第二课 社会舞台中的角色
学与教的心理学课后练习题参考答案【新版】 精品推荐
学与教的心理学作业参考答案（个别答案可能不一致，同学们自己核对、相互检校一下）第一章一、填空1、最初运用角色概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为的心理学家是米德。
2、心理学认为，教师要扮演的角色包括：A、知识传授者，B、团体领导者，C、模范公民 ,D、纪律维护者 ,E、家长代理人等3、皮格马利翁效应又叫教师期望效应。
由心理学家罗森塔尔于本纪60年代提出。
4、对教师职业有重要影响的人格品质包括：A、热情与同情心，B、激励与想像.等。
5、心理学家对教师心理品质与其职业成就的早期研究的三种范型是A、问卷调查，B、相关研究，C、实验研究。
6、新教师和专家教师的教学行为存在的差异可以从A、课前,B、课中 ,C、课后三个教学阶段进行分析。
7、心理学研究提出的缩小新手与专家教师之间差异的有效措施是：A、掌握教学常规与教学策略 ,B、对教学经验的反思 ,C、外部支持 .。
8、波斯纳提出的教师成长公式为经验+反思 =成长。
9、师范生从新手到专家水平的教师需要经历如下发展水平 A、新手水平，B、高级新手水平，C、胜任水平，D、熟练水平，E、专家水平。
10、教学效能感的理论来源于班杜拉的自我效能概念。
11 低成就感非人性化情绪衰竭情绪衰竭12 情境认知理论二、选择题1、.教师的心理品质主要包括：A.、心理过程与个性心理特征；B、心理过程与认知能力；C、认知能力与人格特征；D、认知能力与教学风格。
2、讨厌教师的教学方法枯燥无味反映学生希望教师充当角色。
A.、家长代理人；B、知识传授者；C、纪律维护者；D.模范公民。
3、A4、据西方心理学的研究，在西方发达国家中，教师的智力水平、知识水平与学生的学习结果无重大相关。
对这一发现最合理解释是：A.、测量方法不可靠；B、.教师的知识与智力不是搞好教学的重要条件；C、在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的其他特征对教学效果起更大的决定作用；D、研究取样少，不足以说明问题。
学与教的心理学
第一章P22~241、最初运用角色概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为的心理学家是米德。
2、心理学认为，教师要扮演的角色包括知识传授者、团体领导者、模范公民、纪律的维护者和家长的代理人等多种角色。
3、皮革马利翁效应又叫教师期望的自我应验的语言效应，罗森塔尔和雅各布森于20世纪60年代提出。
4、对教师职业有重要影响的人格品质包括热心和同情心、富于激励和想象的倾向性。
5、心理学家对教师心理品质与其职业成就的早期研究的三种范型是教师的认知特征与其职业成就之间的关系、教师的人格特征与其职业成就之间的关系、教师的期望对学生的影响的实验研究。
6、新教师和专家教师的教学行为存在的差异可以从课时计划的差异、课堂教学过程的差异、课后教学反思的差异三个教学阶段进行分析。
7、心理学研究提出的缩小新教师与专家教师之间差距的有效措施是教学常规和教学策略的训练、对教学经验的反思、认知学徒制、外部支持。
8、波斯纳提出的教师成长公式为经验+反思=成长。
9、师范生从新手到专家水平的教师需要经历如下发展水平：新手水平、高级新手水平、胜任水平、熟练水平、专家水平。
10、教学效能感的理论来源于班杜拉的自我效能概念。
11、职业倦怠是个体的一种情绪疲劳、非人性化、低成就感的症状，其中情绪衰竭是职业倦怠的核心成分。
12、认知学徒制是科林斯、布朗、纽曼等人基于情境认知理论提出的。
13、举例说明教师期望效应的产生过程。
答：一是制造心理气氛。
教师通过听取和接受学生意见的程度、评价学生的行为反应等，为高期望学生创造亲切的心理气氛，而为低期望学生制造紧张的心理气氛。
二是提供反馈。
三是向学生输出信息。
教师向不同期望的学生提供难度不同、数量不等的学习材料，对问题作出程度不同的说明、解释、提醒或暗示。
四是输入信息，包括教师允许不同期望的学生提问和回答问题的机会，听取学生回答问题的耐心程度等等。
教师传来的不同期望信息被学生获得后，便进行归因，产生自我认知和自我评价，从而对教师做出不同的行为反应，进一步强化了教师原先形成的期望。
社会学课件 社会角色
