对农村留守儿童道德问题综述
农村留守儿童道德行为存在的问题及教育对策
近年来，关于农村留守儿童的议题引起了社会的广泛关注。
农村留守儿童是指父母长期在外务工，留守在农村由祖父母或其他亲属照顾的儿童。
他们在生活、学习和心理健康方面都面临一系列问题，其中道德行为问题成为了焦点。
本文将从道德行为存在的问题和教育对策两个方面进行全面评估，并展开深入讨论。
一、农村留守儿童道德行为存在的问题1. 缺乏家庭教育农村留守儿童长期缺乏父母的关爱和教育，缺乏家庭教育的他们在道德行为方面容易出现问题，比如缺乏规矩、懒惰等。
2. 缺乏社会交往经验由于父母长期在外务工，农村留守儿童的社会交往机会相对较少，他们缺乏良好的社会交往经验，对如何与他人进行合理的交往缺乏经验和意识。
3. 缺乏自我管理能力由于长期缺乏父母的照顾，农村留守儿童在自我管理能力上也存在一定问题，比如缺乏自律和自控等。
二、教育对策1. 家庭教育政府应该出台政策，鼓励父母回乡创业或者减少外出务工时间，增加对农村留守儿童的家庭教育。
2. 学校教育学校应该增加农村留守儿童的心理健康教育和道德教育，增强他们的社会适应能力和道德修养。
3. 社会帮扶社会各界应共同关注农村留守儿童的成长问题，出台行之有效的帮扶措施，为他们提供更多的成长支持和教育资源。
4. 心理疏导对于道德行为出现问题的农村留守儿童，应加强心理疏导和心理辅导，帮助他们更好地认识自己、理解他人，并提高自我管理能力和社会交往能力。
解决农村留守儿童道德行为存在的问题需要全社会的共同努力，需要家庭、学校、社会和政府等多方面的支持和教育对策。
只有通过全面、深入的教育，才能帮助农村留守儿童健康成长，提升他们的道德素养和综合素质。
在个人观点上，我认为农村留守儿童道德行为问题是一个需要重视并且紧迫的社会问题，需要全社会的关注和共同努力。
只有通过全面的教育和关爱，才能帮助农村留守儿童解决道德行为问题，实现健康成长。
希望未来能够有更多的人关注并参与到这个问题的解决中来。
以上就是我针对农村留守儿童道德行为存在的问题及教育对策的文章撰写，希望对你有所帮助。
浅析农村留守儿童道德教育的问题及其对策
浅析农村留守儿童道德教育的问题及其对策农村留守儿童是指父母因为工作等原因离开农村，把孩子留在农村由其他亲属或祖父母照管的现象。
由于长期的亲情缺失和家庭教育的不足，农村留守儿童在道德教育方面存在一系列问题，如道德价值观的淡化、品德修养的缺乏、自我约束能力的薄弱等。
针对这些问题，应采取一系列的对策。
加强农村留守儿童的道德教育意识。
尽管留守儿童不常与父母在一起，但作为社会的一员，他们同样需要接受道德教育。
培养孩子的道德意识与责任感，重视他们的思想、价值观培养，提高他们的自我约束能力，使其具备正确的行为准则。
加强留守儿童的心理疏导。
孩子的心理健康是其发展的基础。
要关注留守儿童的心理需求，开展心理疏导活动，帮助他们排解情绪，建立积极的人际关系。
可以通过组织才艺表演、文化活动、心理咨询等方式，让他们更好地融入集体，增强自信心。
加强对农村留守儿童的社会帮扶。
社会应该关注和重视农村留守儿童的问题，倡导社会各界关注他们的成长环境和发展需求。
建立留守儿童专项基金，用于改善他们的学校环境、生活条件和文化教育，提供更多的关怀和支持。
加强对留守儿童家庭的关注与支持。
针对留守儿童的家庭，应提供家庭教育指导，帮助家长了解和实施正确的育儿方式。
政府可以设立家庭教育指导中心，为留守儿童家庭提供相关的培训和咨询服务，提高他们的父母教育水平。
对策的实施还需要政府、学校、家庭和社会各方合力。
政府要加大对农村留守儿童问题的重视，增加投入，完善制度和政策，提供更多的社会保障。
学校要加强儿童的道德教育，培养优秀的教师队伍，开展多样化的道德教育活动。
家庭要重视亲子沟通，加强对孩子的关爱和引导，为他们创造良好的成长环境。
社会各界应积极关注留守儿童问题，参与志愿活动，提供帮助和支持。
农村留守儿童的道德教育问题是一个复杂而严峻的问题，需要全社会共同关注和努力解决。
只有通过加强农村留守儿童的道德教育才能提高他们的道德素养和品德修养，为他们的健康成长创造良好的环境。
农村留守儿童道德情感存在的问题及对策
农村留守儿童道德情感存在的问题及对策农村留守儿童是指父母远离家乡到城市或外地务工，将未成年的子女留在农村由亲戚或祖父母照顾的一类特殊群体。
他们由于长期与父母分离，普遍存在道德情感问题。
这些问题可能影响他们的成长和未来发展。
本文将对农村留守儿童存在的道德情感问题进行分析，并提出相应的对策。
一、道德问题1. 缺乏家庭教育由于父母长期在外务工，留守儿童通常由老人或者其他亲戚照顾。
这些监护人往往年龄较大，教育水平不高，无法给予孩子良好的道德教育，导致留守儿童缺乏正确的价值观念和行为规范。
2. 情感缺失父母长期不在身边，留守儿童缺乏父母的关爱和呵护，容易产生自卑、孤独、焦虑等心理问题，影响其道德情感的健康发展。
3. 精神世界空虚留守儿童大部分时间只能求助于电视、网络等娱乐工具来填补精神生活的空虚，缺乏良好的道德引导，容易受外界不良信息的影响。
4. 缺乏自我管理能力因缺乏父母的督促和教育，留守儿童缺乏自我约束和管理能力，容易形成懒惰、自私、任性的不良性格。
5. 道德观念混乱长期缺乏家庭教育和道德引导，留守儿童对社会风气、职业道德等都缺乏正确认识，容易形成错误的道德观念。
二、对策建议1. 完善家庭教育政府应该通过加大对农村家庭的帮扶力度，鼓励父母在家乡务工，同时鼓励留守儿童的亲戚和祖父母积极投入到孩子的教育中。
提供相关的家庭教育指导和培训，帮助他们提高教育水平和家庭教育能力，引导孩子养成正确的道德观念和行为习惯。
2. 加强爱心关怀学校、社会组织和志愿者等应该为留守儿童提供更多的关爱和关心，组织开展各类丰富多彩的课外活动，培养他们的情感表达和人际交往能力，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
