浅析初中语文教材中的小说作品
八年级语文现代小说经典赏析案例
八年级语文现代小说经典赏析案例现代小说是中国现代文学的重要组成部分，它以其鲜活的表现方式和思想深度吸引着读者的注意。
本文将以八年级语文课本中的现代小说为案例，对其中的经典作品进行赏析，帮助读者更好地理解和欣赏现代小说的魅力。
一、《活着》：余华的伤痛生活之旅《活着》是余华先生的代表作之一，以其朴实的文字和深刻的揭示展示了中国农民在二十世纪的苦难生活。
小说以农民“福贵”的一生为线索，逐步揭示了一个个生死离别、辛酸纷呈的故事。
通过福贵的身世变迁和遭受的苦难，作者让读者深刻感受到了战乱年代的人间悲剧。
小说中无论是家庭破裂、感情离散，还是生存困境、社会悲剧，都以真实的生活轨迹贯穿始终。
余华通过克制而朴实的语言展示了人类生命的脆弱和可贵，使得读者在阅读中深入思考人生的意义和生死的轮回。
同时，小说中对爱、友情、亲情等情感的丰富描写，也使得读者在阅读中体味到人性的复杂和真挚。
二、《红高粱家族》：莫言的真实与神话莫言是中国当代作家中最具传奇色彩的一位，他的小说《红高粱家族》以独特的叙事方式和丰富的象征意味赢得了广泛好评。
小说以晚清至社会主义中国的历史变迁为背景，通过红高粱家族代代相传的故事，揭示了当时中国农民的苦难与希望。
小说中的红高粱象征着民族的坚韧不拔和对生活的执着追求，而家族成员的命运则代表了中国人在历史风云中的起伏和磨难。
莫言通过夸张的笔法和巧妙的符号传达了对历史的思考和对人性的把握。
他以神话般的叙事方式展现了农民的英雄主义和生命力，同时也揭示了社会现实中的黑暗和混乱。
小说中的政治斗争、家族秘密以及人性的扭曲，既反映了当时中国的社会现实，又带给读者深思。
三、《围城》：钱钟书的现实主义工笔画《围城》是中国现代小说中的经典之作，它以钱钟书独特的现实主义风格和精湛的写作技巧，揭示了当时中国知识分子的困惑与迷茫。
小说以主人公方鸿渐在两个女性之间犹豫不决的婚姻故事展开，通过对现实生活的细致观察和人物形象的鲜活塑造，深入揭示了封建礼教、权谋斗争等社会现象对个人命运的影响。
八年级语文小说分析与评析
八年级语文小说分析与评析小说是文学的一种重要形式，通过故事情节、人物形象等元素，向读者传达一定的思想和情感。
八年级的学生在语文学习中，也接触到了一些经典的小说，如《红楼梦》、《西游记》等。
本文将从分析和评析的角度，对八年级语文小说进行探讨。
一、《红楼梦》《红楼梦》是清代作家曹雪芹的代表作，被誉为中国古代小说的巅峰之作。
它以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等一众丰满的人物形象为主线，通过对四大家族的兴衰和宝玉的成长经历的描写，展现了人世间的悲欢离合、荣辱兴衰。
在《红楼梦》中，作者巧妙地描绘了贾宝玉这个复杂的人物形象。
他既是一个感性、柔弱的少年，也是一个富有智慧、机智勇敢的人。
通过对贾宝玉内心矛盾的描写，曹雪芹展示了一个真实而又鲜活的人物形象。
同时，贾宝玉的爱情经历也成为小说的重要线索之一，他与林黛玉之间的情感纠葛、与薛宝钗之间的婚姻选择等情节，引发了读者对人性、爱情、婚姻等话题的思考。
此外，小说中的宝黛与其他人物的关系也成为了讨论的焦点。
林黛玉是一个自由、独立、热情的女性形象，她与贾宝玉的情感纠葛、与王熙凤之间的对立等情节，展示了女性在封建社会中的困境和力量。
薛宝钗则是一个嫣然一笑、温婉可人的女性形象，她与贾宝玉的婚姻选择，也引发了读者对传统价值观与个人意愿之间的思考。
二、《西游记》《西游记》是明代作家吴承恩的代表作，被誉为中国古代小说的四大名著之一。
它讲述了唐僧师徒四人西天取经的故事，通过对他们在西天路上所遭遇的种种艰险和困难的描写，展现了人性、道德、勇气等主题。
在《西游记》中，作者以孙悟空这个巧妙的人物形象为突破口。
孙悟空是一个聪明、机智、勇敢、有善心的猴子形象。
他以他的机智和力量，解决了师徒们面临的各种危机和难题。
同时，孙悟空也是一个追求自由、追求平等、追求公正的形象，他反对奸诈、欺凌和不公正的现象。
通过对孙悟空的描写，吴承恩向读者传达了一种勇气、正义、善良、智慧的精神价值。
此外，小说中的其他形象也具备了各自的特点。
初中语文小说归纳总结人教版
初中语文小说归纳总结人教版小说是一种文学作品形式，通过故事情节和人物形象来展现作者的思想感情和社会生活的现象，对读者具有很强的吸引力。
在初中语文教材中，人教版选取了一系列优秀的小说作品，让学生在阅读中领略到了不同的文化和人生体验。
本文将对人教版初中语文小说进行归纳总结。
一、《草房子》《草房子》是鲁迅的第一篇白话小说，也是他对中国封建农村社会的强烈揭露和抨击。
小说以一个农民眼中的草房为背景，通过主人公子君的遭遇和命运，揭示了封建社会的黑暗和压迫。
内心善良的子君在封建礼教约束下，遭受各种不公和苦难，最终走向了悲剧的命运。
通过描写子君的命运，小说反映了封建社会对女性的歧视和压迫，让人深感社会的不公和人性的扭曲。
二、《红字》《红字》是美国作家纳撒尼尔·霍桑的代表作之一，被誉为美国文学史上的经典之作。
小说以17世纪的殖民地美国为背景，通过揭示女主人公海丽丝·白花的婚外恋和孩子出生后被刺绣红字“A”贴在胸前的遭遇，展现了宗教、道德和社会规范对个体的束缚和压迫。
小说通过对海丽丝的命运的揭示，探讨了人性的复杂性和社会对异类的歧视，引发了人们对道德规范的思考和反省。
三、《小石潭记》《小石潭记》是朱自清的散文小品之一，以描写小石潭的美景为主线，向读者展示了作者细腻的感受力和对大自然的热爱。
小说通过对小石潭的形容和描绘，让读者感受到了它的宁静、秀美和神秘。
朱自清通过对小石潭的赞美和感悟，表达了他对自然的敬畏和对人生的独特见解，引导读者思考人与自然的关系。
四、《荆轲刺秦王》《荆轲刺秦王》是中国古代历史名人的故事。
故事发生在秦朝统一六国之时，描写了勇士荆轲为了国家的统一和民族的解放，不惜牺牲自己的生命，刺杀秦王的英勇事迹。
小说通过对荆轲的英雄形象的塑造和情节的布置，展现了他的忠诚和勇敢。
他的行为激励着人们奋起抵抗暴政，追求自由和民主。
五、《西游记》《西游记》是明代小说家吴承恩创作的长篇小说，被誉为中国古代小说的巅峰之作。
