长春版小学语文二年级上册《盲人摸象》
最新长春版小学语文二年级上册《盲人摸象》优秀教案(1)(精品)
《盲人摸象》教案教学目标1．认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。
2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
教学重点学会本课生字词，分角色朗读课文。
教学难点懂得“盲人摸象”这个成语的意思。
教学方法点拨教学法、讲授法课前准备多媒体、生字卡片。
课时安排1课时教学过程一、导课1. 同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？2. 课件展示大象的图片，学生认真观察，说一说自己的感受。
3. 过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。
？2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授初读课文，学习生字。
1. 教师出示学习要求，学生自读课文。
（1）认识生字新词，把课文读通顺。
（2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？（3）和同学交流你读文后得到的启示。
2. 认读生字新词。
（1）出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。
（2）同桌互读，检查生字的认读情况。
3. 指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。
4. 学生互相评议。
5. 出示带生字的重点句子。
一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。
”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。
”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得多不对，象跟柱子差不多。
”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！跟绳子一个样！”（1）读句子。
（2）读句中的生字。
（3）去掉生字的读音再读。
6. 出示课件，用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。
再读课文，理解内容。
1. 课件播放课文范读录音，学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。
2. 朗读第二自然段练习用“大象的……像……”来说话。
课件展示学习提示。
小组读第三自然段。
画出牵象人说的话，读一读。
盲人摸象课文原文
盲人摸象课文原文盲人摸象课文原文导语：《盲人摸象》是一篇非常有趣的课文，你有没有学过呢？下面是小编为你整理的盲人摸象课文原文，希望对你有帮助！盲人摸象课文原文有一天，四个盲人坐在树下乘凉。
有个赶象的人走过来，大声喊着：“象来了，让开点儿！”一个盲人提议说：“象是什么样儿的，我们来摸一摸吧。
”另外三个盲人齐声说：“对，摸一摸就知道了。
”他们向赶象的人说了，赶象的人就把象拴在树上，让他们摸。
一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。
”一个盲人摸着象的牙，说“象跟又圆又光滑的棍子一样。
”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们，说：“你们俩说的都不对，象跟柱子差不多。
”第四个盲人摸着象的尾巴，就大叫起来，“你们都错了！象跟粗绳子一模一样。
”四个盲人你争我辩，都认为自己说的对，谁也不服谁。
赶象的人对他们说：“你们都没说对。
一定要摸遍象的全身，才能知道象是什么样儿的。
你们每个人只摸到象的一部分，就断定象是什么样儿的，怎么能说得对呢？”道理比喻看问题总是以点代面、以偏概全。
寓言讽刺的对象是目光短浅的人。
盲人摸象的寓言含义：看事情要全面，整体，不要分割开来。
坚信自己的观点和坚持自己的观点很重要，学会听别人的观点，会把事情了解得更全面，更准确。
此外，故事也告诉我们，要学会同伴合作，互相分享经验。
成语盲人摸象的解析【释义】比喻对事物只凭片面的了解或局部的经验，就乱加猜测，想做出全面的`判断。
【用法】作宾语、定语、分句；指看问题以偏概全【相近词】管中窥豹、坐井观天【相反词】洞察一切、仰视观察【成语举例】于是所见的人或事，就如盲人摸象，摸着了脚，即以为象的样子象柱子。
