水到哪里去了教案
幼儿园中班教案《水到哪里去了》含反思
幼儿园中班教案《水到哪里去了》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“水到哪里去了”。
通过本节课的学习，让幼儿了解水的三态变化，知道水在不同环境下的存在形式，培养幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望。
二、教学目标1. 知道水的三态变化，理解水在不同环境下的存在形式。
2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望，激发幼儿热爱生活、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：水的三态变化及其相互转化过程。
教学重点：让幼儿通过观察和实验，了解水在不同环境下的存在形式。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（杯子、冰块、热水、干冰等）。
学具：画纸、水彩笔、调色盘。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示多媒体课件，呈现一个生动的场景：一个小男孩在河边玩耍，不小心把水洒在了地上，水很快就消失了。
引导幼儿思考：水为什么会消失？水到哪里去了？2. 例题讲解（10分钟）教师以生动的语言和形象的动作，讲解水的三态变化：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）。
并通过实验演示，让幼儿直观地了解水在不同环境下的存在形式。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，观察水在不同环境下的变化。
实验过程中，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
5. 作业布置（5分钟）教师发放画纸、水彩笔和调色盘，让幼儿画出自己实验中的观察到的水的变化。
六、板书设计1. 板书《水到哪里去了》2. 板书内容：水的三态：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）水的变化：温度、压力等条件下的相互转化七、作业设计1. 作业题目：画出实验中观察到的水的变化。
2. 答案提示：水在常温下是液态，冷却后变成固态（冰），加热后变成气态（水蒸气）。
水在不同环境下可以相互转化，如冰融化成水，水蒸发成水蒸气等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和观察，让幼儿了解了水的三态变化，培养了幼儿的观察力和动手操作能力。
中班科学教案水到哪里去了优秀篇
中班科学教案水到哪里去了优秀篇一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容主要围绕“水到哪里去了”这一主题展开。
通过引导幼儿观察日常生活中的水循环现象，让他们了解水在不同形态之间的转换，从而增强幼儿对科学现象的感知能力和探究欲望。
二、教学目标1. 让幼儿了解水在不同形态之间的转换过程，认识水的循环规律。
2. 培养幼儿观察、描述、分析科学现象的能力，激发他们对科学的兴趣。
3. 培养幼儿节约用水、爱护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解水在不同形态之间的转换过程。
教学重点：培养幼儿观察、描述、分析科学现象的能力。
四、教具与学具准备教具：水、盆子、杯子、冰块、热水、吹风机、图片等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色盘等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个盆子，里面装有水，让幼儿观察水。
然后教师将冰块放入盆子里的水中，引导幼儿观察冰块慢慢融化的过程。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解，让幼儿了解水在不同形态之间的转换过程，如：水可以变成冰、水蒸气等。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出几个场景，让幼儿判断水在这些场景中的形态变化。
4. 互动环节（10分钟）教师分发画纸、画笔、水彩颜料等学具，让幼儿画出自己观察到的生活中的水循环现象。
六、板书设计1. 板书水到哪里去了2. 板书内容：水的形态：液态、固态、气态水的循环过程：蒸发、凝结、降水、融化七、作业设计1. 作业题目：观察家里的水循环现象，用画笔记录下来。
2. 答案：洗澡时，水蒸气上升，遇到冷的墙壁会凝结成水滴。
烧开水时，水蒸气冒出，遇到冷空气会凝结成水珠。
雨后，水滴在树叶、地面等地方蒸发，形成水蒸气。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、互动环节等方式，让幼儿对水循环现象有了更深入的了解。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察、描述、分析科学现象，培养他们的科学思维能力。
中班科学活动教案《水到哪里去了
中班科学活动教案《水到哪里去了一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园中班科学教育活动，主要涉及自然科学领域的知识。
教材章节为“水到哪里去了”，具体内容包括：水在自然界中的循环过程、水的形态变化以及水的利用和保护。
二、教学目标1. 让学生了解水在自然界中的循环过程，知道水的三态变化。
2. 培养学生热爱大自然，关注环境保护的意识。
3. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
