唐诗之旅 语文综合实践活动设计与实施
古诗综合实践活动教学设计(3篇)
第1篇一、活动背景古诗是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化和审美价值。
为了让学生更好地了解和传承中华优秀传统文化，提高学生的文学素养和审美能力，特设计本次古诗综合实践活动。
二、活动目标1. 知识目标：了解古诗的基本形式、特点及创作背景，掌握古诗鉴赏的基本方法。
2. 能力目标：培养学生阅读、理解、欣赏和创作古诗的能力，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。
3. 情感目标：激发学生对古诗的兴趣，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
三、活动内容（一）活动一：古诗基础知识学习1. 活动主题：《走进古诗的世界》2. 活动内容：- 介绍古诗的起源、发展及特点。
- 讲解古诗的基本形式，如五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。
- 分析古诗的韵律、平仄、对仗等修辞手法。
3. 活动形式：课堂讲授、小组讨论、观看视频等。
（二）活动二：古诗鉴赏与创作1. 活动主题：《古诗的魅力》2. 活动内容：- 选择几首具有代表性的古诗进行鉴赏，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
- 分析古诗的意象、情感、意境等。
- 学生分组讨论，对所选古诗进行个性化解读。
- 引导学生尝试创作古诗，可以是即兴创作，也可以是根据给定主题进行创作。
3. 活动形式：课堂讨论、小组合作、诗歌朗诵、创作展示等。
（三）活动三：古诗与生活1. 活动主题：《古诗中的生活智慧》2. 活动内容：- 选择与日常生活相关的古诗进行解读，如《悯农》、《江雪》等。
- 分析古诗中蕴含的生活哲理和人生智慧。
- 学生结合自身生活经历，谈谈对古诗中生活智慧的感悟。
3. 活动形式：课堂分享、小组讨论、撰写感悟文章等。
四、活动实施（一）活动准备1. 教师准备相关教材、课件、视频等教学资源。
2. 学生提前预习古诗，了解古诗的背景和作者。
3. 准备创作材料，如纸张、笔墨等。
（二）活动步骤1. 导入：通过播放古诗朗诵视频或讲述古诗故事，激发学生对古诗的兴趣。
2. 讲解：教师讲解古诗基础知识，引导学生了解古诗的特点和鉴赏方法。
唐诗比赛活动策划方案模板
一、活动背景为了弘扬中华优秀传统文化，激发学生对唐诗的兴趣，提高学生的文学素养，我校决定举办一场别开生面的唐诗比赛活动。
通过此次活动，旨在营造浓厚的校园文化氛围，让学生在比赛中感受唐诗的魅力，提升自身的文学修养。
二、活动主题“墨香传承，诗意盎然——唐诗魅力之旅”三、活动目标1. 提高学生对唐诗的认识，激发学生对古典文学的兴趣。
2. 培养学生的文学素养，提高学生的审美能力。
3. 增强学生的团队协作精神，提升学生的综合素质。
4. 营造校园文化氛围，传承中华优秀传统文化。
四、活动时间2022年10月15日至11月5日五、活动地点学校多功能厅六、活动对象全校学生七、活动内容1. 活动前期准备（1）成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
（2）邀请专业唐诗讲师进行赛前培训。
（3）收集整理唐诗相关资料，制作宣传海报和活动手册。
2. 活动流程（1）报名阶段（10月15日-10月20日）学生通过班级报名，每班推荐3名选手参加比赛。
（2）初赛阶段（10月21日-10月30日）初赛采用笔试形式，考察学生对唐诗的了解程度和文学素养。
（3）复赛阶段（10月31日-11月2日）复赛分为两个环节：一是个人答题，二是团队协作。
个人答题考察选手对唐诗的理解和表达能力；团队协作环节要求选手共同完成一首唐诗的创作。
（4）决赛阶段（11月3日-11月5日）决赛采用现场比赛形式，分为个人赛和团队赛。
个人赛以唐诗朗诵为主，团队赛以唐诗表演为主，包括情景剧、舞蹈、歌曲等形式。
3. 奖项设置（1）个人赛：一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。
（2）团队赛：一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。
（3）优秀组织奖：对在活动中表现突出的班级给予表彰。
八、活动宣传1. 利用校园广播、宣传栏、微信公众号等渠道进行广泛宣传。
2. 制作宣传海报和活动手册，发放给学生。
3. 邀请校内外媒体进行报道，扩大活动影响力。
九、活动预算1. 宣传费用：500元2. 奖品费用：1000元3. 场地租赁费用：300元4. 其他费用：200元总计：2000元十、活动总结活动结束后，对活动进行总结，对优秀个人和团队进行表彰，并将活动成果整理成册，作为学校文化建设的一部分。
古诗综合实践活动教案
一、活动背景随着新课程改革的推进，语文教学越来越注重培养学生的综合能力。
古诗作为我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的思想情感和审美价值。
