23_日月潭的传说(说课)
三年级语文：《日月潭的传说》说课稿
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构《日月潭的传说》说课稿教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《日月潭的传说》说课稿张雅钦一、教材分析本文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地。
这有利于学生领悟其中的思想感情。
在教学中，学生在原有的经验上（看过的动画片）充分进行联想、想象、思索。
例如，第三自然段“大尖和水社走呀走，历尽了千辛万苦”。
这里，他们究竟怎样克服重重困难，历尽哪些千辛万苦的走，课文中并没有具体写出来。
又如，第七自然段“大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。
”他们是怎样找到的，金斧头和金剪刀又是什么样的，课文中也没有具体写出来。
学生根据教材提供的名称能想像出样子，但多大多重，在哪，怎样用，如何拿出来的呢？再如，第八自然段“恶龙终于被制服了。
”恶龙是怎样被金斧头和金剪刀制服的，课文也没有具体写出来。
……从学生的联想中，更体会出大尖和水社的不畏强暴，舍己为人的精神，产生敬佩之情。
这样不但理解了课文，更升华了主题。
二、教学法（1）日月潭一课介绍的是国宝岛台湾的美丽风景，根据教材特点，教师和学生均要做好课前准备工作：教师可以提供查阅资料的途径，组织学生.和家长利用课余时间查阅有关日月潭的资料，如：日月潭的形成、日月潭景区的各个景点等。
教师也要收集有关的信息，及时做好课前的准备工作。
（2）要注意指导学生有语气地朗读课文。
课上，让学生自读课文初步感知。
借助汉语拼音读准字音，将课文读通读顺，能准确的标出自然段的序号。
2023年部编版语文二年级上册日月潭说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗【说教材分析】《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。
本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。
《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
【学情分析】本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。
根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实说学习目标，让学生做学习的真正主人。
根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下说教学目标。
【说教学目标】1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。
【说教学重难点】1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。
【说教学准备】1、布置学生进行预习。
2、制作关于课文重点句段方面的课件。
【课时安排】一课时【说教学过程】一、故事导入1、小朋友们，今天老师要带大家到一个风光秀丽的地方去旅游，师板书课题（日月潭）小朋友齐读课题。
23日月潭的传说doc
<三年级语文上册李兆玲>23日月潭的传说【教材简析】《日月潭的传说》是小学语文果标本苏教版三年级下册第七单元的一片课文。
这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月挺身而出，历经艰险降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭边的故事。
是对学生进行情感熏陶和语文素养训练的好教材。
【教学目标】知识能力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生词，理解有关词语。
过程和方法目标：1、培养学生有感情朗读课文的能力。
2、理解挺身而出、披荆斩棘等词语的意思。
3、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
情感态度价值观目标：体会大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。
【切入点和主线问题】日月潭有那些动人的传说【语言文字训练点】大尖哥和水社姐拯救日月的经过。
【需学习的表达方法】学习人物描写的方法【拓展读写】观察熟悉的人进行描写【资料补充】日月潭的资料【拓展阅读】有关台湾【教学过程】课前预习1．自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2．自学生字词，找出读不准、不会写的向同学或老师请教。
