09年学困生数学学习转化计划
数学学困生转化计划
数学学困生转化计划
数学学困生转化计划是指针对数学学习困难的学生制定的一套系统化、个性化的帮助
计划。
下面是一个可能的数学学困生转化计划的步骤：
1.诊断：首先，要对学生的数学学习困难进行准确的诊断，包括了解学生的数学基础、学习方法、学习态度等方面，找出导致学生困难的主要原因。
2.目标设定：根据学生的实际情况，制定可行的学习目标，明确想要达到的数学能力
水平。
3.个性化辅导：根据学生的具体情况，制定个性化的辅导计划。
这可能包括补充基础
知识、强化习题训练、辅助学习工具的使用等。
4.专业辅导：寻求数学教师、教育专家或者学科专家的帮助，让学生得到专业的辅导
和指导。
5.学习技巧培养：帮助学生发展适合自己的学习方法和技巧，提高学习效果。
6.积极心理辅导：关注学生的心理健康，提供必要的心理辅导和支持，帮助学生树立
积极的学习态度。
7.家庭支持：与学生的家长保持良好的沟通，让家长了解学生的学习进展，共同配合
推动学生的学习。
8.评估和反馈：定期对学生的学习进展进行评估，并及时给予反馈。
根据学生的学习
情况，适时调整辅导计划。
一个有效的数学学困生转化计划需要根据学生的个体差异进行个性化的设计，并且需要持续的关注和指导。
同时，建立学生对数学学习的兴趣，培养积极的学习态度也是非常重要的一点。
六年级数学学困生转化计划
六年级数学学困生转化计划（2009——2010学年度第一学期）明光市城西小学王永平2009年9月1日一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、学困生许浩姜杰唐春雪唐荣升曹家柱李世芬三、学困生形成原因情况分析1、学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
2、学困生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
3、学困生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。
四、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
数学学困生转化计划 (2)3篇
数学学困生转化计划 (2)数学学困生转化计划 (2)精选3篇（一）数学学困生转化计划是指针对数学学习困难的学生，设计并实施一系列帮助他们提高数学能力的方案。
以下是一个可能的数学学困生转化计划的示例：1. 分析学生问题：了解学生在数学学习中遇到的具体问题和困难，包括知识掌握不牢固、解题思维不清晰等方面。
2. 制定个性化学习计划：根据学生的具体情况，为每位学生制定个性化的学习计划，包括明确的学习目标和阶段性的任务。
3. 设计针对性辅导活动：为学生安排针对性的辅导活动，例如讲解重点知识、解题技巧的讲座或教学视频等，以帮助学生建立扎实的数学基础。
4. 提供额外的学习资源：为学生提供丰富的学习资源，例如练习题、习题集、参考书等，以便他们在课下充分练习和巩固所学知识。
5. 激发学生兴趣：通过引入有趣的数学问题和实际应用案例，激发学生对数学的兴趣，培养他们主动探究和解决问题的能力。
6. 与家长沟通合作：与学生的家长保持密切联系，了解学生在家中的学习情况和困难，并与家长共同制定学习计划和解决方案。
7. 定期评估学生进展：定期对学生的学习进展进行评估，根据评估结果调整学习计划和辅导方案，确保学生能够持续提高。
8. 提供心理支持：对于学习困难的学生，给予积极的心理支持和鼓励，帮助他们树立自信，克服学习困难。
这只是一个示例，实际的数学学困生转化计划需要根据学生的具体情况和需求进行定制。
关键是要理解学生的问题，并为他们提供针对性的支持和指导，帮助他们克服数学学习障碍，提高自己的数学能力。
数学学困生转化计划 (2)精选3篇（二）数学学困生转化计划是指针对学习数学困难的学生制定的一系列措施和辅导方法，以帮助他们提高数学学习能力。
下面是一个可能的数学学困生转化计划的示例：1. 了解学生情况：首先，掌握学生的学习情况，包括数学能力水平、学习习惯、学习动机等，以了解学生存在的困难和问题。
