把耳朵叫醒和评价 Microsoft Word 文档
初中心理健康 《把你的耳朵叫醒》
初中心理健康《把你的耳朵叫醒》二、考题解析【教学过程】(一)热身活动：有趣的耳朵1.讲述规则呈现有趣的各类耳朵的照片。
2.完成聆听3.交流讨论师：谁能说说耳朵主要是用来做什么的?生：听声音。
4.提出主题是的，今天我们要讨论的话题就和“听”有关。
(二)主题活动一：“你说我撕”游戏1.讲述规则(1)准备一张白纸，按照老师的指令撕纸。
在此过程中你不能说话，更不能和其他同学讨论。
(2)第一步，把纸上下对折;第二步，再把纸左右对折;第三步，把你对折好的纸的左上角，撕掉一个边长为两厘米的等腰直角三角形;第四步，再把这张纸上下对折;第五步，再把纸左右对折;最后一步，在右下角撕掉一个边长为两厘米的等腰直角三角形。
(3)展示你的作品。
2.完成表演3.交流讨论师：你们的作品一样吗?为什么指导语是一样的，出来的结果却是不同的?生：不一样。
在听的时候会有自己的理解。
师：你有过类似的体验吗?对你有什么启发?生：有，经常妈妈让我做事情，我感觉自己做好了，妈妈却批评我不按她的要求做。
给我的启发是我们要学会倾听。
4.教师小结很多时候，我们都认为自己认真听别人讲话了，也以为自己听懂了别人的话。
然而在别人说和我们听之间却存在着一定的差距。
所以有效沟通的前提，就是有效倾听。
(三)主题活动二：我有小妙招1.讲述规则请同学们以心理学小组为单位分组，思考我们究竟该如何才能做到有效的倾听。
2.完成活动3.交流讨论师：怎样才能做到有效倾听?生1：别人讲话时要认真听，不能走神，要集中注意力。
生2：要站在他人的角度思考他想要表达的是什么，不能主观猜测。
生3：不光要听他讲了什么，还要观察他的面部表情和身体动作。
4.教师小结我们找到了集中注意力、站在对方的角度、重视非言语信息的方法。
(四)总结升华今天的课堂就要接近尾声了，请同学们课后能够运用这些方法去更好的倾听他人，与他人进行沟通。
【板书设计】把你的耳朵叫醒集中注意力站在对方的角度非言语信息【答辩题目及解析】1.本节课你的教学目标是什么，你是如何实现的?【参考答案】本节课我的教学目标是：认识到倾听的重要性;掌握有效倾听的方法。
把耳朵叫醒——论幼儿良好倾听习惯的培养
把耳朵叫醒——论幼儿良好倾听习惯的培养摘要：幼儿阶段是语言发展的关键时期，培养幼儿良好的倾听习惯是一个非常重要的学习品质，良好的倾听习惯可以提升幼儿的专注能力，也是幼儿感知和理解语言的行为表现，对于幼儿的语言发展有着极其重要的作用。
只有善于倾听的人才可以理解语言的内容，语言的运用方法和掌握与人交流的技巧。
因此，幼儿教师需要根据幼儿的身心发展规律，通过多种方法把幼儿的耳朵叫醒，培养幼儿良好的倾听习惯。
关键词：幼儿时期；语言发展；倾听习惯一、运用多媒体教学方式提高幼儿的兴趣点在幼儿课堂中运用多媒体教学方式，不仅可以直观的让幼儿感受生动的画面，同时可以吸引幼儿的专注力，也帮助幼儿对于抽象事物有着更加直观的了解。
所以，可以充分运用多媒体教学的优势，幼儿教师创新课堂教学模式，运用先进的多媒体方式来开展各类幼儿教学活动。
在此基础之上，教师可以根据幼儿的发展特征设计一些有趣的教学活动，比如：小鸡小鸭、小鸡出壳、赛马、羊毛卷卷等，在这些活动中，一方面通过多媒体教学手段让幼儿对家禽家畜的特征、习性等有所了解；同时汇总了他们运用各种方式方法得到的一些比较零碎的知识内容，幼儿主动学习的欲望也会因为这些信息而被激发。
例如让幼儿认知家禽的教学活动中，首先幼儿教师可以鼓励幼儿说出自己对家禽动物的了解，让幼儿之间展开交流，其次，幼儿教师运用多媒体播放出各种家禽的视频，激发幼儿对家禽的兴趣，让幼儿通过视频了解不同家禽之间的特征，幼儿在生动有趣的画面中丰富了对家禽动物的认知，让幼儿的专注力达到顶峰。
同时也培养了幼儿积极主动倾听视频解说的能力，让幼儿在学习中养成了爱倾听的好习惯[1]。
