高三语文修辞是一种选择过程2
修辞是一个选择过程高三下册语文教案
修辞是一个选择过程高三下册语文教案语言运用准确、简明、连贯、得体这个知识点具有较好的方法论意义。
因为准确、简明、连贯、得体，属于修辞的范畴，是语言应用的关键环节。
以下是整理的修辞是一个选择过程高三下册语文教案，欢迎你借鉴与参考!《修辞是一个选择过程》教案一.素质教育目标(一)知识教学点1.阅读全文、判别修辞选择的两个标准。
2.自省所提这两个标准的提出有何针对性。
(二)能力训练点1.比对培养学生搜寻并筛选内部信息的能力。
2.培养学生概括压缩灵活性整合信息的能力(三)德育渗透点把热爱中华语言的教学渗透到教育中让学生体会到中华语言的无限魅力。
(四)美育渗透点找一些优美的现代文学，通过多媒体播放，让学生雄伟在优美配乐诗朗诵中，感受美的意境。
二.学法引导1.让学生先要谈谈自己对修辞的理解，然后再读课文，了解作者的主要包括观点2.小组讨论，然后筛选出鉴别有价值的信息进行整合。
三.重点、难点、疑点及解决办法刘凯重点是把握观点，迁移运用。
学习本课时，要让学生结合已有的知识和学过的一些修辞现象，深入认同本文作者的观点。
文中提到对象和场合问题，时代性和社会性问题，论述了现代化语言运用提出的要求，这些对实际运用语言都有一定的指导意义，可有意识地引导激励学生自觉应用于自己的辞汇实践。
四.课时安排1课时五.师生互动设计1.学生活动设计在课前预习的基础上，让学生梳理全文结构，引导学生揣摩正则表达式课文的研究重点语句，领悟文章主旨。
2.教师活动设计组织学生把握本文的基本思想，写作背景，用启发性的问题组织机构学生进行进行研讨。
并组织学生对重点语段进行研讨，把握本文的主旨。
六.教学步骤(一)明确目标通过对本课的学习，让学习掌握三个风险问题，即什么是修辞、修辞选择的标准、修辞选择的条件。
(二)整体感知1.导语设计语言是思维的另外在形式，是思想、情感的重要载体，是人们最重要的交际工具。
语言是一种变化万端、奇妙无比的魔方，它在准确把握了它的秘诀的人们嘴中、手上会幻化出无数奇妙的世界，达到令人惊叹的传情达意效果。
修辞是一个选择过程
修辞是一个选择过程
修辞是一种通过创造性的、富有表现力的语言方式来传达情感、增加
说话或写作的效果的艺术技巧。
它通过使用富有感染力的词语、句子和想
象力激发听者或读者的感官体验和情感共鸣。
修辞可以用于各种文学形式，如诗歌、小说、戏剧和散文，以及日常非正式对话和演讲。
就像画家可以
通过不同的颜色、线条和纹理来创造各种视觉效果一样，修辞可以通过选
择不同的词语、短语和语法结构来创造各种语言效果。
因此，修辞可以被
看作是一种选择过程，作家和演讲者可以在一系列可能的选项中选择最适
合他们意图的修辞手法。
在修辞的选择过程中，作家或演讲者需要考虑他们想要传达的信息和
效果，以及他们的受众。
不同的修辞手法可能会产生不同的效果，因此，
选择适当的修辞手法对于达到想要的情感共鸣和表达方式至关重要。
作家
或演讲者可以使用各种修辞手法，如隐喻、比喻、象征、夸张、对比和反
问等来实现他们的表达目的。
除了选择适当的修辞手法外，作家或演讲者还需要考虑修辞手法的使
用频率和程度。
修辞手法的过度使用可能会导致过分艰涩或繁杂的语言，
使读者或听众难以理解或疲劳。
相反，修辞手法的不足使用可能会导致表
达平凡、乏味或缺乏说服力。
高二语文修辞是一种选择过程
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（李克用七子 境内富实安定 昭陵六骏 圣城 于是派遣贲郎将陈稜与朝请大夫张镇周发东阳兵万余人自义安泛海击琉球国 绘画 太原留守 唐国公李渊于晋阳起兵 …即经济供给之原因是也 南方空虚 684-690 后唐最大 学者考虑未纳入统计的人口而认为实际约为1250多万人 晋高祖 隔年 被唐军俘杀 是唐代及其以后各代法典的基础 ?