探究工商管理专业教学改革
工商管理本科专业管理学教学改革探索
课程 学 习 让学 生 系 统 了 解 和 掌 握 管 理 基 本 理 论 和 方 法 ， 学 为
生学 习后 续 核 心 专 业 课 程 打 下坚 实 的 理 论 基 础 ； 养 学 生 如 培 何做 正确 的事 和 正 确 地 做 事 的 能 力 ； 养 学 生 的 实 践 能 力 和 培 创新 意识 等 。 为保 证 管 理学 教 学 目标 的 顺 利 实 现 ， 者 认 为 笔 管理 学 教 学 改 革 应 重点 关 注课 程 内 容 设 计 、 资 队伍 建 设 和 师 教学 方 法 创 新 等方 面 的 问题 。
本 内容 、 实践教 学 内容和教 师 自选 内容 三部分 。管理 学教 师 不仅 要 具有 较 高 的管理 理论 素 养 和科 学研 究水 平， 同时还 应该 拥有 丰 富的企 业管理 实践 经验 ； 管理 学教 师 可 以通 过创 新 采 用 管理 学 组合 式 教 学 法进 而形
成 自己个 性化 的组 合 式教 学方法 。
（ 南 师 范 大 学 经 济 与 管理 学 院 ， 南 新 乡 ４ ３０ ） 河 河 ５ ０ ７
摘 要： 管理 学在 工商 管理本科 专业课程 体 系中是 一 门专业 基础 课 ， 保证 其教 学 目标 的顺 利 实现 ， 为 该
课程教 学改革 应重 点 关注课程 内容 设计 、 资队伍 建设 和 教 学 方法 创新 三 方 面的 问题 。教 学理 学教 学改革 ； 程 内容 设计 ； 资队伍 建设 课 师
中 图 分 类 号 ： ６２ ０ Ｇ ４ ． 文献标 志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６４—３３ （０９ ０ ０ ６ ０ １７ ３４ ２ ０ ）４— １７— ２
高校工商管理专业课程教学改革的创新与实践
现代商贸工业高校工商管理专业课程教学改革的创新与实践刘洁（桂林理工大学商学院，广西桂林541004）摘要：在高校“双一流”建设背景下，为实现工商管理专业应用型人才的培养目标，要对工商管理专业课程教学改革不断进行创新和实践。
本文从构建以学生为中心的混合式教学模式、将创新教育理念充分融入专业课程内容、持续更新专业课程教学内容、课程考核方式改革四个方面，对工商管理专业课程教学改革策略进行了探索，为高校提升工商管理专业人才培养水平提供借鉴和启示。
关键词：工商管理专业；教学改革；教学模式中图分类号:G4文献标识码:A doi：10.19311/ki.1672-3198.2021.07.0650引言工商管理专业是研究营利性组织经营活动规律以及企业管理的理论、方法与技术的专业，它涵盖了《管理学》《企业战略管理》《管理运筹学》《生产与运作管理》《项目管理》等十几门专业课程。
在高校“双一流”建设背景下，工商管理专业人才培养目标是培养具备现代企业管理理论和方法，基础扎实，知识面宽，具有较强的实践能力，具备良好的团队合作精神、人际沟通能力和创新创业能力，具有高度社会责任感、基础理论扎实、创新实践能力强的应用型人才。
人才培养目标的实现需要对专业课程教学改革不断进行创新和实践。
工商管理专业课程教学改革历程分为三个阶段:第一阶段，系统内化管理原理。
构建起一个系统的理论框架，使学生掌握企业管理的思想、概念、理论和方法，将知识融会贯通，系统内化。
第二阶段，形成分析和研究企业管理问题的能力。
以管理原理的系统内化为前提，用系统的管理知识分析问题、研究问题，能从整体上对实际问题有准确的把握。
第三阶段，重塑教学理念，与时俱进。
知识的快速更迭使学习方式和学习内容不断变革，对大学生的培养要求也发生了变化,因此，工商管理专业课程教学理念也要与时俱进，不断变革。
我们在工商管理专业课程教学改革中重塑了教学理念，即：以学生为中心的学习模式为驱动，充分融入创新教育理念，培养学生的管理能力和人文情怀。
本科层次工商管理专业教学改革浅议
学科探索本科层次工商管理专业教学改革浅议杨慧慧，王喜刚(河南师范大学经济与管理学院，河南新乡453007)摘要：在新的时代背景下，本科层次工商管理专业的指导思想、教学方式、教学内容等都受到了巨大的冲击。
因此，有必要对该专业进行教学改革。
只有在指导思想、课堂教学环节、实践教学环节等方面进行创新，该专业培养的学生才能更有主动性、创造性、实践性。
毕业后才能更好地适应新时代的要求。
关键词：工商管理：教学改革；构想企业的成功、经济的发展不仅取决于技术水平．还取决于管理水平。
工商管理是-f l应用性很强的学科，它的目标是依据管理学、经济学的基本理论，通过运用现代管理的方法与手段来进行有效的企业管理和经营决策。
为了更好地适应经济社会发展，更好地为企业服务，本科层次工商管理专业教学人员应对该专业现阶段的发展情况、存在的问题认真分析．对如何通过教学改革解决存在的问题进行深入探索、实践。
一、工商管理专业发展的历史1911年，泰勒创建了科学管理理论，这标志着工商管理由漫长的经验管理阶段．迈进了划时代的科学管理新阶段。
科学管理使丁商管理走上了规范化和科学化的轨道。
极大地推动了生产效率的提高。
美国南北战争结束至第一次世界大战爆发的50年间。
美国企业蓬勃兴起，急需大最专业人才管理企业。
因此，在1850年以后，首先在纽约及费城两地出现了商业学校，至1900年时．此类商业学校已多达400家。
1881年是美国工商管理教育发展史上一个重要的里程碑。
一位费城富商约瑟夫沃顿(J os eph W har t on)为提高商业教育水平。
慨赠10万美金给设于当地的宾夕法尼亚大学．以成立沃顿管理学院(The W har t on School of Fi na n c e a nd Econom y)．这是美国历史上第一个设于大学内的管理学院。
