部编版小学三年级语文下册语文园地四
部编版三年级下册语文语文园地四教案
2.（课件出示3）“有时候，需要对关键句进行改造。
如《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为‘不同的植物开花时间为什么会不同’就能概括出这段话的大意。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。
3.（课件出示4）“关键句可能在一段话中的不同位置。
如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。
”关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？小组派代表做汇报发言。
预设：关键句位置不固定，位置课前课后。
预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。
4.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。
判断关键句的关键是是否与段意有关。
（板书：关键句与段意有关，位置不固定）三、词句段运用板块二：词句段运用1.照样子写片段（课件出示5）【设计意图：通过读观察例句，学写观察记录，训练学生表达能力和边观察边思考的能力。
】1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（板书：学写观察记录）2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出了什么要求。
3.小组代表发言：预设：要求我们写一段观察记录。
预设：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。
（板书：主动思考、提出问题）4.思考，并写一段观察记录。
（课件出示6）示例：我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起来，好像一个害羞的小姑娘。
我一捏又细又长的茎，整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，好像不敢见人似的。
含羞草到底怎么了？为什么会这么不经碰呢？（二）修改句子。
学习用修改符号修改病句。
（1）回顾上册，我们学习哪些修改符号？（有改正符号、增补符号、删除符号。
）（课件出示7）今天我们再来学习一下新的修改符号：对调符号和移动符号。
部编版三年级语文下册第四单元《语文园地四》及答案
部编版三年级语文下册第四单元《语文园地四》一、交流平台1、根据你对“关键语句”的认识，判断对错。
(1)关键语句能帮助我们概括一段话的大意。
( )(2)关键语句总是一段话的第一句话。
( )(3)我们用关键语句概括段意时，都只要直接抄下关键语句就行。
( )(4)如果关键语句在段的末尾，它一般起归纳和总结作用。
( )2、读片段，完成练习。
相对其他植物而言，银杏的生长速度很缓慢。
在一般情况下，栽种下它的幼苗，要经过15～20年才能结果，有的甚至需要30～40年时间。
正如俗话所说，公公种树，孙子吃果。
因此，人们又给它起了个形象的外号“公孙树”。
(1)读文中画“______”的句子，填空。
这句话运用了__________的说明方法，表现了银杏的生长速度________。
(2)读文中画“”的句子，想一想，其中的双引号的作用是( )A、表示引用B、表示特定称谓C、表示特殊含义D、表示否定或讽刺(3)这段话的关键语句是____________________________________________________________。
它在这段话的________，起____________的作用。
3、读下面的文段，想一想这段话的大意，再选择合适的句子填在文中括号里。
( )那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上划破了皮出血了，我直叫疼。
外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。
我觉得清清凉凉的，不几天伤口就好了。
外婆说，野菊花不仅有消毒止血的功能，还能清热败火，治感冒。
我没有想到野菊花有这么多用途。
A、野菊花真香啊！B、野菊花有顽强的生命力。
C、我心里总是惦记着野菊花。
D、外婆告诉我，野菊花有很多用途。
二、词句段运用1、词语搭配连线。
辨认花圃观察方向做上蜜蜂展开记号修建花瓣2、照样子，写词语。
(1)确确实实__________ __________ __________(2)争．奇斗．艳__________ __________ __________(3)欣然．怒放__________ __________ __________3、判断下列句子属于哪种问句，填字母。
部编版三年级语文下册语文园地四
预设：读这句话我体会到有些关键句就是段意。
2.（课件出示3）“有时候，需要对关键句进行改造。
如《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为‘不同的植物开花时间为什么会不同’就能概括出这段话的大意。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。
3.（课件出示4）“关键句可能在一段话中的不同位置。