3. 引导良好娱乐方式政府和相关部门应该加大对留守儿童的帮教力度，提供更多具有积极正面的教育资源和活动，引导他们积极参与体育锻炼、文化艺术、科技创新等活动，丰富他们的精神生活，树立正确的审美观和人生观。
4. 加强个性发展学校和社会应该根据留守儿童的心理特点和需要，为他们提供更有针对性的个性化教育服务，促进他们全面发展，增强他们的自我管理和社会适应能力。
农村留守儿童道德情感存在的问题及对策
农村留守儿童道德情感存在的问题及对策农村留守儿童是指由于父母外出打工，留在农村老家由亲戚或爷爷奶奶照料的儿童。
由于长时间的分离与缺乏父母的陪伴，农村留守儿童在道德情感方面存在一系列的问题。
下面将探讨农村留守儿童道德情感存在的问题以及相应的对策。
农村留守儿童缺乏家庭的温暖与关爱，容易感到孤独和无助。
他们往往没有人倾听他们的心声，也无法得到及时的心理支持。
这可能导致他们在成长过程中产生心理问题，甚至对别人产生敌意。
应加强留守儿童的心理健康教育，提供适当的心理咨询和支持。
由于长时间的与父母分离，农村留守儿童可能缺乏正确的价值观念和道德规范。
在他们孤独的成长环境中，可能没有一个良好的榜样来引导他们正确的行为。
应加强对留守儿童的道德教育，教育他们尊重他人、助人为乐和遵守社会规范。
农村留守儿童由于缺乏亲密关系，可能会面临性别角色认同的问题。
他们可能无法正确地理解男女之间的关系，容易受到性别刻板印象的影响，导致性别歧视和暴力行为的出现。
应加强性别角色教育，教育他们相互尊重和平等对待。
农村留守儿童由于长期离父母，可能面临教育资源的匮乏。
他们可能无法接受良好的教育，缺乏知识和技能，这会影响他们的未来发展。
应加强农村留守儿童的教育支持和资源投入，确保他们能够获得平等的教育机会。
社会应重视农村留守儿童问题，加强对他们的关注和保护。
政府应出台相关政策，提供留守儿童福利和保障措施。
社会组织应发起关爱留守儿童的活动，为他们提供帮助和支持。
农村留守儿童道德情感存在着诸多问题，需要各方共同努力来解决。
通过加强心理健康教育、道德教育、性别角色教育、教育资源支持和社会关怀等方面的努力，我们可以为农村留守儿童的成长提供更好的环境和机会。
农村留守儿童道德成长问题
2012.No223近年来，我国大量农民长年累月地进城做工，他们的后代又不可能随之进城，只好留在家里，跟着祖父母一起生活，或者托付给亲戚朋友照看。
这部分留守孩子，由于长期远离父母，缺少关爱和监督，疏于父母在道德行为上的正确引领，在道德观念、道德情感、道德人格以及道德行为等方面都表现出不同程度的偏差，有些孩子出现了严重的过错行为和强烈的反社会倾向。
如果不及时对农村留守儿童这个庞大的特殊群体施以有效的道德教育和具有针对性的行为干预，势必会给他们未来的道德成长带来不可逆转的消极影响，同时，如果任其发展成一个庞大的道德素质低下的危险群体，不仅会直接影响农村的经济发展与社会安定，而且也会演变成危及和谐社会构建的一个巨大隐患。
因此，关注农村留守儿童道德成长，努力探寻解决农村留守儿童道德成长问题的现实途径具有重要的现实意义。
1 影响农村留守儿童道德成长的主要因素影响农村留守儿童道德成长的因素是多方面的。
一是农民工经济和社会地位不平等；二是亲情的缺失；三是家庭教育和家庭控制力的缺失；四是学校德育的弱化。
从总体上看，农村留守儿童道德发展问题的出现缘于家庭教育的缺失。
其中，亲子关系的失谐，父母榜样作用的剥夺以及道德行为监控机制的弱化共同构成了影响农村留守儿童道德成长的主要因素。
1.1 亲子关系的失谐影响农村留守儿童道德情感在良好的亲子关系中，父母除了给与儿童情感的支持，尽力满足儿童的情感需求以外，还通过鼓励儿童表达情感，让儿童通过社会交往获得社会情感的发展，并通过这些情感上的支持促成儿童道德标准和行为规范的内化。
相反，如果亲子关系不良或被人为剥夺，儿童缺少父母的热情与关爱，就难以获得自我的良好感受、产生安全感和自尊心，从而导致心理上的敌意和焦虑。
留守儿童与父母长期分离，与父母的亲情关系趋于淡漠，无法在良好的亲子关系中与父母进行正常的情感交流，无法获得直接的情感体验，从而难以形成健康良好的道德情感品质，在正常的道德情感方面常常会表现出诸多的偏差，片面强调个人利益，对家庭、朋友、邻居、社会冷漠少情，缺乏社会责任感。
农村留守儿童道德情感存在的问题及对策
农村留守儿童道德情感存在的问题及对策近年来，随着城市化进程的加快，越来越多的人选择离开农村来到城市。
因为父母外出务工，留守儿童在农村不断增加，成为一个不容忽视的社会问题。
留守儿童的生活环境发生了巨大的变化，他们的道德情感教育面临着诸多挑战，本文将探讨农村留守儿童道德情感存在的问题及对策。
1.家庭关系紧张农村留守儿童由于缺乏父母的陪伴和家庭教育，家庭关系往往比较紧张，长期得不到父母的关心和照顾，缺乏安全感，容易心理失衡。
2.缺乏正确认识留守儿童缺乏家庭和学校的良好教育，容易受到网络、电视等外界不良信息的影响，以致产生错误的认知，如早恋、吸烟、喝酒等不良行为。
3.心理逐渐闭塞留守儿童在长期孤独、寂寞的环境中生活，容易逐渐闭塞内心，对外部环境的适应能力弱，情绪容易失控，容易产生孤僻、抑郁等不良心理现象。
二、对策建议1.加强家庭教育家庭是孩子最好的学校，家长应该加强与孩子的沟通，给予他们足够的关心和呵护，建立良好的家庭关系，培养健康向上的价值观念。
2.重视学校教育学校应当加强留守儿童的道德情感教育，通过声乐、体育、美术、心理咨询等方式为学生提供更多的成长机会，帮助留守儿童建立自信、乐观的心态。
3.关注农村留守儿童保障权益政府和社会应该加大农村留守儿童保障力度，制定相应政策，为留守儿童提供更好的生活保障和教育机会，切实保障他们的身心健康。
4.提高教育质量加强对农村学校的投入，提高教育质量，为农村留守儿童提供更好的学习环境和更多的机会，培养优秀的人才，推动农村经济和社会的发展。
农村留守儿童是一个非常受社会关注的问题，我们应该加大利用社会资源、家庭资源和学校资源，共同营造一个良好的环境，让农村留守儿童能够健康成长。
对农村留守儿童道德问题综述
二、农村留守儿童思想道德问题的成因