1898年，加州(伯克利)大学和芝加哥大学相继成立商学院，从这时起至1908年的10年间．接连有威斯康辛、弗蒙特、纽约等7所知名大学设立了商学院，构成美国最早设立的10所大学商学院。
浅谈工商管理教学方法现状及改革策略
■蒋 钛 博 中山市 广播 电视 大学
摘 要： 随着世界 经济的发展 ， 工商管理 专业 已成为 市场所需 ， 它在各个领域 中都有着很 重要 的应 用。而高校是培 养工商管理人 才的重要 基地 ， 对 国家经济社会的发展起到推动 的作 用。本文通过 分析 工商管理 专业教 学的特点 ， 找 出当今 高校在 工商管理教 学中 存在 的 问题 ， 进 而提 出相应的改革策略 。 关键 词 ： 工商管理 教 学方法 现状 改革 策略
１ ． 改变 传统 教学 观念 ， 提 高对 实践教 学 的认识 。 教 育观 念 的转 变 是教 学方 法转 变 的前提 。 首先 ， 我 们 要理解 实践 教学 的含 义 ， 理 解实 践 教学 在 教学 中的地 位 ， 意 识 到工 商 管理 实 践 教学 的重要 性 ， 从 而
实践 能力 的专 业性 人才 。 近 年来 ， 由于信息 技术 的 出现 和飞 速发展 ， 使 得 工商 管理 专业 教学 方 法也 变 得更 加丰 富 ， 在短 时期 内教学 效 益 取 得 了很 大的 进 步 。但 是 经过 调查 ， 许 多 高校 在工 商 管理 教学 方 法 上 仍 然存 在着许 多 的 问题 ， 需 要我 们进 一 步分 析与研 究 。 高校 工商 管理 专业 应具 备 的教学 特点 １ 针 对性 。 工商管理 教学要兼顾 理论知识 与实践操作 。 要根据教 学
的市场营销 、 生产运作等理 论知识 ， 如果没有及 时通过实践 ， 学生很难理 解这些知识的 内涵 ， 也会造成在今后的工作中理论与实际的脱 节。
三、 工商 管理 教 学方法 的 改革策 略
随着我 国经 济 的发展 ， 尤 其 在加 入 ＷＴ Ｏ之 后 ， 工 商管 理学 科 的 理论、 方 法 和技 术 ， 在 各领 域 中的应 用也 变 的越 加广 泛 。 高等教 育是 培 养优 秀人 才 必经 的 阶段 ， 而 高校 是培 养 专业 人才 的教 育 基地 。工 商 管理 教学 的归 宿点 是 ， 为 社会 输 出更 多具 有 丰 富理论 知 识 和较 强
工商管理专业培养目标定位和教学改革的探讨
分公司经理 ， 他不是一个法人代表 ， 只是一个部 门 经理 ， 但这样的职业经理 比一般小公 司的总经理 的权力和责任要大得多。 为什么普通高校工商管理专业应用性人才 的 培养应当将职业经理人作为其 目标呢？普通高校 人才培养方案设计应 当满足社会需要、 学术需要 和个人需要三个方面。而社会需要对人才培养方 案的设计起决定性作用 ， 社会需要是高等学校 存 在的基础， 学术需要 和个人需要均受到社会需要 的限制。从社会需要来看 ， 社会上大量需要 中小 企业职业经理人 ， 目前县级 国有企业几乎已不 存 在， 中小 国有企业已改制为非 国有企业 ， 这些新改 制企业迫切需要选拔一批市场型经理人才充实管 理岗位； 八十年代一大批创业 的民营企业家年事 已高 ， 也迫切需要将 自己经营权转让 给第二代经 营者。但是 ， 据国外专家研究显示 ， 私营企业能将 经营权顺利转交给亲缘关系的 比例只有 １％ ， ６ 第 二代能顺利转交给第三代 的 比例 只有 ３ 也就 ％， 是说 ， 这些私营企业今后 主要是依 靠职业经理市 场为其提供经理人才 。
一
专门人才。职业经理人 的职责是 以其专业管理能
力， 协助企业最高决策层执行管理职责 ， 并依靠 自
己的能力协助公司经营成功。职业经理人在国际 上有五种规格 ， 最高的规格就是 Ｃ Ｏ ｃｉ ｅｕ Ｅ （ｈ ｆｘｃ— ｅｅ ｔ ｅ ｆ ｅ）我们称为首席执行官或公司总经理 ， ｉ ｆ ｒ ， ｖｏ ｃ ｉ 而其他的规格就是大大小小的部门经理。这里需
三、 职业经理人技 能培 养的教 学改革
职业经理人 的培养和训练是个艰苦而长期的 过程 ， 教学改革 的思路可模拟项 目管理法实施。
该法就是将每一 门课程 的教学作为一个项 目， 运 用项 目管理 的原理 、 工具与方法来开展教学活动。 它强调教学活动的系统性和教学活动以满足和超
工商管理类专业的课程教学改革与创新探讨
工商管理类专业的课程教学改革与创新探讨随着社会的不断发展，经济的快速发展，市场经济体制不断完善，对于工商管理类专业的人才需求也越来越高，也对工商管理类专业的课程教学提出了更高的要求。
如何培养具有国际视野和创新能力的工商管理人才，一直是高等教育界面临的重要课题。
因此，只要一种大学要为学生提供不断发展的素质教育，就必须教授商业技巧、创新思维和解决问题的能力。
一、核心课程教学改革1.基础课程工商管理类专业的基础课程包括管理学、经济学、市场营销学、人力资源管理学、财务会计学等。
基础课程对于学生的专业学习是至关重要的，要细致入微地讲解基础课程中的知识点，让学生牢固掌握知识点并形成体系，对于对掌握学科知识有很重要的作用。
2.实践课程实践课程包括实习、调查研究、案例教学、模拟教学、工程实践等。
这些实践课程能够培养学生的创新能力，让学生能够在实践中快速融入企业环境，了解实际问题并能够解决问题。
由于时间和人员的限制，学生的实习机会总是有限的。
因此，学校可以邀请一些专业人士来开展讲座，让学生从实践经验中获得更多的机会。
3.案例教学案例教学是培养学生创新能力的重要方式之一。
商科学生不仅要学习理论知识，更要学会运用知识来分析和解决实际问题。
案例教学是让学生深入了解问题本质的重要机会。