如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。
”关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？小组派代表做汇报发言。
预设：关键句位置不固定，位置课前课后。
预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。
4.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。
判断关键句的关键是是否与段意有关。
（板书：关键句与段意有关，位置不固定）三、词句段运用板块二：词句段运用1.照样子写片段（课件出示5）1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（板书：学写观察记录）2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出了什么要求。
3.小组代表发言：预设：要求我们写一段观察记录。
预设：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。
（板书：主动思考、提出问题）4.思考，并写一段观察记录。
（课件出示6）示例：我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起来，好像一个害羞的小姑娘。
我一捏又细又长的茎，整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，好像不敢见人似的。
含羞草到底怎么了？为什么会这么不经碰呢？（二）修改句子。
学习用修改符号修改病句。
（1）回顾上册，我们学习哪些修改符号？（有改正符号、增补符号、删除符号。
）（课件出示7）今天我们再来学习一下新的修改符号：对调符号和移动符号。
部编新人教版三年级下册语文 语文园地四(教案)
语文园地【教学目标】1.交流平台，交流关键句在句子中作用，如何把关键句改成段落大意。
2.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗《滁州西涧》意思。
2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。
【教学难点】1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。
2借助修改符号修改语言片段。
【教学课时】2课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台关键句能帮助我们概括一段话的大意。
如何寻找关键句，如何用关键句概括段意呢？1.（课件出示）“《富饶的西沙群岛》中的‘西沙群岛是鸟的天下’这句话，直接写出了第五自然段的大意。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：利用关键句概括段意）（2）小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到有些关键句就是段意。
2.（课件出示）“有时候，需要对关键句进行改造。
如《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为“不同的植物开花时间为什么会不同”就能概括出这段话的大意。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（2）小组派代表做汇报发言。
预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。
3.（课件出示）“关键句可能在一段话中的不同位置。
如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。
”关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？小组派代表做汇报发言。
预设：关键句位置不固定，位置课前课后。
预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。
4.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。
部编版三年级下册语文语文园地四【教案】
语文园地▶教学目标1.交流平台，了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。
2.词句段运用，学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录；认识并会使用表示对调、移动的修改符号，尝试用修改符号修改语段和习作。
3.积累古诗《滁州西涧》，感受诗中描写的美好景色。
▶教学重难点1.采用多种形式的朗读，了解古诗《滁州西涧》的意思，并背诵古诗。
2.学会边观察边思考，并能仿照例句写出自己的观察和思考。
▶教学策略1.借助例文，学会迁移在教学“交流平台”内容时，教师可以呈现例文，让学生找关键语句，并训练学生借助关键语句概括自然段大意。
在教学过程中，教师引导学生由易到难，由课内到课外，迁移运用，由说到写，层层深入，将本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的训练落到实处。
2.发现规律，拓展升华“词句段运用”指向实践运用。