小组内进行认读、检查。
3．思考：日月潭有那些动人的传说第一课时一、导入课题1、同学们，通过预习我们知道，台湾是我国的一座宝岛，在宝岛上有个著名的风景区吸引了许许多多的中外游客，你们知道那是什么地方吗？生说——日月潭板书课题：23 日月潭的传说今天这节课我们一起来学习——学生齐读课题2、传说是什么？指名说。
讲解：“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的事。
（如：《七仙女》《大禹治水》）3、日月潭的传说是一个怎样动人的传说呢？请同学们赶打开课本读读课文吧。
二、初读课文。
1、自由读课文要求读准字音，读通句子，边读边把生字找出来，画圈圈。
2、检查生字。
出示词语，学生认读。
翻山越岭披荆斩棘树木葱茏降伏拯救一筹莫展挺身而出日月潭漆黑商量（1）、教师重点强调：“拯、筹、社”是翘舌音；“饿”平舌音；“潭、剪”前鼻音音节。
23、日月潭的传说
反思
3、重点指导：
漆：注意右部“木小、人舒展，下部不是水”
躲：身字部，提撇不出头
4、范写“漆”
5、生完成习字册。
教学
反思
凌城镇新李小学集体备课教案
年级
三
学在学校
课题
23、日月潭的传说
教时
2
总第课时
教学目标
1、能抓住关键词句，联系上下文朗读理解、感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
（3）出示：“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐却挺身而出，要去降伏恶龙。”
A、读句、找词、交流感受：不畏艰难、见义勇为。
B、大尖哥和水社姐在什么情况下挺身而出？（理解一筹莫展）C人们为什么一筹莫展？大尖哥和水社姐挺身而出，他们会说什么呢？五、复述课文
日月潭不仅有迷人的风光，好听的歌曲，还有这样一个动人的传说，你愿意做小导游，向游客们介绍一下吗？出示词语提示，学生练说。交流其它的传说故事。
2、进行借助关键词语概括课文主要内容的训练并能复述这个故事。
重难点
进行借助关键词语概括课文主要内容的训练，复述故事。
教法学法设计
练习法、感悟法
教具准备
小黑板、其它的传说故事
教学过程预设
思考与调整
一、复习导入
1、这节课我们继续学习第23课，齐读课题——《日月潭的传说》。、
2、上节课我们初读课文，学习了生字词，了解了课文大意。下面老师来检查一下：看看这些词语你会填吗？（指名说、齐读）
出示最后一个自然段，板书：为民造福、英雄
3、你觉得什么样的人是英雄？（不怕困难、不顾自己、为人民的利益而英勇斗争的人）
三、学习3、4自然段
1、从哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？请大家用心默读课文3、4自然段，画出有关的句子，圈出关键的词语，再想想看你读懂了什么？要知道会找关键词句可是一种了不起的本领。（生自学）
《日月潭的传说》说课稿
《日月潭的传说》说课稿【说教材】：这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。
全文共有六个自然段，第三、四自然段是课文的重点段。
第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙；第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，终于战胜了恶龙。
但是文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地。
例如，第三自然段“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
”他们会挺身而出地说什么？第四自然段“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。
”他们是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？课文也没有具体写出来。
【说学情】：学生本身就喜欢读神话传说，因为它情节生动有趣，所以学生读了第一遍就激发起进一步朗读的积极性，大概10分钟后，绝大多数学生能将课文读得较为正确、流利。
除了“披荆斩棘”这个成语字面上的意思不大明白之外，其他的生词字面意思基本都了解。
学生不懂什么叫“荆棘”，我就利用图片帮助学生认识荆棘，感受被荆棘划过以后怎样，为后面感悟人物形象作铺垫。
解决了字词障碍以后，学生对课文内容提出了质疑，比如：恶龙那么厉害，大尖哥和水社姐为什么要挺身而出呢？他们在找金斧头和金剪刀的过程中，会吃尽怎样的千辛万苦啊？大尖哥和水社姐为什么要化作两座青山呢？……应该说这些问题都是围绕课文主旨提出的比较有价值的问题，学生带着这些问题走进课堂，一定能学有所获。
