德育体系必须整体规划_1
德育工作规划简洁版5篇
德育工作规划简洁版5篇德育工作规划简洁版篇11、狠抓学生行为习惯的养成教育。
认真学习、贯彻、落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，创建文明校园，培养学生积极健康的生活情趣和习惯，开展远离网吧，不沾烟酒，拒绝暴力，拥抱文明的主题活动。
2、加强校园文化建设。
不断营造文明整洁，积极向上，健康和谐的校园文化，深入开展经典诗文、名人名言诵读活动，使校园文化更丰富并与时俱进。
3、抓好课堂德育渗透，增强学科育人功能。
准确把握教材的育人因素，认真落实学科教学中情感、态度与价值观的目标，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，用非智力因素激发智力因素。
4、深入开展爱国主义教育和中华传统美德教育。
继续开展三有三为教育、感恩教育、公民道德教育、开展弘扬和培育民族精神主题教育活动，使学生学会做人，树立正确的社会主义荣辱观。
5、开展诚信教育系列活动。
开展讲诚信、做诚实人的系列教育活动，开展诚信考试教育活动，建设文明学校、诚信学校，让学生懂得诚信是做人的根本，养成诚实守信的品质。
6、深入开展珍爱生命教育。
以尊重自己，珍爱生命为主线开展生命教育。
教育学生远离黄、赌、毒等不良行为的影响，养成良好的生活习惯，巩固心理健康AA级成果，促进学生心理健康成长。
7、继续进行家长学校工作。
积极引导家长用先进的理念，科学的方法开展家庭教育。
加强学校、家庭、社会三结合教育。
8、以抓学风建设为突破口，加强三风建设，创建和谐校园。
加强三风的落实工作，形成读书治学，教学相长，文明和谐的良好环境。
9、打造过硬的班主任队伍，通过班主任培训、班主任工作交流、座谈讨论、参观等方法提高班主任整体素质，转变观念与时俱进。
10、强化德育的常规工作。
德育工作规划简洁版篇2一、指导思想：高三年级的学生面临着人生的又一次十字路口，心理复杂，起伏变化大，情绪易受周围事物的影响，思想明显会向积极或消极方向顷斜发展，因此班主任与学生建立和谐、平等的师生关系，把自己置于集体的一员，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、情感交融的朋友和伙伴，就势在必行。
学校大德育工作体系建构
学校大德育工作体系建构通常，我们把有计划、有目的地对社会成员进行思想、政治与道德影响的活动称为德育。
由于学校在德育中所发挥的作用极其重要且不可替代，所以，我们常常又把学校德育称之为所有以社会与阶级要求为参考点，对学生进行有目的、有计划的政治、思想与道德教育与影响，并且通过学生的积极认识与内化践行，来使之形成能够满足社会发展需要的品德的教育活动。
德育的规律性表明并要求，德育必须遵循学校教育、社会教育和家庭教育相统一的原则，既要重视学校教育在学生品德形成过程中的主导作用，又要重视社会及家庭的影响，切实做到相互配合，协调一致，共同发力。
这就要用系统思想，构筑大德育平台，构织大德育网络，把学校、社会、家庭教育进行自然渗透、有机结合，将学校德育延伸到社会、家庭，以充分发挥社会及家庭诸方面的作用，使学校德育具有更广泛的社会与家庭基础，形成最佳的结构系统，发挥最优的整体功能。
一、系统理论与德育的系统特征（一）系统理论及其主要思想从本质上来说，系统指的是按照某种结构形式，将多个要素联结成一个具有某种功能的有机整体。
其中，主要包含要素、系统与结构和功能的概念，并包含了要素和系统、要素之间以及系统与环境之间的关系。
系统论主张，在所有的系统中，时序性、整体性与关联性以及动态平衡性等，是其最基本的共同特征，而整体性是系统论的核心思想。
不管是怎样的系统，其自身都属于一个有机的整体，而不是几个部分的简单组合。
在孤立的状态下，系统是不具有整体功能的。
在系统论中，其不仅反对以局部来说明整体的机械论，同时也主张，在实际的系统当中，其各个要素并不是孤立存在的，而是各个要素在系统中都有一定的位置，并在该位置上发挥着特定的作用。
系统的各个要素之间相互关联，并以此来形成一个有机的整体。
系统论最基本的思想方法，就是将其所研究与处理的对象当作一个系统，并以此来对系统的功能与结构进行分析，研究几者之间所存在的关系与规律。
通过对各个要素之间的协调，来实现系统功能的科学优化。
学校德育体系构建方案构建及措施
学校德育体系构建方案及措施《中国教育和改革发展纲要》明确指出: “教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中, 并以自己的楷模作用, 促进学生的全面成长。
”德育是一切教育的根本, 是教育内容的生命所在, 是学校教育的基础。
近年来,我校充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂作用, 树立“一切为了每一位学生的发展”的育人思想, 在开展德育教育的过程中, 从构建教育共同体和学科育人体系两方面不断探索, 逐渐形成了具有我校特色的德育教育体系和实施措施。
一、教育共同体的建立我们确立了“以管理促养成, 以养成促发展”的工作思路, 开始探索建立学生“品行养成”的教育共同体。
以每位学生个性的健康和谐发展为共同目标, 由全体任课教师、学生家长和班级学生集体组成, 相互协作支持、彼此关系融洽, 并在学生发展、教育价值和教育方式上达成高度一致。
确立学生主体意识,调动学生学习主动性, 提高学习质量。