（一）农村留守儿童问题的背景 （二）农村留守儿童思想道德问题原因探析
1.体制因素与社会环境的影响 2.家庭结构不完整，导致家庭教育功能的失调和弱化 3.隔代教育和临时监护效果不佳 4.农村中小学德育因素的弱化 5.家庭、学校和社会三者的互动教育机制缺失
（一）农村留守儿童问题的背景
3.隔代教育和临时监护效果不佳
刘盛《留守儿童思想道德建设及对策》认为，留守儿 童大都由祖辈代为管教，留守儿童的祖父母大都没有接受 过正规教育，文化素质低下，有的甚至是文盲。他们教育 后代常常心有余而力不足，难以使孩子信服，容易产生隔 膜。同时，一些监护人不知道如何用正确的方式教导孩子， 只要孩子不听话就拳脚相加，这样不仅不能从根本上解决 问题，反而容易激起孩子的反抗情绪，严重的会使孩子形 成扭曲的人格，不利于孩子的身心健康。
1.体制因素与社会环境的影响
戴丽君《农村留守儿童思想道德教育问题成因分析》， 认为现在的大众传媒及影视文学作品中充斥着大量的暴力、 颓废、色情和其它低级不健康的内容，孩子们的自控力较 差，在临时监护人无暇监督和管束的情况下极易陷入其中 而深受其害。互联网创造的是一种虚拟的环境，中小学学 生在这种环境中，体验着一种虚拟的情感，使自身沉醉于 一种虚拟的满足中，给学校思想政治工作者的教育方法、 教育手段增加了难度，对思想政治工作者提出了更高的要 求。
刘盛《留守儿童思想道德建设及对策》也认为，网络 会直接导致留守儿童道德感的弱化。网络的最大特点是匿 名性和隐秘性，因此，网上行为也就没有了顾及和约束。 上网者由于缺少“他人在场”的压力，日常生活中的被压 抑的人性中丑陋的一面会在这种无约束的情况下得到宣泄。
廖鸿冰《农村留守儿童思想道德教育问题的思考》认 为，随着农村经济的发展，学生的口袋里有了一点钱，学 校周边的小商贩们会想方设法从学生身上获取利益，他们 的所作所为或多或少会影响到学生的思想道德。加之大多 数农村学校是临村而建，村民的素质和行为有时会把学生 带入误区。此外，社会的闲杂人员也时不时地混入校园 “偷鸡摸狗”、拉学生下水，学校已非净土。
浅析农村留守儿童道德教育的问题及其对策
浅析农村留守儿童道德教育的问题及其对策随着城市化的不断推进，越来越多的农村人口涌向城市，留守儿童问题逐渐成为社会关注的焦点。
农村留守儿童由于父母长期在外务工或其他原因，不能与父母同住，长期在家乡留守，成为了一个特殊的群体。
在这个过程中，农村留守儿童的道德教育成为了一个值得深思的问题。
本文将对这一问题进行浅析，并提出一些对策。
农村留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭的温暖和关爱，往往容易产生心理问题和行为问题。
在道德教育方面，他们面临着诸多困难和挑战。
他们缺乏家庭的教育和熏陶，缺乏父母的言传身教，往往缺乏正确的价值观和行为规范。
留守儿童长期独自在家或与老人相处，社交圈子狭小，缺乏对外部世界和社会的了解，容易产生偏执和孤立的心态。
他们往往缺乏自我管理和自我约束的能力，容易受到外部不良信息的影响，产生不良的行为和习惯。
面对这些问题，我们应该采取哪些对策呢？应该加强对留守儿童的心理关怀和辅导。
学校和社会组织可以组织心理辅导员和专业人士，对留守儿童进行心理辅导和疏导，帮助他们解决心理问题，树立正确的世界观和人生观。
应该增加对留守儿童的关爱和陪伴。
学校和社会组织可以组织志愿者和社工，与留守儿童建立起密切的关系，提供他们温暖和关爱，帮助他们解决心理问题。
应该加强对留守儿童的道德教育。
学校应该增加对留守儿童的道德教育课程，教导他们正确的价值观和行为规范，引导他们培养自律和自律的能力。
应该加强对留守儿童的社交和交往。
学校和社会组织可以组织各种社交活动和交友活动，让留守儿童有机会结交更多的朋友，了解更多的社会知识和信息，培养他们的社交能力和适应能力。
农村留守儿童道德教育问题是一个复杂的问题，需要社会各界的关注和共同努力。
只有通过全社会的力量，才能有效地解决这一问题，让留守儿童健康成长，走向光明的未来。
浅析农村留守学生道德心理存在的问题及对策
浅析农村留守学生道德心理存在的问题及对策近年来，随着城市化进程的加快，农村地区的人口流出越来越严重，留守儿童数量也不断增加。
留守儿童面临各种各样的问题，其中道德心理问题尤为突出。
本文将分析农村留守学生道德心理存在的问题，并提出对策。
一、情感孤独。
留守学生长期与父母分离，缺乏亲情和关爱，容易产生孤独感和无助感，进而影响他们的道德心理成长。
二、行为倾向不良。
由于缺乏家长的熏陶和监督，留守儿童容易自由放纵，表现出学习态度差、情绪不稳定、不愿意和别人沟通等不良行为，失去了健康的道德心理品质。
三、自我评价低。
由于长期缺乏家长的关爱和鼓励，留守学生往往自卑、自闭，缺乏安全感和认同感，对自己的学习和社交能力缺乏信心，感到自己没有用处。
一、建设“心理健康教育”。
学校可以利用心理课程和其他相关课程，促进留守儿童良好的道德心理成长。
教师可以通过讲述有关亲情和友情的故事、情感共鸣、情境模拟和自我评价等方式，帮助学生缓解孤独和无助感。
二、加强学生联络。
在学校内部建立“班级家庭”，教师以班为单位，定期关注留守学生的生活和学习，发现个别问题及时解决，帮助孩子建立安全感和信任感。
三、强化家庭监护。
鼓励家长积极参与留守儿童的生活和学习，对孩子进行情感和道德引导，建立亲情和信任的纽带。
四、提供心理援助。
学校可以组织心理辅导员、专业心理咨询师等人员为留守儿童提供个性化的心理咨询服务，帮助孩子们处理好心理问题，提升他们的道德心理品质。
总之，农村留守学生道德心理存在的问题不容忽视，需从多个方面入手，促进留守儿童积极健康的道德心理成长。
希望相关机构和个人共同关注、支持这一群体。
浅析农村留守学生道德心理存在的问题及对策
浅析农村留守学生道德心理存在的问题及对策农村留守学生是指由于父母外出务工或其他原因导致在农村家中独自生活或由亲戚照顾的儿童。
由于缺乏父母的关爱和监护，农村留守学生往往存在一些道德心理问题。