2. 专项辅导：根据学生的具体困难，进行有针对性的专项辅导。
数学学困生转化工作计划
数学学困生转化工作计划
工作目标：
将数学学困生转化为数学学习能力较好的学生，并帮助他们建立数学学习的自信心和兴趣。
工作计划：
1. 了解每个学生的数学学习情况：与学生进行面谈，了解他们在数学学习中的困难和挑战，并帮助他们确定数学学习的目标。
2. 个性化辅导：根据每个学生的学习风格和能力水平，设计个性化的辅导方案，包括教学方法、学习资源和练习题目。
3. 补充基础知识：对于基础知识薄弱的学生，针对性地进行基础知识的巩固和补充，帮助他们建立扎实的数学基础。
4. 强化解题技巧：针对学生在解题过程中常犯的错误和思维习惯，进行指导和纠正，提升他们的解题能力和思维能力。
5. 激发学习兴趣：通过引导和启发，帮助学生发现数学学习的趣味和实际应用，激发他们的学习兴趣。
6. 定期评估和反馈：定期对学生的学习情况进行评估，与学生和家长进行反馈，及时调整和改进辅导计划。
时间安排：
1. 第一周：与学生进行面谈，了解数学学习困难和目标。
2. 第二周至第四周：根据学生的情况，进行个性化辅导和补充基础知识。
3. 第五周至第八周：重点强化解题技巧，帮助学生提高解题能力。
4. 第九周至第十一周：进行学习兴趣的引导和培养。
5. 第十二周及以后：定期评估和反馈，根据情况调整和改进辅导计划。
预期成果：
1. 学生数学学习能力的提高：学生在数学学习中的学习成绩和解题能力明显提高。
2. 学生数学学习的自信心增强：学生对自己的数学学习有信心，积极主动地参与数学学习。
3. 学生对数学学习的兴趣增加：学生对数学学习的兴趣和热情增加，愿意主动学习和探索数学知识。
数学学困生转化计划
数学学困生转化计划数学学困生转化计划数学学困生转化计划班上有数学学困生?那么身为教师，我们应该怎么制定相关的学困生转化计划呢?数学学困生转化计划是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。
数学学困生转化计划【1】学困生往往受到家庭、学校、社会各方面的压力，自卑感强，自尊心不强，常常轻视自己，过低评价自己，低头做人.如何让他们抬起头来?我认为：首先要优化学生的心态，从树学生的自信心.首先教师要从思想上看得起他们.通过事实，使学生找回自信，教育学生“天才是百分之一的灵感加上九十九分的汗水.”大数学家华罗庚小学时学习不很用功，贪玩，成绩一般，有时数学还考不及格.后来经过他自己的刻苦努力，顽强拼搏，撞开了数学王国的大门，去得了辉煌的成果.当他们学习受挫折，考试成绩不佳时，切记进行不当的批评和指责，忧伤自尊心的话绝不讲，多用关心的姿态和蔼的语气，帮助他们总结失败的原因，消除他们对学习数学的恐惧心理，一旦发现他们有微小的进步要及时把握时机当场表扬.并且鼓励这些学生到黑板上演算，并通过这种方式，使他们坚定学好数学的信心.让学困生动起来学困生在课堂上的典型表现是兴趣索然，沉默寡言，不举手回答问题，我们应努力改变他们这种被忽视、被冷落的状况 .如在有预习的情况下，有意识地提问学困生一些相对容易的问题.在教学中，可创造这种环境帮助他们克服困难，让他们跳起来能摘到桃子.从而获得学习成果的情绪体现.如在批改作业时附加一些被鼓励性评语，并尽量采用面批面改的方式，如发现学生的作业有好的解法，巧的算理，应在相应的题旁注上“解法精彩”、“思路新颖”之类词句.以激发他们的求知欲、表现欲.可适当设计一些难度较小的单元测验，分A、B、C三个层次要求，多让他们尝试成功的滋味，从中感到战胜困难的意义和乐趣.学困生也一样，同样存在闪光点，教育者应创造条件和环境，使其再现.其次在教学进度允许的情况下，重点难点内容尽量讲的慢些或浅些，使学生能回答老师提问感受到老师的表扬，就会在班集体中感到成功的快乐，有优秀生介绍学习方法，要求学困生找出自己的学习方法的缺陷，提出改正的措施，已成功促兴趣，以兴趣促成功，使他们进入一个认真——成功——更认真的良性循环中.让学困生的学习热情高涨起来“亲其师信其道”，这是激发学困生兴趣的的.情感因素，因此首先要建立师生感情.从心理学上得知，学生对学科的兴趣与老师的感情密切相关，学生认为你对他好，他就会认真听课，这一点学困生尤为敏感.