第一部分与单元语文要素“观察事物的变化”有关。
教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现语言规律：每段话前面部分是作者在日常生活中观察到的现象，最后一句则是由此引发的思考，即提出问题。
然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。
运用范例中习得的记录方法进行练笔。
最后还可以布置作业让学生观察生活现象，深入思考并提出问题，随时记录。
第二部分通过比较、交流的方式让学生掌握表示对调和移动的修改符号，并迁移运用到习作的修改中去。
▶教学准备一盆含羞草。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.了解关键语句，并能用关键语句概括段意。
2.学会及时记录观察到的现象及提出的问题。
3.认识并学会使用表示对调、移动的修改符号。
▶教学过程板块一回忆片段，自然过渡1.交流平台，说说发现。
（1）课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段，用找关键语句的方法概括这段话的大意。
课件出示：西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
（2）这一段主要写了什么？段落中有一句话告诉了我们，请大家找一找。
部编版三年级语文下册《语文园地四》优秀课件
忧伤的情怀
拓展发散
秋夜寄丘二十二员外
[唐]韦应物
怀君属秋夜， 散步咏凉天。 空山松子落， 幽人应未眠。
交流平台
同学们，你知道吗，在阅读的时候， 怎样才能把一篇长文章读短，把一本厚 书读“薄”呢？这就需要我们学会概括。 通过这一单元的学习，你体会到怎样用 一句话准确地概括出一段话的大意了吗？
对，我们除了用自己的话，还可以 借助这段话中的关键句进行概括。
的小虾它们会立即向别的安静的角落蹦去一路上像生了气似的不停地舞动着前面那双细长的腿腿末端那副钳子一张一张的胡须也一翘一翘地摆动着连眼珠子也一突一突的
语文园地四
关键语句能直接概括一段话的大意
文段一 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂 密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是 鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟类，这是非常 宝贵的肥料。 大意：西沙群岛是鸟的天下。
子剪刀似的。我又点了几下，它钳子越举越高，突然，整
个身子翻了过去。它急了，， 腿和钳子在空中乱舞，好不
容易才借助玻璃缸壁翻过身来。 表示删除 表示移动
继续修改吧！
它
我养了螃蟹一只，他眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子
子
倒是很大。它最爱显摆它的钳了。有一次，我轻轻点了它
一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起那大钳
2.思考：这两个例子分别写了什么？怎么写的？
（1）交流写了什么。 例子一：写蜜蜂在狂风中飞行的情景。 例子二：写相距百米的两个路口的不同现象。
（2）交流怎么写。 两个例子都是先写观察到的情况，再写由此引 发的思考并提出疑问。
观察时主动思考、提出问题是个好习惯， 你也来写一写吧。
飞机那么重，它们是怎么飞上天的？机 翼的作用和鸟的翅膀的作用是一样的吗？
部编版三年级下册语文《语文园地四》作业及答案
部编版三年级下册语文《语文园地四》作业及答案1．交流平台。
1.根据你对“关键语句”的认识，判断对错。
1）关键语句能帮助我们概括一段话的大意。
2）关键语句总是一段话的第一句话。
3）我们用关键语句概括段意时，都只要直接抄下关键语句就行。
4）如果关键语句在段的末尾，它一般起归纳和总结作用。
2．读片段，完成练。
相对其他植物而言，银杏的生长速度很缓慢。
在一般情况下，栽种下它的幼苗，要经过15～20年才能结果，有的甚至需要30～40年时间。
正如俗话所说，公公种树，孙子吃果。
因此，人们又给它起了个形象的外号“公孙树”。
1）读文中画“______”的句子，填空。
这句话运用了“比较”的说明方法，表现了银杏的生长速度缓慢。
2）读文中画“”的句子，想一想，其中的双引号的作用是（）B．表示特定称谓3）这段话的关键语句是“银杏的生长速度很缓慢。
”。
它在这段话的开头，起概括作用。
3．读下面的文段，想一想这段话的大意是什么，请写下来。
外婆告诉我，野菊花有很多用途。
那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上划破了皮出血了，我直叫疼。
外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。
我觉得清清凉凉的，不几天伤口就好了。
外婆说，野菊花不仅有消毒止血的功能，还能清热败火，治感冒。
我没有想到野菊花有这么多用途。
XXX：野菊花有很多用途，不仅有消毒止血的功能，还能清热败火，治感冒。
二、词句段运用。
1．读句子，照样子提出问题。
例：这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？1）我在森林里行走，突然看到树林当中有一块巨大的花岗石，上面披满了青苔。
