红楼梦综合实践活动
红楼梦整本书阅读指导实践与反思
《红楼梦》整本书阅读指导的实践与反思摘要：阅读课程是２７１教育集团学校的第一大课程，２７１教育理念认为学生只有在海量的阅读中才能有丰富的积淀，才能拓宽学生的知识面，不断拓展学生的思维，提升学生的人文素养．因此从集团到学校都非常重视学生的阅读，并统一为学生安排了每周正课和晚自习不少６节课的阅读，同时还跟进了一系列的阅读实践活动，在期中期末集团和学校相关部门还进行相应的阅读实施保证调研、监督、整改工作，在这样大的强势阅读文化的打造下，学生名著阅读的效果依然不够理想。
针对这种现状，笔者以上学期《红楼梦》整本书阅读指导为契机进行了探索和实践，发现我校高中生在名著《红楼梦》整本书阅读过程中普遍存在的问题，笔者对存在的问题进行了反思，力求探索一条能够激发学生阅读兴趣，规范名著阅读教学，提高学生文化修养的有效路径。
关键词：《红楼梦》；整本书阅读；实践；反思世界各国都重视学生阅读。
法国 1996 年制定的《初级中学语文教学大纲》指出：阅读教学一是要精读，二是要读全书。
新加坡的《华文课程标准》中提出：一是定制阅读，二是自由阅读。
美国制定有《名著阅读计划》。
中华人民共和国教育部制定的《义务教育语文课程标准（2011 版）》提到：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
人教版初中语文教材中精心设计了“名著导读”内容，为教师开展名著阅读指导和学生进行名著阅读提供了有益参考。
作为２７１集团的学校，集团也把阅读课程定位为学校的第一大课程，并安排了每周不少于６节课的时间来给学生进行阅读，同时还跟进了一系列的阅读实践活动，在期中期末集团和学校相关部门还进行相应的阅读实施保障调研、监督、整改工作，在这样大的强势阅读文化的打造下，学生名著阅读的效果依然不够理想。
不少教师对学生的名著阅读指导活动几乎没有进行，学生对《红楼梦》名著的阅读几乎没有进行，一小部分读了的同学普遍存在粗浅化、碎片化的现象。
在走进“红楼”一课中运用项目教学法开展语文综合实践活动
在走进“红楼”一课中运用项目教学法开展语文综合实践活动作者：孙花来源：《作文成功之路·上旬刊》 2017年第12期【摘要】在综合实践活动中，项目教学法是一种经常被提倡的教学方法。
由于它不同于一般的传统教学方法，强调的是学生的自主性，以学生为整个项目的主体，以项目为单位，在老师的引导下，自己想办法，找途径来达到既定的教学目标。
这样对于学生的动手能力，解决问题的能力都会有很大的提升。
尤其是职业教学，对于学生的专业素养和实践能力有更高的要求，这就需要职业教学的老师在教学过程中，注重学生这一方面的培养和锻炼。
【关键词】项目教学法实践活动走进“红楼”运用项目教学法有很多的实际意义。
首先，传统教学都是老师讲课，学生听课的模式，课堂气氛沉闷，形式单调。
实践活动要求调动学生的主动性，使学生动起来，不再是接受式教育，不局限于课堂知识，而是跟社会接轨。
项目教学法最大的特点就是学生处于主导地位，老师是辅助角色，学生知识获取的途径不仅限于课本，围绕项目，自己寻求方法，最大程度上调动学生的主观能动性。
其次，现代社会提倡培养实用型人才，而项目教学法强调的就是学生动手能力，在完成项目的过程中，能掌控整个项目，并深入钻研落实项目的每个细节，扮演项目中的各种角色，做到真正的理论与实践相结合，从实践的过程中获得了技能，积累了经验，这个过程本身就是一种自我提升和专业素质培养的过程，所以与培养实用型人才的要求是不谋而合的。
一、制定项目教学所要达成的预期效果所谓“预期效果”，也就是目标，在项目教学法的运行初期，我们应该制定详细明确的目标。
此目标是这个项目教学的中心思想，后面开展的所有活动，都将紧紧围绕此目标进行。
项目是一个载体，预期效果便是核心，学生是主体，在老师的引导下，通过学生的努力实践，达到了预期目标。
例如，我们在进行《走进“红楼”——红楼梦探究阅读》这一实践活动时，在项目教学的初始，就制定了此次活动所要达成的预期效果：通过对《红楼梦》的探究阅读，探究人生起伏，懂得得失皆是人生。
红楼梦总结综合性实践活动doc
红楼梦总结综合性实践活动篇一：《红楼梦》读书报告会总结红楼梦读书报告会之总结XX年12月1日晚，以“雅言传承文明，经典浸润人生”为旗帜的“中华诵”---“莒县四中红楼梦读书报告会”在我校餐厅精彩呈现。
此项活动由我校高二语文组主办，并得到了学校以及各年级老师和学生的热情支持，同学们对此投入了极大的热情，纷纷踊跃报名参加。
报告会上，同学们以多种形式将阅读经典的感受搬上舞台，并将之演绎得有声有色。
报告会以？班同学的深情朗诵开场，他们将自己阅读经典的思考和感悟与同学们分享；？班同学以座谈的形式对《梦》中的人物进行了探讨分析，引起了不少同学的共鸣；而？班的同学的双人舞，用肢体语言将忧伤的爱情表达得淋漓尽致，极富感染力，引来了同学们的一阵阵掌声；而老师们的集体参与---朗诵演唱将报告会推向了高潮。
多读书，阅读经典，这也是我们举办读书报告会的一个重要目的。