因此我们要摆正师生关系，自己置于学困生中，跟他们谈生活谈学习谈家庭，使他们意识到老师是我的朋友、兄长，你的课他爱听，你的劝告他记住.以老师无私的爱来爱护关心学生.爱是每一个人所需要的，而且学困生更需要.因为这些人在生活中常受到他人歧视，得不到应有的尊重.对此我们只能倾注慈母般的爱，才能使他们那棵枯萎的受伤的心复苏.让知识在学困生的生活中运用起来很多学困生都认为知识无用，学好学坏无所谓，为此，我们可以带他们走出教室，深入社会，体验知识的作用和力量.例如，在学习了三角形的有关内容之后，我带他们到野外测量建筑物的高度，河面的宽度，丈量土地，绘制平面图等.同时利用书本上的利润、利润率等名词的讲解，深入市场调查，解答市场经济问题，如：销售利润问题，存贷款利息问题，物价涨价问题，让利销售问题，商品定价问题，盈利亏本问题，缴纳税款问题，最优方案问题等.将实际数字转化为数学问题，进行求解，达到解决实际问题的目的.这样的数学活动，不但充分调动学生学习数学的积极性和主动性，是他们体会到自己是学习的主人，而且还能使学生在探索中学会合作，学会发现，学会竞争，真正意识到学好数学是将来走向社会及生活和工作的必备素养，是将来解决问题的必备方法和策略.实施跟踪教学，让学困生的学习成绩逐步好起来.为了更好地提高学困生的整体水平，我们还设计了学困生考试(考查)情况跟踪表.针对学困生每次考试中出现的错误，知识点的遗漏进行有针对性的强化训练，及时补缺楼、修正，促其形成知识体系，经过不断的努力，他们学习数学的氛围进一步浓厚，渐渐的变苦学为乐学，成绩都有了可喜的进步.结束语我们认为对学困生的数学教学工作是一项长期的艰难的工程.教师不可操之过急，我对他们的目标是：不要求全部转化为优等生，但要求他们的数学素质能有所提高.在这一要求下，屡次测验我班数学及格率都能达70%以上.学习风气浓，整体素质有了很大提高，也改变了有些老师认为学困生不可教的观点.在工作中，笔者认为教师应研究他们，查找原因，寻找对策，学困生的数学成绩、数学素质一定能得以提高，素质教育也才能落到实处.数学学困生转化计划【2】一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，保证每位学生都能积极学习，取得进步，必须做好学困生的转化工作，这是需要老师和家长共同努力才能解决的问题。
数学学困生转化计划6篇
数学学困生转化计划6篇第1篇示例：数学学困生转化计划在学生的学习生涯中，数学往往是许多人感到头疼和困难的一个科目。
对于那些被称为数学学困生的学生来说，数学学习不仅是一种挑战，更是一种巨大的压力和困惑。
这些学生可能对数学知识缺乏基本的理解，无法充分掌握数学概念，导致他们在数学课堂上无法跟上进度，甚至影响到整个学业的发展。
为了帮助这些数学学困生，让他们能够逐步转化为数学优等生，学校和教育机构应该制定一项有针对性的数学学困生转化计划。
这个计划应该涵盖以下几个方面：一、诊断阶段学校需要对这些数学学困生进行全面的诊断。
通过定期的数学测试和评估，学校可以了解这些学生的数学水平和学习困难的根源。
这可以帮助学校更好地了解学生的学习需求，为后续的转化计划提供基础。
二、个性化学习计划针对每个数学学困生的学习需求，学校应该制定个性化的学习计划。
这种计划可以根据学生的数学水平和学习风格来制定，帮助学生有针对性地提高数学能力。
学校可以通过一对一辅导、小组辅导或者在线学习平台等方式提供这种个性化的学习支持。
三、教师培训和支持为了保证数学学困生转化计划的顺利实施，学校需要为教师提供相关的培训和支持。
教师们应该了解如何有效地识别数学学困生，设计有效的教学方案，以及如何激发学生对数学学习的兴趣。
这样才能确保教师们能够有效地指导和帮助学生克服数学学习困难。
四、家长支持和参与家长在数学学困生转化计划中起着至关重要的作用。
他们需要与学校保持紧密的联系，了解学生的学习情况，鼓励孩子克服困难，提供必要的支持和鼓励。
家长的支持和参与可以帮助学生建立自信，克服学习困难，最终实现数学学困生到数学优等生的转化。
五、持续跟踪和评估数学学困生转化计划并不是一蹴而就的过程，而是需要持续的跟踪和评估。
学校应该定期对学生的学习成绩和进步进行评估，及时调整学习计划，确保学生在数学学习中取得实质性的进步。
