四年级数学上册 多位数写法、大小比较训练课教案 北京版
四年级数学上册 生活中的多位数教案 北京版
四年级数学上册生活中的多位数教案北京版1、结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
2、理解计数单位万、百万、千万、亿……的意义及进制计数法。
3、掌握整数数位顺序表，认识我国四位分级的习惯，知道个级、万级、亿级、所包含的数位。
教学重点认识计数单位和整数数位顺序表的形成。
教学难点认识计数单位和整数数位顺序表的形成。
学情分析大数的认识是在学生掌握万以内数的认识的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和发展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
教具学具教学过程设计教学环节教学思路与教学预设学生任务与设计意图复备一、导入新知、揭示课题。
二、复习铺垫、迁移过渡。
三、合作探究、自主学习。
四、练习巩固、课堂小结。
五、拓展延伸、布置作业。
一、创设情境、激发兴趣。
1、师：我们中华民族是一个古老的民族，她有着悠久的历史，灿烂文化。
老师这里有一段介绍我们祖国的阅读材料，想不想读一读，通过下面的资料，将使你更了解我们伟大的祖国。
2、师：“我国的领土面积有平方千米，几乎和整个欧洲的面积一样大，约等于40个英国，或17个法国，或26个日本的面积，居世界第三位。
我国陆地边界总长20000多千米，如果沿着它走一圈，差不多等于沿着赤道绕地球一周。
我国的河湖众多，源远流长，其中流域面积在1000平方千米以上的河流，就多达1500多条。
全国河流的总水量约27000亿立方米，居世界第三位。
北京的故宫是世界上最伟大、最富丽堂皇，保存最完好的古代皇宫之一，它占地面积为多平方米。
”（如果学生在读的过程中，有些数读不出来，教师读或指名读。
）3、读了以上资料，你有什么感受？4、你从哪里看出来我国的领土面积大？（数很大，有些数我们已经读不出来了）对呀，我们以前学习的是万以内的数，用以前的知识这些大数我们已经读不出来了，但其实在生活中我们还要用到比这些数更大的数，所以这节课我们就来认识多位数。
四年级数学上册 一、多位数的认识教案 北京版
四年级数学上册一、多位数的认识教案北京版第一课时：生活中的多位数教学目标：（一）知识与技能1、通过了解生活中的多位数，使学生感受多位数在生活中的作用。
2、在具体的情境中，认、读“万、亿” 以内的数，了解进制计数法。
3、掌握整数数位顺序表。
（二）过程与方法1、使学生经历按数级正确地读出多位数的过程，体验多位数的读法。
2、帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生分析综合的能力。
（三）情感、态度与价值观通过直观演示，使学生感悟到美源于生活，来自生产和时代的进步，鼓励学生在科学领域中研究创造。
教学重点：了解进制计数法教学难点：掌握整数数位顺序表。
新知识点：了解进制计数法。
教学方式：讲授、自主学习、小组合作教具准备：课件教学过程：一、情景导入多媒体出示几幅图画，使学生初步感受多位数。
提问：生活中这样大的数，还有许多许多，你能再举一个例子吗？（信息：印度洋海啸造成15多万人遇难，其中印尼人,斯里兰卡30615人,印度14962人,泰国5291人。
数百万灾民急需救助。
中国政府在去年的12月29日向部分受灾国提供了数额为2163万人民币紧急援助之后，在12月31日向受灾国又提供了价值5亿元的援助。
此外，中国公众对这次发生在邻国的灾难表现出巨大的同情，截止到1月6日，共计向受灾国捐款达七千万元！）板书课题：这节课我们就来研究多位数。
二、万以上多位数的学习1、出示奥运会主体育场的图片及问题。
奥运会主体育场有8万个座席，比赛期间还将增设2万个临时座席，那时将会有多少个座席？2、用计数器，边拨珠边数数，引出新的计数单位。
一万一万地数，数到8万，提问：8万是几个一万？再添2个一万，是几个一万？是几万？1、得出结论：10个一万是万。
2、扩展练习，边拨珠边数：（1）万万地数，90万再添一个万是一百万。
（2）10个一万是万，10个万是一百万，10个一百万是一千万、分别板书：万百万千万三、学习整数数位顺序表，了解进制计数法。
四上数学《多位数的写法及大小比较》教学设计
自主预学，提出问题
一、复习引入
在（）里填上﹤或﹥。
290（ ）300 456（ ）480 3700（ ）3720 2223（ ）2229
提问：怎样比较万以内数的大小？
合作共学，解决问题