有一个学生叹了一口气，面露难过的神色：“唉，怎么就化作山了呢，太可惜了。
”可见他们对这样的课文结尾是有遗憾的【说教法】：1、“让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到情感的熏陶“，以学生的自我探究贯穿课堂的始终。
三年级下语文说课23日月潭的传说苏教版
三年级下语文说课-23日月潭的传说苏教版【说教材】：这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。
《语文课程标准》在第二学段要求学生能“初步感受作品中生动的形象”“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”。
我认为，能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象是这篇课文的重中之重。
因此，我向学生抛出问题：“你认为大尖哥和水社姐是怎样的人？”从而引出他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。
另外，文中轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地。
最后，大尖哥和水社姐化作了青山，大家都觉得很惋惜的时候，还可以让学生进行续编，用自己的丰富想象来创造完美的传说。
正好锻炼学生的语言组织和口头表达能力。
【说学情】：本班学生对于神话传说普遍很感兴趣，因为它情节生动有趣，而且很吸引人。
事实上也是如此，学生通过几遍的熟悉，已经基本能把故事情节大概说清。
在阅读过程中，只有“披荆斩棘”、“一筹莫展”等几个词的意思他们不大明白。
在这点上我就利用图片帮助学生认识荆棘，感受被荆棘划过以后怎样，为后面感悟人物形象作铺垫。
解决了字词障碍以后，学生更是对课文内容提出了质疑，比如：恶龙那么厉害，大尖哥和水社姐为什么要挺身而出呢？他们如何找到金斧头、金剪刀呢？他们在山中的衣食住行如何……应该说这些问题都是围绕课文主旨提出的比较有价值的问题，学生们确实有着比较积极的学习心态，当他们带着这些问题走进课堂，一定能学有所获。
【教学方法及手段】：本文故事性很强，所以在让学生了解课文大概内容之后，通过抓关键词句，想象画面，感情朗读等形式让学生感悟生动的语言和丰富的人物形象。
在具体品读课文时，要求学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
本次教学中，多媒体课件是必不可少的。
《日月潭的传说》说课稿 3
好好学习，天天向上
《日月潭的传说》说课稿3
一、教材分析
本文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地。
这有利于学生领悟其中的思想感情。
在教学中，学生在原有的经验上（看过的动画片）充分进行联想、想象、思索。
例如，第三自然段大尖和水社走呀走，历尽了千辛万苦。
这里，他们究竟怎样克服重重困难，历尽哪些千辛万苦的走，课文中并没有具体写出来。
又如，第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。
他们是怎样找到的，金斧头和金剪刀又是什幺样的，课文中也没有具体写出来。
学生根据教材提供的名称能想像出样子，但多大多重，在哪，怎样用，如何拿出来的呢？再如，第八自然段恶龙终于被制服了。
恶龙是怎样被金斧头和金剪刀制服的，课文也没有具体写出来。
从学生的联想中，更体会出大尖和水社的不畏强暴，舍己为人的精神，产生敬佩之情。
这样不但理解了课文，更升华了主题。
二、教学法
幸福像花儿一样，学习像溪水一般。
《日月潭的传说》说课稿
《日月潭的传说》说课稿澄迈县实验小学曾丹尊敬的专家们、老师们下午好！我是来自澄迈县实验小学的曾丹老师。
我说课的内容是苏教版三年级下册《日月潭的传说》。
一、说目标根据新大纲的精神，结合教材和学生的特点，我将本课时的教学目标确定为：教学目标：1、会读会写本课十个生字。
2、能把课文读通读顺。
3、初步把握课文的主要内容。
教学重点：1、会读会写本课十个生字。
2、能把课文读通读顺。
教学难点：初步把握课文的主要内容。
二、说目标的达成为了达成目标，我设计了以下几个教学环节：1、激趣导入我采用讲故事导入，将本课的教学内容转化为故事，能激发学生的学习兴趣同时也让学生对本课内容有个大概了解，也为孩子下一课时“讲讲这个故事”做了一个示范铺路，让孩子知道讲故事不一定要一字不变地讲。
2、学习生字词在这一环节我分三步走：（1）让学生利用汉语拼音自由地拼读。
不懂的可以请教同学或老师，然后出示生字卡片抽读、开火车读等，检查读生字的情况并适当地正音。
（2）把生字放到词语里练读词语。
让学生同桌之间互读，对方读错的帮忙纠正，两人都不会的请教老师，师指名读，齐读并及时正音。