二、在线课程教学随着信息技术的飞速发展和网络技术的成熟，网络教育现在已成为全球公认的重要的教育形式之一。
对于工商管理类专业来说，线上课程教学的创新改革会给学生带来更多机会。
比如学校可以与公司合作，开设与实际工作有关联的的课程，让学生在实际操作中锻炼和提高自己的技能。
三、社会实践活动社会实践活动能够丰富学生的工商管理知识，并能够提高学生的实践能力。
社会实践活动可以是企业考察、社会调查、学生社团实践等。
通过社会实践，学生能够更好地了解社会发展和企业经营环境，提高自身的管理素质和创新能力，从而成为具有发展潜力和创新能力的工商管理人才。
四、思维智慧课程教学思维课程教学是一种针对特定群体的学科教学，旨在通过培养学生的思维方式和问题解决能力，提高其在各个专业领域的活动中的创新力和竞争力。
张家界学院工商管理专业实践教学改革研究(1)
张家界学院工商管理专业实践教学改革研究随着经济全球化和市场经济的发展，企业愈发重视人才的创新能力、创业能力和管理能力。
针对这种背景，学院工商管理专业实践教学改革变得尤为迫切。
本文将重点从教学目标、课程设置和教学方法三个方面分析张家界学院工商管理专业实践教学改革。
一、教学目标为了培养具有实践能力和创新精神的人才，我们需要调整教学目标。
传统的教育模式注重学科知识的传授，通过高水平的考试成绩来衡量学生的学业成就。
然而，这种教育模式与人才培养的实际需求越来越不符。
因此，我们应该形成多元化的教学目标，既注重知识技能的传授，也注重实践能力的培养。
这种教学目标的实现需要加强教师团队建设，使教师拥有足够的知识和教学能力，以及多样化的教学方法。
此外，还需加强学生个人发展规划和职业生涯规划，促进其充分发挥优势、克服不足，并实现个人成长和职业生涯发展。
二、课程设置工商管理专业实践教学改革包括课程设置的改革。
课程设置涉及到课程内容、课程体系、课程结构和教材选择等方面。
当今社会，管理实践经验分享和案例分析等教学方式越来越受到重视。
因此，我们可以将专业实践课程拆分为理论课、案例分析与讨论、实际操作、参观调研、实习等多个阶段。
比如，可以增设课程如运营管理、品牌策划、市场调查与预测、企业文化建设等课程，更好地培养学生的实践能力和团队协作精神。
另外，还可以分配不同的任务，比如小组讨论、公司策划、现场调查等，以培养学生独立思考和预测未来趋势的能力。
三、教学方法工商管理专业实践教学改革的最终目的是提高学生的实践能力。
在实践教学中，应强调学生的创新精神和实践能力，促进思想跨越和实践跨出，提高学生的综合素质。
因此，教学方法也需要改革。
传统的教学方法往往重视“说”而轻视“做”。
这种教学方法无法让学生收获完整的知识和技能体系，也无法模拟实际操作的情况。
因此，我们应该采取更多的教学方式，比如实践、实验、实习、调查研究、案例分析、小组讨论等，为学生创造真实实践的机会。
工商管理专业管理信息系统实验教学改革探索
过教学工 作让学生具 有管理 信息系统 相关应用 软件 的操作能 力 ；２通过教学工作让 学生具有进行管理 信息 系统软件设计 开 （） 发能力 ；３ 通过教学工作让学生具有利用 管理 信息 系统 的系统 （）
理论 与思 想 指 导具 体 管 理 活 动 的 管理 能力 。４ 通过 教 学 工 作 让 （）
企业沙盘 ， 模拟企业实 际运 行状 况 ， 内容涉及企业整体战略 、 产
品 研 发 、 产 、 场 、 售 、 务 管理 、 队 协 作 等 多个 方 面 ， 学 生 市 销 财 团 让 生 在 游 戏般 的训 练 中体 验 完 整 的企 业 经 营 过 程 ，感 受 企业 发展
学生 在 掌 握 管 理信 息 系 统 理 论 的 基础 上 具 有 从 事 信 息 系 统 研 究
除了传统 的多媒体演示等教学手段外 ， 场景式教学等教学 手段也要 引入进来 ， 使学生在仿真环境中获得更为直接的体验。
３． ． １研 究 性 教 学 ３ 管 理 信 息 系 统 课 程 是 管 理类 专 业 的主 干 课 程之 一 ， 该课 程
才的基地 ， 努力推进管理科学化 、 信息化 。
业 管 理 信 息化 的起 点 要 高 ， 伐要 快 。 多数 国家 重 点 企 业要 基 步 大 本 实 现 企 业 管 理 信 息 化 ， 造 类 企 业 以应 用 Ｅ Ｐ为 主 ” “ 他 制 Ｒ 和 其 企 业 要 努 力实 现 比较 完善 的财 务 、 营销 管 理 信 息 化 ” 因此 ， 了 。 为 适 应 社 会 发 展 的 需要 ，高校 培 养熟 练掌 握 Ｅ Ｐ技 能 的人 才 ， Ｒ 符
３ 工商 管理专 业管理 信息 系统 实验教 学 改革思 路
３１ 统 一 化 、 ． 系统 化 的 专 业 实验 平 台
浅析高职工商管理专业课程改革
浅析高职工商管理专业课程改革[摘要]高职工商管理专业课程改革的主要问题有高职院校举办高职教育的理念陈旧，办学主体单一，缺少与人才培养目标相适应的实训基地等。
其原因是办学定位似是而非，职业教育仍然未能与市场经济发展同步；高职学院存在过度行政化和管理者通吃现象，导致教师消极博弈等。
因此，高职院校应该进一步解放思想，端正办学理念；克服高职学院过度行政化的倾向，为课程改革营造创新的环境；办学体制在边际上创新，实现办学主体的多元化，开创校企合作办学新模式。
[关键词]高职商科课程改革机制创新党的十八大提出，城镇化将成为我国经济发展的主要支撑点，这一战略必将促进城市服务业的发展，也为职业技术教育的课程改革提供了动力并提出挑战。
其中，高职工商管理专业的课改对促进城市服务业的发展意义重大。
