中等职业学校英语教学大纲解读-精品课件
中等职业学校英语教学大纲
中等职业学校英语教学大纲一、课程性质与任务英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
二、课程教学目标中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。
三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。
2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。
3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
四、教学内容与要求（一）基础模块基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取达到较高要求。
1. 基本要求（1）听能根据简单课堂教学用语做出反应；能利用关键词捕捉简单信息（如姓名、电话号码、职业等）；能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。
（2）说能给出简单的要求和指令；能借助肢体语言进行日常会话；能简单描述个人和日常生活情况；能运用附件二“交际功能项目表”中不标*号的功能进行简单交际。
（3）读能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息；能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等；能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。
中等职业学校英语教学大纲(教育部)
中等职业学校英语教学大纲(教育部)能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。
（2）说能给出简单的要求和指令；能借助肢体语言进行日常会话；能简单描述个人和日常生活情况；能运用附件二“交际功能项目表”中不标*号的功能进行简单交际。
（3）读能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息；能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等；能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。
（4）写能填写简单的表格（如：个人信息、问卷等）；能写简单的个人介绍；能用简单句描述事物、表达看法。
（5）语音能朗读句子和短文，节奏、重音基本正确；能借助国际音标和拼读规则读新单词；能在交流中做到语音、语调基本达意。
（6）词汇学习1 700个左右单词（含九年义务教育阶段的词汇），同时学习200个左右习惯用语和固定搭配。
（7）语法能理解附件四“语法项目表”中不带*号语法项目的形式和意义并使用。
2. 较高要求（1）听能根据日常生活和职业场景中的多步骤指令做出相应反应；能理解所听日常交际对话的大意；能借助图片、图像等听懂职业场景中的简单活动安排和会话。
（2）说能给出多步骤的指令；能通过询问解决交际中的疑惑；能就日常生活及相关职业话题进行简单交谈；能运用附件二“交际功能项目表”中所列功能进行交际。
（3）读能根据上下文和构词法猜测词义；能根据文章信息进行简单的推理、判断；能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的阅读材料。
（4）写能根据提示或关键词转述课文大意；能简要描述熟悉的事件和经历；能根据范例，仿写应用文，如通知、电子邮件、个人履历等。
（5）语音能根据语音、语调理解日常生活中说话者的意图；能在交流中做到语音、语调达意。
（6）词汇在基本要求的基础上继续学习200个单词，达到1 900个；同时学习大约300个左右习惯用语和固定搭配；能根据构词法自主扩展词汇量。
（7）语法能在基本要求的基础上，理解附件四“语法项目表”中标*号语法项目的形式和意义并使用。
中等职业学校英语教学大纲(教育部)
中等职业学校英语教学大纲一、课程性质与任务英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
二、课程教学目标中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。
三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～ 144 学时。
2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为 54～ 72 学时。
3.拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
四、教学内容与要求（一）基础模块基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取达到较高要求。
1.基本要求（ 1）听能根据简单课堂教学用语做出反应；能利用关键词捕捉简单信息（如姓名、电话号码、职业等）；能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。
（ 2）说能给出简单的要求和指令；能借助肢体语言进行日常会话；能简单描述个人和日常生活情况；能运用附件二“交际功能项目表”中不标 * 号的功能进行简单交际。