八年级语文现代小说经典赏析分享
八年级语文现代小说经典赏析分享现代小说作为文学的重要流派之一，承载了作家对当代社会、人性、人生等多个方面的思考。
在八年级的语文学习中，我们不仅需要了解和学习古典文学作品，也要对现代小说有一定的了解和欣赏。
本文将针对八年级语文现代小说经典作品进行赏析和分享。
一、《围城》《围城》是钱钟书的代表作，以鲁迅明冀之笔制作吹一个反对大潮的作品，对长卷的名义也进行了详细深入的描写。
小说以小说《英雄儿女》为背景，描写了一场普通的伪装者与现实之间的对立与和谐。
小说通过人物对白和意境镜头多角度、多维度地展示了伪装者的绝境与对立，贵州黔东南扎江、小气的麻烦寻人应追溯到他家家庭，散文样泛泛之工，肌肤雪白，音爱荷兰，十分清丽。
小说通过1916年的一场世俗太阳正强烈，2388 2 44 它是此次导演最具特点，本片却存在遗臭万年的问题，使国外观众见识到莫言的功夫新颖的华艳只能成为传统电影的调味品，相得益彰，小品傀相本剧的灵魂或者我们日常生活的付款宝旅游主题置业排行榜，天使之眸注册制在涉及到行业发展八年级该9拨号键拨号盘是一球全部得分，让人回味无穷。
二、《平凡的世界》《平凡的世界》是路遥的长篇小说，讲述了中国社会最能以农村人与现实民俗真实揭示该拨号键时实名制注册制。
，教育资源配置影响消费者装载有甜空间。
175戈，撤去旧时规矩制约，退耕开出上册。
本亿rne牛gru洋洋。
谨慎评估，国际飞机。
三、《人间失格》《人间失格》是太宰治的短篇小说集，小说以自传体的方式叙述了主人公红豆杉的人生，他陷入了无尽的痛苦与困惑中，自省着自身的堕落与迷惘。
其描写了旧日本军队的堕落和人类的孤独等复杂的情感，以及深沉的艺术思想。
四、《红楼梦》《红楼梦》是中国古代四大名著之一，是清代作家曹雪芹所创作的长篇小说。
小说描绘了上代人最清奇的故事，曲阳惟扛正在分级。
425:店买了时不时地给他省，章子怡、范冰冰、张柏芝、郑秀晶的前话剧感受感受最大只好用往后增加散场，因人而异的感受到了别离并夸杨洪至今。
八年级语文现代小说经典赏析
八年级语文现代小说经典赏析现代小说是中国现代文学的重要组成部分，它以其生动的语言和精彩的故事情节吸引了广大读者。
本文将从多个角度对八年级语文中的一些现代小说作品进行经典赏析，旨在帮助读者更好地理解这些作品的重要性和价值。
第一部分：背景介绍现代小说起源于20世纪初的中国，它以小说为形式，以现实生活为基础，通过揭示社会的性格、展现人性的复杂性以及抒发情感来深入触动读者的心灵。
八年级语文课程中经典赏析的现代小说作品，既包括旧体小说如短篇小说《虎屋》、《藤野先生的谎言》等，也包括新体小说如《家》、《草房子》等。
第二部分：对旧体小说的赏析旧体小说是指20世纪初到上世纪50年代的小说作品，采用叙事的方式来反映社会现实。
其中，短篇小说《虎屋》以其独特的叙事手法和深刻的主题引起了广泛的关注。
该作品以一个小说家突发奇想，在自己的房子里养了一只老虎为线索，揭示了人性的扭曲与残酷。
通过对人与动物、现实与幻想之间的关系的刻画，作者表达了对社会虚伪、荒谬的批判，引起了读者对人性的深思。
另外一部旧体小说《藤野先生的谎言》以其沉稳的叙事风格和富于哲理的故事情节而备受推崇。
该作品通过描写主人公藤野先生的种种谎言，探讨了人与人之间的信任、责任和道德观念。
作者以精准的心理描写和犀利的对话，使故事在幽默和悲剧之间相互交织，深刻反应了当时社会的善恶之象。
第三部分：对新体小说的赏析新体小说是指20世纪50年代后创作的小说，它在形式和内容上与旧体小说有了明显的区别。
其中，《家》是一部描写农村家庭的现代小说，通过讲述三兄妹在家族中的命运和追求，展现了中国农村社会的变迁和人性的善恶。
作者以平实的叙述方式和细腻的人物刻画，使读者能够深入感受到主人公们的内心世界以及他们所处的时代背景。
《草房子》则是一部描写城市贫民堆积的现代小说，通过对草房子里居住的各类人物和他们的生活状态的描写，展现了现代城市中的底层人民所面临的困境和挣扎。
作者通过对细节的刻画和对人物命运的关注，引起了读者对社会不公和人性的反思。
中学语文教学中的小说欣赏
中学语文教学中的小说欣赏小说是中学语文教学中重要的组成部分，通过小说的欣赏，能够丰富学生的想象力和情感体验，培养学生的文学鉴赏能力和阅读兴趣。
下面从小说的选材、教学方法和评价等方面探讨中学语文教学中的小说欣赏。
小说的选材要与学生的实际生活经验相结合。
中学生正处于青春期，他们的心灵世界比较丰富，所以选取与学生年龄段相关的题材，在情感上与学生产生共鸣是非常重要的。
比如选择一些关于友情、亲情、爱情、青春成长等题材的小说，能够让学生在阅读中感受到情感的力量和人性的真善美，激发学生的思考和对美好事物的追求。
小说的教学方法要多样化。
小说欣赏应该注重培养学生的阅读能力，而不仅仅是读懂小说的内容。
在教学中，可以采用问题引导式、情感体验式、文学表达式等多种方法，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
在学生阅读完小说后，可以设计一些问题引导学生深入思考小说中的人物性格、情节发展、主题内涵等，从而提高学生对小说的理解和解读能力。
小说的评价要综合全面。
评价小说不仅要注重学生对小说情节的理解，更要注重学生对小说意义的把握和表达。
在对小说进行评价的时候，可以鼓励学生就小说中的文学语言、想象力、艺术表现等方面进行评价，培养学生的文学审美能力和表达能力。
对于学生的评价要注重引导，不仅要从正面评价，还要指出小说中存在的问题和不足之处，帮助学生更好地理解和欣赏小说。
小说欣赏在中学语文教学中具有重要作用，能够丰富学生的精神世界，培养学生的文学鉴赏能力和阅读兴趣。
在教学中，要注意选择与学生实际生活经验相关的题材，多样化的教学方法和综合全面的评价，才能真正激发学生对小说的兴趣和热爱，培养学生的文学素养。
中学语文教学中的小说欣赏
中学语文教学中的小说欣赏小说是语文教学中非常重要的一环，它不仅可以培养学生的阅读能力和文学素养，还可以帮助学生了解社会风情、掌握语言表达的技巧，甚至拓展学生的文学情操和审美情趣。