我想，这块花岗石是怎么来的？2）这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。
两个路口才相距一百来米，差别却这么大。
到底是什么原因呢？一、1.（2）删除明显有问题的段落，改写为：“银杏树长得很缓慢，相对其他植物而言，它们的生长速度很慢。
人教部编版三年级语文下册《语文园地四》讲解
部编版三年级下册《语文园地四》讲解知识点交流平台：①直接用关键句概括；②根据关键句的提示进行概括；③关键句在段中不同的位置。
词句段运用：一、观察时主动思考、提出问题是个好习惯。
读下面两段话，照样子写一写你的观察和思考。
1、这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？2、这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。
两个路口才相距一百米，差别却这么大。
到底是什么原因呢？读一读两段话就会发现，这两句都是先写看到的现象，再提出自己的疑问，这样的提问有理有据，反问的句式加强了疑问的语气。
不同在第一句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中；而第二句仅仅只提出问题。
答案示例：(1)他一贯工作认真踏实，做任何事情一丝不苟，而她成天只是溜奸耍滑，只会在表面上做文章。
现在工作出现漏洞，责任怎么能仅仅追到他的头上呢？(2)两个同学一块去文具店买了同一牌子的同一款钢笔，一个人的用了两年还在用，而另一个已经重新购买了第三支了。
差别这么大，究竟什么原因呢？日积月累：滁州西涧[唐]韦应物独怜/幽草/涧边生，上有/黄鹂/深树鸣。
春潮/带雨/晚来急，野渡/无人/舟自横。
注释：滁州：在今安徽滁州以西。
西涧：在滁州城西，俗名称上马河。
独怜：唯独喜欢。
幽草：幽谷里的小草。
深树：枝叶茂密的树。
春潮：春天的潮汐。
野渡：郊野的渡口。
横：指随意飘浮。
诗意：最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。
春潮不断上涨，还夹带着密密细雨。
荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横在水面。
赏析：这是一首写景的小诗，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。
首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。
全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。
单元知识点一、字词盘点1.字(1)难读的字燥(zào)适(shì)雅(yǎ)吻(wěn)概(gài)逆(nì)超(chāo)缸(gāng)隙(xì)掀(xiān)末(mò)副(fù)钳(qián)搏(bó)较(jiào)腹(fù)(2)难写的字醒:左边是“酉”,不要少写一横。
部编版小学语文三年级下册--语文园地四(含答案)
语文园地四一、交流平台1．根据你对“关键语句”的认识，判断对错。
(1)关键语句能帮助我们概括一段话的大意。
()(2)关键语句总是一段话的第一句话。
()(3)我们用关键语句概括段意时，都只要直接抄下关键语句就行。
() (4)如果关键语句在段的末尾，它一般起归纳和总结作用。
() 2．读片段，完成练习。
相对其他植物而言，银杏的生长速度很缓慢。
在一般情况下，栽种下它的幼苗，要经过15～20年才能结果，有的甚至需要30～40年时间。
正如俗话所说，公公种树，孙子吃果。
因此，人们又给它起了个形象的外号“公孙树”。
(1)读文中画“______”的句子，填空。
这句话运用了__________的说明方法，表现了银杏的生长速度________。
(2)读文中画“”的句子，想一想，其中的双引号的作用是()A．表示引用B．表示特定称谓C．表示特殊含义D．表示否定或讽刺(3)这段话的关键语句是___________________________________________________________________________________________。
它在这段话的________，起____________的作用。
3．读下面的文段，想一想这段话的大意是什么，请写下来。
外婆告诉我，野菊花有很多用途。
那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上划破了皮出血了，我直叫疼。
外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。
我觉得清清凉凉的，不几天伤口就好了。
外婆说，野菊花不仅有消毒止血的功能，还能清热败火，治感冒。
我没有想到野菊花有这么多用途。
段意：___________________________________________________ 二、词句段运用1．读句子，照样子提出问题。
例：这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？(1)我在森林里行走，突然看到树林当中有一块巨大的花岗石，上面披满了青苔。
人教部编版三年级语文下册《语文园地四》讲解
部编版三年级下册《语文园地四》讲解知识点交流平台：①直接用关键句概括；②根据关键句的提示进行概括；③关键句在段中不同的位置。