三、教学难点与重点重点：水在自然界中的循环过程，水的三态变化。
难点：理解水循环的意义，意识到环境保护的重要性。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、视频、实验器材。
学具：记录本、彩笔、实验器材。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个故事，引导孩子们思考水的重要性，激发他们对自然科学的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）利用PPT和图片，讲解水在自然界中的循环过程，让孩子们了解水的三态变化。
3. 实验操作（10分钟）分组进行实验，让孩子们亲身体验水的形态变化，加深对知识的理解。
4. 随堂练习（5分钟）设计一些简单的题目，让孩子们在课堂上完成，检验他们对知识的掌握程度。
5. 表达与分享（5分钟）鼓励孩子们用彩笔在记录本上绘制水的循环过程，并分享自己的心得体会。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：水的三态变化、水循环过程。
七、作业设计1. 画一画水的三态变化。
2. 写一写水循环的意义。
3. 调查生活中水的利用和保护措施。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、图片、实验等多种形式，让孩子们了解了水在自然界中的循环过程，培养了他们关注环境保护的意识。
在教学过程中，注意调动孩子们的积极性，让他们亲身体验、动手操作，提高了他们的实践能力。
同时，通过表达与分享环节，锻炼了孩子们的语言表达能力。
课后拓展延伸：组织孩子们进行“爱护水资源”主题活动，让他们在实际行动中践行环保理念。
还可以开展家庭科学实验，让家长参与进来，增进亲子关系。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 水的循环过程：教学内容中关于水在自然界中的循环过程是重点，这包括了水从地表蒸发成水蒸气，上升到大气层中形成云，随后通过降水回到地表，形成地表水、地下水等。
中班科学教案水到哪里去了优秀篇
中班科学教案水到哪里去了优秀篇一、教学内容本节课选自幼儿科学教育教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“水到哪里去了”。
通过本章学习，使幼儿了解水的三态变化，关注日常生活中的科学现象。
二、教学目标1. 知道水的三态变化，即液态、固态和气态，并能够识别生活中水的不同状态。
2. 能够通过观察、实验等方法，探究水在不同状态之间的转换过程。
3. 培养幼儿对生活中科学现象的好奇心和探究欲望。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水的三态变化及其相互转换过程的理解。
2. 教学重点：培养幼儿观察、实验、思考的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（冰块、热水、杯子、吹风机等）、多媒体课件。
2. 学具：记录表、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个冰块，让幼儿观察并描述冰块的外观、温度等特征。
提问：冰块是什么状态的？它从哪里来？2. 例题讲解（10分钟）教师通过多媒体课件展示水的三态变化，讲解液态、固态和气态的概念。
讲解冰块融化成水、水蒸气凝结成云的过程，引导幼儿理解水的三态转换。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行实验：将冰块放入杯子，观察冰块融化成水的过程；用吹风机吹热水面，观察水蒸气的产生。
幼儿记录实验过程和观察结果。
讨论生活中水的不同状态，如雨、雪、雾等。
5. 拓展延伸（10分钟）让幼儿用彩泥制作水的三态模型，加深对三态变化的理解。
分享观察到的生活中水的状态，激发幼儿对科学的兴趣。
六、板书设计1. 板书水到哪里去了2. 内容：水的三态：液态、固态、气态实验过程：冰块融化、水蒸气凝结生活中水的状态：雨、雪、雾等七、作业设计1. 作业题目：观察并记录家里一周内水的使用情况，画出水的三态变化图。
2. 答案示例：星期一：妈妈洗菜，水是液态。
星期二：冰箱里的冰块，水是固态。
星期三：洗澡时，热水蒸气，水是气态。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在实验中的观察、思考过程，及时给予指导和鼓励。
幼儿园水到哪里去了教案
幼儿园水到哪里去了教案教案主题：幼儿园水到哪里去了一、教学目标1.知识目标：了解水的去向和循环过程。
2.能力目标：培养幼儿的观察能力和动手能力。
3.情感目标：培养幼儿的环保意识，爱护水资源。
二、教学重点三、教学内容与方法教学内容：1.水在户外玩耍过程中的去向。
2.水的循环过程：蒸发、凝结、降水。
教学方法：1.导览法：引导幼儿观察水在户外的流动过程。
2.操作法：通过实际操作，让幼儿模拟水的循环过程。
四、学情分析幼儿对于水的去向和循环过程缺乏了解，对于水资源的珍惜度和环保意识较低。
因此，需要通过观察、实践等多种形式让幼儿亲身体验和感知水的运动过程。
五、教学过程设计步骤一：导入（10分钟）1.激发兴趣：以幼儿平时喜欢的活动为例，如洗手、喝水等，询问幼儿对于水的去向是否好奇。
2.户外观察：带领幼儿到室外观察水在自然界中的流动过程，鼓励幼儿观察和描述水流的去向。
步骤二：呈现（15分钟）1.呈现图片：通过图片展示水在自然界中的循环过程，如蒸发、凝结和降水。
2.问题引导：提问幼儿，为什么水会变成蒸汽？蒸汽变成什么？水是如何从云朵变成雨水的？步骤三：操作体验（30分钟）1.实践操作：准备一个装有水的容器，并放置在室外阳光直射的地方。
引导幼儿观察容器内水的变化。
2.实践探究：将另一个玻璃盘子浸入水中，让幼儿观察盘子上是否会出现水滴，并询问现象的原因。
