高职院校就业指导课教学管理现状及对策研究——以厦门软件职业技
高职学生就业指导现状分析和对策刍议
高职学生就业指导现状分析和对策刍议一、引言近年来，高等教育在我国得到了迅猛发展，高校数量不断增加，招生规模也持续扩大，高等教育规模逐渐庞大，而高职教育作为高等教育的重要组成部分，也在我国教育体系中发挥着重要的作用。
高职教育注重实践能力培养，培养面向市场的应用型人才，对于地方经济建设和社会发展起到了重要的支撑作用。
随着高职教育的蓬勃发展，高职学生就业问题越发凸显出来，尤其是就业指导方面存在很多问题，给高职毕业生的就业带来了诸多困难。
二、高职学生就业指导现状分析1. 专业不对口导致就业困难高职教育重视专业技能的培养，但在实际就业中，很多高职学生由于专业与市场需求不匹配而导致就业困难。
一些学生在选择专业时受到社会就业的导向，而非根据自身兴趣和就业前景来选择专业，导致毕业后找不到满意的工作。
2. 就业指导服务不足在高职院校，就业指导服务并不是很充分，导师和学校并不总是能提供给学生有针对性的就业指导，一些学生面临就业问题时往往感到无助，毕业后甚至不知道该如何寻找工作。
3. 就业技能培训不够在高职教育中，学校更注重学生的专业技能培训，但对于一些与就业相关的软技能培训却比较欠缺。
毕业生在求职过程中需要具备各种软技能，如沟通能力、表达能力、团队协作能力等，但这些能力在学校里面并没有得到充分的培养。
4. 对就业市场认知不足由于高职学生对就业市场实际情况缺乏了解，缺乏对自身能力和市场需求的认知，很多人在毕业后缺乏明确的就业方向，面对形形色色的职业选择时感到茫然和困惑。
三、高职学生就业的对策刍议1. 提高专业对口性高职院校在招生时应该更多地考虑市场需求，引导学生选择与市场需求对口的专业。
学校应该建立更多的专业咨询机构，向学生提供全面的就业信息和趋势，帮助他们更加理性地选择专业。
学校应该加强就业指导服务队伍的建设，提高导师的就业指导水平和素质，为学生提供更加周到细致的就业指导服务。
学校可以建立就业指导中心，为学生提供求职指导、就业辅导、职业规划等服务。
高职院校毕业生就业指导工作的现状分析与对策
高职院校毕业生就业指导工作的现状分析与对策高职教育蓬勃发展，并在我国越来越受到政府的关心和重视。
目前，我国独立设置的高职学校数量为1239所，占高等教学校的69%，其规模已经与高等本科院校各占半壁江山。
高校毕业生就业问题越来越成为学生及家长乃至全社会普遍关注的焦点。
面对日益凸显的就业结构性矛盾，高等职业教育必须在改善民生、促进就业等方面发挥积极作用。
在新的历史时期，高职院校要把就业管理和人才培养联系起来，使就业管理工作成为一项系统工作，让学校培养的人才真正符合社会的需要，从而为从根本上解决高职院校毕业生就业问题发挥积极作用。
1高职院校就业指导工作的现状就业部门是全面负责高职院校学生就业工作的职能机构，其工作模式主要包括就业管理、就业服务、就业指导。
随着高校就业工作的市场化，就业管理的功能在逐渐萎缩，现在的就业管理主要负责毕业生数据输入，学生、用人单位和学校的“三方协议”的签订，就业协议的管理，就业学生的毕业派遣等手续，报到证的发放，处理学生在就业中与用人单位产生的纠纷，上报毕业生就业方案等，其中大量的为事务性工作，耗费了就业部门大量的时间。
就业服务主要体现在在千方百计为广大毕业生创造就业渠道，提供更多的求职机会。
目前高职院校开展的就业指导工作主要包括：开设就业指导课程、测评、讲座或论坛、工作坊。
1.1就业指导形式单一，内容不够深入在职业指导的形式方面，高职院校更多是利用讲座和课程的方式开展职业指导。
课堂教授的方式受众面广，可以大面积地向学生传授有关职业发展的基本知识，可以充分利用学校的各种师资力量，但是这种方式学生参与性和互动性少。
高职院校开展职业指导不仅是要求学生们掌握职业生涯规划的知识，更多的是培养学生采集与处理信息、生涯规划、生涯决策等多方面技能。
技能通过实践，知识通过思考才能内化成为自身稳定的素质。
技能的培养主要通过团体辅导、拓展训练等方式开展，对组织与参与者有较高的要求，一些高职院校由于人员的限制，较少组织这类活动。
新形势下高职院校就业指导工作的问题与对策
新形势下高职院校就业指导工作的问题与对
策
当前，随着新一轮新经济行业的发展，国内普通高职院校毕业生出现就业困难现象。
就业形势严峻，高职院校就业指导服务工作变得尤为重要。
首先，我们要增强就业指导思想教育，开展就业指导的思想教育，使学生理性地认识就业市场，引导学生积极就业，使其重视就业指导服务，加快个人择业进程。
其次，加大就业指导的课程投入，分析学生的就业渠道，从前沿领域、就业知识、把握就业技能等多方面对学生进行深入指导，开展专业技能和就业训练，使其能够掌握基本的职业素养技能。
此外，要充分发挥学校就业服务中心的作用，例如及时关注学生就业形势，接收来自就业服务单位的就业信息，发布招聘信息，开展宣传活动和对接活动，帮助学校学生开拓就业领域，缩小学生求职与企业招聘的鸿沟。