同时, 在教育共同体之中, 学生有了更多管理自己的可能, 在品行养成方面也有了更多的主动认识和完善自己机会。
（一）班级教师管理共同体建立班级教育共同体, 从教师和学生两个层面加强学生方方面面的品行养成, 以期达到深化深层修养, 优化学生的思想意识和行为习惯, 从而提高学习的品质, 提高教学的质量, 达到学校、教师、学生的可持续发展。
1. 明确思想、完善制度, 树立人人参与管理的意识。
任何一项集体参与的工作要想做好并取得成功, 仅靠个人的自觉是不易办到的, 必须要有严格的制度加以约束和限制。
因此, 我校在制度上明确了任课教师的责任, 即任课教师不仅有授课的责任还有管理育人的责任。
同时, 转变任课教师思想, 让任课教师知道一个班级要想健康发展, 仅靠班主任是不行的, 必须做到人人参与, 人人管理, 才能使班级欣欣向荣。
2. 建立班级管理共同体, 明确管理分工, 做到人人有事管, 事事有人管, 形成管理合力。
《中小学德育工作规程》
《中小学德育工作规程》第一章总则第一条为加强中小学德育工作，依据《中华人民共和国教育法》及有关规定制定本规程。
第二条德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。
第三条中小学德育工作必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，把坚定正确的政治方向放在第一位。
第四条中小学德育工作要坚持从本地区实际和青少年儿童的实际出发，遵循中小学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，整体规划中小学德育体系。
第五条中小学德育工作的基本任务是,培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。
在这个基础上，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。
第六条小学、初中、高中阶段具体的德育目标、德育内容、德育实施途径等均遵照国家教育委员会颁布的《小学德育纲要》、《中学德育大纲》施行。
第七条中小学德育工作要注意同智育、体育、美育、劳动教育等紧密结合，要注意同家庭教育、社会教育紧密结合，积极争取有关部门的支持，促进形成良好的社区育人环境。
第八条中小学德育的基本内容和基本要求应当在保持相对稳定的基础上，根据形势的发展不断充实和完善。
第九条德育科研是中小学德育工作的重要组成部分，应当在马列主义、毛泽东思想和邓小平理论指导下，为教育行政部门的决策服务。
第二章管理职责第十条国务院教育行政部门负责制定全国中小学德育工作的方针政策和基本规章，宏观指导全国的中小学德育工作、校外教育工作、工读教育工作。
第十一条国务院教育行政部门和省级人民政府教育行政部门应设立或确定主管中小学德育工作的职能机构，地市级和县级人民政府教育行政部门根据本地区的实际，设立或确定主管中小学德育工作的职能机构，也可由专职人员管理。
第十二条各级教育行政部门要充分发挥德育科学研究部门和学术团体的作用，鼓励德育科研人员与教育行政管理人员和中小学教师密切合作开展课题的研究，还要为德育科研人员参加国内外学术交流活动创造条件。
2024年新学期德育计划书
尊敬的校领导、老师们，随着新学年的即将到来，我们迎来了又一轮的教育征程。
德育工作作为学校教育的重要组成部分，对于学生的全面发展具有不可替代的作用。
为此，我们精心制定了2024年新学期德育工作计划，旨在培养学生的道德品质、社会责任感、创新精神和实践能力。
以下是我们新学期德育工作的具体计划：一、明确德育目标，构建全面育人体系我们将以培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人为目标，构建以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以公民道德教育为基础，以创新精神和实践能力培养为突破的全面育人体系。
通过丰富多彩的德育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、加强师德师风建设，发挥教师引领作用教师是学生成长的引路人，我们将继续加强师德师风建设，确保每位教师都能做到以德立身、以德立学、以德施教。
通过定期开展师德师风培训和交流活动，提升教师的道德修养和专业水平，为学生树立良好的榜样。
三、创新德育活动形式，增强德育实效性我们将结合新时代的特点，创新德育活动形式，如开展主题班会、演讲比赛、志愿服务、社会实践等活动，增强德育的吸引力和实效性。
同时，充分利用现代信息技术，开展网络德育，引导学生正确使用网络，发挥网络在德育工作中的积极作用。
四、家校合作，形成教育合力家庭是学生成长的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。
我们将继续加强家校合作，通过家长会、家访等形式，与家长建立良好的沟通渠道，共同关注学生的成长，形成家校共育的教育合力。
五、关注心理健康，促进学生全面发展心理健康是学生健康成长的重要保障。
我们将定期开展心理健康教育活动，如心理讲座、团体辅导等，帮助学生正确认识自我，提高心理调适能力，促进学生全面发展。
六、强化评价机制，推动德育工作持续发展我们将建立健全德育工作评价机制，通过定期的自我评估和外部评价，及时发现和解决问题，推动德育工作持续发展。