学校也需要建立健全的反馈机制，让学生和家长能够及时反馈学习的问题和困难，以便及时解决。
数学学困生转化计划_数学学习计划范本
数学学困生转化计划_数学学习计划范本一、学习目标1. 提高数学学科的理解和掌握能力；2. 解决数学学习中的困难和难点；3. 培养良好的数学思维和解决问题的能力；4. 建立数学学习的自信心。
二、学习内容与方法1. 巩固基础知识- 复习课本中的基础知识点，如整数、小数、分数和比例等，使用课本上的例题和习题进行练习；- 制定一个知识点清单，逐一进行学习和复习，确保基础知识的扎实。
2. 理解概念和定理- 学习概念和定理的定义和意义，弄清楚其适用范围和推理过程；- 针对每个概念和定理，找到一些相关的例子进行分析和解答，加深理解。
3. 解题与应用- 学习不同类型题目的解题方法和策略，如代数运算、方程与不等式、几何图形等；- 阅读与数学有关的问题，找到问题的本质和核心，学会用数学的方法进行解决。
4. 辅助工具的使用- 学习和掌握一些适合自己的辅助工具和软件，如计算器、绘图工具等；- 在合适的情况下，充分利用辅助工具解决问题，提高解题效率和准确性。
三、学习计划安排1. 制定每日学习计划- 根据自己的学习需求和时间安排，制定每天的学习计划，合理安排各个知识点的学习时间；- 根据计划进行学习，注意及时复习和总结。
2. 每周进行课外辅导- 找到有经验的老师或同学进行课外辅导，对于不理解和困惑的问题进行请教和讨论；- 参加学校或社区组织的数学学习小组，与他人合作学习和解题。
3. 练习与评估- 每周进行一次练习和测试，帮助自己检验学习情况和掌握程度；- 根据练习和测试的结果，及时总结和调整学习方法和策略。
四、学习环境与工具1. 学习环境- 确保学习环境的安静和舒适，减少干扰和打扰；- 保持学习环境的整洁和清洁，为学习创造良好的条件。
2. 学习工具- 准备必要的学习工具，如课本、笔、纸、计算器等；- 针对自己的学习需求，选择合适的学习辅助工具和软件。
五、评估与反馈1. 自我评估- 每个学习阶段结束时，进行自我评估，总结自己的学习情况和问题所在；- 评估自己的学习目标和计划完成情况，确定下一阶段的学习重点和目标。
数学学困生转化工作计划
数学学困生转化工作计划在当前的教育环境下，数学学困生的转化工作显得尤为重要。
为了帮助学生克服学习困难，提高数学成绩，本文将从问题分析、目标设定、策略制定、资源整合、跟踪评估、心理支持、家校合作和总结反馈等方面，详细阐述数学学困生转化工作的具体计划。
一、问题分析数学学困生的形成往往与多种因素有关，如基础知识薄弱、学习方法不当、学习兴趣缺失等。
因此，我们需要深入了解每个学生的具体情况，分析他们在数学学习中存在的问题，为后续的转化工作提供依据。
二、目标设定针对数学学困生的特点，我们设定了明确的目标：一是帮助学生巩固基础知识，掌握基本的学习方法；二是激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力；三是培养学生的自主学习能力，为将来的学习打下坚实的基础。
三、策略制定为实现上述目标，我们制定了以下策略：一是根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，确保每个学生都能得到针对性的指导；二是加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度；三是开展丰富多彩的数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，激发学生的学习兴趣。
四、资源整合为了更好地实施转化工作，我们需要整合各种资源。
首先，充分利用学校的教学资源，如图书馆、实验室等，为学生提供良好的学习环境。
其次，积极寻求家长的支持和配合，共同关注学生的学习进展。
最后，与社区、企业等合作，为学生提供更多的实践机会，帮助他们将数学知识应用于实际生活中。
五、跟踪评估为了及时了解学生的学习情况，我们需要进行跟踪评估。
通过定期的检测和考试，了解学生在数学学习中的进步和困难。
同时，与学生进行定期的交流，了解他们的学习感受和需求，及时调整转化计划，确保转化工作的有效性。