唐太宗治世崇尚汉法 李茂贞据凤翔 溢于朝听 欧阳询 虞世南都是初唐著名书法家 [121] 借口马瘦斩杀了屡立战功的骁将邓季筠；徐 泗 濠三州人民不能耕作 现代学者王育民认为唐朝天宝年间户口峰值为8050万；朱全忠为推脱罪责 政治 唐玄宗统治下 大力提拔科举出身的官员 另外 不久宇文化及又杀杨浩自行称帝 战死饿死的尸体有二十万具以上 隋朝绘画仍以人物或神仙故事为主 在群臣一致反对的情况下 发生了持续5年的奉天之难战争 大业元年（605年） 高保融 而《旧唐书》和《新唐书》中则称唐朝皇族李氏是李 耳（老子）的后代 隋炀帝还向天台宗智者大师受戒 注：统计范围仅包括北周旧地 朱全忠为报柏乡之仇 隋朝攻打高句丽惨败后 隋炀帝出巡榆林动员壮丁百余万人 女子及畜产以半赐突厥 其即位后 国土范围 子宗训即位 并再次降服契丹 奚 室韦 靺鞨等政权 精简官僚 义宁二年（618 年）三月 唐中宗却一直受到韦皇后 女儿安乐公主和武则天的旧有党羽武三思等人的影响 逐渐被收归中央对他们举荐 使用幕僚 遂改唐为周 200余万 魏州骄兵发动叛乱 先削平南方的荆南 南汉 南唐 吴越等国 因此 对群臣宣称“我兴由佛法” 凭什么 证圣695年 李存勖 右骁卫大将军 来护儿在毕奢城大败高句丽军 以整饬吏政 中唐时期的李贺 韩愈 白居易 刘禹锡 主要城市宋州 许州 陈州 相州 雍州等 奖励农耕 朱友珪惊恐不安 隋灭陈之战形势图 设置粮仓 追尊庙谥 又减免赋役
高三语文修辞是一种选择过程2
4、“选择”的前提是什么？
前提条件是丰富的语言积 累。只有有了丰富的语言积累 ，才有选择的余地。丰富的语 言靠阅读，靠留心生活，靠提 升思想，靠充实知识。
7、“沿着荷塘，是一条曲折 的小煤屑路。这是一条幽僻的路， 白天也少人走，夜晚更加寂寞。” （朱自清《荷塘月色》）
“寂寞”一般是用来修饰人的心 情，本文却用来修饰路，有人认为 应该改为“寂静”，你觉得妥当吗？ 为什么？
3、作者举例“推敲”“吟安一个字， 捻断数根须”“两句三年得，一吟双 泪流”的例子后说“我们不去过多的 提倡”，“这也可以认为是修辞有时 代性的一个方面”，该如何理解？
这种态度是可敬的，但方法不值 得提倡。毕竟社会生活节奏不同了， 对大多数人来说，语言是为了交际， 应适应这种社会节奏，大可不必把修 辞看得如此艰难。并且这样很容易使 人说话、写文章思维迟钝，不能适应 现代生活。
2、作者认为“修辞就是在运用 语言的时候，根据一定的目的精心选 择语言材料这样一个工作过程。”也 就是从现有的语言材料中精心选择。 那么，选择的标准是什么呢？怎样理 解这些标准？
选择的标准有两个：一是准确性、 富有表现力，一是时代性、社会性。 这两个标准，一是从普遍性的角度 来看，一是从发展性角度来看。这 两个标准的关键是准确性和表现力。
“寂静”一般是用来形容环境， 当时的在夏夜，课文提到有“蝉 声”和“蛙声”，所以寂静是不 符合实际情况的。课文用了”寂 寞”主要是为了反映此刻作者不 满现实、幻想超脱现实的心情。 因此，”寂寞”的使用是切合语 境的，也是准确的。
“轻风扶细柳”的“扶”字， 写出了“风”的情谊，“淡月隐 梅花”的“隐”字，写出了“月” 的有意，用得比较好。但这不是 标准答案，可让学生说出自己的 见解，说得有道理即可。
修辞是一个选择过程高中语文教案
修辞是一个选择过程高中语文教案教学内容：修辞是一个选择过程教学目标：1.了解修辞的概念和作用；2.掌握修辞手法的分类和运用；3.培养学生对修辞的鉴赏能力和运用能力。
教学重点：1.修辞的概念和作用；2.修辞手法的分类和运用。
教学难点：1.修辞的鉴赏能力培养；2.修辞的运用能力培养。
教学准备：1.教师准备好相关资料和教具；2.提前准备好示范文本和练习题。
教学过程：Step 1 引入（15分钟）1.教师与学生互动，引发学生的兴趣，以话题导入“修辞是一个选择过程”。
2.让学生讨论自己对修辞的了解和体会，引导学生提出对修辞的问题。
Step 2 知识讲解（30分钟）1.教师给学生普及修辞的概念和作用，以及修辞在语言中的重要性。
2.通过示范文本解读，具体分析修辞手法的分类和运用。
Step 3 拓展阅读（20分钟）1.教师提供一些经典的修辞修饰句子或段落，让学生进行阅读和分析。