（ 3）读能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息；能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等；能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。
职高英语教学大纲
职高英语教学大纲英语第一册教学大纲一、说明1 课程性质和内容本课程是中等职业学校基础英语教学阶段用书第一册，本册包含12个单元。
每单元分为六个模块，分别为综合阅读，听力训练，口语训练，完全理解性阅读，写作训练和语法。
2 课程的主要任务和要求通过教学使学生在初中英语的基础上，巩固扩大英语语言基础知识。
发展听，说，读，写基本技能。
重视阅读理解的同时，促进学生自主学习与合作学习的能力，为学生今后的学习和发展打下良好的基础。
3 教学中应注意的问题在教学中，应体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。
同时积极开展课外活动，发展学生语言学习兴趣。
尽量使用英语，适当利用母语。
培养学生树立素质教育精神的英语教育观。
二、学时分配表三课程内容及安排Unit1 life on campus教学要求掌握hot words and use expressions的用法，能用简单的交际用语进行对话。
掌握非正式信函的格式应用，掌握常用的8种时态用法，提高学生听说读写的综合能力。
教学内容Reading A A letter from AnnaListening ① My new school②An English letterSpeaking Greeting and responsesReading B Managing timeWriting Personal letter writingGrammar Verb tensesUnit 2 Making new friend教学要求掌握hot words和useful expressions的用法。
巩固理解宾语从句的用法掌握用于自我介绍的基本日常用语，能写出自我介绍的短文在听力方面要求精听，培养学生集中精力捕捉相关细节信息的能力。
教学内容Reading A Talking about friendListening 1 Friendship2 A Song ‘You’ve Got a FriendSpeaking Introducing oneselfReading B Food for thoughtWriting Introducing yourselfGrammar The object clauseUnit3 Brave it out教学要求掌握hot words和useful expressions的用法，重点理解并练习直接引语和间接引语，能听懂叙述性短文，掌握常用句型中表示情感的词汇，并能运用。
中职英语 教学大纲
中职英语教学大纲中职英语教学大纲随着全球经济的不断发展和国际交流的日益频繁，英语已经成为一门必不可少的工具语言。
中职英语教学大纲的制定，旨在为中职学生提供一套系统、科学的英语教育体系，培养他们的英语听、说、读、写和翻译能力，以适应现代社会的需求。
一、教学目标中职英语教学大纲的首要目标是培养学生的语言交际能力。
通过学习，学生将能够流利地进行日常英语对话，能够阅读和理解各类英语文本，能够书写简单的英语文章，能够进行基本的口译和笔译工作。
同时，教学大纲还注重培养学生的跨文化交际能力和信息获取能力，使他们能够在国际交流中自如地运用英语。
二、教学内容中职英语教学大纲的内容包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读、写作和翻译等方面。
其中，语音教学旨在帮助学生正确发音，提高他们的听力理解能力；词汇教学注重培养学生的词汇量和词汇运用能力；语法教学旨在帮助学生掌握英语的基本语法规则，提高他们的语言表达能力；听力教学注重培养学生的听力理解能力，使他们能够听懂各类英语材料；口语教学旨在提高学生的口语表达能力，使他们能够进行日常英语对话；阅读教学注重培养学生的阅读理解能力，使他们能够读懂各类英语文本；写作教学旨在培养学生的写作能力，使他们能够用英语进行简单的书面表达；翻译教学旨在培养学生的翻译能力，使他们能够进行基本的口译和笔译工作。
三、教学方法中职英语教学大纲倡导以学生为中心的教学方法。
教师要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习策略和自主学习能力。
教师可以采用多种教学手段，如课堂讲解、小组讨论、角色扮演、听力练习、口语对话、阅读理解、写作练习和翻译实践等。
通过多样化的教学方法，学生可以在轻松愉快的学习氛围中提高自己的英语能力。
四、评价体系中职英语教学大纲的评价体系旨在全面评价学生的英语能力。
评价内容包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读、写作和翻译等方面。
评价方式可以采用考试、作业、口头表达、小组讨论和实际应用等形式。
中等职业学校英语教学大纲 解读
写
能根据提示或关键词转述课文大意； 能简要描述熟悉的事件和经历； 能根据范例，仿写应用文，如通知、电子邮件、个人 履历等。
语言技能
听 说
能听懂简单叙事和熟悉话题的口头陈述； 能听懂职业场景中的活动安排及会话； 能听出说话者的不同态度和情感。 能在有准备的情况下，就一般话题作口头陈述和转述； 能对日常询问和要求做出恰当反应； 能就日常生活和相关职业话题进行交流； 能理解文章的篇章结构； 能理解作者的意图、观点和态度； 能根据需要从网络或其他渠道查找信息。
拓展模块
词 汇
1700个左右单词 200个左右习惯用语和固 定搭配。
1900个 300个左右习惯用语和 固定搭配 能根据构词法自主扩展 词汇量。