本文将从以下三个方面对农村留守学生道德心理存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
农村留守学生的道德心理问题主要表现在缺乏道德意识和责任感。
由于缺乏父母的教育和引导，留守学生对道德规范和价值观缺乏了解和认同。
他们往往对自己的行为后果不够重视，缺乏责任心和义务感，容易做出违反道德规范的举止和行为。
留守学生的孤独感和情感需求不被满足，也是道德心理问题的表现。
由于长时间与父母分离，留守学生面临着巨大的孤独感，缺乏亲密的家庭关爱和情感支持。
他们往往寻求替代的情感依靠，容易受到不良的影响和诱惑，从而产生一些道德问题。
由于缺乏父母的监护和引导，留守学生容易陷入道德困境。
没有家长的约束和引导，留守学生的自律和自控能力相对较弱。
他们容易受到同伴的引导和社交媒体的影响，对道德准则的判断模糊，容易跟风从事不良行为。
针对以上问题，可以采取一些对策来提高农村留守学生的道德心理素质。
加强道德教育和价值观培养。
学校、社区和家长应当共同努力，营造良好的道德教育氛围。
通过开展各种形式的道德教育活动，引导留守学生正确理解和认同社会道德规范，树立正确的人生价值观。
加强留守学生的心理关爱和情感支持。
学校应当成立专门的心理咨询团队，提供留守学生心理咨询和辅导服务。
社区和亲朋好友应当加强对留守学生的关心和陪伴，为他们提供情感支持和关爱。
提高留守学生的自我管理和社交能力。
学校可以开设相关的课程或活动，帮助留守学生提高自律和自控能力。
建立良好的同伴关系，培养他们正确的交友观念和交际技巧，避免跟风从事不良行为。
农村留守学生道德心理问题的存在是一个长期而复杂的任务。
只有通过全社会的关注和努力，加强对他们的教育和关爱，才能帮助他们建立正确的道德价值观，提高道德素质，为他们的健康成长和发展创造良好的环境。
浅析农村留守学生道德心理存在的问题及对策
浅析农村留守学生道德心理存在的问题及对策随着城镇化的推进，许多农村家庭的父母纷纷外出务工，留守在家的孩子被称为留守儿童。
他们由于父母长期不在身边，缺乏家庭关爱和监督，容易形成一些道德心理问题。
留守儿童中的留守学生更容易受到道德心理问题的影响。
本文将从留守学生道德心理存在的问题及对策进行浅析。
一、道德心理存在的问题1、道德问题由于父母长期不在身边，留守学生缺乏家庭关爱和教育，容易陷入道德问题。
一些留守学生因长时间无人照顾，习惯了独自生活，出现道德底线下降的现象，容易受到不良信息的影响，进行违法违纪的行为。
2、自控能力不足由于长期独自生活，留守学生的自控能力较差，容易被一些不良行为所诱导。
在没有家长的监督下，他们很容易受到周围环境的影响，产生一些不良行为。
3、心理问题长期缺乏家庭关爱的留守学生，容易出现心理问题。
一些留守学生在心理上感到孤独、无助，容易产生自卑情绪和消极情绪，甚至出现抑郁等心理问题，影响到他们的道德心理健康。
二、对策1、加强家庭教育政府和学校可加强对留守家庭的帮扶政策，鼓励父母回家扶持孩子成长。
加强对父母的家庭教育，提高他们的教育水平和家庭责任感，使他们能够更好地关心和教育孩子，引导孩子树立正确的道德观念。
2、加强学校教育学校可加强对留守学生的关爱和教育，组织各类活动，增强留守学生的自我保护意识和道德观念，提高他们的心理素质和道德品质。
3、社会关爱社会可加大对留守学生的关爱力度，组织义工团队和社会组织，开展义务辅导、心理疏导和道德教育等活动，为留守学生提供更多的关爱和帮助。
4、建立健全的法律法规政府可加大对留守学生的保护力度，建立健全的法律法规保护留守学生的合法权益，严惩对留守学生进行违法违纪活动的人，为留守学生提供更好的成长环境。
针对农村留守学生道德心理存在的问题，需要政府、学校、家庭和社会共同努力，加强家庭教育、学校教育，提高父母素质，加强社会关爱和完善法律法规，为农村留守学生创造更好的成长环境，提高他们的道德心理健康水平，促进留守学生的身心健康成长。
浅析农村留守学生道德心理存在的问题及对策
浅析农村留守学生道德心理存在的问题及对策随着城乡发展不平衡，许多农村家庭选择外出务工，留下孩子在家乡接受教育。
这些被留守的农村学生，他们的身心健康和道德心理问题日益凸显，这对于他们的成长和社会发展都存在着不利影响。
对于农村留守学生的道德心理问题，我们有必要进行深入的分析和探讨，并提出相关对策，力求解决这一社会现实问题。
留守学生的道德心理存在的问题主要表现在以下几个方面：一是道德观念模糊。
由于长期独自留守，缺乏家庭教育和社会关怀，留守学生的道德观念常常不够清晰，缺乏对于善恶的准确判断，容易受到外部不良信息的影响，导致行为不端，甚至违法犯罪。
二是心理健康问题。
留守学生长期缺少父母的陪伴和关怀，心理上容易产生孤独、焦虑、抑郁等问题，这些心理问题会导致其道德心理的扭曲，影响其正常的成长和发展。
三是人际关系问题。
由于缺少家庭成员的陪伴，留守学生的人际交往能力与交流能力也相对较差，容易在与同伴的交往中出现各种冲突，甚至导致暴力行为的发生。
针对这些问题，我们应该采取一系列有效的措施，帮助农村留守学生健康成长。
加强家庭教育。
政府和社会应该加大对留守学生家庭的扶持力度，通过开展家庭教育指导，提高家长的教育意识和能力，帮助他们更好地关爱孩子，传授正确的道德观念和生活方式。
加强心理健康教育。
学校应该加强心理健康教育，帮助留守学生树立积极的人生观和价值观，提高他们的心理抗压能力，预防心理问题的发生，并提供必要的心理咨询和帮助。
加强学校和社会的关怀。
学校和社会应该加强对留守学生的关注和关爱，引导他们树立正确的人生观和社会观，提供学习和生活上的帮助，帮助他们适应学校和社会生活，增强他们的社会适应能力。
建立留守学生关爱机构。
政府和社会应该建立留守学生关爱机构，提供生活、学习、心理等多方面的帮助和支持，为留守学生提供更多的关爱和呵护，助力他们健康成长。
农村留守学生的道德心理问题是一个综合性的社会问题，其解决需要学校、家庭和社会各方的积极参与和共同努力。
浅析农村留守儿童道德教育的问题及其对策