由于传统职业技术教育强调岗位操作技能的特点，基于工作过程和岗位能力提高的高职教育在工科技术类各个专业中课改效果明显，但是在社会科学各专业，特别是工商管理专业的课程改革中，始终没有找到恰当、有效的课改方式，导致高职工商类各专业的课程改革始终没有能够摆脱管理专业本科或中等职业教育教学的影响。
本文旨在通过分析高职工商管理类专业课程改革存在的问题和原因，进一步就如何推动高职商科类各个专业课改路径提出建议，促使高职工商管理专业的课改目标明确，能够有效地服务于城镇化的需要。
一、高职工商管理专业课程改革的主要问题高职工商管理类专业在高职教育中有着重要的地位。
但是，在我国高等职业教育发展过程中，工商管理专业始终存在着制约其发展的一系列问题：1.高职院校举办高职教育的理念陈旧。
一些高职院校在专业培养计划中仍沿用学科本位课程体系和课程形式；仍将传授理论知识作为课程的核心，能力本位的课程模式落实不到位，“发面中专”与“压缩本科”的影子挥之不去；过分强调课程本身的严密、完整、系统和权威性，忽视学习者未来岗位的需要，忽视对学生创新意识的培养，导致学生在职业生涯发展过程中，迁移能力极差；尽管在认识上，已经非常明确高职教育的“能力本位”，但是，依照路径依赖理论的分析结果，教师在教改的创新实践中却是有名无实。
三本院校工商管理专业实践教学改革探讨
但是 利 用 率 很 低 ， 践 教 学 环 节 和 理 论 教 产 经 营 活 动 过 程 。 养 并 发 掘 他 们 对 管 理 实 培 学 环 节 严 重 脱 钩 。 使 得 工 商 管 理 专 业 的 各 个 环 节 的 兴 趣 ， 而 激 发 他 们 对 所 学 知 这 进 学 生 的 专 业 技 能 不 能 得 到 有效 训 练 ， 而 识 的 热 情 。 从
工商管 理这类 专业 在行 内被称为 “ 具 有 普 适性 ” 专 业 ， 的 几乎 国内 高 校 都 “ 必设 ” 了类 似 的 专业 。 高 考 报 志 愿 过 程 中 ， 专 在 该
业 也 是 报 考 比 较 火 热 的 专 业 。 报 考 火 热 在 的 “ 环 ” ， 些 专 业 却 潜 伏 着 供 大 于 求 光 下 这 的 危 机 。 商 管 理 专 业 毕 业 生 失 业 人 数 连 工 续三年居高 ， 引起 了政 府 和 高 校 的 重 视 ， 如 何 对 该 专 业 的 教 学 方 式 进行 有效 的 引导 和
随 着 社 会 的进 步 、 市场 经 济 的 发 展 ， 社 实 践 教 学 主 体 地 位 不 突 出 。 便 是 对 实践 式 。 即 会 对 人 才 的衡 量 标 准 发 生 了 变 化 ， 人 单 要 求 极 高 的 技 工 类 ， 多 学 校 因 为 种 种 原 用 很 首 先 ， 新 生 入 学 专 业 教 育 阶 段 和 专 在
践 水 平 和理 论 水 平 直 接 影 响 工 商 管理 专 业 充 分 运 用 大 学 所 学 的 专 业 知 识 ， 同时 提 高 实 践 教 学 的 质 量 。 多年 轻 的 教 师 在 实 践 学生 的 动 手 能பைடு நூலகம்力 和 应 用 能 力 。 很 改 革 ， 何 能 让 工 商 管 理 的 毕 业 生 适 应 社 教 学 方 面 缺 乏 认 识 ， 多教 师承 担 的 教 学 ３ ３ 加 大校 内实验 实训 活动投 入 如 很 ． 会 的 需 求 ， 摆 在 众 多 高 校 面 前 亟 待 解 决 任 务 太重 没 有 时 间参 与 时 间进 修 。 三 ， 是 第 三 建 立 一 些 模 拟 实 验 室 ， 过 沙 盘 或 者 通 的问题。 本 院 校普 遍 比较 年 轻 ， 能形 成 互 信 、 没 共赢 软 件 来 模 拟 企 业 的 经 营 过 程 ， 不 出 户 便 足
工商管理专业教学改革论文
工商管理专业教学的改革初探摘要：本文围绕工商管理专业的培养目标，指出了目前工商管理专业教学中存在的不足，提出了工商管理专业教学改革与创新的若干观点。
关键词：工商管理教学改革创新经济的一体化、竞争的国际化、企业经营的全球化已经成为当今世界的普遍趋势。
加入wto之后，我国目前急需大批既懂企业管理，又有全球意识，能够参与国内、国际激烈竞争的工商管理人才。
然而，目前工商管理专业教学上还存在一些不足之处，制约着工商管理专业学生能力的进一步提高。
针对这些不足，就如何改进工商管理专业的教学，我们提出了一些改革建议和观点。
一、工商管理专业的培养目标教育部在“人才培养模式改革和开放教育试点”工商管理专业教学大纲中关于工商管理专业的培养目标中明确指出：工商管理专业培养坚持四项基本原则，全心全意为人民服务，适应社会主义市场经济需要，系统掌握现代管理理论知识和方法的应用型高等专门人才。
学业结束时，适合在企业事业单位、经济管理部门从事经营管理工作、项目管理工作以及行政管理等方面的工作。
业务知识和能力方面，拥护党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，有良好的社会公德和职业道德；系统掌握企业经营管理的基本理论、基本知识、基本方法；具有企业综合管理的基本素养和技能，能够运用所学的专业知识发现、分析和解决实际问题；具备一定自学和自我发展的能力。
分析上述培养目标，我们将一个合格的工商管理毕业生应具备的素质归纳为以下三个方面：1、深广的理论基础。
工商管理专业的毕业生应具有较高的专业理论水平和丰富的社会知识，不仅要掌握本专业的知识，还要了解其他专业的相关知识，并且还应具备运用工商管理理论分析和解决工商管理中实际问题的能力。
2、高超的技能水平。
工商管理专业的毕业生应具备工商管理事务的技能，掌握现代的工商管理业务操作技能，熟练地进行各类业务，使用各种业务工具，其中包括具有较高的英语交流能力、计算机应用能力和车辆驾驶技能。
3、高尚的道德素养。
