最新北师大版语文一年级上册《冬天是个魔术师》优秀教案(精品)
(北师大版)一年级语文上册《冬天是个魔术师》教学设计
3.分析课文结构，讲解比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解冬天的特点。
4.针对本课的重难点，教师通过举例、演示等方法，帮助学生深入理解课文内容。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕“冬天的魔法”展开讨论，引导学生从不同角度发现冬天的特点。
2.小组内部分工合作，每个学生都要发表自己的观点，培养合作意识和口语表达能力。
（北师大版）一年级语文上册《冬天是个魔术师》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.识字与写字：学会本课的生字，掌握字的笔画、结构，并能正确、规范地书写。
2.朗读与表达：能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过模仿、体验，用自己的语言描述冬天的变化。
3.理解与运用：理解课文内容，了解冬天的主要特点，能够运用课文中的词语和句式进行口头表达。
3.口语表达与想象力培养：引导学生用自己的语言描述冬天的变化，发挥想象力，创作与冬天相关的小故事，对学生来说是一个较大的挑战。
（二）教学设想
针对上述重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示冬天的美丽景色，让学生身临其境地感受冬天的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.分层次教学，注重个体差异：针对不同学生的学习水平，设计难易程度不同的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.利用多媒体、实物等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.热爱大自然，关注季节变化，增强对自然环境的保护意识。
2.培养积极向上的生活态度，学会用乐观的心态面对生活中的变化。
北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 1 冬天是个魔术师》优质课教学设计_4
生的发散思维。】 3．老师范读,听读识字
听老师读课文,注意听清字音,看看刚才不认识的字现在认识了吗？ 【设计意图:低年级的老师范读,一般放在开始,而我放在拼读后面,给学生独自体 验识字的机会，同时用老师范读再来纠正学生，让刚刚学完拼音的学生们觉得学习 不是那么的困难。】 3．合作读书，互学互教
同桌互读，每人一节，发现问题及时纠正。 三、识字游戏，复习字词 1. 创设游戏情景,复习巩固识字
1. 学习第一自然段，了解冬眠。
① 抓住动物变化，引出冬眠
② 抓住关键词，指导朗读
2. 学习第 2 自然段，指导朗读。
① 抓住大地变化，贴图激趣，指导朗读
3. 学习第 3 自然段，理解课文
① 抓住“大玻璃”理解课文
② 认识“那些”、“冻”
③ 回读课文
【设计意图:学生也对形声字偏旁表意，另一部分表音这一特点有了一定的了解，
6.教学设计特色说明与教学反思
教学设计特色： 一、创设多种情景，激发识字写字情趣 1．把握低年级学段目标，重视识字教学。利用字理识字、加一加、拼音识字法、 同一偏旁记字法、同音字对比记字法等多种识字方法，让学生在本节课中扎扎实实 的将本课生字词学好。 2．把握低年级学段目标，重视写字教学。本课书要写的生字有七个，本课通过多 种策略高效的将七个生字全部在本课指导了书写，利用书空、描红、师范写、练习 写、学生摆一摆、同桌评价等多种形式，来指导书写，达到了当堂会认会写的教学 目标。 3．读书是为了更好的识字，检查学生是否真正的掌握课文的生字词，再次体现低 段以识字写字为主的教学目的。借助拼音读，合作读、指名读多种读书形式，帮助 学生识字，帮助学生整体的把握课文。 4．识字游戏,激发学生学习生字词的兴趣。本课设计了多处识字游戏,例如,雪花飘
冬天是个魔术师优秀教案
一、复习导入1.揭题 《冬天是个魔术师》板书课题 齐读课题。
师 今天我们继续学习《冬天是个魔术师》 “冬”天的“冬”是我们昨天学的生字 请伸出小手和老师一起写这个“冬”字。
2.复习生字 课件出示师 冬天是个魔术师 他的魔术帽里藏着许多上节课学过的生字宝宝 我们一起来开火车读一读吧。
3.听写生字:生字宝宝我们都认识了,请同学们拿出听写本,听写生字。
二、整体回顾师 同学们真棒 这么多生字宝宝都记住了。
上节课 我们已经给课文标好了自然段 下面请同学们打开书回忆一下这篇课文总共有几个自然段。
生 这篇课文总共有 个自然段。
师 请同学们分组轮读课文 没轮到的小组仔细听 边听边思考 冬天这个魔术师给我们大家变了几个魔术呢生 冬天这个魔术师给我们大家变了 个魔术。
三、赏读课文1 学习课文第一自然段师 谁来告诉大家冬天这个魔术师变的第一个魔术是怎样的 你是在课文的第几自然段找到的指名个人读课文 其他同学仔细听 边听边思考 冬天这个魔术师变了一个怎样的魔术预设1 生1 冬天是个魔术师 他 呼 地一吹 青蛙啊 刺猬啊 熊啊 蛇啊都不见了。