词句段运用：一、观察时主动思考、提出问题是个好习惯。
读下面两段话，照样子写一写你的观察和思考。
1、这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？2、这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。
两个路口才相距一百米，差别却这么大。
到底是什么原因呢？读一读两段话就会发现，这两句都是先写看到的现象，再提出自己的疑问，这样的提问有理有据，反问的句式加强了疑问的语气。
不同在第一句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中；而第二句仅仅只提出问题。
答案示例：(1)他一贯工作认真踏实，做任何事情一丝不苟，而她成天只是溜奸耍滑，只会在表面上做文章。
现在工作出现漏洞，责任怎么能仅仅追到他的头上呢？(2)两个同学一块去文具店买了同一牌子的同一款钢笔，一个人的用了两年还在用，而另一个已经重新购买了第三支了。
差别这么大，究竟什么原因呢？日积月累：滁州西涧[唐]韦应物独怜/幽草/涧边生，上有/黄鹂/深树鸣。
春潮/带雨/晚来急，野渡/无人/舟自横。
注释：滁州：在今安徽滁州以西。
西涧：在滁州城西，俗名称上马河。
独怜：唯独喜欢。
幽草：幽谷里的小草。
深树：枝叶茂密的树。
春潮：春天的潮汐。
野渡：郊野的渡口。
横：指随意飘浮。
诗意：最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。
春潮不断上涨，还夹带着密密细雨。
荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横在水面。
赏析：这是一首写景的小诗，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。
首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。
全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。
单元知识点一、字词盘点1.字(1)难读的字燥(zào)适(shì)雅(yǎ)吻(wěn)概(gài)逆(nì)超(chāo)缸(gāng)隙(xì)掀(xiān)末(mò)副(fù)钳(qián)搏(bó)较(jiào)腹(fù)(2)难写的字醒:左边是“酉”,不要少写一横。
新部编版小学三年级语文下册语文园地四教学设计及反思
部编版小学三年级语文下册语文园地四教学设计教材分析这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。
交流平台版块是通过交流利用关键句归纳段意；词句段运用分别安排了仿写片段以及学会用新的修改符号补充修改片段；日积月累部分学习唐代大诗人韦应物的诗《滁州西涧》，表达作者忧伤的情怀。
教学目标1.交流平台，交流关键句在句子中的作用，如何把关键句改成段落大意。
2.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助学生们积累古诗。
教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗《滁州西涧》的意思。
2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。
教学难点1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。
2.借助修改符号修改语言片段。
教学准备多媒体课件教学安排1课时教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台关键句能帮助我们概括一段话的大意。
如何寻找关键句，如何用关键句概括段意呢？1.“《赵州桥》中的‘这座桥不但坚固，而且美观’这句话，直接写出了第3自然段的大意。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：利用关键句概括段意）（2）小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到有些关键句就是段意。
2.“有时候，需要对关键句进行改造。
如《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为‘不同的植物开花时间为什么会不同’就能概括出这段话的大意。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。
3.“关键句可能在一段话中的不同位置。
如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。
部编版三年级下册语文园地四
个身子翻了过去。它急了，， 腿和钳子在空中乱舞，好不 容易才借助玻璃缸壁翻过身来。
➢ 我们已经学过的修改符号：
删除
增补
改正
我养了螃蟹一只，他眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子
倒是很大。它最爱显摆它的钳了。有一次，我轻轻点了它 子
一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起那大钳
我要用修改符号修改自己的习作。
