中学英语教材分析课程教学大纲
中小学英语课程分析教学大纲
《中小学英语课程分析》教学大纲
一、说明
（一）课程性质
本课程为英语专业师范类学生开设。《中小学英语课程分析》是高等师范院校为英语专业学生开设的一门必修课程。本课程是建立在其它专业课程的学习的基础之上的，探究英语学习的基本规律，分析中小学课程设置的理念，培养中小学英语教学能力的综合性应用学科。（二）教学目的
通过探讨学习英语的基本原理和中小学英语教学中的基本规律，使同学们进而明确中小学英语教学的目的和中小学课程设置的基本理念，掌握教授中小学英语的方法，具备分析中小学教材和常规教学的能力。为毕业后能较快地适应中小学英语教学打好基础。
（三）教学内容
本课程主要介绍国外现代外语教学思想的演变，中小学英语课程设置理念，中小学英语教学原则，影响中小学英语教学质量的一些因素，中小学英语听、说教学，中小学英语阅读教学，英语词汇教学，英语语法教学，英语课堂教学和常规工作，英语测试，英语课外活动的组织领导和活动形式，现行中小学英语教材分析。
（四）教学时数
本课程教学时数为30学时，共计学分，具体分配见各章安排。
（五）教学方式
讲授为主，辅以观看录像，专题讨论，课堂试讲和中小学见习。
二、本文
1. 中小学英语课程设置理念
教学要点：
1. 中小学英语教学大纲（新英语课程教学标准）
2. 中小学英语课本编写的基本理念
教学时数：3
教学内容：
1. 中小学英语教学大纲（新英语课程教学标准）
2. 中小学英语课本编写的基本理念
教学要求：
1.熟记中小学英语教学大纲的各种要求；
2.深刻理解中小学英语课本编写的基本理念
考核要求：
1. 按要求完成课后作业，主要是回答问题
《中学英语课程标准与教材研究》课程教学大纲
《中学英语课程标准与教材研究》课程教学大纲
课程名称：中学英语课程标准与教材研究课程类别：学科必修课
适用专业：英语考核方式：考查
总学时、学分：48 学时 2.5 学分其中实践学时：16学时
一、课程教学目的
中学英语课程标准与教材研究是为高等学校英语专业学生设置的教师教育课程类课程，属学科必修课程。
本门课程的设置目的旨在为中学英语教育教学实践打下坚实基础。通过本课程的学习，使学生系统了解中学英语课程的改革与发展，了解中学英语课程标准以及变化，明确英语教材所体现的教学理念、教学方法、培养目标、组织结构等，为学生日后的教学实践工作提供有益的帮助和指导。
二、课程教学要求
本课程将以现行中学英语课程标准和中学英语教材为主要分析对象，探讨如何在课程标准的指导下更好地领会教材精神、研究教材、分析教材、评价教材和使用教材，促进教学实践工作。
具体要求：
1、我国基础教育英语课程标准、英语教学大纲的发展历程。
2、现行英语课程标准、英语教学大纲，包括“课程性质”、“基本理念”、“设计思路”、“课程目标”、“语言技能”、“语言知识”、“情感态度、“学习策略”、以及“评价建议”等方面的说明。
3、中学英语教材研究
4、中学英语教材分析与评价
三、先修课程
教育心理学
四、课程教学重、难点
1、现行英语课程标准、英语教学大纲，包括“课程性质”、“基本理念”、“设计思路”、“课程目标”、“语言技能”、“语言知识”、“情感态度、“学习策略”、以及“评价建议”等方面的说明。
2、中学英语教材分析与评价
五、课程教学方法与教学手段
教学原则：运用理论与实践相结合的原则，通过对现行教材的具体分析，培养学习者自己发现语言知识和语言规律的能力。
人教版初中英语教材分析（人教版英语）
人教版初中英语教材分析 (人教版英语)
从事英语教学的十多年来，初中的英语教材在不断的更新变化，除了知识的加深，更重要的是体现了学生的交际互动等活动，这为学生的交流提供了较好的平台，但也会给一些学生带来不少的学习的障碍。就多年的教与学，我想对现阶段的英语教材和英语教学发表一下自己的看法。
一、教材特点。
1.教材认真贯彻了义务教育初中英语教学大纲的精神，结合英语学科的特点和我国英语教学的实际，在教学内容中注意思想情感教育，着眼于提高民族的道德和文化素质。