二、运用自然界丰富的声音，提高幼儿的辨析能力运用自然界丰富的声音可以帮助幼儿提高辨析能力，大自然自身具有神奇的魅力，同时大自然拥有丰富的声音素材；冬天里呼呼地风声，夏天打雷下雨的声音，以及自然界中各种动物发出的声音，这些都是大自然最好的教育素材。
比如在下雨的时候，教师带领幼儿倾听雨落的声音，并引导幼儿用语言表达出自己对雨声的感受。
把耳朵叫醒1
把耳朵叫醒——数学课堂中让学生学会倾听曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响。
可新课改的今天，我们的课堂现在普遍呈现出的现象却是：“热闹非凡”，爱说话、爱表达的学生多，当一个学生回答问题时，其他举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却在旁若无人地干着自己的事……认真倾听老师或同学发言的少之又少，最终导致学生学习自主参与意识薄弱。
凡此种种，不由得引人深思。
可见，在活跃的课堂中学生光有表达是不够的，最重要的还是倾听。
学不会倾听，如何学会思考？如何学会与他人合作交流？张扬个性不代表可以肆意插嘴，民主平等也不代表可以无视纪律。
那么，作为数学老师，我们用什么来叫醒孩子的耳朵，帮助他们弥补这个缺失，教给孩子学会倾听呢？本文结合工作实践做些论述。
一、明确目标，引导倾听让学生明白倾听是一种艺术，更是一种智慧。
谦者愿听，智者善听。
打开耳朵，还要打开脑子。
别人的回答同样可以在自己的脑海中泛起灵感的涟漪。
三千智慧集于一身也始终有限。
取一个教学的横切片，永远是一个人在说，更多人在听；剖一个课堂的纵切片，永远是片刻地发言，诸多地聆听。
小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情……因为他们觉得自己没事可做，认为这不关他的事，教师这时应该给学生明确的目标，这部分学生应该干什么，告诉他们“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。
在平时的课堂教学中，我总会抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。
说是表达自己，让别人明白，听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。
-2-第八课让我们的耳朵醒来
倾听的魔力 （重点） 知道倾听的重要性
我们的耳朵为什么会沉睡？和长辈经常
“唠叨”
你如何看待这些“唠叨”？
感悟角:
• 唠叨背后是关爱 • 理解、包容最重要 • 适当交流，控制情绪
请 谈 谈 漫 画 的 寓 意
生 活 中 有 类 似 的 现 象 吗 ？
人微言轻
耳 朵 睡 着 了
成 我 们 不 善 于 倾 听 ？ 还 会 有 哪 些 原 因 造
？
视他人为废话、唠叨
以自我为中心：习惯与关注自我，总认
为自己对，对不同意见置若罔闻，这 样就错过聆听他人观点的机会。
个人偏见：对讲述者心存偏见，自然无
法获得准确信息
先入为主：对一种观点印象深刻，
导致对之后的讲述产生抵触情绪， 而不愿意继续认真倾听下去
…………
把 耳 朵 叫 醒
把耳朵叫醒——低段学生语文倾听能力培养九年义务教育《语文课程标准》在“总目标”中提出“在各种交际活动中，学会倾听”的要求，并在所有四个学段分别要求“能认真听别人讲话”，“在交流中能认真倾听”“听他人说话认真耐心”、以及“耐心专注地倾听”。
“课标”为什么如此重视倾听?首先是因为语文课要培养的“听、说、读、写”四种技能中，以“听”为先，“听”是其他技能的支撑点。
其次按学生学习生活中运用的频率看，读比写多，说比读多，而听远比说多。
有人对日常生活和学习中信息交流的情况做过统计，结果是：听占45％，说占30％，读占16％，写占9％，这一组数据充分说明了“听”在信息交流中的重要地位。