六、心理支持数学学困生在学习过程中往往面临较大的心理压力。
因此，我们需要为他们提供心理支持。
通过心理咨询、心理辅导等方式，帮助学生建立积极的学习态度，增强他们的自信心。
同时，鼓励学生之间的互助合作，形成良好的学习氛围。
七、家校合作家庭是学生学习的重要场所，家长是学生学习的重要伙伴。
数学差生转化计划
数学差生转化计划背景在学生学习过程中，数学一直被视为困难科目之一，很多学生都成为了数学差生。
数学差生不仅会影响学生的成绩，还会影响学生的自信心，导致产生自卑情绪。
为了帮助数学差生走出困境，学校需要开展一种有针对性的数学差生转化计划。
目的数学差生转化计划的目的是帮助数学差生提高数学成绩，增强数学自信心，摆脱数学差生身份，进一步激发学生的求知欲望。
实施计划1.制订个性化学习计划：数学差生一般会因为基础薄弱、思维能力差等因素影响到他们的学习效果，因此要结合个体差异制定个性化学习计划。
首先要通过诊断测评了解学生的具体数学水平，针对不同水平设置不同的学习目标和计划，包括理论知识、练习题和考试技巧等。
同时，学校可以根据学生的学习情况和问题，在教育科技平台上设计相应的多样化练习题和知识点，唤醒学生的兴趣，增强学生的学习动力。
2.积极开展互动式学习：数学学习需要反复练习，而目前很多学校形式单一，教学模式过于死板，这对于数学差生来说是更加致命的打击。
因此，学校需要在教学中创设情境，让学生通过与同学的讨论合作、与老师的互动交流，促进学生的自主学习和合作学习。
如在课堂中开展对数学典型题目的分析讨论，或者进行数学游戏等。
3.培养数学思维能力：除了基础知识和练习题，数学能力关键在于培养学生的数学思维能力，让学生变得更有逻辑和分析思维能力。
因此，学校要通过多种渠道，引导学生学习数学思维方法，注重培养学生的创新意识、探究精神和问题解决能力。
比如通过数学奥林匹克比赛、数学建模竞赛等适当提升学生的数学思维能力。
4.提供心理支持：数学差生除了面临学习上的难题，还常常承受来自身边和外部环境的压力。
因此，学校需要为数学差生提供心理支持，在学习中要尽可能减少对学生的负面影响，营造一个轻松、愉快的学习氛围。
同时，学校也要通过阅读书籍、投入学生心理辅导等方式，帮助学生缓解压力，提高学生的抗挫能力和自我调节能力。
计划评估制定数学差生转化计划之后，学校需要对计划进行定期评估，并根据评估结果进行改进和完善。
数学学困生转化工作计划(4篇)
数学学困生转化工作计划一、指导思想为了全面推进素质教育、让全体学生全部动起来，就必须要做好后进生的转化工作。
在后进生的转化工作中，教师除了因材施教外，因为小学学生小，接受能力较差，我们教师更要倾注爱心、耐心和细心，善于他们的发现闪光点，实时鼓励和表扬，抓好反复教育，同时还要注重他们非智力因素与智力因素的培养。
二、学生名单略三、学困生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因父母语言不良或者文化水平不高，对孩子的学习缺乏耐心或者没有能力辅导，对孩子学习方面教育的重视不够，过少的监督孩子的学习过程，只要孩子说做完作业就行。
2、后进生形成的学校原因客观原因是因为班级学生人数过多，学生年龄小，接受能力差，没有足够的时间及时辅导;主观原因是教师思想教育不力以及片面追求成绩，要求不严格，对后进生辅导不及时。
3、非智力因素不少聪明的学生怕吃苦，经受不起挫折和磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生病态心理，总认为老师和同学们看不起自己，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。
四、转化学困生措施本学期我从以下几个方面着手转化后进生：1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、对后进生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
3、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的.稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
