人教部编版小学三年级下册语文花钟教学反思二
部编版三年级语文下册第13课《花钟》优秀教案
《花钟》教学设计一、教学目标知识与能力：1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、娇嫩、适宜、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．学习运用多样的句式表达自己的所思、所想。
过程与方法：1．小组合作、师生合作学习探究；班级读、评、讲、议。
2．课文讲读与生活情境相结合。
情感态度与价值观：读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、教学重难点教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对个别句子尝试换一种说法。
教学难点：引导学生理解什么是花钟。
三、教学策略《花钟》是以“观察与发现”为主题的一篇课文。
作者细心观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并使用了拟人的手法将不同的花开放时独有的姿态美描写得淋漓尽致。
作者怀着一颗好奇心，进一步探索了开花的时间为什么不同，又在文章最后写出了花钟是怎样做成的，全文结构清晰，叙述精当。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，还要揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的态度，激发学生观察、记录的热情并体会作者是怎样紧扣不同花朵姿态、开放特点来进行拟人化描写的。
四、教学过程（一）梳理预习成果，引发学生质疑1．整体感知。
课文主要写了什么内容？花钟的组成、花开的原因、花钟的制造。
2．引出质疑：花钟是什么样子的？花钟又是怎么工作的？（二）走进文本、深入探究1．品读第一段，了解花钟的组成。
（1）我们先来解决第一个问题：花钟是什么样子的？我们一起来看第一自然段。
（2）这个自然段共有几句话？三句。
我请三位同学来读一读。
（3）第一段三句话之间有着怎样的关系，你发现了吗？预设：学生没有关注到中心句。
教师追问：第二句话在第一段中起到了什么作用呢？预设：学生关注到了第二句是中心句。
教师小结：第一自然段都是围绕着第二句话写的。
三年级下册语文教案《花钟》人教(部编版)
1.教学重点
（1）词语理解：本节课的重点在于理解并掌握课文中出现的生字词，如“争奇斗艳、芬芳迷人”等，通过具体语境中的运用，使学生能够准确把握词语的含义。
举例：“争奇斗艳”用来形容花卉竞相开放、色彩斑斓的景象；“芬芳迷人”描述了花朵的香气四溢、令人陶醉。
（2）内容理解：重点在于引导学生理解课文内容，体会作者通过观察花卉的生长变化，领略大自然的奇妙之处。
二、核心素养目标
《花钟》一课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：1.提升语文素养，通过品味课文语言，感受作者对自然美的描绘，增强语感；2.培养审美素养，学会观察生活中的美，提高对自然美的感知和欣赏能力；3.发展思维素养，通过分析课文内容，锻炼逻辑思维和形象思维能力；4.增强文化素养，了解不同花卉的文化内涵，拓宽知识视野。通过本节课的学习，使学生能够更好地运用语文知识，表达对自然美的感悟，提升综合素质，为新教材要求下的全面素质教育奠定基础。
举例：对于“芬芳迷人”，教师可以举出实际生活中的例子，如“妈妈买的香水很芬芳迷人”，帮助学生理解。
（2）课文内容领悟：课文内容涉及花卉的生长变化，学生可能难以理解其中的自然规律，需要教师通过生动的教学手段，引导学生领悟。
举例：教师可以使用图片、视频等多媒体手段，展示花卉的生长过程，帮助学生直观地理解课文内容。三年级下册语文教案《花钟人教（部编版）一、教学内容
《花钟》是人教（部编版）三年级下册语文教材第二单元的一篇文章。本节课的教学内容主要包括：1.学习生字词，如“争奇斗艳、芬芳迷人”等；2.理解文章内容，了解作者通过观察花卉的生长变化，领略大自然的奇妙；3.体会文章的语言美和描绘花卉的细腻手法；4.引导学生学会观察自然，激发他们对生活的热爱。通过对《花钟》这篇课文的学习，旨在提高学生的阅读理解能力，丰富他们的词汇量，培养他们欣赏自然之美的心境。
《花钟》教学反思9篇
《花钟》教学反思《花钟》教学反思9篇《花钟》教学反思篇1上《花钟》一课，我得总体安排是从“解释花钟”、“认花钟”“设计花钟”、到最后一个环节“填满花钟”。
1、这篇课文中描写花开了的语言特别生动。
教学时，我让学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。
同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。
通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。
然后，我结合课堂作业本，让学生用这样的写法来描写春天的动物植物欣欣向荣的样子。
2、通过教师、学生和文本的对话，我努力做到在知识环境中寻求人的“适意安居”。
课堂中创设一种浓厚的生活气息和人文氛围，如同轻轻拂面的和风，如同似有若无的天籁，给人一种情感流淌的惬意，一种来自生命深处的生机，淡化僵硬的学习，让学生学得那样轻松自然，愉快充实。
《花钟》教学反思篇2《花钟》是第四单元的第一课，本单元的主题为“观察与发现”。
本单元所要达成的一个语文要素是“借助关键句概括一段话意思”，而《花钟》一课则是引导学生掌握借助关键句概括段落大意的方法，所以重难点需要有所侧重。
在教学时，利用文中的泡泡和课后题引起学生对重难点的重视，先引导学生借助已有经验来说一说第 1.2自然段的意思，是围绕哪句话来写的，然后组织学生交流谈论。
在分享学习成果时会存在争议，比如第一自然段有的学生找的第一句话，有的学生找的第二句话作为关键句。
此时，学生们说出各自的原因，教师加以引导，理解第一自然段的意思，最终确定关键句。
然后再指导学生对关键句进行修改，使语言简洁，准确概括段落大意。
掌握“读课文-找关键句-修改关键句”的方法，随后借助此方法自己概括第二自然段意思。
三年级下册语文教案-第四单元《花钟》人教(部编版)