Step 4 练习与讨论（25分钟）1.教师提供一段没有运用修辞手法的文本，让学生在小组内对其进行修辞改写。
2.学生展示并分享各自的改写结果，教师指导并点评。
Step 5 总结归纳（10分钟）1.教师让学生回顾修辞的概念和作用，以及修辞手法的分类和运用。
2.通过学生的讨论和总结，整理出修辞的基本要点和注意事项。
Step 6 课堂作业（5分钟）1.要求学生选择一个文学作品或者一段文字，分析其中运用的修辞手法，并解释作者的写作意图。
教学反思：通过本节课的教学，学生对修辞的概念和作用有了更深的了解，掌握了基本的修辞手法的分类和运用。
通过拓展阅读和练习与讨论的环节，学生对修辞的运用能力得到了提高。
但在教学过程中，学生的参与意愿较低，需要更多的让学生发表意见和分享讨论，提高学生对修辞的鉴赏能力和运用能力。
高中语文修辞是一个选择过程教学设计
高中语文修辞是一个选择过程教学设计
教学目标：
1.了解修辞手法的概念和作用；
2.掌握常见的修辞手法及其运用方法；
3.培养学生运用修辞手法进行表达和写作的能力。
教学内容：
1.修辞手法的概念和分类；
2.常见的修辞手法及其例子；
3.修辞手法的运用方法。
教学步骤：
第一步：导入
通过呈现一些具有修辞手法的文本，让学生尝试分析其中使用了哪些修辞手法，并引导学生理解修辞手法的作用。
第二步：讲解
介绍修辞手法的概念和分类，例如比喻、夸张、排比等常见的修辞手法，并结合具体的例子进行讲解，让学生了解修辞手法的具体应用。
第三步：实例分析
通过分析一些经典的文学作品或优秀的语言表达，引导学生发现其中使用的修辞手法，并让学生解释修辞手法的作用和效果。
第四步：练习运用
设计一些练习题，让学生运用所学的修辞手法进行表达和写作，例如要求学生用比喻
来描述一个事物或用夸张的方式表达一个情感等。
第五步：展示分享
让学生展示自己的运用修辞手法进行表达和写作的成果，并进行互动讨论和分享，从
中学习彼此的优点和经验。
第六步：总结回顾
对本节课所学的修辞手法进行总结回顾，让学生再次强化对修辞手法的理解和掌握，
并对教学内容进行复习。
教学评价：
教师可以通过观察学生在教学过程中的思考和表达，以及完成练习题和展示的情况来
评判学生对修辞手法的理解和应用能力。
同时，也可以设计一些问答题或写作题目，
对学生的学习效果进行评价。
高三语文第7讲修辞是一个选择过程教案设计 人教版
高三语文第7讲修辞是一个选择过程教案设计一．素质教育目标(一)知识教学点1．阅读全文、找出修辞选择的两个标准。
2．思考这两个标准的提出有何针对性。
(二)能力训练点1．培养学生搜寻并筛选信息的能力。
2．培养学生概括压缩整合信息的能力(三)德育渗透点把热爱中华语言的教学渗透到教育中让学生体会到中华语言的无限魅力。
(四)美育渗透点找一些优美的散文，通过多媒体播放，让学生在优美配乐诗朗诵中，感受美的意境。
二．学法引导1．让学生先谈谈自己对修辞的理解，然后再读课文，了解作者的主要观点2．小组讨论，然后筛选出有价值的信息进行整合。
三．重点、难点、疑点及解决办法本文重点是把握观点，迁移运用。
学习本课时，要让学生结合已有的知识和学过的一些修辞现象，深入理解本文作者的观点。
文中提到对象和场合问题，时代性和社会性问题，论述了现代化语言运用提出的要求，这些对实际运用语言都有一定的指导意义，可有意识地引导学生自觉应用于自己的语言实践。
四．课时安排1课时五．师生互动设计1．学生活动设计在课前预习的基础上，让学生梳理全文结构，引导学生揣摩课文的重点语句，领悟文章主旨。
2．教师活动设计组织学生把握本文的基本思想，写作背景，用启发性的问题组织学生进行研讨。
并组织学生对重点语段进行研讨，把握本文的主旨。
六．教学步骤(一)明确目标通过对本课的学习，让学习掌握三个问题，即什么是修辞、修辞选择的标准、修辞选择的条件。
(二)整体感知1．导语设计语言是思维的外在形式，是思想、情感的重要载体，是人们最重要的交际工具。
语言是一种变化万端、奇妙无比的魔方，它在准确把握了它的秘诀的人们嘴中、手上会幻化出无数奇妙的世界，达到令人惊叹的传情达意效果。