二、探索新知
1.教学例3。
出示例题。先让学生看一看前两道小题，想一想含有万级的多位数应怎样写，并与同伴交流想法。
练习课
教 学 时 间
第 课时
年 月 日
总 节
教学
目标
1、通过练习，使学生熟练掌握十进制计数法，能根据数级正确地读、写多位数。
2、熟练掌握多位数的大小比较。
3、进一步感受多位数与现实生活的密切联系，拓宽知识面。
重点
能根据数级正确地读、写多位数。熟练掌握多位数的大小比较
难点
能根据数级正确地读、写多位数。
第7题。先让学生独立填写，再进行全班交流反馈。
第8题。先让学生独立完成，再组织全班交流，全班交流时，指名说一说怎样比。
第9题。先让学生独立填写，再进行全班交流，针对存在的问题及时给予指导。
第10题。先让学生独立填写，再进行全班交流。第3小题，教师应多提醒学生认真审题，认识“多1”与“多1万”是不同的。
学生独立写出“七亿”这个数，并与同伴交流。教师组织学生进行全班交流，引导学生认识：写多位数时，也应从最高位写起。
2.即时练习。
完成“写一写”。
先让学生看前两道小题，想一想，含有0的多位数应怎样写，并与同伴交流。
学生独立写出“五千万零四”这个数，并与同伴交流。然后，教师组织学生进行全班交流。
3.议一议。
三、巩固练习
1.写数。
三百零四万零七十写作：
四亿零三百万零二写作：
四年级数学上册 多位数的大小比较 3教案 北京版
四年级数学上册多位数的大小比较 3教案北京版能总结出比较多位数大小的方法，并能进行灵活的运用。
过程与方法：探究，小组交流，集体交流。
情感态度价值观：通过小组交流，集体交流的方式增加同学们的合作意识，培养同学们学习数学的兴趣。
学习重点多位数的大小比较的方法总结和运用。
学习难点比较方法的灵活运用。
媒体使用多媒体教学过程教学环节学生活动设计意图导入1 谈话导入你知道中国最长的河流是哪一条吗？生：答知道它的具体长度吗？在世界上他也是最长的吗？出示幻灯片：亚马逊河全长6440千米；长江全长6300千米；尼罗河全长6695千米；密西西比河全长6020千米。
中国乌苏里江890千米。
默读下列信息师问：在下列河流中哪个最长，哪个最短，你能给他们排序吗？生排序师问：你是怎么比出来的说说你的想法。
生总结方法今天，我们一起来研究多位数大小比较的方法。
出示幻灯：中国人口密度分布图师：2000年中国进行了一次人口普查，老师选取了一些有代表的城市。
请你从中任选两个城市比较他们人口多少？师：你为什么比得这么快啊？黑板上展示学生比较的结果：师：所以，我们在比较多位数的大小是要先？师：大家比得都是位数不同的，相同的会比吗？师展示学生比较的结果。
师：说说你是怎样比得？师：现在，老师问题的难度增大了，你能给六座城市按照人口数排序吗？师：你排得这么快，能说说你的方法吗？总结方法师：同学们总结的很好，把同学们的话归纳一下，就是这两句话：幻灯展示：位数不同比大小，位数多的大，位数少的小。
位数相同比大小，高位比起就知道。
练习：比较大小，说说你的方法○40102○3985626539○26348 ○ 由大到小的顺序排列下面的数。
比较下面每组数中两个数的大小，说说你是怎么想的？29000米○29000千米80000＋500○50000＋8000 ○850万四一万零二百○ 小结：说说这节课你有那些收获。
生思考回答生思考全班交流学生总结位数不同的数，位数多的大，位数少的小。
北京版小学数学四年级上册 1.2.多位数的读法和写法教案 (1)
多位数的读法和写法教学内容：多位数的读写法练习教学目标：1.使学生理解，掌握亿以内数的读法和写法，能正确地，熟练地读，写亿以内的数。
2.通过练习，提高学生分析，处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。
3.通过收集有关大数的信息的活动，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感。
教学难点：每级中间。
末尾含有0的树的读，写法教学重点：亿以内数的读法和写法。
教学媒体：数位顺序表、实物投影练习过程：一。
基础练习1.对照顺序表，回答。
]千百十万┆千百十个万万万┆位位位位┆位位位位9 ┆0 0 0 0 9表示什么？这个数读作________1 0 5 ┆0 0 0 0 1表示什么？5表示什么？2 3 0 0 ┆0 0 0 0 这个数读作___________________2 3 4 ┆0 0 0 0 2表示什么？3表示什么？这个数读作___ “234”在哪一级上表示什么？“5”在哪一级上，表示什么？这个数读作__________.1 02 0 ┆0 8 0 0 这个数读作__________.2.写出下面各数。