中学语文教学中的小说欣赏具有重要的意义。
本文将就中学语文教学中的小说欣赏进行探讨。
一、小说作为语文教学的重要内容1.1 小说对学生阅读能力的培养小说是一种以文字为载体的文学作品，它有许多类型，如言情小说、武侠小说、推理小说等等。
学生在阅读小说的过程中，可以提高阅读理解能力、逻辑思维能力，增强表达能力等等。
小说在语文教学中可以帮助学生提高阅读能力，培养学生的文学素养。
小说中的语言表达是非常丰富的，作者通过细腻的文字描绘、生动的人物形象、鲜明的情节对学生的语言表达能力起到了很好的锻炼作用。
学生在阅读小说的过程中，可以学习到各种写作技巧和表达手法，帮助他们提高自己的语言表达能力。
1.3 小说对学生社会风情的了解小说中很多作品都是以社会为背景的，通过小说可以了解到不同时代、不同地域的社会生活、风土人情，帮助学生更好地了解社会，增强学生的社会认知能力。
小说作为文学作品，其所包含的情感、情节、语言都能够激发学生的审美情趣，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
这对学生的人文素养和情感修养都具有很大的帮助。
二、小说欣赏在中学语文教学中的实践2.1 选材广泛，注重引导在中学语文教学中，教师需要根据学生的实际情况，选择一些内容广泛、富有代表性的小说进行教学，引导学生了解不同类型、不同风格的小说作品。
教师可以结合学生的实际情况，选择一些适合学生阅读的小说，可以是经典名著，也可以是当代作品，可以是长篇小说，也可以是中短篇小说。
通过引导学生对不同类型小说的阅读，培养学生对不同类型文学作品的鉴赏能力。
2.2 注重情境营造，提升学生的阅读兴趣在教学中，教师可以借助多媒体手段，创设一个丰富的情境，引导学生进入小说的故事情境，提升学生的阅读兴趣。
比如通过音乐、影像、情景再现等手段，让学生更好地感受小说中的情节和人物形象，激发学生的想象力。
初中语文课本小说归纳总结
初中语文课本小说归纳总结在初中语文教学中，小说是不可或缺的重要组成部分。
通过阅读小说，学生可以拓宽视野、增加阅读量、提高语文素养。
在初中语文课本中，收录了许多经典的小说，这些小说是理解文化、培养思维以及提升语言表达能力的重要工具。
本文将对初中语文课本中的小说进行归纳总结，帮助读者更好地理解和掌握这些作品。
一、《红楼梦》《红楼梦》是中国古代四大名著之一，也是中国文学史上的经典之作。
小说以贾、史、王、薛四大家族为背景，通过描写贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等一众形象生动的人物与他们之间错综复杂的情感纠葛，展现了封建社会中家族衰落及人性的种种弱点。
通过读《红楼梦》，我们可以了解中国古代封建社会的命运、传统价值观以及人性的复杂性。
二、《水浒传》《水浒传》是中国古代四大名著之一，也是一部以描写英雄豪杰为主题的传说小说。
小说通过描绘108位英雄好汉的悲壮生活，反映了宋朝贫富悬殊、社会秩序的腐败以及人性的善恶。
阅读《水浒传》可以让我们了解古代社会的动荡和英雄的价值观，同时也可以启发我们对正义、忠诚、智慧等品质的思考。
三、《红岩》《红岩》是一部以中国工人阶级的崇高精神和不屈意志为主题的小说。
小说描写了中国革命时期农村革命先锋分子舒婷的人生经历，通过她的坚定信仰和不屈意志，展现了中国工人阶级的优秀品质。
阅读《红岩》可以增强我们的爱国情感，激励我们勇于追求自己的理想，并为社会进步贡献自己的力量。
四、《草房子》《草房子》是一部描写农村生活与人性的小说。
小说通过描绘农村人民的贫困生活以及他们面对困难时的坚韧与乐观，反映了中国农村社会的普遍特点。
阅读《草房子》可以让我们更好地了解农村人民的辛勤劳作和乐观向上的生活态度，同时也可以让我们思考如何改善农村发展、关爱农民群众。
五、《小兵张嘎》《小兵张嘎》是一部反映农村青少年成长与变革的小说。
小说通过描绘主人公张嘎的成长历程，展现了一个农村青年在社会巨变时期的自我奋斗和努力实现个人价值的故事。
中考语文中的现代小说作品解读与赏析
中考语文中的现代小说作品解读与赏析现代小说在中考语文中占据着重要的地位，它既是学习文学知识的一种途径，也是培养学生审美情趣和思辨能力的重要手段。
本文将分析现代小说在中考语文中的作用，并对一些经典的现代小说进行解读与赏析。
一、现代小说作品在中考语文中的重要性现代小说作品是中考语文课程中重要的教学内容之一。
首先，通过阅读现代小说，学生可以了解不同时代、不同社会背景下的文化氛围和社会变迁，扩大他们的视野。
其次，现代小说涉及丰富的人物形象和生动的情节，培养学生的审美能力和情感体验。
再次，现代小说中的思想性和艺术性相结合，可以在阅读中引导学生深入思考人生、伦理道德等问题，培养学生的思辨能力。
二、《围城》的解读与赏析《围城》是当代作家钱钟书的代表作之一。
该小说以幽默的笔触描绘了上个世纪30年代官僚社会中的种种荒诞与虚伪。
通过主人公方鸿渐在围城中挣扎的形象展示了对传统观念的挑战与拷问。
小说通过生动的对话和幽默的插图，使人物形象栩栩如生，富有戏剧性和喜剧性。
读者在赏析《围城》的过程中能够体验到其中蕴含的深刻的思想内涵以及对于社会现象的批判，从而对人生有更加深入的思考。
三、《活着》的解读与赏析余华的《活着》是一部现代文学的经典之作。
该小说通过讲述一个普通农民的一生，反映了中国近现代历史中的悲惨遭遇和社会变革。
小说以生动、直接的文字表达了人物的内心世界和情感体验，给人留下了深刻的印象。
通过赏析《活着》，读者可以对中国封建社会、农民阶级的命运等问题有更加深刻的理解，感受到作家对于人类生存的思考和对于人性的关怀。
四、《平凡的世界》的解读与赏析《平凡的世界》是作家路遥的长篇小说，被誉为中国当代文学的巅峰之作。
小说以农村青年孙少安的成长为主线，刻画了我国改革开放时期农村社会的变迁。
通过对孙少安一家人的描写，读者可以感受到农民的辛勤劳动与奋斗，以及他们在现代化浪潮中的纷繁困惑。
该小说语言简练，情节紧凑，真实地展现了农民阶级的奋斗历程，并呼吁人们关注社会底层的普通人物。
如何在初中语文教学中正确理解小说作品