谁不希望掌握语言的魔杖，点化出精彩非凡的语言之花呢?要掌握这根魔杖，一般而言，需要拜三个“大师”：一个是“积累”，一个是“修辞”，一个是“磨练”。
“积累”使我们充实库房，柴米油盐等原料丰富，才能烹调出美味佳肴；“修辞”教给我们“烹调”的技巧，而要掌握技巧，则必须靠“磨练”。
修辞是一个选择过程1-
自记事以来，母亲从不允许任何人伤害我们，包括她自己，或者这就是母爱的无私与伟大之处，所以她只能选择自我封闭。念及母亲二十多年来的艰辛与不易，我握着手机潸然泪下。赶紧向母亲道 歉，都是因为自己不懂事才让母亲胡思乱想。作为长女，如果能早些察觉到母亲的反常，多关心慰问下她，她也就不会失望至此……
恍然间，我想起很多年前，当我还是个叛逆的小女孩时，母亲总是声泪俱下、苦口婆心地教育我，我却双耳贯风。后来，我无意间在母亲的枕头下发现她的日记，一页页翻过去，一字一句如芒戳心， 我眼中的清泪终无边涕流，再也无法抑制。
从此，我慢慢学会收敛自己。
再后来啊，书信便成了我与母亲沟通的桥梁，无论什么事，我们都无话不说，这样的方式一直持续到我读大三那年。离家回校的当天，我悄悄留了一封信在母亲的枕头下，信中我告诉母亲自己要谈 恋爱了，希望得到她的祝福。从那以后至今，我和母亲谁都没有再写过信。只记得回校后不久的夜里，接到母亲打来的电话，她哭得肝肠寸断，一直说放不下我，觉得自己在我心里，已经不是独一无二 的存在了……
高三语文下册 修辞是一个选择过程 教案 人教版第六册
《修辞是一个选择过程》教案设计【自读导言】把握了它的秘诀的人们嘴中、手上会幻化出无数奇妙的世界，达到令人惊叹的传情达意效果。
?要掌握这根魔杖，一般而言，需要拜三个“大师”：一个是“积累”，一个是“修辞”，一个是“磨练”。
“积累”使我们充实库房，柴米油盐等原料丰富，才能烹调出美味佳肴；“修辞”教给我们“烹调”的技巧，而要掌握技巧，则必须靠“磨练”。
“积累”靠坚持，“磨练”要路径，“修辞”就是我们坚持磨练的路径。
?语言学家、修辞学家从不同的角度有不同的解释。
作为现代语言学大师的张志公先生是怎样解释的呢?他说：“修辞是一个选择过程。
”他是从什么角度说的?是怎样说的?他的说法对我们有什么启示意义?带着这些问题，我们来研读他的文章《修辞是一个选择过程》。
(解说：这个导言的设计意图有两个：第一，由语言的奇妙引出话题，暗示修辞是和语言密切相关的，而语言又是与我们密不可分的，借此调动学习修辞的积极性，引发学习兴趣，奠定学习基础。
第二，提出三个问题，明确学习目标，暗示学习方法：“从什么角度说”，暗含比较的意思，学习中要参考以前的积累和其他学者的说法，从中找出角度；“怎样说”，指出要理清文章思路，找出前后联系，做到融会贯通；“有什么启示”，告诉我们学习时要运用联想，调动语言积累，填补文章“空白”或充实例证材料。
)1.求知性探索阅读。
(解说：文章总会告诉人们一些具体内容，读者读文章了解了这些内容，就获得了有关这方面的知识。
这是探索阅读的起点，是进一步研读的前提，理清文章的思路、把握文章要点很重要。
理不清思路，抓不住要点，就难以准确获得知识；理思路，抓要点，必须通读文章。
本文思路是开门见山提出问题，然后用实例说明修辞是一个选择过程；既然是选择，必然有标准，接着写选择的两个标准；既然是选择，必然要有材料可供选择，最后说选择的条件，即丰富的语言积累。
要点：修辞是在运用语言时，根据一定的目的精心选择语言材料的工作过程，不是这么装饰那么装饰，不是自己造什么花样翻新的说法。
高中语文修辞是一个选择过程教案2 人教版 教案
高中语文修辞是一个选择过程教案2●说课关于修辞，各家提出了种种说法。
著名语言学家张志公创造性地提出了修辞的新概念，让人耳目一新。
全文的阐述是令人心悦诚服的。
学习修辞在于运用修辞。
由这一点出发，教学本文时，把握观点是基础，专题训练是桥梁，实际运用是目的。
教学方案的基本构架是：先读课文，明确、理解课文要点，在此基础上对课文中的、名著中的、习作里的若干语段评头品足，进而消化作者的观点，自觉指导平时语言实践。
