三年级数学上册“秒的认识”教学反思
小学数学三年级上册《秒的认识》课时教学反思
小学数学三年级上册《秒的认识》课时教学反思
小学数学三年级上册《秒的认识》课时教学反思
“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。
由于时间单位比较抽象，所以我认为本节课的难点是帮助学生初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观念。
在本节课的教学中，我注意让学生积极参与、亲身体验。
如：我让学生随着秒针走动时所发出的声音一起感受1秒的长短；再如：我还让学生在课堂上亲身体验1分钟时间的长短——有的学生在1分钟写出了22个汉字、有的.学生在1分钟写出了60个数字、……，在这一系列的亲身体验的活动中，学生不仅对1分、1秒的时间长短有了体验，而且也初步建立起来了1分、1秒的时间观念。
为了帮助学生进一步建立时间观念，拓宽他们的知识面，我还在课堂上给他们补充了一些1分钟之内所做的事情，如：中央电视台的播音员能播180个字，银行点钞机能点1500张人民币、……这些课外知识的增加，不仅大大激发了学生学习的积极性，同时也为他们建立1秒的时间观念奠定了基础。
本节课我还增加估测活动，注重培养学生的估算能力。
如：（1）做一次深呼吸用了（）秒。
（2）从教室前面走到后面用了（）秒。
（3）你系红领巾大约需要用（）秒。
这些题目的设计不仅检测了学生对秒的知识的掌握情况，同时也培养了学生的估算意识。
当然，本节课也有不足之处，如：对学生珍惜时间的教育的力度
不够，多数学生虽然能从1分钟可以做许多事中体验时间的宝贵，但很明显他们只认识到了，并没有付诸实践，这也是教师需要引起重视的。
《秒的认识》教学反思9篇
《秒的认识》教学反思9篇《秒的认识》教学反思11、注重梳理，引领回顾。
本人认为整理与复习课的重点首先在于整理，知识的梳理是至关重要的。
虽然本领域的知识点相对较少，我还是让学生认真细致地去回顾整理学过的统计与可能性的有关知识，在梳理回顾中，引领学生对时、分、秒这部分知识两个方面的回忆（这是在新授时不少学生认识模糊的）：一是认识时分秒之间的关系；二是认读与计算。
2、层次分明，引领探索。
在整理出知识框架的基础上进行分层次练习。
整理与复习课上，学生不应是进行专项训练的机器，而应是认知过程的探索者。
因此，在设计上我尽量让学生自己动口、动手、动脑、自主探索。
设计了不同层次的练习：基本练习、综合练习、拓展练习。
在综合练习中通过让学生帮明明计算路程进一步理解时刻的认读方法及速度、时间与路程之间的`关系；在拓展练习中进一步面对优等生设计了写数学日记的题目，在动手活动中初步向学生渗透极限思想，在层次分明的练习中，继续引领学生的探索，使不同的学生得到不同的发展。
3、教不越位，学的到位。
学生的关于时分秒的知识，是学生在教师的引领下，在有意义的数学活动中探索得到的，教师的总结概括宽、泛而到位，从而让不同的学生都得到应有的知识与发展，体会到数学的内在魅力。
《秒的认识》教学反思2教学目标：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教学难点：体验数学与生活的联系。
教学准备：多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。
教学步骤：一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。
（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。
《秒的认识》教学反思15篇
《秒的认识》教学反思15篇《秒的认识》教学反思1“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。
通过本节课的教学，使学生在原有的基础上对时间有一个更完整更深入的认识，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。
我利用学生熟悉的新年联欢晚会的场景导入新课，立刻引起学生的注意，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。
学生在参与倒计时的活动中初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。
数学的一个重要特点是具有抽象性，而数学内容的抽象性是通过对生活内容经过提炼后最终形成的。
一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的“原型”。
所以，我让学生说一说在哪里还用到时间单位“秒”？学生纷纷举手说，如跑步比赛、电子显示屏上跳动的数、“神舟十号”上天。
于是我在网上搜索到“神舟十号”载人航天飞行成功的情景，播放给学生看，并进行适当的德育教育。
让学生“自主探究，合作交流”获取知识，学会学习，已经成为共识。
因此，我鼓励学生在更大自由度的环境中大胆探索，使学生真正成为学习的主人。
我让学生观察自己带来的钟表，让学生四人一小组合作交流有关“秒”的知识。
充分地去观察、猜测，进一步认识秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。
学生们发现了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走一圈，分针正好走一小格。
”从而得出1分钟=60秒。
在整个探究过程中，操作是自由的，学生始终是主动的。
这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。
同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。
著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。