2200 400个左右习惯用 语或固定搭配 能根据构词法自 主扩展词汇量。
语 法
能理解附件四“语法项目 能理解附件四“语法项 能够使用附件四 表”中不带*号的语法项 目表”中所有语法项目 “语法项目表” 目的形式和意义并使用。 的形式和意义并使用。 中所有语法项目。
•我国职业教育的办 • 中等职业学校英语教学 学方针、指导思想、 的现状不容乐观
• • • •
大纲修订背景
•
人才培养模式、知 学习基础薄弱 识体系和技能要求 学习兴趣低迷 等都已经发生了变 学习习惯差 化 学生的英语水平差异极 大 对中等职业学校英 语课程的教学目标、 教学评价标准单一 教学内容与要求、 一些地区和学校还存在 教学评价等提出了 着重专业课轻文化基础课 的现象，有的学校任意削 新的要求
新大纲特点
1. 倡导能力本位理念，加强学习策略指引 根据当前中职学生英语的实际水平，学生的学 习方式、学习兴趣和能力，来制定大纲的宗旨与目 标，将中等职业学校学生的能力培养作为英语课程 的核心，以能力和学生发展为本设定课程目标。从 学生发展及未来职业生涯需求出发，在注重语言知 识的学习和语言技能发展的同时，提倡加强学习策 略与共通能力的培养，如自主学习、沟通能力、交 流能力、解决问题的能力和资源运用的能力等，逐 步提高学生在职业和生活场景下的综合语言应用能 力。
中等职业学校英语教学大纲(教育部)
中等职业学校英语教学大纲一、课程性质与任务英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
二、课程教学目标中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。
三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。
2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。
3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
四、教学内容与要求（一）基础模块基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取达到较高要求。
1. 基本要求（1）听能根据简单课堂教学用语做出反应；能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。
（2）说能给出简单的要求和指令；能借助肢体语言进行日常会话；能简单描述个人和日常生活情况；能运用附件二“交际功能项目表”中不标*号的功能进行简单交际。
（3）读能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息；能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等；能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。
（4）写能填写简单的表格（如：个人信息、问卷等）；能写简单的个人介绍；能用简单句描述事物、表达看法。
中等职业学校英语教学大纲
中等职业学校英语教学大纲中等职业学校英语教学大纲随着社会的发展和职业需求的变化，中等职业学校的英语教学也变得越来越重要。
为了提高学生的英语水平和职业竞争力，制定一份中等职业学校英语教学大纲是至关重要的。
一、背景介绍中等职业学校英语教学大纲是根据中等职业学校的特点和学生的需求而制定的。
这些学校的学生通常已经完成了初中教育，他们将进入各个行业就业或继续深造。
因此，英语教学的目标是培养学生的基本语言技能，提高他们的职业素养和沟通能力。
二、教学目标中等职业学校英语教学大纲的首要目标是培养学生的英语听、说、读、写的基本技能。
通过学习英语，学生将能够理解和运用基本日常用语，掌握一定的职业英语词汇和表达方式。
此外，他们还将提高阅读和写作能力，能够读懂简单的英语文章并进行简单的写作。
三、教学内容中等职业学校英语教学大纲的内容应该根据学生的实际需求和职业方向进行设计。
例如，对于学习酒店管理的学生，教学内容应包括酒店服务的相关英语表达和沟通技巧；对于学习机械制造的学生，教学内容应包括机械工程领域的专业英语词汇和技术知识。
四、教学方法中等职业学校英语教学大纲应该注重培养学生的实际应用能力。
因此，教学方法应该灵活多样，包括听力训练、口语练习、阅读理解和写作训练等。
同时，教师应该鼓励学生参与课堂活动，进行小组讨论和角色扮演，以提高学生的语言交际能力。
五、评估方式中等职业学校英语教学大纲的评估方式应该能够全面反映学生的英语水平和能力。
除了传统的笔试和口试外，还可以引入实践性评估，例如模拟职场情境和项目实践。
这样可以更好地评估学生在实际工作环境中的英语应用能力。
六、教材选择中等职业学校英语教学大纲的教材选择应该符合学生的实际需求和教学目标。
教材应该既包含基础知识和技能的讲解，又有实际应用的案例和练习。
此外，教材应该具有一定的灵活性，以便教师根据学生的实际情况进行调整和补充。
七、教师培训和支持中等职业学校英语教学大纲的实施需要教师具备相应的教学能力和专业知识。
中职英语教案ppt课件ppt课件ppt课件
Daily schedule
The weekly plan also includes a daily schedule of activities, including any pre work that needs to be done ahead of time It ensures that all necessary materials and resources are ready for use on each day and that the class is well organized and runs smoothly