六千三百二十二十三万五千一百零四万零二十要求：（1）先说一说写数的方法，步骤（你是怎么写的）（2）读一读，先明确含有几级的数；（3）对照数位顺序表写数。
2.练习一中的第12题。
要求：（1）先读一读：13090034,96000000,860100,13909000（2）写一写：九千六百万一千三百九十万九千八十六万零一百一千三百零九万零三十四（3）按题目要求连一连（4）想一想：如果不经过读数，写数，能不能通过推测，判断进行连线？说出你的策略。
二。
专项练习1.不对照数位顺序表直接写出下面各数。
（1）一百五十万三千①由学生独立完成；②引导解决问题的方法，逐步过度到直接写数。
如：第一步，先明确有几级的数。
第二步，划线表示万级，个级万级个级，最重要的是必须明确每级含有死个数位。
第三步，分级填上数字：10250600/万级个级（3）写一写：一千零八万二百二十六万三千四百二百万零六十三2.课本练习一中的第14题：要求：（1）教师读数，学生听写（2）同桌校对，互相交流，检验；（3）让学生说说体会，介绍自己写数的方法，步骤。
北京版数学四上多位数的大小比较教学设计1
多位数的大小比较教学目的：1.使学生掌握亿级数的大小比较，会用“四舍五入”求比亿大的数近似数。
2.培育同窗们仔细、认真、一丝不苟、认真负责的精神和良好的学习适应。
3．结合现实情景感受大数的意义，并能进行多位数的大小比较。
教学重点：亿级数的大小比较。
教学难点：用“四舍五入”求比亿大的数近似数。
教具预备：小黑板教学进程：一、教学整数大小的比较1.教学自然数。
教师：咱们数物体个数用的一、二、3、4、五、六、7、八、九、10、11……叫做自然数。
提问：“这些自然数是如何排列的？”“每相邻的两个自然数的差是几？”“最小的自然数是几？”“有无最大的自然数？”通过问答，使学生明白自然数每相邻的两个数中后面一个数比前面一个多1，最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无穷的，无穷就是一个一个地数，总能数出一个比前一个数多1的数，总也数不完。
2．教学整学。
教师：自然数都是整数，咱们在小学学的整数仅限于自然数范围，其他的整数以后再学。
3．教学整数大小的比较（1）温习。
让学生在里填上“＞”、“＜”或“＝”。
999999 10000006543200 7543200引导学生说出比较亿之内数的大小的方式：比较两个数的大小，若是位数不同，那么位数多的那个数就大；若是位数相同，左起第一名上的数大的那个数就大；若是左起第一名上的数相同，就比较左起第二位上的数；……（2）导入新课。
教师：咱们已经学会了比较亿之内的数大小的方式，下面咱们来看一看这种方式对亿以上的数适用不适用？这就是这节课要学习的内容。
板书课题：整数大小的比较（3）教学例4。
教师将上面的温习题改变成例4，让学生先自己比较，比较完后，说一说是如何比较的，使学生明确比较亿之内的数大小的方式对亿以上的数是完全适用的。
最后教师引导学生总结出比较整数大小的一般方式。
（4）让学生独立完成练习十的第1题，做完后，说一说是如何比较的。
二、教学求一个整数的近似数1．温习引入。
新北京版四年级数学上册 多位数的写法精品教案
多位数写法、大小比较训练课教学目标：1．巩固多位数的写法与多位数大小比较.2．培养学生迁移能力和语言表达能力.3．激发学生学习数学热情,通过写数,开阔视野.重点难点：巩固多位数的写法和大小比较方法正确进行比较.教学准备：课件实践活动：独立练习写数、比较大小.教学过程：一、准备训练（通过比较使学生进一步理解数级,复习写数的方法.）1．课件出示.写出下面每组中的两个数.三百零九六十二三百零九万六十二万五千四百三千零五五千四百万三千零五万集体订正.比较每组数有什么不同？谈谈写数方法.二、组织训练,形成能力1．揭示课题.多位数的写法大小比较的训练.2．读一读,写一写.出示：（1）空气污染每年会使全世界的三十万人死亡.（2）北京图书馆藏书一千四百万册,是世界上藏书最多的图书馆之一.（3）绕地球赤道一圈的路程大约是四万千米,而人一生中血液所通过的距离是一千五百万千米,相当于绕地球赤道377圈.读一读：同桌互相读.汇报读.独立写出这些数.同桌互相订正.展示交流,集体订正.谈谈读后的想法.说说你还知道哪些数据.3．写数.出示：四十二万四十九万四千九百七十万零九百五千零六十万零八十八百五十万零七百八十三一亿零五百四十万巡视指导学生写数.说写数方法.读题,明确要写的数.独立写数.汇报展示,集体订正.4.