第二编第六章社会角色社会化的目的，就是培养出符合社会要求的社会成员，使之在社会生活中承担起特定的责任、义务、权利。
社会化的内容，就是培养社会角色，最后通过个人对社会角色的扮演表现出来。
社会化过程也就是角色学习的过程。
第一节社会角色的理论与概念“角色”原是戏剧中的名词，指演员扮演的剧中人物。
美国社会学家米德首先将这一名词应用到社会心理学中，进而发展为社会学的基本概念之一。
一、社会角色的理论社会角色理论来源（1）美国芝加哥学派乔治. 米德（G. H. Mead）（2）美国人类学家拉尔夫. 林顿（R. Linton）（3）完形主义心理学或称格式塔心理学（4）拟剧论米德：米德用此概念说明在人们的交往中可以预见的互动行为模式以及说明个人与社会的关系。
他研究了儿童角色意识的形成，即从想象扮演某个角色（嬉戏阶段）发展为成熟地承担某个角色（群体游戏阶段）。
他认为角色是在互动过程中形成的，角色扮演并没有一个先定的剧本，文化只能为角色扮演规定大致的范围。
林顿：林顿把角色定义为：在任何特定场合作为文化构成部分提供给行为者的一组规范。
他区分了角色与地位，认为当地位所代表的权利与义务发生效果时即为角色扮演。
他将社会结构置于个人行为之上，视社会结构为一个行为规范体系，个人接收和遵循这些规范。
角色是由社会文化塑造的，角色表演是根据文化所规定的剧本进行的。
完形主义心理学角色概念旨在强调人类的一切心理过程都是通过整合模式的发现与创造而形成的。
根据完形主义创造的含义，角色是人类社会行为的基础拟剧论（dramaturgical theory）是从符号互动论中发展出来的、具有自身特点的、说明日常生活中人与人之间相互作用的理论。
其倡导者是美国社会学家戈夫曼（Erving Goffman），他把社会比作舞台，把社会成员比作演员来解释人们的日常生活，其代表作是《日常生活中的自我表演。
第一观点戈夫曼认为，社会和人生是一个大舞台，社会成员作为这个大舞台上的表演者都十分关心自己如何在众多的观众（即参与互动的他人）面前塑造能被人接受的形象。
社会角色理论
社会角色理论社工091孙海港一．社会角色的理论与概念 (1)二．社会角色的类型 (1)（一）先赋角色与自致角色（二）自觉的角色与不自觉的角色（三）规定性角色与开放性角色（四）功利性角色与表现性角色三．社会角色的扮演 (1)四．社会角色的失调 (1)（一）.角色冲突（二）.角色不清（三）.角色中断（四）.角色失败社会角色理论一．社会角色的理论与概念“角色”本是戏剧中的名词，指演员扮演的剧中人物。
20世纪20—30年代一些学者将它引入社会学，进而发展为社会学的基本理论之一。
社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。
具体说来，它包括以下四方面涵义：（一）角色是社会地位的外在表现；（二）角色是人们的一整套权利、义务的规范和行为模式；（三）角色是人们对于处在特定地位上的人们行为的期待；（四）角色是社会群体或社会组织的基础。
在社会中，角色不是孤立存在的，而是与其他角色联系在一起。
这样一组相互联系、相互依存、相互补充的角色就是所谓角色集。
任何一个人都不可能仅仅承担某一种社会角色，而总是承担着多种社会角色，他所承担的多种角色又总是与更多的社会角色相联系，所有这些就构成了角色集。
二．社会角色的类型从不同的角度出发，可以将社会角色区分为多种类型：（一）先赋角色与自致角色。
所谓先赋角色，亦称归属角色，指建立在血缘、遗传等先天的或生理的因素基础上的社会角色。
如一个人从一出生就被赋予了种族、民族、家庭出身、性别等角色。
所谓自致角色，亦称自获角色或成就角色，指主要是通过个人的活动与努力而获得的社会角色。
自致角色的取得是个人活动的结果，又是个人选择的结果。
（二）自觉的角色与不自觉的角色。
这是根据人们承担社会角色时的心理状态所做的区分。
所谓自觉的角色，指人们在承担某种角色时，明确意识到了自己正担负着一定的权利、义务，意识到了周围的人都是自己所扮演的角色的观众，因而努力用自己的行动去感染周围的观众。
七年级历史与社会(下)精讲精练参考答案
（5）终身，落伍，终身学习
（6）优势，充实，进步，创新，学习
（7）信息时代人们的学习方式、学习手段都发生了巨大的变化，学习突破了课堂的限制，学习更加方便，快捷，平等，民主，这种变化使越来越多的人享受到了学习的权利。