鲁迅《这也是生活》盲人摸象教案教学目标：1．认读本课生字9个，力戒“争先恐后”、“各抒己见”的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能与同学交流自己对这个成语的理解。
3．懂得成语“盲人摸象”比喻人们看问题片面或只凭自己的经验妄加推测。
教学重点：学会本课生词，复述课文。
盲人摸象课文原文
盲人摸象课文原文导语：《盲人摸象》是一篇非常有趣的课文，你有没有学过呢？下面是小编为你整理的盲人摸象课文原文，希望对你有帮助！盲人摸象课文原文有一天，四个盲人坐在树下乘凉。
有个赶象的人走过来，大声喊着：“象来了，让开点儿！”一个盲人提议说：“象是什么样儿的，咱们来摸一摸吧。
”另外三个盲人齐声说：“对，摸一摸就知道了。
”他们向赶象的人说了，赶象的人就把象拴在树上，让他们摸。
一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。
”一个盲人摸着象的牙，说“象跟又圆又光滑的棍子一样。
”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们，说：“你们俩说的都不对，象跟柱子差不多。
”第四个盲人摸着象的尾巴，就大叫起来，“你们都错了！象跟粗绳子一模一样。
”四个盲人你争我辩，都认为自己说的对，谁也不服谁。
赶象的人对他们说：“你们都没说对。
一定要摸遍象的全身，才能知道象是什么样儿的。
你们每个人只摸到象的一部分，就断定象是什么样儿的，怎么能说得对呢？”主要内容有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。
胖盲人先摸到了大象的牙齿。
他就说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、又光滑的大萝卜。
”高个子盲人摸到的'是大象的耳朵。
“不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。
“你们净瞎说，大象只是根大柱子。
”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。
而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：“唉，大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。
”原来他摸到的是大象的尾巴。
四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是大象真正的样子。
道理比喻看问题总是以点代面、以偏概全。
寓言讽刺的对象是目光短浅的人。
盲人摸象
“不，不！明明是一堵墙嘛！”
最后一个抓到象盲人摸象
象腿 棍子
柱子
一堵墙
绳子
扯 “不对。”另一个扯到象耳朵 的盲人说，“它像一把大蒲 扇。”
因为第二个盲人摸到——， 所以说大象像——。
嚷 第三个盲人摸到象腿，也嚷起 来：“你们都错了，他像个柱子。” tuǐ cuò
腿 腿脚 错 错误
大腿 对错
因为第三个盲人摸到——，
所以说大象像——。
“不，不！”第四个盲人摸着象 堵 嘛 肚子说，“明明是一堵墙嘛！”
dǔ
mɑ
一堵墙 堵 住
啊 呀
啦 呢
因为————，
所以————。
最后一个抓到象尾 巴的却说它像根绳子。
因为————， 所以————。
究竟 究竟谁说得对呢？盲人们
各执己见，互不相让。 各执己见
jiū
究竟——到底
zhí
究 究竟 执 固执
讲究 各执己见
“我知道了！我知道大象的样子了， 它像根棍子！” “不对，它像一把大蒲扇。” “你们都错了，他像个柱子。”
长春版语文（二年级上）
前七号镇中心校 丁雅清
一天，有人从王宫里牵出一头 大象，许多人前来围观。几个盲人 也争先恐后地去摸。 争先恐后
gōng
kǒng
宫 故宫 恐 恐怕
王宫 恐龙
大喊 第一个盲人摸到象牙，就大喊起 来：“我知道了！我知道大象的样子 了，它像根棍子！”
ɡēn
根 一根棍子
一根绳子
因为第一个盲人摸到———， 所以说大象的样子像———。
二年级语文上册《盲人摸象》 优秀课件5长春版
“不对。”另 扯 一个扯到象耳朵 的盲人说，“它 像一把大蒲扇。”
1、默读 2、画出本体、喻体和比喻词。
第三个 盲人摸到 象腿， 也嚷起来：“你们都错了，它像个 柱子。”
第四个盲人摸着 象肚子说，“明明 是一堵墙嘛！”
最后一个抓到 象尾巴的却说它像 绳子。
究竟谁说 的对呢？盲 人们各执己 见，互不相 让。摸Βιβλιοθήκη 腿抓宫 错绳
恐 柱
究
根 堵
执
棍 墙
扯 嘛
盲人摸象
王宫
争先恐后
根据
棍子
拉扯
象腿
柱子
一堵墙
抓到
绳子
究竟
各执己见
盲人摸象