课件相机出示师 你找的真准 咱们一起读读这个句子。
你们见过魔术师变魔术吗生2 我见过 魔术师很快就能从身上变出东西。
生3 魔术师吹口气 东西就会变没了。
师 冬天这个魔术师也很神奇 他...... 师做吹气的动作引导学生读句子生 他呼地一吹 青蛙啊 刺猬啊 熊啊 蛇啊 都不见了。
相机用课件将“呼”地一吹、“都”点红师 谁愿意再读读这个句子。
生 ……师 他读的怎么样生4 他把“呼”地一吹和“都”读的很重。
师 说的真好 我们大家也可以用这个重读词语的方法把句子读好。
我们再一起用这种方法把句子读一读。
2 学习课文第二自然段师 大家读的真好 冬天这个魔术师给我们带来的第二个魔术是什么呢 让我们捧起书 一起读读课文的第二自然段吧。
预设2师 漫天飘起了雪花 大地一会儿就变白了 这么美的画面同学们想不想一起去看一看课件播放欣赏一组雪景图 师边看边配图讲解师 你看到了什么 有什么样的感受生1 我看到了满天的白雪。
《冬天是个魔术师》优秀教案
《冬天是个魔术师》优秀教案一、教学目标：1. 让幼儿感受冬天的季节特点，发现冬天的美好。
2. 通过观察、体验，培养幼儿的观察力、想象力及审美能力。
3. 增进幼儿对大自然的热爱，培养幼儿团结协作、分享喜悦的情感。
二、教学内容：1. 认识冬天的季节特点，如雪花、冰凌、羽绒服等。
2. 通过故事、诗歌、歌曲等形式，感受冬天的美好。
3. 进行冬季活动，如堆雪人、滑冰、滑雪等。
4. 学习冬天的生活常识，如保暖、防滑等。
5. 创作冬季主题的美术作品，展示幼儿对冬天的独特见解。
三、教学方法：1. 观察法：带领幼儿观察冬天的景象，引导幼儿发现冬天的特点。
2. 故事法：通过讲述冬天的故事，让幼儿感受冬天的美好。
3. 体验法：组织幼儿参加冬季活动，亲身体验冬天的乐趣。
4. 讨论法：引导幼儿交流关于冬天的感受，培养幼儿的沟通能力。
5. 创作法：鼓励幼儿创作冬季主题的美术作品，展示幼儿的想象力。
四、教学准备：1. 教学材料：冬季图片、视频、故事书籍、美术材料等。
2. 环境布置：教室布置成冬天的氛围，如挂雪花、冰凌等装饰。
3. 冬季活动器材：堆雪人模具、滑冰鞋、滑雪板等。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对冬天的认识和喜爱程度。
2. 评价幼儿在冬季活动中的表现，如合作意识、安全意识等。
3. 分析幼儿的美术作品，了解幼儿对冬天的独特见解和想象力。
4. 收集幼儿和家长的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、教学安排：1. 第一周：认识冬天的季节特点2. 第二周：感受冬天的美好3. 第三周：冬季活动体验4. 第四周：学习冬天的生活常识5. 第五周：创作冬季主题的美术作品七、教学步骤：1. 第一步：引入话题，让幼儿谈论对冬天的印象。
2. 第二步：讲解冬天的季节特点，展示相关图片和视频。
3. 第三步：通过故事、诗歌、歌曲等形式，让幼儿感受冬天的美好。
4. 第四步：组织幼儿参加冬季活动，如堆雪人、滑冰、滑雪等。
最新-北大师版小学一年级上册语文《冬天是个魔术师》
北大师版小学一年级上册语文《冬天是个魔术师》教案《冬天是个魔术师》是北师大编写的一篇散文。
它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写出了冬天的神奇变化动物冬眠、白雪盖地、湖面结冰、人们穿上冬装等，好一派冬天的美景。
文中充满儿童情趣，字里行间表现出了大自然的神奇，流露出对冬天的赞美和大自然的热爱，通过学习课文可以激发学生热爱大自然的情感。
★借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。
★培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
教学重点难点★会认生字，读准字音，记准字形。
★借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。
教学准备多媒体课件，生字卡片教学过程一、观看魔术，激发兴趣。
小朋友，今天，老师给大家带来了一段精彩的魔术，想看吗？看了这么精彩的魔术，你想说点什么？是啊，魔术师的本领可真大呀!今天，老师也给大家请来一位魔术师，就是冬天。
原来呀，冬天也是个魔术师。
板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知，认读生字。
1．自由读，读准字音。
2．指名分段读文，生评价。
3．齐读最后一段。
4．出示词语，自读，齐读。
5．指名读大地、呼地一吹，说说你发现了什么?---多音字6．出示不带音节的词语，多种形式读。
7．飘雪花游戏认识生字。
三、再读学习课文。
一冬天这个魔术师会变什么魔术呢?让我们一起来看看吧!1．齐读第一段，冬爷爷变了什么魔术?2．出示四种动物的图，生说哪些动物冬眠去了。
3．指导朗读第一段。
指名读，师范读，齐读。
4．师扮演魔术师，生当小动物，师读，生表演。