课后练习
1、A 2、A 3、大千世界，生存，发展，生活，大众媒体，网络
课中交流：一、1、⑴⑵略。⑶、创业的机会很多，我们要抓住机会，要因时制宜，要根据市场需求。2、⑴、供求关系。⑵、市场需求。3、⑴、与时俱进，创新。⑵、针对万变的市场，我们要因事制宜。4、⑴、为了扩大耕地面积，毁林开荒，自然环境被破坏，导致土壤贫瘠，农业歉收。⑵、略。3、我们要因地制宜发展生产，保护生态环境，创造美好家园。二、1、⑴、砸出了消费者对企业的信赖。砸出了市场信用。⑵、信用是创业者成功的秘诀，又是守业者发展的根本、失去信用会面临生存危机，甚至破产、倒闭。2、⑴、由于陈馅做月饼，失去市场信用。⑵、信用是企业的生命线，是创业者立业之本，一旦失去了六单元走向富足的文明生活
生活从哪里开始第一课第一课时
课中交流：一、1、略。2、消费者，物品和服务。二、1、略。2、生产、消费，生产。3、在市场上购物。5、略。三、1、略。2、不受空间的制约，便于买卖双方交易。3、网上诈骗行为，网上购物陷阱。
课后巩固：1——5、DCBBD 6、ABD 7、A 8、⑴市场是买卖双方交易的场所。⑵略。
2、在社会中成长(第二课时) A
3、在社会中成长(第三课时)
（1）学生是他们共同的身份，学校是他们共同的场所。（2）：网络的利弊的存在，要求我们提高上网时的自我控制能力，充分利用网络的优势，为学习和生活服务，做到“文明上网”、“健康上网”。（3）A C（4）①网络中的信息良莠不齐，一些网吧惟利是图，纵容色情、赌博、不良游戏危害青少年的健康，成为“电子毒品”的集散地，给社会造成巨大的危害。②由于青少年自我保护意识薄弱，明辨是非的能力、自控力不强，很容易沉迷于网络之中，给青少年的身心健康带来伤害。（5）①我们要自觉抵制网络中的各种不良诱惑，充分利用网络的优势，为我们的学习和生活服务。②由于我们的自控能力还不是很强，所以我们要在老师、家长的指导下健康的上网。
社会是个大舞台即兴评述
社会是个大舞台即兴评述社会是个大舞台即兴评述1. 社会是个大舞台——观点介绍社会是一个巨大而复杂的系统，其中每个人都在自己的角色中扮演着特定的角色。
这个巨大的舞台上，每个人都在为自己根据这个社会角色而生活、工作和交往，而这种角色的扮演也塑造着社会的面貌和动态。
我们可以将社会比作一个大型的舞台，人们在其中即兴演绎着各种角色。
2. 社会舞台上的角色在社会这个大舞台上，我们可以看到各种不同的角色。
有政治家、商人、教师、医生、农民、工人等等，每个人都在为着不同的目标而努力。
他们各自扮演的角色也有所不同，但都在为社会的运转和发展做出贡献。
正是这些不同的角色汇聚在一起，形成了丰富多样的社会。
3. 社会运转的机制社会的运转离不开人们的相互作用和协作。
各个角色之间的相互补充和互动，使得社会不断地发展和进步。
就像在一个舞台上，演员们通过互动和呼应，创造出一个完整而美妙的故事。
同样，社会中的各个角色也在相互影响和合作中推动社会的发展。
4. 角色的变化与转换在社会这个大舞台上，每个人都有机会根据自己的意愿和能力来改变自己的角色。
有些人可能会从一个角色转变为另一个角色，比如从一个普通的员工变成一名创业者。
这种转变不仅仅是个人的选择，也符合社会的需求和变革。
正因为每个人都有可能从一个角色转变到另一个角色，社会才能保持活力和创新。
5. 活跃与激情——社会舞台的魅力社会舞台上的每个人都有自己的激情和追求，而这种激情和追求是社会的动力源泉。
正是因为每个人都追寻着自己的梦想和目标，才使得社会这个舞台上充满了无限的可能性和活力。
每个人都有机会在这个舞台上尽情展示自己的才华和热情，并获得属于自己的成功和成就。
回顾与总结通过对社会是个大舞台这一主题的深度探讨，我们可以看到社会在不断变化和演进中，每个人都在其角色中扮演着自己的一部分。
社会舞台上的角色各异，但相互作用和相互依赖的关系使得社会运转顺畅。
每个人都有机会改变和转换自己的角色，从而推动社会的发展和进步。
中国在国际舞台上的角色和立场
我国在国际舞台上的角色和立场一、我国在国际舞台上的角色作为世界上人口最多的国家和第二大经济体，我国在国际舞台上扮演着重要的角色。
我国的国际地位和影响力逐渐上升，成为国际社会中不可或缺的一部分。
1. 经济体我国是世界第二大经济体，也是世界上最大的出口国和第二大进口国。
我国的经济发展对全球经济有着重要的影响。
