《习作八》教学设计
六年级语文第八单元《口语交际习作八》教案
六年级语文第八单元《口语交际习作八》教案六年级语文第八单元《口语交际习作八》教案教学目标1、增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
2、培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
3、能抓住场景特点进行描写。
教学重点把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。
教学时数：3课时课前准备：课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。
教学过程：第一课时（口语交际）一、导入新课谈话引入：本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
二、读课题，明要要求1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。
（“聊聊热门话题”）2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？（1）可以是国际、国内的’重要新闻。
（2）可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。
（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
三、分小组讨论1、按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2、提出要求：围绕中心话题进行讨论。
分工合作，团结协作。
对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法4、每组推荐一名在全班交流。
（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。
）5、评出最佳演讲者。
第二课时（习作）一、导入新课谈话引入：这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。
今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。
二、读题：明要求1、自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。
2、梳理：内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。
要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。
顺序清楚，内容具体，语句通顺。
《习作8》教学设计
《习作8》教学设计本文将围绕《习作8》这一教学内容展开，设计针对该学习内容的教学方案。
一、教学目标设定1. 学生能够熟练运用所学知识，完成《习作8》中的写作任务。
2. 学生能够进一步提高自己的写作能力，增强文字表达的清晰度和流畅性。
3. 学生能够理解并掌握写作的基本规范和技巧，形成良好的写作习惯。
二、教学内容安排1. 引入：通过引入相关的故事、图片或视频等素材，引起学生对写作的兴趣，并激发他们的思考。
2. 写作技巧教学：通过教师的示范和讲解，向学生介绍写作时应该注意的要点，如结构、逻辑、语法等。
3. 练习与指导：在学生熟悉写作要点后，让他们进行练习，并在实践中给予指导和帮助。
4. 互相修改与分享：鼓励学生之间相互修改作文，分享自己的心得，相互学习提高。
5. 总结与反思：让学生总结自己在写作过程中的不足和进步之处，形成反思，并为今后的写作打下基础。
三、教学方法选择1. 合作学习：鼓励学生之间合作，相互交流，促进学习效果的提高。
2. 案例分析：通过分析成功的写作案例，让学生学习其中的经验和技巧，提升自己的写作水平。
3. 反馈指导：教师及时对学生的作文进行反馈和指导，帮助他们发现问题，并及时进行修正。
4. 游戏化教学：在教学过程中引入一些趣味性的游戏元素，增加学生参与度，激发学习兴趣。
四、教学环节设计1. 上课前的准备：教师提前准备相关的故事或素材，以便引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学展示：教师通过PPT、板书等形式展示写作要点，让学生更直观地了解并记忆。
3. 分组练习：将学生分成小组，进行写作练习，促进合作，创造更好的学习氛围。
4. 作品展示：让学生将自己的作品展示出来，分享经验，互相学习。
五、教学评估方式1. 日常表现评价：教师可通过作业、课堂表现等方式对学生的写作能力进行评价，并及时给予反馈。
2. 作品评选：设立写作比赛或评选活动，鼓励学生在写作中不断进步，展示自己的水平。
3. 自我评测：鼓励学生在写作结束后对自己的作品进行评价，发现问题并进行改进。
二年级语文上册习作8教案分析
二年级语文上册习作8教案分析一、教学目标1.通过本次习作学习，使学生了解春天的由来和意义，激发他们热爱生命和自然的情感。
2.掌握古诗词“春晓”的背诵，提升学生的语言表达能力。