1、盲人为什么摸象？ 2、几位盲人摸象？ 3、盲人摸象的结果怎样？
2、几位盲人摸象？
第一个盲人摸 到到象牙，就大喊 起来：“我知道了！ 我知道大象的样子 了，它像根棍子！”
盲人摸象这个寓意故事告诉 整体 我们，看事物要看它的（ ） 只看到事物的（部分 ）就下结论， 是（ ）。 不对的
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
长春小学语文二上《10.1盲人摸象》word教案 (4)
长春版小学语文二年级上册《盲人摸象》教学设计长春岭镇第二中心小学张宏教学目标：1、认识10个生字，会写“墙”字，掌握左右结构的字。
2、能正确、流利地朗读课文。
在朗读中积累词语。
3、初步感受认识事物要全面,在全面了解事物的情况之后再下结论的思想。
教学重点：1、认识10个生字，会写1个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、在朗读中积累词语。
2、初步感受认识事物要全面, 在全面了解事物的情况之后再下结论的思想。
教学准备：生字、词语卡片、小黑板等。
教学过程：一、激趣导入、揭示课题。
导入：这个词谁认识（出示“盲人”字卡）盲字标上音，拼读。
师：盲人是什么样的人?师：所以盲是“目”字底揭示课题：：今天我们就来学习一个关于盲人的小故事。
（出示字卡摸象）齐读课题：盲人摸象师：在课题中，有一个表示动作的词语，你找到了吗？师：对了是“摸”（出示“摸”的字卡，读。
）师：伸出手跟老师一起做，摸摸你的脸，摸摸你的小鼻子。
对了，这就是摸师：摸的时候要用—？所以摸是—旁？师：组个词试试？抚摸这个词非常好，一起读读。
师：用它说句话师：我们再来读读课题。
下面我们就一起来听听这个小故事吧。
二、随文识字、读中感知。
师范读课文：请同学们轻轻打开书，注意：认真听，听准每一个字的读音。
1、师：轻轻放下书，同学们听的很认真，想不想自己读一读？要求：读文时圈画出生字，能组成词的圈出词语，读准字音。
开始！2、读得非常认真，生字生词圈好了吗？好，自己读一读这些字词。
再读给同桌听听。
3、师:好了，快看看文中有几个自然段？4、谁愿意把第一自然段读给大家听听？生读、思考：找找大象是从什么地方被牵出来的？5、出示词卡“王宫”是什么地方？认读宫。
师:宫--原意指皇宫“宝字盖”代表宫殿屋顶“吕”代表下面有许多的房间，北京故宫的房间就有9999间半。
你们长大了一定要去北京看看啊！（慢点）6、这头从皇宫里牵出来的大象？人们都争着抢着去看，书中是用哪个词表现出来的？齐读（争先恐后）多读师：是啊，当人们争先恐后去看大象时心情怎样？（着急，兴奋）对了，你就带这样的语气来读一读第一段。
最新长春版小学语文二年级上册《盲人摸象》优秀教案(精品)
《盲人摸象》教案教学目标一、知识与技能1．认识10个生字，会写6个生字。
2．背诵课文。
二、过程与方法熟读课文，做到正确、流利、有感情。
三、情感态度和价值观学习课文，使学生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论的道理。
教学重点1．认识10个生字，会写6个生字。
2．熟读课文，做到正确、流利、有感情。
教学难点通过第二自然段的学习，明白寓言故事揭示的道理。
教学方法讲授法、合作探讨法。
课前准备多媒体课件，包括歌曲、Flash动画，电影片段；生字卡片。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．同学们一定都看过大象。
你能描述一下它的样子吗？2．有几个盲人他们看不到大象，就用手去“摸”（板书“摸”），结果他们的看法与你们不同，我们就来学习一个寓言故事《盲人摸象》。
3．齐读课题。
4．用学过的识字方法学习“摸”字。
过渡：这是一则《涅磐经》中的佛教故事，是一个寓言。
这节课，我们通过读课文，不但要知道讲了一个怎样的故事，还要认识和书写生字。
二、新课学习（一）初读课文，了解大意。
1．学生自读课文，读准字音。
2．汇报读文情况，学生品评。
3．再读课文，纠正刚才自读的错误。
识记生字，书写生字。
1．边读课文，边找出生字带出来的词语。
2．学生逐段读课文，并汇报找到的词语，没有生词的字，学生组词。
3．读黑板上生字带出来的词语。
4．用已经有的识字方法记忆字形。
5．教学“墙”字的笔顺，学生先观察，再汇报。
（二）精读课文，明白道理。
1．读第二自然段，画出五个盲人都分别摸到了象的什么部位？（板书：象牙、耳朵、象腿、肚子、尾巴）2．再读这一段，盲人觉得他们分别像什么？3．看书上插图，了解“蒲扇”的意思。
请读读盲人的话，读出语气。
想象一下，最后一个盲人会用什么样的语气说呢？请你模仿最后一个盲人语气说一说。