在〇里填上><或=.出示：98768〇1000001856740〇1745630300608500〇30068501组织学生订正.读出题中各数.独立比较.三、小结并质疑：谈谈比较的方法结果,发现不同进行讨论.1．思维训练.出示题.（1）1加上一个六位数得到一个七位数,这个六位数是（）,这个七位数是（）. （2）用0、0、3、5、6、1组成最大的数是（）,最小的六位数是（）,只读一个零的数是（）,不必读零的数是（）.引导学生思考.读题.同组讨论完成.分组汇报思路,思考方法.全班交流讨论.写出正确的答案.四、小结这节课我们复习了多位数的写法和多位数的大小比较,这些知识我们经常要用到.你还有哪些问题？。
第一单元多位数的写法 教案2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
教案标题：第一单元多位数的写法教案科目：数学教案年级：四年级上册教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生掌握多位数的写法，能够正确、快速地写出多位数。
2. 培养学生良好的数感，提高学生对数字的认识和运用能力。
3. 培养学生细心、认真的学习态度，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 多位数的写法规则。
2. 多位数的读法与写法的对应关系。
教学难点：1. 多位数中零的写法。
2. 多位数写法的熟练运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些多位数，让学生尝试读出这些数。
2. 学生分享读数的方法，教师总结并引入多位数的写法。
二、多位数的写法（15分钟）1. 教师讲解多位数的写法规则，强调每一位的数字代表的意义。
2. 教师出示一些多位数，让学生尝试写出这些数。
3. 学生分享写数的方法，教师总结并强调多位数中零的写法。
三、练习（15分钟）1. 教师出示一些多位数，让学生尝试写出这些数。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的作业进行展示和讲解，强调易错点。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些多位数，让学生快速写出这些数。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的作业进行展示和讲解，总结多位数写法的规律。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结多位数的写法规则。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固，使学生掌握了多位数的写法。
在教学过程中，教师应注重引导学生发现多位数写法的规律，提高学生的数感和解决问题的能力。
同时，教师应关注学生的学习态度，培养学生细心、认真的学习习惯。
在今后的教学中，教师还应加强对多位数读法与写法的对应关系的讲解，提高学生对数字的认识和运用能力。
重点关注的细节：多位数中零的写法补充和说明：在多位数的写法中，零的写法是一个需要特别关注和掌握的细节。
四年级上数学教案-多位数的认识北京版
四、追问答疑：
你是怎样理解“多位数”？你觉得今天学的知识对你有什么帮助吗？你的疑惑是什么？
五、达标检测
填空：（1）65792是由（）个万、（）个千、（）个百、（）个十、（）个一组成。（2）1300000000这个数字中1在（）位、3在（）位，1、3都在（）级里。
六、自我总结
预测学生问题
学生对“级、数位、计数单位”重要概念理解不透。
问题解决策略
通过计数器数数操作，感悟整数数位顺序表的形成。
学生活动（形式、内容）
教师活动（形式、内容）
一、复习旧知
填空：
1、我们学过的数位有：个位、（）位、（）位、（）位、（）位、（）位、（）位、（）位、（）位、（）位……
2、10个1=（）个十
第一单元备课
教学内容
1、生活中的大数；
2、大数的读法和写法；
3、大数的大小比较；
4、大数的改写；
5、整理与复习；
教学目标
1、通过了解生活中的大数，使学生感受大数在生活中的作用。
2、在具体的情景中，认、读、写“亿”以内的数，了解十进制计数法。
3、结合现实情景感受大数的意义，并能进行估计。
4、会比较大数的大小。
1、完成数学书5页试一试后，小组内讨论读数方法。
我们的读数方法是：__________________________________.