为了让学生更好地了解和传承我国古代诗歌文化，提高学生的语文素养，本活动旨在通过一系列综合实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力，提高学生的文学鉴赏能力和创作能力。
二、活动目标1. 知识目标：了解古诗的基本知识，包括古诗的起源、发展、分类、特点等。
2. 能力目标：提高学生的古诗鉴赏能力、创作能力和口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对古诗的热爱，激发学生的民族自豪感。
三、活动内容1. 古诗知识讲座（1）时间：1课时（2）内容：介绍古诗的起源、发展、分类、特点等基本知识。
（3）方法：教师讲解，学生听讲、提问、讨论。
2. 古诗鉴赏活动（1）时间：2课时（2）内容：选择一首经典古诗，让学生进行鉴赏。
（3）方法：①学生分组，每组选择一首古诗进行鉴赏。
②每组学生轮流朗读古诗，分享自己的理解和感受。
③教师点评，引导学生深入理解古诗的意境和情感。
3. 古诗创作活动（1）时间：2课时（2）内容：根据所学古诗的知识，创作一首自己的古诗。
（3）方法：①教师讲解古诗的创作技巧，如平仄、对仗、押韵等。
②学生分组，每组创作一首古诗。
③每组分享自己的作品，其他组学生进行评价。
4. 古诗朗诵比赛（1）时间：1课时（2）内容：学生分组进行古诗朗诵比赛。
（3）方法：①每组选择一首古诗进行朗诵。
②评委根据朗诵的表现进行评分。
③评选出最佳朗诵奖。
5. 古诗知识竞赛（1）时间：1课时（2）内容：组织一场古诗知识竞赛。
（3）方法：①学生分组，每组回答关于古诗的问题。
②根据回答的正确性进行评分。
③评选出最佳答题奖。
四、活动评价1. 评价方式：教师评价、学生自评、学生互评。
2. 评价内容：（1）古诗知识掌握情况。
（2）古诗鉴赏能力。
（3）古诗创作能力。
（4）活动参与程度。
五、活动总结通过本次古诗综合实践活动，学生不仅了解了古诗的基本知识，还提高了自己的古诗鉴赏能力和创作能力。
幼儿园古诗词之旅：诗词教学实践活动案例
幼儿园古诗词之旅：诗词教学实践活动案例在幼儿园教育中，诗词教学一直被认为是培养幼儿艺术情感、审美情趣和语言表达能力的重要途径。
古诗词以其优美的语言和深刻的内涵，是我国文化的瑰宝，也是幼儿早期教育中不可或缺的一部分。
通过诗词教学实践活动，幼儿可以感受到我国古代诗人的情感与智慧，培养情感体验和审美情趣，同时也促进语言表达和想象力的发展。
下面，我们将结合实际案例，探讨幼儿园古诗词之旅的教学实践活动。
1. 走进诗词的世界在诗词教学的实践活动中，首先要让幼儿通过多种途径感知诗词的魅力。
可以通过播放优美的古诗词朗诵、展示我国古代诗词的书画作品、引导幼儿欣赏古诗词所描绘的意境等方式，引起幼儿对诗词的好奇心和兴趣。
可以播放《登鹳雀楼》等经典古诗词的朗诵视瓶，让幼儿倾听、感受并理解其中蕴含的情感和意境。
引导幼儿观赏诗词相关的图画，让他们通过视觉感受古诗词所描绘的美景和情感，激发幼儿对诗词的向往和热爱。
2. 诗词朗诵角色扮演在诗词教学实践活动中，可以设计角色扮演的形式，让幼儿亲身体验诗词的意境和情感。
可以选择一些富有情感表达的古诗词，邀请幼儿扮演诗中的角色，通过表演诗人、主人公等角色，让幼儿更加深入地理解和感知诗词所表达的情感。
可以选择《锦瑟》等诗词，让幼儿扮演诗中的女主人公，通过身体语言、面部表情等方式展现出诗词中的哀怨情感，让他们亲身感受和表达古诗词的情感内涵。
3. 创意绘画与诗词联动诗词教学实践活动中，可以结合美术教育，开展创意绘画与诗词联动的活动。
可以选择一些常见的古诗词，让幼儿用自己的方式进行诗词绘画。
可以引导幼儿选择《静夜思》等诗词，让他们通过绘画的形式表现诗中的情境和意境。
如何想象绘画什么场景、使用什么颜色和画笔等方式都可以激发幼儿的创意和想象力，让幼儿通过绘画更加深入地理解和感知诗词的意境。
总结：通过以上诗词教学实践活动的案例，我们可以看到，在幼儿园古诗词之旅中，通过多种形式的体验和实践，可以更好地激发幼儿对诗词的兴趣和热爱，促进幼儿的情感体验和审美情趣的培养，同时也促进幼儿的语言表达和想象力的发展。
古诗苑漫步 综合性实践活动
古诗苑漫步综合学实践活动活动目标一、激发学习优秀古诗词的兴趣，体会中华诗词文化的灿烂辉煌，提高文化品位。
二、积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。
三、树立自信，体验成功，培养交流与合作的能力。
活动准备一、确立编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等项目。
诗词编辑与诗歌朗诵是主项，每位同学必须参与；书法绘画可由部分有专长的同学参加；音乐与舞蹈视学生而定。
二、分组并推选出组长。
选出活动主要策划人（由班长、语文课代表代理）、主持人（由班级组织能力强的同学来组织活动，自己准备开场白）、评委（每个小组派出1名同学充当评委），准备好奖品和奖状。
活动步骤我国是一个诗的国度。
诗的历史源远流长，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。
今天，让我们一起漫步于古诗苑，含英咀华，共同接受一次美的洗礼。