4．你说我也说，谁也不肯承认自己是错的，也不承认别人是对的，用书上的两个词形容是什么？（各执己见、互不相让。
长春版二年级上册《盲人摸象》教案1
13 盲人摸象
教材：冀教版小学语文二年级上册
单元：哲理故事
板块：教学设计
教材分析：
“盲人摸象”是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休。
这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启示：识物、知人，应当力戒“以偏概全”。
以后经常用“盲人摸象”来讽喻主观片面的人。
这个成语经常为人引用。
教学目标：
知识与技能：
1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。
2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
过程与方法：
1. 反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：
通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。
重难点分析：
1. 学会本课生字词，分角色朗读课文。
2. 懂得“盲人摸象”这个成语的意思。
课前准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学过程与设计说明：。
小学二年级语文《盲人摸象》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《盲人摸象》原文、教案及教学反思【篇一】学校二班级语文《盲人摸象》原文有一天，四个盲人坐在树下乘凉。
有个人牵着大象走过来, 大声喊着：“象来了，请让开一点儿！” 一个盲人说“象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外三个盲人也说：“对，摸一摸就知道象是什么样了J牵象的人把象拴在书上，他们就去摸。
一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙J 一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样J第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。
”最终一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。
牵象的人对他们说:“你们都没有说对。
你们每个人只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子呢？”【篇二】学校二班级语文《盲人摸象》教案学问与技能：1、熟悉本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。
2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
过程与方法：1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
2、绽开小组争论，对故事的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：通过对本课的学习，引导同学熟悉事物要全面，在全面了解事物的状况之后再下结论。
不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观看，才能有正确的熟悉。
重点、难点：1、学会本课生字词，分角色朗读课文。
2、懂得“盲人摸象”这个成语的意思。
课前预备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：一、激趣导入。
1、同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？2、课件展现大象的图片，同学仔细观看，说一说自己的感受。
3、过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今日我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。
二、初读课文，学习生字。
1、老师出示学习要求，同学自读课文。
最新盲人摸象课文原文6篇
盲人摸象课文原文6篇盲人摸象课文原文6篇盲人摸象课文原文(1)盲人摸象一天，有人从王宫里牵出一头大象，许多人都来围观。
几个盲人也争先恐后地去摸。
第一个盲人摸到象牙，就大喊起来：“我知道了！我知道大象的样子了！它像一个长萝卜。