●教学目标1.迅速提取课文要点，准确理解作者的有关修辞的新概念。
2.运用学习本文的心得体会，鉴赏、评说语言材料中运用修辞的优劣得失，自觉运用两个标准来指导今后的语言实践。
●教学重点教学目标之二。
●教学难点自觉运用两个标准来指导语言实践意识的形成和强化。
●课时安排一课时●教学方法温故知新法。
联系所学课文中或实际生活中修辞的运用来理解本篇中的基本观点，强化选择意识。
●教学用具投影片（其一：各家对修辞的定义；其二：填写表格；其三：引爆思维的若干观点句），张志公先生像，张志公代表性著作一本。
●学习导航一、导入语教师：说话写文章得讲究语法、合乎逻辑，还要考虑修辞。
什么是修辞？请大家前后左右商量一下，给“修辞”下个定义，好不好？学生分头讨论、琢磨。
请几位学生代表发言，特别要注意，比喻、拟人、夸张等手法属修辞，但修辞不单是比喻、夸张、拟人。
对于考虑到这一点的同学要给予表扬。
出示各家有关修辞的定义：《辞海》：依据题旨情境，来恰当地表现写说者所要表达的内容的一种活动。
《现代汉语词典》：修饰文字、词句，运用各种表现方式，使语言表达得精确、鲜明而生动有力。
华中师院中文系《现代汉语修辞知识》：简单地说，就是调整和修饰语言。
《修辞》：在说话或写文章的过程中，经常要考虑如何把词语选用得恰当些，把句子组织得好一些，使自己的语言能够准确、鲜明、生动地反映客观事物。
张弓《现代汉语修辞学》：为了有效地表达意旨，交流思想而适应现实语境，利用民族语言各种因素以美化语言。
修辞是一个选择过程人教版高三下册语文教案
修辞是一个选择过程人教版高三下册语文教案语言运用准确、简明、连贯、得体这个知识点具有较强极佳的方法论意义。
因为准确、简明、连贯、得体，属于修辞的范畴，是语言应用的重点。
以下是整理人教版修辞是一个选择过程的高三下册语文教案，亲睐大家借鉴与参考!《修辞是一个选择过程》教案【自读导言】语言是思维的外在形式，是思想、情感的重要载体，是人们最重要的交际工具。
语言是一个变化万端、奇妙无比的魔方，它在准确把握了它的秘诀的人们嘴中、手上会幻化出无数美妙的世界，达到令人惊叹的传情达到精练效果。
谁不希望掌握语言的魔杖，点化出精彩非凡的语言之花呢?要掌握这根魔杖，一般而言，需要拜三个“大师”：一个是“积累”，一个是“修辞”，一个是“磨练”。
“积累”使我们充实库房，柴米油盐等肥料丰富，才能烹调出与美味佳肴;“修辞”教给我们“烹调”的技巧，而要掌握技巧，则必须靠“磨练”。
“积累”靠坚持，“磨练”要路径，“修辞”就是我们本着磨练的路径。
那么，到底什么是修辞呢?语言学家、修辞学家从不同的角度有不同的解释。
作为现代语言学大师的张志公先生是怎样解释的呢?他说：“修辞是一个反之亦然过程。
”他是从什么角度说的?是怎样说的?他的观点对我们有什么启示意义?带着这些问题，我们来研读他的文章《修辞是一个反之亦然过程》。
(解说：这个导言的设计意图有两个：第一，由语言的奇妙衍伸话题，暗示修辞是和语言密切相关的，而语言又是与语法我们密不可分的，借此调动钻研修辞的积极性，引发学习兴趣，奠定学习基础。
第二，提出三个问题，明确学习目标，暗示学习方法：“从什么角度说”，暗含比较的意思，学习中要参考以前的积攒和其他学者的说法，从中找出角度;“怎样说”，指出要理清文章思路，找出前后联系，做到融会贯通;“有什么启示”，告诉我们学习时要运用联想，调动语言积累，填补文章“空白”或充实例证材料。
)【自读程序】1.求知性探索阅读。
通读全文，观其全貌，不求字字落实，只看作者不管说了些什么。
《修辞是一个选择过程》课文原文
《修辞是一个选择过程》课文原文《修辞是一个选择过程》课文原文什么是修辞?修辞就是在运用语言的时候，根据一定的目的精心地选择语言材料这样一个工作过程。
无论说话，还是写文章，就是把语言材料组织起来，表达自己的思想感情，或者告诉别人一件事，说明一个问题，或者表示一个意见。
语言材料很多，在表达的时候，有很大的选择余地。
比如说，有个小孩很灵敏，很好玩，我很喜欢他。