3.在本次作文的创作中，培养学生对春天的感悟，提升学生的写作能力。
二、教学重点和难点教学重点：培养学生对春天的感悟，提升学生的写作能力。
教学难点：如何引导学生从观察生活中的事物，发掘春天的特点和美好，调动他们的积极性和创造力。
三、教学过程1.引入教师通过播放关于春节的短片或图片，向学生介绍春节的由来及其意义。
通过展示春节的特色，介绍春天的气息，并引导学生思考春天的特点和美好。
2.教学板书春天的特点：万物复苏，春暖花开。
教师在板书上写下这句话，并解释其中的含义。
并通过明确这个板书内容，引导学生了解到春天的特点和美好。
3.掌握古诗词“春晓”的背诵教师朗读“春晓”，并提示学生跟读。
随后，使用复读、扫读等方法，带领学生逐句逐字地学习“春晓”，掌握其中的词语和意义。
要求学生自学、默诵和朗读。
4.创作作文教师将创作作文的题目和要求，写在黑板上，在全班面前进行介绍和讲解。
随后，引导学生自由发挥，描绘春天的美好，描述春天的意象，表达对生命的热爱和感悟。
要求学生创造性地利用语言，展现出自己独特的表达方式和想象力。
五、教学评估1.通过听取学生朗诵“春晓”，考察学生的语文表达能力。
2.通过批改学生的作文，考察学生对春天的观察能力和思考能力，评价他们的写作能力和表达能力等。
六、教学反思本节课旨在通过对春天的观察和感受，激发学生热爱生命和自然的意识和情感。
教师通过引导学生了解春天的由来和意义，掌握“春晓”的背诵，培养学生对春天的感悟，并通过创作作文的方式，激发学生的写作能力和创造力。
在教学过程中，教师应该注意调动学生学习的兴趣和积极性，激发出他们的创造力和想象力，使他们充分发挥自己的思考和表达能力。
同时，教师也应注重学生学习的巩固和运用，及时为学生提供指导和反馈。
部编四年级语文下册第八单元《习作八》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第八单元《习作八》教案
课时安排
•第一课时：导入新课并讲解内容
•第二课时：学生自主完成习作八并进行点评
教学目标
1.能够理解课文内容，掌握本单元重点词语和表达方式。
2.能够运用所学知识，完成习作八，培养写作能力。
3.能够提高学生对古诗词的欣赏能力和理解能力。
课前准备
1.整理教材，准备习作八的复印件。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.确保课堂环境整洁。
教学步骤
第一课时
1.导入：通过谈论课文内容引入新课《习作八》，帮助学生进入学习
状态。
2.讲解：解释本单元重点词语和句子结构，让学生理解课文意义。
3.朗读：让学生轮流朗读课文，提高学生对课文的理解能力。
4.讨论：讨论课文中的难点和疑惑，引导学生主动思考和提问。
第二课时
1.复习：让学生复习上节课所学内容，巩固知识点。
2.指导：指导学生完成习作八，提醒他们注意写作要求和表达方式。
3.写作：让学生自主发挥，完成习作八，培养他们的写作能力。
4.点评：学生相互交换习作，并进行点评，互相学习和提高。
教学反思
本节课以《习作八》为教学内容，通过讲解、朗读、讨论等方式引导学生理解课文内容，提高他们的写作能力和思维能力。
在教学过程中，学生积极参与，表现出较好的学习状态。
然而，在写作环节，部分学生表达能力有限，存在表达不清晰的情况，需要进一步指导和训练。
以上是部编四年级语文下册第八单元《习作八》教案的全部内容，希會对老师们有所帮助。
三年级下册习作八这样想象真有趣教案完整版
习作8《.这样想象真有趣》教学设计教学目标：1、能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2、能用学过的修改符号修改自己的习作。
教学重难点能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
课前准备：课前学生学唱儿歌《颠倒歌》。
教学过程：第一课时一、儿歌导入，激发“趣”1.学唱《颠倒歌》中，儿歌中出现了哪些动物，它们变得有什么不一样了？.2这些动物完全改变了自己的特性。
这样想象一定会发生许多奇特有趣的故事。
（板书：这样想象真有趣）[设计意图：运用学生喜听乐唱的童谣导入，极大地激发了学生的学习兴趣，再结合学生生活实际，引导学生对比想象，使学生兴趣盎然地投入到写话中去。
]二、创设情境，想象“趣”1.有一只小蜗牛叫鲍勃，它非常想改变自己，大家猜猜它想变成什么样？2.观看视频，这个动画片的主人公是谁？它发生了什么故事？你觉得这个故事有趣吗？你有什么感兴趣的问题想问它吗？你来想象一下。
3.在我们的生活中蜗牛原本是什么样子的？（出示图片蜗牛，就像一首儿歌里唱的“蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬。
”）4.我们现在这样想象，小蜗牛能健步如飞了，它的生活会有什么变化？会发生哪些奇异有趣的事情呢？（板书：生活的变化奇异的事情）师提炼如觅食、出行、伙伴，困难、帮助、游戏等。
学生静思想象，选一个或几个关键词小组交流互说，全班交流。
5. 小蜗牛变快后的生活真是丰富多彩呀，同学们的这样想象可真有趣。
咱们这个动画片的名字就叫《极速蜗牛》，有兴趣的同学课后可以看一看。
[设计意图：展示图片和视频，创设情境，引导学生大胆想象，选材，训练学生自主、合作、探究地学习。