因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。
”而自己探究，就是让学生根据自己的'体验，用自己的思维方式去探究。
小学数学三年级《秒的认识》教学反思
小学数学三年级《秒的认识》教学反思《秒的认识》教学反思一学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。
这一切都需要时间作保证。
“以高效的课堂教学，促进学生的实效发展“已经成为我们的共识和追求的目标。
因此，我们应该积极创设有利的学习情境，鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。
教师要全心全意的，创造性地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。
在学生借助自己的钟表体验1秒时，我让学生听、看自己的钟表1秒钟是怎么表示的，然后全班交流，通过这个有趣的过程，学生不知不觉的体验了1秒钟的时间，接下来设计一个动作表示1秒，更强化了1秒钟的时间观念……在整个学习过程中，学生始终处在有趣的活动中，但这个活动始终为教学目标服务，兴趣是最好的老师，所以学生始终是主动的。
这样，学生在主动探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。
同时，在这一过程中实现了真正的发展。
《秒的认识》教学反思二“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。
本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。
下面结合本节课的教学进行反思：一、成功之处：在本节课，课始我利用课件出示学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时的场景，立刻吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣。
使学生直观认识了生活中“秒”的存在，使学生初步感受了“1秒”的长短，帮助学生认识抽象的时间概念。
达到了创设情境激发兴趣的目的。
老师抓住这个契机出示生活中的各种钟表来认识秒，通过课件认识1秒、5秒、15秒等时间，让学生动手拨一拨感受1小格是一秒一大格是5秒，接着感受1秒有多长，加深了对1秒的体验。
1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短，用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。
《秒的认识》教案教学反思与评估
本节课教案设计的主题为《秒的认识》，旨在帮助学生深入了解秒的概念和应用。
通过本节课的教学，学生将学会如何测量时间，应用秒的概念到日常生活中。
在本节课的教学过程中，我发现教案设计具有很强的可操作性和针对性，大多数学生能够较好地完成教学任务。
但同时也存在一些不足之处，需要在今后的教学实践中改进和完善。
一、教学反思1.教学目标设计不够明确本节课的教学目标包括了知识、技能和情感认知三个方面。
但在具体的教学过程中，我发现学生只关注了知识的掌握，未能切实地将学到的知识应用到日常生活中。
因此，在今后的教学实践中，需要进一步明确教学目标，让学生能够真正掌握所学知识，并将其运用到实践中。
2.教学内容设计不够充实本节课所涉及的教学内容比较单一，主要围绕秒的概念进行了阐述和实践。
在今后的教学实践中，需要增加教学内容的多样性和可操作性，让学生能够全面了解测量时间的方法和技巧，同时能够灵活运用所学知识到实际生活中。
3.教学方法设计不够灵活在本节课的教学过程中，我主要使用了讲解、演示和练习的教学方法。
虽然这些教学方法对于学生的理解和掌握知识有很大帮助，但同时也存在让学生产生疲劳和厌倦的情况。
因此，在今后的教学实践中，需要设计更加灵活和多样化的教学方法，让学生能够在轻松愉悦的氛围中进行学习。
二、教学评估1.学生反馈评估通过听取学生的反馈，我发现大多数学生对于本节课的教学内容和方式比较满意，其中不乏有些学生对于教学内容有所期待。
因此，在今后的教学实践中，需要更加关注学生的需求和反馈，进一步完善和优化教学内容和方式。
2.教学成效评估本节课的教学成效主要体现在学生的知识掌握和技能实践两个方面。
通过课后测试和实际应用演练，我发现大多数学生已经掌握了测量时间和应用秒的相关技巧和方法。
但同时也存在一些学生对于应用场景的理解不够深入和透彻的情况。
因此，在今后的教学实践中，需要加强学生的应用能力，让学生能够更加熟练和自如地应用所学知识。
三、教学改进在今后的教学实践中，我将根据以上反思和评估结果，做出以下教学改进：1.明确教学目标对于学生的情感认知方面，今后将进一步强调应用实践能力的培养，让学生能够更好地将所学知识应用到实践中。
三年级上册数学《秒的认识》教学反思
三年级上册数学（秒的认识）教学反思三年级上册数学（秒的认识）教学反思“秒的认识〞是人教版小学数学三年级上册第—单元第—课时的内容。
“秒的认识〞是在学生已经认识时、分的根底上进行教学的。
如何援助学生初步建立分、秒的时间观念，理解并掌握分、秒之间的关系是本节课教学的重点，也是难点。
不过学生已经有了学习“时、分的认识〞的根底，再加上他们对时间有着丰富的生活经验，这些都有利于他们学习“秒的认识〞。
之前，学生在一年级已经初步学会看“整时〞和“半时〞，会读写几时几分，了解1时＝60分。
在这个根底上来学习时间单位“秒〞和“1分＝60秒〞。
因此，本节课的学习目标看似简单，但由于“秒〞对于低年级学生来说比拟抽象且不易理解。
由于时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来，时间单位比拟抽象。
时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。