二指导读好第二段［出示课件漫天大雪落下，大地瞬间一片雪白］同学们，看了冬天变的第二个魔术，你现在最想说什么?真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!是啊!冬天这个魔术师，变出了满天雪花，一会儿，大地就全变白了。
多美呀!你们也想读读吗?想谁来读?指名读老师听出来了，雪真大呀!如果读的再美一些就更好了。
谁再来读?雪真大真美呀!好，我们一起看着大屏幕再来读这一段。
全班齐读。
三指导读好3、4段。
最新北师大版语文一年级上册《冬天是个魔术师》优秀教案(1)(精品)
《冬天是个魔术师》教案教学目标1．识字15个，能正确读、认、写。
2．有感情地朗读课文，在读中理解课文内容。
3．培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
教学重点能识记15个生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点了解课文内容，感受冬天的神奇。
教学方法自主合作学习课前准备搜集相关资料，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排1课时教学过程一、导课1．同学们，你们知道魔术师是做什么的？（生；变戏法的）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书“魔术师”）。
你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！2．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）听读识字1．听录音（课件出示要求：a.笔指课文 b.把不认识的字划出来）2．找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，同桌共同讨论解决。
3. 读完课文。
你还有不认识的字吗？（生：没有）老师想考考大家。
（二）出示词语1．请三位小老师每人领读一行。
2．男女生比赛读（1+1形式）（三）游戏巩固同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。
1．请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。
（生摆卡片）你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读）2．好，下面我们一起来认一认。
“我说‘些’”。
“我对‘些’”，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。
3．同学们多聪明呀，把字都读对了。
冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）（师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）这上面呀，可都是今天学过的生字。
a.冬天说，他想请坐得最端正的一组同学开火车，其他同学不跟读只用动作表示。
（错了及时举手纠正）赶快练一练吧!（生自读自练）b.全班齐读。
4．刚才同学们读的真不错！老师还想考考大家（课件出示多音字：他呼地一吹大地（四）课文动画师：同学们读得不错，仿佛把老师带到了一个银装素裹的世界里，老师这里有一个与课文内容有关的动画，请同学们边欣赏画面边听老师读课文。
北师大版：小学一年级上册语文《冬天是个魔术师》教案
学习目标★识字1２个，能正确读、认、写。
★有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
教学重难点★识字1２个，能正确读、认、写。
会认７个生字。
★有感情地朗读课文。
教学准备课件，生字卡片。
课时：两课时教学设计第一课时一、激趣导入，揭示课题。
1、我神秘对孩子们地说：“今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书“魔术师”）。
你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！2、紧接着：利用课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，小孩子们正在堆雪人、尽情地打雪仗……师：同学们看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。
）3、师：我现在擦掉“？”写上“冬天是个”,让我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。
（齐读课题）二、师生共同探究学习。
（一）初步感知课文、识字1、自由轻声朗读用课文，用铅笔在不认识的字下面作好标记。
2、找到了不认识的字，请大家用自己喜欢的方式，与小组成员共同讨论识字。
3、小组成员的互相帮助，共同寻找识记生字的方法，相邻同学互相当小老师学习生字。