浅析农村留守儿童道德教育的问题及其对策随着中国经济发展和大规模城市化进程的快速推进，越来越多的农村人口留守家中，而其中一部分留守者是未成年人，他们被称为留守儿童。
留守儿童因为长期的分离和孤独，以及家长的关注缺乏和家庭环境的萎缩等多种原因，往往存在较多的行为问题，这其中就包括了道德问题，不少留守儿童在日常生活中出现了品德低下、不尊重老师、不尊重父母等行为问题。
本文就留守儿童道德教育的问题及对策进行分析和探讨。
1.缺乏家庭教育对很多留守儿童而言，由于父母长期不在家，往往导致他们缺乏良好的家庭教育。
家庭教育是儿童道德教育的第一道防线，但许多留守儿童因缺乏监管和引导，往往会放纵自己，不注重品德修养。
除了家庭教育外，社会教育也是孩子道德教育的重要组成部分。
但由于留守儿童往往离开城市学校，回到乡村，他们接受的社会教育较少。
一些留守儿童长大后甚至不知道什么是“厚道”、“守信”，对一些简单的社会规则也不甚了解。
3.受欺凌和孤立的困扰留守儿童比较容易出现被欺凌和孤立的情况。
因为他们经常处于一个新的环境中，受欺凌的可能性很大，导致他们产生不安全感和不信任感，进而影响到其道德修养的培养。
4.缺乏关注和教育资源留守儿童在家庭、学校和社会环境中常常缺乏资源和关注。
即使有些孩子有优秀的家庭教育，但他们的家长会因为忙于赚钱而没有足够的时间和精力关注孩子的道德教育。
同时，在乡村地区，教育资源虽然有所提高，但与城镇相比仍存在较大差距。
对于留守儿童而言，家庭教育是非常重要的，因此家长应该积极参与到孩子的学习和生活中。
家长需要与自己的孩子保持联系，平常多跟孩子沟通，多关心孩子的学习、生活，引导孩子树立正确的世界观、价值观和人生观。
2.加强社会教育除了家庭教育外，社会教育也是孩子道德教育的重要组成部分。
因此，教育部门应该采取措施强化留守儿童在社会教育上的资源和支持。
例如，可以利用社区资源开展社会教育，组织孩子参加各种文化和体育活动，提供与城市孩子相似的学习和发展机会，从而使留守儿童也能充分接触和感受城市文化。
浅析农村留守学生道德心理存在的问题及对策
浅析农村留守学生道德心理存在的问题及对策农村留守学生是指由于父母外出务工等原因，无法与父母同住而留在农村的未成年人。
由于父母不在身边，留守学生长期处于缺乏家庭关爱和教育的环境之中，容易产生一系列的心理问题，其中包括道德心理存在的问题。
本文将就农村留守学生道德心理存在的问题进行浅析，并提出相应的对策。
农村留守学生的道德心理问题主要表现在以下几个方面：1. 缺乏家庭教育。
由于父母不在身边，留守学生往往无法得到良好的家庭教育，缺乏家庭的榜样和教导，容易产生道德观念混乱的问题。
2. 缺乏社会关爱。
在农村，留守学生的生活往往比较贫困，缺乏社会的关爱和支持，容易感到孤独和失落，从而导致道德观念淡化。
3. 缺乏正面引导。
由于长期独自生活，留守学生缺乏正面的引导和教育，对于道德问题容易产生混淆和误解。
针对农村留守学生的道德心理问题，我们可以采取以下对策：1. 加强家庭教育。
对于留守学生来说，家庭是最早的教育机构，因此需要加强对留守学生家庭的教育指导，帮助父母更好地履行家庭教育的责任，塑造良好的道德风尚。
2. 增加社会支持。
社会应该加大对农村留守学生的关爱和支持力度，通过设立留守儿童关爱中心等机构，为留守学生提供更多的帮助和关怀。
3. 开展心理辅导。
针对留守学生的心理问题，可以开展心理辅导活动，帮助他们树立正确的道德观念，增强自我认知和情感调节能力。
4. 推动教育改革。
教育部门可以针对留守学生的特殊情况，调整教育资源配置，提高教育质量，打造良好的教育环境，为留守学生提供更好的成长空间。
农村留守学生的道德心理问题是一个复杂而严峻的社会问题，需要社会各界的共同努力来加以解决。
只有通过加强家庭教育、增加社会支持、开展心理辅导以及推动教育改革等措施，才能够帮助农村留守学生健康成长，树立正确的道德观念，为他们的未来打下良好的基础。
希望各界人士都能够关注农村留守学生的成长环境，共同关心他们的身心健康，为他们创造更好的未来。
【2000字】。
农村留守儿童道德情感存在的问题及对策
农村留守儿童道德情感存在的问题及对策1. 引言1.1 农村留守儿童现状农村留守儿童是指父母一方或双方远离家乡外出务工，由于长期不在家，导致无法亲自照顾孩子的一类特殊群体。
据调查统计，我国农村留守儿童数量已经高达数千万人，他们通常生活在爷爷奶奶或其他亲戚家中，与父母的联系主要通过电话或偶尔的视频通话来维持。
农村留守儿童长期处于缺乏家庭关爱的状态下，由于父母不在身边，他们缺乏家庭的温暖和关爱，缺乏家长的教导和引导，导致道德情感的发展受到了严重影响。
他们容易感到孤独、无助和失落，缺乏安全感和依恋感，这些心理问题会影响他们的道德品质和情感发展。
农村留守儿童的现状十分严峻，他们面临着身心健康、学业发展和人格养成等诸多问题。
解决农村留守儿童的道德情感问题，需要全社会的共同关注和支持，需要家庭、学校和社会各界的共同努力来改善他们的生活现状。
需要引起我们的高度重视，共同为他们的未来努力。
1.2 道德情感问题的严重性农村留守儿童道德情感问题的严重性主要体现在他们缺乏家庭关爱的影响、学校教育的不足、社会环境对道德情感的影响等方面。
这些问题导致留守儿童的道德情感发展受到严重影响，表现出行为不端、情绪波动大、缺乏自信等现象。
缺乏家庭关爱是农村留守儿童道德情感问题的一个主要原因。
由于父母外出务工或其他原因，留守儿童缺乏家庭的温暖和关怀，缺乏良好的家庭教育，容易感到孤独和失落。
这种缺失导致他们对待他人缺乏同理心，容易产生攻击性和孤僻的行为。
学校教育的不足也加剧了农村留守儿童道德情感问题的严重性。
许多农村地区的学校教育资源匮乏，师资力量不足，教学质量低下，导致留守儿童在学校无法获得有效的道德教育和心理辅导，难以形成良好的道德观念和情感认知。
社会环境对农村留守儿童的道德情感也产生了负面影响。
无人看护的情况使得留守儿童容易受到外界不良信息的影响，缺乏正确引导，容易走上错误的道路，产生不良行为。
农村留守儿童道德情感问题的严重性不容忽视。