同时，将学生的道德表现纳入综合素质评价体系，引导学生注重品德修养。
德育工作计划安排
德育工作计划安排
《德育工作计划安排》
德育工作是学校教育中至关重要的一部分，它不仅仅是传授知识，更是培养学生健康的人格品质。
为了有效地进行德育工作，学校需要制定详细的计划安排，确保德育工作的顺利进行。
首先，学校需要确定德育工作的目标和任务。
这可以包括培养学生的品德修养、规范学生的行为习惯、提升学生的社会责任感等方面。
明确目标和任务可以帮助学校更好地组织德育工作并评估其效果。
其次，学校需要制定德育工作的具体内容和活动安排。
这可以包括开展主题班会、举办德育教育课程、组织义务活动等。
这些活动可以帮助学生了解道德规范，培养他们的品德修养和社会责任感。
另外，学校还需要规划德育工作的时间安排。
德育工作需要贯穿于学生的日常生活和学习之中，因此需要在课程表和活动安排中合理安排德育时间，确保德育工作得到充分关注和实施。
最后，学校需要建立健全的德育工作评估机制。
通过定期的德育工作评估，学校可以了解德育工作的实施效果，及时调整德育计划，推动德育工作的持续发展。
总之，《德育工作计划安排》是学校进行德育工作的指导性文
件，学校需要严格按照计划安排进行德育工作，不断完善和提升德育工作的质量，为学生成长成才提供坚实的道德支持。
德育工作计划安排
德育工作计划安排一、德育目标培养学生具有良好的道德品质和行为习惯，提高学生的道德认知水平和自我教育能力。
引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和公民意识。
促进学生身心健康，提高学生的心理素质和适应能力。
二、德育内容爱国主义教育：弘扬民族精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
理想信念教育：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的理想信念和追求。
道德品质教育：培养学生的诚实守信、尊重他人、关心集体、助人为乐等良好品德。
行为习惯养成教育：引导学生养成良好的学习和生活习惯，提高学生的自我管理能力。
社会责任感教育：培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生积极参与社会公益事业。
心理健康教育：提高学生的心理素质和适应能力，帮助学生解决心理问题。
三、德育方法课堂教育：通过思想品德课、班会课等途径，对学生进行德育教育。
实践活动：组织学生参加各种社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，让学生在实践中体验和感悟德育。
家庭教育：加强与家长的沟通与合作，引导家长重视德育教育，共同促进学生健康成长。
环境建设：营造良好的校园文化氛围，利用校园环境、文化墙等形式宣传德育理念，提高学生的德育意识。
个性化教育：关注学生的个性差异，针对不同学生的特点采取不同的德育方法，促进学生个性化发展。
四、德育保障组织保障：建立健全德育工作领导小组，明确各部门职责，确保德育工作的顺利开展。
制度保障：制定完善的德育工作制度，如德育工作计划、德育工作考核办法等，规范德育工作流程。
师资保障：加强德育工作队伍建设，提高德育工作者的专业素养和工作能力。
经费保障：加大对德育工作的投入，确保德育工作的经费充足。
资源保障：充分利用各种资源，如社会资源、家长资源等，为德育工作的开展提供有力支持。
五、德育评价评价原则：坚持客观、公正、全面的原则，注重过程评价和结果评价的有机结合。
评价内容：对学生的道德品质、行为习惯、社会责任感等方面进行评价。
构建立品德育体系 形成文化育人新格局
构建立品德育体系形成文化育人新格局作者：麦蔚锋来源：《学校教育研究》2018年第21期党的十九大报告围绕“优先发展教育事业”做出全面部署，明确提出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《中小学德育工作指南》等文件，都为中小学的德育工作提供了方向指导。
一、整体规划立品德育体系，确立德育目标学校以“立品教育”为特色品牌，提出“养红棉厚蕴，育上品英才”的办学理念，在此基础上，进一步构建立品德育体系。
基于学校红棉文化背景，以红棉树为载体，提炼出其三大核心品格：德品、才品、艺品。
德品侧重于思想品质的树立，重在立德；才品侧重于知识能力的提升，重在立行；艺品侧重于情感气质的培养，重在立情。
学校的德育目标与整体育人目标一致，即通过立德、立行、立情三个维度，培养德才兼备、全面发展且个性特长的现代公民。
结合教育规律以及学生身心发展规律，围绕立德、立行、立情三个维度进行细化，形成符合学生发展需求的德育目标体系，并以此指导学校的德育工作。
二、扎实推进五大举措，积极探索德育创新德育体系的建立是一个需要不断实践探索、完善改进的过程，学校将围绕立品德育的文化内涵和目标要求，扎实推动课程构建、活动创新、评价深化、环境营造、家校社共建五个板块的工作，并根据时代的发展，在学校原有的基础上，积极探索德育创新，推动立品德育品牌的打造。
（一）依托立品课程体系，落实立品德育课程1.立品德育课程是落实文化德育的核心关键立品德育课程关注学生成长的需要，强调知识与实践相结合，即重视在德育课堂中进行知识的传授，也重视在实践活动中积累经验，争取从内容和形式上实现人文德育、生活德育、风雅德育、幸福德育四个途径的综合化实施。