最后，要与外联机构建立良好的合作关系，让企业能够在规模及资源上得到一定的发挥，积极引进就业机会，以充分满足学生的就业需求。
总之，新形势下的高职院校就业指导服务工作既具有重大的社会意义，又是大学生毕业生就业的重要组成部分。
我们要认真对待每位学生，根据学生各自的特点提供相应的就业指导，因势利导，以最大程度满足他们的就业需求，助力青年实现职业生涯的美满人生。
高职就业指导工作的问题及解决策略研究
高职就业指导工作的问题及解决策略研究随着高等教育的普及，越来越多的学生选择进入高职院校接受职业教育，目的就是为了在毕业后能够顺利地就业。
然而，在现实生活中，很多高职毕业生面临就业困难，就业率低，这给高职院校的就业指导工作带来了很大的挑战。
本文就高职就业指导工作面临的问题及其解决策略进行了分析研究。
一、问题分析1. 就业环境差异大不同行业的就业环境差异很大，就业机会难以评估，很多高职毕业生对行业和职业的了解不够深入，很难在职业规划和就业选择中作出正确的决策。
2. 就业难度增大当前，就业形势严峻，高职毕业生在就业市场上面临着激烈的竞争，就业难度增加。
一些企业、单位对高职毕业生的认同度不高，往往只招收本科及以上学历的毕业生，从而导致高职毕业生就业压力加大。
3. 就业指导缺乏有效性高职学校的就业指导通常缺乏实际性，往往停留在泛泛而谈的层面上，缺少具体的操作性策略，很难帮助毕业生解决实际问题。
4. 学生就业意识淡薄在高职校园里，学生往往将就业问题放到了次要位置，没有意识到就业面临的压力和挑战。
因此，在就业指导方面，校园宣传教育不够，学生对职业生涯规划和自我价值认知缺少充分的引导和支持。
二、解决策略研究1. 制定普及职业规划教育计划高职学校应加强对职业规划教育的普及，对学生进行职业生涯设计、自评和职业生涯决策的辅导培训。
建立一套系统且可操作性强的职业生涯规划咨询服务模式，满足学生个人发展需要，引导学生积极参与到规划过程中来，为毕业生提供职业发展解决方案。
2. 发掘、扶持、引导就业重点企业高职学校应积极发动和培养与学院进行合作的企业，并加强与相关企业联络渠道的拓展，构建起广泛完整的用人单位网络体系。
重点加强与区域技术密集型企业合作，积极推进企业定制化培训和学生实习，帮助学生更好地掌握所学知识和技能，提高就业竞争力。
3. 利用网络+推进就业指导模式转型升级通过构建多样化的就业服务平台和多渠道的就业指导服务，拓展到线上和线下服务相结合的模式，让更多学生利用通过线上平台完成信息采集、求职策略制订等工作，不仅能更好地了解企业、行业、职业，而且可筛选出符合自身需求和发展前景的岗位。
高职学生就业指导现状分析和对策刍议
高职学生就业指导现状分析和对策刍议1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高职教育逐渐成为备受重视的教育领域之一。
高职学生作为社会中的新力量，其就业问题备受关注。
随着我国经济的快速发展，对高素质人才的需求也越来越大。
高职学生就业问题的重要性不言而喻。
高职学生作为技术型人才，受到用人单位的欢迎和重视。
就业指导工作却并不完善，导致很多高职毕业生在找工作时遇到种种困难。
他们不知道该如何制定就业规划、如何提升自己的就业竞争力，甚至不清楚市场上的就业热点和趋势。
这些问题不仅给高职学生本人带来困扰，也影响了社会的发展和进步。
对于高职学生就业指导现状的分析和改进显得尤为重要。
只有通过深入了解高职学生的就业现状、存在的问题，并提出相应的对策建议，才能更好地帮助他们顺利实现就业目标，促进我国经济的健康发展。
【字数：230】1.2 问题提出在当前高职学生就业形势下，尽管相关部门和学校纷纷开展了各种形式的就业指导工作，但是仍然存在许多问题亟待解决。
部分高职学校的就业指导措施过于简单，缺乏针对性，不能满足学生的个性化需求。
部分学生对就业指导的重要性认识不够，缺乏主动性和积极性，导致指导工作的效果不佳。
社会就业信息的更新速度很快，部分学校的就业指导服务跟不上社会发展的步伐，使得学生脱离就业市场主流。
高职学生就业指导现状存在不少问题，亟需加强和改进。
【200字】2. 正文2.1 高职学生就业现状分析高职学生就业是当前社会关注的热点问题，随着高职院校的不断扩招和大规模建设，高职毕业生人数逐年增加，就业竞争日益激烈。
在当前就业市场的环境下，高职学生面临着诸多挑战和困难。
高职学生在就业过程中面临着来自本科毕业生的强大竞争压力。
由于社会对大学本科学历的追求，很多用人单位更倾向于招聘本科毕业生，而对高职学生持观望态度，这导致高职学生在就业市场中处于相对劣势。
高职学生的实践能力和专业技能不足也是就业难的一个重要原因。
相比于本科毕业生，高职学生在校期间更多地注重实践和技能培养，但在一些用人单位看来，高职学生的理论基础相对薄弱，难以胜任一些复杂的岗位。