新年联欢会上，同学们表演的很精彩节目。 刘明表演的是单人舞，舞姿优美好看，张林独奏 表演的是小提琴，琴声美妙极了，所有同学都被 深深吸引子。
了
日积月累
滁州西涧
唐･韦应物
独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。
韦应物：(737-792)，中国唐代诗人。汉族，
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留 心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时 间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇 叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡
莲下从午梦 三这中 点段醒，话来万写；寿了中菊：午欣十然不二怒同点放的左 ；花右 下开， 午午 五放时 点的花 ，时开 紫花 茉了 莉； 苏 醒过来；间月是光不花同在七的点。左右舒展开自己的花瓣；夜
阅读下面语段，找出每 段话的关键句，在关键句的 帮助下概括语段的大意。
缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去， 有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝 去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安
静的角这落段蹦话去写，了一：路缸上里像的生了小气虾似十的分，有不趣停地。舞动
着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的， 胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。 如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。 小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还 会蹦到缸外的地面上。
部编版三年级下册语文第四单元习作语文园地四
新知讲解
实验操作
描写观众的词语： 目不转睛 欢呼雀跃 议论纷纷 争先恐后 一眨不眨 伸长脖子
描写鸡蛋鸡蛋变化的词语： 晃晃悠悠 摇摇摆摆 慢吞吞
新知讲解
实验操作
描写鸡蛋鸡蛋变化的句子： 鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。 鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿
就沉到杯底“睡大觉”，一动不动了。 鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。
难道书上的说法就没有错误的时候？我对书本上的说法 产生了怀疑，并开始进行实验和研究。我把蜜蜂的双翅用胶 水粘在木板上后，还能听到蜜蜂发出的嗡嗡声；剪去蜜蜂的 双翅后，也能听到蜜蜂发出的嗡嗡声。我用这两种方法交替 进行了几十次实验，结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声。
为了探究蜜蜂的发声器官，我干脆把蜜蜂粘在木板上， 用放大镜仔细查找。观察了一个多月，我终于在蜜蜂的双翅
新知讲解
实验操作
第二步：在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。
新知讲解
实验操作
描写观众的词语： 疑惑不解 手舞足蹈 伸长脖子 拍手欢呼
一眨不眨
新知讲解
实验操作
描写鸡蛋鸡蛋变化的句子： 鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从
水里探出了脑袋。 鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来
上课了，老师拿来了两个透明的玻璃杯，还有两个鸡蛋。我惊讶不已，难(道)到老师
要给我们煮鸡蛋吃吗？
然后老师分别将水放到两个杯子里。老师抬起头，拿起鸡蛋，笑眯眯地对我们说：
“鸡蛋放入杯子里，能沉入水底吗？”大家异口同声地说：“能！”
老师小心翼翼地把鸡蛋放入水杯里，那鸡蛋像石头一样沉入了水底。大家说：“还是
交流平台
你做过什么小实验？ 快向大家介绍介绍吧。
部编版三年级语文下册 语文园地四
课堂练习
语文园地
利用关键句概括段意 关键句与段意有关，位置不固定
学写观察记录
主动思考、提出问题
修改符号：
对调符号 移动符号
《滁州西涧》
唐 韦应物
词句段运用
观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子 写一写你的观察和思考。
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样 可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
词句段运用
这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一 百米，差别却这么大。到底是什么原因呢？
课堂练习
1.把下面的病句修改过来。 （1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