一、编辑古诗，领略诗之风情在浩如烟海的古诗中，我们选定了6个主题：古诗中的离情别绪、古诗中的春夏秋冬、古诗中的风花雪月、古诗中的山水风光、古诗中的名胜古迹、古诗中的飞禽走兽。
各小组选择一个专题,按照编写要求辑录成诗集。
第一场圆桌评诗下面请各小组展示自己编辑的诗集,同学之间互相传阅。
每个小组派出1名同学充当评委上台打分，看哪组胜出。
代表感言：我们这本诗集《走进四季》，把收集的古诗根据所描绘的季节进行分类整理，分别制作成“春诗”、“夏韵”、“秋思”、“冬吟”版块。
在“春诗”里我们能充分感受到春天的绚丽多姿：有“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的早春；有“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的调皮晚春；有“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”让人愁苦满腔的雨春；有“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的春光明媚、爽心悦目的晴春；有“国破山河在，城春草木深”的忧春，还有“好雨知时节，当春乃发生”的喜春。
在编辑过程中，我们不仅感受到了不同诗人眼里的不同的春天，体会到了诗人不同的心情对春天不同的看法，而且发现了诗人不同的写作风格──有的飘逸夸张、有的郁沉朴实、有的清雅自然……总之，把古诗归类编辑，是一次深入学习、系统学习古诗的过程，受益匪浅。
漫步唐诗,沐浴馨香——选修课程“唐诗之旅” 语文综合实践活动的设计与实施共54页文档
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
漫步唐诗,沐浴馨香——选修课程“唐诗 之旅” 语文综合实践活动的设计与实施
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物
古诗词社会实践活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景古诗词是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化和审美价值。
为了让学生深入了解古诗词的魅力，提高学生的文学素养和审美能力，培养他们的文化自信，特制定本古诗词社会实践活动方案。
二、活动目标1. 让学生深入了解古诗词的历史背景、艺术特色和文化内涵。
2. 培养学生对古诗词的热爱，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 通过实践活动，增强学生的团队协作精神和实践能力。
4. 提高学生对传统文化的认识和传承意识。
三、活动时间2023年X月至2023年X月四、活动地点1. 学校图书馆2. 历史文化博物馆3. 诗词公园4. 当地古诗词遗址五、活动内容1. 古诗词知识讲座- 邀请专家学者进行古诗词知识讲座，介绍古诗词的发展历程、艺术特色和文化内涵。
- 学生参与讲座，进行互动问答，提高对古诗词的认识。
2. 古诗词阅读活动- 组织学生阅读经典古诗词，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。
- 开展古诗词朗诵比赛，鼓励学生用朗诵的方式感受古诗词的韵律美。
3. 古诗词创作体验- 组织学生进行古诗词创作，鼓励他们结合自己的生活体验和情感，创作出具有个性的诗词作品。
- 邀请专业诗人进行指导，对学生的作品进行点评和修改。
4. 古诗词文化体验- 组织学生参观历史文化博物馆，了解古诗词的背景和文化意义。
- 走进诗词公园，实地感受古诗词的意境，进行诗词创作。
5. 古诗词遗址考察- 组织学生参观当地古诗词遗址，如古代诗人故居、诗词碑刻等。
- 了解古代诗人的生活环境和创作背景，增强对古诗词的感性认识。
6. 古诗词主题展览- 学生收集整理古诗词资料，举办古诗词主题展览。
- 展览内容包括古诗词原文、译文、创作背景、相关图片等。
7. 古诗词知识竞赛- 举办古诗词知识竞赛，检验学生对古诗词的掌握程度。
- 设置个人赛和团体赛，激发学生的参与热情。
六、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 邀请专家学者担任活动的指导老师。
走进古诗综合实践活动
一、活动背景古诗，作为中华民族文化的瑰宝，承载着悠久的历史和丰富的文化内涵。
为了让学生更好地了解和传承我国优秀的传统文化，提高学生的文学素养，我校决定开展“走进古诗”综合实践活动。
通过本次活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力，激发学生对古典文化的兴趣，培养他们的审美情趣和人文素养。
二、活动目标1. 让学生了解我国古代诗歌的发展历程和特点；2. 培养学生对古诗的鉴赏能力和审美情趣；3. 提高学生的文学素养，丰富学生的课外生活；4. 增强学生之间的合作与交流，培养学生的团队精神。
三、活动内容1. 古诗知识讲座邀请我国著名古诗研究专家为学生们举办一场古诗知识讲座，介绍古诗的发展历程、主要流派、代表人物及其作品特点，让学生对古诗有一个全面的认识。