三年级下册语文教案-第四单元《花钟》人教（部编版）
一、教学内容
《花钟》为三年级下册语文教材（人教部编版）第四单元的一篇精读课文。本章内容主要围绕作者对不同花朵开放时间的观察和描述，引出自然界中“花钟”的概念。具体内容包括：
1.学习生字词：引导学生掌握课文中的生字词，如“芬芳、绽放、苏醒”等，理解其在文中的含义。
b.对于语言表达的准确性，教师可以提供一些表达自然现象的范例，让学生模仿练习，并给予反馈指导。
c.在发现规律方面，教师可以引导学生分组讨论，从课文中找出关键信息，共同总结花卉开放时间的规律，并鼓励学生在小组内分享自己的观察和总结。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《花钟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过花朵开放和闭合的时间？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然界中花卉开放的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调拟人手法的运用和花卉开放时间的规律这两个重点。对于难点部分，我会通过展示图片和实际例子来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与花卉开放时间相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将观察一些花卉的图片或实物，分析它们的开放时间特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和对花卉开放时间的观察分析。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿（通用10篇）
部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿（通用10篇）作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的部编版三年级语文下册《花钟》说课稿，欢迎阅读与收藏。
部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿篇1一、说教材九年义务教育课程标准版小学语文第六册第13课《花钟》。
1.教材分析：课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
2.教学目标：根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标：知识目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的语言；（2）体会、感悟不同表达方法的妙处。
情感目标：（1）培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯；（2）培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。
3教学重、难点：教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
二、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析。
因此，这节课，我基本采用“自主读书，自己感悟，合作学习”的教学方法。
学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中运用语言。
花钟教学反思 《花钟》教学反思优秀5篇
花钟教学反思《花钟》教学反思优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《花钟》教学反思【优秀5篇】
《花钟》教学反思【优秀5篇】作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是人见人爱的我分享的5篇《《花钟》教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
积累与运用篇一积累：填填课文中的句子。
运用：试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。
积累与运用在语文教学中有着不可替代的作用，通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩，也进行了有效的语言文字训练。
《花钟》教学反思篇二本课是一篇说明文，我在教学本课的指导思想上做了逆向思维，把教学重点落在观察事物的活动环节。
课前我认真看了课文，文中的花名及特点在我们山村，孩子们接触较少，就是我也没见过有些花。
于是我并没有揭示要上新课，就是让学生搜集或观察自己所认识的花，喜欢的花，了解这些花的特点。
即，开花时间，适宜哪种环境，花形，花色等。
通过看、闻去发现大自然中有很多奇妙的东西。
班上学生完成较好，有很多孩子采了标本。
孩子们能说出花的花瓣有多少，几根花蕊，什么时候开花，闻起来的感觉等特点。
教室里很热闹，孩子们争先恐后地介绍自己的收获与发现，我借机出示新课内容《花钟》。
然后出示自己准备好的文中鲜花图片，而且涂了颜色，修剪成圆形，让学生认读花名，按时间顺序排列，一个漂亮的“花钟”呈现眼前。
学生对主题的理解就不困难了，有很多学生恍然大悟，原来“花钟”就是这样产生的。
本课的生字较多，生僻词语较多，学生不易理解，这得在生活中，语言环境中去理解。
如“欣然”“吻合”“含笑一现”等。
在语言环境中学生容易理解。
比如“妈妈欣然答应了我的要求。
”这下就能理解“欣然”是愉快的意思。
按照以上思路，学生能理解课文内容，基础也掌握不错。
如果说，这样也算学语文，那我有以下反思。
本文主要是写了观察后，发现一天之内，不同的花开放的时间不同，以及这种不同的原因，表现出了善于留心观察事物，善于思考的好习惯。
本人的指导思想是激发学生从植物的特点去感受大自然的魅力，激发学生的观察兴趣。
部编版小学三年级下册语文《花钟》教案范文(精选4篇)