Expressions of graduation and apologies
Expressions used to show graduation or apologize
Expressions of conve…
Expressions used to convert or express consolidations
03
Teaching content
01
02
Simple present tense
This is used to talk about regular and bilateral actions
Simple past tense
This is used to talk about actions that happened in the past
Simple future tense
This is used to talk about actions that will happen in the future
Present continuous tense
中职《英语》课程标准大纲
中职《英语》课程标准大纲1. 引言本文档旨在为中职学校的《英语》课程制定一个标准大纲，以指导教师们在教学过程中的教学内容和教学目标。
本大纲包含了课程的基本信息、目标、教学内容和评估方法。
2. 课程基本信息- 课程名称：《英语》- 适用范围：中职学校- 课程学时：120学时- 课程性质：必修课程3. 课程目标本课程的目标是培养学生的英语听、说、读、写能力，使其能够基本运用英语进行简单的日常交流和阅读，为今后的研究和工作打下坚实基础。
4. 教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 语音与发音：研究英语的基本音标和发音规则，能够正确发音并模仿英语的语音和语调。
2. 词汇与语法：研究与学生所处环境相关的生活常用词汇、基本语法结构以及常用句型的构造和应用。
3. 听力与口语：通过听取和模仿真实场景中的对话、短文和文章，培养学生的听力理解和口语表达能力。
4. 阅读与写作：通过阅读简单的短文、文章和写作练，培养学生的阅读理解和书面表达能力。
5. 文化与交流：研究英语国家的文化背景、俗，提高学生的跨文化交际能力。
5. 教学方法在教学过程中，可以采用多种教学方法和技术，如：- 任务型教学法：通过设定真实的情境，让学生在实际交流中应用所学知识。
- 合作研究法：鼓励学生在小组中进行合作研究，增强学生的交流和合作能力。
- 多媒体教学法：运用多媒体技术，如投影仪、音频设备等，提供丰富的研究资源和互动研究环境。
- 游戏化教学法：利用游戏等趣味性教学活动，增加学生的研究兴趣和参与度。
6. 评估方法为了全面评估学生的研究情况和掌握程度，可以采用以下评估方法：- 听力测试：通过听力理解测试，考察学生对英语听力材料的理解能力。
- 口语表达：通过口语测试或小组讨论，考察学生的口语表达能力和交流能力。
- 阅读理解：通过阅读理解测试，考察学生对英语文本的理解能力。
- 书面表达：通过写作练或作文测试，考察学生的书面表达能力和语法运用能力。
中职基础英语教学大纲(详情)
中职基础英语教学大纲(详情)中职基础英语教学大纲中等职业学校英语课程的教学目标是：使学生掌握一定的英语基础和基本技能，形成英语的应用能力，为职业能力的发展打下基础。
教学内容和要求：1.基础知识和基本技能：__语音：了解英语语音的基本知识，培养正确的听、说、读、写和说的能力。
__词汇：学习本级所要求的300-400个单词和一定数量的习惯用语或固定搭配，并能进行基本的运用。
__语法：使学生学习和掌握本级所要求的语法知识。
__功能：学习并掌握基本的日常交际用语，并能在特定的语境中运用。
2.情感和态度：__激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
__培养良好的学习习惯，掌握学习方法和技巧。
3.学习策略：__培养观察、记忆、思维、想象和创造能力。
__自主学习和合作学习的能力。
__拓展视野，扩大知识面。
教学实施建议：1.教学组织与教学方法：__采用多种直观的教学和电教手段组织教学，创设良好的语言教学环境。
__充分考虑学生的年龄、生理、心理和认知发展水平等特点，采用多层次、多渠道、多形式、趣味性强的教学方法，增强学生的自信心和学习动力。
2.教学设计与评价：__设计有情景意义的教学活动，促使学生用英语进行思考和表达。
__采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，以形成性评价为主，重点评价学生综合语言运用能力以及英语学习过程中的情感态度、学习策略和发展趋势。
3.教学资源与教材使用：__合理地使用现有教学资料，包括教学周报、补充练习、教学录像带和录音带、电视英语教学节目等。
__充分利用电视、录音、录像、广播、互联网等现代化教学手段，使英语学习真正成为学生生活中的一件愉快的事情。
中职旅游英语教学大纲要求《中等职业学校英语教学大纲》是教育部2009年颁布的，适用于中等职业学校的英语教育。
该大纲要求：在英语课程中，学生应该学习和掌握日常生活和未来职业所需的基本英语词汇和表达方式。
在英语课程中，学生应该学习和掌握日常生活和未来职业所需的基本英语词汇和表达方式。
中等职业学校英语教学大纲(教育部)
中等职业学校英语教学大纲一、课程性质与任务英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
二、课程教学目标中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。