农村留守儿童道德情感存在的问题及对策
农村留守儿童道德情感存在的问题及对策农村留守儿童是指由于父母长期外出务工等原因，无法与其父母长期同住，而留在农村的儿童。
他们通常由老人或其他亲戚照料，长期缺少父母的关爱和教育，容易面临道德情感方面的问题。
本文将探讨农村留守儿童道德情感存在的问题，并提出相应的对策。
农村留守儿童由于长期缺少父母的关爱和教育，往往存在以下道德情感问题：道德观念不健全。
由于缺少父母的教育和引导，留守儿童容易受到外界不良信息的影响，形成不健康的道德观念，容易受到负面影响，出现道德品行不端的情况。
情感发展不良。
留守儿童长期与父母分离，缺少家庭温暖，容易导致心理上的孤独和失落感，情感发展不健全，表现为内向、自闭，缺乏社交能力和同理心。
缺乏安全感。
长期独自生活的留守儿童常常面临身心安全的问题，缺乏父母的保护和照顾，容易产生焦虑、恐惧等负面情绪，对生活充满忧虑。
缺乏家庭教育。
由于父母长期不在身边，留守儿童缺乏家庭教育和规范，容易形成不良的生活习惯和行为习惯，甚至影响到学业和未来发展。
针对农村留守儿童的道德情感问题，我们可以采取以下对策：建立健全的家庭教育机制。
政府可以加大对农村留守儿童家庭的关爱力度，加强家庭教育指导，帮助留守儿童建立正确的价值观和道德观念。
加强心理疏导和辅导。
学校可以设立心理咨询室，配备专业的心理辅导师，为留守儿童提供心理疏导和辅导，帮助他们建立健康的情感发展和心理健康。
加强社会关怀和支持。
社会各界可以加大对留守儿童的关注和支持力度，组织志愿者和社工开展关爱留守儿童的公益活动，为他们提供温暖和关爱。
加强对留守儿童的监护和保护。
社区可以建立留守儿童关爱中心，提供安全的居住环境和监护服务，保障留守儿童的生活安全和身心健康。
农村留守儿童的道德情感问题是一个长期存在的社会问题，需要政府、学校、社会和家庭多方合力解决。
通过建立健全的家庭教育机制，加强心理疏导和辅导，加大社会关怀和支持，加强对留守儿童的监护和保护，可以帮助留守儿童建立健康的道德情感，促进其全面发展。
农村留守儿童道德情感存在的问题及对策
农村留守儿童道德情感存在的问题及对策近年来，随着中国农村劳动力向城市转移的加速，大量农村孩子被迫成为留守儿童。
他们的父母常年在外务工，留守在农村的老人或亲戚看管下。
这种现象在中国农村地区已经成为一个普遍存在的问题，给农村留守儿童的道德情感和心理健康带来了很大的问题。
本文将从农村留守儿童的道德情感问题出发，分析存在的问题，并提出一些对策。
农村留守儿童的道德问题主要体现在他们的自制力和责任感上。
由于长期缺乏父母的照料和引导，他们在道德品行上的培养容易出现问题。
一些留守儿童在生活中学会了撒谎、偷窃等不良行为，他们缺乏自律和自我约束的能力。
他们对家人的责任感也不强，缺乏家庭价值观念的塑造。
这些问题如果不及时加以解决，可能会对他们的成长产生负面影响。
农村留守儿童的情感问题主要表现在孤独感、焦虑感和安全感缺失等方面。
长期处于缺乏父母陪伴的环境中，他们的情感需求得不到满足，很容易产生孤独感和焦虑感。
在农村留守儿童中，还存在一些遭受家庭暴力或性侵犯的案例，导致他们产生安全感缺失的问题。
这些情感问题会对他们的人际交往能力和社会适应能力产生负面影响。
针对农村留守儿童存在的这些道德情感问题，需要采取一系列的对策来加以解决。
社会应该加强对农村留守儿童的关注和保护。
政府可以加大对农村留守儿童的扶贫政策和援助措施，提高他们的生活保障和教育保障水平。
各级政府和有关部门还应该建立健全农村留守儿童关爱机制，在留守儿童家庭、学校和社会各界之间搭建起有效的沟通平台，促进资源共享和协同努力。
家庭应该在日常生活中加强对农村留守儿童的道德教育。
父母虽然不在身边，但他们可以通过电话、网络或放假回家的时间来教育孩子。
他们应该给孩子树立正确的道德观念和正确的价值观，引导他们养成良好的生活习惯和行为习惯。
农村留守儿童的监护人也应该承担起对孩子的监管和照顾责任，关注孩子的心理健康和情感需求，让孩子感受到家庭的温暖和关爱。
学校和社会也可以发挥重要作用，加强对农村留守儿童的关爱和支持。
浅析农村留守儿童道德教育的问题及其对策
浅析农村留守儿童道德教育的问题及其对策
随着城市化进程的加快，农村留守儿童问题日益严重，他们由于父母外出务工等原因长期独自留在农村，缺乏家庭教育和关爱。
这导致了农村留守儿童道德教育面临着一系列的问题。
由于缺乏家庭教育，农村留守儿童容易受到不良信息的影响，比如网络暴力、低级趣味的娱乐节目等。
他们对于道德的认识和理解会出现偏差，容易形成消极的价值观。
留守儿童长期处于家庭缺失的环境中，缺乏亲情和爱的滋润。
他们可能会产生情感上的空虚和孤独感，无人倾诉和关心。
这种心理状态容易导致留守儿童容易陷入自卑、焦虑和不良行为中。
农村教育资源的匮乏也是农村留守儿童道德教育问题的一个重要因素。
很多农村地区的学校教学水平、师资力量都较弱，无法给留守儿童提供良好的教育环境和帮助。
要加强家庭教育的力度。
政府和社会应该加大对农村家庭教育的关注和支持力度，鼓励父母关注子女的成长，提供良好的家庭教育环境。
加强农村留守儿童心理辅导工作。
学校和社会福利机构要合作，开展针对留守儿童的心理辅导工作，帮助他们克服心理问题，培养健康的心理素质。
加强农村教育资源建设。
政府要加大对农村教育的投入，提高农村学校的教学水平和师资力量，给留守儿童提供更好的学习环境和机会。
还可以通过开展丰富多样的课外活动，丰富留守儿童的课余生活，培养他们的兴趣爱好，增加他们对于道德的认识和理解。
解决农村留守儿童道德教育问题是一个复杂的系统工程，需要政府、学校、家庭和社会各方共同努力。
只有加强留守儿童的道德教育，才能培养出更多健康、向上的农村青少年。
农村留守儿童品德与心理问题
农村留守儿童品德与心理问题Revised by Jack on December 14,2020农村留守儿童品德与心理问题所谓留守儿童是指父母双方或一方流动到其他地区,孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起,而由其他监护人长期监护托养或独立生活的儿童。