2. 古诗鉴赏活动组织学生进行古诗鉴赏活动，挑选一些经典古诗让学生进行朗读、背诵、赏析，并组织学生分组讨论，交流各自的理解和感受。
3. 古诗创作比赛鼓励学生发挥想象，创作一首具有个人特色的古诗。
参赛作品需符合古诗的基本格式和韵律，要求内容健康、积极向上。
4. 古诗主题班会以“走进古诗”为主题，召开班会活动。
学生们可以分享自己在活动中学习到的古诗知识，讲述自己与古诗的故事，增进彼此之间的了解和友谊。
5. 古诗文化体验组织学生参观当地的历史文化博物馆，了解古诗相关的历史背景和文化内涵，感受古诗的魅力。
6. 古诗知识竞赛举办一场古诗知识竞赛，内容涵盖古诗的发展历程、作者生平、作品赏析等方面。
通过竞赛，激发学生对古诗的兴趣，提高他们的文学素养。
四、活动实施1. 活动前，制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 活动中，注重培养学生的参与度，鼓励学生积极参与各项活动，提高他们的实践能力。
3. 活动结束后，组织学生进行总结和反思，分享活动心得，提出改进意见。
4. 对活动过程中的优秀作品和优秀个人进行表彰和奖励，激发学生的积极性和创造力。
五、活动效果1. 学生们对古诗有了更深入的了解，提高了他们的文学素养和审美情趣；2. 学生们在活动中锻炼了自己的表达能力、合作能力和团队精神；3. 家长和社会对学校的传统文化教育给予了高度评价。
古诗综合实践
【引子】古诗，是我国古代文学宝库中的瑰宝，它承载着中华民族的智慧与情感，跨越千年的时空，依然熠熠生辉。
为了更好地传承和发扬古诗文化，我们开展了一次别开生面的古诗综合实践活动。
在这篇文章中，我将带领大家走进这次实践活动，感受古诗的魅力。
【一、活动背景】近年来，随着社会的发展，人们越来越重视传统文化的传承。
古诗作为我国传统文化的重要组成部分，其独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴，吸引了越来越多的人关注。
为了让学生们更加深入地了解古诗，提高他们的文学素养，我们学校特举办了一次古诗综合实践活动。
【二、活动内容】1. 古诗知识讲座活动伊始，我们邀请了一位著名的古文学专家为同学们进行了一场精彩的古诗知识讲座。
专家从古诗的起源、发展、分类、特点等方面进行了详细讲解，使同学们对古诗有了更全面的认识。
2. 古诗鉴赏会在讲座结束后，我们组织了一场古诗鉴赏会。
同学们纷纷拿出自己喜爱的古诗，向大家分享自己的理解和感悟。
大家互相交流，共同探讨古诗中的意境、情感和哲理。
3. 古诗创作比赛为了激发同学们的创作热情，我们举办了一场古诗创作比赛。
同学们发挥自己的想象力，以古诗的形式表达自己的情感和思想。
比赛结束后，评选出了优秀的作品，并对获奖者进行了表彰。
4. 古诗朗诵比赛为了提高同学们的口语表达能力，我们举办了一场古诗朗诵比赛。
同学们身着汉服，手持折扇，以饱满的热情和优美的嗓音，朗诵了一首首脍炙人口的诗篇。
5. 古诗知识竞赛为了检验同学们对古诗知识的掌握程度，我们举办了一场古诗知识竞赛。
同学们积极参与，展示了他们丰富的古诗知识。
【三、活动成果】通过这次古诗综合实践活动，同学们对古诗有了更加深入的了解，提高了自己的文学素养。
以下是活动成果的总结：1. 增强了同学们对古诗的兴趣和热爱。
2. 提高了同学们的文学鉴赏能力和创作水平。
3. 培养了同学们的团队协作精神。
4. 传承了中华民族优秀的传统文化。
【四、活动感悟】1. 古诗是我国传统文化的瑰宝，它蕴含着丰富的哲理和情感，值得我们用心去品味。
唐诗实践活动教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解唐诗的历史背景、特点及代表诗人；（2）掌握唐诗的基本格律和表现手法；（3）学会鉴赏和分析唐诗，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、小组讨论、课堂展示等形式，培养学生的自主学习能力；（2）通过创作实践，提高学生的文学素养和创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对唐诗的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感；（2）培养学生尊重历史、传承文化的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）唐诗的历史背景、特点及代表诗人；（2）唐诗的基本格律和表现手法；（3）鉴赏和分析唐诗的方法。
2. 教学难点：（1）唐诗格律的掌握；（2）鉴赏和分析唐诗的能力。
三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍唐诗的历史背景、特点及代表诗人，激发学生的学习兴趣。
2. 查阅资料，了解唐诗（1）学生分组，每组查阅一位唐诗代表诗人的生平、作品及创作背景；（2）每组进行讨论，总结该诗人的创作风格及代表作品的特点；（3）每组选派代表进行课堂展示，分享查阅成果。
3. 掌握唐诗格律（1）教师讲解唐诗的基本格律，如平仄、对仗、押韵等；（2）学生通过阅读唐诗，观察并总结格律特点；（3）教师举例说明格律在唐诗中的作用。