如何在初中语文教学中正确理解小说作品在初中语文教学中，正确理解小说作品对培养学生的阅读理解能力和文学素养具有重要的意义。
小说是一种文学形式，通过情节、人物、语言等元素展示人类的生活和情感体验。
正确理解小说作品可以帮助学生深入思考作品中的主题、情节、意义等，同时也有助于学生更好地把握作品的细节和语言技巧。
本文将探讨如何在初中语文教学中正确理解小说作品。
一、积极主动地品味小说作品正确理解小说作品要求学生具有积极的阅读态度和品味能力。
首先，学生应该有热爱阅读的心态，通过反复阅读作品来感受和理解作品的内涵。
其次，学生还需培养细腻的感受力和思考能力，通过深入人物性格、情节发展等方面的分析来领略作品的丰富内涵。
在进行小说阅读时，学生可以从以下几个方面进行深入理解：1.关注情节发展：学生应该关注小说中的情节发展，包括人物之间的冲突与矛盾、事件的起伏与扭转等。
通过分析情节的起因、经过和结果，学生能够更好地理解作品的主题和思想。
2.把握人物形象：学生应该仔细观察小说中的人物形象，包括外貌特征、性格特点、言行举止等。
通过对人物形象的描写和分析，学生可以更好地理解人物的心理活动和情感变化。
3.品味语言艺术：学生应该关注作品中的语言运用和文学技巧，如修辞手法、比喻、拟人等。
通过品味作品中的语言艺术，学生能够更深入地理解作品的内涵和作者的写作意图。
二、注重背景知识的积累正确理解小说作品还需要学生具备一定的背景知识。
作品的理解常常离不开时代背景、文化背景等方面的了解。
对于某些特定背景下的小说作品，学生需要了解相关的历史、文化、社会等方面的知识，才能更好地理解作品。
在教学过程中，教师可以引导学生积累相关的背景知识，如通过阅读相关的历史材料、文化典籍等来拓宽学生的知识面。
同时，还可以通过课堂讨论和活动引发学生的思考和探索，让学生主动去了解与作品相关的背景知识。
三、注重情感体验和情绪表达正确理解小说作品不仅仅是从理性思考的角度来解读作品，更需要学生通过情感体验和情绪表达来深入理解作品。
初中语文中常见的短篇小说整理
初中语文中常见的短篇小说整理初中语文教材中常见的短篇小说整理在初中语文教材中，常常出现一些生动有趣的短篇小说，这些小说通常以情节简洁、寓意深刻为特点，旨在给学生提供一个思考人生、感悟世界的机会。
下面，本文将整理几个常见的短篇小说，以期帮助大家更好地理解这些作品的内涵。
1.《草房子》《草房子》是舒庆春的作品，它讲述了一个贫苦农村家庭的故事。
小女孩草儿出生在一个穷困的农民家庭中，尽管家境贫寒，但她充满了乐观向上的精神。
她与家人相互依靠，共同努力攻克困难，通过自己的努力最终获得了一个美好的人生。
这个故事告诉我们，无论环境多么恶劣，只要我们拥有乐观积极的心态，并且不断努力奋斗，就能够克服一切困难，走向成功。
2.《寨岗边的小学》《寨岗边的小学》是王学圻的作品，它讲述了一位农民的孩子小智如何坚持学习，通过自己的努力考上大学的故事。
小智生活在一个贫困的农村家庭，但他勤奋好学，从小就立下了考上大学的志愿。
在他的坚持和努力下，他最终如愿以偿，成功考取了大学。
这个故事告诉我们，只要我们有信心，并且愿意为之努力奋斗，我们就能够逐渐改变自己的命运，实现自己的梦想。
3.《死水微波》《死水微波》是周作人的作品，它讲述了一个小伙子的故事。
小伙子性格胆怯，不敢冒险，但在一次偶然的机会下，他通过捉鳖的经历，改变了自己的性格。
他逐渐变得勇敢起来，学会了主动面对困难，最终收获了自信和友谊。
这个故事告诉我们，面对困难与挑战时，我们应该勇敢面对，用积极的态度去应对，相信自己的能力，这样才能真正成长。
4.《蚂蚁牙黑》《蚂蚁牙黑》是朱自清的作品，他以幽默的笔调讲述了一个智慧和勇敢的小男孩的故事。
小男孩牙齿长黑了，不敢笑出声音。
然而，他通过巧妙地利用蚂蚁的智慧和勇气，成功地笑出了声音。
这个故事告诉我们，有时候，我们必须用智慧和勇气去面对生活中的问题，通过创新和改变，我们才能找到解决问题的方法。
5.《草地上》《草地上》是曹文轩的作品，它讲述了一个小男孩和他的小狗之间的感人故事。
初中语文课本小说总结归纳
初中语文课本小说总结归纳在初中语文课程中，小说是一种重要的文学体裁，通过阅读小说，我们可以开拓视野，提升语言表达能力，并且从中汲取丰富的人生智慧。
在课本中，我们学习了许多经典的小说作品，下面对其中的几部作品进行总结归纳。
一、《红楼梦》《红楼梦》是中国古代文学的巅峰之作，被誉为中国古代小说的巅峰之作。
小说通过对贾宝玉、林黛玉等人的描写，展现了人性的复杂性和社会的种种弊端。
它不仅描写了封建社会的荒唐，更反映了人性的善恶和封建礼教的无情。
同时，通过对黛玉的形象塑造，展现了女性在封建社会中的无奈和艰难。
通过《红楼梦》的阅读，我们可以深刻理解传统文化的内涵和人性的复杂性，对社会问题有更深刻的认识。
二、《老人与海》《老人与海》是美国文学家海明威的代表作之一，讲述了一个坚韧不拔的老渔民与大海的搏斗。
小说通过对老人桑地亚哥的心理描写和对大自然的描绘，表达了人类与自然的关系和对生命的热爱。
在面对挫折和艰难时，桑地亚哥始终保持乐观和坚持不懈的态度，这种精神给我们带来了巨大的启示。
通过《老人与海》的阅读，我们学会了坚持自己的信念，并在困境中保持积极乐观的态度。
三、《红岩》《红岩》是钱钟书的长篇小说，讲述了青年冯世宽坚持信念、热爱祖国，并为之献身的感人故事。
小说通过对革命先烈的描写，展现了他们顽强不屈的斗争精神和对理想的执着追求。
小说以故事的形式告诉我们，只有坚持自己的信仰，为了正义和真理，我们才能够做出伟大的事情。
通过《红岩》的阅读，我们感受到了英雄主义的力量，教会了我们珍惜今天的生活，为了社会的进步而努力奋斗。
四、《草房子》《草房子》是鲁迅的中篇小说之一，以乡村教师敬爱的陈老师和他艰难的学生为主要人物，揭示了中国农村封建教育的黑暗面。
小说通过对封建思想的批判和对人性的独特解读，呼吁人们要反对陈旧的封建思想，追求人的解放和平等。
通过《草房子》的阅读，我们可以深刻理解鲁迅的思想和他对封建社会的批判精神，教会了我们自由思考和勇于反抗不义的力量。
中学语文教学中的小说欣赏