”“不对！”第二个扯到象耳朵的盲人说，“它像一把大伞。
”第三个盲人摸到象腿，也叫起来：“错了！错了！它像一根柱子。
”“不！不！”第四个盲人摸着大象的身子说：“明明是一堵墙嘛！”最后一个盲人抓到了象的尾巴，他说：“你们都错了！它是一条绳子。
”盲人们各说各的，互不相让。
他们谁说的对呢？教学实录：（一）印象导入。
师：小朋友，你们认识这个字吗？（课件出示：象）生：认识，象。
师：那你们见过大象吗？它是什么样子的？生自由发言。
师：星期天老师给大象画了一幅画，你们看老师画的像不像？（课件出示：大象简笔画）生：……师：根据学生的发言作总结：（课件出示：长长的象牙大大的耳朵粗壮的象腿庞大的身子细细的尾巴）师：我们一起来认识大象，说说它的特征，齐读：长长的象牙、大大的耳朵、粗壮的象腿、粗壮的身子、细细的尾巴。
师：我们都见过大象了，可是却有的人说大象是一个长萝卜……是一把大伞……是一根柱子……是一堵墙……是一条绳子。
生：哄笑师：这是怎么回事呢？生：……师：今天，我们一起到《盲人摸象》的故事中去寻找答案。
师：出示课题：盲人摸象师：“盲”是什么意思呢？生：……师：我们把这个字拆开来：“亡+目”。
生：“盲”就是看不见东西，这个字是由“亡”和“目”组成的，和起来就是眼睛坏了，眼睛坏了，当然就成了盲人了。
师：回答的真好。
盲人看不见东西，那他们摸象会发生怎样的故事呢？我知道同学们在课前已经尝试着读过这则故事了，那今天我们一起来走进它。
（二）阅读短文。
师：我请同学们轻轻地把这个成语故事再读一遍，注意认真读准每一个你们认识的字，并把自己不认识的字用自己喜欢的方法做好标记。
（小圆圈）生自由朗读短文，并找出自己不认识的字做好标记。
(优选)二年级语文上册《盲人摸象》 优秀课件5长春版
盲人摸象Leabharlann 王宫争先恐后根据
棍子
拉扯
象腿
柱子
一堵墙
抓到
绳子
究竟
各执己见
盲人摸象
1、盲人为什么摸象？ 2、几位盲人摸象？ 3、盲人摸象的结果怎样？
2、几位盲人摸象？
第一个盲人摸 到到象牙，就大喊 起来：“我知道了！ 我知道大象的样子 了，它像根棍子！”
“不对。”另 一个扯到象耳朵 的盲人说，“它 像一把大蒲扇。”
1、默读 2、画出本体、喻体和比喻词。
第三个 盲人摸到 象腿， 也嚷起来：“你们都错了，它像个 柱子。”
第四个盲人摸着 象肚子说，“明明 是一堵墙嘛！”
最后一个抓到 象尾巴的却说它像 绳子。
究竟谁说 的对呢？盲 人们各执己 见，互不相 让。
盲人摸象这个寓意故事告诉 我们，看事物要看它的（整体）只 看到事物的（ 部）分就下结论，是 （ ）。不对的
31.人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。——部尔卫 90.人只要不失去方向，就不会失去自己。 39.你所做的事情，也许暂时看不到成果，但不要灰心或焦虑，你不是没有进步，而是在扎根！ 69.时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用。 61.在一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢、也一定会获得成功。 50.严于自律：不能成为自己本身之主人者，将永远成不了他周围任何事物的主人。自律是完全拥有自己的内心并将其导向他所希望的目标的惟一正确的途径。 60.生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 56.人之所以痛苦，在于追求错误的东西。 22.比我强的人还在奋斗，我有什么理由不拼。 12.如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。 68.时光不回头，当下才重要。 26.成功最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。 32.不要把感情浪费在没有希望的人身上，看重外在的人永远都是弱智，只有在伤痕累累时才明白，真正爱她(他)的人原来一直在她(他)身边关注她(他)，而她(他)却一直以为幸福很遥远。 89.对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。 92.命运，你残忍的诉说着我的悲痛。 62.人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。 17.亲人是父母给你找的朋友，朋友是你给自己找的亲人，所以同等重要，孰轻孰重没那么多分别。 3.不为穷变节，不为贱易志。
小学二年级上册语文《盲人摸象》教案及教学反思(长春版)
小学二年级上册语文《盲人摸象》教案及教学反思（长春版）篇一教学目的★认识10个生字，会写6个生字。