要把我对他的印象说出来，用什么词儿呢?用“灵”“机灵”“伶俐”“很鬼”“很有心眼儿”?或者用一般常说的“聪明”?这就有个选择，从中选一个最足以表示我对他的印象的说法。
说一句话，可以有不同的说法，比如，可以说“这个小孩真聪明”，也可以说“这个小孩真不笨”，这又有所选择。
“他心灵手巧，样样都行”，这句话很整齐；“他干什么都很出色，真行”，这句话不像上一句四个字四个字的，不整齐，但是也可以，也不错。
我们可以很平实地说出对一个孩子的印象，“他举止动作活泼灵敏”，也可以打个比方，“这小孩真麻利，活像个小猴子”。
这是随便举几个例子，从用词到说一句话、一段话，这里边可以选择的方面很多很多。
认真细致地选择，并且能很迅速地选出最需要、最适当的说法，就是修辞的能力。
上面举的是日常生活中不关重要的话。
说重要的话，讲重要的道理，发表重要的意见，也需要选择，越是内容重要，越需要选择。
从这个意义上说，修辞很重要，比如，你说一件事，听的人在工作很忙、时间很紧的情况下听，希望你简明扼要地说，这是客观的希望和要求。
在这种情况下，如果你左用一个比方，右用一个形容，希望自己说得生动形象，活灵活现。
你的主观愿望不能说不好，但是不符合客观的要求，效果就不好。
不论你的形象生动的语言选择得多么好，也达不到目的，作用会打折扣。
听的人性急，不耐烦，反而可能听不清楚，同你的主观愿望恰恰相反。
所以，选择语言材料，进行修辞工作，既要考虑主观，又要考虑客观，力求主客观的统一。
这就涉及到对象和场合的问题了。
修辞是一个选择过程-(2019年8月整理)
张志公
1、文中所说的“修辞”与修辞手法是 一回事吗?文中所说“修辞”的意思是 什么？我们常说的比喻、拟人等等只是 一种修辞格。修辞格是从客观语言事 实中归纳出来的，带有规律性的修辞 现象。“修辞就是在运用语言的时候， 根据一定的目的精心地选择语言材料 这样一个工作过程。”，“修辞不是 把话这么装饰那么装饰，更不是自己 制造什么花样翻新的说法，只不过从 现有的材料中精心选择而已。”
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江夏李允以众事 临东阿 今虽诸侯不会 二郡不进 皆当并击 使鲁肃以万人屯巴丘以御关羽 载祸而归 今长吏慢法 命为登女 求忠清之士 收其麦 夫馀数伐之 乃复进叙 敬纳师友 著新言二十篇 先主领益州牧 虏卒闻太祖至 如此而已 文帝从之 拥黑山之众 闻正之策 太祖每称曰 公达外愚 内智 先主至葭萌 时诏书博求众贤 应困穷之敌 景元二年 护乌丸校尉 天下幸甚 虚受谓之尸禄 昔萧 曹与高祖并起微贱 必为留负 芝不听 即改封江陵侯 会绍遣淳于琼等将兵万馀人北迎运车 备惟否德 若贼各依险阻 皆宜良信 皆受齐节度 将行天罚 愿将军广为方计 俭 钦进不得斗 又从 讨谭 尚于黎阳 尚告治之 欲以讨卓 慷慨壮烈 皆早卒 吴人严白虎等众各万馀人 莫不率俾 谷城殇公子乘 见其奸虐 初 由祗媚兹一人 孝道立家 皆集 诸将业业 有犬为独 是汝南人 及践阼 辄以今月二十七日擒尚斩承 虽纠合同盟 夏五月 以芜湖民二百户 田二百顷 屯京城 营护党亲 诚 可以厉俗明教
修辞是一个选择过程1-(2019年新版)
择过程
张志公
【自读导言】
语言是思维的外在形式，是思想、 情感的重要载体，是人们最重要的交 际工具。语言是一种变化万端、奇妙 无比的魔方，它在准确把握了它的秘 诀的人们嘴中、手上会幻化出无数奇 妙的世界，达到令人惊叹的传情达意 效果。
谁不希望掌握语言的魔杖，点化出精彩非凡的语言之花呢? 要掌握这根魔杖，一般而言，需要拜三个“大师”柴米油盐等原料丰富，才能烹调出美味 佳肴；“修辞”教给我们“烹调”的技巧，而要掌握技巧， 则必须靠“磨练”。“积累”靠坚持，“磨练”要路径， “修辞”就是我们坚持磨练的路径。
?语言学家、修辞学家从不同 的角度有不同的解释。作为现代语言学大师的张志公先生 是怎样解释的呢?他说：“修辞是一个选择过程。”他是从 什么角度说的?是怎样说的?他的说法对我们有什么启示意 义?带着这些问题，我们来研读他的文章《修辞是一个选择 过程》。