这次读书报告活动促进了师生之间思想的交流，极大地激发了同学们阅读经典的兴趣。
我们也欣喜地看到我们学校的读书活动已蔚然成风，读书已渗透到我们学校的每一个角落，并将不断延续下去！篇二：综合实践活动《综合实践活动》、《名著》整编成长的烦恼积累有关“烦恼”的名言：；。
黄河，母亲河1.黄河是中国的第注入。
“藐视黄河，就是藐视我们这个民族！”这句话是说的。
2.写出关于黄河的成语、俗语、诗句、广告语。
成语：、、、；俗语：，释义；诗句：，；广告：；。
3. 与黄河有关的民间故事、神话传说、历史人物：。
我也追星我推荐的明星是：；；我推荐的明星是：；；我推荐的明星是：；。
名著1. 》、《、《》。
2.《童年》的主人公是3.在这部小说中，哪个人物给你的印象最深？为什么？答：。
国，》，又叫《》，《》，被誉为“”。
鲁迅把它奉为“”的楷模。
它的成就有：；5..阅读下面一段话，完成下面的读书卡片。
一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。
研究性学习--红楼梦
主动探索，自主学习——研究性学习心得体会在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。
这是我们对本次研究性学习的真实体会。
在杨老师的策划组织下，我们组员参与调查研究了《红楼梦中主要人物的性格分析》这一研究课题。
由于研究性课题的主要内容涉及到我国古典四大名著之一《红楼梦》，在过去的学习和生活中,真正对这本书有研究或是看完的同学也不多，因此在这次研究性学习中组员们都抽出时间去阅读这本名著，而且十分投入，加之此次研究性学习中还要去总结一些前人对这部名著的评价，所以我们也就更加努力和配合，以求获得更多的收获。
正是这种积极高昂的态度以及杨老师正确细心的指导，使我们最后的研究取得了成功。
下面我们就将联系实际情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。
一、准备充分目标明确在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，毕竟要读完一本文言文名著，又不能粗略地读，也不是一件简单的事情，这时杨老师一直在我们身边鼓励我们，并且耐心地为我们解读书中的相关句子，还告诉我们明确的知道自己想调查什么内容，调查的具体对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。
这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好心情，调整好心态，安下心来做准备。
终于，过了近一个月，我们组员都把这本名著读完了，期间遇到的困难不少：不能理解的句子多，待分析的内容多，分析的难度大......困难重重，使人望而生畏！但我们依然挺了过来！二、团队精神合作至上研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。
这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。
这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。
一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。
综合素质评价学生研究性学习红楼梦
综合素质评价学生研究性学习红楼梦《红楼梦》是一部中国末期封建社会的百科全书。
小说以讲述上层社会中的四大家族为中心图画，真实、生动地描写了十八世纪上半叶中国末期封建社会的全部生活，是这段历史生活的一面镜子和缩影，是中国古老封建社会已经无可挽回地走向崩溃的真实写照。
把一个个的人物写的活灵活现，有以神话故事中的女娲为开头引出着一故事——石头记，有以甄士隐为线索开始即结束了的整个故事。
故事整体讲的是一个家族的兴衰，一个家族的大小故事。
主人公为贾宝玉，他应该说是一个柔中稍稍带刚的男子，他的柔有部分是因为环境所致，他们家上上下下几乎都是女性，掌管全家的也全是女子，自然而然地就应了一句话“近朱者赤，近墨者黑”。
他们的家族是因为家中一女子进宫当了皇帝的宠妃而盛起，于是他们天天吟诗作乐，而其中又有两女子非提不可，那便是薛宝钗和林黛玉。
林黛玉生性猜忌，多愁善感，可贾宝玉偏偏就是喜欢她，她身子弱，老祖宗看不上她，便骗贾宝玉与薛宝钗成亲，林黛玉闻讯气死，而当贾宝玉揭开喜帕发现并非林黛玉，而林黛玉又身亡，悲痛欲绝，出家当了和尚。
读罢《红楼梦》，心里酸酸的。
无人知晓就是为了什么。
就是为了荣宁二府的家破人亡？红粉丽人的香消玉殒？还是投机分子的欺世盗名？似的每种都有一点。
但总是真的那不是全部。
从一个男人的角度分析，我豁然开朗，这就是妒忌。
我在隐隐之中对宝玉产生了醋意。
在我看来也真是羞愧，但是存有几个男性看见一个纨绔子弟的周围无缘无故的缠绕着数不胜数的美女而不心酸呢？说到这，红楼梦里的爱情故事还真是数不胜数。