我国经济的稳定增长为世界经济的发展提供了动力，同时我国对外贸易的增长也为世界各国带来了商机和机遇。
2. 联合国成员国我国是联合国安全理事会的常任理事国，对联合国事务有着重要的影响力。
我国积极参与全球事务，为维护国际和平与安全做出了积极的贡献。
我国也是许多国际组织的成员国，参与并支持了许多国际合作和发展项目。
3. 大国外交我国是世界上少数几个拥有核武器和国际影响力的大国之一，我国的外交政策和行动对国际关系有着重要的影响。
我国秉持和平发展的外交理念，主张国际关系民主化和多边化，倡导以合作共赢为核心的国际关系模式。
二、我国在国际舞台上的立场我国在国际事务中有着独特的立场和观点，这些立场和观点反映了我国作为一个大国的责任和担当。
1. 和平发展我国始终秉持和平发展的外交理念，坚持通力合作、和平发展、共同繁荣的国际关系方针。
我国致力于维护世界和平与安全，主张通过对话协商解决国际争端和热点问题，反对使用武力解决国际问题。
2. 共同发展我国主张共同发展，积极推动全球经济治理体系的改革和完善，支持发展我国家的发展和改善民生。
我国在国际舞台上主张构建开放型世界经济，推动全球化进程，为各国共同发展创造良好的外部环境。
3. 多边主义我国坚定支持多边主义，认为国际事务应当依照联合国宪章宗旨和原则处理；国际关系应当在联合国框架下维护和平、促进发展、解决争端和冲突。
结论我国在国际舞台上的角色和立场对世界和平、发展和稳定具有重要的意义。
作为一个拥有13亿人口的大国，我国的国际地位和影响力在不断增强，我国的发展也为世界各国带来了更多的机遇和挑战。
七年级历史与社会(下)精讲精练参考答案
七年级历史与社会(下)精讲精练参考答案第五单元走进社会1、在社会中成长(第一课时)（1）无法脱离社会而生存。
因为宇航员通过地面联络站与地球上的人保持密切联系，而其吃、穿、住、用等都来自地球。
（2）别离开生活水的海洋。
（3）通过观察，我们发现水滴离开了杯中水，很快就会干涸。
其实水滴和杯中水的关系就象个人和社会一样，人离开了社会，就不能像人一样生活，人和社会是密不可分的。
社会对人的性格、价值观的形成起着决定性的作用。
（4）说明人生活在社会中，人与社会是密不可分的。
（5）因为狼孩脱离了社会，所以无法向人一样生活。
只有在社会中，人才能学会吃饭、穿衣、说话以及生活的技能。
社会为人们的发展提供了丰富的物质和精神财富，所以，人不能脱离社会而生活。
（6）社会是一个群体组织，是人们生活的共同体。
（7）社会镜子。
（8）B C2、在社会中成长(第二课时) A3、在社会中成长(第三课时)（1）学生是他们共同的身份，学校是他们共同的场所。
（2）：网络的利弊的存在，要求我们提高上网时的自我控制能力，充分利用网络的优势，为学习和生活服务，做到“文明上网”、“健康上网”。
（3）A C （4）①网络中的信息良莠不齐，一些网吧惟利是图，纵容色情、赌博、不良游戏危害青少年的健康，成为“电子毒品”的集散地，给社会造成巨大的危害。
②由于青少年自我保护意识薄弱，明辨是非的能力、自控力不强，很容易沉迷于网络之中，给青少年的身心健康带来伤害。
（5）①我们要自觉抵制网络中的各种不良诱惑，充分利用网络的优势，为我们的学习和生活服务。
②由于我们的自控能力还不是很强，所以我们要在老师、家长的指导下健康的上网。
4、社会舞台中的角色（第一课时）（1）满族、中国公民父亲工程师、厂长乘客观众顾客父亲、满族、中国公民厂长、工程师、顾客丈夫、女婿、儿子、家长儿子、满族、中国公民学生、乘客、游客工程师、教师、科学家（2）C5、社会舞台中的角色（第二课时）（1）对待同一事物不同身份的人会有不同的想法争执或隔膜尊重、包容、悦纳平等待人以平等、包容、悦纳的心态对待这种差异；两代人之间应加强沟通、协调，加深理解（2）成人仪式标志着同学们从此走进了人生道路上的新阶段，离未来可能扮演的各种角色的距离更进例如，面临的选择更多了，责任更重了。
小学心理健康教案第二课我行我秀
小学心理健康教案第二课我行我秀第二课：我行我秀导语：小学是孩子最关键的成长阶段之一，良好的心理健康是孩子们健康成长的基石。
为了帮助孩子们建立积极的自我形象和自信心，培养良好的自我展示能力，在小学心理健康教案中，第二课我们将进行“我行我秀”活动。
通过这个活动，学生们将有机会展示自己的特长和个性，提高自我认知和自尊心。
一、活动目标：1. 培养学生的自我展示能力和表达能力。