关于高职院校学生就业指导工作的现状与对策研究
二、 加强高职学生就业创业工作的对策
１ 开 展 全 程 化 就 业 指 导 ．
工 作必 须 从 毕 业 前 的阶 段 性 指 导 变 为对 学 生 整 个 学 习 期 间 的 全 程 指 导 ， 继 众 、 不切实际 、 理想化 ， 在择业过 程 中表现 出功利 性、 依赖 性、 比性、 变 攀 易 续沿 用 传统 的 工作 模 式 显 然 无法 适 应 这 种 变 化 。 因 此 ， 索和 研 究 行 之 有 性。这种社会 的高要求与学生低素质 的矛盾 ， 得高职毕 业生面临更加 严 探 使 效 的 大 学毕 业 生就 业 指 导 途 径 具 有 重 要 的意 义 。
乡镇企业或条件相对艰苦 、 位置相 对偏 远的地 方就业 。加剧 了大学毕 府和产业界的重视。高等职 业教育与 传统高 等教 育相 比较 的突 出特 点之 业 、 是十分重视和强调 以就业为导向 ， 少高职院校都设 立 了学生就 业工作 业 生 与 社 会 需 求 这 对 供 需 矛 盾 ， 高 职 学 生 就 业 带 来 了 严 重 困难 。 不 给
锐突出的 问题摆在高职院校面前。 ５ 在 就 业 指 导 的 机 构 建 设 和 队 伍 建 设 上 ． 尽管 目前我国不少高职院校专门设立 了毕 业生就业 工作机 构 ， 但这些
着较大差距 ， 高职 学生就业存在 的突 出问题主 要表现 在：
机构由于忙于应付大量的与就业有关的事务 性工作 ， 以有固定时 间和精 难
刍议高职院校就业指导课程建设的现状与改进
基金项 目：新世纪广西 高教教改工程 “ 十一五 ” 四批立项 项 目《 第 广西高校就业 与创业课 程实践教学模式探 究》 ２ ０ ｅ３ 。 ； ０ ８１ ４ 作者简介 许明 ， 州职业技术学 院 ， 教授 。 柳 副 陈 晓萍 ， 州 职 业 技 术 学 院 ， 教 。 柳 助
６１
２ｌ 年 第６ ０１ 期
高等职业教育
刍 议 高职 院 校 就 业指 导 课 程建 设 的现 状 与 改进
许 明 陈 晓萍
摘 要 ： 目前 高职 院校 开设 的 就业 指 导课 程都 包含 就 业 与创 业教 育 的 内容 ， 业 与创 业教 育是 高校 就 人 才培 养和 毕 业 生就 业 工作 中的一 项 重要 内容 ， 开展 高水 平 就 业与创 业教 育 对 实施 学 生可持 续发展 战 略 具有 重要 而现 实 的意 义 。 由于就 业 指 导是 一 门新 兴 的学科 ， 目前 还 没有 一 个统 一 的课 程 标 准和 具体 实施 建议 ， 多高职 院校 的就 业指 导课 程 普 遍存 在 着 一 些 问题 ， 很 直接 影 响 着课 程 的教 学效 果 ； 文借鉴 国 家精 本 品课程 《 业 与 创 业》 就 立项 五 年 来的 改 革和 建设 经验 ， 高职 院校 的就 业指 导课 程 存在 的 问题 进行 了分析 对 并提 出改进 意 见 。 关 键词 ： 就 业 与创 业教 育 ； 程 建 设 ； 课 改进 建议
学 、 才学 等学 科 知识 。但是 目前 许 多高 校 的教 学 人 队伍 都是 由从 事就 业 指导 工作 的行 政人 员 ， 导 员 辅 或者 少 数 专 家 、 者 组 成 ， 职人 员 多 ， 职人 员 学 兼 专
少 ， 差 不 齐 ， 于 以专 业 化 的 理 念 为 学 生 提 供 辅 参 难 导 和咨 询 服 务 ， 上兼 职 教 师 心 思 不 稳 ， 课 程 的 加 对 重 视 ， 任 心 及 教 学 热情 都 不 足 ， 加 无 法 保 证 课 责 更 程 的教 学 质量 。这 与现 今 国家对 本课 程 的重 视程 度 极 不相 配 。 （ ） 学内容 空洞， 二 教 不能满足学生需求 对 于 就 业 指导 课 许 多学 生 的反 应 是 “ 论 性 太 理 强 了 ， 且 大 部 分 都 是 空 话 ， 就 业 没 什 么 实 际 的 而 对 指导 意 义 ” 讲 课 内容 多集 中在 就业 形 势政 策 ， ， 简历 制作 等 方 面 ， 这些 知识 学 生完 全 可 以在 互 联 网上 而 搜 索 到 。一些 毕 业 生 甚 至 总结 出 就业 课 “ 三篇 ” 老 ： 先 强 调 形 势严 峻 ， 强 紧迫感 ； 后调 整 心 态 ， 工 增 然 对 作 不 要 挑 三拣 四 ；最后 提 出本 专业 往 年 就 业 率 高 ， 鼓 励要 有 信心 。就 业与 创业 指 导课 成 为 了许 多 学生 眼 中“ 食之 无 味 ， 之 可惜 ” 弃 的鸡肋 。 （ ） 学生缺 乏 个性 化 的指 导 三 对 不 同 的学 生有 不 同的个 性 特 征 和 心 理 矛盾 ， 不 同专业 对 就 业 与创 业 课 程 有不 同 的要 求 ，然 而 ， 许 多 高 校 在 就 业 与创 业 课 程 内容 设 置 上 往 往 一 刀 切 的面 向全校 学生 。 （ 教 学形式单一， 四） 考核方式随意 许 多 的 专业 课 程 进行 了行 之 有 效 的课 改 ， 由 而