纵观课程改革实施以来的课堂教学，在新理念的指导下，我们的课堂的确活跃了不少，学生们个性张扬了，敢于大胆发表自己的意见和见解了。
但活跃的背后，我们经常看到的是这样的一幕：一个学生站起来滔滔不绝发表自己的独特看法或声情并茂朗读文章，其余同学视若无睹或干脆窃窃私语，更有甚者，一有自己的想法就立刻打断别人的思路，站起来管自己海阔天空起来。
在教师精心组织的合作、探究环节中，学生常常因为重复别人的说法或做法而浪费了不少时间，究其原因，大部分是因为在别人表述想法时，不会去倾听造成。
其实，在一节真正活跃的语文课堂中，光有精彩的个人表达是远远不够的。
学生只有真正在课堂上倾听，聆听教师的讲课，聆听他人的发言，才能进行积极有效的思索，才能更好地参与课堂活动，也才能产生与他人智慧撞击的火花。
那么该如何在语文课堂上培养学生的倾听意识和倾听能力呢？一、感知“倾听”，理解“倾听”的重要性要培养学生的倾听意识和倾听能力，首先要明确什么是倾听。
倾听与一般意义上的听是不一样的。
所谓倾听，更多的是指一种情感的活动，它不仅是耳朵能听到相应的声音，而且要通过面部表情、肢体语言和言语来回应对方，是对对方的充分尊重，表明在情感上对对方是高度关注的，这也是一种人际交往的能力和素质。
把耳朵叫醒，让对话有效
2013-01教研论坛把耳朵叫醒,让对话有效文/蒋利洪语文课程标准中指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
”所以,在阅读教学课堂上,对话交流自然成了“宠儿”,课堂上教师的提问声、学生的回答声此起彼伏,语文课上总是热热闹闹,甚至轰轰烈烈。
究其原因是多方面的,其中有一点绝对不能忽略,那就是师生之间缺乏倾听,耳朵进入了“睡眠”状态。
要提高语文课堂的效率,在阅读教学中让师生之间、生生之间的对话更有效,就应该“唤醒”沉睡的耳朵,凝神倾听,有效对话。
一、耳朵失聪:倾听缺失的现状分析1.倾听文本的缺失倾听文本也可以粗泛地理解为用心灵感悟、理解文本。
倾听的过程是围绕文本展开的个性化的阅读过程。
对学生来说,倾听文本是读懂课文的关键之处。
但由于缺乏一定的阅读方法,他们在课前对文本的阅读大多是“和尚念经,有口无心”,不注意用心体会。
到了课堂上则更是以倾听老师的“权威”发言代替了自己与文本的对话交流。
这样,学生与文本之间的交流就少之又少了。
2.师生互听的缺失虽然课改一直没有结束,“学生主体地位”一直在强调,但是一到上课铃声响起,老师总喜欢“抢角色”,自觉扮演起主角来。
为了掌控住教学过程与节奏,尽快实现预设情境,很多老师喜欢自说自话,急于把教参上的东西搬运给学生。
这时,如果课堂上出现了一些与课前预设有一定距离的问题,教师往往会故意“装聋作哑”或者干脆忽略。
教师一个人撑起了课堂“独角戏”的舞台,学生的主体地位也就成了“摆设”。
长此以往,他们也就忘了要自己去进行独立思考与感悟。
所以,现在很多老师总是抱怨学生上课不会回答问题,不懂提出问题,大概也有一部分原因是由于此吧。
3.生生互听的缺失面对老师,大多学生会努力做到认真听讲,可如果倾听对象一旦变成自己的同学时,我们的学生也往往会缺乏倾听的耐心。
很多课堂上学生的发言貌似挺多,大多数学生都参与到课堂活动中来了,课堂气氛煞是热闹。
但细心观察,我们不难发现绝大多数的发言者总在一味地表达自己的看法,以迎合教师心中的标准,却不关心其他同学在说什么,不懂得要和其他同学进行交流,更不注重观点的整合、提炼。
“把耳朵叫醒”——幼儿倾听能力培养的方法和措施
好家长 / 幼儿教育研究“把耳朵叫醒”——幼儿倾听能力培养的方法和措施实验幼儿园/包文娟【摘要】学会倾听，是对别人最好的尊敬。
学会倾听，就获得了一种与人交往的能力。
幼儿期是培养孩子良好倾听习惯的黄金时期，作为教育工作者，应该有技巧、有方法、有理有据地培养孩子良好的倾听能力。
第一，营造良好的语言环境；第二，运用丰富的活动形式；第三，及时有效地进行鼓励。