2.从理论与实践的高度比较好地处理了语言结构和语言功能以及获得技能与运用技能之间的关系。语言不是单纯的知识，而是技能，是交际工具。语言应在用中教，用中学，学中用。教科书按语言教学规律循序渐进地安排教学内容，虽然学得少一些，但学生能积极地运用。使用新教材的教师普遍反映，学生的实际运用能力，特别是听、说能力明显提高，打破了过去不能讲英语的哑巴局面。
3.教材内容切合青少年的生活实际，适合他们的心理和生理发展的特征。图文并茂，形式多样，有吸引力；由浅入深，由易到难且复现率高；注意开发学生智力，启发思维，培养观察、分析、判断、想象等能力。教师觉得内容好，爱教；学生有兴趣，爱学。
4.教材“配套成龙”，方便教学。教材系列化利教利学，从教学方法到教学要求都有一定的弹性。有了视听教材的配合使人感到身在祖国，照样能看到、听到、学到地道的英语。教师使用教学用书，对教什么，怎么教，解决什么问题，教学方法、步骤都比较清楚，而且还可以学习教学用语。有位教师深有体会地说，教了这本教科书才体会到自己是英语教师，学生也真正在学英语了。
初中教学大纲
《初中英语大纲及教材分析》
一、中学英语教学大纲界说
中学英语大纲是指导中学英语教学，选择语言材料，编写中学英语教科书和对学生成果进行考核的基本依据。中学英语教学大纲不仅能帮助中学英语教师明确教学必须达到的具体目标和标准，基本内容的深度、广度，而且还能使教师更好地运用科学的教学原则和有效的教学方法，提高学生学习英语的主动性和自觉性，以达到大纲规定的目的要求。
二、中学英语教学大纲的结构
中学英语教学大纲包含３个基本组成部分：说明（总论）、本文（分论）和附录。
１、说明：着重阐明中学英语教学的性质和地位，扼要地叙述英语教学的目和要求、教学方法等原则性的建议。因此，说明部分阐明了中学英语教学的指导思想，提供了英语教学、编写教材、检查教学质量等方面的方向性和指导性的理论观点。
２、本文：根据掌握语言知识和听、说、读、写能力的心理认识过程，安排各年级具体的基本要求、内容和授课时数。
３、附录：一般包括大纲规定的词汇表、语法知识表和功能项目表或日常词语表等。
三、编写中学英语教学大纲的原则
１、科学性。教学大纲中规定的语言材料和内容必须具有科学性。这是编写教学大纲原则中的最根本的一条。语言材料和内容缺乏科学性，就谈不上提高英语教学的质量。
２、基础性。普通教育是基础教育。基础教育的根本的任务是打好就业和升学需要的基础。因此，中学英语教学大纲所规定的知识，必须是最基本的基础知识。中学英语教学的基础性有两层含义：一是选择语言材料的共核，即基本。它具有语言材料的普遍和共同的性质。无论是基本词汇，还是基础语法规则，都是日常生活最需要的，运用最广泛的知识，是学生学习和从事各种工作不可缺少的最基本的知识。二是具有派生性和组合性。基本词汇一般由一个词根组成。基本、基础语法规则是今后学生学习英语所必须具备的基础知识，或者说今后学习英语以它为准备条件。学生通过积极的、概括、归纳和掌握基本的语法规律，能提高听、说、读、写等交际能力，还能促进智力的发展。据有关词汇量的统计调查说明，掌握1500个基本词汇，就能读懂78%的一般书籍和报章杂志的内容。这充分说明打好基础的重要性。
《中学英语教学设计》教学大纲
《中学英语教学设计》教学大纲
课程性质：
《中学英语教学设计》是普通高等学校英语（教师教育）本科专业的一门必修课，面向三年级英语师范生开设，具有教学理论、教学实践及教学研究相结合的学科特点。本课程以《教师教育课程标准》、《英语课程标准》、《中学教师专业标准》为指导，坚持“实践取向、理论促进、教研提升”的理念，以学习者为中心，实施“慕课+翻转+工作坊”的教学模式，面向地方基础教育，培养“下得去、留得住、用得上”的特色优质中学英语师资。
课程目标：
本课程从“为人、为师”两个维度实施职前英语教师的培养，打造人品好、素养好，教学过硬的的卓越中学英语教师。经过本课程的学习，使英语师范生在“为人、为师”方面达到如下目标：
为人：具有较高的思想道德素养，具有人文情操，具有合作精神，具有勤奋的工作态度。