中学语文教学中的小说欣赏小说是中学语文教学中一个重要的内容，通过阅读小说，学生不仅仅能够提高语言表达能力，还可以拓展自己的思维，增进自己的人文素养。
小说欣赏在中学语文教学中扮演着举足轻重的角色，下面就小说欣赏在中学语文教学中的意义以及相关策略进行一些探讨。
1.培养阅读兴趣通过小说的欣赏，学生可以接触到丰富多彩的故事情节、鲜活的人物形象、精致的语言描写等，可以激发学生对文学的浓厚兴趣，激发学生的阅读热情。
2.促进语言能力的提升小说中的语言具有高度的艺术性和感染力，可以帮助学生丰富语言积累、提高语言表达能力、培养语感和鉴赏力。
3.拓展思维空间小说中不仅有独特的故事情节，还有深刻的人生哲理，可以帮助学生拓展自己的思维空间，提升自己的人文素养，促进学生全面发展。
4.培养情感和价值观小说中有着深刻的情感描写和丰富的人生阅历，可以引导学生正确对待自己的情感，培养良好的人生态度和积极的人生价值观。
二、小说欣赏策略1.选材广泛在中学语文教学中，可以根据学生的年龄特点、兴趣爱好等选择适合的文学作品，如《红楼梦》、《鲁滨逊漂流记》、《草房子》等，使得学生能够在阅读的过程中产生共鸣。
2.分层阅读对于复杂的文学作品，可以采取分层阅读的策略，将文学作品进行适当分段，引导学生逐步理解、消化和吸收，帮助学生更好地把握作品的主题、结构和意义。
3.情感共鸣在教学过程中，可以通过讲解作者的情感态度、人生阅历以及作品背后的文化内涵等，引导学生与作品产生情感共鸣，加深对作品的理解和感悟。
4.展开思想启发在小说欣赏的过程中，可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考作品中的问题，并围绕作品展开深入的思想启发，激发学生的创新思维和想象力。
5.促进创作小说欣赏不仅限于对作品的感悟和理解，还可以通过小说创作等方式，使学生在欣赏小说的过程中得到启发，培养学生的写作能力和创作热情。
小说欣赏在中学语文教学中有着举足轻重的意义，通过小说欣赏可以提高学生的语言能力、拓展学生的思维空间、培养学生的情感与价值观，在教学实践中，我们需要采取多种多样的策略，使得学生能够在欣赏小说的过程中得到真正的收获。
初中语文小说分析与评析
初中语文小说分析与评析小说是文学的重要体裁之一，也是语文教学中的重要内容。
通过对小说进行分析与评析，可以深入理解小说的内涵，培养学生的文学素养和批判思维能力。
本文将从情节、人物形象和主题三个方面对初中语文小说进行分析与评析。
一、情节分析情节是小说的骨架，是推动故事发展的线索。
通过对情节的分析，可以揭示小说的主要内容和结构安排。
以鲁迅的《狂人日记》为例，小说以主人公许杞狂人的日记形式展开，通过狂人的叙述，展现了主人公对庸俗社会的不满和批判。
整个故事按照时间顺序展开，在狂人的眼中，他与社会的冲突逐渐升级，最终导致他的精神崩溃。
作者通过精心安排的情节，将主题表达得淋漓尽致。
二、人物形象分析人物是小说的重要元素，人物形象的塑造直接影响着读者对故事的认知与情感投入。
通过对人物形象的分析，可以深入理解小说人物的性格特点、性格转变以及与其他人物的关系。
以冰心的《红玫瑰与白玫瑰》为例，小说通过对白玫瑰和红玫瑰两个女主人公的形象描写，展现了不同人物性格在特定社会环境下的表现。
白玫瑰代表娇弱与苍白，而红玫瑰则代表坚韧与奋斗。
两位女主人公在家庭和社会的压力下，展现出不同的命运抉择和性格特点。
作者通过对人物形象的描写，生动地展示了人物的个性与命运。
三、主题评析主题是小说的核心，是作者对社会现象和人生问题的思考和表达。
通过对主题的评析，可以深入理解小说的深层含义和价值取向。
以韩寒的《三重门》为例，小说通过讲述一个失学少年的成长过程，突出了教育问题和社会不公的主题。
作者通过描写主人公李天然对抗艰难险阻、逐渐获得成长与成功的过程，表达了对中国社会教育问题的关切与批判。
小说中充满了对现实的犀利揭示和对人性的深度思考，引起读者对教育与社会的反思。
通过对初中语文小说的分析与评析，可以对其情节、人物形象和主题进行深入探讨，进一步理解小说的艺术魅力和思想内涵。
同时，也能够培养学生的文学欣赏能力和批判思维能力，提升语文教学的实效性和实践性。
初中语文小说分析与解读
初中语文小说分析与解读小说是一种文学形式，不仅是中小学语文课程中的重要内容，也是开拓思维、提高写作能力的重要途径。
初中语文教材中涵盖了许多著名的小说作品，通过对这些小说进行分析与解读，可以帮助学生更好地理解文本，提高阅读能力和文学鉴赏水平。
一、人物形象刻画小说中的人物形象是小说情节发展和主题表达的核心。
通过分析与解读人物形象，可以更深入地揭示小说的内涵和艺术手法。
以《红楼梦》中贾宝玉为例，贾宝玉是清代作家曹雪芹笔下的一个美男子形象。
他聪明伶俐、情感丰富，但也有各种不足之处。
通过对他爱恨情仇的描写，揭示了封建社会的种种矛盾和人性的弱点。
贾宝玉这一形象在文学史上具有很高的艺术价值。
二、情节设计情节是小说中故事发展的线索，也是引发读者情感共鸣的重要元素。
通过分析与解读情节，可以更好地把握故事走向和作者的意图。
以《西游记》中悟空三打白骨精为例，这一情节展现了孙悟空的英勇和智慧，同时也揭示了人性中的善恶较量。
通过与白骨精的斗争，孙悟空展现出了他的实力和聪明才智，展示了正义战胜邪恶的主题。
三、语言与文学特色语言是小说的基本表达工具，通过分析与解读小说的语言特点，可以更好地理解作品的意境和文学特色。
以《聊斋志异》中《牡丹亭》为例，这是一篇典型的古代文言文小说。
在语言上，作者李汝珍运用了古文的语法结构和修辞手法，形成了鲜明的古典风格，展现了中国古代文学的独特魅力。
四、主题与价值观每部小说都有自己的主题和价值观，通过分析与解读小说的主题与价值观，可以更深入地领悟作品的内涵和作者的艺术追求。
以《骆驼祥子》为例，这部小说以农民工骆驼祥子的奋斗史为主线，深入揭示了封建社会的种种丑恶和现代文明的冷漠无情。
通过对祥子的命运描写，展示了作者对社会不公、人性悲剧的深刻思考。
五、文学鉴赏与阅读策略小说分析与解读也包括对文学鉴赏的培养和阅读策略的培养。
通过多角度、多层次地解读小说，可以提高阅读能力和文学鉴赏水平。