这一环节除了让学生认读生字词便于下面读通课文，还培养孩子的合作学习的意识。
（3）指导学生书写：首先让学生观察这十个生字说说你觉得哪个最难写或者最容易写错，并让学生说说写这些易错字时要注意什么，接着是重点指导书写“漆、越、冒”，最后让学生带着同学和老师的提醒描红本课生字，在写字过程中老师还会适时提醒学生注意:描红时注意不要压线、不要出格、要一笔写成，不要重笔，要注意写字的姿势。
这一设计的意图是：生字数量多，学生容易记不牢固，让学生通过观察生字、分析生字加深对生字的认识再到书写就不容易出错了。
这一环节的设计完成了第一个目标: 会读会写本课十个生字。
3、读通课文，了解大意。
在这一环节我分两大块：第一块：要求同桌两人合作练习读书，一人读一个自然段，读书过程中标上自然段序号，有不懂的字问同桌或问老师，接着指名分段读课文，老师伺机纠正读音，老师和学生一起合作读课文，老师读一段学生读一段。
《日月潭的传说》说课稿
《日月潭的传说》说课稿【说教材】：这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。
全文共有六个自然段，第三、四自然段是课文的重点段。
第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙；第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，终于战胜了恶龙。
【说学情】：学生本身就喜欢读神话传说，因为它情节生动有趣，所以学生读了第一遍就激发起进一步朗读的积极性，除了“披荆斩棘”这个成语字面上的意思不大明白之外，其他的生词字面意思基本都了解。
学生不懂什么叫“荆棘”，我就利用图片帮助学生认识荆棘，感受被荆棘划过以后怎样，为后面感悟人物形象作铺垫。
【说教学目标】：教学三维目标：知识与技能：能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。
过程与方法：用联系上下文和展开想想的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。
情感态度价值观：能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
【说教学重、难点】：1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。
2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
【说教法】：1、“让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到情感的熏陶“，以学生的自我探究贯穿课堂的始终。
2、利用文中空白处进行情境创设，让学生展开想像的翅膀，想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困难的，感受人物内心，丰富人物形象。
【说学法】：1、通过抓关键词句，想象画面，感情朗读，感悟生动的语言和丰富的形象。
2、养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
【说教学过程】一、复习导入，欣赏美景。
1、观看日月潭的美丽风光。
日月潭的传说说课稿
日月潭的传说说课稿
日月潭是台湾岛中部著名的旅游胜地，它以山水之美和丰富的传说故事而闻名于世界。
在千百年间，这片湖泊和周围的山峦被赋予了无数神话的色彩，形成了一种宗教信仰和民间传说的深厚底蕴。
在这片神秘的水域中，一个个神话崇飞扬，其中最为闻名的是日月神灵的传说故事。
据传说，在古代的时候，日神和月神是兄妹俩，他们每天都会骑着五彩神鹤从东方的海洋中飞来到台湾，前往日月潭的山岛上居住。
当他们在潭中度过了一段快乐的时光以后，日神和月神便开始分别出去巡视，对那些以害怕他们为乐的黑暗势力进行攻击。
不过，正是在这个时候，夜晚的黑暗势力乘机偷袭了日神的神鹤，并将它抢了过去。
日神为了追回自己的神鹤，就向镇压魔法的月神寻求帮助，但是月神在帮助他们的时候也遭到了黑暗势力的阻拦。
于是，兄妹俩便联手向黑暗势力发动了一场恶战。
经过了苦战，日神和月神终于击败了黑暗势力，将他们的神鹤夺回。
此后，他们便继续在这片美丽的水域中生活，成为了这里最受崇拜的神灵。
日月潭的传说是人们对这片水域和周围山峦的一种敬畏和赞美，表达了人们对山水自然的敬畏和对人类生命所困惑的探讨。
它深刻而朴素地反映了台湾百姓的思想与信仰，寄托着他
们对生命和自然的感悟与经验。
这些传说既是文化的产物，也是心灵的珍品，通过它们，人们能够更深入地感悟自然界中的神秘力量。
(三年级语文教案)23《日月潭的传说》教案
23《日月潭的传说》教案三年级语文教案（第二课时）南京致远外国语小学季锋●一、复习导入1.这节课我们继续来学习第23课，齐读课题2.上节课我们知道了初读了课文，了解课文大概的内容，它的情节是围绕这几个词语展开，你们能把它们填出来吗？（）一团一筹（）（）而出为民（）永远（）3.请一位学生读读。