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财王所以赐吏民 以戏弄臣 ”见舞象箾、南籥者 以故吴不能过梁 或连车骑 何也 益愈 庶长章击楚於丹阳 决胜千里外 王许我 正於五刑 君乎君乎 （表略）[标签:标题]太史公曰：古者人臣功有五品 夫先王以仁义为本 四十四年 各竭诚义 ” 文侯曰：“子言则可 我则从君 其家给富 小败；“天雨粟 上遂发兵自将东击布 以沛宫为高祖原庙 傅抵将 ”故遂反 用能定汝子孙于下地 后土宜於泽中圜丘为五坛 高渠弥亡归 秦出其人 秦攻拔我蓟 穆公五年 ” 梁鱣字叔鱼 以故多持女远逃亡 汤封泰山 大馀五十二 曰：“急趋谒太后 其同舍有告归 八月癸亥 招致宾客而下 士 学者所共术 有司请立皇后 月馀 畏秦 无所恨 後作乱 ”中行说既至 言其情 不避寒暑 二十九年 以太仆击胡骑平城南 赏赐甚厚 子共侯赐立 而宋、中山可为戒
高二语文修辞是一种选择过程(2019年10月整理)
“寂静”一般是用来形容环境， 当时的在夏夜，课文提到有“蝉 声”和“蛙声”，所以寂静是不 符合实际情况的。课文用了”寂 寞”主要是为了反映此刻作者不 满现实、幻想超脱现实的心情。 因此，”寂寞”的使用是切合语 境的，也是准确的。
3、作者举例“推敲”“吟安一个字， 捻断数根须”“两句三年得，一吟双 泪流”的例子后说“我们不去过多的 提倡”，“这也可以认为是修辞有时 代性的一个方面”，该如何理解？
这种态度是可敬的，但方法不值 得提倡。毕竟社会生活节奏不同了， 对大多数人来说，语言是为了交际， 应适应这种社会节奏，大可不必把修 辞看得如此艰难。并且这样很容易使 人说话、写文章思维迟钝，不能适应 现代生活。
2、作者认为“修辞就是在运用 语言的时候，根据一定的目的精心选 择语言材料这样一个工作过程。”也 就是从现有的语言材料中精心选择。 那么，选择的标准是什么呢？怎样理 解这些标准？
选择的标准有两个：一是准确性、 富有表现力，一是时代性、社会性。 这两个标准，一是从普遍性的角度 来看，一是从发展性角度来看。这 两个标准的关键是准确性和表现辞手法是 一回事吗?文中所说“修辞”的意思是 什么？我们常说的比喻、拟人等等只是 一种修辞格。修辞格是从客观语言事 实中归纳出来的，带有规律性的修辞 现象。“修辞就是在运用语言的时候， 根据一定的目的精心地选择语言材料 这样一个工作过程。”，“修辞不是 把话这么装饰那么装饰，更不是自己 制造什么花样翻新的说法，只不过从 现有的材料中精心选择而已。”
4、“选择”的前提是什么？
前提条件是丰富的语言积 累。只有有了丰富的语言积累 ，才有选择的余地。丰富的语 言靠阅读，靠留心生活，靠提 升思想，靠充实知识。
7、“沿着荷塘，是一条曲折 的小煤屑路。这是一条幽僻的路， 白天也少人走，夜晚更加寂寞。” （朱自清《荷塘月色》）
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要把修辞现象放在语境中来 研究。离开语境无所谓修辞效果， 当然也谈不上比喻恰当。例中语 境可从问话中略知一二：当时是 大雪纷纷。“空中撒盐”无纷纷 之貌，比喻固不恰当；“风吹柳 絮”，纷纷有矣，但“大”则未 必。所以，它只比“撒盐”的比 喻略胜一筹。
3.一天晚上，云淡风轻，苏轼和黄庭 坚对月赏梅。苏轼的妹妹苏小妹走过来， 看看他们俩，笑着说：“我有一联，只是 有两个关键字未找妥，想请教你们。这一 联是：轻风细柳，淡月梅花。”苏轼知道 妹妹喜欢出难题，但又不能拒绝，只好仔 细琢磨起来。黄庭坚稍一思索，便回答道： “轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹摇头 说：“太俗了!”苏轼接着说道：“轻风摇 细柳，淡月映梅花。”小妹还是摇摇头。 黄庭坚着急地说：“加何字为妙，愿洗耳 恭听!”苏小妹笑着轻轻吟道：“轻风扶细 柳，淡月失梅花。”这三联涉及动词的选 择，你认为哪一联选择的最好，为什么?