这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来肯定的困难。
因此，我在本节课的教学中主要表达以下几点：1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。
我在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。
让学生在实际情境中体会分、秒的实际意义，丰富了学生对时间观念的感性认识，逐渐养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
2、重视直观教学，注重实际体验。
我在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，累积丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。
3、以“自主、探究、合作〞的方法，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，重视学生的体验。
41秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。
在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。
时分秒三年级数学教学反思（精选9篇）
时分秒三年级数学教学反思时分秒三年级数学教学反思（精选9篇）身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的时分秒三年级数学教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
时分秒三年级数学教学反思篇1“时分秒”这课，由于时间单位对于学生而言是比较抽象的，因此“时、分、秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容。
对于低年级学生来说，时间概念是十分抽象的，鉴于时间的抽象性和低年级儿童的年龄特点，我在进行本节内容的教学时，使用了直观的课件与真是教具结合让学生进行感知。
将数学与生活联系起来，由此让孩子们切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间密不可分。
尽管学生是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。
在上这单元前，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验在课前做了个测试，发现班上的学生几乎不能正确说出钟面上有什么，读出钟面上的时刻。
针对这一现象，我从最基本的角度入手进行那个教学！我从三个方面开始教学：一是认识钟面：我利用教具钟让学生知道钟面有哪些部分组成，各表示什么；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。
三是学习看钟表的方法；四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。
我还把这课延伸到课外，让他们随时看钟或表，读出自己在什么时间作什么事，加强练习。
仅管如此，还是有好多的学生对这课掌握不牢固。
教学过程的开始设计时，我利用学生学过的谚语引入教学，积极地调动起学生的学习兴趣。
在新授部分：首先是认识钟面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示；接着是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。
小学三年级数学秒的认识教学反思(精选16篇)
小学三年级数学秒的认识教学反思(精选16篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秒的认识》教学反思(15篇)
《秒的认识》教学反思(15篇)《秒的认识》教学反思1“秒的认识”是学生已经认识时、分和会读写几时几分的基础上进行学习的，从材料的选择到呈现方式，都结合学生的生活经验，在实际情境中，感受秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。
本节课我拟定了四个学习目标：1、学生观察钟面，认识钟表的结构，及较小的时间单位秒，通过观察秒针走一圈的同时分针走一小格，知道1分=60秒。
2、学生在“老师计时学生做动作”的活动中，体验一分和一秒的长短。
3、通过学生动手操作互相拨动钟面上的秒针，明确秒针从一个数字到下一个数字所表示的时间。
4、通过“红灯停，绿灯行”的活动，学生亲自经历估算时间的过程，进一步体会1秒的长短。
根据这四个学习目标，我设计了6个环节：1、通过学生熟悉的春节联欢晚会中新年钟声即将敲响时倒计时的场景，学生知道在计量很短的时间要用到比分更小的时间单位秒。
2、通过观察钟面，让学生认识秒针，知道秒针走一小格是1秒。
3、通过学生动手操作相互拨动钟面上的秒针，明确秒针从一个数到下一个数字所表示的时间，知道秒针走一圈的同时分针走了一小格。
4、通过学生熟悉的“红灯停”“绿灯行”的活动学生亲自经历估算时间的过程，进一步体会1秒的长短，增强学生的安全意识。
5、学生在“老师计时学生做动作”的活动中体验1分1秒的长短，让学生懂得珍惜时间。
6、学生谈收获，自由说说自己的学习感受，重现知识体系，有利于学生巩固新知识。
这节课，也有许多不足之处：1、语言组织上不够精炼。
2、各个环节衔接的不够紧凑。
3、和学生交流这方面还有待提高。
4、在学习“1分=60秒”这个环节中虽然也放手让学生去讨论、去操作，但是没有达到预设的效果。