3.回归理论：结合观察和实践的结果，引导幼儿复述水的去向和循环过程。
步骤四：讨论分享（20分钟）1.分组讨论：将幼儿分成小组，让幼儿自由表达对水循环的理解和感受。
2.分享交流：各小组派代表发表讨论结果，引导幼儿互相学习和借鉴。
步骤五：总结回顾（10分钟）1.总结知识点：引导幼儿回顾水的去向和循环过程，并进行简单的概括。
2.情感教育：强调水资源的宝贵和珍惜性，引导幼儿关注节约用水，保护水资源的重要性。
六、教学评价1.观察幼儿在实践操作中的表现是否正确和准确。
2.检查幼儿的讨论记录和分享表达是否符合教学内容。
教科版三年级科学上册第一单元1《水到哪里去了》优质课教案
教科版三年级科学上册第一单元1《水到哪里去了》优质课教案一. 教材分析《水到哪里去了》这一课是教科版三年级科学上册第一单元的第一课。
本课主要通过学生的生活经验，引导学生探究水的消失现象，让学生通过观察、实验等方法，了解水的三态变化，以及水在自然界和人类生活中的循环过程。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的环境有一定的认识。
他们在生活中已经接触过水的不同状态，对水的三态变化有初步的了解。
但是，对于水在自然界和人类生活中的循环过程，可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为出发点，引导他们通过观察、实验等方式，深入了解水的消失现象，以及水在自然界和人类生活中的循环过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的三态变化，知道水在自然界和人类生活中的循环过程。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究水的消失现象，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：水的三态变化，水在自然界和人类生活中的循环过程。
2.难点：水在自然界和人类生活中的循环过程的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生关注水的消失现象，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察水的不同状态，了解水的三态变化。
3.实验法：学生进行实验，探究水的消失现象。
4.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，增强学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：课件、实验器材（如杯子、水、盐等）。
2.学具：实验记录本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然界中水的循环过程，引导学生关注水的消失现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生观察水的不同状态，引导学生了解水的三态变化。
3.操练（10分钟）学生进行实验，让学生亲身体验水的消失现象，探究水的三态变化。
教科版人小学科学三年级上册《水到哪里去了》教学设计
教科版科学三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计---------------------学习小技巧---------------小学生制定学习计划的好处②放在阳光下 ③挂在通风的地方2、①提高液体温度 ②加快空气流动五、拓展提高：动脑筋，想一想为什么游泳时刚从水里出来会感觉冷？ 人吹电风扇时，为何会感到凉快？ 教师点拨：蒸发的过程会吸收热量 六、作业布置业余时间到图书馆或利用网络查阅：怎样减少蒸发？学生思考交流学生课后完成了解蒸发吸热的特点培养动手查阅、自主学习的能力 课堂小结通过本节课的学习，我们知道水蒸气是水的另一种形态，水蒸发后变成水蒸气跑到空气里去了，同时又知道水蒸气和水都是无色、无味、透明的，但水可以看得见、摸得着，水蒸气是看不见、摸不到的。
在活动体验中，研讨水蒸发特点和影响蒸发快慢的因素，培养了我们细致观察生活、尝试解释生活现象的科学态度。
总结课堂板书蒸发水 水蒸气 （液体） 吸热 （气体）板书设计小学生想要成绩特别的突出学习计划还是不能少的。
有的人会有疑问，小学生的学习任务不大为什么还要制定学习计划?下面就让我们一起来看看小学生制定学习计划的好处。
1、学习的目标明确，实现目标也有保证学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。
短时间内达到一个小目标。
长时间达到一个大目标。
在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。
2、恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好，到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。
3、对培养良好的学习习惯大有帮助。
良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。
有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。
由于学习计划有必要又大有好处，所以有计划地学习成为优秀生的共同特点。
学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划。
新教科版科学三年级上册《水到哪里去了》教案
新教科版科学三年级上册《水到哪里去了》教案一. 教材分析《水到哪里去了》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解水的循环过程。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生思考和探索，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的环境和事物充满好奇。