首先力推的，就是宝玉和黛玉的红粉痴恋。
在红楼梦里要数这两个人的爱情最纯洁了。
从两小无猜，青梅出马，到长大后的坠入爱河。
曹公简直就是顺水推舟，让读者感到，世间又一份千古流芳的爱情故事诞生了。
它的出现是那么的自然，几乎没有人怀疑过，它的出现是那么纯洁，纤尘不染但是生不逢时的爱情就是痛苦的代名词。
黛玉性格里独特的倔强和暴躁，以及对世俗的不屑一顾，而令她时时变得特立独行，卓尔不群。
研究性学习 综合实践活动浅论《红楼梦》王熙凤的形象
惠东中学学生研究性学习课题浅论《红楼梦》王熙凤的形象宋继达程银会吕振平《红楼梦》塑造了众多的人物形象，他们各自具有自己独特而鲜明的个性特征，成为不朽的艺术典型，在中国文学史和世界文学史上永远放射着奇光异彩。
王熙凤就是其中一个典型人物。
在《红楼梦》中是如何刻画这个人物呢？我们在对待王熙凤这个角色要从哪些角度去鉴赏？看后有什么感受？二、研究的目的在研究中发现问题和解决问题，对王熙凤这个人物进行全面的解剖，系统的概括，从而深入地了解王熙凤，并对《红楼梦》进行学术性的评价。
三、研究的内容（一）综述（二）王熙凤在整个家族关系中所起的作用（1）竭力逢迎上层实力派而又不着痕迹（2）在众姐妹面前，她八面玲珑（3）面对奴才和低贱者，她始终是居高临下，凛然不可侵犯，残酷无情，却又要装出一脸的好来。
（三）王熙凤的优点——她有着非凡杰出的行政管理才能（四）王熙凤失败的原因（1）族权、夫权等社会制度是王熙凤走向祭坛的根本原因。
（2）王熙凤的善妒与无奈、狠毒与脆弱水乳交融在一起。
（3）王熙凤最终因为族权、夫权等当时的制度而送上“千红一窟”、“万艳同杯”的祭坛。
四、研究的方法及过程（1）带着问题查找相关资料（借助小说原著，相关书籍和互联网）。
（2）将原著精读，并对相关资料进行筛选。
（3）进行分析。
（4）写论文。
五、正文（一）综述《红楼梦》又名《石头记》，由清朝的曹雪芹写前八十回，后四十回则由高鹗补写。
《红楼梦》是一部具有高度艺术性的伟大作品，从作品反映的思想倾向来看，作者具有初步的民主主义思想，他从现实社会包括宫廷及官场的黑暗,封建贵族阶级及其家庭的腐朽，封建的科举制度、婚姻制度、奴婢制度、等级制度，以及与此相适应的社会统治即孔孟之道和程朱理学，社会道理观念等等，都进行了深刻的批判并且提出了朦胧的带有初步民主主义性质的理想和主张。
这些理想和主张正是当时正在滋长的资本主义经济萌芽因素的曲折反映。
《红楼梦》塑造了众多的人物形象，他们各自具有自己独特而鲜明的个性特征，成为不朽的艺术典型，在中国文学史和世界文学史上永远放射着奇光异彩。
综合实践活动《走进大观园---红楼人物赏析》
走进大观园----红楼人物赏析
课型
交流评价活动课
教学
活动
目标
1、学生在实践活动课中分小组拟定主题后，利用课余或周末，通过查找电脑资料、阅读有关书籍、咨询长辈老师。
2、积极主动地利用各种手段了解三国人物，小组合力绘制和制作“三国”主题的小报、资料袋、多媒体演示资料，撰写心得体会或者小论文。
3、知道下一阶段活动该如何进一步开展实践。
2、分类收集，防止资料混乱。
3．培养收集、整理、运用资料、观察、实践等能力。
教学
活动
过程
设计
一．活动实施：
1．提出要求：课堂上让学生尝试一些刚才教师教予的方法，例如何使用网络搜集资料，如何进行阅读收集等。
2．组内合作完成任务：根据各小组需要收集的资料，合作整理。
教师巡视指导，小组讨论、协商完成。
3．方法与步骤
4．引导学生对他人提出的困惑给予帮助或建议。
四．意义建构
1．教师小结，肯定同学的成绩和表现，强化收获，形成建构。
2．给出意见和建议，鼓励学生用自己的形式，把成果表现出来，下节课进行展示。
《走进大观园----红楼人物赏析》成果展示活动课设计：
活动主题
走进大观园----红楼人物赏析
课型
成果展示活动课
教学
2．明确小组互评要求：客观地根据《活动小组交流评价表》中的评价项目进行评价。
3．各小组分别汇报。适时进行师生互动交流，并逐步引导学生提出自己的见解及进行评价，及时了解学生活动中的收获与困惑，并整理。
三、评价：
1．小组活动：完成《活动小组交流评价表》。
2．反馈评价结果。说出小组或个人的收获与困惑
3．结合评价情况，引导学生说出自己最欣赏别人什么地方。
走进红楼的社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景《红楼梦》是我国古典文学宝库中的瑰宝，以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，影响了一代又一代的读者。
为了让学生更深入地了解这部文学巨著，感受传统文化的魅力，我们组织了一次走进红楼的社会实践活动。
二、活动目的1. 让学生通过实地参观，深入了解《红楼梦》的背景、人物和故事情节；2. 培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；3. 提高学生的社会实践能力，培养团队协作精神。