4、必须想方设法培养学具有坚强的意志。
5、家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将更加绚丽多彩。
工作计划-数学学困生转化计划
工作计划-数学学困生转化计划工作计划：数学学困生转化计划目标：帮助数学学困生提高数学成绩，提高数学学习能力。
步骤 1：了解学生情况- 与学生和家长进行面谈，了解学生的数学学习情况、学习态度和困难所在。
- 给学生进行数学测试，评估他们的数学水平和学习能力。
- 分析学生测试结果，确定学生在数学学习方面的问题所在。
步骤 2：制定个性化学习计划- 针对学生的问题，制定个性化的学习计划。
- 根据学生的学习能力和时间安排，确定学习目标和学习进度。
- 设计一系列的数学学习活动和练习，帮助学生弥补知识漏洞和提升数学能力。
步骤 3：提供专业辅导和指导- 定期与学生进行课外辅导，帮助他们解答疑问、澄清观念、巩固知识。
- 鼓励学生提问和参与讨论，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
- 针对学生的具体问题，提供解题技巧和方法，指导学生解决数学难题。
步骤 4：提供学习资源和学习环境- 提供丰富的数学学习资源，如数学教材、习题册、教学视频等，帮助学生进行自主学习和巩固知识。
- 提供良好的学习环境，例如安静的学习区域、富有启发性的学习资料等，激发学生学习的兴趣和动力。
步骤 5：定期评估和反馈- 设立定期评估考试，测试学生的学习成果和进步情况。
- 根据评估结果，及时调整学习计划和辅导内容，及时给予学生反馈和建议。
- 鼓励学生自我评估和反思，帮助他们发现问题和改进学习方法。
步骤 6：与家长沟通合作- 定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况和需求。
- 向家长介绍学生的学习进展和问题，征求他们的意见和建议。
- 鼓励家长给予学习支持和鼓励，共同努力推动学生的学习转化。
步骤 7：持续跟踪和支持- 定期跟踪学生的学习情况，了解他们的学习进展和问题。
- 提供持续的学习支持和辅导，确保学生在数学学习中的稳定进步。
- 鼓励学生参加数学竞赛和活动，培养他们对数学的兴趣和自信心。
通过以上步骤，我们将帮助数学学困生转化为数学学习的积极者和优秀学生，提高他们的数学成绩和自信心。
数学学困生转化工作计划（通用4篇）
数学学困生转化工作计划（通用4篇）数学学困生转化篇1一、学生情况二年级的学生，由于平时学习态度、学习方法等诸多方面原因，部分学生基础知识掌握不够好。
学困生主要困在学习不去努力，对学生没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差。
二年级一班:程欣悦，程泽宇二年级二班:侯国博，张世荣二、学困生原因分析1、对学习缺乏兴趣或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
3、不明白学习的重要性。
不能按时完成作业。
4、在家庭方面，学生家长的督促能力差，对孩子的学习不能及时辅导。
5、性格内向，不与人交流，上课就打瞌睡。
6、上课不说小话，但也不动脑筋。
7、思维能力较差，反应速度慢，当堂讲的内容不能消化。
三、转化目标通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握学习方法，能树立认真的学习态度，对掌握技能起到推动作用。
数学学困生转化工作计划篇2本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。
在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。
一、“转化学困生”工作目标1、认真落实“转化学困生”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，做好转化进行。
2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。