【关键词】幼儿 倾听能力 语言环境 趣味游戏 经典童话 动画故事 及时鼓励有人善于交流，那是因为他懂得倾听。
法国思想家伏尔泰说过：耳朵是通向心灵的路。
耳朵是用来倾听的，只有用心倾听，才能与别人进行心灵上的交流，才能成为善于交流的人。
因此，从社会性角度出发，倾听是良好的沟通交流的必备技巧。
然而良好的倾听行为，并不是与生俱来的，是要通过一些方法和手段，进行培养的，因此，作为教育工作者的我们，必须有技巧、有方法、有理有据地培养孩子良好的倾听能力。
一、营造良好的语言环境，是培养孩子良好倾听习惯的基础良好的语言环境，它应该是平等的、宽松的、愉悦的。
包括成人的言传身教、与幼儿的相互交流两个方面。
1.注重成人的言传身教。
孩子有惊人的模仿能力，有什么样的教育者就有什么样的孩子，教师、父母的一言一行将在幼儿的心里烙下深深的印记，所以，教师在教育教学活动中要特别注意言传身教。
教师首先要专注倾听每个幼儿的发言，不论是对错，流畅或吞吞吐吐，也不管是来诉说或是“打小报告”的，教师不论有多忙也要停下手中的活儿,耐心的倾听，并要帮助他们解决问题，安抚他们的情绪。
因此，每位教师不防每天问问自己：“今天，我耐心、专注地倾听孩子了吗？”2.注重与幼儿相互交流。
教师在与幼儿相互交流时，教师要耐心倾听孩子的想法，注意眼神的交流，多运用点头的方式表示自己理解孩子的想法，同时教师要用形象化的、幼儿能够接受的语言来给与积极的回应，营造一种宽松、愉悦、平等、相互尊重的语言氛围。
二、运用丰富的活动形式，是培养孩子良好倾听习惯的关键1. 趣味游戏，以“玩”促“听”。
叫醒耳朵的神操作方法
叫醒耳朵的神操作方法要叫醒耳朵，我们需要运用一些神操作的方法。
下面我将为您详细介绍一些有效的方法，并解释它们的原理，帮助您更好地理解如何叫醒耳朵。
1. 深呼吸和吞咽：深呼吸有助于改变耳腔内的压力平衡，从而让耳膜振动更加敏感。
同时，吞咽动作也可打开耳腔的咽鼓管，改变耳腔内部的气压，进而让耳朵感到清晰。
这种方法对于平衡耳腔压力、调整听力状态相当有益。
2. 耳膜按摩：轻轻按摩耳朵周围的软组织，特别是耳垂和耳廓，可以增加血液流动，刺激神经末梢，进而提高听力敏感度。
这种按摩还可以放松耳朵周围的肌肉，缓解耳朵疲劳和压力。
3. 耳廓拉伸：将耳廓轻轻拉起并向外拉伸，可以增加血液流动，促进耳朵内部的气体和液体的运动。
这种拉伸能够刺激听觉结构，提高耳膜的振动效率，并加强听觉神经的传导。
4. 耳垂拍打：使用指尖轻轻拍打耳垂，可以通过震动传导到耳鼓，加强耳鼓振动，从而改善听觉感应。
这种拍打刺激了耳朵周围的神经末梢和穴位，有助于提高听力敏感度。
5. 耳垂推拉：轻轻拿住耳垂，顺着耳廓的方向，以适度的力量进行推拉。
这种推拉能够刺激耳廓周围的皮肤和组织，增加血液流动，促进耳朵内部的气体和液体运动，提高听觉敏感度。
6. 咀嚼口香糖：咀嚼口香糖可以调节咽鼓管的通透性，让气体自由流动，平衡耳腔内部的压力。
这种咀嚼动作还可以刺激听觉结构，提高耳膜的振动效率，促进听觉神经的传导。
7. 平衡训练：进行一些平衡训练，如单脚站立、闭眼行走等，可以刺激内耳的感觉器官，提高平衡感。
这些活动还可以增强耳朵周围肌肉的力量，促进听觉神经的活跃，增强听觉感知。
除了以上方法外，我们还要注意一些生活习惯，有益于叫醒耳朵的健康。
1. 保持耳朵的清洁：定期使用温水轻柔地清洁耳廓和外耳道，避免耳朵堵塞和过度积耳垢的问题。
2. 避免长时间使用耳机：过度使用耳机会导致听力受损，应尽量避免长时间使用耳机或音量过大。
3. 注意环境噪音：避免长时间暴露在高噪音环境中，如工作场所、音乐会等。
中考语文把耳朵叫醒阅读.doc
把耳朵叫醒（10分）潘炫他是一个年轻的画家，但他很孤独，因为他是一个贫困潦倒无人赏识的画家。
几次求职，堪萨斯城只让他平添了几许失望与颓废。
后来，他终于找到了一份工作，替教堂作画。
虽然报酬极低，他又无力租用画室，A、但他仍像抓住了一根救命稻草似的，全力以赴不敢懈怠。