三、活动时间2022年10月15日四、活动地点江苏省苏州市拙政园内红楼五、活动内容1. 参观红楼：学生们首先参观了拙政园内的红楼，了解其历史背景和建筑特点。
在导游的带领下，学生们参观了红楼内的各个房间，了解了《红楼梦》中的主要人物和故事情节。
2. 主题讲座：邀请了红学专家为学生们进行主题讲座，深入解析《红楼梦》的思想内涵和艺术价值。
3. 角色扮演：学生们分组进行角色扮演，模拟《红楼梦》中的经典场景，感受人物性格和情感。
4. 互动交流：组织学生们进行互动交流，分享参观心得和感受，加深对《红楼梦》的理解。
5. 书法体验：在红楼内设置书法体验区，让学生们亲自动手，感受书法艺术的魅力。
六、活动过程1. 上午：学生们抵达拙政园，参观红楼，听取导游讲解。
2. 下午：红学专家进行主题讲座，学生们认真聆听，积极提问。
3. 角色扮演环节，学生们分组进行表演，展示自己的才艺。
4. 互动交流环节，学生们分享参观心得，互相学习。
5. 书法体验环节，学生们在书法老师的指导下，学习书法，感受传统文化的魅力。
七、活动总结1. 活动圆满结束，学生们对《红楼梦》有了更深入的了解，对传统文化产生了浓厚的兴趣。
2. 学生们在活动中展现了良好的团队协作精神，提高了社会实践能力。
3. 活动丰富了学生的课余生活，增强了学生的文化素养。
4. 活动取得了预期效果，为今后的类似活动提供了宝贵经验。
八、活动感悟通过这次走进红楼的社会实践活动，我深刻地认识到《红楼梦》这部文学巨著的魅力。
红楼梦综合素质评价1500字实践报告
红楼梦综合素质评价1500字实践报告全文共5篇示例，供读者参考红楼梦综合素质评价字实践报告1我，隐藏在茫茫人海中。
我既没有柔美的身段，也没有亮丽的双眸，但我有进取的心，有似水的梦怀，有崇高的理想，我坚信腹有诗书气自华。
我，不愿随波逐流。
在《未选取的路》中弗罗斯特曾写过：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。
”“而我选取了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
”只融于大众的我便成为了实实在在的平凡人。
我不愿去走别人庸俗的老路，去过跟别人同样庸俗的生活。
在偷觑他人的同时，也否定了自己。
我，幽默宽容。
我向来不喜欢看别人满面怒容的样貌，我认为他人的笑才是天下最美的风景。
所以每一天，我都会转成一颗开心果，尽可能地给他们带去欢乐。
“比大地宽阔的是海洋，比海洋宽阔的'是天空，比天空宽阔的是人的心灵。
”宽容使狭隘的胸怀容纳百川，所以对待别人的过失，我都付笑谈中。
我，要做自己。
齐白石老先生曾说过；“学我者生，似我者死。
”走不出前人的框架，自然也就不会有自己的天地。
当流行泡沫小说时，我感觉那时在浪费时间，当流行网络游戏时，我感觉那是在虚度青春。
要做自己，看清真实的我，拿出十二分的信心，告诉自己：“我就是我，凭什么跟他一样！”抛掉那些人为的浮华雕饰，亮出自己的王牌，追求自己的个性，做我自己！我，积极积极。
小小的我是一粒沙，但不甘于落后，一生庸碌无为。
我愿做生命的酋长，做一粒不朽的珍珠泪。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
我渴望朝向艺术之塔，文化之巅，事业之厦，庆功之缘，不负这繁花似锦的时代，留一行扎实稳健的足迹，把美和爱洒向人间……这就是我，风华正茂的我，意气风发的我。
红楼梦综合素质评价字实践报告2我来自充满温情和水的城市――无锡。
我的童年，是无忧无虑和充满欢乐的，那是一段在绿茵场上快乐奔跑、在蓝天下自由呼吸的难忘岁月。
我喜欢篮球、足球、乒乓球，这让我拥有了一个健康的体魄；我喜爱书法，曾在市区比赛中多次获奖，也让我学会了在宁静中思考；我喜欢唱歌，这让内敛的我学会了在舞台上展现自我；我喜欢阅读，这让我在书海里愉悦的徜徉，三年级时发表文章让我崭露头角，五年级时获得市作文竞赛二等奖；每学期的“三好学生”，更是让我收获了自信。
关于红楼梦的社会实践报告
关于红楼梦的社会实践报告
一、关于红楼梦的社会实践报告
本次社会实践活动是由本校学生会联合本校教学部门共同组织
的一次主题为“红楼梦中的社会实践”的活动。
活动的目的是让参与的学生深入学习研究红楼梦中描绘的历史背景、主要人物、文化传统、社会风俗等多重内容，通过带入现实生活中的真实故事，让学生了解每个人的关系，在实践中激发多方面的思考。
1.活动安排
本次社会实践活动历时3天，第一天，我们分成三个小组，每个小组由一名老师带领，参观红楼梦相关地点，了解红楼梦的背景历史和当时的社会生活，在学习的过程中，学生能够学会分析和阐述问题，激发出思考问题的热情，从而形成较好的学习效果。
第二天，学生们继续参观红楼梦中场景，并参加《红楼梦》中人物的表演，学习人物的情感故事，学习每个人的关系，以及社会和文化传统，对人物的文化背景有更深入的了解。
第三天，学生们参加本次社会实践活动的总结讨论，结合实际给出学生的见解和认识，总结出这次活动中的学习成果，同时也激发出学生未来实践更多社会实践项目的热情。
2. 活动效果