通过这节课的学习，在以后的实际教学中，我依然坚持精心备好每节课，认真写反思，多听课，多向老师们请教，还要不断地加强语言组织能力，认真学习专业知识，不断更新教育观念，多多改进课堂教学方式，从而提高自己的教学水平。
三年级数学上册“秒的认识”教学反思
“秒的认识”教学反思端村镇关城小学田俊杰“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。
我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受 1 分、1 秒的时间观念。
我的设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。
时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来，时间单位比较抽象。
时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。
这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。
因此，在教学中注意了以下几点：1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。
在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。
让学生在实际情境中体会分、秒的实际意义，丰富学生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
2、重视直观教学，注重实际体验。
在教学中借助多媒体课件，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。
3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。
新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。
1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。
在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。
4、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。
练习中，与学生的实际生活相联系，做一件简单的事情需要几秒钟，由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。
这堂课中，我也有许多的不足之处：1、在学习“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，教师讲得太多，学生讲的太少合作交流比较少。
人教版数学三年级上册《时、分、秒的认识》教学反思四篇
《时、分、秒的认识》教学反思“时、分、秒的认识”是小学数学中年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。
我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。
尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。
在课刚开始，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验作为学生的课前测试，有少数学生不能正确读出钟面上的时刻。
针对这一现象展开教学，很好地把握住了四个方面的教学内容：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示分针走一小格，秒针走一圈，从而揭示分与秒的内在联系。
三是学习看钟表的方法；四是学习一些有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的认识,培养时间观念。
引导学生认识钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观察，感知要学的知识，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家讨论，最后再有教师归纳总结。
这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。
在练习时，我出示了一个可以拨动的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。
在课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。
通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。
因为在教学中做到从学生的需求出发，组织教学，才能达到教学目标，在课后的目标测试中，只有个别学生还不能完全掌握本节课的知识，这就需要我们教师在课后进行个别辅导。
2023年人教版数学三年级上册秒的认识反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册秒的认识反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册秒的认识反思第【1】篇〗1、联系学生生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。
本节课我抓住孩子们熟悉而关注的社会热点：“神州六号”成功发射，启发学生思考：发射前倒计时倒数10个数字的时候，估计一下一共用了多长时间？再利用，感受10秒、5秒的时间，从而巧妙地引入时间单位“秒”。
在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。