（“救命稻草”，突出当时处境艰难）当时，他借用了一间废弃的车库作为临时办公室，可事情并没有如他期望的那样，命运没有出现一丝转机。
微薄的报酬入不敷出，他如一只困兽，在昏暗发霉的车库里等待命运的安排。
有一段时间，他甚至听到了死神的脚步声。
他熄了灯，陷入了空虚与无望的黑暗中。
周围静得可怕，又似乎吵闹不休，他失眠了，夜夜失眠，手中的画笔也断然搁下了，没了灵感，没了生机。
更令他心烦的是，每次熄灯后，一只老鼠就吱吱地叫个不停。
他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，所以他只好听之任之了。
反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至能听到它在自己床边的跳跃声。
渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个无人知道的午夜与自己默默相伴。
他悲天悯人的情怀放纵着那只小老鼠。
不只在夜里，白天它偶尔也会大摇大摆地从他的脚下走过。
他没吓唬它，它便得意忘形地在不远处做着各种动作，表演着精彩的杂技。
小老鼠使他的工作室有了生机。
a、它成了他的朋友，他则成了它的观众，彼此相依为命。
小老鼠也心安理得地分享着他的面包。
到最后，它竟大胆地爬上他的画板，并在上面有节奏地跳跃，他默默地享受着一种难以言传的情意。
不久，年轻的画家离开了堪萨斯城，被介绍到好莱坞去制作一部以动物为主的卡通片。
这是他好不容易才得到的机会，他听到了理想的大门“吱”的一声开了一条缝。
前途是光明的，道路却是坎坷的，他的作品被一一否决，他再度陷入了举步维艰的地步。
又是一个不眠之夜，他开始怀疑自己真的没有作画的天赋，而且一文不值。
那是一个与平常一样漫漫的长夜，他突然听到一声“吱吱”，那是老鼠的叫声。
把耳朵叫醒
把耳朵叫醒一、教学目标1．学习本说明文中神话传说的作用。
2．本文中数字的准确性。
3．培养学生对科普作品的兴趣。
4．使学生掌握一些说明文的知识。
5．通过学习本文，激发学生热爱大自然、探索宇宙空间奥秘的兴趣，从而使他们认识到今天努力学习明天才能报效祖国。
6．宇宙空间无边无垠、奥妙无穷的自然美和神话传说的艺术美。
二、教学重难点1．重点在于时说明文知识的讲解。
2．难点在于对文章中隐含的人生哲理的分析。
教学准备搜集有关沃尔特·迪斯尼的创业故事。
搜集米老鼠的各种动画形象。
教学课时1课时。
教学过程一、激趣引入 展示课题1 出示迪斯尼公司创作的“米老鼠”动画图片 谈话引入。
这是谁 是哪部动画片中的 它给你留下了什么印象 你知道它是怎样诞生的吗2 答案全都藏在《把耳朵叫醒》里。
齐读课题。
3 看了课题 你有什么想法或疑问吗二、初读课文 整体感知1 请同学们快速浏览课文 勾画出你觉得难以理解的词语或句子 借助词典或联系上下文理解词语的意思。
2 同桌相互说说 相互交流补充。
(1)说说课文大意。
(2)交流对词语的理解。
三、检查自读情况 集体汇报交流1 全班交流文章的主要内容。
2 用心默读课文 找出文中能概括沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”的艰难过程的词语。
学生默读、勾画、同桌交流3 集体讨论 汇报自己找到的词语。
(1)给学生充足的自学时间 并引导学生集体讨论 互相补充 从学生的发言中选择最恰当的词语。
对学生的自学能力、概括能力及时给予肯定。
(2)根据学生的回答板书 贫困潦倒——相依为命——举步维艰——灵光乍现——蜚声世界。
(3)读一读这些词语 为什么会有这样的变化 根本原因是什么 请同学们再次阅读课文 勾画出相关语句仔细体会 并留下学习的足迹 可以在句子旁边写一写体会 。
4 读读自己感受最深的语句 并交流体会。
(1)“虽然报酬很低 但他仍像抓住一根救命稻草似的 全力以赴 不敢懈怠。