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花钟教学反思
花钟教学反思一、教学目标花钟教学是一门非常有特色的艺术教学，它既需要学员具备一定的音乐基础，又需要学员通过不断的练习和锻炼，培养出对音乐的感觉和对乐曲的理解能力。
在教学过程中，我设定了以下目标：1. 帮助学员掌握花钟的基本演奏技巧，包括手指的灵活运动、节奏的把握、音符的准确演奏等。
2. 培养学员对音乐的感觉和对乐曲的理解能力，使其能够通过演奏表达音乐的情感。
3. 培养学员的合作意识和团队精神，鼓励学员团结协作，共同完成一首乐曲的演奏。
二、教学内容在教学内容上，我选择了一些简单的花钟曲目，包括《小星星》、《春天在哪里》、《小燕子》等，这些曲目旋律简单明快，适合初学者学习。
教学内容的设置上，我注重培养学员的基本演奏能力和对音乐的理解，结合了一些技巧训练和音乐分析的内容。
我通过一些练习帮助学员提高手指的灵活性和节奏感，通过分析乐曲的结构和情感，帮助学员理解乐曲的演奏要求和意图。
三、教学方法在教学方法上，我采用了多种形式的教学，包括示范演奏、训练练习、分组合作等。
1. 示范演奏：在教学过程中，我会先给学员们展示一遍如何正确演奏一首乐曲，包括演奏姿势、手指动作、节奏感等。
通过示范演奏，学员们可以直观地感受到正确的演奏方式。
2. 训练练习：在示范演奏之后，我会给学员们一些简单的训练练习，帮助他们巩固基本的演奏技巧。
这些练习主要是手指的灵活性训练和节奏感的培养，通过重复练习，学员们可以逐渐掌握一些基本的演奏技巧。
3. 分组合作：在学员们掌握了一些基本的演奏技巧之后，我会组织学员们分成小组进行合作演奏。
每个小组负责演奏一段乐曲，通过合作完成整个乐曲的演奏。
这样的合作可以培养学员的合作意识和团队精神，提高他们的团队合作能力。
四、教学反思虽然花钟教学取得了一些积极的效果，但在教学过程中还存在一些不足之处，需要进一步改进和完善。
1. 教学目标过于简单：在教学目标的设定上，我偏向于选择了一些简单的曲目，以便让学员们能够快速掌握基本的演奏技巧。
部编版语文三年级下册《花钟》说课稿(附教学反思、板书)课件
6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵 ，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。 【设计意图〉这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花 的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】
7.结合课后小练笔练习表达，生生互评。 【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不 同表达的效果。】
【预设问题：花钟是什么？ 为什么起名字叫花钟？ 花为什么能做钟呢？ 花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？ 同学们读书有疑问很好， 在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】
板块二、检查预习，掌握字词 1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修 建、昆虫、展示 指生读，有不理解的词语吗？生生释疑 师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。
环节四、深入探究 留心观察 同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？ 【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在 生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】
环节五、小结 同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去 发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开 得更灿烂。
四、说教学重难点
教学重点
让学生能读懂课文内容，同时能感受体会到作者语言表 达的准确性与多样化。
教学难点
学生学习使用不同的句式表达同一个意思。
五、说教法
1、学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注 学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分 激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、 合作学习法、以读代讲法等教法。 2、本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主 、合作、探究学习的方法。
新部编版小学三年级语文下册13、《花钟》教学设计及反思(两课时)
qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ
强 示昆修建 组
自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音“苏 组”，翘舌音“寿 昆 建”，后鼻音“强 芳 醒”等。
示”，前鼻音“芬
（2）词语，读词语。
干燥 灼伤 适宜 淡雅 吻合 组成 内外
自由读，小组读，指名读。
注意读准：平舌音“燥 组”，翘舌音“适”，前鼻音“吻”。
1. 初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，要求：
①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
（1）生字，读生字。
dòu fēn fānɡ nèi xǐnɡ shòu sū
斗芬芳 内醒 寿 苏
培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事 物的习惯。 教学重点