2. 提高学生的自我认知和自尊心，培养自信心和积极心态。
3. 培养学生欣赏他人、尊重他人的能力，增强团队合作意识。
二、活动准备：1. 安排场地：教室或多功能厅，提供舞台或讲台。
2. 准备道具与器材：根据学生的表演内容和特长，准备相应的道具和器材。
3. 时间安排：根据学校的课程表和活动安排，合理安排活动的时间。
三、活动过程：1. 引导讨论：- 向学生们介绍“我行我秀”活动的目的和意义，鼓励他们展示自己的特长和个性。
- 引导学生们思考，每个人都有自己独特的优点和特长，应当珍惜并展示出来。
2. 组织学生准备表演：- 向学生们解释活动的要求和流程，鼓励他们选择自己喜欢的表演形式，例如唱歌、跳舞、朗诵、乐器演奏等。
- 学生们可以根据自己的爱好和特长自由选择表演的内容，可以个人表演，也可以小组合作。
3. 指导学生表演技巧：- 提供一些基本的表演技巧，例如口齿清晰、舒展身体、表情生动等，帮助学生们提升表演水平。
- 鼓励学生们通过练习和反复演绎，不断完善自己的表演技巧和方式。
4. 组织“我行我秀”活动：- 安排学生的表演顺序，并提前组织好活动现场的布置和道具的准备。
- 活动当天，学校教师和同学们作为观众，给予学生充分的鼓励和欣赏。
- 在表演结束后，观众可以提出一些积极的评价和建议，鼓励学生们继续努力。
五、活动总结与评价：- 活动结束后，组织一个小结会，鼓励学生们分享他们在活动中的体验和感受。
- 通过学生们的反馈和自我评价，总结这次活动的亮点和不足，并提出改进建议。
幼儿园语言表演课教案：舞台上的小小明星
幼儿园语言表演课教案：舞台上的小小明星一、引言在幼儿园阶段，语言表演课是非常重要的一课，它能够帮助孩子发展语言表达能力、提升自信心，同时也为他们搭建了展示自己的舞台。
在这个教案中，我们将探讨如何设计一堂生动有趣的幼儿园语言表演课，让孩子们在舞台上成为小小明星。
二、教学目标1. 帮助孩子们树立自信心，展示自我2. 提升孩子们的语言表达能力3. 培养孩子们的团队合作意识三、教学内容安排1. 第一堂课：舞台表演基础训练- 引导孩子们放松身心，发挥想象力，进行自我介绍- 教授基本表演动作，如挥手、点头、微笑等- 组织小分队进行简单的集体动作训练2. 第二堂课：小品表演- 学习并排练简单的小品剧本，如《三只小猪》、《小红帽》等 - 分角色进行对话演练，培养孩子们的语言表达能力- 鼓励孩子们展示自己的创意，可以适当进行角色扮演3. 第三堂课：歌舞表演- 学习简单的歌曲和舞蹈动作，如《小星星》、《小兔子乖乖》等 - 分组进行歌舞排练，培养孩子们的团队合作精神- 老师和家长们作为观众，为孩子们的表演加油鼓劲四、总结回顾通过这三堂课的学习和表演，孩子们不仅在舞台上变成了小小明星，更重要的是他们发展了语言表达能力，树立了自信心，培养了团队合作意识。
在未来的成长过程中，这些能力将对他们产生积极的影响。
五、我的观点和理解幼儿园语言表演课不仅是孩子们展示自己的舞台，更是一个全面的素质培养课程。
在教学中，我们要注重激发孩子们的创造力，引导他们自主表达，让每个孩子都在舞台上闪耀光芒。
六、结语通过这样的教案设计，我们相信每个孩子都能在舞台上找到自信，成为小小明星，展现自己的风采。
同时也希望他们在成长的道路上，能够永远保持这份自信和勇敢，活出自己的精彩。
七、延伸活动1. 观摩学习：邀请专业的表演老师或者艺术团体来幼儿园进行表演，让孩子们观摩学习，激发他们对表演的兴趣和热爱。
2. 创意游戏：设计一些有趣的表演创意游戏，比如角色扮演游戏、即兴表演游戏等，让孩子们在游戏中体验表演的乐趣，培养他们的想象力和创造力。
社会角色名词解释
社会角色名词解释社会角色是指在社会系统中与一定社会位置相关联的符合社会要求的一套个人行为模式，也可以理解为个体在社会群体中被赋予的身份及该身份应发挥的功能。
社会心理学中的角色概念是从戏剧舞台用语中借用过来的。
“角色”原指演员在戏剧舞台上按照剧本的规定所扮演的某一特定人物，但人们发现现实社会和戏剧舞台之间是有内在联系的，即舞台上上演的戏剧是人类现时社会的缩影。
莎士比亚在《皆大欢喜》中这样写到：全世界是一个舞台，所有的男男女女不过是一些演员；他们都有下场的时候，也都有上场的时候，一个人一生中扮演着好几个角色。