2、先给多位数分级（竖虚线）再读出多位数。
58000 110200 5600800
3、完成数学书7页1题读一读：（可以先分级再读数）
（三）巩固练习：小组合作
1、107805600读作：
2、边长是1千米的正方形的面积是多少平方千米？
（1平方千米=1000000平方米）
多位数的写法及大小比较教学案例
多位数的写法及大小比较教学案例教学内容教学目标1．在熟练掌握多位数的数位顺序表的根底上，能够根据数级正确地写出多位数，通过讨论与交流，总结出多位数的写法。
2．让学生在经历比较两个多位数大小的过程中，利用万以内数大小的比较方法类推出比较亿以内数大小的方法。
3．培养学生的迁移类推能力。
教学重点多位数的写法。
教学难点各级中间有0的多位数的写法。
教具学具准备多媒体课件。
教学过程一、情景引入出示“中国国家图书馆〞的图片。
教师：孩子们，你知道这是哪儿吗在哪个省市谁知道“中国国家图书馆〞的建筑面积、藏书量是多少吗怎样才能了解到这些知识呢教师：这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。
二、探索新知1数的写法。
〔教学例3〕〔1〕初步感知写法。
① 尝试写数。
出示：四十三万二千五百五十一、二千零九十万三千、七亿。
教师：请你对照数位顺序表，试着写出上面三个数写好后说给同组同学听一听。
(学生写数，教师指导〕②交流写法。
教师：谁愿意选一个数给大家介绍一下自己的写法。
学生1：我在写四十三万二千五百五十一的时候，是从高位到低位依次写出每一个数位上的数字，先在十万位上写“4〞……学生2：我是先看这个数万级上是多少，就在万级上写下来，四十三万二千五百五十一的万级上是四十三，就写“43〞……学生3：我同意，用这种方法写数，速度快，不容易错，我写二千零九十万三千的时候就直接在万级上写“2090〞，个级上写3000。
教师：七亿是怎么写的呢也可以用这种方法吗学生：当然可以，七亿的亿级上是七，就在亿位上写7，其余各位都写0。
〔2〕进一步探索写法。
〔出示：一万零二百、八十万三千零九、五千万零四〕教师：如果不看数位顺序表，你能写出上面的多位数吗有什么好方法试试看。
(学生独立写数，全班交流〕学生1：我写数的时候先写出数位顺序表和分级线，然后再写数，写出的数是10200，803009，50000004。
学生2：用不着，只需要先想想数位顺序表就行了。
小学数学说课稿：北京版四年级数学上册《多位数的读法和写法》优秀说课稿模板三
第 3 题。（写在本子上） 听写 三千四百六十七三百六十万五千零七 七十三万五千三百六十九二十亿六千四百万 八万六千四百三十二四千零八万零三十 用 1、0、5、8、3 五个数字组成一个最大的五位数和一个最小的五位数。 四、课堂总结 这节课我们学了什幺内容？ 写数的规则怎样？写书是要注意什幺？ 五、作业 《作业本》 板书：
四百零三万六千零五 七亿零二十万 （1）五十万六千，先写什幺？（五十万 50）再写什幺？（六千 6000）合 起来是 506000，同样要进行检查。教师引导学生进行检查。 （2）让绳说说后两个数的读法。 小结方法：写数的时候，要从高位写起，一级一级的写，哪一个数位上一 个单位也没有，就在那个数位上写 0。 看数质疑。 练一练 八万零四十二十三万八千 二万三千零七六十万零四百七十 三、巩固练习 第 2 题。
在千位上写几，几百就在百位上写几，没有数用零占位。 （二）学习新知 1、导入 （1）老师这儿有一些关于杭州的数据，同学们想听吗？ 教师报数据，谁能把他记下来。 （2）教师报数。用实物投影打出来。（学生尝试写数） 二万六千四百六十三六百七十三万五千四百九十三 五十万六千七亿零二十万 （3）教师反馈学生作业情况。请学生说明是怎幺写的？（先分类，然后教 学无零数的基本写法） 用数位表。讲清方法 方法：从高位写起，哪一位上数字是几就写几。 （4）教师：每次都借助数位表，方便吗？让学生说说还有没有更简便的方 法。
北京版小学数学四年级上册 1.2.多位数的 写法教案 (3)
多位数改写、求近似数练习教学目标：1．巩固多位数的改写、求近似数的方法。
正确进行改写、求近似数。
2．培养学生思维的灵活性。
3．培养学生数学应用意识。
重点难点：正确进行改写、求近似数。
改写、省略的实际应用。