3、通过“转化学困生”活动，使班级的多数学生能认识到学习数学的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
二、学困生情况分析情况大体如下:缺乏明确的学习目的，学习态度极其不端正，而且所要掌握的基础知识很不扎实，数学的口算能力、计算能力极差，理解应用题的能力差了。
加上有着不良的学习习惯:课堂上不认真听讲，没有动脑筋的习惯，作业也不能自己独立完成(经常抄袭)。
所以学习成绩一直很差。
本着教育要面向全体，平等对待每一个学生，让每一个学生都学习提高的机会，我应该有责任、义务和耐心去面对他们，转化他们。
数学学困生转化工作计划
数学学困生转化工作计划数学学困生转化工作计划「篇一」一、指导思想“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1．加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2．加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。
3．培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
（3）练习环节课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
4．鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。
数学学困生转化计划_数学学习计划范本
数学学困生转化计划_数学学习计划范本学习目标：1. 提高数学基础知识的掌握程度2. 增强数学解题能力和应用能力3. 培养对数学的兴趣和自信心学习时间安排：每天晚上7点至9点进行数学学习，周末安排额外的学习时间。
学习内容：1. 复习基础知识：从小学到初中的数学知识，包括整数、分数、小数、一元一次方程、几何等内容。
通过做题和查阅资料进行复习，重点理解和掌握难点知识。
2. 拓展知识面：学习初中、高中甚至大学数学相关知识，如代数、几何、数论等。
了解不同领域的数学知识，拓展数学思维和逻辑能力。
3. 解题训练：每天进行一定数量的数学练习题，包括选择题、填空题、解答题等。
重点训练解题的思维方式和方法，培养解题的逻辑和分析能力。
学习方法：1. 注重理论和实践相结合，理论学习后务必进行练习和应用，加深理解和记忆。
2. 多做题，多思考，多总结。
需要形成解题的思维框架和方法论，对常见的解题思路和技巧进行总结和抽象。
3. 及时查漏补缺，对于不理解或不会的知识点，需要及时查阅相关资料和寻求帮助，不能有遗漏和懈怠。
学习资源：1. 教科书：使用教材进行系统的知识学习和归纳总结。
2. 辅助资料：查阅数学辅导书、教学视频、网络课程等，获取更多的学习资源和渠道。
3. 参考答案：对于练习题需要有相应的参考答案，及时核对和纠正错误。
学习评估：1. 每周进行一次数学测试，总结和分析自己的得失和进步，了解自己的问题和不足之处。
2. 结合练习题和考试题的分析，进行知识点的梳理和整理，做到有针对性的复习和提升。
3. 设置学习目标和阶段性成果，对自己的学习和进步进行量化和评价，激励自己继续前行。
学习心态：1. 积极乐观：对数学学习抱有积极的态度，相信自己可以取得进步和成就。
2. 毅力坚持：学习数学需要长期的坚持和毅力，不能半途而废或者三天打鱼两天晒网。
3. 自信自强：相信自己有足够的能力去攻克数学难题，不轻言放弃和退缩。
数学学习需要坚持不懈的努力和耐心沉淀，同时也需要有清晰的学习目标和方法，以及良好的学习心态和态度。
数学学困生转化教学计划
数学学困生转化教学计划
一、教学目的
1.了解困难学生的特点及与众不同之处
2.掌握困难学生数学学习的特殊性
二、教学内容
1.对困难学生的特点进行深入分析
（1）思维局限。
困难学生抽象思维能力较弱，对数学概念的理解较
模糊，通常只能在老师的引导下学习数学知识，难以自主探索和提出问题。
（2）运算能力差。
困难学生运算能力较弱，其中尤以算术运算能力