而美国社会学家米德(R.H．Mead)和人类学家林顿(R. Linton)则较早地把“角色”这个概念正式引入了社会心理学的研究，社会角色理论也就成为社会心理学理论中的一个组成部分。
（一）根据角色存在形态的不同，可把角色分为理想角色、领悟角色和实践角色理想角色，也叫期望角色，是指社会或团体对某一特定社会角色所设定的理想的规范和公认的行为模式。
理想角色总是尽善尽美的，它是一种“应该如何”的观点。
领悟角色，是指个体对其所扮演的社会角色的行为模式的理解。
理解角色是领悟角色的基础，但是，由于个体所处的环境不同、认识水平不同、价值观念不同、思想方法不同等因素，不同的人对同一个角色的规范、行为模式的理解是不完全相同的。
实践角色，是指个体根据他自己对角色的理解而在执行角色规规范的过程中所表现出来的实际行为。
领悟角色是实践角色的前提和基础。
（二）根据角色扮演者获得角色的方式不同，可以把角色分为先赋角色和自致角色先赋角色(ascriptive role)，指个人与生俱来或在成长过程中自然获得的角色，它通常建立在遗传、血缘等先天的或生物的基础之上。
自致角色(achieving role)，指个人通过自己的努力和活动而获得的角色。
自致角色体现了个人的自主选择性。
（三）根据角色扮演者受角色规范的制约程度的不同，可将角色分为规定性角色和开放性角色规定性角色，也称正式角色(formal role)，是指角色扮演者的行为方式和规范都有明确的规定，角色不能按照自己的理解自行其是。
幼儿园大班社会《我们的舞台》优质公开课获奖教案教学设计
幼儿园大班社会《我们的舞台》优质公开课获奖教案教学设计一、教学目标1.认识不同种类的舞台表演形式，培养幼儿对表演艺术的兴趣。
2.提升幼儿的社交能力和团队合作意识，培养他们在集体中自信地表现的能力。
3.通过此节课的设计，激发幼儿的表演潜力，并促进幼儿个性的全方位发展。
二、教学内容本节课的主题是《我们的舞台》，内容包括以下几个方面： 1. 舞台表演的种类介绍：歌舞表演、话剧表演、舞蹈表演等。
2. 舞台表演的基本要素：音乐、舞蹈、表情、服装等。
3. 指导幼儿进行角色扮演和小组表演，培养幼儿表演的综合能力。
三、教学重点1.舞台表演种类的介绍和简单区分。
2.舞台表演的基本要素的学习和运用。
3.指导学生进行角色扮演和小组表演，培养其表演能力和团队合作精神。
四、教学准备1.音乐播放设备及相关音乐资源。
2.表演服装道具和道具配饰。
3.教学板书、教学用具。
4.活动准备：小组练习、分组准备。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）通过播放短片或音乐，引入舞台表演的主题，并提出问题，引导幼儿思考舞台表演的形式和内容。
第二步：呈现实物（10分钟）教师向幼儿展示不同种类的表演形式实物，如小话剧道具、舞蹈服装等，介绍表演的基本要素。
第三步：角色扮演（15分钟）组织幼儿进行角色扮演活动，让他们体验不同表演角色的感觉，培养表演的兴趣和能力。
第四步：小组表演（20分钟）将幼儿分成小组，每组设计一个短小的表演节目，指导幼儿进行排练和表演，培养团队意识和表演技巧。
第五步：总结（5分钟）教师与幼儿一起回顾本节课的学习内容，提出引导性问题，让幼儿总结学到的知识和经验。
六、教学反思本节课设计中，引入了实物展示和角色扮演等活动形式，激发了幼儿的学习兴趣和参与度。
但在小组表演环节，有些幼儿可能表现出紧张或不愿意表演的情况，教师应该及时给予关注和指导，调动幼儿的积极性，确保教学效果的达成。
七、教学扩展为了进一步巩固本次课学习的内容，可以组织幼儿进行舞台表演比赛，让幼儿以更好的状态展现自己，激发其表演潜力和团队合作精神。
(优选)第二课社会舞台中的角色
明朝时，一个10岁的男孩读书时有
感而笑，母亲问他笑什么，男孩说：
“全国有九州五岳，写这本书的人自夸
他已走完了八州，攀登了四岳。这个人
的志向并不大，要是我，非要历九州、
登五岳不可。”这个男孩就是我国明代 为了实现梦
著名的地理学家徐霞客。他长大后，为 想，扮演自
了实现自己的志向，从22岁开始到56岁 己心中期望
不同的社会角色之间常常 会因为观念的不同而引起争 执或隔膜。
如果每个人对不同于自 己的观念怀有尊重，包容乃 至悦纳的心态，就可能避免 生活中的这些问题。
说明随着社会的发展，人们越来越关注自己的尊 严，具体体现在关注平等待人这个问题上，人与 人只有彼此尊重，平等待人，我们生活的社会才 会是和谐美好的。