留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期,是社会主义新农村建设的后备军,但由于他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生一些问题,需要引起社会和学校的高度重视。
一、农村留守儿童思想品德存在的问题(一) 人生观、价值观发生偏差存在父母外出务工对孩子往往会产生负疚感,多采取物质+ 金钱的方式,来弥补孩子精神上的缺失,使留守儿童养成胡乱花钱、奢侈浪费、好逸恶劳的不良习气,极易形成拜金主义、享乐主义的错误思想认识。
(二) 心理孤僻、抑郁农村留守儿童与父母聚少离多,缺少父母的关爱和引导教育,他们渴望亲情,渴望父母能在他们身边,当孩子的情绪情感发生变化时,由于得不到及时的纠正和引导,容易产生自卑、孤僻、敏感、抑郁,甚至有一种被遗弃的感觉,严重影响了孩子心理的健康发展。
这些心理方面的问题,直接影响到孩子的行为,使他们不论是在家里,还是在学校、社会,都经常出现一些与其他孩子不一样的行为,这些行为常常超越道德、法律底限。
(三) 学习态度不端正“读书无用论”现象普遍留守儿童受年龄和身心发展的限制,自我约束能力比较差,缺乏学习的自觉性、主动性。
加之根深蒂固的传统教育观念,使父母往往忽视孩子思想品德方面的教育,导致留守儿童缺乏学习的积极性,上课不认真听讲,不按时完成作业,“读书无用论”现象较为普遍。
(四) 法制观念淡漠、道德失范现象增多农村“留守儿童”大多跟祖辈一起生活,由于文化层次较低,对孩子比较纵容溺爱,只求孩子平安无事,在物质上不亏待孩子,而对孩子精神上的需要、道德习惯的养成少有关注。
由于缺乏及时有效的约束管教,部分留守儿童行为出现偏差,道德失范现象严重,主要表现为在家里不听祖辈教导,在学校道德品行较差,不遵守规章制度,常有迟到、旷课、逃学、说谎、欺负同学等行为,有的甚至染上了小偷小摸、打架斗殴的恶习,更有甚者干脆成为了社会上失足青年的打手和帮凶,逐步走上违法犯罪的道路,法制观念极为淡薄。
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（一）政治理想信念淡薄，个人价值观取向世俗
张捍东《试析农村“留守孩”思想道德建设的潜在危机及对
策———以于都县农村“留守孩”现象调查为例》，政治道德理念 的高低表现了对国家、民族的热爱，是对执政党、政府合法性的认
同程度。在对于都县某中学的“留守孩”调查中，当问“你的理想
1.体制因素与社会环境的影响
戴丽君《农村留守儿童思想道德教育问题成因分析》， 认为现在的大众传媒及影视文学作品中充斥着大量的暴力、 颓废、色情和其它低级不健康的内容，孩子们的自控力较 差，在临时监护人无暇监督和管束的情况下极易陷入其中 而深受其害。互联网创造的是一种虚拟的环境，中小学学 生在这种环境中，体验着一种虚拟的情感，使自身沉醉于 一种虚拟的满足中，给学校思想政治工作者的教育方法、 教育手段增加了难度，对思想政治工作者提出了更高的要 求。 刘盛《留守儿童思想道德建设及对策》也认为，网络 会直接导致留守儿童道德感的弱化。网络的最大特点是匿 名性和隐秘性，因此，网上行为也就没有了顾及和约束。 上网者由于缺少“他人在场”的压力，日常生活中的被压 抑的人性中丑陋的一面会在这种无约束的情况下得到宣泄。
（一）农村留守儿童问题的背景
吴霓《对解决农村留守儿童教育问题的建议》认为， 城乡二元结构使进城打工的农民工无法长期将子女带在身 边给予照顾，农民工无法承担子女在城市入学的高昂费用， 在简陋的农民工子弟学校入学又无法解决升学考试问题等， 都成为留守儿童产生的背景。
汪慧《农村“留守儿童”：不可忽视的未成年人思想 道德教育群体》认为，目前由于现行体制的限制，数以千 万计的年轻父母在外出打工时，不得不和自己的孩子分离， 将孩子交给年迈的父母或他人照管，这是迫不得已的选择。 留守儿童的大量出现，也是无奈的结果。所以说，留守儿 童是“三农”问题的副产品，它的大量产生和存在，是我 国现行户籍制度以及与此相关的就业、教育、保障等体制 的产物。
“偷鸡摸狗”、拉学生下水，学校已非净土。
2.家庭结构不完整，导致教育功能的失调和弱化
刘盛《留守儿童思想道德建设及对策》认为，家庭是 社会的细胞，是人生的第一课堂，它对个人的成长具有潜
移默化的作用。留守儿童因父母双方或一方长期不在身边，
缺乏家庭的温暖、亲情的呵护，容易产生焦虑、恐惧以及 对他人的不信任感；时间一久，孩子容易形成孤僻、不合 群、任性、暴躁、易怒等性格缺陷。
（四）心理发育严重不良，逆反心理严重
朱俊芳《关注农村“留守儿”的思想道德教育》认为， 缺乏青春期教育初中的“留守儿”学生正处在青春期发育 的关键时期，父母外出，家庭青春期教育几乎成了空白。 缺乏正确的判断能力，很容易受到一些不良文化、越轨行 为的影响，许多不良行为时间一长形成了恶习。 肖丽华、李雅兴《农村留守儿童思想政治教育初探》 认为，留守儿童正处于生理发育的关键时期却难以得到父 母关爱，大多数留守儿童性格脆弱，任性、倔强、自私、 缺乏同情心和爱心，逆反心理特别严重，走向自以为是或 自卑两个极端。 刘盛《留守儿童思想道德建设及对策》认为，留守儿 童逆反心理严重，对生活环境、学习环境和家庭经济状况 极为不满。他们很难与周围的人形成良好的人际互动，对 人与人之间的关系充满了怀疑，对他人的言行十分敏感， 故意挑毛病，对来自老师的批评、亲友的教育熟视无睹， 常以“不听话”“顶嘴”等形式表现出来。
（三）自律性差，不安心学习