]三、例文引路，发现“趣”1.有一个学生也写了一个故事，名字叫《没有脖子的长颈鹿》。
从题目你知道故事的主角是谁？它有什么新特征？2. 出示片段, 读一读，没有脖子的长颈鹿发生了什么有趣的事情？比一比，两个片段哪个更有趣？读出你觉得很有趣的地方，说说怎么有趣。
2022年《口语交际·习作八》教学设计(多篇汇编)
2022年《口语交际·习作八》教学设计2022年《口语交际·习作八》教学设计1人教课标教材小学语文四年级上《语文园地八》安排了一次将口语交际与习作相结合的想象训练，具体要求如下：口语交际：在２０世纪，人类的许多幻想变成了现实。
让我们展开想象的翅膀，畅想２１世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。
别人讲的时候要认真听，可以补充或提出问题，还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。
习作：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。
可以写自己的奇思妙想，也可以写受到别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。
想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。
写好以后认真读一读，改一改。
怎样才能使学生的口语交际和习作内容更具创造性，新奇有趣？下面就本次口语交际和习作的教学提出几点建议, 供老师们参考。
第一步：从“现实的……怎么样入手”，开展一次社会调查活动。
在《语文园地八》口语交际和习作教学开始前两周，利用双休日的时间引导学生自己或分小组选择自己所关心的、感兴趣的现实事物──现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电视、现在的房屋、现在的衣服，现在的……调查了解所关心、所感兴趣的事物现在什么样（调查的方式包括：观察、访谈、读书、实际使用等）？告诉学生：班内要召开一次“我所关心、所感兴趣的事物为内容的信息发布会”认真做好调查笔记。
在学生人人进行了课外调查的基础上，引导学生以学习小组为单位，进一步分析所调查得到的材料，深入调查、研究：“现实事物”有哪些地方让你或他人（身边的其他人）感到不满意？有什么不足、缺陷？有什么问题？促使学生从现实中去发现和提出问题。
（以上调查研究大概经历一周时间）周末，召开“我所关心、感兴趣的事物”的调研报告会，会上，要求学生重点交流自己在调查研究中所发现的“问题内容”，这些问题给人们带来了什么也不便或危害？某同学就一种事物交流完毕，其他同学可以做补充。
新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教学设
计
一、教学目标
1.了解《习作 8 故事新编》的故事内容和主题。
2.能够理解故事中的人物性格和情节发展。
3.提升学生的写作能力，培养学生的想象力和创作能力。
二、教学准备
1.教师准备故事教材《习作 8 故事新编》。
2.备有课件或黑板，准备写作素材和练习题。
3.准备评分标准和评价表格。
三、教学过程
第一步：导入
教师引导学生回顾故事新编的前几篇，并简要介绍今天要学习的故事内容和主题。
第二步：阅读故事
让学生跟读故事内容，理解故事情节和人物性格。
第三步：讨论和分析
教师和学生一起讨论故事中的重要情节和人物，分析人物的性格特点和故事背景。
第四步：写作练习
给学生提供一些写作素材，让他们结合故事内容进行创作，可以是故事的延续或对故事的改编。
第五步：展示和评价
学生展示自己的作品，教师和同学们一起评价，根据评分标准给予反馈。
四、教学效果评价
通过学生的写作表现和讨论参与度等方面来评价教学效果，同时观察学生对故事内容的理解和思考能力。
五、拓展延伸
可以邀请学生进行小组合作创作更多故事，或者让他们尝试写一篇新的故事新编，以展示他们的想象力和创造力。
六、总结
本节课通过故事阅读和写作练习，帮助学生理解和运用故事中的情节和人物，提高他们的写作能力和创作水平。
希望学生在这样的课堂中能够获得启发，掌握更多的写作技巧和情节构建方法。
四年级语文《口语交际习作八》教案
四年级语文《口语交际习作八》教案教学目标：1. 能听懂简单的口语交际内容，表达自己的观点；2. 能运用所学内容进行对话表达，并注重语音语调的正确运用；3. 能学习交际用语，提高口头表达能力；4. 能够在日常生活中提高口头表达流利度。
教学重点：1. 能听懂并模仿教师的口语表达；2. 能正确运用所学交际用语进行对话；3. 注重语音语调的准确使用。
教学难点：1. 有些口语表达对学生来说可能比较陌生，需要通过反复练习来掌握；2. 语音语调的准确运用需要持续的训练，需要学生多加练习。
教学准备：1. 教师备好教案，出示课件进行教学；2. 学生准备好听力练习的材料，并做好互动准备；3. 教室内保持良好的教学氛围，确保学生能够安静的听讲。
教学过程：一、导入教师向学生介绍今天的学习内容，引导学生关注口头交际的重要性，并激发学生学习的兴趣。
二、学习交际用语1. 教师示范正确的口语表达，并让学生模仿跟读；2. 学生分组练习口语表达，互相纠正发音错误；3. 学生小组间进行口语对话练习，注重语音语调的准确运用。