工商管理专业毕业生应具有坚决贯彻执行党的路线、方针、政策和坚持社会主义市场经济方向的思想，要具有强烈的遵守法律法规的意识，要具有良好的合作精神，人际关系能力，要具有良好的个人品质和职业道德修养。
工商管理专业教学内容和课程体系改革的探索
文章编号 100426410(2007)S120148202工商管理专业教学内容和课程体系改革的探索宋成珍(广西工学院管理系,广西柳州 545006)摘 要:为了培养适应21世纪社会和经济发展需要的工商管理专业人才,确立科学合理的课程体系和教学内容,通过分析工商管理专业现行教学内容和课程体系,剖析存在的问题,从专业发展方向、培养模式出发,对课程体系和教学内容提出了改革建议。
关 键 词:工商管理;教学内容;课程体系;改革中图分类号:F27241 文献标识码:B收稿日期252基金项目广西工学院教改项目(教发[5]6号)。
作者简介宋成珍(6),女,广西贵港人,广西工学院管理系副教授。
0 前言工商管理专业培养的目标是以市场需求为导向,培养具备管理、经济、法律及工商管理方面的知识和能力,能在各类公司、企业、事业单位及政府部门从事与工商管理相关工作的德智体美全面发展的高级管理专门人才。
当前,随着中国经济的高速增长和国内外市场竞争的日益激烈,企业对于工商管理人才提出了更多、更高层次的需要,但是,与此相对应的却是我们的课程体系和教学内容及教学方式陈旧,不适应入世发展需求的弊端日显突出。
如何调整广西工学院工商管理专业教学计划及教学模式,使之迅速适应新形势,使工商管理专业的大学生更多地了解W TO 的规则、理念及运行机制,是工商管理课程体系和教学内容改革面临的一大现实问题。
1 我院工商管理专业现行课程体系和教学内容目前我院工商管理专业课程体系结构共有公共课程群、专业基础必修课程群和专业必修课程群三个课程模块,共2472学时。
其中公共课程群中思想素质类的课程220课时,而集中实践时间却很少,基本安排在最后学年的现场实习、专业实习和毕业实习。
2 工商管理专业现行课程体系和教学内容中存在的问题211 培养方向单一,现行课程体系“专才教育”模式明显我院工商管理专业从第二学年开始设置专业方向课程群对学生进行个性培养。
在未分离人力资源方向前,尚有2个方向可选择,而目前只有市场营销方向。
工商管理专业集中实践环节教学改革的探讨
进 入新 世纪 ， 经济 全球化 浪 潮 日益 加剧 ， 环境 变 化 的不 确定 性不 断增大 ， 国企业 为 了应对挑 战 ， 我 渴
理解 教科 书 中相 关 变 量 和 原 理 时 存 在 相 当大 的 困
难， 在许 多情况 下 ， 他们 只能 死 记硬 背 ， 多 或 少呆 或
求更多高素质的应用型工商管理人才 ， 然而我国高 校 的工商 管理 教育 与 当前对 工商管 理人 才 的需 求存 在 着结构 性 矛盾 。大量 调查 显示 ： 在诸 多行业 领域 ， 工 商管理 专业学 生在 知识应 用 和转化 方 面存在严 重 的 问题 ， 至高水 平 的工 商 管理 专 业 学 生都 不 能很 甚 好地 应用 特定 的专业 知识 来成 功地运 营计 算机 动态 仿真模 拟 的企业 ， 不 能基 于所 学 的教科 书 中陈 述 也 性 的理 论 知识而快 速适 应 特 定 的 管理 情 境 约束 ， 例 如在 我国 已举办 多年 的 国际企业 管理 挑 战赛 中发 生 的实际情 形就 是如 此 ［。工 商管理 专业学 生 的知 识 １ ］ 应 用不仅 仅是 缺乏 灵 活 性 ， 且 在 知识 的划 分 和整 而 合 方面也 存 在 问题 。总 地 来说 ， 商管 理 专 业 学 生 工 虽然 在大 学里 接受 了多 年 的正 规 训 练 ， 是 仍然 受 但 到很 大 的 困扰 ， 他们 所 掌握 的 知识 大 多是 “ 性 ” 惰 的 知识 。 笔者 认 为 ， 这些 现象 的 根源 就 是该 专 业 学生 在
计、 物流管理课程设计等 ， 其实， 这种集 中实践环节
人才 。
１ 工 商 管理 专 业 集 中实 践 环 节教 学 的 重 要 性
工商管理专业学生 由于没有接触实际企业 ， 在
工商管理专业课程教学改革
工商管理专业课程教学改革近年来，随着经济全球化的快速发展，工商管理专业的需求与日俱增。
为适应市场需求的变化，对工商管理专业课程进行教学改革势在必行。
本文将探讨工商管理专业课程教学改革的必要性，并提出一些具体的改革建议，以推动该专业的持续发展。
一、工商管理专业课程教学改革的必要性随着社会经济的发展，传统的工商管理课程已经无法满足现代企业对人才的要求。
传统课程更关注于传授知识，而现代工商管理的核心在于培养学生的实践能力和综合素质。
因此，进行工商管理专业课程教学改革具有以下必要性。
首先，工商管理专业的教学改革有利于提高学生的实际操作能力。
传统的课程内容较为理论，学生缺乏实操的机会。
通过教学改革，可以增加实践环节的设置，让学生亲身参与实际案例分析、企业实地考察等活动，培养学生解决实际问题的能力。
其次，工商管理专业的教学改革可以促进学生创新思维和团队合作意识的培养。
传统课程注重知识的灌输，学生缺乏主动性和创新性。
教学改革应以问题为导向，培养学生的创新思维和团队合作精神，使他们具备未来领导者所需要的能力。
最后，工商管理专业的教学改革能够提高教师的教学水平和教学质量。
针对新形势下的课程需求，教师需要不断更新教学内容和教学方法，提升自身的教学水平。
通过教学改革，可以激发教师的教学激情，提高教学质量，从而更好地培养学生成为适应社会发展的优秀人才。
二、工商管理专业课程教学改革的具体建议针对工商管理专业课程教学改革的必要性，以下是一些具体的改革建议。
1. 引入行业实践项目：将实践项目纳入课程设置，使学生能够参与真实企业项目，锻炼实际操作能力。