教学准备：实物投影实践活动：根据实际情况确定改写和省略。
教学过程：一、准备练习强化方法。
1．说一说改写和求近似数的区别。
2．将下列各数改写成以万或亿作单位的数。
4600001200000000 25000000000读数。
一人板演，其他练习本上。
集体校对。
3．把下列各数四舍五入到万位或亿位。
163899 284573000米4089200 163850000克二、基本训练，形成技能1．读出下面各数，然后改写成以万或亿作单位的数。
（1）我国现有380000000名少年儿童。
（2）地球自有生命以来出现过2500000000种动植物，而其中几乎有一半是在最近3个世纪内消失的，已经成为一场人为的灾祸。
（3）人的大脑约由14000000000多个细胞组成，每天能记约86000000多条信息。
读读这些句子。
用一句话谈谈自己的感。
独立改写。
汇报交流。
集体订正2．把下列各数四舍五入到万位或亿位。
四万三千二百八十五三千零五十万九千七千零八十万四千九百三十六一亿五千零四十万七千八百一十读题，理解题意。
想一想：怎样正确完成？说解题思路：先写出数再四舍五入到万位或亿位。
独立完成。
汇报交流。
3．按要求填数。
写出每个数字都不相同的最大九位数。
（）写出每个数字都不相同的最小七位数。
（）读题，理解题意。
同组讨论思路，写出数。
汇报交流，写出正确答案。
三、思维训练出示题。
6□7896≈61万20600万≈（）亿8□0000>8600009□3万>960万四、小结谈谈自己的收获或疑问。
针对学生的问题，给予解答。
第二讲 多位数的比较和改写(导学案)北师大版四年级上册数学
第二讲多位数的比较和改写（导学案）——北师大版四年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握多位数的比较方法，能够正确比较两个多位数的大小。
2. 使学生学会多位数的改写方法，能够将多位数改写为指定的形式。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
二、教学内容1. 多位数的比较（1）比较两个多位数的大小，首先要比较它们的数位。
数位多的数大于数位少的数。
（2）如果两个多位数的数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，再比较次高位，以此类推。
2. 多位数的改写（1）将多位数改写为指定的形式，如将多位数改写为以万为单位的形式。
（2）改写时，在万位数字的后面加上小数点，去掉小数点后面的所有0，并在数的后面加上“万”字。
三、教学过程1. 导入新课通过复习上一讲的内容，引导学生回顾多位数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索新知（1）多位数的比较教师出示两个多位数，如12345和6789，引导学生观察并比较这两个数的大小。
让学生用自己的语言描述比较过程，然后总结多位数比较的方法。
（2）多位数的改写教师出示一个多位数，如123456，要求学生将其改写为以万为单位的形式。
引导学生思考如何进行改写，并让学生动手操作。
最后，总结多位数改写的方法。
3. 巩固练习教师出示一些多位数比较和改写的练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结多位数比较和改写的方法。
5. 布置作业教师布置适量的课后作业，让学生巩固多位数比较和改写的方法。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和练习。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，是否掌握了多位数比较和改写的方法。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对本讲内容的掌握程度。
五、教学反思本讲内容较为简单，学生容易掌握。
在教学过程中，要注意引导学生运用多种方法进行比较和改写，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
北京版-数学-四年级上册-《大数的大小比较》教学案3