2.注重挖掘学科课程的德育元素，进行结合延伸学校德育的内容涉及领域广泛，而且形式十分灵活多变。
中学德育工作管理制度（2篇）
中学德育工作管理制度为加强我校德育德育工作，依据《中华人民共和国教育法》《中小学德育规程》及有关规定制定本制度。
一、德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是学校素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。
二、德育工作必须坚持以马列主义、____和____为指导，要把思想政治教育摆在学校工作的重要地位。
在实施素质教育的过程中，要明确思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。
要抓住以德育人这个根本，全面推进素质教育。
三、德育工作要从本地实际出发，遵循社会发展的要求和青少年学生思想品德形成的规律，整体规划德育体系。
四、建立健全德育工作的机制。
学校德育工作是各级教育行政部门的主要业务之一，要加强领导和管理，第一把手新自抓，分管领导具体抓。
五、加强对学生的爱国主义、集体主义、社会主义教育、帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观。
六、加强校园的精神文明建设，严禁一切封建迷信和其他有害于学生身心健康的活动及物品进入校园，树立良好校风。
定期开展评比文明学生、文明班级活动，促进优良校风的形成。
七、建立教育、管理、防范机制，预防和减少中小学生违法犯罪。
每学年春秋两季新学期开学第一周都要开展“法纪教育周”活动。
八、针对青少年成长的特点，加强学生心理健康教育提高学生心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应社会生活的能力。
九、加强德育科研，提高工作水平。
开展德育科研，定期评选表彰优秀德育论文。
十、深化师德教育，加强德育队伍建设。
教师是德育工作的基本力量。
要树立德育工作全员意识，深入开展“立高尚师德，树教育新风”老师职业道德活动。
十一、加强与家庭配合，共同教育好下一代。
十二、争取各级党政重视，社会各部门支持，形成齐抓共管格局。
通过多方努力，动员全社会力量齐抓共管，营造良好育人环境，关心和保护青少年健康成长。
中学德育工作管理制度（2）一、总则为了全面提高中学德育工作的质量，建立健全管理制度，规范教师行为，促进学生德育全面发展，特制定本管理制度。
教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见
教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】•【文号】教社政[2005]11号•【施行日期】•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见（教社政［2005］11号）为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）和《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）精神，现就整体规划大中小学德育体系提出以下意见。
一、充分认识新形势下整体规划大中小学德育体系的重要意义1．学校教育，育人为本；德智体美，德育为先。
德育主要是对学生进行政治、思想、道德、法制、心理健康教育。
青少年学生的爱国情感，文明行为习惯，良好道德品质，遵纪守法意识，科学的世界观、人生观、价值观和中国特色社会主义理想信念，是一个通过教育逐步形成和发展的过程。
整体规划大中小学德育体系，就是根据不同教育阶段学生身心特点、思想实际和理解接受能力，准确规范德育目标和内容，科学设置德育课程，积极开展德育活动，努力拓展德育途径，有针对性地进行教育和引导，使学校德育更具科学性，更好地促进青少年学生全面健康成长。
目前，大中小学德育各阶段的德育目标划分还不够准确，内容安排还不尽合理，存在着一定程度的简单重复交叉和脱节的问题。
整体规划大中小学德育体系，充分发挥学校教育的主渠道、主阵地、主课堂作用，是一项极为紧迫的重要任务，是加强和改进大学生思想政治教育和中小学生思想道德教育的重要举措，是贯彻党的教育方针的必然要求。
2．整体规划大中小学德育体系的总体要求是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，遵循学校德育工作规律和青少年学生成长成才规律，适应社会发展要求，贴近实际、贴近生活、贴近学生，把理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和基本素质教育贯穿始终，使大中小学德育纵向衔接、横向贯通、螺旋上升，不断提高针对性实效性和吸引力感染力，更好地促进青少年学生健康成长。
德育工作 计划
德育工作计划
德育工作计划。
一、目标。
1. 培养学生良好的品德和行为习惯。
2. 提高学生的社会责任感和团队合作能力。
3. 培养学生正确的价值观和人生观。
二、计划。
1. 开展主题班会，围绕诚实守信、友爱互助、勤俭节约等主题进行教育引导。
2. 举办德育教育活动，包括德育知识竞赛、德育演讲比赛等。
3. 加强课堂教育，注重德育教育渗透到各个学科教学中。
4. 组织学生参加志愿者活动，培养学生的社会责任感。
5. 开展家校合作，邀请家长参与德育活动，共同关注学生的品德养成。