★熟读课文，做到正确、流利、有感情。
★学习课文，使学生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论的道理。
教学重点⑴认识10个生字，会写6个生字。
⑵熟读课文，做到正确、流利、有感情。
教学难点通过第二自然段的学习，明白寓言故事提醒的道理。
教学准备生字卡片、多媒体课件。
教学时数2课时第一课时教学过程：一、辅助环节（导入揭习题，出示学习目的）⑴同学们一定都看过大象。
你能描述一下它的样子吗？有几个盲人他们看不到大象，就用手去“摸”（板书“摸”），结果他们的看法与你们不同，今天我们就来学习一个寓言故事《盲人摸象》，补充课习题并板书。
齐读课习题。
用学过的识字方法学习“摸”字。
⑵出示学习目的（1）认识10个字，会写6个字，掌握“墙”字的笔顺。
（2）正确、流利地朗诵课文，能读出五个盲人争先恐后摸象的情景。
（3）初步了解课文大意。
二、先学后教⑴第一次先学后教师：首先我们来进行第一次比赛（比读书）（1）出示自学提示一一读（读正确）：仔细读文，不认识的字想规定认识，并多读几遍。
二读（读流利）：再读，读不好的句子多读几遍。
三读（读正确读流利）：正确读流利地读文，注意停顿，并标出自然段。
（5分钟后指名读，比谁读得好）（2）按提示自主读书，师巡视帮助差生。
（3）指名分段读文，师生纠正、点评。
⑵第二次先学后教师：课文读得都不错，接着我们进行第二次比赛（比识字）（1）出示自学提示二用我们学过的“识字四步法”（一画：用办法的符号标注生字；二读：先拼再读；三讲：讲自己怎么记住这个字的；四用：扩词或说话。
）学习本课生字。
（2）自主识字，师巡视帮助差生。
（3）多种形式检查识字情况。
⑶第三次先学后教师：识字效果真不错，下面我们要把这些生字归回课文看谁读得好，同时我们开始第三次比赛。
（1）出示自学提示三：Ａ、自由读文，拿着笔边读边画出盲人摸象的句子，说一说有几位盲人摸象？分别摸象的什么部位？认为大象像什么？Ｂ、他们说的对吗？为什么？可小组同学讨论讨论。
二年级语文上册《盲人摸象》 优秀课件4长春版
• 大大的身子一堵墙，两耳好像 蒲扇扬，长长鼻子用处大，陆 上动物它最壮。
学习要求：
画出生字、新词； 读准字音，读通句子； 遇到难读的句子或词，用自己喜欢
的方式划出来，多读几遍；
• 乘凉
• 棍子 • 一堵墙
牵着
柱子
拴着
错了
牙齿
绳子 不服
差不多
• 盲人摸象
我会读：
•尾 •部 •象 错 柱 像 争 服
象
孩子们， 别出 哦！
学习提示：
• 想一想，思考一下： 《盲人摸象》这篇课文究竟写了些 什么？
盲人 第一位
部位
像
什
么
身子 像一堵墙
像又圆又光滑的棍子 牙齿 第二位
第三位 第四位
腿
像根柱子
尾巴 像绳子
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
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长春版小学语文二年级上册
《盲人摸象》课堂实录
执教教师越北中心校杨红英
教学目标：
1.认识10个生字，会写“棍”字，掌握左右的字。
2.能正确、流利地朗读课文。
在朗读中积累词语。
3.初步感受认识事物要全面,在全面了解事物的情况之后再下结论的思想.
教学重点：
1.认识10个生字，会写1个字。
2．能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1.在朗读中积累词语。
2.初步感受认识事物要全面,
教学准备：生字、词语卡片、小黑板等。
教学过程：
一、激趣导入、揭示课题。
导入：这个词谁认识（出示“盲人”字卡）盲字标上音，拼读。
师：盲人是什么样的人?
师：所以盲是“目”字底
揭示课题：：今天我们就来学习一个关于盲人的小故事。
（出示字卡摸象）
齐读课题：盲人摸象
师：在课题中，有一个表示动作的词语，你找到了吗？
师：对了是“摸”（出示“摸”的字卡，读。
）
师：伸出手跟老师一起做，摸摸你的脸，摸摸你的小鼻子。
对了，这就是摸
师：摸的时候要用—？所以摸是—旁？师：组个词试试？抚摸这个词非常好，一起读读。
师：用它说句话
师：我们再来读读课题。
下面我们就一起来听听这个小故事吧。
二．随文识字、读中感知。
师范读课文：请同学们轻轻打开书，注意：认真听，听准每一个字的读音。
师：轻轻放下书，同学们听的很认真，想不想自己读一读？生字你们都圈了吧？
要求：1、读文时注意你圈画的生字，读准字音。
开始！
2、读得非常认真，关注你圈画的字词了吗？好，自己读一读这些字词。
再读给同桌听听。
3、师:好了，快看看文中有几个自然段？
4、谁愿意把第一自然段读给大家听听？生读、思考：找找大象是从什么地方被牵出来的？
