ） 课 Ｎ ＩＯ
ห้องสมุดไป่ตู้
１ 认为 《 语教 学 ． 你 英 法》 课程是高 师英语
Ａ 是
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Ｂ不是 ．
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．
判断 ， 为体现调查分析 的具体性 和代表性 ， 笔者将相关分 析结 果通过独
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３１ 英语教学法》 ． 对《 课程地位作用的认知 般认 为 ：英语 教学法》 程是英语师 范生和在职英语 教 师培 训 《 课 的最初 步 、 最基本 、 最重要 的课 程 ， 但是这 “ 三个最 ” 在课 程设置上却 没
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表 ４ 中学英语教师对《 英语教学法》 课程设置的评价（ ＝ ） Ｎ １０ １
３你认为现 在高师 Ａ＿ ． △理 英语专 业 《 英语 教 学法 》 课程 的设 置 是否合理？ ６５４ ％１ （．５ Ｂ 基本合理 Ｃ不合理 Ｄ不知道 ． ．
．
高中
０
２ ５
调查＿ ： 据笔者 专门设计 的一份 问卷调查 表 ， Ｔ具 依 包括 １ ５个多项 选 择题。 查主要 涉及 《 调 英语 教学 法》 程地位 作用 的认知 、 际作用 的 课 实 认知、 教师教 法评 价和内容 实际运用状况 四方 面。 实验 步骤 ： 调查于 ２ １ — ０ 学年 的第 二学 期和 ２ １ 本 ００２ １ １ ０ １年暑期进 行 。调查 问卷 直接发放 到被调查教师 ， 要求受 调查 者在 ３ 分钟 内填写 ０ 完毕 ， 统一 交还笔 者。 数据分析 ： 笔者运用 基本统计方法对 问卷调查结果 进行数理分析 和相应 的归类分析 （ ｒｐｎ ｏｆ，９ ０ ｏ Ｋ ｐ ｅ ｄｒ １８ ３研 究 成 果 ． 依据对 问卷 调查 的统计分 析和归类分析 ，通过量化研究 引出定性
１ 引言 ．
在 高等师范院校 英语专业 的课 程中 ，英 语教学法》 程不仅是 培 《 课 养合格 中学英语教师 的核心课程 ，而且 是培养和训练英语教 师职业 技 能的关键课程 。 但是 ， 目前高师《 英语教学法》 课程明显存在的问题和缺 陷 ，都难 以适应 中学英语教学改革 的形势 。本研究从 中学英语 教师对 《 英语教学法》 课程认知状态 的调查 人手 ， 梳理 目前高师英语专业 《 英语 教学法 》 在课程设 置 、 教材 内容 、 教师教法 特别是实 际运 用价值方 面的 问题 ， 由此提 出改 良和再造这一课程的设想和建议 。 ２研究对 象及方法 ． 研究对象 ：本研究涉及 的调查对象 是来 自南京市多所普通 中学 的 英语教 师 ，其 中高等院校 毕业走 上英语教 师 岗位 ３ ５ 的新教 师 ６ —年 ５ 人； 具有 ８年 以上 教龄并在 ２ １ 年暑期 参加“ 京市优秀青 年英语 教 ０１ 南 师研修班” 的老教师 ４ 人 ， ５ 合计 １０ 。 人 所有被 调查对象都具有 高等 师 １ 范英语专业受教经历 。 因此调查对象具备一定的代 表性 ， 能够体 现调查 意图的指向 。
认识的？ １ （２７ ％） ４１ ．３ ３ （７２ ％） ０２ ．７
Ｃ 知 道 不
．
６ （０ ６６ ％）
老教师（ 教龄 ８年以上 ）
２ ０
６ ％的教师不 了解 、 ０ 不明确该课程 的性质 ， 主要 归咎于我 国高师 这 本科英语专业长期缺乏一部 专门的教学大纲 ，高师英语 专业 的课 程与 非 师范英语专业课 程并无显著 的差异 ， 因此 导致《 英语教 学法》 课程 变 得类似一 门“ 附加课程 ” 。