为师：具有系统的英语教师教育基本理论，了解学科发展的现状与趋势，具有过硬的备课、授课、说课、评课、微课等英语教师职业技能，具有科学严谨的教研精神和研究能力，具有终身学习意识和能力，能够适应基础教育课程改革的要求。
课程内容：
本课程于第五、六学期开设，共64学时，每周2学时。课程选用的教材为自编教材：Theory, Performance, & Practice（李晓主编），课程重点是教育学生形成对外语教学作为一种职业和一门科学的正确理解；正确认识语言及语言学习的本质，初步形成科学的外语教学观,为学生的教学实践训练做好理论知识铺垫。难点是如何提高教学技能训练的科学性和训练效益；如何处理好单项教学技能训练与学生整体教学能力构建之间的关系。
《英语课程标准研究与教材分析》教学大纲
中学英语课程标准研究与教材分析
模块一: 课程标准研究
基础教材
本课程的教学内容主要涉及下列课程标准和外语能力指标
1.《义务教育英语课程标准》教育部, 2011
2.美国TESOL 2007 English Language Proficiency Standards, TESOL, 2007. (WIDA Version)
3.《高中英语课程标准（实验稿）》教育部（2003）
外语能力指标
The Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment, The Council of Europe, 2001.
第一章: 课程标准的基本概念
1.本课程的主要内容
2.课程标准和课程大纲的关系
3.课程标准的作用
4.课程标准的读者对象
5.作为教师的课程标准的解读方法
本章参考读物
《义务教育英语课程标准》（2011）教育部。
邹为诚，“外语教学的基本原理”，邹为诚、程晓主编《外语教师职业技能发展》，北京高等教育出版社，2013出版，第1-22页。
邹为诚，“《普通高中英语课程标准（实验）》评估研究的理论与方法”，载于《课程教材教法》2013年第六期，第44-50页。
第二章：课程标准中的语言能力和能力指标
1.能力的概念
2.总目标和分级目标
3.能力指标和指标内部的要素
本章参考读物
第1、2、3部分，《义务教育英语课程标准》（2011版）。
The Council of Europe. (2001). Illustrative descriptors, in The Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. (pp. 25-31).
中小学教材教法大纲
4．促进学校教育改革和功能。教育改革的中心问题是提高教育教学质量，而提高教育 教学质量的关键是改革课程教材。因此，教育改革的方向也就决定了教材建设的方向，反过 来教材建设的方向也表征着教育改革的方向，教材的科学化和现代化有力地推动着教育改革 的深入。
5．教材的社会教育功能。教材是系统地、有计划地、大规模地进行社会教化和思想道 德教育的重要工具及主要内容。从教材发展史上可知，教材自产生起，就具有社会教化和培 养人才的双重任务。教材文化影响着每一个人。
讲解之后，安排 2 学时让学生试讲，主要是听说教学，然后集体评析并讨论。 第六章中小学英语阅读教学（4+2 学时） 1、英语阅读教学的意义和基本任务 2、精读与泛读 3、培养阅读理解能力的训练方法 4、阅读中一些不良习惯的形成及矫正方法。 讲解之后，安排 2 学时让学生试讲并讨论。 第七章英语书写和写作技能教学（4 学时） 1、写的技能在中小教学中的位置和要求 2、书写与字母教学 3、写作训练的基本原则 4、训练笔语的常用方式 第八章英语课文教学（2+2 学时） 1、英语课文教学的意义 2、课文教学的一般教学过程和方法 3、中小学英语课文教学的基本要求 4、不同体裁课文的教学的方法示例 讲授之后，安排 2 学时去中小不见习，观摩中小学英语课文教学，然后布置 课后作业，对所听课进行评议。 第九章英语语音教学（2+2 学时） 1、英语语音教学的重要意义 2、英语语音体系的特点 3、英语语音教学的基本原则 4、国际音标教学 5、英语语音教学的常用方法 讲授之后，安排 2 学时让学生试讲中小学新编英语教材某个语音部分，然后 组织学生评议、讨论。 第十章英语词汇教学（4+2 学时） 1、英语词汇教学的意义 2、英语词汇教学的任务和基本原则