5、出示词卡“王宫”是什么地方？认读宫：宫远远看上去像什么？想象力很丰富。
师:宫--原意指皇宫“宝字盖”代表宫殿屋顶“吕”代表下面有许多的房间，北京故宫都听说过吧，那里的房间就有9999间半。
你们长大了一定要去北京看看啊！（慢点）
6、这头从皇宫里牵出来的大象？人们都争着抢着去看，书中是用哪个词表现出来的？齐读（争先恐后）多读
师：生活中你还见过哪些争先恐后的场面?（下课了跑赛上课发言上车）
师：是啊，当上车、抢购……时心情怎样？（着急，兴奋）对了，你就带这样的语气来读一读第一段。
谁愿意?谁还愿意试试？2生读
师：这里还藏着一个生字呢？
出示字卡“恐”生读。
问：什么意思？—害怕。
当你害怕时，是哪里感到害怕？ ----“心里”，所以恐是什么底？师：看来是从心里感到害怕，好恐惧哦！
三、学习第二段
师：当人们都争先恐后去看大象时，几个盲人也去了。
快速浏览课文的第二自然段段，看看一共是几个盲人？
师：是几个？好，谁愿意读读这一段？让我们来看看五个盲人摸出的大象都是什么样的呢？
生：汇报读。
第一个盲人说的话
师：我听出来了第一个盲人摸到大象时非常激动，你从哪个词可以看出来？（大喊）
师：你能读出这种语气吗？生：读
师：这里有个生字，出示字卡“根”根是什么旁？所以和“木”有关。
文中的根是量词，可以说一根木头，还可以说一根—————
师：我们曾经学过“根据”这个词还记得吧!就是这个根
师：为什么这个盲人说大象的样子像根棍子呢？生自说
师:你能用这样的句式来说说吗？（黑板出示）。
因为：第—个盲人摸到——所以说大象的样子像——。
师：看着句式，自己练练说说。
谁来试试？生
师：同意吗？我们一起来说说-----指板书齐
师：第二个盲人摸到的大象又是什么样的呢？从文中找出来读读，谁来？
师：第二个盲人扯到象耳朵，我们也来扯扯耳朵，扯扯同桌的衣服。
扯是什么词？动词
师：谁能这样说？生：因为…所以师：像他这样自己说说
师：还有几个盲人？生：3个师: 他们又说了些什么？同学们自己读读，把你知道的和同桌说说，然后用这样的句式告诉老师。
生：小组合作交流生:汇报：
师: 谁来汇报？生:用句式师：谁能把第三个盲人说的话找出来读一读？师：这个盲人摸到大象，他嚷起来。
“嚷”是什么意思？大声喊。
师：你能带这样的语气再来读读吗？
师：出示字卡“腿”拍拍腿。
怎样记住它？“月”还知道那些带“月”字旁并与身体有关的字？
师：出示字卡“错”错的反义词是—对
师：接着汇报生：用句式。
谁来读读这个盲人说的话？
师：出示字卡：这里的“堵”是量词，生读。
师拍墙说：这就是一堵墙。
师：出示字卡“嘛”嘛去掉“口”字旁就是麻花的麻，还是——形声字
师：加上“口”字旁就是语气词，读的时候要轻，我们再来读读这句话。
“明明是一堵墙嘛”
师：最后一个，谁来说？句式
师：我们一起来读读这句话
四、指导朗读、读中积累词语。
师：五个盲人都说出了大象的样子，究竟谁说的对呢？
师：出示词卡“究竟”这个词还可以用哪个词代替呢？
生：到底
师：出示字卡“究”我们用形声字的方法就很容易记住它。
上表形，下表声。
师：到底他们谁说得对呢？
师：让我们再来读读五个盲人所说的话
（小黑板出示五个盲人所说的话）
生：自由读读
师：我们分角色来读读，谁愿意？
第一个盲人：“我知道了！我知道大象的样子了，它像根棍子！”高兴
第二个盲人：“不对。
它像一把大蒲扇。
”
第三个盲人：“你们都错了，它像个柱子。
”
第四个盲人：“不，不！明明是一堵墙嘛！”
第五个盲人：它像根绳子。
师引导：像他们这样各自坚持自己的观点，用书中的一个词，就叫“各执已见”。
（引导学生读两遍词语）
师：出示字卡“执”就是坚持的意识。
组词
师：他们各自都坚持自己的意见，你能用有的……有的……还有的来说说他们摸出大象的样子吗？
师：他们都说自己是对的，互不相让这就是“各执已见”读（应再角色朗读一次）
五、理解寓义。
师：他们谁说得对呢？
师：聪明的同学们，你能告诉大家吗？生：（都不对）为什么？（他们摸到的只是大象的一部分）师：说得多好啊，我们做事能这样吗?生：不能。
师：是啊无论做什么事一定要考虑全面师：刚才我们在课文中认会了这么多字、词，如果它们从文中跳到老师手中，你还能认识吗？师：读词卡
师：请同学们合上书，你能选择一个词，结合课文内容，说一句话吗？
五、眼疾手快同学们表现的非常出色，我们来做个小游戏吧！看字卡都跳到你们手里了
师：：请同学们轻轻拿出字卡，一边读一边整齐的摆在桌上，一边巡视一边指读。
教师说字，学生快速找出来，比比谁又快又准。
师：请同学们一边读一边将字卡收起。
六．指导写字。
师：老师这还有几个字，是我们曾经见过，本课是要求会写的，我们来读读。
师：今天我们就来写一个字。
出示“棍”
棍：左窄右宽，注意右半部分“昆”的“比”的笔顺
1、仔细观察，并说一说。
2、教师范写。
3、学生练习写一写。