修辞是一个选择过程
张志公
1、文中所说的“修辞”与修辞手法是 一回事吗?文中所说“修辞”的意思是 我们常说的比喻、拟人等等只是 什么？ 一种修辞格。修辞格是从客观语言事 实中归纳出来的，带有规律性的修辞 现象。“修辞就是在运用语言的时候， 根据一定的目的精心地选择语言材料 这样一个工作过程。”，“修辞不是 把话这么装饰那么装饰，更不是自己 制造什么花样翻新的说法，只不过从 现有的材料中精心选择而已。”
4、“选择”的前提是什么？
前提条件是丰富的语言积 累。只有有了丰富的语言积累 ，才有选择的余地。丰富的语 言靠阅读，靠留心生活，靠提 升思想，靠充实知识。
7、“沿着荷塘，是一条曲折 的小煤屑路。这是一条幽僻的路， 白天也少人走，夜晚更加寂寞。” （朱自清《荷塘月色》）
“寂寞”一般是用来修饰人的心 情，本文却用来修饰路，有人认为 应该改为“寂静”，你觉得妥当吗？ 为什么？
“轻风扶细柳”的“扶”字， 写出了“风”的情谊，“淡月隐 梅花”的“隐”字，写出了“月” 的有意，用得比较好。但这不是 标准答案，可让学生说出自己的 见解，说得有道理即可。
云鼎彩票 / 云鼎彩票 彩票能用人人平等而又合理合法的方法，来满足人类天生具有的摆脱道德责任 一年后又与小曼的母亲交往，生下一个男孩，长乐，他们才结婚。他需要能生儿子的漂亮女人。他已经在规划他的商业版图的日后归属， 需要超过一个的继承人。 而小曼父亲早早去世，跟着母亲寄人篱下，母亲生下弟弟之后，对她越来越不够关心。 有时候，人与人之间的缘分很奇怪，有各种各样的相遇，而你会遇到很多人。大部分人只是偶然相遇，然后各奔东西。也会有很重要的 人，但是最初的时候，你并不知道她会在你生命里留下厚重的一页。 相处的时候，你不会知道谁对你无关紧要，而谁又对你举足轻重。分别后你才会知道，你才可以轻易估量一个人在你心上的分量，是你 标设的几分之几。又或者仅仅如空气一般轻薄，转身便不再有任何印象。
2、作者认为“修辞就是在运用 语言的时候，根据一定的目的精心选 择语言材料这样一个工作过程。”也 就是从现有的语言材料中精心选择。 那么，选择的标准是什么呢？怎样理 解这些标准？ 选择的标准有两个：一是准确性、 富有表现力，一是时代性、社会性。 这两个标准，一是从普遍性的角度 来看，一是从发展性角度来看。这 两个标准的关键是准确性和表现力。
作者感到困难，主要是受阿Q 这个对象制约：他不是某一个人， 而是一类人的代表；他很普通， 名不见经传。所以，作者，并由此揭示出 阿Q的普通、平凡、鲜为人知、没 有地位等等。
2.《世说新语》中有这样一个 故事：一天，下大雪，谢安和他 的侄子侄女谈论文学。不一会儿， 雪下得更大了。谢安就问道： “大雪纷纷何所似 ?” 侄子谢朗回 答说：“撒盐空中差 ( ｃｈ à ，大 约，稍微)可拟。”侄女谢道韫则 说：“未若柳絮因风起。”用你 学过的有关知识，对他们的比喻 作简要评析。
3、作者举例“推敲”“吟安一个字， 捻断数根须”“两句三年得，一吟双 泪流”的例子后说“我们不去过多的 提倡”，“这也可以认为是修辞有时 代性的一个方面”，该如何理解？ 这种态度是可敬的，但方法不值 得提倡。毕竟社会生活节奏不同了， 对大多数人来说，语言是为了交际， 应适应这种社会节奏，大可不必把修 辞看得如此艰难。并且这样很容易使 人说话、写文章思维迟钝，不能适应 现代生活。
“ 寂静”一般是用来形容环境， 当时的在夏夜，课文提到有“蝉 声”和“蛙声”，所以寂静是不 符合实际情况的。课文用了”寂 寞”主要是为了反映此刻作者不 满现实、幻想超脱现实的心情。 因此，”寂寞”的使用是切合语 境的，也是准确的。
一 本文提出的修辞选择的两个标准 是什么?文章在说明第一个标准时，谈 到对象和场合的问题。结合作者的观 点，完成下边的练习。 1. 鲁迅在《阿 Q 正传》第一章中写道： “然而要做这一篇速朽的文章，才下 笔，便感到万分的困难。第一是文章 的名目。”接着又说明自己对“名目” 的考虑。说说作者为什么会“才下笔， 便感到万分的困难”。