三、综合练习1. 老师设计一些综合性的口语练习题目，让学生在实际情境中进行口语表达；2. 学生展示口语表达效果，老师进行点评和指导；3. 学生之间进行口语交流练习，鼓励学生多加练习，提高口头表达能力。
四、课堂总结教师对学生的表现进行肯定，并总结今天的教学内容，帮助学生加深对口语交际的理解。
五、作业布置老师布置口语交际习作作业，要求学生在家中进行口语练习，并做好记录，以便下节课分享。
通过本节课的教学，学生将能够在口语交际方面有所提高，增强自信心，提高口头表达的流畅度和准确性，为将来的口语表达打下良好基础。
部编版五上习作八教学设计
部编版五上习作八教学设计引言：教学设计是教师在进行教学活动之前对教学内容、教学目标、教学方法等进行合理规划的过程。
本文将对部编版五上语文教材中的习作八进行教学设计，旨在帮助学生更好地理解和掌握该篇习作的内容和技巧，提高他们的写作能力。
一、教材分析习作八是部编版五上语文教材中的一篇习作，主要采用记叙文的方式讲述了一个小女孩参观博物馆的经历。
通过这个故事，学生们能够了解到博物馆的作用、文物的重要性以及小女孩在参观过程中产生的思考和感受。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解博物馆的定义、作用以及重要性。
- 掌握记叙文的基本写作技巧。
- 了解并运用一些描写和心理描写的手法。
2. 能力目标：- 能够运用适当的语言和词汇描述事物。
- 能够正确运用叙事结构组织文章。
- 能够准确地表达自己的思考和感受。
三、教学重点和难点教学重点：1. 培养学生的写作能力，使他们能够通过记叙文形式表达自己的观点和感受。
2. 培养学生的观察力和思考力，让他们能够运用描写和心理描写手法，描绘出人物和场景的形象。
3. 让学生理解博物馆的作用和重要性，引发他们对文物的兴趣和保护意识。
教学难点：1. 如何引导学生正确运用描写和心理描写的手法，增强记叙文的表现力。
2. 如何培养学生的观察力和思考力，使他们能够准确描述和表达自己的思考和感受。
3. 如何让学生理解博物馆的作用和重要性，激发他们对文化遗产的兴趣和保护意识。
四、教学方法和学习过程1. 情景导入：让学生们回顾自己曾经去过的博物馆或展览馆，分享自己在参观过程中的感受和体会，引发他们对博物馆的思考。
2. 导入新课：展示一些有关博物馆的图片和文字资料，让学生们了解博物馆的定义、作用和重要性，引起他们对博物馆的兴趣和探究欲望。
3. 梳理故事情节：读故事《我的博物馆之旅》，并让学生按照时间顺序梳理出每个环节的主要内容，帮助学生更好地理解故事结构。
4. 分析篇章结构：引导学生分析习作的引子、主体和结尾部分，让他们了解记叙文的基本结构和写作方法。
【人教部编版】三年级语文上册《习作八 那次玩得真高兴》公开课 教学设计
习作8 那次玩得真高兴教学设计教材分析：教学目标：1．通过回忆平时的学习、生活，引导学生留心身边熟悉的事情，丰富习作素材，激发对生活的热爱。
2．密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。
3．培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学重难点：1．密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。
2．培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
课前准备：PPT课件。
教学时间：1课时教学过程：一、游戏导入，激发兴趣。
教师走进教室，对同学们说今天大家做一个游戏，然后在黑板上画一个人头像，但却没有鼻子，让学生猜猜，将会做一个什么样的游戏。
适时引导孩子回忆以前快乐的时光。
二、畅所欲言，释放快乐。
1．回忆快乐。
大家玩得开心的时候有很多，请你好好回忆一下那难忘的一幕吧。
2．分享快乐。
下面我们就把自己玩得最高兴的事情告诉大家吧。
3．相互启发，小组交流。
三、指导构思，点拨写法。
1．交流一组特点鲜明的记事文章，畅谈读后的感受。
2．指明交流，启发思路。
3．启发领悟，指导写法。
(1)有一个吸引人的题目。
(2)多种开头的写法，灵活运用。
(3)掌握有序的表达方法。
(顺序、倒叙)(4)选择表达的顺序，列出习作提纲。
(5)指导写作。
四、学生起草，完成初稿。
师巡视指导，个别辅导。
五、指导修改，完善习作。
例文：那次玩得真高兴那次，学校组织我们到上海最大的动物园——西郊动物园去玩。
这是一个风和日丽的早晨，我们驱车来到了西郊动物园。
一进入展区，就能看见各种爬行动物：有蟒蛇、有巨蜥、有巨龟、有鳄鱼……其中，最引人注目的是巨龟。
巨龟的身子有一尺多长。
但它那本重的身体却能在水中浮起。
我们根据指示牌来到了大象表演的地方，看到了精彩的大象表演。
我最喜欢的是大象足球。
大象欢欢第一次用脚使劲地踢了一脚，结果，把球踢斜了。
第二次，大象欢欢灵机一动，轻轻地把球向前一踢，但是，求没到球门前就停了下来。
部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教学设计