”面对能改变自己命运的机会全力以赴 可见他工作非常努力 但是仅有努力就能成功吗 (2)“他熄了灯 陷入空虚与无望的黑暗中 周围静得可怕 又似乎吵闹不休。
“把耳朵叫醒”
“把耳朵叫醒”
陈如
【期刊名称】《七彩语文(教师论坛)》
【年(卷),期】2011(000)012
【摘要】"如果你不爱歌唱也没关系,就让第一道阳光把你的耳朵叫醒."歌手金海心的一曲《把耳朵叫醒》,让我不由自主地联想到了小学语文课堂中学生倾听能力的培养——让教师把学生的耳朵叫醒吧!一、明确任务,使学生想听小学生的注意力极容易分散,认真倾听很多时候无从谈起.因此,教师教学时必须进行适当引导.每次学习活动之前,教师应该明确地告诉学生这次学习的目的和任务,让学生带着问题去听.在学生认真倾听后,教师要马上提问:"刚才你听懂了什么?"学生为了正确回答教师的问题,就必须对自己听到的材料进行加工,然后提取有用的信息,或分类或概括,再有针对性地作出回答.比如,在教学《一本男孩子必读的书》时,教师出示学习提要:这本必读的书是什么?主人公是谁?讲述了什么事情?让我们在本书中学到什么?本课的作者是怎样看待这本书的?
【总页数】1页(P53)
【作者】陈如
【作者单位】连云港市东海县石湖中心小学
【正文语种】中文
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4.把耳朵叫醒
5.把耳朵叫醒——初中生倾听心理健康课教学设计
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叫醒你的耳朵 听世界
叫醒你的耳朵听世界生活中有很多事情值得我们去倾听，听取别人的意见，学习新的知识和经验，扩展自己的视野和思考范围。
但是我们的耳朵经常被其他噪音所干扰，导致我们无法集中精力去听取有价值的信息。
下面是叫醒你的耳朵，让你更好地听取周围世界的一些方法。
第一，排除干扰。
我们生活在一个充满各种噪声的环境中，例如交通噪声、建筑施工噪声、机器噪声、人声嘈杂等。
这些噪声会导致我们的听力受到影响，从而无法清晰地听取到我们想要的声音。
因此，我们需要使用一些方法来排除这些噪声的干扰，比如戴耳塞或耳机、在安静的环境下听和谐的音乐等。
第二，聆听有意义的声音。
我们在日常生活中会遇到很多噪音，但并不是所有声音都是有意义的。
有些声音是需要我们注意的，比如人与人之间的交流、工作上的指导和反馈、学习知识的视频和音频等。
这些声音都是有意义的，可以帮助我们在生活和工作中更好地表现和成长。
第三，保持注意力。
听到有意义的声音还不够，我们还需要保持注意力，完全专注于正在听的内容。
这需要我们克服一些注意力不集中、分心或走神的坏习惯。
可以尝试一些方法，如控制呼吸、平静思维、关闭其他应用程序以避免干扰等。
第四，主动询问和回应。
当我们听到他人的声音时，表现出我们的兴趣和尊重，主动询问和回应可以帮助我们更好的理解和把握他人的意思和情感。
这可以加强我们的人际沟通技巧和关系，让我们受益匪浅。
最后，学会反思。
在真正聆听之后，我们应该学会反思，从中汲取有益的知识和经验。
反思可以提高我们的思考和决策能力，帮助我们更好地应对新的挑战和机遇。
总之，生活中充满着各种声音和噪音，学会调整自己的聆听方式，帮助我们更好地使用自己的耳朵，更深刻地理解周围的世界。
除了以上提到的方法，我们还可以自己不断积累和摸索新的聆听技巧，用一双好耳朵去感受和探索世界的美好。
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《把耳朵叫醒》
【教学目标】
1．知识与技能：借助词典和课文内容理解词语，体会人物的思想感情。
2．过程与方法：通过对比、想象、朗读等多种方法，体会文章的表达效果。
3．情感态度与价值观：了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发.