三、措施。
1. 制定德育教育计划，明确每个学期的德育工作重点和具体安排。
2. 配备专职德育教师，负责德育工作的组织和实施。
3. 建立德育档案，对学生的品德表现进行记录和评定。
4. 鼓励学生参加德育实践活动，对表现突出的学生进行表彰奖励。
5. 定期开展德育工作总结和评估，及时调整和改进德育工作计划。
四、预期效果。
1. 学生的品德素质得到提升，行为规范和自律意识明显增强。
2. 学生的社会责任感和团队合作能力得到提高。
3. 学生的正确的价值观和人生观得到树立和强化。
4. 整个校园形成浓厚的德育氛围，促进学校的和谐发展。
以上为德育工作计划，希望能够通过我们的努力，为学生的德育教育提供更好的服务和指导。
2024年学校德育工作计划
2024年学校德育工作计划一、目标和原则1.1 目标：以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，努力构建以德育为核心的学校教育体系。
1.2 原则：坚持全员参与、全过程管理的原则，注重德育实践和有效评估。
二、综合德育2.1 加强教师德育建设：推行“榜样教育”，搭建教师交流分享平台，加强教师职业道德和素养培养。
2.2 倡导阳光心态：通过心理健康教育，引导学生正确认识自我，培养积极阳光的心态。
2.3 弘扬校园文化：组织多样化的文化活动，培养学生的审美情趣和文化修养。
三、德育教育3.1 德育课程设置：完善德育教育体系，将德育纳入学校课程设置，并引入新领域的德育教育内容。
3.2 德育主题教育：每学期定期开展德育主题教育活动，培养学生正确的价值观和道德观。
3.3 德育讲座和沙龙：邀请社会名人和专家学者为学生讲授德育知识，促进学生德育素养的提升。
四、德育活动4.1 志愿者活动：组织学生参加社区志愿服务，培养学生热爱社会、奉献他人的精神品质。
4.2 红色教育活动：举办红色主题的教育活动，传承和弘扬优秀传统文化和革命精神。
4.3 社团活动：鼓励学生参与各类社团活动，拓宽学生的兴趣爱好和社交能力。
五、德育评估5.1 建立德育评估指标体系：制定科学的德育评估指标，从学生的道德行为、心理健康和社会责任等多个角度评估学生德育状况。
5.2 德育评估工作的制度化和常态化：定期开展德育评估，形成常态化的评估机制，为德育工作提供参考和改进的依据。
5.3 建立德育档案：建立学生德育档案，记录学生的德育成长情况，并作为学生评优晋级、升级和奖学金评定的依据。
六、德育资源支持6.1 加强德育师资队伍建设：引进和培养德育教师，提高德育教师的专业素养和教育水平。
6.2 教育资源投入：加大对德育工作的经费投入，提供必要的教育资源支持，包括教育设备、图书资料等。
6.3 优化校园环境：改善校园环境，打造有利于德育教育的校园氛围。
七、德育工作评估和总结7.1 德育工作总结会议：每学期召开德育工作总结会议，总结工作经验，根据评估结果进行调整和改进。
德育工作 计划
德育工作计划德育工作计划。
一、目标和任务。
1. 制定并实施德育工作计划，促进学生全面发展，提高学生的道德素质和文明修养。
2. 加强学校德育教育，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
3. 建立健全学校德育管理制度，营造和谐文明的校园环境。
二、工作内容。
1. 制定德育教育计划，包括学校德育目标、德育课程设置、德育活动安排等。
2. 加强德育教师队伍建设，提高教师德育教育水平，增强教师的德育责任感。
3. 加强学生德育教育，开展主题班会、德育教育讲座、德育主题活动等。
4. 健全学校德育管理制度，建立学生奖惩制度，加强学生管理和教育监督。
三、工作措施。
1. 制定德育工作计划，明确目标任务和工作重点，落实责任到人。
2. 加强德育师资培训，提高教师的德育教育水平和专业素养。
3. 组织开展德育主题活动，如“文明礼仪周”、“家风教育月”等，引导学生树立正确的价值观念。
4. 建立德育档案，加强对学生的德育评价和跟踪，及时发现和解决学生的德育问题。
四、工作保障。
1. 加强德育宣传，营造浓厚的德育氛围，形成全校师生共同关注德育的良好局面。
2. 加强家校合作，积极引导家长参与学生德育教育，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
3. 加强德育督导和评估，定期对德育工作进行检查和评估，及时总结经验，不断完善德育工作。
五、工作总结。
1. 定期对德育工作进行总结和评估，及时发现问题，改进工作。
2. 加强德育经验交流，推广先进的德育教育理念和方法，提高学校德育工作水平。
以上为德育工作计划，希望通过全校师生的共同努力，营造和谐文明的校园环境，促进学生全面发展。
教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见
教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见
佚名
【期刊名称】《中小学图书情报世界》
【年(卷),期】2005(000)007
【摘要】各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育副（局）：为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）和《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）精神，现就整体规划大中小学德育体系提出以下意见。