参与本次社会实践活动，学生们在实践中学习分析和思考，更好地了解红楼梦的文学构成，及背景历史，以及文字中所体现的社会风俗和人物生活，以及参加演出活动时，特别是通过带入现实生活中的
真实故事，让学生们在实践中体验到了文学作品的魅力，深深触动学生的心灵，也激发出学生未来实践更多社会实践项目的热情。
3. 后续计划
本次社会实践活动获得了良好的反馈，学生们在活动中收获了许多。
学校将在未来继续组织类似的社会实践活动，以增强学生的文学素养和实践能力，让学生在实践中学会去思考，懂得去体会，最终激发出学生自我教育的热情。
红楼春趣教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言《红楼梦》作为中国古典文学四大名著之一，以其丰富的内涵、鲜明的人物形象和独特的艺术魅力，深受广大读者的喜爱。
在中学语文教学中，如何有效地开展《红楼梦》的教学，让学生在阅读中感受古典文学的魅力，成为语文教师面临的重要课题。
本报告以“红楼春趣”为主题，探讨如何在课堂教学中实践《红楼梦》的教学，以期提高学生的文学素养和审美能力。
二、教学目标1. 了解《红楼梦》的基本概况，包括作者、背景、主题等。
2. 深入阅读《红楼梦》中的“红楼春趣”章节，理解其文学价值和时代意义。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
4. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
三、教学策略1. 导入新课- 以《红楼梦》中的经典诗句或故事片段引入，激发学生的兴趣。
- 结合多媒体技术，展示《红楼梦》中的经典场景，如大观园、宝玉、黛玉等，让学生直观感受作品的艺术魅力。
2. 文本解读- 引导学生阅读“红楼春趣”章节，分析其中的主要人物、情节和主题。
- 通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解文本内容，培养合作学习的能力。
3. 文学鉴赏- 分析《红楼梦》中的艺术手法，如人物塑造、环境描写、语言运用等。
- 引导学生从不同的角度欣赏作品，如从人物性格、情节发展、主题思想等方面进行鉴赏。
4. 写作实践- 以“红楼春趣”为题材，指导学生进行写作练习。
- 通过仿写、续写、改写等方式，提高学生的写作水平。
四、教学实践1. 课堂讨论- 在课堂上，组织学生围绕“红楼春趣”进行讨论，分享自己的阅读感受和理解。
- 例如，可以讨论宝玉、黛玉、宝钗等人物的性格特点，以及他们在“红楼春趣”中的表现。
2. 角色扮演- 让学生选择《红楼梦》中的角色，进行角色扮演，以更直观的方式体验人物的性格和情感。
- 例如，可以让学生扮演宝玉、黛玉、宝钗等，通过对话、动作、表情等方式展现人物的特点。
3. 写作练习- 以“红楼春趣”为题材，指导学生进行写作练习。
- 例如，可以让学生以宝玉、黛玉、宝钗等人物的角度，讲述他们在大观园中的趣事。
幼儿园学习《红楼梦》活动方案
幼儿园学习《红楼梦》活动方案活动主题：探究中国古典文学——《红楼梦》活动目的：通过幼儿园学习《红楼梦》，培养幼儿阅读、欣赏和理解中文古典文学的兴趣和能力，拓宽幼儿文化视野，增强幼儿的文化自信和认同感。
活动时间：预计两周适用年龄：4-6岁活动内容：第一周1.口头介绍《红楼梦》的故事和背景，与幼儿分享相关图片和视频，让他们对此产生一定的兴趣和好奇。
2.针对幼儿的认知能力，挑选《红楼梦》中的经典情节进行简单阐述，如“黛玉梦幻境界”、“分香贴”等等，让幼儿知道这些故事的大体情节和基本含义，初步了解《红楼梦》的主要内容。
3.安排幼儿进行互动游戏，引导他们深入体验《红楼梦》中的情节场景。
例如，通过扮演“黛玉”“宝玉”等主要角色，模拟故事情节，让幼儿在游戏中学习并感受故事情节和人物气质。
4.让幼儿画出自己对《红楼梦》的理解和想象，分享幼儿的绘画作品，进一步提升幼儿的记忆力和想象力，以便在后续的学习中更好地理解《红楼梦》。
第二周1.通过播放相关红楼梦故事配合图文，进行课堂互动讲解，让学生初步了解《红楼梦》全书的故事情节和人物形象，同时感受文学艺术。
2.根据幼儿的身高编排一些符合绘本规格的《红楼梦》故事，让幼儿掌握文学内容和初步阅读能力。
3.针对幼儿的基础阅读能力和语文教育要求，教授《红楼梦》中的简单词汇，让幼儿形成对文字的认识和掌握改进能力。
4.安排小组讨论，让幼儿共同探究《红楼梦》的文化意义和历史价值，增加对中国古典文学的认知兴趣。
总结通过以上系列活动，幼儿不仅能知晓《红楼梦》的主要内容、讲解其中的经典情节，还可学习相关的历史文化知识，加深幼儿对中国文化的认知和兴趣，培养幼儿欣赏文学的爱好，使其更好地发展语文能力。
红楼梦总结综合性实践活动doc
红楼梦总结综合性实践活动篇一：《红楼梦》读书报告会总结红楼梦读书报告会之总结XX年12月1日晚，以“雅言传承文明，经典浸润人生”为旗帜的“中华诵”---“莒县四中红楼梦读书报告会”在我校餐厅精彩呈现。