初级中学英语教学大纲
初级中学英语教学大纲
一、课程简介
本课程旨在帮助初级中学学生掌握基础的英语听说读写能力。通过
系统的教学安排和多种教学方法，培养学生对英语的兴趣，提高学生
的英语综合能力，并为学生打下坚实的英语基础。
二、教学目标
1.听力：学生能够听懂简单的英语对话和短文，获取基本的
信息，并理解其中的关键词汇和句型。
2.口语：学生能够进行简单的英语对话，用基本句型进行自
我介绍、问候、购物等日常交流。
3.阅读：学生能够阅读初级英语文章，理解其中的主要内容，
并获取基本的词汇和语法知识。
4.写作：学生能够用简单的句子进行书写，表达自己的观点
和经历，并运用基本的语法知识。
三、教学内容及进度安排
单元教学内容教学时间
1 日常生活简介2周
2 个人信息2周
3 家庭成员和职业2周
4 换取物品2周
5 学校生活3周
6 食物与饮料3周
7 购物与付款2周
8 交通工具和旅行2周
9 自然和环境3周
10 健康和运动2周
11 季节和天气2周
12 家居生活2周
总结复习总结及期末考试2周
四、教学方法
1.语言输入：通过老师的讲解、听力材料和多媒体资源，提
供丰富多样的语言输入，帮助学生接触和理解英语。
2.互动对话：通过小组讨论、角色扮演等互动形式，提供机
会让学生进行实际口语练习，增强他们的口语表达能力。
3.阅读训练：通过阅读简单的英语文章，帮助学生提高阅读
理解的能力，并认识新的词汇和句型。
4.写作练习：通过写作题目和作文练习，培养学生的写作能
力，提高他们运用语法知识表达自己的观点和意见。
5.游戏活动：通过英语游戏和竞赛活动，增加学生对英语学
习的兴趣，激发他们的学习动力。
初中英语特色课程大纲
初中英语特色课程大纲
初中英语特色课程大纲一般包括以下内容：
1.课程目标：明确课程的教学目标，包括语言技能、文化意识、
学习方向和态度等方面的培养。
2.课程内容：确定课程的内容范围，包括听、说、读、写等语言
技能的训练，以及重点词汇、语法和句型的学习。
3.教学方法：介绍采用的教学方法和策略，如交际法、任务型教学、合作学习等，以促进学生参与和积极学习。
4.教学资源：列举所需的教学资源，如教材、教具、多媒体设备等，以支持教学实施。
5.评价方式：确定学生的评价方式，包括考试、作业、口语表现等，以及评价标准和权重。
6.课堂活动设计：设计具体的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、听力练习等，以提高学生的英语语言应用能力和交际能力。
7.补充资料：推荐相关的学习资源和阅读材料，如英语电影、歌曲、英语报刊等，以促进学生的学习兴趣和提高英语能力。
8.拓展活动：提供拓展学习的机会，如组织英语角、参加英语竞赛等，以加强学生对英语学习的深入了解和实践。
以上是一份典型的初中英语特色课程大纲，具体的内容可以根据学校和教师的实际需求进行调整和定制。
《英语课程标准研究与教材分析》教学大纲
《英语课程标准研究与教材分析》教学大纲
中学英语课程标准研究与教材分析
模块一: 课程标准研究
基础教材
本课程的教学内容主要涉及下列课程标准和外语能力指标
1.《义务教育英语课程标准》教育部, 2011
2.美国TESOL 2007 English Language Proficiency Standards, TESOL, 2007. (WIDA Version)
3.《高中英语课程标准（实验稿）》教育部（2003）
外语能力指标
The Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment, The Council of Europe, 2001.