他读得很正确，如果我们能读出词语的意思，想象故事的情节就更棒了，再请一位学生读读这些词语——学生齐读这些词语4.小结：同学们读得真棒，接下来我们就继续学习课文。
●二、新授1.当两条恶龙吞食了日月，此时如果你是当时人群中的一员心情会是怎样的呢？为什么？（害怕、着急、无奈……）（2）还会出现什么麻烦的事情？（3）所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。
2.但是面对恶龙和各种困难，人们有办法吗？你们从哪个词语看出来人们是没有办法的？（1）师生交流：“一筹莫展”。
什么叫“一筹莫展”？请你把这个词语好好读读（一筹莫展的近义词：无可奈何、束手无策）（2）请一位同学为大家读读课文的第三自然段，说说哪些地方让你感受到人们是一筹莫展的？（3）表扬学习习惯。
（4）从两个问题感受。
为什么这样说？请你来读读这两句话。
（指导朗读）（5）还可以从什么地方感受到人们一筹莫展？为什么？人们会怎样地说这两句话呢？你们觉得这里可以加上一个什么词语？师生交流，指导朗读3.就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐“挺身而出”。
板书：挺身而出（1）什么叫挺身而出？你能做个动作吗？（2）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？（3）既然这样，他们此时挺身而出让你感受到什么？（4）老师相信你们也一定能够把这句话读好出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
读了有什么感觉？（5）齐读之4.同学们的朗读让我们感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，请同学们带着这样英雄的气概读读课文的第四自然段，说说自己还感受到什么？你们可以在书上做一些圈划，也可以把自己感受到的文字写下来。
2023年部编版语文二年级上册日月潭说课(推荐3篇)
部编版语文二年级上册日月潭说课（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课第【1】篇〗说教学目标：1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——中国台湾。
同时渗透热爱祖国热爱家乡的思想感情。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
3.学习生字，理解词语的意思。
说教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教学方法：新授法、读书指导法、演示法等。
一、揭题导入，古筝曲引入。
1.我们的国家有许多风景优美的地方，神奇的九寨沟，四季如春的西双版纳，令人向往的丽江，芳草凄凄，野花芬芳，遍地牛羊的大草原，美丽如画的西湖…你去过哪些地方？今天我们一起去领略的是一个特别而又美丽的湖，它的名字叫“日月潭：（板书课题）2.观察课文插图（课件），看了，预习了课文，它给你的第一印象是什么？能否用一个词语告诉同学们。
3.你想对日月潭了解的更多吗？[出示课件，范读课文]，边听边到书本里找一找。
二、自学生字词语1.读准生字，想个办法记住它。
2.读课文，遇到难读的词语或句子多读几遍。
3.哪些词语句子是你觉得最美的，请你用“————“划出来。
4.检查生字。
指导写法。
出示课件5.分小节朗读课文。
三、品读课文1.中国台湾是我们祖国一衣带水不可分割的领土，日月潭的风光是我国珍贵的旅游资源，老师在这里给你们出几道问题：出示课件2.①日月潭在中国台湾什么地方？周围有什么？②日月潭的名字是怎么来的？这两个问题的答案在哪几个小节能找到？先来读一读再回答。
你能说准确吗？1.日月潭是我国——省最大的——。
那里——，——，周围有——。
（板书：湖大，水深）2.用“因为……所以……”来说一说名字得来的原因。
你们说的真具体，如果我们把“圆圆的”，“弯弯的”这些词去掉，改成“北边像太阳”，“南边像月亮”好不好？为什么？（出课件）看！光华岛把这个大湖分成两个部分。
左边——（生接），右边——（生接）板书：北边像圆圆的太阳南边像弯弯的月亮）。
《日月潭的传说》说课稿