朱俊芳《关注农村“留守儿”的思想道德教育》认为， 由于在家的监护人监护无力，不少“留守儿”的学习目的 不明确，学习习惯差。据笔者粗略统计，全校学习成绩在 中等以下的学生“，留守儿”占了近一半。一些同学本来 学习成绩良好，但自从父母外出打工之后，无人管教，放 任自流，无拘无束，常和学校里其他不守纪律的学生或社 会上的不务正业的人混在一起，把学习的事丢到脑后。 汪慧《农村“留守儿童”：不可忽视的未成年人思想 道德教育群体》，认为在远离父母的日子里，由于临时监 护人监护不够，使得这些孩子出现学习观念淡薄，严重影 响了他们学习的积极性。还有的留守儿童认为现在学习好 坏无关紧要，自己的父母没有文化，照样天南海北地做生 意、挣钱，甚至比农村的“知识分子”们赚钱还要多，这 就使厌学、逃学、甚至辍学现象时有发生，学习成绩明显 下降。
与不受教育没有根本的区别，赚钱才是硬道理。
（二）法纪观念淡薄、道德品行低
张捍东《试析农村“留守孩”思想道德建设的潜在危 机及对策———以于都县农村“留守孩”现象调查为例》， 认为“留守孩”纪律涣散、法律观念淡薄势必影响他们未 来的成长成才，影响农村社会的安全稳定，影响构建“充 满活力、安定有序”和谐社会的发展要求。2004 年盘古山 镇在对盘古山钨矿周边环境进行集中整治时，发现有60%的 偷盗行为是由留守儿童所为。“留守孩”生活上普遍表现 为散漫放纵，没有公共卫生意识、公共秩序意识、公共法 律法规意识。这说明加强农村“留守孩”的法制纪律观念 教育势在必行。 黄应圣、刘桂平《农村“留守孩子”道德品质状况的 调查与思考》认为，留守儿童只知单向的接受爱，不去施 爱，更想不到如何感恩回报，整天得过且过、不思进取， 对他人缺少诚信，片面强调个人利益，对家庭、朋友、邻 居、社会冷漠少情，缺乏社会责任感。
刘盛《留守儿童思想道德建设及对策》认为，不少
外出打工的家长对孩子存有“负疚感”，他们也意识到 了自己对孩子的关心和照顾不够，于是他们希望从物质 方面对孩子进行补偿，以此来体现自身的劳动成果。他 们尽可能多地给孩子零花钱，尽自己的全力来满足孩子
的物质需要，这种做法容易使留守儿童形成享乐主义的
人生观和功利主义的价值观。不少留守儿童认为受教育
对农村留守儿童思想道德问题研究综
述
主讲：刘博伦 小组成员：涂雅雯、陈玲、李升 李诚 刘晓飞、李冠贤，吴非
目录
一、摘要
二、农村留守儿童思想道德问题的成因 三、农村留守儿童思想道德问题的表现
四、关于该问题的解决对策研究
五、对目前研究的认识
六、参考文献
一、摘要
伴随着我国现代化进程的加快，进城务工农民
越来越多，随之而来的一些问题也暴露无遗。其中 留守儿童的道德教育问题是我国农村社会转型时期 的一个特殊的社会问题, 一直受到社会各界的关注。 学界同仁通过实地调研与分析, 以学术研究的方式,
四、关于该问题的解决对策研究
（一）重视家庭教境与体制保障
（四）充分发挥“留守”资源，积极开展特色教育
（一）重视家庭教育
王小果《关于农村留守儿童道德品质问题的探讨》，认为当前留守儿童 的家庭教育功能缺失。留守儿童的父母们希望孩子通过读书的方式改变父辈贫 困、落后的状况，但是也有相当一部分人由于自身文化水平有限，没有意识到 子女教育的重要性。因此，家长要主动加强和学校的联系，通过和教师的电话
廖鸿冰《农村留守儿童思想道德教育问题的思考》认
为，随着农村经济的发展，学生的口袋里有了一点钱，学 校周边的小商贩们会想方设法从学生身上获取利益，他们 的所作所为或多或少会影响到学生的思想道德。加之大多 数农村学校是临村而建，村民的素质和行为有时会把学生
带入误区。此外，社会的闲杂人员也时不时地混入校园
只要孩子不听话就拳脚相加，这样不仅不能从根本上解决
问题，反而容易激起孩子的反抗情绪，严重的会使孩子形 成扭曲的人格，不利于孩子的身心健康。
肖丽华、李雅兴《农村留守儿童思想政治教育初探》
认为，临时监护人对留守儿童的监护不力，溺爱、放纵情 况严重，助长了孩子的不良习气。 朱俊芳《关注农村“留守儿”的思想道德教育》也认 为，由于监护人的教育认识和教育水平差，认为孩子读不 读书都一样，那些不读书的出去打工还是挣钱，而那些读 中专、大学的学生许多照样找不到工作。这种不管孩子读
死板、变化性大、教条性强、逻辑性差。另一方面是部分任课教师 讲授水平不高、教学方法单一、时代观念欠缺，使学生难以体会德
育课程对人生追求的导航作用，未能满足学生心态复杂化、多元化
倾向的需求，从而导致学生对教师认同的减弱，甚至产生逆反心理。
左功叶、詹欢《“留守儿童”教育问题产生的原因探析》，
认为学校教育对儿童的思想品德和良好个性的形成起着关键作用， 可是由于我国教育体制的问题，大多数学校仍是“应试教育”。
在很多中小学，思想道德教育的师资严重缺失，大部分都是由其
他课程教师来兼任，对思想道德理论讲不深、讲不透，没有亲和 力、感染力；有的干脆就不开设思想道德教育课程。学校思想道
德教育的忽略的结果是培养了一大批“考试机器”，然而他们的
思想道德观念极其模糊，法制观念也很淡薄，心理不健康。农村 中小学弱化德育的现象是导致留守儿童思想道德问题产生重要原
就留守儿童道德教育问题提出了大量的、切实可行
的建议, 为更好地解决留守儿童的教育问题起到不
可忽视的作用。
二、农村留守儿童思想道德问题的成因
（一）农村留守儿童问题的背景
（二）农村留守儿童思想道德问题原因探析
1.体制因素与社会环境的影响
2.家庭结构不完整，导致家庭教育功能的失调和弱化
3.隔代教育和临时监护效果不佳 4.农村中小学德育因素的弱化 5.家庭、学校和社会三者的互动教育机制缺失
道德情感品质，在正常的道德情感方面常常会表现出诸多的偏差。
留守儿童长期与父母分离，缺少可以模仿的清晰的榜样形象。道德 榜样的人为剥夺致使正常的道德学习过程受阻，使他们在社会道德 学习中无法形成正确的价值观念和道德判断。
3.隔代教育和临时监护效果不佳
刘盛《留守儿童思想道德建设及对策》认为，留守儿
童大都由祖辈代为管教，留守儿童的祖父母大都没有接受 过正规教育，文化素质低下，有的甚至是文盲。他们教育 后代常常心有余而力不足，难以使孩子信服，容易产生隔 膜。同时，一些监护人不知道如何用正确的方式教导孩子，
王小果《关于农村留守儿童道德品质问题的探讨》认为，亲
子关系在儿童的道德成长中起着重要作用，一方面父母以直接的形 式向儿童传递道德知识和价值观；另一方面父母还会以间接的方式