【总页数】4页(P6-9)
【正文语种】中文
【中图分类】G25;G63
【相关文献】
1.教育部将整体规划大中小学德育体系 [J],
2.教育部将整体规划大中小学德育体系 [J],
3.教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见 [J], 无
4.构建新时代中国特色社会主义劳动教育体系教育部有关负责人就《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学——劳动教育的意见》答记者问 [J],
5.教育部将整体规划大中小学德育工作 [J], 曾莹
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【重要思政文献】教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见
教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见（2005年4月21日）为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）和《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）精神，现就整体规划大中小学德育体系提出以下意见。
一、充分认识新形势下整体规划大中小学德育体系的重要意义1．学校教育，育人为本；德智体美，德育为先。
德育主要是对学生进行政治、思想、道德、法制、心理健康教育。
青少年学生的爱国情感，文明行为习惯，良好道德品质，遵纪守法意识，科学的世界观、人生观、价值观和中国特色社会主义理想信念，是一个通过教育逐步形成和发展的过程。
整体规划大中小学德育体系，就是根据不同教育阶段学生身心特点、思想实际和理解接受能力，准确规范德育目标和内容，科学设置德育课程，积极开展德育活动，努力拓展德育途径，有针对性地进行教育和引导，使学校德育更具科学性，更好地促进青少年学生全面健康成长。
目前，大中小学德育各阶段的德育目标划分还不够准确，内容安排还不尽合理，存在着一定程度的简单重复交叉和脱节的问题。
整体规划大中小学德育体系，充分发挥学校教育的主渠道、主阵地、主课堂作用，是一项极为紧迫的重要任务，是加强和改进大学生思想政治教育和中小学生思想道德教育的重要举措，是贯彻党的教育方针的必然要求。
2．整体规划大中小学德育体系的总体要求是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，遵循学校德育工作规律和青少年学生成长成才规律，适应社会发展要求，贴近实际、贴近生活、贴近学生，把理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和基本素质教育贯穿始终，使大中小学德育纵向衔接、横向贯通、螺旋上升，不断提高针对性实效性和吸引力感染力，更好地促进青少年学生健康成长。
3．整体规划大中小学德育体系的基本原则是：（1）坚持把邓小平理论和“三个代表”重要思想作为根本指针，始终坚持学校德育的正确方向。
德育体系建设方案
德育体系建设方案一、引言：随着社会的发展和进步，教育的重要性逐渐被人们所认知。
在培养学生的综合素质中，德育的作用不容忽视。
本文将介绍一套德育体系建设方案，以帮助学校更好地开展德育工作。
二、目标及原则：1. 目标：通过德育体系的建设，培养学生积极向上、道德品质优良、社会责任感强的公民意识。
2. 原则：整体规划、全员参与、时机适宜、循序渐进、系统完备。
三、德育体系的构建：1. 核心价值观教育：引导学生树立正确的价值观念，培养尊重他人、勤劳诚信、团结友爱等良好品质。
2. 素质教育：注重培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、沟通能力等，以全面提升学生的综合素质。
3. 社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，让学生了解社会和生活的真实情况，增加社会责任感。
4. 德育课程设置：在课程设置中增加德育教育的内容，开设相关课程，培养学生的道德思考能力和实践能力。
5. 德育评价机制建设：建立科学的德育评价机制，对学生的德育发展进行跟踪和评估，及时发现和解决问题。
四、德育体系的实施步骤：1. 制定德育工作规划：学校制定长期、中期和短期的德育工作规划，明确目标和任务。
2. 成立德育领导小组：成立德育领导小组，负责德育体系的整体规划和实施。
小组成员包括学校领导、德育骨干教师等。
3. 整合资源：整合学校内外的相关资源，包括人力资源、资金支持和社会支持等。
4. 制定德育课程方案：根据学校实际情况和德育目标，设计符合学生年龄特点和兴趣的德育课程，并逐步推广实施。
5. 开展德育实践活动：组织学生参与各类德育实践活动，如志愿者活动、社区服务等，培养学生的社会责任感。
6. 跟踪评估和改进：定期对德育体系进行跟踪评估，根据评估结果进行改进和完善。
五、推进德育体系建设的条件与保障：1. 增加教师培训：培养教师德育教育的专业能力，提升他们的教育水平和教育理念。
2. 加强德育资源建设：投入充足的资源，改善教育环境，提供德育教育所需的各类设施和材料。
小学德育工作布局
小学德育工作布局