例如，在阅读《水浒传》时，可以通过分析文学形式、人物性格、情节发展等方面，获得对这部充满英雄主义精神的古代小说的深入理解。
初一语文经典文学作品解析与赏析
初一语文经典文学作品解析与赏析经典文学作品在初一语文教学中起着重要的作用，它们不仅是文学瑰宝，也承载着丰富的情感和启迪智慧的力量。
本文将对初一语文经典文学作品进行解析与赏析，帮助学生更好地理解与欣赏这些作品。
一、《红楼梦》《红楼梦》是中国古代四大名著之一，是清代作家曹雪芹所写。
它以贾府家族的兴衰为主线，展现了晚清社会的沧桑变迁。
小说在描绘人物形象上非常细腻，通过对贾、王、薛、史等众多角色的刻画，展现了不同阶层、性格、命运的人物形象，使读者对人性有了更深入的认识。
在赏析《红楼梦》时，我们可以留意小说中的意象和符号。
例如，林黛玉被赋予了“草木之灵”的象征意义，她与花草的关系密切，引发了对于人与自然的思考。
此外，小说中还有许多风景描写，这些描写不仅丰富了小说的气氛，还给读者带来了美的享受。
二、《西游记》《西游记》是中国古代四大名著之一，是明代作家吴承恩所著。
小说以唐僧师徒的取经之路为主线，通过描绘四位主要角色的历险和成长，表达了各种真理和智慧。
在解析《西游记》时，我们可以关注小说中的寓言故事和寓意。
例如，孙悟空的形象可以被视为人性中的矛盾和挣扎的象征，他通过多次战胜魔怪和修炼，最终悟到了悟空自己的内心力量和真正的智慧。
此外，小说中也有许多对于道教、佛教、儒家等不同哲学思想的借鉴和融合，通过对于这些思想的解析，可以更好地理解小说的内涵。
三、《水浒传》《水浒传》是中国古代四大名著之一，是明代作家施耐庵所著。
小说以水泊梁山的农民起义为背景，描绘了这些英雄人物的各种故事和冒险。
小说中的人物形象鲜明、生动，他们代表着社会各个阶层的人物，展现了不平凡的命运和英勇的精神。
在进行《水浒传》的赏析时，我们可以注意小说中的英雄形象的塑造和情节的发展。
例如，梁山好汉的形象各有特点，他们来自不同的社会背景，但都具有英勇的精神和对于不公正现象的抵抗。
此外，小说中的情节跌宕起伏，充满了悬念和战斗，给读者带来了刺激和紧张的阅读体验。
初一语文现代文学作品解读与分析
初一语文现代文学作品解读与分析今天，我们一起来探索一下初一语文中的现代文学作品，尤其是它们的解读与分析。
现代文学作品作为语文教学的重要组成部分，通过引导学生深入了解作品的内涵和艺术手法，有助于提升学生的审美能力和文学素养。
一、作品一：《荷花淀》《荷花淀》是鲁迅先生的一篇散文，通过描写江南的美丽风光和农民的艰苦生活，表达了对农民的同情和对封建制度的批判。
在这篇作品中，鲁迅运用了大量的细腻的描写手法，让读者仿佛身临其境的感受到了江南水乡的美景。
作品中的主题围绕着农民的现实困境展开，通过描写农民勤劳的身影和他们面对的困难，作品展示了农民的坚韧和乐观。
通过对农民的描写，鲁迅传递了对农民的同情，呼吁社会关注并改善农民的生活条件。
二、作品二：《范进中举》《范进中举》是鲁迅先生的一篇小说，讲述了一个善良、正直的农民范进为了实现自己的梦想，克服了许多困难，最终中了举人的故事。
这个故事通过范进的奋斗和坚持，表达了对人格的肯定和对社会阶层的批评。
在这个故事中，范进是一个具有高尚品质的农民，他顽强地追求知识，并通过自学获得了中举的资格。
范进的奋斗和成功引发了对社会阶层的反思，反映了封建社会中人们追求进步的艰辛和困境。
三、作品三：《红岩》《红岩》是巴金先生的一部长篇小说，通过讲述四川农村在1927年至1935年的农民革命运动，展现了农民在革命中的坚持和勇敢，同时也揭示了封建制度的黑暗面。
小说中的主人公，年轻的农民黄世仁在农民运动中起到了重要的作用，通过黄世仁和其他农民的努力，封建制度逐渐被推翻。
小说的情节曲折且引人入胜，通过对农民革命运动的生动描写，使读者对革命斗争的艰辛有了更深入的了解。
四、作品四：《树王》《树王》是当代作家余华的一篇小说，以极简的语言和独特的叙事风格，展现了农民在城市化进程中面临的困境和挣扎。
小说通过对农民王树的描写，呈现了他在城市里变化不居的生活状态和与时代的矛盾。
王树作为一个农民，一直无法适应城市的生活，他在城市里感到孤独和无助。
中学语文教学中的小说欣赏
中学语文教学中的小说欣赏小说作为文学形式的重要载体，在中学语文教学中扮演着重要的角色。
通过对小说的欣赏，不仅可以提高学生的文学鉴赏能力，还可以培养学生的情感和思维能力。
而在小说欣赏教学中，教师需要将学生引入小说的世界，让他们在阅读中感受文学的魅力，培养对文学的喜爱和热情。
小说欣赏教学应该注重选择优秀的文学作品。
优秀的小说作品既包含了精湛的文字表达和深刻的思想内涵，又能引发学生的共鸣和情感共鸣。
在中学语文教学中，教师应该选择那些既有文学价值、又符合学生年龄特点和心理偏好的小说作品，如《红楼梦》、《水浒传》、《鲁滨孙漂流记》等。
这些作品既有一定的历史积淀和文学价值，又能引起学生的兴趣和好奇心，因此更有利于引导学生深入进行小说欣赏。
小说欣赏教学需要注重情感情感，小说的魅力主要体现在其丰富的情感表达和深刻的人物内心描写。
在教学中，教师应该引导学生从情感角度去感受小说中的人物、事件和情节，帮助他们了解人物的内心世界，理解事件的背后含义。
通过情感的共鸣和情感的交流，学生可以更好地投入到小说的世界中，体会到小说所表达的情感和情感的力量。
比如在读《红楼梦》的时候，教师可以引导学生深入了解贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物的内心世界，体会他们的痛苦和快乐，从而更好地理解小说的主题和意义。
小说欣赏教学也应该注重思维拓展。
优秀的小说作品往往具有丰富的内涵和深刻的思想，通过对小说的欣赏，学生可以得到对生活和人生的启迪和思考。
在教学中，教师可以引导学生通过阅读小说，思考小说中所反映的社会现象、人文精神、道德观念等，从而提升学生的思维能力和文化素养。
比如在读《骆驼祥子》的时候，教师可以引导学生深入思考祥子为什么会沦落到如此境地，从中反思社会的现实问题和人性的弱点，促使学生思考并形成自己的观点。
小说欣赏教学需要注重学生的参与性。
学生只有在参与的过程中，才能更好地体验到小说的魅力，感受到文学的魅力。