人通过努力学习和训练才能扮 演好自己这些不同的角色。
有些同学说：妈妈非 要让我学钢琴，我不 想学，学了也当不成 钢琴家，我的志向是 当科学家。
1、父母的期望与你的愿望是否一致？ 2、如果不一致时，你是说服父母，坚持己 见，还是服从父母的意志？你怎样说服父母？
结论：根据自身实际（爱好、基础、条件），树 立可行的目标，并与家长、老师沟通，寻求理解， 获得父母、老师的支持、帮助。
2.不同的社会角色之间是有联系的，从一般意 义上，“在家里不是好儿女，在学校也不会 是好学生”你同意这样的说法吗？
学校
观众
公园
学生
影剧院
游客
商场
乘客
博物馆
顾客
家庭
参观者
公共汽车
居民
居民区
儿女
2、判断：下列各种角色哪些是与生俱来的？
哪些是社会规定的？
A、性别
B、乘客
C、儿子
D、学生
探讨孩子在社会中的角色培养
探讨孩子在社会中的角色培养随着社会的不断发展，孩子们在社会中扮演的角色也变得越来越重要。
如何培养孩子在社会中的角色意识和社会责任感，成为了家长和教育者们共同关注的焦点。
本文将从家庭、学校和社会三个层面来探讨孩子在社会中的角色培养。
家庭篇家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子最重要的引路人。
在家庭中，孩子应该学会尊重长辈，尊重他人，学会分享和合作。
父母可以通过身教来影响孩子，在日常生活中给予孩子一定的责任，让他们参与家务和决策，培养他们的独立性和责任感。
此外，父母还要给予孩子爱和尊重，让他们感受到家庭的温暖和安全，从而建立良好的人际关系基础。
学校篇学校是孩子接受正规教育的地方，在学校里，老师是孩子的启蒙者和榜样。
学校应该注重培养孩子的团队意识和领导能力，让他们在集体中找到自己的定位，并学会尊重他人、团结协作。
老师可以组织一些团队活动和义工活动，培养孩子的社会责任感和公益意识。
同时，学校也要注重学生综合素质的培养，不只是重视学术成绩，还要注重品德修养和社交能力的培养。
社会篇社会是一个大舞台，孩子将在这个舞台上扮演各种不同的角色。
孩子需要在成长过程中逐渐适应社会规则和价值观，学会与不同背景的人相处，并且保持自我。
家长和教育者可以通过引导孩子参与一些公益活动或志愿者服务来拓展孩子的视野，让他们感受到社会的多样性和丰富性。
同时，在孩子面临挫折和困难时，也要给予他们支持和鼓励，让他们学会坚强和勇敢。
总而言之，孩子在社会中的角色培养需要家庭、学校和社会多方共同努力。
只有在这种共同呵护下，我们的下一代才能健康成长，为社会贡献自己的力量。
希望每个孩子都能在成长过程中找到自己的位置，在社会中发光发热！。
社会实践活动扮演的角色(3篇)
第1篇在现代社会，社会实践活动已成为培养学生综合素质、提升学生社会适应能力的重要途径。
在社会实践活动中，学生扮演着多重角色，这些角色既有教育者的期待，也有自身成长的需求。
以下是社会实践活动中学生可能扮演的一些角色：一、学习者1. 知识学习：在社会实践活动中，学生通过实地考察、调研、访谈等方式，将所学理论知识与实际相结合，加深对知识的理解和掌握。
2. 技能学习：实践活动为学生提供了锻炼各种技能的机会，如沟通能力、团队合作能力、解决问题的能力等。
3. 情感学习：在社会实践过程中，学生体验不同的人生经历，学会关爱他人、尊重他人，培养良好的道德品质。
二、参与者1. 活动组织者：学生参与社会实践活动，不仅要参与其中，还要积极参与活动的策划和组织，发挥自己的主观能动性。
2. 活动执行者：在活动执行过程中，学生要按照既定方案，认真完成各项任务，确保活动顺利进行。
3. 活动评价者：在活动结束后，学生要对活动进行总结和评价，分析活动的成功与不足，为今后开展类似活动提供借鉴。
三、传播者1. 传递正能量：在社会实践活动中，学生要将所学知识和良好品质传递给身边的人，弘扬正能量。
2. 传播文明：学生要积极参与文明实践活动，倡导文明行为，为构建和谐社会贡献力量。
3. 传播知识：学生要将所学知识通过实践活动进行传播，提高自己的社会影响力。
四、实践者1. 实践创新：在社会实践活动中，学生要敢于创新，勇于尝试，将所学知识应用于实际，解决实际问题。
2. 实践服务：学生要积极参与志愿服务，为他人提供帮助，培养奉献精神。
3. 实践成长：在社会实践过程中，学生要不断反思、总结，促进自身全面发展。