高职职业生涯规划指导机制的现状与对策——以厦门某高职院校为例
高职职业生涯规划指导机制的现状与对策———以厦门某高职院校为例连洁平（厦门城市职业学院，福建厦门，361008）摘要：为了提升高职生的就业能力和就业率，文章以厦门某高职院校为例，首先对高职职业生涯规划指导机制的现状进行了分析，然后总结了高职职业生涯规划指导机制存在的问题，最后提出了高职职业生涯规划指导机制的优化对策。
关键词：高职；职业生涯规划；指导机制中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：2095-6401(2018)21-0191-02在大力发展高等职业教育的背景下，我国高职教育得到了蓬勃发展，高职院校的数量和毕业生的规模迅猛增长。
然而，受世界经济形势低迷，高职生的就业也受到一定影响。
在此背景下，全方位开展职业生涯规划指导，帮助高职学生做好从业准备具有十分重要的意义。
文章中的数据来源于厦门某高职院校（以下简称“该院校”）。
该院校已在有关理论和学院实际相结合的基础上摸索出一套行之有效的高职职业生涯规划指导机制，但仍有亟待完善之处。
一、高职职业生涯规划指导机制的现状（一）建立了以职业生涯规划和就业指导为主的课程体系高职职业生涯规划指导课程体系主要由“职业生涯与发展规划”与“大学生职业发展与就业指导”组成。
“职业生涯与发展规划”旨在帮助学生树立正确的职业观、择业观和增强学生的规划意识，帮助学生做出适合自己的职业发展决策，为将来的谋职做好准备。
“大学生职业发展与就业指导”是使学生全面了解就业过程，提升就业基本技能的课程。
目前在该院校，二者均为公共必修课。
“职业生涯与发展规划”的授课对象为全校新生，“大学生职业发展与就业指导”是全校毕业生的必修课程。
二者的授课内容、授课模式已相对稳定。
（二）成立了一支以就业指导中心为领导、以辅导员为主体的师资队伍一支专业化、职业化的师资队伍应该具备职业生涯规划的理论基础，了解学生所学专业的发展动向，熟悉学生的心理，掌握就业政策[1]。
目前，该院校已经基本形成了以就业指导中心相关人员和辅导员为主体的师资队伍。
浅谈高职院校就业指导工作的现状与对策
趋 强 烈 。 文 分 析 了高 职 院校 就 业 指 导 工作 的 现 状 与 问题 ， 提 高 认 识 ，设 ， 进 就 业 指 导 本 从 建 加 改 方 法 等 方 面提 出 了解 决 问 题 的 几 点 建 议 。 关键 词 ： 高职 院校 就 业指导 措施 与对 策 中图分 类号 ： Ｇ４２ ０ 文 献标 识 码 ：Ａ 文章编 号 ： ６ ３ ７ ５ ２ １ ） １ｂ－Ｏ ７ ０ １ ７ —９ ９ （ ０ １ ０ （） １ － ２ ３
随 着 改 革 开 放 的 深 入 发 展 ， 会 对 高 社 技能人才需求的扩大 ， 职院校迅速发展 ， 高 世 界 金 融 危 机 正 在 蔓 延 ， 职 院 校 毕 业 生 高 也 因此 面 临 着 越 来 越 严 峻 的 就 业 压 力 ， 如 何 找 工 作 ， 何 找 到 好 的 工 作 ， 每 一 个 毕 如 是 业 在 即 的 高 职 学 生 关 注 的 首 要 问 题 。 业 就 指 导 在 高 职 生 就 业 的 整 个 过 程 中发 挥 着 十 分 重 要 的 作 用 ， 取 得 了 明 显成 效 。 并 但我 国 高 职 院 校 真 正 意 义 上 的 就 业 指 导 工 作 尚处 于 起 步 和 摸 索 阶 段 ， 社 会 经 济 发 展 和 学 与 生 的需 求 相 比 ， 存在 着许 多不 和 谐 之处 。 本 文就 高 职 院 校 就 业 指 导 工 作 面 临 的 困境 和 对 策谈谈个 人之见 。
向” 的就 业指 导 工 作 的 “ 全程 化 … 全 员化 ” 认 识 不够 ， 为就 业 指导 只在 即 将 毕业 的 班级 认 进 行 ， 业 指 导 工 作是 领 导 、 业 指 导办 公 就 就 室 或 就 业 指导 中 心 、 导 员 、 主任 和 就 业 辅 班 干事 的 事 情与 一 般 教 师关 系不 大 ； 没有 把 更 就业 与 自己的 日常 教育 教 学 工 作相 结 合 ， 认 识 不 到位 直 接 影 响 了就 业 指导 的实 际 效果 。 １． 就 业 指导 教 师 专 业知 识 实战 经验 不 ２
传统高职院校就业指导课现状反思及对策
传统高职院校就业指导课现状反思及对策一、引言近年来，随着高等教育的普及化和人才市场竞争的激烈化，大学生就业成为社会关注的焦点问题。
作为高等院校的就业指导的主要形式之一，就业指导课在培养和引导大学生顺利就业方面起着重要作用。