背景介绍
小学德育工作是培养学生良好品德和行为惯的重要任务。
为了
有效开展德育工作，需要制定合理的工作布局，以确保德育目标的
顺利实现。
目标设定
1. 培养学生的基本道德素养，包括诚实、守时、友善等；
2. 培养学生的社会责任感和公民意识；
3. 培养学生的团队合作和沟通能力；
4. 培养学生的自律和自我管理能力。
工作布局
1. 制定明确的德育目标
- 设立明确的德育目标，包括具体的品德素养要求和行为规范。
- 相关德育目标应与学校的教育理念和价值观相一致。
2. 整合德育资源
- 整合学校内外的德育资源，包括教师、家长、社会组织等。
- 制定合理的资源调配方案，确保资源的有效利用和共享。
3. 设计德育活动
- 制定全面而有针对性的德育活动计划，包括课堂教育、校园
文化建设、社会实践等。
- 活动设计应注重培养学生的实际操作能力和综合素质。
4. 建立德育评估机制
- 建立科学的德育评估机制，定期评估学生的德育发展情况。
- 根据评估结果进行针对性的改进和调整。
5. 加强家校合作
- 与家长密切合作，共同关注学生的德育发展。
- 定期组织家长会议和座谈会，加强家校沟通和合作。
6. 培养德育骨干教师
- 选派优秀的教师参加德育培训，提高他们的德育教育水平。
- 建立德育骨干教师团队，推动德育工作的专业化和持续发展。
结论
通过以上工作布局，小学德育工作将能够在有序和有效的框架下进行。
这样的布局将有助于培养学生良好的品德和行为惯，为他们的全面发展奠定坚实基础。
“德育工作设计”德育工作计划
“德育工作设计”德育工作计划德育目标设定德育目标的设定是德育工作的核心，它指引着德育的方向和内容。
在制定德育目标时，我们需要紧密结合学生的年龄特征、心理特点和社会需求，确保德育目标的科学性、可行性和前瞻性。
具体目标包括培养学生的爱国情怀、社会责任感、公民意识、法治观念、道德品质、心理健康和审美素养等。
德育内容规划德育内容规划是实现德育目标的关键环节。
我们需要根据学生的成长规律和认知特点，科学安排德育内容，确保德育内容的系统性、连贯性和时代性。
德育内容应包括爱国主义教育、集体主义教育、社会公德教育、法治教育、心理健康教育、道德品质教育、审美教育等方面。
德育方法设计德育方法设计是实现德育目标的重要手段。
我们需要根据学生的个性差异和接受特点，灵活运用多种德育方法，确保德育方法的多样性、针对性和实效性。
德育方法应包括说服教育、榜样示范、情感体验、实践锻炼、陶冶教育、自我教育等。
德育评估体系德育评估体系是检验德育效果的重要工具。
我们需要建立科学、全面的德育评估体系，通过定期评估学生的德育表现，了解德育工作的实际效果，为德育工作的改进提供依据。
评估体系应包括学生自评、互评、师评、家长评等多个维度，确保评估结果的客观性和公正性。
德育活动组织德育活动组织是实现德育目标的重要途径。
我们需要根据学生的兴趣和需求，精心组织丰富多样的德育活动，让学生在参与活动的过程中受到潜移默化的影响。
活动组织应注重主题性、趣味性、实践性和创新性，让学生在愉悦的氛围中接受德育。
教师角色定位教师在德育工作中扮演着举足轻重的角色。
我们需要明确教师在德育工作中的职责和定位，发挥教师在德育工作中的主导作用。
教师不仅是德育知识的传授者，更是德育实践的引导者、学生德育行为的示范者和德育环境的营造者。
家庭学校合作家庭和学校是学生德育成长的重要场所。
我们需要加强家庭与学校的沟通与合作，形成德育合力，共同为学生的德育发展创造良好环境。
家庭应配合学校开展德育活动，关注孩子的德育表现，给予孩子正确的引导和支持。
德育工作 计划
德育工作计划德育工作计划。
一、目标和任务。
1. 培养学生良好的品德和道德素养，提高学生的道德修养和社会责任感。
2. 加强学校德育工作的组织和管理，建立健全的德育工作体系。
3. 提高教师的德育教育水平，增强教师的德育意识和责任感。
二、工作内容。
1. 制定德育工作计划和年度目标，明确各项德育工作任务和责任。
2. 开展德育主题教育活动，如“尊师重教”、“诚信守约”等活动。
3. 组织学生参加志愿活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
4. 加强学生的心理健康教育，提高学生的自我认知和情绪管理能力。
5. 加强家校合作，促进学校和家庭共同育人，共同关注学生的德育成长。
三、工作措施。
1. 建立德育工作领导小组，明确各部门的职责和任务，加强协调和配合。
2. 加强师德师风建设，提高教师的德育素养和专业水平。
3. 定期举办德育工作经验交流会，分享成功经验和教训，促进德育工作的不断改进和提高。
4. 推行德育工作考核制度，建立绩效评价机制，激励和奖励优秀的德育工作成绩和个人。
5. 加强德育工作宣传和推广，营造良好的德育氛围，凝聚全校师生的共识和合力。
四、工作效果。
1. 学生的思想道德素质明显提高，学校的文明风气良好。
2. 教师的德育水平和专业素养不断提高，德育工作取得显著成效。
3. 家校合作机制不断健全，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
4. 学校德育工作在全社会树立了良好的形象，得到了家长和社会的广泛认可和好评。
以上为德育工作计划，希望通过全体师生和家长的共同努力，共同营造一个和谐、文明的学校环境，为学生的全面发展和成长提供良好的道德教育和学习氛围。
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德育体系必须整体规划