既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的爱国主义情感，感受到数学知识在现实生活的广泛应用。
2、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。
新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。
〖人教版数学三年级上册秒的认识反思第【2】篇〗记得这样一句话：“听过了，就会忘记，看过了，就会记住，做过了,就会理解”，所以在这节课,我们力争让学生去做数学,玩数学,注重学生学习数学是一个体验,理解和反思的过程。
（一）联系生活，抽象出角的图形首先给学生提供各种实物教具和学具，让学生观察、感知，摸一摸、看一看它们上面的角。
这个活动旨在唤起他们已有的知识经验，激起参与学习的热情与积极性。
接着我利用多媒体课件演示从剪刀、吸管和扇面上抽象出角的过程，使学生逐步摆脱实物，抓住角的本质属性，初步感知角的特点。
通过上面的一系列活动，学生已经建立了角的初步形象，这时我及时组织学生观察、对比、讨论：“这些角有什么共同的地方？”引导学生得出角各部分的名称——顶点、边，使学生在头脑中建立角的完整表象——有一个顶点和两条边。
然后设计一组“判断”练习，通过辩认与说理，再次加深对角的本质特征的认识。
本环节的'最后，引导学生再回到生活情境中，安排了“找一找、指一指、说一说”的体验活动，让他们寻找周围物体上的角，在全班交流的过程中，使学生再次加深对角的本质特征的认识，及时对某些错误的认识进行纠正与弥补，同时让学生体验到数学与生活的密切联系。
三年级秒的认识教学反思5篇
三年级秒的认识教学反思5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学三年级上册秒的认识的反思
秒的认识的反思
1、在教学“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，让小组的同学互相讨论提问，发现问题，解决问题，这部分讨论的不到位，有的学生学的不实。
2、教师有的时候还是不放心学生，说的话有时过多，如：30秒从哪走到哪？可以放手让学生说，不必说的太多，因为前面已认识1秒、5秒、15秒，学生能说出来的一定让学生说。
3、总是担心学生体验不到位，导致课堂前松后紧。
如：在体验15秒时，我让学生跟着秒表的节奏拍了两次手，学生已经掌握了节奏，但我不放心，又让点了两次头后，还临时让一名学生数数自己15秒能走几步，本来也耽误不了多少时间，可此时出问题了，这位同学收到了秒表嘀嗒声的影响，走得太慢，失去了测的目的！也就是因为这耽误了时间，所以我在让学生体验30秒时就仓促了。
4、本节课的内容特别适合对学生进行珍惜时间的思想教育，原来已经设计这样的环节名人名言，由于前面用的时间稍长，所以这个环节由老师代言了，学生受的教育不深。
三年级数学上册秒的认识教学反思
三年级数学上册秒的认识教学反思三年级数学上册秒的认识教学反思“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。
我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观念。
我的设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。
时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来，时间单位比较抽象。
时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。
这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。
因此，在教学中注意了以下几点：1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。
在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。
让学生在实际情境中体会分、秒的实际意义，丰富学生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
2、重视直观教学，注重实际体验。
在教学中借助多媒体课件，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。
3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。
新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。
1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。
在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。
4、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。
练习中，与学生的实际生活相联系，做一件简单的事情需要几秒钟，由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。
这堂课中，我也有许多的不足之处：1、在学习“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，教师讲得太多，学生讲的太少合作交流比较少。
2023年人教版数学三年级上册秒的认识教学反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册秒的认识教学反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册秒的认识教学反思第【1】篇〗1、数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。