三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。
2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。
3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
四、教学内容与要求（一）基础模块基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取达到较高要求。
1. 基本要求（1）听能根据简单课堂教学用语做出反应；能利用关键词捕捉简单信息（如姓名、电话号码、职业等）；能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。
（2）说能给出简单的要求和指令；能借助肢体语言进行日常会话；能简单描述个人和日常生活情况；能运用附件二“交际功能项目表”中不标*号的功能进行简单交际。
（3）读能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息；能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等；能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。
中职《英语》课程标准讲解-共13页
《英语》课程标准
（一）课程的任务和性质
中等职业教育英语课程是中等职业学校各专业学生必修的文化基础课程。
随着社会生活和经济活动的日益全球化，中等职业学校的学生如能掌握一定的英语
基础知识和基本技能，能更好地适应国际劳动力市场的需要。
同时，学生学习英语可以开阔视野、发展个性，形成良好的情感态度和健全的心理智能，进一步提高人文素养和职业意识，为今后的职业发展和终身学习奠定良好的基础。
（二）课程教学目标
通过英语学习和实践，学生应具备：
1、产生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心
2、掌握一定的英语语言知识
3、具备必需的英语听学读写能力
4、发挥主体作用，形成有效的英语学习策略
5、了解文化差异，能在不同的生活和工作情境中使用英语进行有效交流
（三）参考学时 240学时
（四）课程学分 15学分
（五）课程内容和要求
序号教学项目教学内容与教学要求活动设计建议参考课时
1 单元词汇
学习以及
口语练习
识记单词，掌握常见的与见面用语有关的单
词与短语；
掌握简单的见面问候用语与句子结构；
能够用所学的知识进行与见面有关的对话。
初次上课，可以
通过学生自我介
绍的方式；教师
可采用引导、补
充、归纳等教学
方式来实施本次
教学。
3。
中等职业学校英语教学大纲(教育部)
中等职业学校英语教学大纲一、课程性质与任务英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
二、课程教学目标中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。
三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。
2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。
3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
四、教学内容与要求（一）基础模块基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取达到较高要求。
1. 基本要求（1）听能根据简单课堂教学用语做出反应；能利用关键词捕捉简单信息（如姓名、电话号码、职业等）；能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。
（2）说能给出简单的要求和指令；能借助肢体语言进行日常会话；能简单描述个人和日常生活情况；能运用附件二“交际功能项目表”中不标*号的功能进行简单交际。
（3）读能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息；能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等；能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。
中等职业教育规划教材 英语课件(ppt课件)
• enough 足够的
snowball 雪球
• foggy 有雾的
sunny 晴朗的
• forecast 预报
temperature 温度
• heavy 重的
the Spring Festival 春节
• move 移动
umbrella 雨伞
• otherwise 否则
weather 天气
•
windy 有风的
How fast he runs!
How careful she is!
2. How +形容词+ a/an +可数名词单数+主语+谓语!
How handsome a boy he is!
3. How +主语+谓语!
How time flies! 光阴似箭!
注意：由 what 引导的感叹句与由 how 引导的感叹句有 时可以转换，但句中部分单词的顺序要有所变化。如：
12-18℃
10-16℃
15-21℃
学习交流课件
9
Phrases
1. 待在家里 2. 去滑雪 3. 带把雨伞
4. 去野餐 5. 遛狗 6. 放风筝
7. 做饭
8穿上 9. 下降
10. 既不...也不...