每个小学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。 （2）我国人口是世界上最多的国家。
我国是世界上人口最多的国家。
课堂练习
2.试着写一段观察记录。 我洒了一把小米在地上，小鸡们笃笃地啄
起来，它们你挤我我挤你，只顾一下又一下地 啄米，根本没有像我们一样把嘴里的食物嚼碎 再吞下去。是它们没有牙齿吗？还是别的原因？
词句段运用
的 我又点了几下，它钳子越举越高，突然，整个身子翻了过 去。它急了，，腿和钳子在空中乱舞，好不容易才借助玻 璃缸壁翻过身来。
词句段运用
chú jiàn 滁州西涧 唐·韦应物 yōu 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
词句段运用
韦应物（737～792），中国唐代诗人。汉族，长 安(今陕西西安)人。今传有10卷本《韦江州集》、两 卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。散文仅 存一篇。因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。诗风恬 淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。
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除了前面的修改符号， 小学阶段我们还会用到下 面两种修改符号哟。
找下自己的 作文 试试吧！
删除号
改正号
日积月累
滁州西涧
作者：韦应物 (唐)
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
结构梳理
积
语
找出关键语句
累
文
修改符号
与
园 地
古诗：滁州西涧
运 用
拓展延伸
唐朝诗人贾岛有一次出外郊游，写了一首 诗，中间有一句：僧推月下门，他拿不定主 意是否应该把推字换成敲字，正好时任当地 官员的韩愈出行，贾岛想得入神，不知回避， 冲了韩愈的官轿，当韩愈知道事情原故后， 不仅没有怪罪贾岛，反而和他一起探讨，既 是月夜，必定门户已关，用敲字更合情理， 这就是推敲的来历。
实验的意义就是把这个“不寻常”的秘
密揭示出来。
实验结果
写作构思
成竹在胸，确定怎么写。
要有明确的实验，知道写什么。 过程很重要，要细致、生动、有感情。 要有意义，实验结果揭示秘密。
学生写作
列出提纲
开头 点明要写什么，选择自己的实验。
正文 交代清楚这件事的详细过程。
结尾 总结全文，解释“谜底”，表达情感。
喜欢小虾
为它们创造良好 的生活环境。
课文解读
有时葡萄架上 一片落叶掉进缸里， 不一会儿，叶子下
繁殖
小虾越来越多， 带来的欢乐也是 越来越多的。
就会聚起许多小小
的虾。
课堂展示
摘抄文中你喜欢的描写虾的词句。
随堂赏析
齐白石画的虾
巩固练习
打开“基础训练/阅读训练-《小虾》”， 一起来闯关吧！
谢谢
你喜欢小昆虫吗？每种小昆虫都有自己 独特的生存本领。它们的“特异功能”使得 它们能“独步天下”，今天我们一起走进蜜 蜂的世界看一看它有什么特异功能吧！
课堂演练
一、选择题。 说一说我们该如何有效的学习（ A ） A.善于思考、善于提问 B.看不懂的就一带而过 C.老师问问题就想想，不问就发呆
二、判断对错。
1.《滁州西涧》的作者是唐朝的韦应物。 （√ ）
2.寻找关键语句哪一句最长就选哪一句。 （×）
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
表移动 表对调 表删除
“初月出云，长虹饮涧。”
你知道这形容的是哪座桥吗？
赵州桥
一幅名扬中外的画
综合性学习：中华传统节日
蜜蜂
小虾
习作 我做了一项小实验
语文园地四
本单元我们了解了这么多有趣的课文， 今天，让我们跟随着这只小蜜蜂，一起走 进语文园地，领略其中的风景吧。
交流平台
阅读课本57页内容
在下面这段文字中找出关键语句。
泥鳅的性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时 的确很乖，它会趴在缸底的沙石上一动不动，任凭我 们在教室里大声朗读，放声歌唱。可是要是你用细棒 轻轻地碰它一下，它就会暴躁地扭动身子，在缸中快 速地游来游去，顿时，水花四溅，连它嘴边的胡须也 一翘一翘的。
词句段运用
阅读课本57页“词句段运用”部分，通过阅读，
词句段运用
阅读课本57页“词句段运用”部分，通过阅读，
发现了什么？
要善于 发问
结尾都是 疑问句
仿照这两段 话写一写
我家有一只大公鸡，它最奇 特的是吃食的时候总是吃地上的 小石子，这是怎么回事呢？
改病句 课本58页这段话只修改了一部分。读一读，看看还 有什么问题，用修改符号改一改。
认识修改符号
写作修改
小组修改
分小组修改，同学交换读一读。
写作修改
小组修改
实验过程介绍清楚了吗？ 作文表达有条理吗？ 表达出人物的心情了吗？ 这个实验结果有意义吗？
教师总结
实验是动手的过程，一定要按照步骤，有 条理地展开。实验是动脑的过程，一定要有心 理活动和探索知识的心情。实验是探索的过程， 无论成功和失败，总能让人获得真理。
文
修改符号
与
园 地
古诗：滁州西涧
运 用
拓展延伸
唐朝诗人贾岛有一次出外郊游，写了一首 诗，中间有一句：僧推月下门，他拿不定主 意是否应该把推字换成敲字，正好时任当地 官员的韩愈出行，贾岛想得入神，不知回避， 冲了韩愈的官轿，当韩愈知道事情原故后， 不仅没有怪罪贾岛，反而和他一起探讨，既 是月夜，必定门户已关，用敲字更合情理， 这就是推敲的来历。