第一章: 课程标准的基本概念
1.本课程的主要内容
2.课程标准和课程大纲的关系
3.课程标准的作用
4.课程标准的读者对象
5.作为教师的课程标准的解读方法
本章参考读物
《义务教育英语课程标准》（2011）教育部。
邹为诚，“外语教学的基本原理”，邹为诚、程晓主编《外语教师职业技能发展》，北京高等教育出版社，2013出版，第1-22页。
邹为诚，“《普通高中英语课程标准（实验）》评估研究的理论与方法”，载于《课程教材教法》2013年第六期，第44-50页。
第二章：课程标准中的语言能力和能力指标
1.能力的概念
2.总目标和分级目标
3.能力指标和指标内部的要素
本章参考读物
第1、2、3部分，《义务教育英语课程标准》（2011版）。
The Council of Europe. (2001). Illustrative descriptors, in The Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. (pp. 25-31).
英语课程标准解读与教材分析
在充分调研的基础上，研究提出了 五方面的修订原则和重点：
• 一是坚持德育为先，充分体现社会主义核心价值 体系。
• 二是坚持全面发展，进一步精选对学生全面发展、 终身发展具有重要价值的课程内容。
• 三是坚持能力为重，注重培养学生创新精神和实 践能力。
• 四是坚持以人为本，遵循学生认知规律和教育教 学规律。
2. 教学建议
• 面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础； • 注重语言实践，培养学生的语言运用能力； • 加强学习策略指导，培养学生自主学习能力； • 培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力； • 结合实际教学需要，创造性地使用教程； • 合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率； • 组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道； • 不断提高自己的专业水平，努力适应课程的要求
九年级开始学习第三外语，鼓励有能力的 学生在十一年级学第四门外语。（第一、 第二外语是拉丁语、英语或法语，意大利 语、西班牙语、俄语、希腊语均可作为第 三外语。）
• 2.新加坡英语教学
• 不局限于一种教学法，因为一种方法不可 能适用于所有的时代和情况，只有多种教 学法的综合利用才能满足大多数学习者的 需要。
成适合自己的学习策略。
• 5.文化意识：了解异域文化的目的是为了更好地掌握和使 用语言去进行得体的交际。
（二）英语课标实施要点
1.《课标》是由课程设计、课程实施和课程评价三个部分
初中英语教学大纲
初中英语教学大纲
初中英语教学大纲
近年来，随着全球化的发展和国际交流的增加，英语作为一门国际语言的地位
日益重要。为了提高学生的英语水平，初中英语教学大纲应运而生。本文将从
教学目标、教学内容、教学方法和评估方式四个方面来探讨初中英语教学大纲。教学目标是制定教学大纲的首要任务。初中英语教学大纲的目标应该是培养学
生的听、说、读、写和翻译能力。具体来说，学生应该能够听懂和理解简单的
英语对话和文章，能够流利地表达自己的想法和观点，能够阅读和理解一些简
单的英文材料，能够书写简单的英文作文，并且能够将中文翻译成英文或将英
文翻译成中文。此外，初中英语教学大纲还应该注重培养学生的语言学习策略
和跨文化交际能力。
教学内容是教学大纲的核心。初中英语教学大纲的内容应该包括基础知识、交
际能力和文化意识三个方面。基础知识包括词汇、语法和语音等方面的知识。
交际能力包括听、说、读、写和翻译等方面的技能。文化意识包括英语国家的
文化、习俗和价值观等方面的内容。在教学内容的选择上，应该注重学生的实
际需求和兴趣，同时也要考虑到学生的认知水平和学习能力。
教学方法是实现教学目标的关键。初中英语教学大纲应该指导教师采用多种教
学方法，如直接教学法、合作学习法和任务型教学法等。直接教学法适用于知