《日月潭的传说》说课稿《日月潭的传说》说课稿大家会写?下面是小编为大家收集的关于《日月潭的传说》说课稿欢迎大家阅读借鉴各位评委老师大家好我是号考生我今天说课的题目是《日月潭的传说》根据新课标的理念对于本节课我将以教什么怎样教为什么这样教为思路从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说讲述了年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月挺身而出历经艰险降伏了恶龙最后又化作青山守卫日月潭的故事全文共有六个自然段第三、四自然段是课文的重点段第三自然段写在人们一筹莫展的时候大尖哥和水社姐挺身而出要去降伏恶龙;第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险终于战胜了恶龙但是文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节这就给学生充分联想、想象、思索的余地也为教师开发课程资源、构建课程内容提供更多的空间二、说学情学生本身就喜欢读神话传说因为它情节生动有趣所以学生读了第一遍就产生了浓厚的兴趣本文虽然篇幅较长但浅显易懂不必进行过于细致的指导分析可通过以读代讲读讲结合的形式引导学生体会主人公不畏强暴、舍己为人的思想精髓另外结合课文内容开展想象、补白、说话、写话训练也是提高学生读写能力的有效方法三、说教学目标根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点结合学生的实际情况我确定了本课时的教学目标：知识和能力目标是能正确、流利有感情地朗读课文;学会本课10个生字两条绿线内的5个字只识不写用联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思过程与方法目标是抓住关键词句在朗读中感悟大尖哥和水社姐的形象了解故事的起因和发展情感态度与价值观目标是体会体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质四、说教学重难点由于本课及学生的一些特点我将本课的教学重点确定为感悟大尖哥和水社姐的形象难点是体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质五、说教法和学法依据“教学有法、但无定法、贵在得法”的理念同时为了达到既定教学目标突出重点突破难点我将引导学生在情境中学习让学生能自己从阅读中提出问题和见解激发学生学习兴趣、表达自己见解的欲望采用引导学生运用朗读质疑问难、合作探究等方法来读懂课文体会大尖哥和水社姐的高贵品质在教学中主要通过结合时代背景、抓重点词语、读写结合的方式帮助学生理解并适当的结合课文内容设计课件等方法帮助学生从视觉上感知理解六、说教学过程学生是学习和发展的主体语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础让学生在读、悟、说这种宽松民主中的氛围中学习作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁激发学生的情感体验并参与其中推动学生去深入地感受因此我的教学设计如下：(一)谈话导入激发兴趣台湾是我国的一座宝岛在宝岛上有一个著名的风景区吸引了许许多多的中外游客你知道那地方?放课件:出示日月潭图片欣赏日月潭的风光教师简介日月潭的形状以及日月潭在黎明、黄昏、晴天、雨天时的不同景象导入：多么迷人的日月潭呀关于它的得名还有一个动人的传说呢?今天我们就一起去听听这个美丽的传说吧板书课题(二)学习字词整体把握为说故事做铺垫这篇课文的生字词对于学生来说并不是太难但这篇课文的四字词语比较多对于学生疏通理解课文也很关键因而语文教学时要让我让学生充分地去读书告诉他们想讲好故事必须攻克字词并知晓课文的主要内容我通过读词、解词用词串联故事等形式帮助学生初步感知文本为下面说故事感悟人物形象作了铺垫(三)以读代讲层层铺垫说故事的起因与发展这个传说内容较长因而我安排学生通过讲故事的形式学习课文的二、三自然段说起来是讲故事其实就是引导学生读书做到熟读成诵所以课堂上我有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读促使他们在读中积极开展思维和情感活动再加上我对他们适时地评价加深对所学内容的理解和体验感悟和思考从而受到情感熏陶获得思想启迪1.说好起因事半功倍传说的起因部分相对来说较简单因而只要先引导学生讲好故事的开头会极大地激发学生讲故事的兴趣提高表达的自信心我采用的方式是先让学生反复读相机引导读时应注意的关键之处如“很久很久以前”语速要慢让人感受年代久远体现传说的特点;“吞吃日月”“漆黑一团”引导学生重读感受恶龙的凶猛随后引导学生脱离文本自己说将文本的内容内化成自己的语言同时也能较好地落实《语文课程标准》提出的“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”的精神2.