但学生的知识水平和操作能力参差不齐，因此在教学中需要关注每一个学生的学习情况，并给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解水的循环过程，知道水在大自然中的转化。
2.培养学生观察、思考和探索的能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.水的循环过程的理解和掌握。
2.实验操作的准确性和安全性。
五. 教学方法1.观察法：通过观察水的变化，引导学生发现水的循环过程。
2.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验水的循环过程。
3.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和探索水的循环意义。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、实验器材（如水、杯子、盆子等）。
2.学具：每个学生准备一个杯子、一张纸、一支笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示课件和图片，引导学生观察和思考：水在我们的生活中无处不在，但它到底去哪里了呢？今天我们就来探究一下这个问题。
呈现（10分钟）教师通过简单的文字和图片，呈现水的循环过程：水蒸发成水蒸气，升入高空形成云，然后降落到地面成为雨或雪，再流入河流、湖泊或地下。
操练（15分钟）教师引导学生进行实验操作，亲身体验水的循环过程。
学生分组进行实验，用杯子装水，观察水的蒸发过程。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的实验观察和体验，进一步理解水的循环过程。
拓展（10分钟）教师引导学生思考水的循环对生活和环境的影响，让学生认识到水的重要性，培养学生的环保意识。
小结（5分钟）教师对本次课程进行小结，强调水的循环过程和重要性。
家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业：让学生观察周围的水循环现象，并用笔画下来，下节课分享。
最新教科版科学三年级上册全册教案
教科版三年级（上册）教学设计第一单元水1.水到哪里去了【教学目标】科学概念目标1.水在一定条件下会变成水蒸气。
2.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。
科学探究目标初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。
科学态度目标1.尝试多角度、多方式解释生活中的现象。
2.形成细致、客观地观察的态度。
科学、技术、社会与环境目标意识到水在人们生活中重要性。
【教学重难点】重点: 1.了解水蒸气的一些特点；2.能设计实验证明“水到哪里去了”。
难点: 1.区分“水蒸气”与“白汽”；2.明白水蒸气还是水。
【教学准备】为学生准备:学生活动手册。
小组准备:两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鲜膜）、一根橡皮筋、一个透明塑料盒。
教师准备:班级记录表、有关水的教学课件等。
【教学过程】一、聚焦: 揭示课题（预设5分钟）[材料准备: 干净的抹布、黑板, 一杯清水]出示一杯清水, 提问：这是一杯清水, 水是我们生活中最常见的物质, 一年级我们就观察过一瓶水, 你能说说水有哪些特点？教师用抹布蘸清水板书“水”, 为后续的探索阶段埋下伏笔。
2.学生交流他们知道的有关水的知识。
（根据学生的回答适时板书, 注意把水和水蒸气的共同特点有意识地板书在中间一点。
）3.揭题：黑板上的“水”消失了, 提问：水到哪里去了（顺势板书课题）。
二、探索: 水到哪里去了（预设20分钟）[材料准备: 两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鲜膜）、一根橡皮筋、一个透明塑料盒、学生活动手册]1.提问: 水到哪里去了？（预设: 蒸发了、跑到空气中去了）2.追问: 你知道什么是蒸发吗？小结：哦, 水变成水蒸气的过程就叫做蒸发。
3.说一说, 我们在生活中还遇到过哪些类似现象。
（学生举例）当学生将煮食物（或烧开水）时上方飘着的白汽理解为水蒸气时, 教师出示课件（烧开水的图片或小视频）, 观察壶嘴与白汽之间的部分, 帮助学生理解水与水蒸气之间的变化。
4.你有什么办法可以证明水是蒸发了（跑到空气中去了）呢？空气中的水能不能回到杯子里呢?5.学生分小组讨论方法。
教科版三年级上册科学教案(全册)
教科版三年级上册科学教案（全册）1.水到哪里去了【教材简析】本课是单元起始课，本课有四个活动，一是解释水去哪儿了，二是说说生活中的蒸发现象，三是用实验解释蒸发现象，四是比较水和水蒸气的相同点和不同点。
本课的重点学生通过观察“用湿布擦黑板，过一会儿黑板上的水迹不见了”这类现象，思考“水到哪里去了”，尝试解释日常的生活经历，调动学生的探究欲望，同时在此过程中丰富对水的感性认识，并借助实验证明自己的猜测。
【学情分析】水是我们生活中最常见的东西之一，水的作用是非常大的。
学生在一年级下册《我们周围的物体》单元学习时，对水已经进行了一些学习和观察。
虽然水也是孩子们生活中常见的，但如何将学生对水的零散的、生活化的认知向科学概念转化呢？这是我们期待学生关注和探究的问题。
【教学目标】科学观念：通过“水到哪里去了”的探究实验，知道水在一定条件下会变成水蒸气，认识水蒸气是一种无色无味透明、看不见、摸不着的气体。
科学思维：通过观察水的蒸发现象，比较、分析、归纳出水和水蒸气的异同。
探究实践：能设计并实施简单的对比实验，对水的蒸发现象提出合理的解释。