4. 鉴赏和分析唐诗（1）教师选取一首唐诗，引导学生分析其表现手法、意境及情感；（2）学生分组，每组选取一首唐诗，进行鉴赏和分析；（3）每组选派代表进行课堂展示，分享鉴赏成果。
5. 创作实践（1）教师讲解唐诗的创作方法，如立意、选材、修辞等；（2）学生根据所学知识，创作一首唐诗；（3）教师选取优秀作品进行点评，并给予指导。
6. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调唐诗的历史价值和文化意义；（2）学生分享学习心得，反思自己的收获和不足。
四、教学评价1. 课堂表现：包括学生的参与度、积极性、课堂纪律等；2. 作品质量：包括诗歌的格律、内容、情感等方面；3. 鉴赏能力：包括对唐诗的鉴赏和分析能力；4. 自主学习能力：包括查阅资料、小组讨论、课堂展示等方面的表现。
走进唐诗实施方案
走进唐诗实施方案
唐诗是中国古代文学的瑰宝，它以其丰富的意境、深刻的思想和优美的语言风格，被誉为中国古典诗歌的巅峰之作。
走进唐诗，就是要深入了解唐诗的内涵和魅力，让更多的人能够领略到唐诗的美好。
为了实现这一目标，我们制定了以下的走进唐诗实施方案。
首先，我们将通过举办唐诗讲座的形式，向公众介绍唐诗的历史背景、创作特点、代表作品等内容。
讲座内容将涵盖唐诗的发展历程、代表诗人及其代表作品，以及唐诗对后世文学的影响等方面，让听众在轻松愉悦的氛围中，了解唐诗的魅力和价值。
其次，我们将开展唐诗诵读比赛，鼓励更多的人参与到唐诗的传承和弘扬中来。
比赛将分为初赛、复赛和决赛三个阶段，参赛选手可以选择自己喜欢的唐诗进行诵读，评委将根据诵读的准确性、语音语调、情感表达等方面进行评分，最终评选出优秀的唐诗诵读者，为他们提供展示才华的平台。
此外，我们还将举办唐诗朗诵会，邀请专业诗人和文学爱好者共同参与。
在朗
诵会上，我们将邀请知名诗人为观众朗诵经典的唐诗作品，同时也鼓励观众们自愿参与朗诵，让更多的人亲身感受唐诗的魅力，增进对唐诗的理解和热爱。
最后，我们计划策划一场唐诗主题的艺术展览，通过展示唐诗相关的书籍、文物、艺术品等，向观众展现唐诗的艺术魅力和历史价值。
展览将结合多种形式，如图片展、实物展示、多媒体展示等，让观众全方位地了解唐诗的魅力和魅力。
通过以上实施方案，我们希望能够让更多的人走进唐诗，感受唐诗的魅力，了
解唐诗的历史价值，让唐诗这一文化遗产得到更好的传承和发展。
让我们共同努力，让唐诗的光芒继续照耀下去。
小学古诗综合实践活动
一、活动背景古诗是我国优秀的文化遗产，蕴含着丰富的哲理和优美的意境。
为了让学生更好地了解和欣赏古诗，提高学生的文学素养，我校决定开展小学古诗综合实践活动。
本次活动旨在通过多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力，激发学生学习古诗的兴趣。
二、活动目标1. 让学生了解古诗的起源、发展和特点，提高学生的文学素养。
2. 通过吟诵、讲解、绘画等形式，让学生深入理解古诗的意境和内涵。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质。
4. 激发学生学习古诗的兴趣，养成热爱古诗、传承文化的良好习惯。
三、活动内容1. 课前准备（1）教师收集整理古诗资料，制作课件。
（2）学生提前预习古诗，了解作者及背景。
2. 活动过程（1）导入教师简要介绍古诗的起源、发展和特点，激发学生的兴趣。
（2）吟诵古诗1. 学生分组，每组选择一首古诗进行吟诵。
2. 教师评选出最佳吟诵小组，给予奖励。
（3）讲解古诗1. 学生讲解自己所吟诵的古诗的背景、意境和内涵。
2. 教师点评，总结古诗的特点。
（4）绘画古诗1. 学生根据所吟诵的古诗，发挥想象力，进行绘画创作。
2. 教师评选出最佳绘画作品，给予奖励。
（5）诗歌朗诵会1. 学生分组，每组选择一首古诗进行朗诵。
2. 教师评选出最佳朗诵小组，给予奖励。
3. 诗歌朗诵会结束后，教师总结本次活动的收获。
3. 活动总结（1）教师总结本次活动的成果，肯定学生的表现。
（2）学生分享自己的学习心得，表达对古诗的喜爱。
四、活动评价1. 学生参与活动的积极性、主动性。
2. 学生对古诗的了解程度，包括作者、背景、意境等。
3. 学生在活动中的表现，如吟诵、讲解、绘画、朗诵等。
4. 学生对古诗的喜爱程度，以及对传统文化的传承意识。
五、活动反思1. 活动过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 活动形式应多样化，提高学生的参与度。
3. 活动内容应贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。
4. 教师应注重培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质。
关于古诗的综合实践活动方案
关于古诗的综合实践活动方案古诗是中华文化的瑰宝，也是培养学生审美情趣和语言表达能力的重要途径之一。
为了帮助学生更好地理解和欣赏古诗，提高他们的古诗鉴赏水平，我们计划开展一系列综合实践活动。
以下是我们的活动方案。
一、古诗朗诵比赛古诗朗诵是培养学生语言表达和情感交流能力的优秀方式。
我们将组织一次古诗朗诵比赛，让学生选择一首自己喜欢的古诗进行朗诵。