2. 提升案例教学的质量：引入具有代表性的实际案例，通过案例分析让学生了解实际问题，并培养解决问题的能力。
3. 加强实践环节的组织和管理：建立良好的实践环节管理机制，确保学生能够有序地参与实践活动，并及时获得指导和反馈。
4. 培养团队合作精神：通过团队项目的设置，让学生学会与他人合作、协调和沟通，培养团队协作能力和领导能力。
工商管理专业实践教学改革若干问题探析
工商管理专业实践教学改革若干问题探析摘要:工商管理专业实践教学改革对于学生实践能力培养具有较强的现实意义,是高校人才培养要解决的核心问题。
然而,至今我国工商管理尚未形成相对完善的专业实践教学模式,实践教学中还存在着诸多问题。
本文试图借鉴国外工商管理教育等方面的经验,阐明我国工商管理实践教学存在的问题,并提出一些对策。
关键词:工商管理实践教学改革随着我国加入WTO,我国企业面临着全球化浪潮的猛烈冲击。
我国企业要与国外企业进行竞争,就必须培养出强大的职业经理人员队伍,因为没有优秀的企业家,就不可能有优秀的企业。
然而现行的工商管理教育忽视了对学生各种技能和素质的培养,毕业生很难满足现代化企业的要求。
为适应我国经济形势的发展与经济全球化的趋势,培养出复合型、应用型、创新型的工商管理人才,必须对工商管理专业的实践环节进行改革和创新。
1 国外工商管理专业实践教学的发展趋势20世纪90年代以来,发达国家的高校对工商管理学科教学模式进行了一系列重大变革,实践教学方面得到了前所未有的发展。
具体表现为:1.1 课程设置及教学方法多样化美国大学管理类的专业一般都有600～1300小时不等的社会实践要求。
授课形式也多种多样,通常采用演讲课、讨论课、辅导课、实验课、个案研究、情景模拟、项目研究、角色扮演等课型,还有以学生为本的科研活动,通过导师耐心指导、同学密切协作,使学生的团队精神、创新意识和动手能力都得到培养和锻炼。
以哈佛商学院为代表的美欧大学商学院,特别强调案例教学与实验教学的结合,使学生通过实践教学来了解未来工作环境和实际需要能力。
哈佛商学院的学生在校学习期间,必须解决800个以上有关企业经营问题的具体案例,这些案例要与教授一起详细研讨。
同时每年还有众多活跃在实业界的著名人物被请进课堂,为学生上课。
美国还有一些大学设置研讨课,有的是和理论授课结合起来,每门课程安排一定次数的研讨和案例分析讨论课,有的是整门课程都采用研讨的方式学习,重在培养学生分析问题和解决问题的能力,让学生接触学科发展的前沿。
职业院校工商管理专业教学的改革
浅谈职业院校工商管理专业教学的改革摘要：经济的一体化、竞争的国际化、企业经营的全球化已经成为当今世界的普遍趋势。
加入wto之后，我国目前急需大批既懂企业管理，又有全球意识，能够参与国内、国际激烈竞争的工商管理人才。
然而，目前工商管理专业教学上还存在一些不足之处，制约着工商管理专业学生能力的进一步提高。
针对这些不足，就如何改进工商管理专业的教学，我们提出了一些改革建议和观点经济的一体化、竞争的国际化、企业经营的全球化已经成为当今世界的普遍趋势。
加入wto之后，我国目前急需大批既懂企业管理，又有全球意识，能够参与国内、国际激烈竞争的工商管理人才。
然而，目前工商管理专业教学上还存在一些不足之处，制约着工商管理专业学生能力的进一步提高。
针对这些不足，就如何改进工商管理专业的教学，我们提出了一些改革建议和观点。
关键词：职业道德专业素养工商管理教学改革一、工商管理专业的培养目标教育部在“人才培养模式改革和开放教育试点”工商管理专业教学大纲中关于工商管理专业的培养目标中明确指出：工商管理专业培养坚持四项基本原则，全心全意为人民服务，适应社会主义市场经济需要，系统掌握现代管理理论知识和方法的应用型高等专门人才。
学业结束时，适合在企业事业单位、经济管理部门从事经营管理工作、项目管理工作以及行政管理等方面的工作。
业务知识和能力方面，拥护党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，有良好的社会公德和职业道德；系统掌握企业经营管理的基本理论、基本知识、基本方法；具有企业综合管理的基本素养和技能，能够运用所学的专业知识发现、分析和解决实际问题；具备一定自学和自我发展的能力。
分析上述培养目标，我们将一个合格的工商管理毕业生应具备的素质归纳为以下三个方面：1、一定的理论基础。
工商管理毕业生应具有一定的专业理论水平和社会知识，不仅要掌握本专业的知识，还要了解其他专业的相关知识，并且还应具备运用工商管理理论分析和解决工商管理中实际问题的能力。
工商管理专业教学方法改革探析
工商管理专业教学方法改革探析[摘要]针对工商管理专业教学仍以教师、教材和课堂为中心,教学方法仍以教师的灌输式方法为主,教学内容以理论知识为主,密切联系实际的知识较少等情况,结合高职院校教学指导思想和特点,努力探索各种教学方法,以提升工商管理专业在生源市场上的吸引力和就业市场上的竞争力。
[关键词]工商管理;教学方法;多元化工商管理是一门理论与实践紧密结合的学科。
在人才市场高度饱和的时代,唯有拥有一定实践能力,高职学生才有机会与本科学生同台竞争。
为实现这一人才培养目标,教师需要改变教学理念,采用创新的教学方式,在教学过程中增加学生的参与度,强化学生学习的自主性,着力培养学生的学习能力,鼓励研究性学习,加强对学生在创新思维能力、分析思辨能力、口头和文字表达能力等综合性人文素养方面的训练。
一、转变教育教学理念,使之市场化人是教育的意义,如果一个学科教师未从育人的高度去统筹课程、教材和教法,把知识上升到知识论与价值论的高度去认识;如果一个教师不是在思考教什么、怎么教的同时习惯性地追问为什么而教,那么,他永远也成不了教育家。