逐步引导活化文本这一部分的讲述是本节课的重点也是难点为了降低难度也为了帮助学生把故事讲得生动精彩能够活化课文语言加进自己独特的感悟我主要采用读、说、悟结合的方式逐层引导学生感悟文中人物的美好品质讲述第一处：有人说：“恶龙躲在潭底只有请到水性特别好的人才能战胜它们”……还有人说：“恶龙非常凶猛只有拿到阿里山的金斧头和金剪刀才能将它们制服”这一过程就是活化文本的过程就是引导学生体验文本、与文本对话的过程也就是让学生产生深度体验的过程这样的语文实践活动可以引导学生还原语境、还原生活循文明象读出画面可以调动学生的生活感受在说、悟的体验中“度过一段时间”获得新的体会和经验并通过个性化的语言阐发来自于心灵深处的价值构想讲述第二处：就在人们一筹莫展的时候年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出要去降伏恶龙通过整体把握上贯下联使学生通过创造性的语言实践活动感知大尖哥和水社姐救民于危难之中的高大形象加深对中心的体会3.连贯讲述合作共进熟读文本之后再加上学生对文本的感悟他们在讲述故事的起因与发展相对来说就不是太难了于是我给学生充足的时间自由练说或合作练说让他们在说故事中感受传说的魅力4.强调生字本课重点指导“漆、冒”采用引导学生观察我范写的方式教学 (四)小结作业回家后把这个故事的起因、发展有声有色地讲给家长听七、板书设计每个教师都懂得板书就是微型教案板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程体现教学的特色与特性以下就是我的板书设计：(略)更多相关文章推荐：1.《重阳节的传说》说课稿2.武夷山和阿里山的传说说课稿3.《画风》说课稿4.《跳水》说课稿5.《白杨》说课稿6.《成长》说课稿7.鲸说课稿8.《山雨》说课稿9.白杨说课稿10.《神经》说课稿。
2023年部编版语文二年级上册日月潭说课(推荐3篇)
部编版语文二年级上册日月潭说课（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课第【1】篇〗【说学习目标】1、认识“环、绕、茂”等9个生字，会写“岛、展”等12个字。
2、通过多种形式，正确、流利地朗读课文，了解日月潭名字的来历，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、进行口语交际，在交流中产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
一、图画导入质疑课题1、最近老师收集了一些，看了这些你想说些什么？学生欣赏，初步感知日月潭的美，激发学习的兴趣。
2、这么美的地方相信大家都很想去看看，今天我们就共同走进台湾，走进日月潭。
（师生共同板书课题）3、看到这个题目，你有什么问题吗？（学生自由质疑）二、自主学习生字，初步感知课文1、默读课文，标出自然段，圈出文中生字，注上拼音，再把课文读一读，要把句子读通顺、字音读正确。
2、同桌互相检查读课文，要把生字读正确、把课文读流利。
（注意不丢字、不加字）3、运用已经掌握的识字方法自主学习要求会写的生字，组词。
并在小组内交流难记字的识记方法。
4、自学检测（看拼音写词语），同桌互改，纠错。
5、班内交流重点字或者易错的掌握方法。
（从各小组自学检测出错字中选出典型的易错字。
）6、检查巩固初读效果。
三、品读课文，读中感悟1、默读课文，想想这篇课文写了日月潭的什么(组内交流，解决疑问，交流读书收获，知道文章写了日月潭名字的来历，日月潭的秀丽)2、划出文中写日月潭名字来历的句子，多读几遍，并试着用上“因为所以”和“之所以是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
（同时教师根据学生口述画出日月潭平面图。
）3、出示日月潭风光鸟瞰，学生看图，结合黑板上平面图，尝试背诵日月潭名字来历的句子。
4、小组合作学习3—4自然段。
小黑板出示学习提示：●用自己喜欢的方式读书。
●想一想：你喜欢日月潭什么时候的景色，把相关的句子画下来，再与组员说一说？（1）、小组代表交流，随机选择学习内容。
生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
苏教版小学三年级语文第六册《日月潭的传说》说课设计
苏教版小学三年级语文第六册《日月潭的传说》说课设计苏教版小学三年级语文第六册《日月潭的传说》说课设计一、复习、概述课文主要内容师:今天我们继续欣赏日月潭的美丽传说，齐读课题。
师：这是一篇传说，像这样的课文该怎么学呢？（学生无语）师：老师有一秘诀，可仔细听好了，一般人我不告诉他。
（轻声说）带着想象读书。
师：你听到了什么？生：带着想象去读书。
（随后齐读。
）师：传说描绘着古代劳动人民的美好想象，寄托着他们的美丽理想。
因此要带着想象去读书，去还原，去感受，去体验。
板书：想象。
师：接下来，老师要考考大家想象力。
首先请读读词语，你能读准确吗？注意要带着想象去读词，一个词语就是一幅画面，一组词语就是一个故事。
出示龙吞日月漆黑一团降伏恶龙一筹莫展挺身而出千辛万苦化作青山永远守卫师：读的真好呀！一组词语的朗读让我们看到了一个动人的故事。