角是一种最基本的几何图形，结合生活中常见的物体认识角，有助于学生从自己的生活经验出发，自主构建角的概念，同时也有助于学生进一步体会认识平面图形的一般方法。
鉴于二年级学生仍然喜欢听故事，我设计了故事《小明的一个星期天》，通过小明把本节课的知识要点渗透到故事情节中，创设轻松有趣的课堂气氛。
把数学知识趣味化，提高学生的学习兴趣和动力。
教学过程中让学生找一找生活中的角，用学具做角，再通过学生做出来的角进行比一比从而认识比较角大小的方法。
学生也能体会到数学与生活的密切联系。
2、重视合作学习，提供学生的交流空间，增强合作意识。
在教学过程中，设计了做一做、折一折环节，让学生在小组内动手活动。
设计充分尊重学生的个性差异，课堂上，一些学生在合作交流的过程中，受到别人的启发，打开了自己的思路，同样获得学习成功的满足。
不足之处我觉得有以下几点：1、教学过程中，语言艺术不够精炼，表达技巧有待加强。
2、教学过程中遇到突然停电（课前没有预想），虽能转换讲解方式，但却没能很好地捕捉学生提供的教学资源并加以利用，所以此环节的教学有些不足，学生的理解也受到局限。
〖人教版数学三年级上册秒的认识教学反思第【2】篇〗“秒的认识”是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
本课的知识性目标相对简单，“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。
本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。
〖人教版数学三年级上册秒的认识教学反思第【3】篇〗认识角是二年级下册的知识，在学习这部分内容之前，学生已经掌握了平面图形圆、长方形、正方形、三角形。
认识角是低年级学生对几何平面图形由感性到理性的一种认识飞跃。
小学数学秒的认识教学反思
“秒的认识”教学反思
[成功之处] 1.“秒的认识”是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
本节课的知识性目标相对简单,“秒”是较小的计量时间的单位,比较抽象,不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来,小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。
本节课的重点是通过一系列的体验活动,帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。
2.这节课中,始终贯穿的一根主线就是让学生不断地、有层次性地体验,在体验中,学生对秒的认识不知不觉已经达到一个高潮,也较好地完成了本节课的教学目标。
现代教学论认为:学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时,其聪明才智才能得以发挥出来。
任何的学习都是一种主动建构的过程。
有这样一句话:听见了,忘记了;看见了,记住了;体验了,就理解了。
可见,让我们的学生亲身感受数学、经历数学、体验数学是学习数学的最佳方式。
[不足之处] 1.没有介绍常用的其他可以计量秒的工具:电子表和秒表。
2.没有渗透估计的方法。
[再教设计] 1.利用PPT课件展示常见的电子表和秒表,让学生明确它们各自的用途。
2.设计活动,让学生从事多种活动,体验15秒的时间究竟有多长,渗透估计的方法。
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三年级数学上册“秒的认识”教学反思
端村镇关城小学田俊杰
“秒的认识”三年级数学上册“秒的认识”教学反思受1 分、1 秒的时间观念。
三年级数学上册“秒的认识”教学反思是60；学生会感到不习惯。
这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。
因此；在教学中注意了以下几点：
1、关注学生的生活经验；使数学学习活动与生活实际相联系。
在教学中借助与生活息息相关的内容；结合学生的生活经验；组织开展丰富多彩的实践活动。
让学生在实际情境中体会分、秒的实际意义；丰富学生对时间观念的感性认识；逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
2、重视直观教学；注重实际体验。
在教学中借助多媒体课件；使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验；积累丰富的表象；从而建立分、秒的时间观念；掌握分、秒之间的进率关系。
3、以“自主、探究、合作”的方式；最大限度地提高学生主动参与学习的程度；培养“主角”意识；重视体验。
新理念下倡导自主学习；学生是学习的主人；教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。
1秒看不见；摸不着；1秒到底有多长；只有让学生经历丰富的活动；才能形成自己的体验。
在教学中；我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数；学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动；全方位地感受1秒；充分体验了1秒的长短。
4、将数学教学融入生活应用中；让数学问题生活化；提高学生应用数学知识水平。
练习中；与学生的实际生活相联系；做一件简单的事情需要几秒钟；由此；让学生感受数学知识是由生活中来；又回到生活中应用；对数学产生亲切感。
这堂课中；我也有许多的不足之处：1、在学习“1分=60秒”的这个环节中；应适时地“放”一下学生；教师讲得太多；学生讲的太少合作交流比较少。
2、对后进生关注不够。