以下是关于德育体系必须整体规划，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
“整体规划德育体系”是中共中央《关于加强和改进学校德育工作的若干意见》中提出的一个重要指导方针。
贯彻落实这一方针，对于促进德育工作的科学化，推动德育工作的整体改革，增强整体效益，具有重要意义。
众所周知，儿童青少年思想品德的形成发展是一个由低到高、循序渐进的过程。
对不同年龄层次学生的教育必须与他们的生理、心理发展水平和思想特点相适应，忽视或违背这条规律，只能事与愿违，事倍功半，使学生产生逆反心理。
但实际工作中，人们往往片面强调社会需要而忽视儿童青少年自身成长规律，德育工作中的成人化、运动式、一刀切等脱离学生实际的弊端就是由此产生的。
因此，整体规划德育体系必须建立在尊重教育对象与遵循德育规律的基础上。
整体规划德育体系首先要处理好总体目标与分层次要求的关系。
德育的总目标是根据我国社会主义教育事业的总目的和对人才培养的要求及以马克思主义为指导的德育理论制订的。
它是一个包括政治品质、思想品质、道德品质、个性心理品质和品德能力在内的多维结构。
据此，必须坚持全面培养教
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育的原则，在各个教育阶段，对学生的文明行为、道德品质、人生观、世界观、理想信念以及个性心理品质等方面的培养教育，都要由浅入深，由低到高，一以贯之。
但是坚持全面培养教育并不等于否认层次性。
各种教育的深浅程度和侧重点，还必须根据不同教育阶段、不同年龄层次的可接受能力，实事求是地予以确定。
以爱国主义教育来说，必须贯穿干从小学到中学、大学各个阶段，并随着学生的知识水平、思维能力、社会经验以及自我意识的发展而逐步深化。
对小学生，要通过他们身边周围大量的可感知的、生动具体、形象鲜明的事物，培养他们对祖国的依恋感、归属感，应力戒讲空泛的大道理，否则那些被我们视为神圣的东西会因此变成没有意义的空谈；对初中学生，则要依托历史、地理、文化、国情等知识，使他们了解自己的祖国，培养高度的民族自尊感、自豪感，并初步形成维护祖国荣誉和利益、忠于祖国、报效祖国的观念；对高中学生，要使他们正确认识我国社会主义政治、经济制度及其奋斗目标，把爱国主义教育与树立正确的社会理想和价值观结合起来，培养学生建设富裕、民主、文明的社会主义现代化国家的使命感和责任感。
整体规划德育体系必须处理好小学、中学、大学各教育阶段之间的关系，使之既有分工，又加强衔接。
当前，我国大中小学的德育工作，基本上处于“铁路警察，各管一段”的状况。
·
有些教育，简单地重复，有些教育相互脱节。
改变这种状况，要从课程设置、教材编写、校内外各种德育途径、教育方法、管理方式以及品德评价等方面进行整体规划。
同时，还要在实际操作中建立保证这种衔接的权利。
现在，各地已经进行了一些探索，如序列建构模式，通过制订德育大纲，构建各阶段德育目标和内容的序列体系。
再如，交接与反馈模式，小学与中学、中学与大学之间进行毕业班学生的情况交接与反溃像马鞍山二中对高中毕业班学生的表现进行连续3年的追踪了解，?据此改进工作，这是一个很好的经验。
此外，交流与沟通模式：大中小学的有关人员共同研讨学校德育课题，交流研究成果，相互听取意见，建立学生到高一级学校参观、访问、恳谈制度；还有管理衔接模式：配备骨干教师担任新生班的班主任或辅导员，以防止管理环节上出现空白……以上这些探索都是十分有益的，应该进一步形成稳定的制度。
整体规划德育体系还要求处理好道德教育与政治教育的关系。
道德是做人的基础，一个缺乏良好道德的人，不可能树立为人民服务、为社会造福的人生观，更不可能献身于代表大多数人利益的社会主义事业。
当前，我国正处于新旧体制转换的变革时期，在建立发展社会主义市场经济的条件下，重建和高扬社会主义道德是保证市场经济健康文明发展，促进社会全面进步的迫切需要。
中小学是形成良好道德品质打基础的阶段，
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尤其要重视道德教育，提高学生的道德素质，使他们具有在复杂现实生活中分辨是非、善恶，抵制不良影响的能力。
即使是对大学生，也仍然要强调道德上的自我修养和自律精神。
那种认为强调道德教育就是淡化政治教育的观点无疑是错误的。
但是，培养“四有”新人，还必须具有社会主义的理想信念，这个理想信念就是建设有中国特色的社会主义。
没有崇高的理想信念、正确的人生观和世界观，青少年的道德水平就不可能达到更高的程度，在复杂的社会环境中甚至会失去前进的方向和动力。
道德品质、思想品质、政治品质之间既是循序发展，逐步提高的，又是相互渗透、互为条件的。
我们要正确地认识和处理好道德教育与思想政治教育之间的关系，对各种教育内容进行合理安排。
整体规划德育体系，意味着现有管理方式的重大变革。
德育工作是一项科学性、综合性很强的系统工程。
它要求各级教育行政部门要变主观随意性的领导为科学的指导与决策，变分散无序的管理为整体的目标管理，变被动应付的短期行为为长期系统的培养教育。
实现这一变革，不仅有赖于建立一套科学管理的制度和现代化的管理手段，更有赖于建设一支信念坚定、业务精湛、懂得德育规律的德育队伍。
我们要为此做出坚持不懈的努力。
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