数学如何设计深度问题启迪深度思考(2020)

数学如何设计深度问题启迪深度思考（2020）
什么是“深度问题，深度思考”，我也进行了深度思考。

数学的深度问题，我想是数学的比较困难问题，或不容易会的问题的延伸和加深。

在数学教学中，解决问题是数学的重要内容。

思维教学是数学的核心。

在教学中，巧妙的设计问题，有针对性地提问，挖掘深度问题，关注学生思维，引导学生构建知识网络，促进学生深度思考，这就需要我们做一份有深度的教学设计。

一、设计有深度问题的情境,促进学生积极思考
学习情境的创设要体现数学的本质，与学生的经验和既有知识有冲突，通过探究，理解，掌握数学知识，引起学生求知欲望，有深度问题积极深度思考。

数学来源于生活，情境的设计也要与学生的生活世界相联系，情境中要蕴含引发学生深度思考的关键问题。

比如在学习“小数除法”时有这样一道题：“12元买4袋牛奶，每袋牛奶几元？如果买4赠1，每袋几元？”看似简单的问题并不简单，解决第二问时，就会引起学生的认知冲突。

这种认知冲突体现了学生从整数除法（学习小数除法的前概念）理解小数除法的重点。

二、设计有深度的课堂提问，启发学生积极思考
课堂提问是师生互动的重要形式。

在教学过程中，老师精心设置不同层次的问题引导，激发学生学习兴趣。

问题要有利于拓展学生思维深度与广度，让学生从不同角度去积极思考。

恰当的问题，能激发学生的求知欲，创造愉快学习的氛围，促进学生积极地探求知识。

三、设计有深度问题的探究活动，启迪学生积极思考
组织学生探究活动，重视学生主动性，给足学生时间和空间去自主探索和操作。

教学设计体现问题解决策略的多样性，让不同层次的学生能得到成功的体验，关注学生的学习方法和深度思考。

总之，任何的教育教学，都不能给学生灌输固定的知识，而是要启发学生去深度思考。

通过自己的探
索，去发现事物的规律和特征。

更好地促进学生数学能力的提升，通过设计有深度问题的课堂教学，关注学生的深度思考的培养之方法，从而促进学生的综合能力提升。