【教学重点】
抓住文中描写沃尔特·迪斯尼获取创作灵感过程的关键语句。
【教学难点】
了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
【教学互动设计】
一、激情导入，展示课题
1. 展示课题《把耳朵叫醒》。
2. 看了课题，你有什么想法或疑问吗？
二、自读课文，整体感知
1. 学生自由读课文，借助词典或联系上下文理解词语的意思，把课文读通顺。
2. 讨论，说说课文的大意。
3. 同学之间交流对词语的理解。
三、检查学生自读情况
1. 同学们知道这篇课文讲的是沃尔特•迪斯尼创作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的创作经历了一个非常艰难的过程。
请你再用心读读课文，用课文中的几个词语来概括这个艰难的过程。
提醒学生读书要注意一些关键的词句，要注意自己的内心体验。
2. 学生默读课文，思考勾画。
教师留给学生充分的自学时间。
3. 集体讨论，说说自己找到的词语，概括“米老鼠”的创作过程。
这个问题有一定的难度，因此，教师要给学生充足的自学时间并引导学生集体讨论，互相补充，从学生的发言中选择最恰当的词语。
对学生的自学能力、概括能力给予肯定。
这一过程可概括为：贫困潦倒—相依为命—举步维艰—灵光乍现—蜚声世界。
4. 请生读读自己感受最深的语句，并谈谈自己的体会。
（1）“虽然报酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。
”
面对能改变自己命运的机会全力以赴，可见他非常努力，但仅有努力就能成功吗？
（2）“他熄了灯，陷入空虚与无望的黑暗中，周围静得可怕，又似乎吵闹不休。
”
“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾，实际正是作者狂躁与绝
望情绪的生动写照。
（3）“他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。
反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声。
”
“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。
（4）“渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。
”
从“美妙的音乐”“精灵”“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变，他在倾听中发现了美，获得了艺术的享受。
（5）“小老鼠使他的工作室有了生机，它成了他的朋友，他则成了它的观众，彼此相依为命。
”
瞧！倾听使年轻画家在普通的老鼠身上找到了爱。
（6）“那一刻，灵光乍现，他拉开灯，支起画架，画出了一只老鼠的轮廓。
”
伟大的创作过程似乎仅在一瞬间，但联系上下文，我们就能知道，创作的过程经历了无数个日夜的倾听，经历了那么多的举步维艰，才有了这一刻的“灵光乍现”，又怎能说是“一瞬间”呢？
（7）读课文的后两段，理解“原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后倾听世界。
相信总有一个声音属于成功”这两句话的意思。
（8）结合自己对课文的理解，试着给课文另取个题目，并说说自己的理由。
只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美，获取成功的灵感。
《把耳朵叫醒》教学评价
倾听是理解，是尊重，是分担痛苦，是共享快乐。
它的意义远不是仅仅给孩子一个表达的机会，而是再现更多的智慧内涵。
这节课，教师通过有效倾听学生的声音，他的课堂效率有了明显提高，不再是自己一节课口干舌燥，学生却听得迷迷糊糊。
把学生自己能解决掌握的放给学生自主学习解决，对难点问题、学生有困惑的问题通过合作探究解决，确实解决不了的我再进行分析、讲解。
这样，把课堂还给了学生，让课堂充满了活力，学生乐学，自己还轻松了很多，而且加强了师生间的沟通，开发了学生的潜能、创造了良好课堂气氛，营造出和谐、民主、平等的学习氛围。
“倾听可以增进沟通，促进理解。
倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长”。
因此，作为一名教师，他能把耳朵叫醒，学会倾听，这样才能够听到“花开的声音”！课堂效果很好。