此项活动由我校高二语文组主办，并得到了学校以及各年级老师和学生的热情支持，同学们对此投入了极大的热情，纷纷踊跃报名参加。
报告会上，同学们以多种形式将阅读经典的感受搬上舞台，并将之演绎得有声有色。
报告会以？班同学的深情朗诵开场，他们将自己阅读经典的思考和感悟与同学们分享；？班同学以座谈的形式对《梦》中的人物进行了探讨分析，引起了不少同学的共鸣；而？班的同学的双人舞，用肢体语言将忧伤的爱情表达得淋漓尽致，极富感染力，引来了同学们的一阵阵掌声；而老师们的集体参与---朗诵演唱将报告会推向了高潮。
多读书，阅读经典，这也是我们举办读书报告会的一个重要目的。
这次读书报告活动促进了师生之间思想的交流，极大地激发了同学们阅读经典的兴趣。
我们也欣喜地看到我们学校的读书活动已蔚然成风，读书已渗透到我们学校的每一个角落，并将不断延续下去！篇二：综合实践活动《综合实践活动》、《名著》整编成长的烦恼积累有关“烦恼”的名言：；。
黄河，母亲河1.黄河是中国的第注入。
“藐视黄河，就是藐视我们这个民族！”这句话是说的。
2.写出关于黄河的成语、俗语、诗句、广告语。
成语：、、、；俗语：，释义；诗句：，；广告：；。
3. 与黄河有关的民间故事、神话传说、历史人物：。
我也追星我推荐的明星是：；；我推荐的明星是：；；我推荐的明星是：；。
名著1. 》、《、《》。
2.《童年》的主人公是3.在这部小说中，哪个人物给你的印象最深？为什么？答：。
国，》，又叫《》，《》，被誉为“”。
鲁迅把它奉为“”的楷模。
它的成就有：；5..阅读下面一段话，完成下面的读书卡片。
一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。
走进红楼语文综合实践活动
走进红楼语文综合实践活动
在这个纷繁复杂的世界中，我们常常会被琐碎的日常事务所困扰，忘记了自己的心灵需要得到滋养。
而在《红楼梦》这部经典文学作品中，我们不仅可以深刻地感受到人性和情感的复杂性，更可以从中汲取到丰富的文化知识和人生哲理。
为了让学生更深入地了解《红楼梦》这部文学巨著，提升其语文素养和人文素养，学校组织了一场“走进红楼语文综合实践活动”。
在活动中，学生们通过阅读《红楼梦》的原文和相关注释，深入探讨了其中的文化内涵和情感表达。
同时，还参观了红楼梦的相关文化遗址和景点，了解了清代文化的历史背景和文化特点。
为了更好地融入活动，学生们还参加了一系列与《红楼梦》相关的语文综合实践活动。
比如，通过小组讨论和演讲，学生们分享了自己对《红楼梦》中人物形象和情节的理解和感悟；通过写作和绘画，学生们表达了自己对《红楼梦》中一些经典片段的感受和想象。
在这个活动中，学生们不仅感受到了文学之美，更增强了对传统文化的认同和理解。
希望通过这样的综合实践活动，可以让更多的学生深入了解《红楼梦》这部伟大的文学作品，感受到其中蕴含的人生哲理和文化底蕴，更好地为自己的成长和发展打下坚实的人文基础。
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关于红楼梦的社会实践报告
关于红楼梦的社会实践报告关于红楼梦的社会实践报告一、引言红楼梦是中国古代文学的经典之作。
作为四大名著之一，它描绘了清朝贵族社会的繁荣与堕落，进行了深刻的社会观察和思考，对于我们理解古代社会、了解中国传统文化起到了重要的作用。
为了更深入地了解红楼梦对我们现代社会的意义和影响，我们进行了一系列的社会实践活动。
本报告将对我们的实践活动进行总结和分析。
二、实践活动1.参观红楼梦研究机构我们首先参观了红楼梦研究机构，了解了红楼梦的创作背景、作者曹雪芹的生平以及红楼梦的写作过程。
这让我们对红楼梦的创作背景有了更深入的了解，也对作者的文学才华有了更高的评价。
2.深入学习红楼梦的故事和人物通过课外阅读和小组讨论，我们深入研究了红楼梦的故事情节和人物形象。
我们对贾宝玉的多情、薛宝钗的聪明、林黛玉的忧伤等角色做了深入的分析和评价。
这不仅让我们领略到红楼梦的情节魅力，也使我们对贵族社会的伦理道德、女性地位等问题进行了思考和探讨。
3.观看红楼梦改编的舞台剧我们在实践中观看了红楼梦改编的舞台剧。
通过舞台上的表演和音乐，我们深刻体验了红楼世界的风华绝代和沉沦衰落。
而舞台剧中对于角色的新演绎，也让我们对红楼梦的人物形象产生了新的认识。
舞台剧的表演形式不仅让我们更直观地感受到了红楼梦的魅力，也提高了我们对表演艺术的欣赏水平。
4.参观古代贵族府邸我们还参观了一座古代贵族府邸，体验了红楼梦中的场景和氛围。
通过参观贵族府邸的布局、建筑和装饰，我们更加了解了红楼梦中贵族生活的奢靡与繁华。
同时，我们也深刻领悟到了古代贵族社会的等级制度和家族观念对个人命运的影响。
5.文化讲座和展览我们参加了关于红楼梦的文化讲座和展览，了解了红楼梦在中国文化中的地位和影响。
文化讲座和展览不仅让我们对红楼梦的文学价值和思想内涵有了更深刻的认识，也增强了我们对中国文化传统的自豪感和认同感。
三、实践结果及体会通过这一系列的实践活动，我们对红楼梦的社会实践获得了重要的价值和体会。