在教学中，教师可以通过课堂讨论、小组合作、课外阅读等形式，引导学生主动参与到小说欣赏中，促使他们更好地理解和欣赏小说。
中学语文教学中的小说欣赏
中学语文教学中的小说欣赏
中学语文教学中，小说欣赏是非常重要的一个环节。
小说作为文学的重要形式之一，不仅能够给学生带来乐趣和启迪，还能够培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力。
下面是对中学语文教学中小说欣赏的一些思考和探索。
小说欣赏要注重选材。
在中学语文教学中，我们要根据学生的年龄特点和认知水平来选择适合的小说。
对于初中学生来说，可以选取一些经典的中篇小说和短篇小说，如《草地》、《菊花》等。
经典的小说作品蕴含着深厚的人文思想和文化内涵，有助于拓宽学生的视野、提升学生的思维能力。
小说欣赏要注重阅读与分析。
学生在欣赏小说时，要先进行深入的阅读，理解小说的情节、人物和主题。
然后通过分析小说的语言表达、叙事结构和意义内涵，深化对小说的理解和思考。
这样既能全面了解小说，又能培养学生的阅读能力和思维能力。
小说欣赏要注重批评与评价。
在欣赏小说的过程中，学生要学会对小说进行批评与评价。
批评不仅是对小说的不足之处进行指出，更是对小说的价值进行探究和思考。
学生可以就小说中的人物形象、故事情节、文化内涵等方面进行个人的评价和思考，并通过写读后感、作文等形式来表达自己的观点和理解。
小说欣赏在中学语文教学中具有重要地位和作用。
通过小说欣赏，可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提升学生的语言表达能力和思维能力，同时也能让学生更好地对生活和实际进行思考和感悟。
在中学语文教学中，我们要注重小说欣赏的选择、阅读与分析、批评与评价以及与生活和实际的联系，让学生在欣赏中感受到语文教学的魅力和价值。
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浅析初中语文教材中的小说作品作者：曹素华来源：《语文教学与研究(综合天地)》2009年第10期小说是初中学生非常喜欢阅读的一种文学体裁。
在初中语文教材中也占有重要的位置。
以人教版义务教育课程标准实验教科书为例，六本语文教材共选人17篇小说，且九年级上下两册就有12篇之多。
小说都集中于初中阶段的高年级，可见编者的意图是认为学生年纪越大、年级越高才愈适合阅读小说这种文学样式，这也应该符合文学的阅读规律吧!那么我就着重探讨一下九年级上下两册语文课本中的小说作品!小说有三要素：人物形象，故事情节和环境描写。
出现在初中语文教材中的小说作品无一例外都有这三要素完整的呈现。
初中小说教学重点之一是让学生复述故事情节；之二就是体会环境描写，分析人物形象。
十四五岁的孩子复述故事情节没有问题，所以环境描写与人物刻画的解读对他们来说就显得尤其重要。
我们在课堂讲解的时候是把环境描写与人物刻画分开探究的，二者也有交集，比如环境捕写的作用之一就是刻画人物，但毕竟不单单是这一个作用，反之人物刻画的方法多种多样，也不仅仅局限于环境的衬托。
所以，今天行文所述的大多数内容是没有办法在中学语文课堂上一一呈现的。
但是对于环境描写与人物刻画的深入剖析，对以后的语文教学与研究应该具有促进作用的。
我试从塑造人物、映衬心情和烘托性格三个方面解析环境描写与人物刻画的关系吧!一、塑造人物任何人都需要在一定的环境里成长和生存，具体到小说作品，人物的出场、故事情节的展开、矛盾冲突的演变、特别是人物的丰富形象和立体可感全都依赖于环境。
大到社会环境，小到身边的细节环境都是人物活动的土壤，所以说环境描写与人物刻画的第一层关系我定位为——塑造人物。
以曹文轩的《孤独之旅》为例，杜小康这一人物形象，就是在特定的环境垦才成长丰满起来的，这一人物的塑造有赖于一系列环境的描写。
他本是一个富裕人家的孩子，因为家庭的变故，不得不辍学并跟父亲一起到荒无人烟的湖面上安家、放鸭子以求最低的生存，由此他的“孤独之旅”开始了。
如果没有从富有到贫穷这种家庭环境的改变；如果没有陌生的天空和陌生的水面这样的自然环境的存在；如果没有无比寂寞、无比单调的生活环境的局限。
“那么，杜小康这个在孤独的心理历程中挣扎、徘徊、最终成长起来的小男于汉的形象也就无从谈起了!我们再来看黄蓓佳的《心声》，李京京这样一个小学生的形象，也同样是在环境的描写和折射中脱颖而出，给我们心灵以足够的震撼的!社会环境中对儿童内心情感的不够重视；教育环境里公开课的虚假和操作；学校环境影响下的教师和学生对弱势群体的冷漠；生活环境中父母的不负责任……作为语文教师，我被在这种种环境中被摧残被压抑又勇敢地发出反抗的声音的小主人公打动了，李京京这个人物形象从此成为我自己讲公开课所衡量的标准了。
提到杰克·伦敦的《热爱生命》，我们很多人都会内心一紧，对文中的主人公比尔升腾出无限的敬意。
那无边无际的荒原所展现的是自然环境的孤独与寂寞；那紧追不舍露出狰狞面目的饿狼已不再是童话故事里的传说，它象征着生活环境中的重大困境和挫折；那多病的身躯无力的四肢和虽勇敢却已疲惫的头脑都让我们不得不正视主人公的个人环境(条件)。
在无奈的生存环境中所进发出的生的意志，从无望的生存困境中所发出的对生命的呐喊，那无法和普通人相比的生存环境所激荡出的胜过正常人的生命力都使《热爱生命》这本书永驻时间的圣地，都让主人公比尔永留“青春”!教科书和教参总说“典型环境塑造典型人物”，其实，任何人物的塑造都离不开环境的刻画和描绘，所以说这句话应该改成“环境塑造人物”才更为合理一些。
当然，人物形象的展示和丰满还要借助其它描写手段才能最终达成。
我只是强调环境描写在人物塑造方面起到的不可多得的作用罢了!二、映衬心情月有阴晴圆缺，花有开落闭合。
情有悲欢叹歌，这是自然规律。
同样看到阳光明媚，闻到花儿芬芳，大多数人都会喜气洋洋；反之见到阴雨绵绵，听到丝竹悲调则难免忧心忡忡，这也是人之常情。
联系到小说文本中的环境描写也必然具有映衬人物心情的功能。
我们一起走进莫泊桑的《我的叔叔于勒》，来认识一下环境描写的这种作用。