比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，学生将有机会通过比赛展示自己的才华和表达能力。
为了提高比赛的质量，我们计划邀请一些知名的文学专家和资深语文教师作为评委，根据学生的表现进行评分和点评。
在比赛结束后，我们将组织一次集中的颁奖典礼，表彰优秀选手并给予他们一定的奖励。
这将激发学生对古诗的兴趣，同时也鼓励他们更加努力地学习和欣赏古诗。
二、古诗创作工作坊古诗创作是培养学生创造力和想象力的重要途径。
我们计划组织一次古诗创作工作坊，邀请一位知名的古诗作家或教授为学生进行古诗创作指导。
工作坊将包括理论与实践相结合的环节，旨在帮助学生了解古诗的写作技巧和艺术特点，并引导他们进行实际的古诗创作。
在工作坊结束后，我们将组织学生进行古诗创作展览。
学生可以将自己创作的古诗投稿，并由专业人士进行评选和展示。
这将为学生提供一个展示自己才华的平台，并激发他们对古诗创作的兴趣。
三、古诗欣赏讲座古诗欣赏是拓展学生文化视野和学习方法的重要途径。
我们计划邀请一位专业的古诗研究者或文学教授来给学生进行古诗欣赏讲座。
讲座将重点介绍古诗的背景知识、鉴赏方法和欣赏技巧，并结合具体的古诗作品进行分析和解读。
通过这次讲座，学生将能够更好地理解古诗的内涵和艺术特点，提高自己的古诗鉴赏水平。
四、古诗课外阅读推广古诗课外阅读是拓宽学生阅读领域和培养阅读兴趣的重要活动。
我们计划组织一次古诗课外阅读推广活动，鼓励学生积极参与古诗的阅读和研究。
我们将为学生提供一份古诗课外阅读清单，其中包括了一些经典的古诗作品。
学生可以根据自己的兴趣选择其中的几首进行阅读，并撰写读后感或个人体会。
关于古诗的综合实践活动方案
关于古诗的综合实践活动方案古诗作为中国优秀的文化遗产之一，对于培养学生的审美情趣、语言表达能力以及对中华优秀文化的理解具有重要意义。
为此，本文将提供一种综合实践活动方案，旨在通过实践的方式激发学生对古诗的兴趣，并提升他们的阅读和写作能力。
一、活动背景古诗是中华优秀文化的瑰宝，但在当今社会，古诗的阅读和欣赏已逐渐被忽视。
面对这一现象，需要通过创新的教学方式，让学生更好地理解和感受古诗的美妙。
二、活动目标1. 培养学生的审美情趣。
通过实践活动，激发学生对古诗的兴趣，让他们意识到古诗的艺术魅力，培养欣赏古诗的能力。
2. 提升学生的阅读能力。
通过朗诵和解读古诗，培养学生正确的阅读方式，加深对古诗的理解。
3. 提高学生的写作能力。
通过创作古诗，锻炼学生的语言表达能力，培养他们的创作思维。
三、活动内容1. 古诗朗诵比赛在学校内组织古诗朗诵比赛，鼓励学生背诵并朗读古诗。
比赛中，可以邀请专业人士或老师担任评委，针对朗诵的语音语调、情感表达等方面进行评分。
通过比赛的形式，培养学生的自信心和演讲能力。
2. 古诗解读讲座邀请文学专家或中文老师开展古诗解读讲座，介绍古诗的背景、创作思路和文化内涵。
讲座中，通过具体案例解读古诗，引导学生从多个角度理解和欣赏古诗。
可以结合多媒体素材和互动环节，提高课堂的趣味性。
3. 古诗创作活动组织学生进行古诗创作活动，通过培训和指导，引导学生感受古诗的韵律和表达方式，激发他们的创作热情。
可以以某个主题作为创作的依托，提供参考材料，同时鼓励学生发挥创造力，自由发挥。
最后，可以邀请学生进行现场朗诵和交流，展示他们的作品。
四、活动评估1. 古诗朗诵比赛的评估可以根据朗诵的准确性、语音语调的流利性以及情感表达的程度来评判。
2. 古诗解读讲座的评估可以根据学生对讲座内容的理解和掌握情况进行测试和问卷调查。
3. 古诗创作活动的评估可以通过学生的创作作品和创作思路进行评价，可以考虑以展示和讨论的形式进行评估。
《唐诗诵》语文实践活动教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《唐诗诵》语文实践活动教学设计(教师中心稿) 教案教学设计教案《唐诗诵》语文实践活动教学设计（教师中心稿）教案教学设计1.1 设计依据1.1.1 依据新课程标准，强调学生语文实践能力的培养。
1.1.2 依据学生的学习需求，提高他们对唐诗的兴趣和理解。
1.1.3 依据教师的教学经验，设计符合学生实际的教学活动。
1.2 设计理念1.2.1 引导学生走进唐诗的世界，感受唐诗的魅力。
1.2.2 以学生为主体，注重学生的参与和体验。
1.2.3 结合语文实践，提高学生的语文综合运用能力。
二、知识点讲解2.1 唐诗的基本知识2.1.1 唐诗是中国古代文学的瑰宝，具有鲜明的时代特色和艺术特色。
2.1.2 唐诗的语言优美，意境深远，富含哲理。
2.1.3 唐诗的体裁多样，包括律诗、绝句、古风等。
2.2 唐诗的阅读理解2.2.1 学生需要了解唐诗的背景知识，包括作者生平、历史背景等。
2.2.2 学生需要掌握唐诗的基本阅读方法，如意象分析、情感分析等。
2.2.3 学生需要提高对唐诗的鉴赏能力，理解和感悟唐诗的艺术魅力。
三、教学内容3.1 唐诗诵的材料选择3.1.1 选择具有代表性的唐诗作品，包括大家名篇和中等难度的作品。
3.1.2 选择不同风格的唐诗，包括豪放派、婉约派等。
3.1.3 选择与学生生活经验相关的唐诗，提高他们的共鸣。