部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教学设计一. 教材分析《习作八：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。
这篇作文要求学生根据自己的阅读经验，向别人推荐一本自己喜欢的书，通过介绍书的内容、人物、作者以及自己的阅读感受等方面，锻炼学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们能够独立阅读课文和课外书籍，并能够用文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰，语言表达不够准确、生动等。
因此，在教学本课时，教师需要引导学生从多角度观察和思考问题，提高他们的写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确写作要求，掌握推荐书的写作方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生阅读兴趣，培养他们热爱读书的好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生明确写作要求，掌握推荐书的写作方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生在作文中做到语言表达准确、生动，有条理地介绍书籍。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们找到写作的切入点。
2.互动式教学法：教师学生进行讨论、交流，取长补短，共同提高写作水平。
3.示范法：教师以自己的写作经验为例，为学生提供写作示范。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节和教学评价。
2.学生准备：阅读一本自己喜欢的书籍，了解书籍的内容、人物、作者等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣和写作欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文《习作八：推荐一本书》，让学生初步了解推荐书的写作结构和要点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，交流自己阅读的书籍，引导学生从多方面介绍书籍。
人教版小学语文五年级上册《口语交际·习作八 习作》优质课教学设计_3
第八单元练习一、读拼音，写词语。
bō lànɡàn zhào sù jìnɡ piāo fú（）（）（）（）xuǎn jǔ xiōnɡ tánɡ qí bīnɡɡāo cháo（）（）（）（）二、照样子写词语。
乐呵呵：端端正正：打量打量：三、选词填空。
肃穆肃静肃立（1）马上就扬升国旗了，操场上一片（）。
（2）同学们庄严地（），向迎着朝阳冉冉升起的国旗行注目礼。
（3）祭拜仪式马上就要开始了，广场上空笼罩着一种庄严（）的气氛。
四、句子万花筒。
1、完成下面的默写填空。
（1）_________________，_________________，经过无线电的广播，传到了________________，传到了______________，使全中国人民的心________________。
（2）五星红旗升起来了，表明。
（3）___________________，犹有花枝俏。
（4）青山处处埋忠骨，__________________________。
2、句子加工厂。
（1）在临时借用的农家房屋里，毛主席夜以继日地为解放全中国的事业操劳着。
（缩写句子） ____________________________________________________________。
（4）不能因为我们在这儿工作，就影响群众的生活。
（改成反问句____________________________________________________________。
（5）天安门广场上红旗翻动。
（改成比喻句）____________________________________________________________。
四、课文梳理间。
1、《开国大典》是______年______月______日庆祝_________成立的盛大典礼，毛泽东主席向全世界庄严宣布：“！”2、《长征》是毛泽东在_________年________月写的一首_____________。
二年级语文上册习作8教案讲解
本文将给大家介绍二年级语文上册习作8教案的讲解。
这篇教案主要是要求学生写一篇题为《我的小家》的作文，通过写作的过程，让学生更好地了解家庭生活，掌握如何描述事物的方法和技巧。
下面我们就来逐步解析这个教案。
1.教学目标通过这次写作训练，我们的教学目标主要有三个方面：一是培养学生的想像能力和观察能力，让他们能够生动地描绘事物；二是让学生掌握描述事物的方法和技巧，如感性描写、形象描绘、比较描写等；三是让学生更好地了解家庭生活，表达自己对家庭的情感和态度。
2.教学内容这个教案的核心内容是写作训练。