态度责任：在探究实验中，形成细致、客观的观察态度，培养对水深入研讨的好奇心。
【教学重难点】重点：设计对比实验来观察“水到哪里去了”并解释观点难点：理解水蒸气的特点并能区分“水蒸气”与“白汽”【教学准备】教师：湿布、一杯水、班级记录表、教学课件。
学生：两个完全相同的透明杯子、棉签、一片保鲜膜、一根橡皮筋【教学过程】一、湿布写“水”，回顾水的特点。
（预设3分钟）材料准备：干净的抹布、黑板，一杯清水1.出示一杯清水，并用抹布蘸清水板书“水”字，提问：水是我们生活中最常见的物质，你能说说水有哪些特点？（颜色、气味、形态……）2.学生交流他们知道的有关水的知识。
3.揭题：黑板上的“水”消失了，提问：水到哪里去了（顺势板书课题）。
【设计意图】从观察一杯水导入，让学生复习旧知，展现前概念，以“水”字的消失激发兴趣，聚焦本课研究主题。
科教版三年级上册《水到哪里去了》科学教案(1)
科教版三年级上册《水到哪里去了》科学教案一、教学内容本节课选自科教版三年级上册《水到哪里去了》单元，主要围绕水的三态变化进行教学。
教学内容包括：1. 章节内容：第一章《水是宝贵的资源》第三节《水的变化》。
2. 详尽内容：引导学生了解水的三态（液态、固态、气态）及其相互转化过程；探究水在不同环境下的蒸发、凝结、融化等现象。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握水的三态名称、特点及其相互转化过程。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，学会运用所学知识解决生活中的实际问题。
3. 情感态度与价值观：让学生认识到水的重要性，养成节约用水、爱护水资源的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水的三态变化过程及其应用。
2. 教学重点：掌握水的三态名称、特点，理解水在不同环境下的变化现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（烧杯、冰块、热水、干布等）。
2. 学具：笔记本、铅笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示干旱地区缺水的图片，引导学生认识到水的重要性，引出本节课主题。
2. 新课导入：（1）讲解水的三态名称、特点。
（2）演示实验：通过冰块融化、热水蒸发、干布吸水等实验，让学生直观地了解水的三态变化。
3. 例题讲解：（1）出示例题：小明在冬天发现一杯水放在室外结成了冰，请问这是水发生了什么变化？（2）引导学生分析问题，得出答案：水从液态变为固态，即凝固。
4. 随堂练习：（1）出示练习题：请举例说明生活中水的三态变化。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书水到哪里去了？2. 板书内容：（1）水的三态：液态、固态、气态（2）水的三态变化：蒸发、凝结、融化七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明生活中水的三态变化。
（2）为什么说水是宝贵的资源？2. 答案：（1）例：冰块融化成水，水蒸发成水蒸气。
（2）水是生命之源，人类生活、动植物生长、工农业生产都离不开水。
水到哪里去了教案
水到哪里去了教案篇一：《水到哪里去了》教学设计水到哪里去了一、教学目标：科学研究：让学生通过实验观察蒸发现象，并分析蒸发要吸收热量的科学道理。
情感与价值：培养学生乐于探究，能与同学交流自己的研究方法。
科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。
二、教学重难点：通过实验活动切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象。
引导学生根据实验现象分析蒸发要吸热这一科学原理。
三、教具：课件，水杯（水）。
四、教学过程：（一）导入新课：谈话：生活中有关水的三态变化还很多，如大雨过后，地面上留下很多水坑，几天后水坑会有什么变化？坑里的水到哪里去了？洗过的衣服放到阳光下，不久衣服变干，农民刚收获的小麦、玉米湿湿的，挂在树上会变干，衣服和粮食为什么会变干？这些现象中的水，究竟到哪里去了？你愿意探究这个问题吗？（二）学习新课：1.活动：（1）我们玩个写字游戏（假想）在黑板上写一个“水”字“，观察这个字的变化，由此你想到什么？出示课件问题：①黑板上的“水”字的水迹哪里去了？②你看到水是怎样跑掉了？③这说明水变成了什么样物质跑掉了？讨论汇报：水干了，就变成水蒸气跑掉了。
（蒸发）用自己的话说一说什么是蒸发？水是在什么温度条件下变成水蒸气的？（2）师小结板书：通过观察我们知道：“水在常温下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫蒸发。
水----------→水蒸气（蒸发）（3）我们周围还有哪些水蒸发的现象？（生讨论）你能解释洗过的衣服.新收获的玉米为什么会干的？2.活动（水蒸发吸收周围的热量）（1）观看课件，你发现了什么，为什么会有这样的现象？（出示课件）（2）要解释这种现象，我们再做一个实验。
用手指醮少量水抹在手背上或抹在前额上，仔细体会有什么感觉？（交流，汇报）你能解释这种现象吗？学生讨论交流，汇报（3）师：看书30页，得出结论：（板书）蒸发是水从液体变成气体的现象，在这个变化过程中要吸收周围热量。
液态-----------→气态（吸热）（4）师：那谁来说一说为什么刚才的小男孩从水里出来会感觉冷？3.活动：导入：我们已经知道了什么是蒸发，它是水变成水蒸气时的一种现象，在蒸发的过程中需要吸收热量，那么影响蒸发的快慢的因素有哪些呢？猜想议论：师举一例（生举一反三）如：两块刚洗过的毛巾，一条展干晾晒，一条弄成一个团，哪一个干的快？师小结：蒸发的快慢与温度高低.蒸发的面积大小.有没有风等因素有关。