很久很久以前，两条恶龙吞吃了日月，天地间漆黑一团。
人们为了降伏恶龙，聚在一起商量办法，一筹莫展。
这时候，大尖哥和水社姐挺身而出，他们吃尽千辛万苦，拿到了金斧头和金剪刀。
杀死了恶龙，救出了日月，他们却因为吃了龙肉化作了青山，永远地守卫在日月潭的两边。
来，让我们一起通过读词语把这个动人的传说演绎出来吧。
（齐读词语）二、导读第一自然段师：大家动情的朗读，把我们都带到了美丽的去日月潭边。
(播放课件，日月潭图片) 生欣赏不由发出惊叹哇，真美啊！。
师：读读课文第一小节，看看课文怎样描绘这美丽的风光。
师：作者只用了两个词青山环抱，树木葱茏两个词就概括地写出日月潭的美丽，真是惜墨如金，让我们美美地读一读吧。
生读书。
师：日月潭不仅风景秀美，还有一个动人的传说！板书：动人师：（出示）请同学们细细品读课文2-5自然段，想一想这个传说中的什么地方打动了你？把打动你的词句画下来，反复读一读你画下来词句，再想一想从这些词句中你读出了什么。
三、读好故事（读出精彩读出想象）(一)交流第一处让我们按照故事发展的顺序进行细致地读书交流。
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一、复习词语，概述内容
漆黑一团 翻山越岭 降服恶龙 福 一筹莫展 披荆斩棘 化作青山 挺身而出 千辛万苦 为民造
学生读一读。这些词语，一个词语就是一幅画面，一组词语就是 一个故事。我要求学生带着想象去读这些词语，并能用上出示的 词语说说故事的大体内容，回顾故事的情节。这一环节既是对上 节课知识的回顾，又架起了本课新知学习的桥梁。
为民造福
人们为了纪念这两位为 民造福的年轻英雄，就把这 两座山命名为大尖山和水社 山，把这个潭叫做日月潭。
日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。 那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景 区。说起日月潭，还有一个动人的传说呢。
传说是美好的，人物往往也是伟大的，希望大家 在这美好的传说中感受中国古代传说的魅力，学 习这些伟大的人物。
比较句子： 大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服恶 龙。
可哪儿去找水性特别好的人呢？
怎么才能得到阿里山的金斧头和金剪刀呢？
他们翻山越岭，披荆斩 棘，吃尽了千辛万苦，终 于从阿里山的山洞里拿到 了金斧头和金剪刀。
你想用哪些成语送给他们？ 舍生忘死 不畏艰险
1、他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中，-------------------------------------------------------。 2、山中天气变化无常，刚刚还是赤日炎炎，--------------------------------，一会儿就大雨 滂沱，-------------------------，可又过了一 会儿，气温骤降，大雪纷飞，------------------------------------。 3、为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日 地赶路，白天---------------------------，晚 上--------------------。 4、崇山峻岭山高路险，有一次，--------------------------------------------------------
二、小组合作，精读感悟
1.默读课文3——5自然段，画出重点句子， 看看从哪看出大尖哥和水社姐是英雄？ 2.组内交流，互相提出意见。 3.小组派一人汇报。
就在人们一筹莫展的时 候，年轻的渔民大尖哥和 水社姐挺身而出，要去降 伏恶龙。
（1）他们是在什么样的情况下挺身而出？ （2）没有了太阳和月亮，人间会是什么样子？ （3）读好两个问句。联系上下文理解一筹莫 展。 （4）大尖哥和水社姐挺身而出，会说些什么？ （5）从“挺身而出”可以看出大尖哥和水社 姐具有怎样的品质？
嫦娥奔月
大禹治水
精卫填海
女娲造人 夸父逐日
22、日月潭的传说 大尖哥 水社姐
挺身而出
漆黑一团 一筹莫展 翻山越岭 披荆斩棘 千辛冒着生命危 险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激 战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍 死了它们，水社姐用金剪刀剪开了 龙肚子，救出了太阳和月亮，人们 重又见到了光明。
除邪惩恶
大尖哥和水社姐又累又饿，便用 龙肉来充饥。他们吃下龙肉后，身 子就一个劲地往上长。转眼间，大 尖哥和水社姐就化作了两座青山， 永远地守卫在潭的两边。