通过自由创作，让学生写一篇题为《我的小家》的作文，并重点训练学生的描写能力。
在写作过程中，老师可以引导学生关注生活细节，比如家人的喜好、房间的布置、小物件的摆放等，让他们在细节中发现美感，加强对家庭的情感认同和了解。
3.教学方法在写作训练中，老师采用差异化教学的方法，按照学生的实际能力和需求，分别给予不同的指导和辅助。
例如，对于写作能力较弱的学生，老师可以先引导他们通过图片和音频等多种媒介进行感性描写，让他们发散想象，把自己的情感融入到描写中去；对于写作能力较强的学生，老师可以引导他们多运用形象描绘、对比描写等技巧，让其作品更为生动有趣。
4.教学步骤第一步，放松气氛，培养学生的创作兴趣和写作信心。
老师可以先通过小游戏或者趣味活动调动学生的积极性，为后续写作做好准备。
第二步，引导学生思考作文内容。
老师可以用图片、视频、故事等多种方式，引导学生自由想象，让他们尽量去感受自己家庭的气氛和特点，尝试从多个角度去描绘自己的小家。
第三步，讲解写作技巧和方法。
老师可以通过让学生欣赏一些优秀的作品，分析其描写手法，让学生逐渐了解如何把语言和情感融合在一起，让作品更加自然流畅。
第四步，让学生开展创作活动。
老师可以根据学生的实际情况，给予不同的辅导和帮助，在学生创作的过程中，不断给予指导、点拨和鼓励，帮助学生解决遇到的问题。
第五步，展示作品，让学生交流互评。
二年级语文上册习作8教案总结
二年级语文上册习作8教案总结二年级语文上册习作8教案是一份涵盖了各方面的教学教案。
从教学目标、教学重难点、教学方法、教学评价以及教学过程等方面完整地阐述了课堂教学思路和教学重点。
在这份教案中，教师将通过生动、活泼的语言呈现，引导学生接受知识，在学生主体参与的过程中达到理解知识、提高能力的目标。
一、教学目标通过本次教学，学生应该能够：1.熟悉并能够正确运用数词“一”至“十”以及“零”。
2.通过认读双拼音“ai”、“ei”、“ou”等音来扩展自己的词汇量。
3.掌握句子结构并能够运用到写作中，培养学生的语文写作能力。
4.培养学生的动手能力和判断力，使学生学以致用。
二、教学重难点1.让学生能够熟练地认读双拼音“ai”、“ei”、“ou”等发音。
2.让学生学会用1~10这些数字描述不同的数量。
3.训练学生的语文写作能力。
三、教学方法1.教师引导学生通过观察图片，并大声地朗读、“读一读”、“跟我一起说”等方式来运用数字并进行口头表达，培养学生的口语表达能力。
2.通过听、说、、写等多种方式提高学生的综合语言能力，使学生在不知不觉中巩固所学内容。
3.通过抽象图形、颜色、数字等形式的拼图，来训练学生的动手能力和逻辑思维能力。
4.通过小组合作、互相点评等方式培养学生的合作精神，增强学生的自信心和自主学习能力。
四、教学过程一、启发与导入环节教师可以从日常生活中出发，引导学生关注各种物品的数量，比如教室里有几张桌子、几个窗户，用1~10这些数字进行描述。
二、呈现与讲解环节1.让学生认识双拼音“ai”、“ei”、“ou”，与“a”、“e”、“o”不同之处可以通过练习念出，并讲解拼读规则。
2.通过数学时间的游戏，教师可以运用1~10这些数字，让学生能够理解描述数量和数字之间的联系。
3.学习句子结构，通过书写来体现句子的组成，例如学生可以写出：“这是一条蓝色的鱼,” 来加深对句子结构的理解。
三、探究与实践环节1.在书写练习中，学生可以通过跟读、描绘等方式，加强对数字与数量的理解，提高学生的口语表达和写作能力。
部编三年级上册语文《习作8：那次玩得真高兴》名师教学设计及教后反思
部编三年级上册语文《习作8：那次玩得真高兴》名师教学设计及教后反思教材解析这次习作的内容是引导学生回忆自己玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历，把当时的过程写下来和同学分享。
这其实是让学生学会把一件事情写得具体、生动、有趣，教会学生写记叙文的诀窍。
学情分析本次习作立足于“玩”，正符合三年级孩子的性格特点。
他们爱玩，乐意将玩的过程和大家分享。
这就为本次习作铺设了较好的引子。
教学建议先引导学生理解题眼，充分交流习作内容，接着指导学生在自己的记忆库里筛选材料，然后为学生列举几种不同材料的写法，引导他们写出自己的真情实感。
教学目标【知识与技能】1．回忆自己玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历，把玩的过程写清楚、写具体。
2．通过习作表达出自己当时快乐的心情。
【过程与方法】从自己玩的经历中筛选出本次习作要写的材料，培养学生处理信息的能力。
让学生交流自己的习作，培养学生互批互改的能力。
【情感、态度与价值观】重温快乐，让成长留有痕迹。
重点指导学生把玩的过程按一定的顺序写清楚，把活动过程写具体。
难点通过习作表达出自己当时快乐的心情。
教师：课件。
学生：在头脑中回忆自己玩得最开心的一次经历。
所需课时：2课时第一课时1．回忆自己玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历，把玩的过程写清楚、写具体。
2．通过习作表达出自己当时快乐的心情。
重点回忆自己玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历，把玩的过程写清楚、写具体。