幼儿园中班科学教案《水到哪里去了》
幼儿园中班科学教案《水到哪里去了》一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教育教材第三章《生活中的科学》，具体内容为“水到哪里去了”。
通过本章内容的学习，让幼儿了解水的三态变化，认识水的循环过程，培养幼儿节约用水的意识。
二、教学目标1. 知道水在不同环境下会变成不同的状态，如液态、固态、气态。
2. 能够通过观察和实验，了解水的循环过程，明白水是宝贵的资源。
3. 培养幼儿节约用水、爱护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解水的三态变化及其相互转化过程。
教学重点：通过实践操作，让幼儿了解水的循环过程，培养节约用水的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：水、冰块、热水、透明容器、吹风机、图片等。
2. 学具：记录卡片、画笔、水杯、小毛巾等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个装满水的透明容器，让幼儿观察。
（2）教师用吹风机对着容器中的水吹，引导幼儿观察水的变化。
（3）教师提问：“水为什么会变少？水去哪里了？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过图片讲解水的三态变化，让幼儿了解水在不同环境下会变成不同的状态。
3. 随堂练习（5分钟）（1）教师分发记录卡片，让幼儿画出水的三态变化。
（2）幼儿分组讨论，分享自己的观察和绘画作品。
4. 实践操作（15分钟）（1）教师组织幼儿进行实验：将热水倒入透明容器，观察水蒸气的产生。
（2）让幼儿用小毛巾捕捉水蒸气，感受水的气态。
（3）教师引导幼儿思考：水蒸气去哪里了？如何让水蒸气变回水？（2）讨论如何在生活中节约用水，培养幼儿的环保意识。
六、板书设计1. 水的三态变化：液态、固态、气态。
2. 水的循环过程：蒸发、凝结、降水。
3. 节约用水，爱护环境。
七、作业设计1. 作业题目：观察家里的水龙头，记录一天内自己使用水的次数，思考如何节约用水。
答案：略。
2. 作业题目：与家长一起讨论，列举生活中节约用水的方法。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作和观察，让幼儿了解了水的三态变化和循环过程。
中班科学《水去哪了》教案附反思
2.答案：
（1）生活中遇到的水的三态变化现象，如：冰雪融化、水蒸气凝结、湿衣服晾干等。
（2）水的三态变化及其相互转化过程：液态水→固态水（冰）→气态水（水蒸气）。
八、课后反思及拓展延伸
1.课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生掌握了水的三态变化及其相互转化过程。但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，提高学生的动手操作能力。
7.课后反思与拓展延伸的实际效果。
一、教学难点与重点的把握
（1）难点：水的三态变化及其相互转化过程的理解。为突破这一难点，教师应通过生动形象的动画、实验演示和实际生活例子，让学生直观感受水的三态变化，从而加深理解。
（2）重点：培养学生观察、思考、动手操作的能力。在教学过程中，教师要注重引导学生主动观察、积极思考，并通过实验操作，培养学生的动手能力。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解过程中，注意语速适中，吐字清晰，使每位学生都能听懂。
2.在强调重点内容时，适当提高语调，以引起学生的注意。
3.用亲切、鼓励的语言与学生互动，营造轻松愉快的学习氛围。
二、时间分配
1.确保实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节的时间分配合理，避免前松后紧或前紧后松。
2.在讲解重点、难点时，适当增加时间，确保学生充分理解。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性和启发性，引导学生主动思考。
2.注意提问的难度，由浅入深，让学生逐步适应。
3.鼓励学生积极回答问题，对回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生给予鼓励和指导。
四、情景导入
1.选择与课程内容相关、趣味性强的情景导入，吸引学生的注意力。
2.通过提问、讨论等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
【教科版】小学三年级上册科学教案含反思(表格式)：1
第1课水到哪里去了(教材P2～4)授课时间：______________累计____1____课时2.追问：我们为什么看不见跑到空气中的水呢？(预设：因为水变成了水蒸气，而水蒸气是看不见的。
)3.讲解：像水变成水蒸气这样，物质由液态变成气态的过程就叫作蒸发。
因为水蒸气微粒太小了，所以我们无法用肉眼看见它。
4.活动：引导学生体验水的蒸发：将水滴到手上，不一会儿水就“消失”了。
探索二：生活中的蒸发现象1.提问：我们在生活中还遇到过哪些类似现象？(预设：洒在地上的水变干了；洗干净的杯子上的水珠消失；……)2.交流：出示教材P3图片，引导学生思考并分组讨论图中的蒸发现象。
组内研讨帮助卡主持人：请你们解释图中的现象。
学生1：地上的水慢慢蒸发到空气中，坑中的水较多，未蒸发完，就形成了水洼。
学生2：煮食物时，水烧开经历了水→水蒸气→白气的过程。
学生3：湿衣服上的水是液体，将衣服晾起来，待水蒸发完，衣服就变干了。
主持人汇总大家的发言。
3.讲解：(教学提示：出示烧开水的图片或微视频，引导学生观察壶嘴与“白气”之间的部分。
)水蒸气是看不见的，所以“白气”不是水蒸气。
从壶嘴冒出的水蒸气温度较高，在遇到周围温度较低的空气时，会凝结成小水珠。