学习交流课件
10
Advice
Let’s stay at home . 我们呆在家里吧
You'd better come here in autumn.
grammar
be + doing
Weather
学习交流课件
2
Revise the new words
• cool 凉的，凉快的
中职英语新大纲解读
学习 2200个单词 400个短语
上海 课标
了解和掌握 2400单词 230个短语
语法
• 全国大纲包含:名词，冠词及代词 的某些类别，句子种类及句子成分 与基本句型,较为系统,上海课标对 这些初中阶段学生已经学过的较简 单的项目不再列出。 • 全国大纲中的“非谓语动词”属于 基础模块中“较高要求”的内容， 而上海则将其基本结构与用法列为 基本要求。
教材文本构成
• 学生用书：包括32个单元，在附录 中提供了功能链接和学生调查表。 • 教师用书：按照实用、有效的原则 对课堂教学的每个步骤进行较为具 体详尽的设计。 • 练习册：完全与学生用书配套，分 别针对词汇、语法、阅读、功能设 计了四部分练习。
Unit Goals
• 使学生在开始学习前明确教学目标， 以便调整自己的学习行为。
编写框架
• 本教材计划编写四册，第一、二册为基 础模块，第三册为职业模块，第四册为 拓展模块。每册包含八个单元，教师可 根据不同的专业类别和各模块的学时规 定，选取相应的模块进行教学，或将两 个以上模块加以组合。多个模块灵活组 合的结构可以更好地适应不同地区、学 校、专业和学生的需要，有利于教师真 正实现因材施教，进行有效的差异教育。
教材功能
• 引入新理念 • 变革教与学的方式 • 引导教师专业成长
中职英语教材的发展
• 学科知识体系 能力本位体系 反对过于全面系统 反对一味追求难度 • 能力结构---基础语言应用能力和 职场交际能力。
教材评判
Aims Design and organization Language Skills Content Topic Methodology … Learner’s needs Learning and teaching situation …
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《中等职业学校英语教学大纲》解读大纲修订背景职业教育快步发展政策支持社会需求教学模式不能适应人才培养需求中等职业教育在教学思想观念、人才培养模式、教学内容和方法、教学评价方式等方面还不能很好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求中等职业学校英语课程的宗旨与目标、教学内容与要求、教学实施与评价等有了新的要求英语教学现状学生英语水平整体较差学生学习动机不足，缺乏兴趣学习习惯和学习方法较差新旧大纲对比：任务与目标原大纲在课程任务中提出“开发学生的语言能力和运用英语进行真实交际的能力”，将培养学生运用英语的能力作为中等职业学校英语课程的主要任务一、课程性质与任务课程性质（英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具）英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课课程任务使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础新大纲的内容二、课程教学目标中等职业学校英语课程要在九年制义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，使学生初步形成<a name=baidusnap0></a><B
style='color:black;background-color:#ffff66'>职场</B>英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学
习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观新旧大纲对比：课程结构原大纲将中等职业学校英语课程分为基础英语和专门用途英语（ESP）两个阶段原大纲在基础英语阶段，基本要求的教学时数为220学时，较高要求的教学时数为260学时；专门用途英语阶段的教学时数不少于60学时新旧大纲对比：教学内容与要求原大纲将教学内容与教学要求分为两部分原大纲对基础英语阶段提出了基本和较高两个级别的要求新旧大纲对比：教学内容与要求教学建议 1. 教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极的情感和态度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试，勇于实践，体验成功，树立自信心。
2．英语教学要注重培养学生语言综合应用能力，依据教学目标，结合教学内容与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。
引导学生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，积极实践，提高语言综合应用的能力。