难点通过习作表达出自己当时快乐的心情。
一、揭示写作题目，审清题意1．谈话导入，出示题目。
师：同学们，你们都很喜欢玩吧。
今天，我们就来写一篇自己是怎么玩的文章。
板书题目：那次玩得真高兴2．审题，抓题眼。
(1)齐读题目。
(2)师：从题目上看，本次习作是要求我们写自己一次玩的经历。
那么，再读读题目，谁能说说还有什么要求吗？(3)再读题目，找出“高兴”一词。
师：在写自己玩的过程中，要表达出自己快乐的心情。
二、回忆活动经历，选择写作材料1．师：同学们，你们在学校和伙伴们一起玩什么呀？在假期中，爸爸妈妈有没有带你们到哪里去玩呢？2．学生自由交流。
五年级上册：《口语交际
五年级上册：《口语交际•习作八》教学设计学习目标1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利.2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作. 教学过程第一课时口语交际谈话导入◆在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?◆学生交流已看过的影视作品.分组交流在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流.提示：a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事.b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想. c．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问.全班交流推荐同学在全班交流.听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等.拓展交流◆听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么?◆其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?第二、三课时习作提炼写作方法回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚.运用写作方法◆可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来.a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活.b．要将场面描写得真实、具体、清楚.◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家.a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见.b．根据同学意见进行修改.进行写作练习从以上提供的两个角度中任选一个进行写作.回顾拓展八学习目标1.交流自己对毛主席的了解;结合自己的习作,交流场面描写的收获和运用,交流本学期的语文学习感受.2.朗诵背诵毛主席的诗词.3.阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀.课前准备1.课前阅读有关毛追的相关资料.2.准备好本单元的习作练习.教学过程交流“我眼中的毛泽东”◆谈话导人.a．通过我们在课内外阅读有关毛泽东主席的文章，我们开一次交流会，题目就是“我眼中的毛泽东”.b．提出交流要求：语言要通顺，材料要翔实.◆小组交流.在四人小组内先交流，评出本组的代表.◆全班交流.交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写，请同学评一评描写得怎样.交流本学期语文学习的感受说说在这学期的语文学习中，你感受最深的是什么?试着填写下面的内容.我最喜欢的课文是，因为我从中知道了我最喜欢的人物是，因为我从他的身上我印象最深的是，因为我还有很多的收获：朗读背诵毛主席诗词◆朗读《卜算子咏梅》，要读得准确、有韵味.◆自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读.◆交流毛主席的其他诗词.阅读成语故事◆阅读成语故事，说说对祁黄羊的印象.◆交流对“大公无私”的理解.。
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习作8
教学目标
1、读懂例文《谈谈“欲穷千里目”》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。
2、认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。
3、按照习作要求，选择两句诗，会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
教学重难点：
重点：学会写关于古诗句的研究报告。
难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
教学评价设计：