（二）检查识字的情况1、齐读生字：课件演示生字和生词，要求每个生字、生词读两遍。
2、请小老师带读。
3、抢读比赛。
(课件出示生字)鼠标点哪一个，就马上读出字音。
（三）游戏巩固1、同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。
2、冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?出示用纸片做出小雪花形状的生字卡片请出小老师进行抽读。
3、同学们真棒，把字都读对了。
但是，老师还要检查你们有什么好办法，把生字宝宝都能记住，大家可以用顺口溜、猜字谜语、拆字法、比较法……4、学生介绍识记生字的方法，调动识字的积极性。
（四）指导写字1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。
北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 1 冬天是个魔术师》优质课教学设计_7
冬天是个魔术师一、谈话导入：1、小朋友们，上节课我们知道了——“冬天是个魔术师”。
这位魔术师今天也来到了我们的课堂，他要在我们班选一位魔术助理，看看哪位小朋友能通过魔术师的考验。
你们愿意吗？①第一关：连线②第二关：（出示词语）你们认识吗？。
些冻在二、再读课文，理解课文内容：（师：你们很棒，这么轻易就闯过了第一关，魔术师请你们小声地自读课文，看看他变了几个魔术？）（指名反馈）（一）学习第一自然段：1、你知道第一个魔术是什么吗？让我们一起读一读第一自然段。
（齐读第一自然段，指名反馈）你知道了什么？（生：冬天把小动物都变没有了。
）①师：它是怎么把小动物变没的？你觉得冬天变魔术时发出了什么声音，做了什么动作？做动作读：“呼地一吹”②你怎么记住“吹”字？（左边一个“口”字，右边一个“欠”），齐书空。
③真奇怪，小动物藏到哪儿去了呢？（生：小动物都去冬眠了。
）（相机简介冬眠的知识）④呀！风越来越大了！青蛙啊、熊啊、蛇啊都不见了，你还说出哪些小动物的名字呢？（过渡：冬爷爷的本领真大，冬天是个魔术师，他给我们带来了许多惊喜。
）（二）学习第二自然段。
1、谁来告诉我，魔术师变的第二个魔术是什么？①指名读。
（他能把大地变白）师：瞧，魔术师的魔术棒一挥（课件欣赏下雪的动态图。
）你看到了什么？此时此刻你最想干什么？师：冬爷爷的魔术棒一挥，满天飘起了雪花，雪下得多大啊，一会儿大地就变白了，多神奇呀。
请你们读这句话。
（男生读）师：雪下得更大了，雪花一朵朵、一片片纷纷扬扬飘了下来，请你们读（女生读）。
师：好大的雪啊，满天飘起了雪花，我们都跑出来堆雪人、打雪仗了，多开心啊，让我们开心的读一读。
（全班读）小结：冬爷爷的这个魔术真厉害，让我们的世界改变了模样，变得更好看了。
（三）学习第三、四自然段。
1、师：我们来看，冬天的魔术还有什么？ppt出示第三自然段。
①你能告诉大家魔术师的第三个魔术是什么吗？（冬天把湖面变成了大玻璃）②玻璃是什么样的？奇怪，湖面怎么就成大玻璃了呢？（生：因为湖面结冰了，就像大玻璃一样……）③你们说得真好，魔术师要给你们看看他的杰作（课件出示图片，师旁白：那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了。
北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 1 冬天是个魔术师》优质课教学设计_18
冬天是个魔术师教学目标：1、运用汉字学原理科学认识“呼”“冻”“冬”“衣”等字，扩展认识“喵”“呱”“呜”等字，会正确书写“衣”“地”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读中体会语言文字的美，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
教学重难点：随文识“呼”“冻”“冬”“衣”等字，在读中品悟冬天的美丽。
教学过程：课前：读儿歌下雪天下雪天，真好看，房子变成胖老汉，小树好像大白伞，地上铺了白地毯。
我也变成小神仙，嘴巴鼻子冒白烟。
冬冬天到，喜鹊叫，朵朵雪花像鹅毛，松树、柏树绿油油，腊梅、水仙开得好，雪下麦苗眯眯笑，冬眠动物睡大觉。
一、、魔术诱趣，复习导入1、课件出示魔术帽，师：同学们，知道这是什么吗？生：帽子师：这可是不是一顶普通的帽子，这是魔术师的魔术帽，它也会变魔术哦，不信你对他吹口气看看，瞧，他变出什么来了？2、课件出示：“冬天是个魔术师，他把（）变不见了，把（）变白了，把（）变成大玻璃了，把（）变胖了。
”3、师：谁是第一个发言的勇士？指名回答，全班齐答二、细读体验、随文识字师：冬爷爷变的这四个魔术中，你最喜欢哪个魔术，请你把课文读一读，再选你最喜欢的一个魔术美美地读一读。