识点的讲解和训练。合作学习法适用于口语和写作的练习。任务型教学法适用
于听力和阅读的训练。此外，教学大纲还应该鼓励教师使用多媒体技术和互联
网资源，以提高教学效果和趣味性。
评估方式是检验教学效果的重要手段。初中英语教学大纲应该规定评估的方式
和标准。评估方式可以包括考试、作业和口头表达等形式。评估标准应该明确
中学英语教材分析课程教学大纲
中学英语教材分析课程教学大纲(总
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《中学英语教材分析》课程教学大纲
课程编码：学分： 2 总学时：36
说明
【课程性质】
本门课程为教育理论类英语专业必修课。
【教学目的】
本门课程的设置目的旨在为教法课及教育教学实践打下坚实基础。教材是教师组织课堂教学和学生进行日常学习活动的基础和依据。因此，对教材的分析尤为重要。通过本课程的学习，使学生明确教材中的教学理念和教学方法、教材的培养目标、组织结构等，从而为学生的教学实践工作提供有益的帮助和指导。【教学任务】
本课程将以现行中学英语教材为主要分析对象，探讨如何发挥课本的长处，从而使学生能够更好地领会课本的指导方针，促进教学实践工作。
【教学内容】
通过对现行中学英语教材的课程中规定的教学总目标、总任务的了解，进一步明确近20年来我国基础教育英语教学大纲的发展历程以及关于教材的“课程性质”、“基本理念”、“设计思路”、“课程目标”、“语言技能”、“语言知识”、“情感态度、“学习策略”、以及“评价建议”等方面的说明。
【教学原则和方法】
教学原则：运用理论与实践相结合的原则，通过对现行教材的具体分析，培养学习者自己发现语言知识和语言规律的能力。
教学方法：用讨论法、实践法等，培养思考技能；强调学习者对语言现象的注意力、敏感性、好奇心、兴趣及审美力；使学生在今后的教学实践中具备对课程的分析能力。
【先修课程要求】
英语教学设计及技能训练
【教材与主要参考书】
教材：陈琳王蔷程晓棠《英语课程标准解读》北京师范大学出版社2002年5月
中学英语教材分析
六、教材的取舍或调整
教材取舍或调整的层次：宏观层次和微观层次。 宏观层次：
1. 对单元进行整体取舍； 2. 某一组成部分进行系统删减； 3. 对教材使用目的和教学要求做宏观调整。 微观层次：在教材使用过程中对局部内容进行删减、补充、替换、扩 展、调整等。
教材取舍或调整的方法
1. 对教材内容进行适当删减：； 2. 对教材内容进行补充； 3. 替换教学内容和活动； 4. 扩展教学内容或活动步骤； 5. 调整教学顺序； 6. 调整那个教学方法
中学英语教材分析
一、教材的定义
广义：指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学资料。 狭义：指教科书。教科书是一个课程的核心教学资料。 广义与狭义的教材的区别：正规学校使用的教科书通常需 经教育行政部门审定或审核后制定或推荐使用。我国中小 学大范围使用的英语教材都需国家或省级教材委员会审查。 正确理解教材定义的意义： 1.有利于我们从宏观上认识教材，特别是认识教材的多元 化发展； 2. 有利于我们更新教材观念，充分利用各种学习资源，丰 富和补充教学内容； 3. 有利于我们认识教材与教师的关系。教师不是教材的被 动使用者，而应该是教材的积极开发者。
八、需求的种类
根据Hutchinson和Waters(1987)的分类方法，把需求分为目 标需求和学习需求。 目标需求：指学习者在将来目标场合使用语言的客观需求分 为三个小类： 需要：指学习者将来语言使用的客观需要，也就是为了目标 场合有效地使用语言，学习者应该掌握的语言知识和技能； 差距：指学习者将来语言使用的客观需求与现有语言水平之 间的差距； 愿望：指学习者自己希望学习的内容，也就是学习者自己的 需求。 学习需求：学习者为了达到客观目标血药一个学习过程，这 个学习过程就是从起点到终点的过程，学习需求就是学习者 在学习过程中所需要的条件和需要做的事情。
初级中学英语教学大纲
初级中学英语教学大纲
初级中学英语教学大纲