红楼梦社会实践报告
红楼梦社会实践报告一、引言红楼梦作为我国古代四大名著之一，不仅在文学艺术领域有着深远影响，也具备丰富的社会实践价值。
本文通过对红楼梦的研究和分析，探讨其中所蕴含的社会现象和人性特点，深入思考古代封建社会的发展与变革。
二、封建社会的阶级结构红楼梦中描绘了清代封建社会的阶级结构，主要包括贵族、官僚、商人以及底层平民。
贵族是当时最高阶层，享有特权和优待；官僚拥有权力与地位；商人则代表着商业发展和市场经济的崛起；而底层平民则承受着封建制度的抑制，处于社会边缘地位。
在这种社会结构的驱动下，权力斗争、财富纷争成为红楼梦中重要的主题。
三、封建礼教的束缚红楼梦中的人物形象以及他们的言行举止都体现了当时强大的封建礼教对人的束缚。
女性在家庭中地位低下，缺乏独立权利；男性则受到尊严和面子的枷锁。
这种束缚导致了许多人物命运的悲剧性转折，也反映了封建社会中人们内心世界的矛盾和挣扎。
四、官场黑暗与政治斗争红楼梦通过官场的描写，展示了封建社会中的官员贪污腐败、权谋夺利的黑暗一面。
许多人物在政治斗争中，为了自己的利益不惜背叛亲人、利用他人，甚至违背自己的人性良知。
这对于当时社会形势的揭示和人性弱点的暴露有着重要意义。
五、家族观念与封建秩序的维护红楼梦中的家族观念被视作封建秩序的重要元素，家族的利益和尊严常常被凌驾于个人自由和感情之上。
这种观念导致了无数人物在面对个人抉择时，往往为了家族的荣誉与传承而选择妥协。
这一现象对于理解封建社会后期对传统价值观的坚守内涵有着重要启示。
六、个体命运的反思红楼梦中的众多人物形象以及他们的命运变迁，使我们对个体命运的起伏变化以及逆境中的选择有了更加深入的思考。
这种思考引发了对人生的意义和追求的重大讨论，为我们提供了深刻的人生哲学思考。
七、结语红楼梦作为一部经典文学作品，不仅具有文学价值，更是历史实践的反映。
通过对红楼梦中所描绘的社会现象和人性特点的研究，我们能够深刻理解封建社会的发展与演变。
同时，也在这些反思中汲取智慧，为当代社会的进步、人类的精神追求提供重要的借鉴和思考方向。
《红楼梦》阅读活动设计
世界是个大观园，大观园是个小世界——《红楼梦》阅读活动设计高级中学杨小红杨建华一、活动目标1．拓展课内知识：在必修Ⅱ学习阶段完成阅读《红楼梦》，对必修教材《林黛玉进贾府》拓展。
2．提高语文能力：通过对《红楼梦》的主旨、人物、艺术等方面的探究，提高……。
3．形成阅读习惯：合作完成整本书的阅读，掌握适合自己的阅读方法，提升阅读品质。
4．培养探究精神：培养学生深入探究精神及谨严的做事态度和庄重的人生态度。
二、活动准备阅读书目及相关资料：《红楼梦》（曹雪芹高鹗著，俞平伯校，启功注，人民文学出版社，2000年5月版）《脂砚斋重评石头记庚辰校本》（曹雪芹著，脂砚斋评，邓遂夫校订，作家出版社，2010年4版）《重校八家评批<红楼梦>》（冯其庸纂校订定，江西教育出版社，2000年1版）87版和2010版电视剧《红楼梦》三、活动过程活动日历必修教材选有《林黛玉进贾府》一课，课后提出课外延伸阅读《红楼梦》的建议。
通过问卷调查等方式反馈学情，明确此次阅读活动的目的、评价方式及相关要求，确定活动流程及人员安排，布置学生选书。
（详见“资料链接”）（二）第二阶段：选书、自读1．自读高一上学期后半学期至寒假结束，在这四个月期间，教师跟进自读，也提醒学生。
2．随感在自由阅读基础上，完成读后感写作。
（三）第三阶段：互动探讨1．哭红悲艳处——《红楼梦》人物赏析（1）活动一：我有我喜欢小组合作，全班分四组，每一组自主讨论确定本组展示的最喜爱人物。
可下载视频，可分享原文，可引证资料，可综述观点，可制作PPT……充分展示“我”心目中最喜爱的红楼人物。
（学生综述观点文字详见“活动成果与感评”部分《黛玉的悲剧命运》）此活动旨在利用学生娴熟的多媒体技术，让学生在甄别、取舍的过程中关注原著、研读原文，让学生在课堂上充分锻炼、展示自己，自然提升学生学习信心和参与热情。
（2）活动二：世界是个大观园要求每位学生根据自己对周围同学、朋友、亲人等的观察了解，为其在大观园中找到最相对应的人物，并说明理由。
红楼梦社会实践报告
红楼梦社会实践报告近日，笔者参加了一次社会实践活动，前往位于江苏省扬州市的凤凰街，并深入探讨了《红楼梦》与扬州文化之间的联系。
在本次社会实践中，我们亲身走访了一些与《红楼梦》有关的名胜古迹，以及探究了扬州当地文化的特色与表现方式。
首先，我要介绍的是这次实践中参观的一个景点——“蘅芜苑”。
它是清代古建筑之一，曾为金陵清枫书院的后院，其主人梅岭，其实就是红楼梦中的梅家。
同时，书院周围的环境也成为《红楼梦》爱情故事中“太虚幻境”的原型。
在景区内，我们可以看到一些收藏于这里的各种珍贵的文化遗物，比如清代的《红楼梦》手稿和吴敬梓的《儒林外史》初版等，这些珍品为我们提供了得以更深入地了解《红楼梦》故事及其背后历史文化环境的机会。
其次，笔者们走访了扬州当地的一些市井胡同，其中不乏一些体现了《红楼梦》文化影响的街道命名。