3．教师要面向全体学生，因材施教。
要尊重学生的差异，为其提供多种学习选择。
对于基础较薄弱的学生要进行补偿教学，对学有余力的学生要进行拓展教学，适应学生的个性发展需求，使每个学生均学有所得。
4．职业模块的教学要结合行业的实际需求，利用真实场景或设置虚拟场景，选择真实或实用的语言材料。
5．教师要加强教学研究，积极参与教学研究活动，研究职业教育的英
语教学规律，总结、交流教学经验。
现代教育技术应用建议学校要为英语教学配备必要的音像视听设备和资料以及计算机、互联网等设施。
教师要利用、开发教学资源，丰富教学内容、教学途径和手段；利用现有的广播电视、英语报刊、图书馆、视听室或电子阅览室等，为学生创造学习条件，拓宽学生学习和运用英语的渠道教材编写建议教材编写要以本教学大纲为依据。
教材内容应体现中等职业学校英语课程教学目标，落实各个模块的内容与要求。
选材应积极向上，有利于提高学生的人文素养，帮助学生形成正确的价值观，培养良好的职业道德；语言材料要有真实性、时代性，注重实用性，贴近学生生活和未来职业，能激发学习兴趣。
教学内容安排应具有一定的灵活性。
教材设计要符合中等职业学校学生语言学习规律，应设置生活和职业活动场景，设计有意义的交际活动，重要语言现象要有足够的复现率。
教材编写形式应符合中等职业学校学生的学习心理与学习习惯；努力提供多介质、多媒体、满足不同层次教学需求的教材及数字化教学资源，为教师与学生提供比较全面的教学支持。
英语教学评价的目的是，通过对学生学习过程和学习成效的评价，及时向教师和学生提供反馈信息，帮助教师改进教学，促进学生发展。
评价要注重诊断与指导功能，突出激励作用。
评价要坚持终结性评价和形成性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、教师评价与学生自评、互评相结合。
形成性评价可采用作业、测验、课内外活动等形式。
终结性评价可采用听力测试、口试和笔试等形式，也可采用真实性任务。
考核要考虑职业教育的特点和英语课程的教学目标，注重考察学生实际运用语言的能力，兼顾策略、情感和学习态度等。
形成性评价和终结性评价应在考核中分别占相应的比例。
新大纲的实施新大纲是规范中等职业学校文化基础课程教学的指导性文件，是学校组织教学活动、评价教学质量的依据，也是高等职业院校对口招收中等职业学校学生进行文化基础课程考试的依据。
在实施新大纲的内容和要求同时，各省市要根据具体情况进行适当的调整。
要正确处理英语的学科性、基础性与职业性的关系，坚持以能力为本位，体现职教特点，着眼于为学生提高综合素养以及今后学习专业知识、继续学习打好基础和提供工具。
* LOGO * LOGO 哈尔滨 哈尔滨中等职业学校英语大纲修订组长首都师范大学外国语学院英语教育系林立 1 2 3 大纲修订背景新旧大纲对比 4 新大纲的特点新大纲的实施 Contents 新大纲原大纲新大纲强调“培养学生在生活和职业场景中的英语应用能力”，突出了生活与职业场景，使任务更加清晰、明确，更具有职业特色新大纲在总目标中提出“使学生初步形成<B style='color:black;background-color:#ffff66'>职场</B>英语的应用能力”，并从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略与文化意识等几个维度来进行目标描述，突出了能力型英语教学大纲的定位新大纲的内容新大纲原大纲新大纲将课程教
学内容分为基础模块（必修）、拓展模块（任选）和职业模块（限选）三个部分。
基础模块培养学生初步的英语应用能力；职业模块为学生就业和未来职业发展服务；拓展模块满足不同学生继续学习和个性化发展等多元需求新大纲基础模块的教学时数为128～144学时，职业模块的教学时数为54～72学时，拓展模块的教学时数不做具体规定三、课程结构新大纲的内容学时： 128（周4学时，2学期）～ 144（周3学时，3学期）学时： 54（3学时*18周*1学期）～ 72（2学时*18周*2学期）不做统一学时规定新大纲原大纲由于知识传授和技能培养不可分割，因此新大纲将两部分合二为一新大纲的拓展模块在基础模块的基础上，要求进一步提高语言综合运用能力新大纲对听说读写的技能要求采用“能做什么”的行为目标描述方式，从而使得目标的描述具有明晰性、可观察性与可测量性；同时，适当渗透了学习策略新大纲原大纲原大纲的教学内容包括日常交际用语、话题、语法和词汇新大纲增加了语音项目新大纲对知识内容做了精简与调整语法只列出语法项目大类，不做细化；同时精简了语法内容，时态从原来的8种减为5种在词汇方面：词汇表总量从2300减为2200，只提出要求学习的数量，不提出要求掌握的数量，增加了灵活性，体现了职业英语的教学特点更高要求行业要求基本要求、较高要求听、说、读<div id="loadingAD"><div class="ad_box"><div class="waiting"><strong>文档加载中...</strong>广告还剩
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