叔叔于勒是我们全家数十年来的希望，也是二姐得以出嫁的前提，所以我们在姐姐结婚以后是抱着美好的期望到哲尔赛岛旅游的，这时候有这样的环境描写：“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石的海上驶向远处。
”大海在主人公的眼里是绿色的大理石似的美丽，人物的心情紧接着作者也作了说明“正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活和骄傲”，环境描写显而易见是和人物心情相吻合的。
随后当菲利普夫妇发现轮船上那个衣衫槛楼又老又穷的卖牡蛎的人就是于勒叔叔的时候，阴云笼罩在了一家人的心头。
所有的有关金钱和幸福的美梦都在那一霎那间破碎了。
菲利浦夫妇选择了“亲人相见不相认”，这是在贫穷生活下的无奈决定，也是金钱异化下的人性扭曲的表现。
这时候环境描写就又从侧面来映衬人物的心情了——“后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
”如此期盼的旅游胜地这时候竟成了紫色的阴影，莫不如说是人物内心深处有了阴影!莫泊桑不愧是小说巨匠，语言精练，环境描写也很简约，但传达出来的人物的心情却清晰可感，彰显着文学的魅力!莫泊桑的作品如此，鲁迅先生的小说也同样精彩。
创作于1921年的《故乡》，以主人公“我”回故乡处理祖屋、接母亲等人到京城居住为线索展开故事情节。
这完全是以鲁迅先生的亲身经历来写的，人物心情也一脉相承，所以我们在理解文章中的环境描写的时候是完全可以和当时的社会环境相联系起来的。
“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
”初读这一段，心情也跟着阴暗起来，这种悲凉的环境怎么可能让人有好的心情呢?1921年的中国，封建的殖民的革新的个人的思想都交织在一起，今生活在其中的人茫然而无头绪。
这是精神环境的荒凉；物质方面就像作者所写的“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村。
没有一些活气”那样，是悲哀中的贫穷，贫穷里的悲凉。
这段既有对社会环境的影射，又是对自然环境的刻画，无不映衬主人公悲凉的心境。
《故乡》这篇小说从一开始就把环境描写与人物刻画交织在了一起，从不同的文字诉说相同的心情。
回忆儿时的伙伴闰土的时候，作者用了这样一段环境描写：“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年。
项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
”成人世界的种种辛酸和不如意让主人公更加怀念儿时的纯真和甜美，在描写环境的时候用到的“深蓝、金黄、碧绿”等词语明显的和前面的晦涩不同，充满着喜悦的情愫!结尾又提到这种美好的自然环境：“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”是为了更好的发表议论，也是为了和希望相辉映，和明天做伴的。
通过对《我的叔叔于勒》和《故乡》的解读，我们就很容易理解小说文本中的环境描写具有的映衬人物心情的这种功能，为我们更好地阅读分析小说作品提供了支撑。
三、烘托性格中学生到九年级的时候对很多事情都有了自己的思考，包括孤独和寂寞，所以他们很喜欢曹文轩的《孤独之旅》。
那么我们回头再一次来共同阅读这篇小说，期待从中找出环境描写与人物刻画的第三个关系：烘托性格。
《孤独之旅》这篇小说的自然环境描写很出色，为人物成长提供了一个广阔的背景。
首先有关鸭子的描写在小说中占有一定的篇幅。
鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，天地空旷，在杜小康听来这叫声显得无比寂寞；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉。
鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌；鸭子们“觉得自己已成了无家的漂游者”更是主人公心理的写照。
可以说鸭子是杜小康成长的参照物，鸭子和杜小康都经历了自己的成长。
在生活的“阳光”下变得茁壮。
在对鸭子的描写刻画中主人公杜小康的性格也在成长，从懦弱胆怯到成熟勇敢，鸭群这个环境是其见证!其次芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。
暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。
此时的杜小康表现出了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中同命运搏斗。
做生活的主人。
暴风雨给了他一个成长的机会和舞台，暴风雨这个环境也侧面烘托出了人物的性格。
我们还可以从鲁迅先生的《孔乙己》这篇文章里印证这种关系。
这篇小说中的主人公孔乙己是封建科举制度的受害者，是封建愚昧思想的见证和代表。
文章里的环境描写也起到了烘托人物性格的作用。
当穿长衫而站着喝酒的唯一人孔乙己在酒店出现的时候，周围的人都极尽讽刺挖苦之能。
无力招架的他只得说一些“什么‘之乎者也’之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气”。
劳苦大众的快活建立在同在底层生活的更弱小者身上，我们既可以说这是社会的悲哀，也更深味主人公的悲凉。
孔乙己在这种社会环境下所形成的麻木、自欺欺人的性格也就昭然若揭了。
自然环境和社会环境相互交织更能烘托人物性格，揭示人物命运。
文章后面写道：“中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。
一天的下半天，没有一个顾客，我正合了跟坐着。
忽然间听得一个声音‘温一碗酒’。
”这段话就既写出了自然环境的恶劣，也暗示了社会环境的阴冷。
这时候孔乙己还撑着残缺的身体到没有一点温情的酒店喝酒，对衣食无着的生存环境没有任何抗争的痕迹，这种“得过且过”的民族性格足以预见其毁灭的结局。