2019二年级下册数学教案第二单元第3课时 除法1人教新课标(秋)语文

第3课时除法
【教学内容】
教材第13页例4
【教材分析】
除法运算的教学宜采用直接讲授的方式，在平均分的基础上，教师可以直接告诉学生“平均分可以用除法表示”，同时会读写除法算式。

【学情分析】
本课内容是在学生对平均分积累了一定的感性认识的基础上，从平均分的活动中自然过渡到除法运算，便于学生从中体会并初步理解除法的含义。

【教学目标】
1．在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。

2．通过教学活动，使学生理解除法的意义。

3．让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。

【教学重难点】
重点：理解掌握除法算式表示的意义。

难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

【教学准备】
多媒体课件
【教学流程】
情境导入―→创设问题情境，引导探究。

探究新知―→理解除法含义，认识除法算式。

巩固应用―→通过操作进一步感受问题解决的过程。

课堂小结―→总结学到的知识和方法。

Ｋ
【情境导入】
1．谈话，出示教材第13页情境图。

2．提出问题：大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。

每盘应放几个？请同学们想一想。

3．开展活动，解决问题。

(1)指名请学生上台演示。

鼓励学生有多种分法：可以是1个1个地分，也可以是2个2个地分或3个3个地分。

但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放( )个竹笋。

(2)学生回答，教师板书。

(板书课题：除法(1))
【探究新知】
教学例4
1．谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。

这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。

揭示课题：除法。

问：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。

2．介绍除法算式的读写。

(1)以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，叫做除号。

写时先画一条横线，再在上下各点一个点，横线要直，两点要圆且对齐。

(2)学生练习书写除号。

(3)解决熊猫分竹笋的算式写法。

12÷4＝3，读作：12除以4等于3。

3．分一分，写一写，读一读。

让学生把12个竹笋分别平均分成2份，平均分成3份，并一一写出除法算式，再读一读。

【巩固应用】
完成第13页“做一做”第1题和第2题。

(1)明确要求。

(2)学生动手操作，教师巡视。

(3)交流汇报。

(4)小结。

【课堂小结】
提问：小朋友们，今天这节课你学习了什么新知识？有什么收获？
小结：今天我们又认识了一种新的计算方法——除法，还学会了除法算式的
写法和读法。

在今后的学习中，我们还将进一步地学习除法，希望大家能够像今天一样表现出色！
【板书设计】
除法
把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。

12÷4＝3
【巩固应用】
完成第14页“做一做”。

(1)明确要求。

(2)学生动手操作，教师巡视。

(3)交流汇报。

(4)小结。

【课堂小结】
提问：小朋友们，今天这节课你学习了什么新知识？你还有哪些体会？
小结：今天我们继续学习了把一些物体平均分的过程，结果可以用除法算式来表示，同时学习了除法算式各部分的名称。

【板书设计】。