教育教学理念是有关教学过程中谁是主体、为谁服务等一系列价值观问题。
随着大众化高等教育时代的到来,为学生的学习服务、满足学生的学习与发展需要,将成为高等教育的主旋律。
大学日益成为一个服务性机构,大学的教育有必要转变到以学生为中心,为学生创造价值的理念上来。
作为服务性机构,大学要像企业尊重顾客的需要一样尊重学生的需要,教育教学应以帮助学生积累人力资本、提高学生的市场价值为导向;作为高等教育服务的直接提供者,教师不再是知识的垄断者,他们以自己的优质服务来赢得学生的尊重、满意与认可。
国外大学教育主要面向客户——学生,为学生服务,教育过程中体现“以学生为中心”的思想。
而中国大学教育目前主要面向政府,为政府服务,为学生服务的意识较弱。
作为现代大学的三大任务之一的人才培养应该始终放在最重要的位置上。
而人才培养的关键是了解社会需求,了解学生的期望,以此为基础改革课程体系和教学方法,凸显工商管理专业的人才培养价值是重中之重。
高职工商管理专业课程教学改革新探
由于工商管理专业 的实践性较 强 ， 因此进行 实践教学是很 有必要 的， 针对 目前实践 教学 中存 在 的问题 ， 笔 者认 为可从 以下几个 方面人 手， 来深化实践 教学。首先 ， 做好 前期准备工作 ， 主要指在 进行实践教 学之前 ， 使 学生有相应的理论知识储备 ， 这样才能在实际操作 中更好地 理解 ， 并融会贯 通 。第二 ， 选 择合适的实训 基地 ， 实践 的内容必须是 与 教学内容相符合的 ， 而不是为实践而实践 。学校可根据实 际情况 ， 与相 关企业签订 “ 教学实习基地协 议” ， 作 为长期 合作发展对 象 ， 同时 ， 可选 择企 业 内部 业务 水平 较好 、 综 合素 质较 高的员 工作 为学 生 的指导 老 师。第 三， 在实践教学过 程中 ， 要尽量避 免学生单纯 的“ 观摩” 课堂 ， 而 是要使学生真正的参与其 中， 要重视学生动手 能力 的培养 。最后 ， 可适 当邀请企业 家或者校外专 家走进校 园 、 走 进课堂 ， 与学生近距离接 触 、 交流 ， 以帮助学生了解企业管理的前沿和热点问题。 ４ ． 探讨合作办学 从实践教学可 以看 出， 高职 院校要 培养 高素质的管理人才 ， 建立相 对稳定 的专业实践 基地是基础条 件之一 。根据 这一思路 ， 可 深入探讨 学校 与企业 的合作 办学问题 。与单纯的签订 实习基地不 同 ， 合作办学 将从课 程的培养 目 标、 方式等方面 ， 影响学校的教学。具体来说 ， 第一 ， 企业根 据 自身发展需 求 ， 拟定所需要的人才类型 ， 学校则根据这一 目 标 有针对 性地 进行专业人才培养 ， 并将人才直接输入给合作企业 。第二 ， 加强教师进企 业实习锻炼 的机 会 ， 这 主要是 改变 目前高 职院校教 师知 识结 构过于理论化的倾向 ， 使教师增加关于企业管理 的感性认识 ， 提 高 其教学水平 。第三 ， 充分利用 企业各种资 源 ， 企业在实 际运行过程 中 ， 往往会遇到很多课堂无法预设的 问题 ， 学生也会 由此接触 到更 多 ， 这不 仅能够 开阔学生视野 ， 丰富知识储备 ， 还 能很好地训 练其 思维能力 ， 对 将来进入工 作状态大好基 础。第 四， 建立教学质量评估 体系也是很 有 必要 的， 通过评估 ， 发现教学过程 中存在 的问题 与不足 ， 并 及时改进 ， 以 促进专业课程更好的发展。
工商管理专业本科教育改革研究
的 管 理 人 才 培 养 模 式 改 变 和 结 构 调 整 提 出 了更 高 的 要 求 。 从 这 个 意 义 上 说 ， 究 我 国 高 校 工 商 管 理 专 业 学 生 就 业 与 研 职 业 发 展 问题 已 经 不 单 单 是 为 大 学 毕 业 生 找 一 份 工 作 的 问
由于“ 国企业系统 化管理 与 国外 整专 业 教 育 中 存 在 问 题 与 工 商 企 业 约 ７ 的 企 业 不 具 备 现 代 意 义 上 的 管 理 系 统 ” 因 此 ， 批 Ｏ ， 大 界 和 理 论 界 的 看 法
我国本科 工商管理 专业 教育 的 当前 困境 ， 中体 现在 ： 集 学 习 发 达 国 际 先 进 管 理 理 论 的 毕 业 生 去 企 业 后 ， 发 现 理 将 论 与 现 实 相 差 太 远 ， 无 所 适 从 一 即 所 学 的 管 理 学 理 论 往 而
不 低 ， 越 来越 不 好 找 工 作 ， 但 即使 找 到 工 作 职 业 发 展 也 困难 ； 一 方 面 ， 会 对 高 素 质 管 理 人 才 的 需 求 又 得 不 到 充 分 的 满 另 社
足 。在 深 入 分 析 当前 我 国 本 科 工 商 管 理 专 业教 育 中存 在 问题 的 基 础 上 ， 据 该 专 业 广 阔 的 市场 需 求 前 景 ， 该 学 科 教 育 目 依 对
引导学 生学 习， 既借 助图形使 数量 更 加直 观形 象 ， 又借 助 代 识 ， 这样 才能真正体 会到数学 “ ” 美 的真谛 。 数 方 法 研 究 图形 特 征 。 数 形 结 合 思 想 是 解 答 数 学 试 题 的 的 一 种 常 用 方 法 与 技 这 样 ， 有 利 于 数 形 结 合 思 想 的 阐 述 ， 比较 符 合 学 生 巧 ， 别 是 在 解 决 一 些 疑 难 问 题 中 有 奇 特 功 效 ， 往 会 给 人 既 又 特 往