（一）、学习第一自然段（1）喜欢第一段的同学读第一自然段反馈1、学习“呼”字，感受拟声词的构字特点（冬爷爷真神奇呀，只呼地一吹，小动物们就不见了，谁愿意上来像冬爷爷那样吹一吹？师：“呼”-----，刚才啊，我们用口来吹（点击出示“口”），发出了“乎”（点击出示“乎”）这个声音，这样就组成了一个新字--------呼，这是个表示声音的字，也是个形声字，你们能当小老师教大家记住它们吗？生：“呼”左边的“口”表示用口发出声音，右边的“乎”，提示它的读音2、学法迁移，学一字带一串师：这个小老师教得很正确，利用形声字的这个构字特点，我们就可以来认识更多的字，这几个是我们以前学过的字，课件：乌几瓜师：我们的祖先，给他们加上口字旁，他们变成了表示声音的字。
《冬天是个魔术师》教案
一、教案基本信息教案名称：《冬天是个魔术师》课时安排：第1-5课时适用年级：大班幼儿教学目标：1. 让幼儿认知冬天的季节特征和变化。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿热爱大自然、珍惜资源的情感。
4. 发展幼儿的言语表达能力和社会交往能力。
二、教学内容第1课时：冬天的季节特征1. 导入：让幼儿观察冬天的图片，引导幼儿说出冬天的特征。
2. 主题活动：通过故事、歌曲、游戏等形式，让幼儿了解冬天的天气变化和季节特征。
第2课时：冬天的衣物1. 导入：让幼儿观察冬天的衣物图片，引导幼儿说出冬天的衣物特点。
2. 主题活动：通过手工制作、游戏等活动，让幼儿认识冬天的衣物及其作用。
第3课时：冬天的动植物1. 导入：让幼儿观察冬天的动植物图片，引导幼儿说出冬天的动植物变化。
2. 主题活动：通过故事、观察、实验等形式，让幼儿了解冬天的动植物特点。
第4课时：冬天的游戏1. 导入：让幼儿回忆冬天的游戏，引导幼儿说出冬天的游戏特点。
2. 主题活动：通过户外活动、游戏等形式，让幼儿体验冬天的游戏乐趣。
第5课时：冬天的美食1. 导入：让幼儿谈论冬天的美食，引导幼儿说出冬天的美食特点。
2. 主题活动：通过制作美食、品尝美食等活动，让幼儿了解冬天的美食文化。
三、教学方法1. 观察法：让幼儿观察图片、实物等，引导幼儿发现冬天的特征和变化。
2. 讲述法：通过故事、歌曲等形式，讲述冬天的知识。
3. 实践操作法：让幼儿参与手工制作、户外活动等，体验冬天的乐趣。
4. 交流讨论法：让幼儿相互交流、分享，提高言语表达能力和社会交往能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与情况，了解幼儿对冬天的认知和兴趣。
2. 作品展示：让幼儿展示手工制作、户外活动等成果，评估幼儿的实践操作能力。
3. 家园互动：与家长沟通，了解幼儿在家庭中对冬天的认识和表现。
五、教学资源1. 图片：冬天的季节特征、衣物、动植物、游戏、美食等图片。
北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 1 冬天是个魔术师》优质课教学设计_2
《冬天是个魔术师》教学设计一、教材分析：北师大版一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十二个主题单元。
《冬天是个魔术师》是第十一组中以“冬天”为主题的一篇主体课文。
本课教学时机与时令相结合，便于打通生活和语文学习的界限。
它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天的四个特点。
文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。
二、学情分析：经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握所有的拼音知识和一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文能力。
但是，对于段落的划分还没有明显的认识。
另外，学生虽然很积极参与课堂活动，但注意力集中时间不长。
三、教学目标：1、随文识字，渗透性识字，识字15个，能正确读、认、写。
2、感受语言文字的美，并能对冬天的特点说出自己的见解。
3、有感情地朗读课文，理解课文内容，培养学生热爱大自然的情感。
四、教学重难点：1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文，培养学生热爱大自然的情感。
五、教学方法：讲授法、讨论法、演示法、启发法六、课前准备；魔术帽的标题图纸、小魔术道具、课件、田字格黑板贴七、教学过程（一）魔术导入。
师：同学们，今天杨老师要给你们表演一个小魔术，大家睁大眼睛看清楚了！魔术环节。
（魔术巾吹一下，变出鲜花）老师还要给大家介绍一位大魔术师，你们猜猜它是谁？（冬天）没错，就是它。
接下来我们一起来看看这位魔术师要给我们表演哪些本领。
请同学们翻开第71页，一起学习今天的课文——《冬天是个魔术师》。
大家跟着老师一起拿起小手写一写“冬天”。
（书空，强调与反文旁的区别，两点代表冰。
本子。
）（二）检查预习。
1、魔术师冬天给我们变出了很多小雪花，你们都认识这些小雪花吗？（带齐读,开火车,不读拼音)2、小雪花太调皮了，把拼音宝宝给弄丢了，你们能够把它找回来吗？（个别提问，连线题。
齐读）（三）精读课文。
师：同学们，接下来我们安静地听一段录音，想一想魔术师除了给我们变来了小雪花，还给我们带来了哪些本领呢？（生手指指读。
小学一年级语文教案 冬天是个魔术师9篇