《大数的大小比较》教学案3教学目标：1.掌握多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。
2.掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，能正确地进行改写。
3.培养学生知识迁移的能力，渗透优化的数学思想。
教学重点掌握多位数的大小比较方法和改写的方法教学难点灵活运用知识解决数学问题。
教学过程：一、谈话引入1.课件出示下列两个数：400000 4000000（1）提问：你能读出这两个数吗？分别让学生读一读。
（2）解决问题：十万位上的“4”表示什么？百万位上的“4”又表示什么？师：为什么同样的数字“4”，在不同的数位上所表示的大小是不一样的？启发学生思考，并明确：不同数位上的数表示不同的意义。
（3）比一比，这两个数哪个大哪个小？指名回答。
2.在○里填上“>”“<”或“=”。
988○1000 765○489 566○581反馈时让学生说说比较万以内数的大小的方法3.导入：刚才，我们对于万以内数的大小的比较方法进行了回顾，下面我们来看一看，这种方法对万以上的多位数是否也适用？这就是这节课要学习的内容。
（板书课题）二、交流共享3.小组交流。
师：请同学们把自己比较的方法在小组内进行交流，看看小组内同学之间有没有不同的比较方法，谁的方法更加简便。
学生在小组内进行交流。
教师巡视，参与个别小组交流，了解学生的交流情况。
4.组织全班交流汇报。
学生可能会有以下两种比较方法，如果没有，教师可以进行必要引导。
方法一：370000>300000>250000提问：你是怎么想的？引导学生得出：先看三个数的位数是否相同，三个数都是六位数；再比较最高位，最高位大的数就大。
追问：如果最高位相同，又该怎么比呢？生答：就比较第二位，第二位大的数就大??方法二：250000=25万，300000=30万，370000=37万，37>30>25,37万>30万>25万5.数的改写。
（1）引导学生关注数的改写过程。
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多位数写法、大小比较训练课教学目标：
1．巩固多位数的写法与多位数大小比较。
2．培养学生迁移能力和语言表达能力。
3．激发学生学习数学热情，通过写数，开阔视野。
重点难点：
巩固多位数的写法和大小比较方法正确进行比较。
教学准备：
课件
实践活动：
独立练习写数、比较大小。
教学过程：
一、准备训练
（通过比较使学生进一步理解数级，复习写数的方法。
）
1．课件出示。
写出下面每组中的两个数。
三百零九六十二
三百零九万六十二万
五千四百三千零五
五千四百万三千零五万
集体订正。
比较每组数有什么不同？
谈谈写数方法。
二、组织训练，形成能力
1．揭示课题。
多位数的写法大小比较的训练。
2．读一读，写一写。
出示：
（1）空气污染每年会使全世界的三十万人死亡。
（2）北京图书馆藏书一千四百万册，是世界上藏书最多的图书馆之一。
（3）绕地球赤道一圈的路程大约是四万千米，而人一生中血液所通过的距离是一千五百万千米，相当于绕地球赤道377圈。
读一读：同桌互相读。
汇报读。
独立写出这些数。
同桌互相订正。
展示交流，集体订正。
谈谈读后的想法。
说说你还知道哪些数据。
3．写数。
出示：四十二万四十九万四千九百七十万零九百五千零六十万零八十八百五十万零七百八十三一亿零五百四十万
巡视指导学生写数。
说写数方法。
读题，明确要写的数。
独立写数。
汇报展示，集体订正。
4.在〇里填上><或=。
出示：98768〇100000
1856740〇1745630
300608500〇30068501
组织学生订正。
读出题中各数。
独立比较。
三、小结并质疑：
谈谈比较的方法结果，发现不同进行讨论。
1．思维训练。
出示题。
（1）1加上一个六位数得到一个七位数，这个六位数是（），这个七位数是（）。
（2）用0、0、3、5、6、1组成最大的数是（），最小的六位数是（），只读一个零的数是（），不必读零的数是（）。
引导学生思考。
读题。
同组讨论完成。
分组汇报思路，思考方法。
全班交流讨论。
写出正确的答案。
四、小结
这节课我们复习了多位数的写法和多位数的大小比较，这些知识我们经常要用到。
你还有哪些问题？。