传统高职院校就业指导课存在着许多问题，使其发挥的作用不够显著。
我们有必要对其现状进行反思，并提出相应的对策。
二、问题分析1.课程内容过于理论化：传统高职院校的就业指导课程内容大多以理论知识为主，缺乏实践操作和案例分析。
这导致学生在实际就业中对具体操作的不了解，理论知识无法转变为实际技能，给学生的就业带来困难。
2.与时俱进的意识不足：传统高职院校的就业指导课程往往停留在传统的就业观念和方法上，没有及时适应人才市场的需求变化。
现如今，技能型人才需求增加，而传统高职院校对于技能培养的关注度不高，导致学生在就业时缺乏竞争力。
3.缺乏有效的实践环节：传统高职院校就业指导课程中缺乏实践环节，学生只是停留在理论层面上接受指导，无法将所学知识运用到实际中。
这使得学生在实际操作中缺乏自信心和能力，影响到就业的顺利进行。
4.缺乏个性化指导：传统高职院校就业指导课程在教学过程中往往忽视了个性化指导，没有考虑到学生的特殊情况和需求。
这使得学生在就业选择、简历撰写、面试技巧等方面得不到针对性的指导，无法充分发挥自身优势。
2.加强与社会的联系：高职院校应加强与社会的联系，及时了解人才市场的需求变化，并将其融入到就业指导课程中。
可以邀请企业人力资源专家、成功校友等来做讲座和指导，让学生了解最新的就业趋势和就业技巧。
3.增加实践环节：为了提升学生的实际操作能力，可以增加实践环节，如举办模拟招聘会、实习指导等活动。
通过实践，学生可以更好地了解就业市场的需求和就业过程，并针对性地提供指导。
4.个性化辅导：针对不同学生的特殊情况和需求，高职院校就业指导课程应进行个性化辅导。
可以通过小组讨论、个别面谈等方式，了解学生的个人特点和需求，提供个性化的就业指导和建议。
高职院校就业指导工作现状及对策研究
径， 要抓好工学结合和顶 岗实 习工作 ， 提高学生 对职场 和用 人 位 的认 知 ， 树立职业意识 ， 提升职 业能 力 ， 增强 就业竞 争力 。 学 合 不仅有利于理论 联系实际 ， 更有利于克服 了在校生 的天 真轻 狂 ，
心浮气燥 ， 端正 了对待 困难 的态度 ， 并培养吃苦耐劳的精神和责 仟
创造 意识 和创 业能力的培养 ， 很难解决学生 的深层次 问题 ， 难 以适
应 当 前 就 业形 势 的 要 求 。 （ 三） 学 生缺 乏 对 职 场 和 用 人 单 位 的 认 知
高职院校不少学生对就业 形势认识 不足 ， 自身 缺乏 主动学 习 和认 知职场 ， 尤其对校外 的求职信息更 为了解甚少 ， 对 自己将来 的 发展也缺乏职业规划 。一些 毕业班 学生就 业 主动性 不强 ， 不重 视
感。引导学 生在实 践中要做好 短期 规划 ， 做好职业定位 ， 鼓励学， Ｉ 随岗就业。实习指导老师要加 强与实 习生 的联系 ， 及时给 ｆ实
的指导和关怀。学校在寻找校企合作单位上 ， 不 仅 看 数 ， 更要 行 质量 ， 不 能 仅 局 限于 解 决 学 生 就 业 问题 ， 更 重 要 的 是 要 着 眼 学 生 就
作进 行专 题研 究 ， 加强与兄弟 院校 的定期交流和学 习 ， 经常组织 开毕业生就业工作研讨会 ， 总结毕业生就业工作经验 ， 表彰就业先
进集体和个人 ， 营造 出良好 的就业指导氛 围 ， 并积极探索新形势 卜 就业工作 的新思路 、新对策 。
（ 二 ）加 强 校 企 合 作 ， 提 高 毕 业 生 就 业 质 量
、
当前高职就业指导存在 的问题
（ 一） 高职 院校 对 就 业 指 导 工 作 重视 力 度 不 够
高职院校就业指导课程教学的现状与对策
高职院校就业指导课程教学的现状与对策摘要:高职院校毕业生就业形势日趋严重。
高职院校就业指导课程的重要性也越来越突出。
本文就高职院校就业指导课程教学现状进行了分析,并提出了对策思考。
近年来,随着我国高等职业教育的发展,高职院校就业指导课程的重要性日益突出。
就业指导课程不仅关系到高职院校的形象和地位,更直接关系到学生自身的成长和发展。
落实国家教育要求,增强就业指导课程教学实效性迫在眉睫。
一、当前高职院校就业指导课程现状1. 未严格执行国家规定授课与本科院校相比,高职院校由于课时和学分的特殊性,就业指导课程总体时间相对较少。
由于各高职院校注重强化学生职业能力培养,因而在人才培养方案中会加大对学生相关职业能力的培养而忽略就业指导课程。
或是通过削减该课课时,或是直接将就业指导课排除专业教学计划中的方式保证其他课程的教学学时,没有严格按照教育部关于高职学生需完成38课时就业指导课的要求。
与此同时,高职院校还存在就业课程开设时间不一的情况。
多数高校把就业指导安排在大学一年级,而大学三年级却无人指导,又或是直接开设在三年级,课程开设结束后就让学生开始找工作。
第一种课程课程安排过早,有利于学生树立职业生涯规划意识却容易导致学生大学生年级无法获得足够针对性指导。