这些小水珠非常小，悬浮在空气中，就形成了我们看到的“白气”。
探索三：用实验证明水的蒸发1.提问：你们有什么办法可以证明水蒸发了呢？(预设：可以通过实验证明。
)跑到空气中的水能不能回到杯子里呢？(预设：能。
)2.布置任务：出示材料，引导学生分组实验，并完成实验帮助卡。
3.交流：指导学生进行组内讨论。
组内研讨帮助卡主持人：怎样解释实验一中两个杯子出现的不同现象？学生1：敞口的杯子里的水跑到空气中去了，盖上塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被塑料薄膜拦住了。
主持人：这样解释的依据是什么？学生1：盖上塑料薄膜的杯子里面的水没有变少，敞口的杯子里面的水变少了。
主持人：你们在实验二的透明塑料盒中看到了什么？它们是什么？学生2：我看到了小水珠，我认为它们是水蒸气凝结而成的液态水。
《水到哪里去了》教案
《水到哪里去了》教案《水到哪里去了》教案1活动目标：1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。
2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于通过动手操作来探究生活中的问题。
活动准备：1、各种操作材料：水盆若干、水杯、卫生纸、毛巾、棉花、石块、海绵、泡沫塑料积木。
2、记录材料：记录卡、记号笔。
活动过程：一、教师设置情景，引起幼儿的好奇孩子们，今天老师给你们准备了很多材料，有水杯、水盆、毛巾、塑料（老师碰倒水杯）哎呀，水撒了，怎么办呀？幼儿想办法，教师擦水。
孩子们，你们想的办法真好，桌子干了，但水到哪里去了呢？（教师拧毛巾）原来水被毛巾吸走了，毛巾是吸水的。
那你想一想，还有什么东西是容易吸水的呢？二、操作活动：1、幼儿猜测已经出示的材料是否吸水，全班统一记录。
教师强调记录标志。
2、让幼儿自己进行实验来验证自己的想法。
教师提出操作要求：每一组选出一个小朋友做记录，其他小朋友每人拿一样材料放进自己的杯子里，负责倒水的小朋友倒完水，在水盆上方把杯子倒过来，同组的所有小朋友认真观察，负责记录的小朋友把你们实验的结果记录下来，容易吸水的要用对勾来记录，不容易吸水的用叉来记录。
3、幼儿进行实验，教师提醒幼儿实验后记录实验结果。
三、交流总结活动:你发现了什么，哪位小朋友来汇报一下？在他汇报时，其他小朋友认真听，想想你的实验结果和他的是不是一样的。
四、教师总结：请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。
孩子们，你能说一说这些容易吸水的物品有什么作用吗？教师总结：布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。
五、延伸活动：今天我们学习了有趣的吸水现象，在生活中还有许多的物体是吸水的，小朋友在家里也可以动手去做做实验，相信你一定会有很大的收获噢！《水到哪里去了》教案2[目标预设]1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。
2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。
科教版三年级上册《水到哪里去了》科学教案
科教版三年级上册《水到哪里去了》科学教案一、教学内容本节课选自科教版三年级上册《科学》教材第四单元《水的奥秘》中的第二课时《水到哪里去了》。
通过本节课的学习，学生将了解水的三态变化，掌握水的蒸发和凝结现象，以及探究水在自然界和日常生活中的循环过程。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，知道水在不同状态之间的转换过程。
2. 通过观察和实验，掌握水的蒸发和凝结现象，培养学生的观察力和动手操作能力。
3. 了解水在自然界和日常生活中的循环过程，提高学生保护水资源的意识。
三、教学难点与重点难点：理解水在不同状态之间的转换过程，以及水在自然界和日常生活中的循环过程。
重点：掌握水的蒸发和凝结现象，培养学生的观察力和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：水、热水、冰块、烧杯、玻璃片、滴管、放大镜、温度计、湿布、干布等。
学具：每组一套水、热水、冰块、烧杯、玻璃片、滴管、放大镜、温度计、湿布、干布等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个湿布和一个干布，让学生观察并说出它们之间的区别。
引导学生思考：湿布上的水为什么会变干？水去哪里了？2. 新课导入（1）教师引导学生回忆之前学过的水的三态变化，巩固基础知识。
（2）教师通过实验演示，让学生观察水在不同状态之间的转换过程，如冰融化成水、水蒸发成水蒸气等。
3. 例题讲解教师出示例题：“在一个烧杯中放入冰块，观察冰块慢慢融化的过程。
思考：冰块为什么会融化？融化后的水去哪里了？”引导学生通过观察、思考和讨论，得出冰融化成水，水蒸发成水蒸气的结论。
4. 随堂练习（1）让学生观察热水蒸发的过程，并记录下来。
（2）让学生动手操作，将冰块放在玻璃片上，观察冰融化的过程。
（2）教师拓展讲解水在自然界和日常生活中的循环过程，提高学生保护水资源的意识。
六、板书设计1. 水的三态变化：固态、液态、气态2. 水的蒸发和凝结3. 水的循环过程七、作业设计1. 作业题目：观察日常生活中水的循环现象，如湿衣服晾干、水烧开等，并记录下来。
幼儿园中班科学教案《水到哪里去了》
幼儿园中班科学教案《水到哪里去了》一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为第三节《水到哪里去了》。
通过本节课的学习，让幼儿了解水的三态变化，以及水的循环过程。
二、教学目标1. 知道水的三态变化，即固态、液态和气态，并了解它们之间的相互转化。