3.2 唐诗诵的教学活动3.2.1 开展唐诗诵比赛，激发学生的学习兴趣。
3.2.2 组织学生进行唐诗主题的写作活动，提高他们的创造力。
3.2.3 引导学生进行唐诗的讨论和交流，培养他们的合作能力。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够掌握唐诗的基本知识。
4.1.2 学生能够理解和欣赏唐诗的艺术魅力。
4.1.3 学生能够运用唐诗的语言和表达技巧。
4.2 过程与方法4.2.1 学生能够通过阅读和分析，理解唐诗的意义和情感。
4.2.2 学生能够通过诵、写、谈等活动，提高语文实践能力。
4.2.3 学生能够通过合作和交流，培养解决问题的能力。
走进唐诗阅读活动方案策划
走进唐诗阅读活动方案策划一、背景引述唐诗是中国古代文化瑰宝，具有深厚的历史底蕴和艺术价值。
然而在当今社会，由于人们生活节奏的加快和娱乐方式的多样化，许多人对于古典诗词的阅读兴趣逐渐减弱。
因此，组织一场走进唐诗阅读的活动，能够让更多的人了解和欣赏唐诗，增强对文学的热爱和传承中华文化的责任感。
二、活动目标1. 通过阅读经典的唐诗，使参与者了解和感受唐代文化的魅力；2. 增强参与者对古代文学的兴趣，培养他们的美学修养和文学鉴赏能力；3. 借助活动，增进人们之间的相互交流，促进社会和谐与文化融合。
三、活动内容与形式1. 唐诗阅读分享会a. 邀请专业的文学学者作为主讲嘉宾，对于几首经典的唐诗进行详细的解读和导读；b. 分享会上会辅以图片、音频等多媒体形式，让参与者更好地体验和感悟唐诗的内涵；c. 活动现场设立相应的展板，展示与唐诗相关的历史背景和文化知识，以激发参与者的知识兴趣。
2. 唐诗朗读比赛a. 面向社区、学校、企事业单位等不同人群，组织唐诗朗读比赛；b. 比赛分为初赛和决赛两个阶段，初赛采取线上形式，通过视频自述方式报名参赛，决赛现场进行；c. 评委团由专业文学从业人员和知名艺术家组成，评选出最佳唐诗朗读者，并颁发奖项和证书。
3. 唐诗诵读演出a. 邀请专业的文学爱好者和艺术团队，进行唐诗诵读演出；b. 演出涵盖不同主题的唐诗，如山水诗、离别诗、爱情诗等，通过音乐、舞蹈等艺术形式将唐诗的韵味和意境进行演绎；c. 演出现场设置交互环节，与观众进行互动，让观众更好地了解唐诗的内涵和艺术形式。
4. 唐诗创作工作坊a. 邀请知名作家、诗人等专家，组织唐诗创作工作坊；b. 通过讲座、讨论等形式，教授参与者如何创作唐诗，激发他们对于古典文学创作的兴趣；c. 工作坊结合实践，组织参与者进行唐诗创作，选取优秀作品进行展示和朗诵。
四、活动推广与宣传1. 利用社交媒体平台开设活动主页，发布活动宣传海报和邀请函，吸引更多人关注和参与；2. 邀请各大媒体进行宣传报道，提高活动的知名度和参与度；3. 制作活动宣传视频，通过线上和线下的渠道进行推广，吸引更多年轻人参与。
唐诗诵语文实践活动脚本
《唐诗诵》语文实践活动脚本一说起唐代，我们立即就会想到唐诗。
唐诗，是中国诗坛的珠穆朗玛峰，在小农社会里前无古人，后无来者，是一个无法企及的高度。
唐诗，是中国诗坛的长江、黄河，以广阔的流域面积灌溉着中华民族的国土。
唐代，连政治连哲学都透着诗歌的芬芳，是典型的诗歌时代。
唐代的诗坛，不仅诗多，诗人多，而且还挺立着一队令后人肃然起敬的巨人，像李白，像杜甫，像韩愈，像白居易，等等等等，“不尽长江滚滚来”，这一个接一个登场的巨匠。
宋朝以后的诗人创作时，都极力想跳进他们的磁场，却又无从着手；或是极力想跳出他们的磁场，却又无能为力。
首开记录的是独振新风的初唐四杰。
王勃《送杜少府之任蜀州》：“城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
”于是陈子昂来了，像巨人一样挺立在幽州台上，面对着无限的时间与无限的空间，如春雷炸响一样高唱着：《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下”！于是那一群气势磅礴的边塞诗人来了，他们是盛唐的仪仗队，显示着盛唐的国威。
王昌龄《从军行》（其四）：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！”《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”王之涣《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”.王翰《凉州词》：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
”高适《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
”岑参《白雪歌送武判官归京》：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
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活动的定位
❖ 课程标准指出：
❖ 高中语文选修课程是在必修课程基础上 的拓展与提高，有的侧重于实际运用，有的 着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究.