五、反思者1. 反思自我：学生要在实践活动结束后，反思自己的行为，总结经验教训，提升自身素质。
2. 反思团队：学生要关注团队协作，分析团队存在的问题，为今后团队建设提供借鉴。
3. 反思社会：学生要关注社会现象，思考社会问题，为社会发展贡献自己的力量。
在社会中扮演不同角色作文
在社会中扮演不同角色作文《在社会中扮演不同角色》嘿，你知道吗？咱们这个大大的社会就像一个超级大舞台，每个人都在上面扮演着各种各样的角色，就跟演电视剧似的，可有意思啦！先来说说我的爸爸妈妈吧。
爸爸每天早出晚归，就像一个勤劳的小蜜蜂，忙着在外面工作挣钱。
他在单位里，那可是个认真负责的好员工，对同事们也很热心肠。
回到家呢，他又变成了“大力士”，修水龙头、搬重物，啥都能干。
妈妈呢，她在医院上班，穿着白大褂，像个守护健康的天使。
面对病人，她总是那么温柔耐心，轻声细语地安慰着他们。
可对我，有时候她又像个严厉的老师，要是我作业写得不好，她可会狠狠地批评我。
再讲讲我的老师吧！我们的班主任老师，就像一个神奇的魔法师。
在课堂上，她能用生动有趣的话语，把那些枯燥的知识变得像糖果一样甜蜜，让我们轻轻松松就记住了。
她还像个知心姐姐，谁要是心里有了小烦恼，跟她一说，准能得到温暖的安慰和有用的建议。
还有那些警察叔叔阿姨们，他们就像是超级英雄！在马路上指挥交通，不管是炎炎烈日还是狂风暴雨，都坚守岗位。
遇到坏人，他们会勇敢地冲上去，把坏人抓住，保护我们的安全。
难道他们不可敬吗？我呢，在学校是个努力学习的小学生。
上课认真听讲，积极回答问题，和同学们一起玩耍、学习。
回到家，我就成了爸爸妈妈的小棉袄，帮着做些力所能及的家务。
你看，我们每个人在社会这个大舞台上，都有着自己独特的角色，就像一颗颗闪闪发光的星星，共同组成了这片璀璨的星空。
我们都在努力演好自己的角色，不是吗？这不就像一场精彩的演出，少了谁都不行。
如果爸爸不再努力工作，我们家的生活可能就会变得乱糟糟；要是老师不好好教我们，我们怎么能学到知识，变得更聪明呢；警察叔叔阿姨要是不勇敢，坏人不就更嚣张了？所以呀，我觉得每个人都要认真扮演好自己的角色，这样我们的社会才能变得更加美好、更加和谐。
你说对不对？。
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3、个人角色在我们成长过程中是多 样的、不断变化的，你有什么心理准备吗 ？
个人承担的角色会随着个人的成 长、个人的环境的变化而不断地变化 ，对此，首先在心理上做好适应变化 的准备，其次还应做好如树立一个远 大的志向，形成较好的道德品质，努 力学习更多的科学文化知识，培养自 己具有较强的责任心等。
自由。我们无话 可谈！ 也会有所改变，
妈妈不停地唠叨, 色总是在不断变化着。社会对
自己5年前和现在 所扮演的角色有哪些 不同，想法和行为有 什么变化。
1、学生的本分是学习，但是， 是否只要学习好，我们就可以不管 自己扮演的其他应学会扮演自己承担的 其他社会角色。努力学习是扮 演好学生角色的重要的一个方 面，但同时，还应担负起其他 社会角色的责任，履行好自己 的义务。
你对自己扮演的角色， 哪些角色比较满意,哪些 不够满意?说明理由。
组织学生讨论：为什么社会 、国家规定我们现阶段的角色是 学生？
（1）学生是我们现在所扮演的 角色，那么，我们可以不选择这个角 色吗？ （2）学生这个角色是我们必须 扮演的，那么，我们该如何演好这个 角色呢？ 《义务教育法》所规定
的。是义务。
2:她可以通过体会同一 小学时代 在小莉的一 我最喜欢唱的一 个角色的成长过程，感受角色 首歌是《世上只 的变化：也可以通过扮演不同生中，她可以通 有妈妈好》。我 的社会角色，感受角色的转换过哪些途径来感
的歌声获得了妈 妈的爱抚与微笑。
受自己角色的变 化？
1:在成长过程中，人们的社会角 中学时代
小莉的 让人心烦意乱。 “变化”说 我们的要求，我们所承担的责任 她不让我听流行 歌曲，限制我的 明了什么？ 也会变化，我们的想法和行为
图中李超的爸爸所 扮演的角色有哪些？
你能帮李超选择他所扮演的角色吗？
1、人在社会的大舞 台上有不同的角色。有些 是与生俱来的，有些是可 以选择的。
汉 族 教 师 歌 星 科学家
中国公民
女 儿 学 生 乘 客
志愿者
顾 客
在这些社会角色中，哪些是先天就有的？ 哪些是社会安排的？哪些是期望扮演的？