第二种课时安排则太晚导致学生无法在就业招聘过程中体验提升或针对就业形势变化及时调整自己的大学目标,甚至是错过了大学职业生涯的规划这一重要阶段。
2. 师资力量不足,无法提供足够指导高职学院近几年在硬件设施上突飞猛进的发展并不能取代许多高职院校存在较大的师资力量不足的问题。
一方面,高职院校总体师资力量不足,导致许多老师身兼数职,承担多种工作,无法专心致力于高职学生就业工作,另一方面是专职化就业指导师资缺乏,多数高校采用思想政治课老师、辅导员老师直接承担就业指导课程的做。
这些情况均会使学生不能接受到充分的就业观念,技能教育。
据笔者就部分高职院校调查显示,在近30人的就业指导师资队伍中,有20名教师是思想政治课教师,辅导老师6名。
高职就业指导课教学存在的问题与对策
院校开设 了就业指 导课 ，课程 内容 也非
常丰富 ， 盖了就业观念教育 、 涵 国家就业
政策 、 择业 技 巧指导 、 就业心 理教育 、 就 业 材料写作 、 业知识等 ， 创 为提高毕业生 就业率起 到积极 的促进作用 。 但是 ， 许多 学校 的就业 指导课 的主要对 象仅限于毕
校 的就业指导课在课程 设计 、 教学手段 、 师资 队伍 建设 等方 面存在 许 多不足 ， 难
以发 挥 就 业 指 导 课 的作 用 ，改 进 就 业 指
导课教 学 ， 高就业指导教 学质量 ， 提 是深
化 高职 教 学 改 革 的 重要 课 题 。
提高学生的实践动手 能力 。与学生 的职 业 意向相结合是指就业课 程必须有针对 性， 结合不 同职业 特征 ， 实施 有职业倾 向 的就业指导教育 ，提高学 生职业能力 和
一
就业指导课教 学必须 紧扣 社会 和企
业要求 ，及 时了解 和把握用人 单位对人
才 的需求 ，掌 握国家鼓励毕业 生就业的 相关文件精神 ， 适时调整 改进 课程 内容 ， 把握课程 的重点 、 难点 ， 把推进毕业 生就 业作为课 程的首要任务和 目标 。
二 、 业 指 导 课 教 学存 在 的 问题 就 据 有 关 统 计 ，我 国 ９ ％以上 的 高 职 ０
束， 每学期 均适 当安排 ， 各学期 课程相互
衔 接 ，逐 步 实 现 学 生 从 职 业 规 划 向职 业
能 力培养 、 职业素质提 高 、 就业 能力增强
等方 面的转 变， 使就业指导课贯穿整个高
职 教 育 过 程 的始 终 。 （ ） 学 组 织 的 阶 段 性 二 教 教 学 组 织 的 阶 段 性 是 指 根 据 高 职 教
高职院校就业指导课现状及对策分析
2021年第20卷第2期高职院校就业指导课现状及对策分析□郭政华汪琦张肖【内容摘要】随着我国进入新的发展阶段，职业教育的重要性越来越凸显。
高职院校作为职业教育的重要场所，发挥关键作用。
高校就业与创业指导课是帮助学生做好职业生涯规划的一门重要课程，也是帮助学生更好认识社会的重要一环。
但是在当前的课程建设过程中还存在一些问题，这些问题在一定程度上制约了高职院校就业指导课的发展，这对学校教育和社会需求的衔接造成困难。
本文对高校开设就业指导课的意义进行了论述，对当前高校就业指导课的开课现状进行了分析，并提出解决措施。
【关键词】高职院校；就业指导；职业教育【作者简介】郭政华（1993．10 ），男，山西孝义人，陕西铁路工程职业技术学院助教，硕士；研究方向：马克思主义中国化汪琦，张肖；陕西铁路工程职业技术学院据教育部统计，2018年全国有高职院校1 418所，共招生368.83万人［1］。
而2019年，根据党中央和国务院的安排，高职扩招100万，高职院校招生规模显著扩大。
随着招生规模的扩大，高职院校毕业生的数量在持续增加，大学生就业压力越来越大，竞争越来越激烈，就业问题已成为党中央和国务院、社会关注的重要民生问题。
开设就业指导课，对高职院校大学生进行就业指导，正确认识当前的就业市场形势，增强市场经济环境下的就业竞争意识，掌握好就业常识，不断提高自身的能力，科学合理作出选择，最终帮助他们走上适合的岗位。
一、高职院校开设就业指导课的意义高职院校开设就业指导课，有利于大学生在进入社会前做好心理准备和技能准备，是社会需求和学校教育有序衔接的关键一环，开设好这门课程是提高高职学生就业竞争力、更好更快促进学生就业、进而提高就业质量的有效途径之一。
当前以社会主义市场经济态势下的社会需求为导向，以大学生文化素质、专业知识和专业技能为基础，全方位地帮助高职学生了解我国的就业政策、就业形势以及就业需求的就业指导课越发重要。
（一）引导大学生转变就业观念。
传统高职院校就业指导课现状反思及对策
传统高职院校就业指导课现状反思及对策近年来，传统高职院校就业指导课程的存在感逐渐弱化，虽然这门课程一直是高职院校教学体系中的重要环节之一，但是由于教师平均素质的不断提高，学生自身实践能力以及自我定位方面的改善等因素，学生对于这门课的重视程度和师生互动效果都大打折扣。