❖ 选修课程也应该体现基础性，但更应该 致力于让学生有选择地学习，促进学生有个 性地发展……
❖设置“诗词学习小组” ，加强合作学习
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活动的具体实施 之一 “激趣”
❖ 1、以浓郁的诗味，引领学生走入诗的国度 ❖ 如：欣赏《唐之韵》、电视诗歌散文、“新
年新诗会”
❖ 2、以丰硕的收获，激发学生学诗读人的欲望 ❖ 引导阅读“文化底蕴类”的高考高分作文、
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活动的设计依据
❖ 课程标准“诗歌与散文”系列的“课程目标”阐述：
❖ （1）培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世 界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
❖ （2）阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内 涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光 和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
❖ （诗歌与散文）系列的课程，应在一定阅 读量的基础上，精选重点，鉴赏研读。
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活动的定位
❖必修课的延续拓展 ❖审美鉴赏能力的综合提升 ❖备考前的有效准备
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漫步唐诗，沐浴馨香
——选修课程“唐诗之旅” 语文综合实践活动的设计与实施
广大附中 高二语文备课组
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漫步唐诗，沐浴馨香
❖ 朱光潜：“要养成纯正的文学趣味，我们最 好从读诗入手。”
❖ 科学活泼的语文综合活动，能更好地调动学 生的积极性，有序高效地组织教学，促进学 生自主学习，在阅读、写作、活动过程中燃 点思维的火花，产生心灵的碰撞，感悟语文 的魅力，收获知识的硕果。
个盛唐”
❖ 于丹《论语心得》：“经典的价值或许并不在 于令人敬畏到顶礼膜拜，而恰恰在于它的包容 与流动，可以让千古人群温暖地浸润其中，在 每一个生命个体中，以不同的感悟延展了殊途 同归的价值。……在于它对于每个心灵内在的 唤醒。”
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❖
4、由知识迁移成能力
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诗词鉴赏的教学安排
❖ 必修阶段：初步感知古诗词之美，培养阅读兴趣， 掌握基本的鉴赏方法；
❖ 选修阶段：提高阅读鉴赏的兴趣，扩充阅读的广 度和深度，加强积累；熟悉诗词常用的表现手法， 形成良好的诗词鉴赏习惯；初步领略古诗词里博 大精深的文化，具备一定的审美能力。
❖ 初步诗歌的分类鉴赏方法
❖ ①写景抒情诗（2课时）（包括山水田园诗）
❖ （登幽州台歌、春江花月夜、望月怀远、宿建德江等）
❖ ②咏物言志诗（2课时）（赏牡丹、小松）（补充“咏 蝉三绝”等）
❖ ③即事感怀诗（2课时）（问刘十九、酬乐天频梦微之、 近试上张籍水部等） （此类范畴较广，包括怀亲、思 乡、送友、赠人、人生感悟、闲情逸致等）
选修课课程安排情况
❖ 一个重心：一个学段，一项重点学习内容
❖ 两本教材：一个学段，主要用两本教材。
❖ 三项保证：1、保证作文训练的延续性、有效性
❖
2、保证知识点的逐步渗透及落实
❖
3、保证教学的计划性、系统性，形成
❖
螺旋上升的态势
❖ 四面展开：1、由导学过渡为自学
❖
2、由课内延伸向课外
❖
3、由课堂关注到生活
❖ 高三复习: 研究考题，明确考点加大训练量；
梳理知识点，展开专题指导（如：鉴赏诗词的形
象、语言、表达技巧，评价诗歌的思想观点，诗
歌的答题规范等）
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结合学校、学生的实际情况， 确定活动的开展形式
❖ 活动的形式： ❖ 易于实施、切实有效、面向全体
❖ （3）借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文， 背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了 解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。
❖ （4）学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散 文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断 获得新的阅读体验。
名家对诗人诗篇的精彩评点等。
❖ 推荐：《高中新课堂作文丛书·文化底蕴— —高考满分作文速成教程》《唐诗名篇的人生 哲理》《宋词名篇的人生哲理》
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❖ 余光中《寻李白》
❖ 《独上高楼》
“酒入豪胸，七分酿成了
月亮，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就是半
活动的具体实施 之二 “整合”
❖ 1、老师整合： ❖ 整合教材，渗透知识，构建开放有序课堂
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课程安排：专题授课及名家学习相结合
❖ 专题授课：（14课时）
❖ 重点：掌握诗歌的基本常识及鉴赏方法，
❖
形成良好的鉴赏思维和习惯
❖ 诗词常识（3课时）
❖ （5）尝试进行诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果， 交流体会。
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活动的设计目标
❖ ①学知识：激发阅读兴趣，丰富掌握鉴 赏知识，提高鉴赏能力
❖ ②学文化：感受古诗词文化的魅力，升 华情感，提升品位
❖ ③促写作：以阅读带动写作，以读写促 成思维及能力的形成
❖ ④边塞征战诗（2课时）（从军行等）
❖ ⑤怀古咏史诗（2课学分习时享教】程）GO教O（材D 多G金O媒O体D铜课S件T仙U【D友A人Y情, 辞汉歌等）
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❖ 名家学习：（14课时） ❖ 走进名家经典 ❖ （王维、李白、杜甫、白居易、杜牧、 ❖ 李商隐等） ❖ 教法： ❖ 精讲最能体现诗人风格的诗， ❖ 指导泛读其他诗。 ❖ 专题重组