小学一年级语文教案冬天是个魔术师9篇冬天是个魔术师 1一、教材：《冬天是个魔术师》选自小学语文义务教育课程标准实验教科书北京师范大学出版社一年级上册第86--87页。
二、教材分析：《冬天是个魔术师》是北师大编写的一篇散文。
它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写出了冬天的神奇变化：动物冬眠、白雪盖地、湖面结冰、人们穿上冬装等，好一派冬天的美景。
文中充满儿童情趣，字里行间表现出了大自然的神奇，流露出对冬天的赞美和大自然的热爱，通过学习课文可以激发学生热爱大自然的情感。
三、学生特点：经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些基本识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。
由于南昌地区，下雪较少，大部分孩子几乎是没有在雪中玩耍的经历，对雪景也不是很熟悉。
在课上，我通过多媒体课件、图片等，拉近了文本与生活的距离，激发学习兴趣，唤起了学生的情感体验。
四、教学目标：1.能正确认读17个生字，会写7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇。
3.理解课文内容，培养学生喜受冬天，热爱大自然的情感。
五、教学重难点：1.能正确认读17个生字，会写7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇。
六、设计理念：《课程标准》指出：“要让学生做学习的主人。
”“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，要拓宽语文学习的内容、形式和渠道，是学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。
”因此，语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为“说教”的例子，而是要充分利用课文，将学生引入更广阔的知识的海洋中去。
教学时，要启发学生求知的兴趣，促使学生自愿自觉的学习，并通过自己的亲身参与、体验，获得学习的快乐，从而激发更高的求知*。
七、教学准备：多媒体课件八、教学过程：一、复习导入：1.揭题：《冬天是个魔术师》板书课题，齐读课题。
师：今天我们继续学习《冬天是个魔术师》，“冬”天的“冬”是我们昨天学的生字，请伸出小手和老师一起写这个“冬”字。
小学北师大版一年级语文上册冬天是个魔术师教案
冬天是个魔术师教学设计教学目的：一、初读课文，感悟冬季的锦绣和把戏的奇异；二、能口齿明白、声音清脆地读课文，读准字音；三、了解15个生字，会正确誊写“衣、变”两个生字。
教学重、难点：了解15个生字、会正确誊写“衣、变”两个生字。
教具准备：课件、生字卡片、录像、图片。
教学进程：1.豪情导入一、同砚们，你们喜好看把戏吗？你们见过魔术师会变哪些把戏呀？二、今日，咱们也特地请来了一名魔术师，这位魔术师就是“冬季”。
这节课来学习一篇课文，标题就叫《冬季是个魔术师》。
三、揭露课题。
板书：冬季是个魔术师。
属意“冬”这个字的写法。
四．齐读课题。
2.初读课文一、让我们走近冬季去看一看吧！播放录像（冬季的景致录相片）二、你们适才看到了甚么？（门生依据录像的内容回答出冬季的景致特色。
）三、范读全文。
四、听了教师读课文，你宛若又看到了甚么？依据门生回答，出示响应图片：雪花白雪小朋友们五、门生自己读课文，碰到不认识的书画下来。
六、听丁丁读课文，做好指读姿式，当碰到做标记的字要细心听。
七、想想，你通常都爱用哪种识字法子？（问教师，问同砚，看拼音，联络上文猜读。
）八、请同砚们选择你们经常使用的识字法子，学习不认识的字。
九、二人一组相互读课文。
3．学习课文，随文识字。
冬季这个魔术师都变出了哪些把戏？快来读读吧！课件出示课文第一、四自然段。
（一）门生用自己喜好的体例读第一、第四自然段。
（二）指名读。
（三）谁乐意读给人人听一听？（四）词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们了解他们吗？都来读读吧！（课件）冬季、魔术师、田鸡、刺猬、熊、蛇领巾、棉衣、手套、衣柜、跑出来、街上、变胖（五）词宝宝都跑回到课文中去了，如今你们还了解他们吗？谁再来读读？诱发：魔术师1变，谁都不见了？它们去哪了儿？（冬眠）都有谁又跑出来了，它们来干什么？二．人们穿上厚厚的衣服，来到街上，他们又看到了魔术师变魔术了。
快读读课文第二、三自然段。
（一）门生自由读第二、第三自然段。
冬天是个魔术师的教案设计
冬天是个魔术师的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解冬天的季节特点和自然现象；（2）通过观察和实践活动，培养学生的动手能力和创造力。
2. 过程与方法：（1）采用观察、实践、讨论等方式进行学习；（2）培养学生合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解冬天的季节特点和自然现象。