为了提高传统高职院校就业指导课程的实践效果和学生就业竞争力，我们需要对现状进行反思，并提出相应的对策。
一、现状反思1.不合理的教学方式在传统高职院校就业指导课中，简历制作、面试技巧等内容常常被放在最前列，而缺少职业规划、就业市场分析等前置性知识的讲解。
这样，学生很难把握自己的职业发展方向，更难跟进就业市场的不断变化，最终导致他们在就业过程中显得比较被动和迷茫。
2.缺乏针对性和系统性传统高职院校就业指导课程往往只是对一些通用的就业问题进行梳理和说明，却很少涉及到专业特性、行业分析等方面的内容。
这种情况下，学生的就业意识和职业规划能力都极其有限，很难培养出独特的工作竞争力。
3.教师水平不高传统高职院校就业指导课程由于职业特性原因，往往由一些比较年轻的、经验不丰富的教师担任。
他们对于就业市场的认识程度有限，对于职业规划、自我定位等一些基础性问题的掌握度也不够，这样往往会引发学生对于这门课程的质量和实用性产生怀疑。
二、对策建议1.优化课程内容和教学方式高职院校就业指导课程应该以职业规划、自我定位、就业市场分析等前置性内容为核心，以专业知识、行业趋势等内容为主干，全面展现职业发展的重要特性和趋势性，让学生能够具备应对未来职场挑战的能力和智慧。
同时，教学方式也应该更加灵活和多样化，采用小组讨论、PPT讲解、实践分析等多种教学手段，以满足不同学生的学习需求。
2.提高教师素质高职院校就业指导课程应该吸引一些具有丰富职业经验、拥有良好人际关系、对于职业规划和市场分析等方面信息丰富的教师来担任这门课程。
此外，还可以加强教师的培训和学习，让他们具备更完善的职业意识和知识结构，从而更好地指导学生开展职业规划和就业实践。
传统高职院校就业指导课现状反思及对策
传统高职院校就业指导课现状反思及对策高职院校作为培养高素质技术人才的重要渠道，其就业指导课的开设与教学质量直接关系到毕业生的就业竞争力和就业前景。
传统高职院校在就业指导课的开设与教学中存在一些问题，导致该课程的教学效果不尽如人意。
本文将对传统高职院校就业指导课的现状进行反思，并提出相应的对策。
传统高职院校就业指导课的教学内容过于理论化。
传统高职院校就业指导课大多只讲解一些就业政策和求职技巧，而忽视了对实际就业市场的了解和了解。
学生对于就业市场的需求和趋势不够了解，无法根据就业市场的变化来调整就业策略，缺乏实际操作与实践的机会。
我们应该加强对学生就业心理和职业规划的指导，培养学生的创业意识和创新能力，使他们更好地适应就业市场的变化和发展。
传统高职院校就业指导课的教学方法较为单一。
大部分就业指导课程主要采用传统的教学方式，如讲座、培训和讲解，缺少与学生的互动和参与。
这种教学方式缺乏活力，难以调动学生的学习积极性和主动性。
我们应该通过课堂讨论、案例分析、实践实训等方式，激发学生的学习兴趣和创新思维，提高课堂教学的互动性和参与度。
传统高职院校就业指导课的学生评价机制相对简单。
目前，大部分高职院校仅仅通过期末考试来评价学生的就业指导课程，这种评价方式忽视了学生能力的全面发展。
我们应该采用多样化的评价手段，包括课堂表现、小组讨论、实践报告等，综合考察学生的综合能力和就业指导知识运用能力。
教师队伍的建设也是传统高职院校就业指导课亟待解决的问题。
目前，大部分高职院校的就业指导课程由兼职教师或职业生涯咨询师来担任，缺乏专业的就业指导教师。
我们应该加强对就业指导教师的培训和专业化建设，提高其专业知识和教学能力，以更好地为学生的就业指导提供支持。
如何解决以上问题呢？高职院校应该更新就业指导课程的内容，加强对实际就业市场的研究和了解，以及对学生就业心理和职业规划的指导。
我们应该创新教学方法，增加实践操作和实训环节，提高学生的参与度和积极性。
传统高职院校就业指导课现状反思及对策
传统高职院校就业指导课现状反思及对策随着高职教育的不断发展，传统高职院校就业指导课程在一定程度上未能及时适应社会就业形势的变化和学生就业需求的提高，存在一些问题和不足。
本文将从就业指导课程内容、教学方法、师资队伍等几个方面对传统高职院校就业指导课现状进行反思，并提出相应的对策。
传统高职院校就业指导课程内容相对传统、单一。
目前许多高职院校的就业指导课程主要围绕简历撰写、面试技巧等方面展开，忽视了学生创业、职业规划等更为重要的内容。
这种内容设计的不合理，导致学生在就业过程中缺乏综合能力和创新意识，同时也局限了其就业选择的范围。
针对这一问题，传统高职院校应该从课程设计的角度进行反思和调整。
应加强学生创业和职业规划等内容的培养，提高学生的创新意识和综合能力。
应引入一些前沿的就业指导理论和方法，为学生提供更加全面、实用的就业指导。
传统高职院校就业指导课的教学方法相对传统、僵化。
现有的教学方法主要以讲授为主，缺乏互动和实践环节。
这导致学生在课堂上很难主动参与和学以致用，从而影响了学生的学习效果和就业准备能力。