比如，我们走过的“那啷街”（“那啷”是《红楼梦》中书中“摸着鼻子好傻好呆”形容词的一部分），以及“尤溪口街”（这是龚宝森著的“红楼梦桃花扇续集”中的一个地名），这些街道，无疑都是向我们展示了扬州市民对于《红楼梦》故事的珍视程度。
除此之外，我们还走访了一位当地的曲艺演员，此人年逾八旬，他的对于《红楼梦》故事的熟悉程度让我们十分惊讶。
在他的演绎中，我们可以看到红楼梦中夫妻、姐妹之间的情感交错、矛盾激烈，以及扬州文化社会习俗的具体表达，这为我们理解《红楼梦》不能仅限于文字故事本身，还需要结合当时的文化、历史、风俗等多个方面去理解。
通过这次社会实践活动，我们对于《红楼梦》文化的品味不再仅仅停留于欣赏其故事情节本身，而是可以站在更加广阔的文化和历史视角下去思考和欣赏。
笔者相信，这次活动对于我们的文化素养提升和扬州市民对于《红楼梦》文化的认识与保护，将发挥积极的作用。
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红楼梦综合实践活动
1、《红楼梦》原名，该书以_______、_______、_______三人的爱情婚姻悲剧为核心，以四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内容。
2、《红楼梦》中“未见其人，先文其声”的是指_______，该人最善弄权术，例如毒设_______、弄权_______、逼死_______、破坏_______，最后落了个“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。
3、《红楼梦》中颇具叛逆性格的三人是：_______、_______、_______.
4、不止一次地出现在大观园中的一个平凡劳苦的农家老妇，常被大家取笑戏弄的人是_______。
5、举出贾府中醉生梦死、声色犬马的两名男子：_______、_______。
6、请写出“金陵十二钗”其中三位：_______、_______、_______。
7、《红楼梦》中最卑躬屈膝的丫环是________，最有反抗性格的丫环是_______ ，性格最刚烈的丫环是_________。
8、《红楼梦》中有一个人物说：“女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。
我见了女儿，我便清爽；见了男子，便觉浊臭逼人。
”这句话是_______说的。
9、《红楼梦》中“两弯似蹙笼眉，一双似泣非泣含露目。
态生两靥之愁，妖袭一身之病，泪光点点，娇喘微微闲静时如姣花昭水，行动处似弱柳扶风。
心较比千多一窍，病如西子胜三分。
”这写的是_________。
10、“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。
”一曲红楼多少梦？情天情海幻情身。
作品塑造了三个悲剧人物：_______，为爱情熬尽最后一滴眼泪，含恨而死；_______，终于离弃”温柔富贵之乡”而遁入空门；_______，虽成了荣府的“二奶奶”却没有赢得真正的爱情，陪伴她的是终生凄凉孤苦。
11、《红楼梦》中，有一个女子，她模样标致，语言爽利，心机极深细，但“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”，这个人是____________；还有一个女子，她寄人篱下，渴望真挚的爱情，但在森严冷漠的封建大家族中，只能凄婉的唱出”一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，这个就是____________。
12、贾府的“四春”分别是：孤独的________、懦弱的_______、精明的______、孤僻的_______，取“___________”之意。
13、《红楼梦》第六十六回，“情小妹痴情归地府，冷二郎冷入空门”中的情小妹是________，冷二郎是__________。
14、下列贾宝玉在太虚幻境看到的判词，请指出这些判词分别预示了哪个女子的命运。
①可叹停机德，堪怜咏絮才。
玉带林中挂，金簪雪里埋。
（）②根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
（）③凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。
一从二令三人木，哭向金陵事更哀。
（）
15、《红楼梦》又称《______》、《_______》、《_______》、《_________》。
16、宝玉梦游太虚幻境时，饮的仙茶叫_______，品的酒叫_______，听的歌曲名叫
_______。
17、《红楼梦》中最长的一首诗是_______写的______________。
18、《红楼梦》中最热闹的情节是___________，最有趣的情节是____________，最凄惨的情节是_______________。
19、贾宝玉佩戴的玉叫________，薛宝钗佩戴的是____，史湘云佩戴的是______。