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完善课程设计理念。高职课程设计必须要注重实用原则，将课本上的知识与社会融合，注重学生与社会之间的衔接，使学生在学校学习的技能更加实用。应该确立课程设计的关键要素。笔者根据调查发现，如今企业招聘人才时，除了对学历有要求外，对学生的各方面的能力同样具有较高要求。比如学生的沟通能力，计算机应用能力，英语水平，谈判能力等，在设计课程时，必须要对这些进行综合考量，保证学生综合素质的强化培养。在课程选择上，应该本着务实、精简、创新、实践的原则，将基础理论知识作为基石，只有将理论知识学扎实，在发展其它方面业务时才会做到心中有底。笔者从事相关专业教学工作多年，认为在课程选择上累计了很多经验。首先，在必修课选择上，应该倾向于基础理论，这是学习一切的基石，也是工商管理学习的灵魂，必须将工商管理基础理论水平学扎实。比如可以选择西方经济学、自由贸易、公司经营与管理等。选修课则主要以实用为主，侧重发展相关专业技能，保证学生参加工作后能够又快又好的适应工作岗位。因此，选修课可以选择财务会计、风险评估、审计学等。如果有的学生喜欢营销，希望将来能够从事营销工作，可以选择市场营销学、客户资源管理等。
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二、工商管理专业实验教学改革的方式
改革实验、实践教学方法和手段。为了提高学生的学习效果，增强实践能力，应该改革教学模式，突出学生学习的主体性，采用实践教学模式。在实践教学中，教师应该转变传统教学观念，扭转学生的学习习惯。因为在传统教学中，教师作为教学活动的主导者，总是扮演者监督员的角色，而学生总是在教师的督促下被动的学习，如果这种学习习惯不能得到改善，长此以往，学生就会产生一种懒惰的学习态度，在学习中总是依赖老师，不能独立自主的进行探索和学习，一旦遇到困难，立马就会放弃钻研，不利于未来发展。相反，现代的实践教学方法，就是让学生进行独立学习，独立探索，独立思考，一切学习活动都以学生为主题，教师负责引导和指导，从而让学生养成一个一切靠自己的学习习惯。
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总是，现代经济发展很快，企业对工商管理方面的人才需求量很大，但是，要想真正学好工商管理课程，绝非一朝一夕的事情，除了需要学生付出汗水努力学习外，还要学生真正走进企业学习经验，了解企业的经营活动。另外，在教学上，教师应该不断保持与社会企业的沟通，了解社会的发展，强化学生实践能力，避免所学知识与社会脱节，持续推动工商管理专业教学改革，不断提高教学质量。
[190]V. Vapnik,/zjh/ /bsgj/ /btylc/ /tygj/ /jbylc1/ /ydylc1/ /xl/ /bcgs/ /28gjq/ /ylgj1/ /ksxsylw/ /slgjylc/ /jcgjylc/ /BOSSylc/ /jxf/ /lhdyx/ /lgfylc/ /bhylc/ /ssgj/The Nature of Statistical Learning Theory. NY:Springer Verlag,1995.
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探究工商管理专业教学改革
【摘要】工商管理是一门专门研究企业管理活动规律的学科，通过对企业各种资源的搜集和分析，保证企业决策者能够做出正确的判断。因此，注定了工商管理的知识交叉性强，涉及领域广等特点，给教师的教学工作带来了挑战。
【关键词】工商管理 教学改革 实践 创新
目前，我国的经济发展日新月异，市场竞争激烈，企业对管理人才的需求量很大，但是真正能够满足企业要求，胜任企业工作岗位的工商管理毕业生却寥寥无几。由此，我们不得不面对目前高校毕业生身上所具备的共同点，那就是理论知识丰富，实践能力却微乎其微。其实，之所以造成目前的这种局面，很大一部分原因在于学校教学的不合理性，教学模式的陈旧落后，缺乏创新，学生的实践能力没有得到系统的培养和发掘。因此，作为高职院校，应该及时反思现有教学模式存在的弊端，并将创新教学纳入教学改革的重点，提高学生理论知识与实践能力的综合性培养，发掘学生的创造性思维。
掌握各种管理软件的必要手段。目前，随着社会的快速发展，企业内部的结构和管理环境变得更加复杂，如果有些问题不能及时处理，可能会给企业带来很。那么，学生毕业后即将走向工作岗位，只有熟练掌握各种工商管理软件，提高实践能力，在走向社会的时候才能变得更加具有竞争力。
培养学生实践能力与创新能力。根据笔者调查与统计，目前企业对于工商管理毕业生的认可程度非常低，普遍认为刚刚毕业的工商管理学生缺乏创新和实践能力，在工作岗位的表现一般，所学知识和社会严重脱节，无法更好的胜任工作角色，需要公司浪费大量的时间和精力对毕业生进行再教育。工商管理专业涉及的知识面广，并且现实社会中的企业竞争具有不可预测性，都为工商管理教学增加了难度。那么，为了有效提高学生工商管理的实践能力，应该采取怎样的教学方法呢?笔者认为，商业市场的风险非常大，并且这种风险性无法预测，只能通过工商管理知识将其降到最低，最大程度的避免损失。如果能够采取实验模拟的教学的方法，通过模拟企业运营的状况，以及管理环境，激发学生探索的兴趣，发挥主观能动性，通过所学知识，在现有基础上能够进行创新。
一、工商管理专业实验教学体系改革的重要性
推进学生素质教育。近些年来，我国教育部门一直提倡素质教育，其目的是为了有效提高学生整体综合素质，为社会培养出优秀的职业技能型人才，更好的服务于社会和企业。由此可见，素质教育对学生未来发展拥有不可替代的作用。为了加强学生素质教育，笔者认为一方面要加强学生创新能力的培养，提高学生学习的主动性，强化实践操作能力。另一方面，应该采用实验教学法，在教学时强调理论与实验的结合，从而实现从原来的传统式教育转变为素质实验教学的全面提高。