针对这一问题，传统高职院校可以借鉴一些现代化的教学方法，如案例教学、小组讨论、角色扮演等，通过实践活动和模拟情境，让学生更好地培养和锻炼就业必备的能力。
还可以通过互联网和多媒体技术等手段打破课堂的时空限制，提供更加灵活、多样化的学习方式和资源。
传统高职院校的就业指导师资队伍相对薄弱。
目前许多高职院校的就业指导教师缺乏实践经验和与时俱进的理论素养，对就业市场的变化和学生就业需求了解不深，无法提供有效的指导和支持。
为了解决这一问题，传统高职院校应该加强对就业指导师资的培养和引进。
可以邀请一些行业专家、企业高管等从业人员担任兼职或客座教师，提供专业的就业指导和就业信息支持。
传统高职院校还应加大对就业指导教师的培训力度，提高其实践经验和专业素养，以更好地适应学生就业需求的变化。
高职院校就业指导现状分析与对策
高职院校就业指导现状分析与对策【摘要】高职院校就业指导是帮助大学生在深入认识自我与充分熟悉职业的基础上，挖掘内心的职业需要，实施准确择业的经过。
高职院校大学生就业是学校的关键工作之一。
本文依据高职院校就业指导工作的现实，把就业指导工作的实效提高，变成摆在高职院校面前的一项紧迫而实际的课题。
【关键词】高职院校；就业指导；现状分析与对策引言：这些年来，经济快速发展，全球化趋势让各国家之间互相影响。
金融危机让中国的经济与就业都受到了相当大的冲击，就业问题变成了民生中的关键问题，亟待处理。
我们的就业指导工作一定要从毕业前的阶段性指导成为对学生整个学习期间的全程指导，持续沿用陈旧的工作模式显然不能适应这种改变。
所以，探索与研究行之有效的大学毕业生就业指导途径具备关键的意义。
1.高职院校就业指导的现状分析1.1 认识上的误区造成高职院校的就业指导工作发生偏差许多学校对就业指导工作的了解太过简单化，表面化。
简单认为就业指导只是为了就业率，只要把学生尽快推上社会就算把任务完成了，其实就业指导工作和高职院校的人才培养目标与职业定位是严密相连的。
学生可不可以具有优良的职业道德素养，可不可以具有在实习基地扎实地工作，创业艰苦的毅力，都是需要培养的。
许多学生来到企业一两个月的基层工作耐受不住，有的请假回家一段时间，有的找寻别的企业，自身素养不成熟的表现就是大学生这些心理。
为了学生们有优良面对实际的心态，平时的就业指导工作要持续发现发觉这些隐含的，深层次的理性实质，进而把就业率提高。
1.2缺少专业化的就业指导师资队伍把高职院校毕业生就业指导工作做好的前提与保证是配备一支思想政治素质好、了解业务的优秀就业指导教师队伍。
中国高等职业院校起步晚的就业指导，各高校就业指导队伍建设问题始终不能够获得处理。
许多高职院校就业指导课教师大部分是由各学院（系）党总支书记、专兼职辅导员、社科部教师等来兼任，也会依据授课内容聘请相关专家开讲座，实践教学很多教师不能指导。
传统高职院校就业指导课现状反思及对策
传统高职院校就业指导课现状反思及对策近年来，随着社会经济的不断发展，高职院校的就业形势愈发严峻。
对于学生来说，如何在大学期间获取良好的就业指导已经成为一项迫切的需求。
传统高职院校的就业指导课程却面临着一系列问题，包括内容陈旧、方法单一、师资短缺等。
我们有必要对传统高职院校就业指导课的现状进行反思，并提出相应的对策。
我们需要深入了解传统高职院校就业指导课程中存在的问题。
传统的就业指导课程往往注重理论知识的传授，忽略了实践操作的培养。
学生在参加这些课程时，往往只能被动地接受信息，缺乏主动参与的机会。
部分高校的就业指导老师缺乏实际工作经验，难以给予学生实用的建议与指导。
这些问题导致学生在面临实际就业时，往往束手束脚，不知所措。
针对以上问题，我们有必要提出改进措施。
高职院校需要重新调整就业指导课程的内容和教学方法。
就业指导课应当注重实践操作，引入现实案例分析、模拟面试等活动，让学生在课堂上就能体验到求职过程中的挑战与乐趣，同时培养学生解决实际问题的能力。
学校需要加强师资队伍建设，引进具有丰富实践经验的就业指导老师，他们能够为学生提供更加贴近实际的职业规划建议，帮助学生制定个性化的就业目标。
除了对就业指导课程进行改进，高职院校还应当整合校园资源，为学生提供更多的就业帮助。
学校可以与企业合作，开设专场招聘会，为学生提供更多的求职机会。
学校还可以开设创业课程，鼓励学生尝试创业，为他们提供实际操作机会。
学校还应当注重学生的综合素质培养，增强学生的就业竞争力。
在课程设置上，应当注重学生的综合能力培养，提高学生的自主学习能力、团队协作能力、创新能力等。
这将有助于提高学生在就业市场上的竞争能力，为他们的就业之路打下坚实的基础。
学校还应当重视就业指导的持续跟踪服务。
传统的就业指导课程往往只局限于学生求职前的准备阶段，忽略了学生毕业后的实际情况。
学校应当设立专门的就业指导中心，为学生提供毕业后的就业指导服务，包括简历修改、求职技巧培训、职业规划咨询等。