默读1、2自然段，说说这两段的大意。 教学难点
学习本文的表达方法，用词的生动、准确。 教学准备
多媒体课件
教学安排
2课时
第一课时
一、创设情境，激趣导入 1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略 一下花的美丽与神奇吧！（花的世界）（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候 可以小声议论。） 2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美 ） 〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉 3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
不足之处：放，放多少，扶，扶多点，要根据学生年龄特点，知识水平来定。
一、复习旧课，导入新课
第二课时
1.指名朗读生字、新词。 苏醒 干燥 适宜 淡雅 吻合 组成 2.（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有 什么疑问？ 二、品读感悟 交流体验 （一）学习第一自然段：
部编版三年级语文下册：花钟教学反思二
《花钟》教学反思课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
本文的教学重点是：1．在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
2.学习运用多样的句式表达。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．识字为主导，培养识字好习惯本册教材的教学重点是识字，所以本课教学重点放在了识字教学上。
教学初始用了5分钟左右的时间进行了以学生自学为主的识字活动。
即:读通全文，划出生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形。
这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯。
在识字教学中思考到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了必须的积累，以及每个生字自身在字音，字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不一样的方式方法有所侧重地进行识字，巩固。
并适时地总结，提倡环境识字，生活识字;鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。
2.朗读为主线，培养学习好方法本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终书声琅琅不绝于耳。
首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文资料;第二次以读准字音，读通句子并解决疑问读文，再一次让学生感知全文，理解课文资料;第三次则以全文重点小节为主，用让学生自我读读课文，划划句子，组内议议的方法使学生更深入地了解文意，并解决课文为什么要称三种花为花钟的难点。
其间教师还不断让学生读自我喜欢的，为自我喜欢的动画配音。
这些手段都不仅仅使生字不断地在学生脑海中巩固再现，更让学生加深了对课文地理解，此外学生也在不知不觉中饶搞笑味地背诵了课文，同时也让学生感到了识字，解决书中的疑问——读书是最好的方法之一。
人教版三年级语文下《花钟》教学反思
《花钟》教学反思《花钟》是一篇很美的文章，通过学习，使学生了解“一天之内，不同的花开放的时间是不同的”，这是课文学习的重点。
让学生在读懂课文的基础上，欣赏各种美丽的花，感受大自然的神奇，同时体会作者用不同的方式来表达鲜花的开放。
一、教学效果1.教学效果总体良好。
大部分学生对生字词的掌握较好，对于课文内容的理解也较为深入。
2.学生的朗读能力有所提高。
通过多次的朗读，学生对于课文中的重点句子和段落有了更深入的理解。
3.学生的思维能力得到了锻炼。
在课堂讨论中，学生能够积极思考，提出自己的观点和看法，对于课文的理解更加深入。
二、存在问题1.部分学生在阅读课文时存在理解困难，需要加强阅读指导。
2.学生的语言表达能力有待提高，需要加强口语训练。
3.部分学生在小组合作学习中参与度不高，需要加强小组合作学习的指导。
三、改进措施1.加强阅读指导，提高学生的阅读理解能力。
可以通过增加阅读量、提高阅读速度、加强阅读训练等方式来提高学生的阅读能力。
2.加强口语训练，提高学生的语言表达能力。
可以通过多读、多说、多听等方式来提高学生的口语表达能力。
3.加强小组合作学习的指导，提高学生的参与度。
可以通过制定小组合作学习规则、加强小组长培训、给予学生足够的思考和讨论时间等方式来提高学生的小组合作学习效果。
总之，《花钟》是一篇非常美的文章，通过学习，可以让学生了解大自然的神奇和美丽，同时也可以提高学生的阅读能力和语言表达能力。
在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法和手段，提高教学效果和质量。
《花钟》教后反思
《花钟》教后反思今天早上第一节课在三年级语文组组内执教了《花钟》。
《花钟》是部编版语文三年级下册第四单元的第一篇课文，本单元的单元人文主题是“自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现”，而单元要素之一就是“借助关键语句概括一段话的大意”。
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
根据教材内容，我对教学目标有了这样的“定位”一一通过该课的学习，学生要会认识“芬芳”等10个生字，会写“醒、修”等生字，会写“争奇斗艳、芬芳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
其中，难点是“能借助关键句概括第一自然段的意思，体会课文第一自然段表达鲜花开放语言表达形式的丰富”。