2. 通过观察实验，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿节约用水、爱护水资源的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水的三态变化及其相互转化。
2. 教学重点：培养幼儿节约用水、爱护水资源的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：水、冰块、热水、吹风机、实验器材等。
2. 学具：画纸、彩笔、调色盘、水杯等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师向幼儿展示一个冰块，让幼儿观察冰块的外观、温度等特征。
（2）教师将冰块放入一个容器中，让幼儿观察冰块逐渐融化的过程。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过展示冰块、水、水蒸气，让幼儿了解水的三态变化。
（2）教师讲解三态之间的相互转化过程，如冰融化成水、水蒸发成水蒸气等。
3. 随堂练习（15分钟）（1）教师分发实验器材，让幼儿分组进行实验，观察水的三态变化。
（2）教师指导幼儿进行实验，解答幼儿的疑问。
（2）教师强调节约用水、爱护水资源的重要性。
六、板书设计1. 板书《水到哪里去了》2. 板书内容：（1）水的三态：固态、液态、气态（2）相互转化：冰→水→水蒸气七、作业设计1. 作业题目：观察并记录生活中的水的变化现象。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在实验过程中的表现，了解他们对水的三态变化的掌握程度，以便调整教学策略。
2. 拓展延伸：（1）教师可组织幼儿参观水源地、污水处理厂等，让幼儿了解水资源的珍贵。
（2）教师可引导幼儿开展节水活动，如洗手时关闭水龙头、用废水浇花等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的设置。
幼儿园科学活动教案水到哪里去了
幼儿园科学活动教案水到哪里去了一、教学内容本教案选自幼儿科学教育教材第四章《自然界中的水》，详细内容为第一节《水的变化》。
通过活动让幼儿探索水在不同状态下的变化，理解水的循环过程。
二、教学目标1. 让幼儿了解水在不同状态下的变化，认识到水循环的重要性。
2. 培养幼儿观察、探索、思考的能力，激发对自然科学的兴趣。
3. 培养幼儿节约用水，保护水资源的意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解水循环的过程。
教学重点：让幼儿掌握水在不同状态下的变化。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（杯子、冰块、热水、干冰等）。
2. 学具：记录表、画笔、水彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个关于小水滴的童话故事，引导幼儿关注水滴的变化，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示冰块，让幼儿观察冰块融化成水的过程，引导幼儿思考冰和水的关系。
（2）将热水倒入杯子中，观察水蒸气的产生，让幼儿了解水变成水蒸气的过程。
3. 随堂练习（5分钟）让幼儿分成小组，通过实验观察水在不同状态下的变化，并记录在记录表上。
5. 情景再现（5分钟）播放多媒体课件，展示水循环的过程，让幼儿通过观看动画，理解水循环的概念。
六、板书设计1. 水的变化：冰→水→水蒸气2. 水循环过程：蒸发→凝结→降水→地表径流七、作业设计1. 作业题目：画出水的循环过程。
答案：略。
2. 作业题目：举例说明生活中的水循环现象。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿了解了水在不同状态下的变化，以及水循环的过程。
课后可以组织幼儿参观污水处理厂，让幼儿了解水资源的珍贵，进一步培养幼儿节约用水的意识。
同时，鼓励家长参与，让幼儿在家中观察水的使用情况，提高幼儿的环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解水循环的过程。
2. 实践情景引入：确保故事与课程内容的紧密结合，提高幼儿的兴趣。
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水到哪里去了
四年级高丽红
知识目标：
1、能用自己的话说出什么是蒸发。
2、通过实验分析水蒸发的过程中热量的变化。
3、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关？
一、活动前让学生说说教材中的问题衣服、粮食、薯片为什么会干。
不管学生解释是否
正确，都要让学生再列举更多类似例子，帮助学生养成乐于助人观察生活中的现象并提出问题的习惯。
二学生猜想：水分蒸发的快与慢与什么因素有关？
1、我的假设：
2、动手实验
3、得出结论
4、完整的介绍我们小组的研究经过。
5、互相评价，提出不同的想法和见解。
6、共同总结影响蒸发快慢的因素。
三游戏验证
教师在黑板上写一个“水”字，全班同学观察。
要求每隔30秒记录一次观察到的现象，可以用画图的方式。
待水写的字慢慢蒸发变干后，请同学们讨论：为什么会出现这种现象？
学生大胆猜测的基础上，让每个学生都做第二个实验。
四用温水抹脑门和手背，让学生仔细体会实验过程中的感觉，并简要记录下来。
学生充分交流这种感受，谈出自己的发现。
（让学生感受水蒸发要吸热）引导学生用自己的结论解释：为什么游泳时，刚从水里出来会感觉有些冷；淋雨后会感觉冷；地面洒水后会感觉凉爽等现象。
五准备两瓶盖水，一个瓶盖里的水不动，另一个瓶盖里的水全部涂在黑板上，让学生讨论，为什么会这样？
六、通过实验小组合作总结水蒸发快慢与哪些因素有关。
板书：水到哪里去了
蒸发：水→水蒸气
猜想？：水分蒸发和什么有关？。