缸里的小虾十分有趣。 中心句
课文解读
写出了小虾
悠 闲
自由自在的活泼 可爱的姿态。
它们有的独自荡来荡
去，有的互相追逐，有的
紧贴住缸壁。
排比句
课文解读
生 腿末端那副钳子一 气
写出了小虾 张一张的，胡须也一翘 受干扰时候的姿 一翘地摆动着，连眼珠 态。 子也一突一突的。
外形 动作
课堂展示
小虾生气时候的样子真有趣啊，试着 画下来吧！
课堂演练
一、选择题。 说一说我们该如何有效的学习（ A ） A.善于思考、善于提问 B.看不懂的就一带而过 C.老师问问题就想想，不问就发呆
二、判断对错。
1.《滁州西涧》的作者是唐朝的韦应物。 （√ ）
2.寻找关键语句哪一句最长就选哪一句。 （×）
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
表移动 表对调 表删除
第一课时 第二课时
第一课时
法布尔：法国著名科学家、科普作家。 一次他带学生上户外几何课，忽然， 在石块上发现垒筑蜂和蜂窝。从此， “虫心”焕发。他立志做一个为虫子 写历史的人。他穷毕生之力深入昆虫 世界，在自然环境中对昆虫进行观察 和实验，真实的记录下昆虫的本能和 习性，写成10册之巨的《昆虫记》。
我今天吃了一碗面条，好吃非常。 碗
我今天吃了一 面条，非常好吃。
除了前面的修改符号， 小学阶段我们还会用到下 面两种修改符号哟。
找下自己的 作文 试试吧！
删除号
改正号
日积月累
滁州西涧
作者：韦应物 (唐)
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
结构梳理
积
语
找出关键语句
累
做实验 严谨有条理
写实验 细致有感情
谢谢
课前准备
虾是一种生活在水中的节肢动物。 身体分为头、胸部、腹部及外部甲壳。 种类很多，包括河虾、草虾、对虾、 龙虾等。我国海域宽广，江河湖泊众 多，盛产海虾和淡水虾。
初读感知
读书要求： 1.借助拼音朋友，快速默读课文， 掌握多音字读音。 2.把你获得的信息进行整理。
学完了本单元你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
谢谢
导入新课
人有两件宝，双手和大脑。 双手会做工，大脑会思考。 用手不用脑，事情做不好。 用脑不用手，啥也做不好。 用手又用脑，才能有创造。
你做过什么小实验？向大家介绍一下。
小组交流
写作 要求
1 实验的名称是什么？ 2 你准备了哪些材料？ 3 实验的详细过程怎样？ 4 实验的结果如何？
学完了本单元你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
谢谢
语文园地四
本单元我们了解了这么多有趣的课文， 今天，让我们跟随着这只小蜜蜂，一起走 进语文园地，领略其中的风景吧。
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阅读课本57页内容
在下面这段文字中找出关键语句。
泥鳅的性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时 的确很乖，它会趴在缸底的沙石上一动不动，任凭我 们在教室里大声朗读，放声歌唱。可是要是你用细棒 轻轻地碰它一下，它就会暴躁地扭动身子，在缸中快 速地游来游去，顿时，水花四溅，连它嘴边的胡须也 一翘一翘的。
第三部分（5—6）：写“我”发现缸里
课文解读
比喻
写出了阳光透过葡萄 架洒落在水面上形成的光 圈的形状。
院子里的葡萄架下，一口缸闲 着。夏天，积了大半缸雨水，从葡 萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在 水面上，像许多大大小小的圆镜。
课文解读
反问
这口缸为什么正好养 鱼虾呢？
你从中体会到了作者 的什么心情？
5 你做实验有什么感想？
写作指导
选择实验
盐水浮蛋 磁力探索 摩擦起电
写作指导 先借助图表整理小实验的主要信息。
写作指导 怎样把实验过程写出来？
第一步 第二步 第三步 第四步
首先
接着
然后
最后
有条理
步骤清晰
写作指导 怎样把实验过程写生动？
关注细节 我把鸡蛋放到水里。
我把杯子稍微倾斜了一下，让鸡蛋沿 着杯壁，缓缓地落入水中。
认识生字
ɡānɡ xì
缸隙
xiān mò
掀末
fù qián bó jiào fù
副钳搏较腹
看谁读得又对又好！
猜
认识生字
谜
语
缸隙掀末
啦
副钳搏较腹
一手自欣赏
掀
一辆车守交 规
较
月复一月
腹
认识生字
多音字
qiào 翘着
翘 大公鸡总是翘着它的花尾巴喔喔叫。
qiáo 翘首
年迈的母亲站在村口翘首望着儿子归来的小路。
我今天吃了一碗面条，好吃非常。 碗
我今天吃了一 面条，非常好吃。
除了前面的修改符号， 小学阶段我们还会用到下 面两种修改符号哟。
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改正号
日积月累
滁州西涧
作者：韦应物 (唐)
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
结构梳理
积
语
找出关键语句
累
发现了什么？
要善于 发问
结尾都是 疑问句
仿照这两段 话写一写
我家有一只大公鸡，它最奇 特的是吃食的时候总是吃 课本58页这段话只修改了一部分。读一读，看看还 有什么问题，用修改符号改一改。