在初级中学阶段，英语教学的目标是培养学生的英语听、说、读、写的基本能力。为了达到这个目标，我们需要制定一份初级中学英语教学大纲，以指导教
师教学和学生学习。
一、教学目标
初级中学英语教学大纲的首要任务是确定教学目标。教学目标应该具体、明确，并且与学生的实际情况相符。在这个阶段，学生应该能够掌握基本的英语词汇
和语法知识，能够进行简单的对话和阅读理解，并能够写出简单的英语作文。
此外，培养学生的听力和口语能力也是非常重要的。
二、教学内容
初级中学英语教学大纲应该包括教学内容的选择和安排。教学内容应该紧密结
合学生的实际需求和兴趣，以提高学生的学习动力和积极性。教学内容可以包
括日常生活、学校生活、家庭生活等方面的话题，以及一些简单的文化知识。
此外，还应该注重培养学生的听力和口语能力，通过听力训练和口语对话的练习，提高学生的听说能力。
三、教学方法
初级中学英语教学大纲还应该明确教学方法的选择和使用。在这个阶段，教师
应该采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、小组合作学习等，以激发学
生的学习兴趣和积极性。此外，教师还应该注重培养学生的自主学习能力，引
导学生通过自主学习来提高英语水平。
四、教学评估
初级中学英语教学大纲还应该包括教学评估的方法和标准。教学评估应该以学
生的实际表现为依据，通过考试、作业、口试等方式对学生的英语水平进行评估。评估结果应该及时反馈给学生和家长，以便他们了解学生的学习情况，并
及时采取相应的措施进行辅导。
五、教学资源
初级中学英语教学大纲还应该明确教学资源的选择和使用。教学资源可以包括
英语教材分析与设计 第一章
• 结构合理、内容丰富、活动灵活多样的教材，不仅有利于 教师节省备课时间和精力，而且有利于他们在教学中创造 性地使用教材，从而更好地培养教师自身的专业发展能力。 • 3）选择和使用合适的英语教材，有利于教学大纲或课程 标准的有效实施。 • 4）有利于更好地激发学生学习英语的兴趣。 • 5）不断更新的教材是新的教学思想和教学方法最强有力 的推广者和实施者。 •
2. 教材的消极作用
• 编写水平低、编写质量差的教材往往有以下缺陷： • 1）没有吸收语言教学研究和实践的最新成果。 • 2）编写体系不完整，不能正确处理知识学习和技能发展 的关系，不利于全面发展学生的知识和能力。 • 3）教材中有大量不真实、不地道或无意义的语言材料。 • 4）教材内容脱离学生的实际生活和周围世界， 既不能满 足学生学习的客观需要，也不利于调动学生的学习积极性。 • 5）教材版式设计单一、陈旧，缺乏新颖，不利于激发学 生的学习兴趣和内在学习动机。 • 6）教材缺乏真实的、有交际意义的语言实践活动，不利 于培养学生真正的语言实践能力。教材内容和活动形式都 是封闭式的，不利于开拓学生的思维，不利于培养学生的 创新精神。
第一部分 英语教材分析与设计 • • • • 第一章 概论 （ Introduction） 教材的定义 教材在英语教学中的作用 教材编写的新发展
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《中学英语教材分析》课程教学大纲
课程编码：学分： 2 总学时：36
说明
【课程性质】
本门课程为教育理论类英语专业必修课。
【教学目的】
本门课程的设置目的旨在为教法课及教育教学实践打下坚实基础。教材是教师组织课堂教学和学生进行日常学习活动的基础和依据。因此，对教材的分析尤为重要。通过本课程的学习，使学生明确教材中的教学理念和教学方法、教材的培养目标、组织结构等，从而为学生的教学实践工作提供有益的帮助和指导。
【教学任务】
本课程将以现行中学英语教材为主要分析对象，探讨如何发挥课本的长处，从而使学生能够更好地领会课本的指导方针，促进教学实践工作。
【教学容】
通过对现行中学英语教材的课程中规定的教学总目标、总任务的了解，进一步明确近20年来我国基础教育英语教学大纲的发展历程以及关于教材的“课程性质”、“基本理念”、“设计思路”、“课程目标”、“语言技能”、“语言知识”、“情感态度、“学习策略”、以及“评价建议”等方面的说明。