难点：通过观察和实践活动，培养学生的动手能力和创造力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集冬天的图片、视频等教学资源；（2）准备相关的实践材料和工具。
2. 学生准备：（1）观察身边的冬天景象；（2）提前学习一些关于冬天的知识。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生分享自己对冬天的认识和感受；（2）展示冬天的图片和视频，引导学生关注冬天的特点。
2. 探究与实践：（1）分组讨论：让学生探讨冬天的自然现象，如雪、冰、霜等；（2）实践活动：让学生动手制作冬季景观模型，如雪人、冰雕等；（3）小组合作：让学生共同完成一个关于冬天的手工艺品。
3. 分享与展示：（1）让学生展示自己的作品，并分享创作过程和心得；（2）邀请学生代表分享对冬天的感受和认识。
五、教学评价：1. 学生作品的创意和完成度；2. 学生在实践活动中的参与度和合作意识；3. 学生对冬天知识的理解和运用能力。
六、教学延伸：1. 家庭作业：（1）让学生观察并记录家里和学校在冬天的变化；（2）让学生收集关于冬天的故事或诗歌，下节课分享。
2. 课外活动：（1）组织学生进行冬季户外活动，如堆雪人、打雪仗等；（2）邀请家长参与，增进亲子关系。
七、教学反思：1. 教师自评：（1）反思教学目标的达成情况；（2）分析教学过程中的优点和不足；（3）思考如何调整教学策略以提高教学效果。
2. 学生评价：（1）收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求；（2）鼓励学生提出建议，共同改进教学方法。
一年级上语文教案-冬天是个魔术师-(1)
《冬天是个魔术师》教学设计教学目标：1、认读本课生字，学习课文内容，懂得冬天景色特点。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
教学重点：懂得冬天景色特点。
教学难点：指导朗读，掌握语气词。
教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
学习方法：朗读、讨论交流教具准备：课件教学过程：一、谈话导入（3分）你们见过魔术师吗？魔术师能变出什么？（兔子、鱼、鲜花、人……）是啊，魔术师的本领可真大啊！今天，老师也给大家请来一位魔术师[读词卡：魔术师]，这位魔术师是谁呢？[板贴：冬天]哦，原来冬天是个魔术师[板书完整，师生齐读课题]。
二、出示目标（1分）1、认读本课生字，学习课文内容，懂得冬天景色特点。
2、能正确流利，有感情地朗读课文。
三、初读课文（7分）1、借助拼音，把生字的音读准，把课文读通顺。
2、同桌互相捉虫，找出读错的字并纠正。
3、指名分段试读。
四、再读课文（13分）1、轻声读课文，从哪里看出冬天是个魔术师呢？用“——”画出来。
2、小组讨论。
3、反馈。
老师：真的变没了吗？小组1：不是变没了，是这些动物去冬眠了。
老师：那该怎样读这一自然段呢？（2）小组2：冬天好厉害，他“呼”地一吹，大地都变白了。
老师：是什么东西使大地变白了？小组2：是雪花飘下来。
（3）小组3：我们几个觉得冬天好棒，他“呼”地一吹，湖面很快变成了大玻璃。
老师：不明白，湖面有水呀，怎么变成大玻璃呢？小组3：水结冰了不就变成大玻璃了吗。
（4）小组4：冬天真的像魔术师，他“呼”地一吹，街上的人都变胖了。
老师：冬天到了，人们吃饭就能变胖吗？小组4：不是，是因为人们都穿上棉衣，戴上围巾啊，手套啊，看起来就像变胖了。
4、试着像第1自然段那样的读法读一读第2、3、4自然段。
5、扩展思维：冬天这个魔术师还会变什么？6、小结：冬天是个魔术师（出示板书），冬天的本领真大呀！7、练习说话。
————————真————————呀！五、课堂小结（6分）1、学生有感情的齐读课文。
北师大小学一年级语文上册《冬天是个魔术师》教案
冬天是个魔术师教学目标1、学会本课的生字，识字15个，会写9个字。
2、借助拼音，有感情地朗读课文。
3、在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学重点、难点：学会本课的生字，识字15个，会写9个字。
教学准备1、多媒体课件（或图片）、字词卡片、雪花图案。
2、引导学生在生活中观察冬天的特点。
教学课时：三课时第一课时一谈话导入你们见过魔术师吗？魔术师能变出什么？（兔子、鱼、鲜花、人……）是啊，魔术师的本领可真大啊！今天，老师也给大家请来一位魔术师[读词卡：魔术师]，这位魔术师是谁呢？[板贴：冬天]哦，原来冬天是个魔术师[板书完整，师生齐读课题]。
二自渎自渎课文。
你们想知道冬天这个魔术师为我们变出了什么吗？想知道先要能识字读句，才能正确读文。
自由读课文，不会读的字可以借助拼音、问别人，想办法学会它。
三识字1检查字音。
同学们读得真认真。
[出示16个生字]这些字谁认识？先自己读读试试。
[学生自读]谁来当小老师，领大家读。
你觉得同学们读得怎样？2出示带红色“地”字的两句话。
“地”有两种读音，大家试着读好它。