在出示课题后，同学们心中自然会发出疑问“为什么叫花钟呢”，就带着这样的问题初读课文。
学生初读后很容易找出答案，即文章的第三自然段。
所以这篇课文我是先教学了第三自然段，在教学这一自然段时，先是读好长句子，在过程中随文识了“修建”和“组成”两个词语。
随后我就把重点凸显在了文章第一自然段的教学。
我结合简笔画和板贴说明不同的花会在不同的时间开放，期间通过各种形式的朗读、情感的渲染、想象等多种方式去感悟品读。
在品读了牵牛花等九种花不同的开花时间后顺势引出本段的中心句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的”（板书：留心观察），从而突破本课的一大重点，在这儿也为第二自然段学习借助关键语句概括本段话大意做了铺垫。
到了这儿文章的第一自然段只有第一句话没有学习了，这一句话这么押韵，这么美，当然不能弃之。
所以我采用引读的方式，在读中去体会美，并教学了“争奇斗艳”和“芬芳迷人”两个词语。
因为这一段话要求学生背诵，所以最后在音乐中又再次让学生总得在读中去体会不同花开放的不同表达。
三年级《花钟》的教学反思范文简短（通用5篇）
三年级《花钟》的教学反思简短三年级《花钟》的教学反思范文简短（通用5篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的三年级《花钟》的教学反思范文简短（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级《花钟》的教学反思简短1一、欣赏独特的时钟1、教师引导：同学们，咱们都见到过各种各样的时钟，有的挂在墙头，有的摆在床头柜上，瞧，我的手机上也装着小小的时钟，它们能告诉我们时间。
那你们知道花钟吗？2、当学生作出阅读前的猜想后，教师提出初读课文要求：究竟什么是花钟，咱们读读课文就会明白。
请同学们自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读正确，读流利。
3、当交流完“什么是花钟？”后，教师直接引入：课文第三段就是这样写的，自由读读这一段，你还读懂了什么？重点点拨：（1）你是不是觉得很有趣？有趣在哪儿？（2）课文为什么说“大致”？（3）怎么个“陆续”开放？并一起读出花钟的有趣。
4、引导学习第一段：可是，你能看懂花钟吗？是啊，要看懂花钟就得知道什么花几点钟开。
咱们知道花开的时间吗？哦，第一段就写了花朵陆续开放。
植物学家是通过留心观察，知道花朵的开放时间的，咱们现在只有通过读课文了解。
读读几点钟开什么花？5、反馈时教师大屏幕出示花钟图，说：同学们看，这儿也有个钟面，但没有时间标志和指针，这是一座圆圆的花圃，要是把课文里写到的这些花种在上面，当它们陆续开放时，你能马上认出它们，并说出是几点钟吗？教师播放花朵陆续开放，学生争相说出几点什么花开放。
6、教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？评点：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。
”由“你能看懂花钟吗？”激起了学生对课文第一段的学习兴趣。
小学语文《花钟》教学反思
小学语文《花钟》教学反思引言《花钟》是小学语文教材中的一篇课文，该文主要描述了一个小女孩因为喜欢小花钟而不顾旁人的嘲笑，坚持自己的选择并最终获得了成就感的故事。
本文旨在对小学语文《花钟》的教学进行反思和总结，以便更好地指导教学实践。
课文教学设计教学目标•培养学生对于坚持自己的选择的意义和重要性的认同感；•培养学生勇于追求自己喜欢的事物的能力；•提高学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
教学重点与难点教学重点包括： - 理解课文的主要内容； - 分析主人公的性格特点和行为； - 领悟课文中的重要道理。
教学难点包括： - 帮助学生认识自己喜欢的事物的重要性； - 引导学生理解文本中的隐含意义； - 培养学生的创新意识和勇敢追求的精神。
教学准备•备课教师先阅读课文，并深入理解故事情节和意义；•准备与课文相关的图片、视频、音频等；•准备一些引导学生思考的问题。
教学过程步骤一：导入与激发教师通过播放一段与《花钟》相关的音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
接着，教师可以提出一些问题，如“你最喜欢做的事情是什么？”、“你喜欢这篇课文的哪个部分最多？”等等，以激发学生对课文的兴趣。
步骤二：阅读与理解教师与学生一起朗读课文，让学生把握故事情节。
然后，引导学生分析主人公小花钟的性格特点和行为，体会她坚持自己的选择的精神。
教师可以帮助学生理解文本中的隐含意义，例如通过提问“小花钟为什么不在乎别人的看法？”、“你认为小花钟是怎样获得成就感的？”等等。
步骤三：思考与讨论教师提出一些问题，引导学生思考和讨论：如“你有没有遇到过和小花钟类似的情况？”、“你是怎样坚持自己的选择的？”等等。
通过讨论，学生可以借鉴他人的经验和观点，加深对课文主题的理解。
步骤四：拓展与应用教师可以引导学生拓展课文内容，例如让学生写一个自己坚持的故事，或者创作一首诗歌表达对小花钟的敬佩之情等等。
通过拓展与应用，学生能够更深入地思考课文中的主题，并将之应用到实际生活中。
2023年《花钟》教学反思15篇
2023年《花钟》教学反思15篇《花钟》教学反思1（1004字）《花钟》是一篇很美的__，第一自然段介绍了不一样的花卉开放的时间不一样，第二自然段介绍了不一样植物开花时间不一样的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了搞笑的花钟。
根据教材资料，我对教学目标有了这样的“定位”――透过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的部分；读懂课文资料，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
其中，难点是“在理解课文资料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思”。