1、采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的
欲望。
2、重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。
在观察生活、择取
习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。
3、开展班级作文周报编辑活动，以壁报、黑板报、印制班级小报等便于操作的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。
教学准备：⒈提供《唐诗三百首》一本。
⒉抄写课文中的五句诗。
学生准备：教师准备：
1、利用课前谈话或聊天的方式，检查学生的准备情况，让学生讲述自己感兴
2、研究结果汇报表一份教学课时：两课时
学过程：
第一课时
环节一、作前指导---观察体验激活愿望 (一)发起活动，激发兴趣
⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？⒉开火车背古诗。
⒊老师这儿也有几句诗（出示），
锄禾日当午，（ ).谁知盘中餐，（）。
好雨（），当春（）。
随风（），润物（）。
离离原上（），一（）一（）。
野火烧不尽，（）春眠不觉晓，处处（）。
夜来风雨声，花落（）。
谁来读一读这些诗句？并说出诗的作者和意思。
４师：同学们真棒，昨天大家已经搜集了一些自己刚兴趣的古诗。
下面请你来出
题考考大家，看看其他同学能不能回答你的问题，如果你的题目没人回答得出来，就请你当回小老师，说出题目的答案。
你还可以向大家介绍一下古诗的作者和你所知道的有关这首古诗的知识。
学生自由出题，请其他学生答题。
教师相机追问学生这首诗的相关知识。
（题目，谁写的，能不能完整的背出来，知道意识吗？）
引导：同学们古诗背后藏着很多知识，对一些不明白的诗句，我们能利用图书馆，互联网，对古诗的作者，诗意，来历进行探究，一定能学到更多的知识。
老师这儿也有几句诗，你们知道它们是谁写的，是什么意思吗？出示诗句但愿人长久，千里共婵娟。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
居高声自远，非是藉秋风。
让学生读一读
(二)借助例文，感知写法
1、古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？２、自由阅读例文，想一想这篇习作是怎么写学习收获的。
３、学生阅读习作，组织讨论。
（１）在四人小组里阅读例文，理清例文脉络：先写古诗出处再写所选诗句含义上写从诗句中得到的启发。
（２）讨论例文与我们课外收集的资料在内容和语言表达上有什么不同？（３）各小组推选一名学生整合小组的意见，进行汇报。
４学生交流感受
（三）确定选材，辅助构思
1、讨论写作内容。
刚才大家交流了自己的想写成作文的内容。
在小组内和同同学具体说说自己要写的内容。
2、组织全班交流，拓展思路。
对比同学们的汇报，学习表达方法，习作语言简洁、明白、通俗易懂，意思表达清楚完整。
3、借助例文简要说明习作的基本格式：（这些常识点应该在本单元阅读教学部分就做）
可以取个题目，写在第一行的中间。
自然段开头要空两格，像我们读过的课文。
要注意标点符号的使用，不会写的字可以用拼音代替。
环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践（四）动笔习作、大胆习作
1、请大家静下心来。
开始动笔写作，如果你有困难，可以小声和同位或老师交流。
学生动笔习作，教师巡视悄悄小声指导，保持教室的安静。
（重点看学生是否能将要表达的事情说明白，做到语句通顺，正确使用标点，不写错别字；遇到写不下去的学生，帮助疏导一下，以起到扶的作用。
对于写得具体的地方及时用红笔标注下来，并画小红花以示奖励）
第二课时
（四）动笔习作、大胆习作
1、学生继续习作
（五）作后修改
1、组织学生尝试自已修改。
（课件出示修改提示：小声读自己的作文，读不通顺的地方要注意标点用对了吗，有错字吗，不会写的字查字典解决或询问老师；再读作文，对照例文，看有没有将要说的事情说清楚、明白。
）
2、选取一个写的较好的作文，集体修改。
（投影出示或由学生朗读）（引导学生改改错别字、标点以及读不通顺的地方。
写得内容尽量不要修改，没有写清楚、明白的地方，和学生交流后引导他修改一下。
同时教给学生几个基础的修改符号）
3、采用学生自改或同位互改的方式再次修改自己的习作。
（六）誊写作文
1、学习例文，誊写时要注意什么？（格式正确，书写工整，标点占格正确。
尤其是树立作品意识，这是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示给老师、同学、家长看的，要特别用心地把它完成好）
2、学生誊写，鼓励认真。
（七）展示评价
老师批阅作文后，选择作文，粘贴在教师壁报处。
（既要关注成文质量高的，也要关注参与习作的过程中积极地，习作内容要多元关注，尤其是富有童真童趣的）组织学生利用课间时间阅读。
板书设计：习作８
出处内容含义
教学反思：
三年级是写作文的起步阶段，大家都知道在三年级打好写作文的基础非常重要，可是，在现实中，写作文向来是让三年级的老师和学生倍感头疼的事。
我就。