四写字1出示要写的5个生字“是、变、冬、地、冻”，你怎样记住它们？2带领学生书空“变”的笔顺，指导书写“变”“冻”两个字。
第二课时一诵读评价1指导读第一自然段。
[教师播放风筝的录音]你听到了什么？风多大呀！谁来学学风是怎样吹的？（指名模仿）想想这句话怎样读？大家评评他读得怎样？2谁再来读读？（自评）大家齐读。
呀！风大极了！现在我们一起来变魔术。
我是魔术师——冬天，你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物，准备好，我要变魔术了！（做手势）我“呼——”地一吹，（学生可能随着呼呼的风声，钻到桌子底下，或蒙着头，或藏起来）咦？小动物们，你们到哪儿去了？快告诉我呀！（学生回答：去冬眠了。
）哦！怪不得你们都不见了！多有趣的魔术呀！来，让我们再来读好这一段话。
３课文的第二、三自然段教师可让学生自由发挥，想象课文中所描绘的画面，教师再作相应的指导。
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《冬天是个魔术师》教案
教学目标
一、知识与技能
1．学习本课生字，会写“巾、衣”等字。
2．借助拼音，了解课文内容。
二、过程与方法
根据汉字科学解析汉字，讲授汉字结构知识，使学生在识字的同时受到传统文化的熏陶、思想上的启迪，提高科学自主识字的能力。
三、情感态度和价值观
通过学习本课，了解冬天的特点，激发热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学重点
会认会写本课的生字，读准字音，记住字形。
教学难点
有感情地朗读课文。
教学方法
朗读法、引导法。
课前准备
老师：多媒体课件。
学生：搜集有关冬天的资料。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”
系统中展示。
同学们喜欢看魔术吗？今天老师给同学们请来了一位世界顶级魔术师,他的名字叫冬天。
让我们一起有请他闪亮登场！
课件出示魔术师冬天与小朋友们打招呼：小朋友，你们好。
我是魔术师冬天。
你们想看我表演魔术吗？要看魔术就必须通过我的测试，你们有信心吗？
二、新课学习
（一）识字写字测试
老师范读课文。
（学生注意听生字的读音）
测试题一：课件播放含有本课要求认识的字魔、术、呼、吹、雪、变、那、些、冻、围、巾、衣、领、真的词语，抢读识字词。
测试题二：学写字。
1．仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。
2．学生说笔顺，教师板演评议。
3．学生在练习本上练写，教师巡视指导。
4．展示学生作业，生生互评。
（二）魔术测试
小组讨论，细读课文，感知内容。
（三）细读课文，讨论感知
1．冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读课文，找一找共有几个自然段并标上序号。
（生自读勾划，师巡视指点。
）
2．冬天表演了几个魔术，分别是什么？请同学们认真听同学读课文，找答案。
（小组让每个学生分段读课文）
3．小组讨论选拔魔术解说员:
A．冬天把青蛙、刺猬、熊、蛇变到哪里去了？
B．大地为什么变白了？
C．湖面怎么变成大玻璃了？
D．人们为什么一下子变胖了？
E. 你还知道冬天会变哪些魔术？
4．选择自己喜欢的段落，用不同的语调读，小组评议哪种语调好。
5．能读出你喜欢的段落和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。
6．（生读）请你自己给自己评一评。
（生自评）谁来评价一下，你觉得他读得怎么样？你也试着读一读？（生试读）
7．喜欢这一段的同学都来读一读。
（生读）你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。
（生动作演示吹的声音、做的声音。
）
（四）欣赏魔术，感受快乐
1．下面让我们一起来欣赏冬天这位魔术师的精彩表演，边看边读。
（生看师读）
2．大家想不想当一次魔术师？把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼一吹”。
（指名边读边演，学生评。
）
3．全班同学一起读读这一段，评价自己读得怎样？
4．你们还有喜欢的段落吗？自由组合读一读，演一演。
5．汇报自读情况。
三、结论总结
今天咱们认识了这么多汉字新朋友，还有大魔术师，小朋友们是不是很开心呢？大家课后一定不要忘了这些新朋友哦！
四、课堂练习
我是小小魔术师。
日十（）=（）大+（）=（）（）+丁=打（）+也=他木+（）=（）五、作业布置
读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么？请自主选择一种最喜欢的方式完成。
1．搜集有关描写冬季的儿歌读一读。
2．搜集和冬季有关的歌曲唱一唱。
六、板书设计
冬天是个魔术师 动物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇 下雪：大地变白
湖面结冰：变成大玻璃
人们穿上冬装：围巾、棉衣、手套
精
彩
魔
术。