因此我按照“归纳现象―揭示原因―实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不一样的开花时间来说明这个发现。
之后分析回答了不一样的植物开花时间不一样的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
阅读教学以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上透过多种形式的读，来理解课文资料，从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再透过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。
本课的不足之处有很多，每次提出的问题有必须难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个十分大的遗憾，还有是第四个环节，引导学生建花钟，学生回答问题的用心性没有前三个环节高，回答问题的质量也不高，学习的热情与前三个环节构成较大落差。
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《花钟》教学反思
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
本文的教学重点是：
1．在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
2.学习运用多样的句式表达。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1．识字为主导，培养识字好习惯
本册教材的教学重点是识字，所以本课教学重点放在了识字教学上。
教学初始用了5分钟左右的时间进行了以学生自学为主的识字活动。
即:读通全文，划出生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形。
这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯。
在识字教学中思考到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了必须的积累，以及每个生字自身在字音，字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不一样的方式方法有所侧重地进行识字，巩固。
并适时地总结，提倡环境识字，生活识字;鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。
2.朗读为主线，培养学习好方法
本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终书声琅琅不绝于耳。
首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文资料;第二次以读准字音，读通句子并解决疑问读文，再一次让学生感知全文，理解课文资料;第三次则以全文重点小节为主，用让学生自我读读课文，划划句子，组内议议的方法使学生更深入地了解文意，并解决课文为什么要称三种花为花钟的难点。
其间教师还不断让学生读自我喜欢的，为自我喜欢的动画配音。
这些手段都不仅仅使生字不断地在学生脑海中巩固再现，更让学生加深了对课文地理解，此外学生也在不知不觉中饶搞笑味地背诵了课文，同时也让学
生感到了识字，解决书中的疑问——读书是最好的方法之一。
3.资料为课文延伸，激发课外阅读兴趣
课文结束时，教师将自我搜集的有关"大自然时钟"的趣味资料让学生了解，既开阔了学生的眼界，又激发学生课外阅读的兴趣，鼓励学生搜集有关信息，扩大阅读面。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：营造师生平等对话的氛围，努力实现教学的最优化。
语文学习应在师生平等对话的过程中进行。
因此，教师要创设良好的自主学习情境，教师始终以亲切平和的形象，教师话语给学生以激励，给学生个性张扬的空间，给学生学习方法的指导，努力使学生在40分钟的时间能够汲取最多的营养，进行听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标。
三、不足之处
1.在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位。
在以后的教学中会注重这方面的问题，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习!
2.由于急着赶进度，所以对学生的朗读指导还不够到位，本班学生的朗读水平较低，以后要多加强本方面的指导。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我用多媒体课件制作了精美的鲜花画面，并配上美妙的音乐，带着学生去赏花。
欣赏后，让学生用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花。
随后，课件出示课文中的句子：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）再让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人。
由此切入课题。
接着自由读文，边读边想：读了课文之后，你发现了花的哪些秘密？作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住
鲜花的形态特征巧妙地来描写。
我让学生把朗读、理解、感悟紧密结
合起来。
然后小组合作，揭示原因：课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。
为什么不同的花开放的时间不一样呢？最后最后，我建议我们师生在课堂上试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮。
师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延伸拓展课堂的机会。