【教学原则和方法】
教学原则：运用理论与实践相结合的原则，通过对现行教材的具体分析，培养学习者自己发现语言知识和语言规律的能力。
教学方法：用讨论法、实践法等，培养思考技能；强调学习者对语言现象的注意力、敏感性、好奇心、兴趣及审美力；使学生在今后的教学实践中具备对课程的分析能力。
【先修课程要求】
英语教学设计及技能训练
【教材与主要参考书】
教材：琳王蔷程晓棠《英语课程标准解读》师大学 2002年5月
参考书：黄远振《新课程英语教与学》教育 2003年8月
大纲容
第一部分近20年来我国基础教育英语教学大纲的发展
【教学目的和要求】
教学目的：对近20年来我国基础教育英语教学大纲的发展有所了解。
教学要求：掌握建国以来20多年大纲编制的历史，通过对英语教学演变历程的学习，对我国中学英语课程的现状、存在的问题及今后的发展有一定的了解。
【容提要】
第一节1977-2000年中小学英语教学大纲的发展过程。
第二节中学英语教学大纲在发展过程中取得的成绩和解决的问题。
【教学重点与难点问题】
教学重点：英语教学大纲的发展历程。
教学难点：通过了解英语教学大纲的发展史，看整个英语教学的发展进程。
【复习思考题】
近二十年来，我国的英语教学走过了怎样的历程？
第二部分关于“课程性质”的说明
【教学目的和要求】
教学目的：通过学习教材的课程性质，了解其在基础教育发展战略中的重要地位。
教学要求：掌握并理解学习课程性质的定义，使学生认识到本门课程所应用教材的重要性。
【容提要】
第一节英语课程在基础教育发展战略中的地位。
第二节英语课程的任务。
【教学重点与难点问题】
教学重点：英语课程的任务。
教学难点：英语教育的基本发展方向。
【复习思考题】
如何理解课程设置的目的，为今后的教学做理论铺垫和指导。
第三部分关于“基本理念”的说明
【教学目的和要求】
教学目的：了解教学大纲中的理念。
教学要求：掌握教学大纲中的基本理念，使学生明确基本理论依据。
【容提要】
第一节：教学大纲的一些基本理念
一、面向全体学生，注重素质教育
二、整体设计目标，体现灵活多样
三、突出学生主体，尊重个体差异
【教学重点与难点问题】
教学重点：对于各项理念的认知。
教学难点：对于各项理念的理解。
【复习思考题】
各项教学基本理念在教学实践中起什么样的作用？
第四部分关于“设计思路”和“课程目标”的说明
【教学目的和要求】
教学目的：本章将介绍在各个级别，学生的能力应达到什么程度。
教学要求：通过本章学习，使学生明确其在各个级别应该具有的能力。
【容提要】
第一节体现整体性、灵活性和开放性的分级目标体系。
第二节关于基本要求级别和过度级别的说明。
【教学重点与难点问题】
教学重点：课程目标中对各级别的要什么？
教学难点：课程目标级别和年级教学要求之间的关系？
【复习思考题】
课程分级目标要求的管理要什么？
第五部分关于“语言技能”的说明
【教学目的和要求】
教学目的：了解语言技能的定义及特点。
教学要求：掌握界定新时期基础知识与基本能力的概念，根据基础教育的性质和时代特点，确定哪些语言基本技能是学生终身发展必备的。
【容提要】
第一节语言技能的容
第二节听、说、读、写语言技能之间的关系
【教学重点与难点问题】
教学重点：对语言各部分技能定义的理解。
教学难点：语言各部分技能在教学过程中的体现与实现。
【复习思考题】
对语言技能目标的具体描述？
第六部分关于“语言知识”的说明
【教学目的和要求】
教学目的：了解语言知识与语言技能之间的关系。
教学要求：掌握语言知识与语言技能之间的关系，在实践教学当中，通过语言知识的学习，最终达到提高语言技能的要求。
【容提要】
第一节语言知识的容
第二节对语言知识目标的进一步解释
【教学重点与难点问题】
教学重点：语言知识的容。
教学难点：语言知识与语言技能之间的关系。
【复习思考题】
关于语言知识和语言技能之间相互转化和提高之间的关系？
第七部分关于“情感态度”的说明
【教学目的和要求】
教学目的：对“情感态度”的理解。
教学要求：使学生掌握“情感态度”的定义，关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。