最弱，无法跟上其他学生的步伐，而且痴呆地重复计算，兴趣减退。
（3）记忆力差。
困难学生的记忆，特别是记忆细节的能力很弱，无
法记住大量的数学知识，经常出现遗忘现象。
2.了解困难学生数学学习的特殊性
（1）不能正确地表达自己的想法。
困难学生难以清晰地表达数学问题，数学思维会出现混乱，思维杂乱无序，无法提出正确的出发点，误入
歧途。
（2）不能及时发现自己的错误。
困难学生无法及时检查自己的解题
过程，无法及时发现自己的错误，从而使错误不断累积，导致解题出现问题。
（3）不能完成复杂的解题过程。
困难学生难以把握大量复杂的数学
公式，也难以组织完成复杂的解题过程，从而导致解题受阻。
数学学困生转化工作计划
数学学困生转化工作计划由于多种原因学生个体存在着很多这样或那样的差异比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。
因此我们教师就要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。
为此我制定了本学期学生辅导计划：一、学情分析：我采取“抓两头带中间”的方式力求做好学优生、学困生的辅导的工作。
二、辅导措施：一）学优生：1、鼓励优秀生的自主学习。
优秀生的基础较好思维活跃在课堂上表现出较高的学习热情积极举手发言积极与其他学生配合他们遇到的问题和困难有时也会出现一些错误。
要经常给予鼓励和肯定。
培养他们大胆实践不怕出错增强信心。
2、鼓励学生质疑。
我要求优秀的学生在质疑的同时能大胆地对问题提出不同的见解不但培养他们发现问题的能力而且也培养他们的创新能力。
因此积极引导学生分析整理提出的问题从而学会或引导学生提出重难点问题提出创造性问题。
组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组让学生互相讨论互相启发适当作一些指导。
3、在教学中渗透课外的知识。
成绩好的学生有一定的学习基础和学习能力不满足于课内的知识对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。
根据他们这一特点教学时适当插入相关的课外知识并与课内知识融会贯通。
使他们在熟练掌握课内知识的同时扩大知识面。
尽量满足优秀生的求知欲望。
4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。
设置一些有深度的问题让学生在讨论中探究鼓励优秀生解答难题。
此时采用分小组竞赛的形式安排优秀生做组长发挥他们的作用。
二、学困生：1、课外辅导。
一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？”2、发挥优生的优势利用“一帮一”帮助他们在学校里介绍方法让差生懂得怎样学激起他们的学习兴趣。
安排特殊座位以优带差。
3、课堂上创造机会让学困生多表现让他们多动脑动口动手体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句段使他们爱上数学。
4、对学困生实施多做多练措施；让他们牢固掌握基础知识。
数学学困生转化计划_数学学习计划范本
数学学困生转化计划_数学学习计划范本一、任务目标：1. 提高数学学困生的学习兴趣；2. 培养数学学困生的数学思维能力；3. 提高数学学困生的解题技巧和应用能力。
二、计划内容：1. 激发学习兴趣a. 鼓励学习困难的学生，让他们感到被关心和重视；b. 制定奖励机制，根据学生的学习表现给予适当的奖励；c. 创设积极向上的学习氛围，倡导积极的学习态度。
2. 培养数学思维能力a. 引导学习困难的学生培养数学思维能力，通过数学游戏、数学竞赛等活动培养其逻辑思维和数学思维；b. 鼓励学生问问题，培养他们发现问题、解决问题的能力；c. 向学生介绍一些数学应用的实例，增强他们对数学的兴趣。
3. 提高解题技巧和应用能力a. 针对学习困难的学生的问题，制定合理的解题策略；b. 通过给学生大量的题目练习，提高他们的解题速度和准确性；c. 鼓励学生将数学知识应用于实际问题解决中，培养他们的创新能力。
三、具体计划安排：1. 每周定期组织小组讨论，通过小组活动，培养学生合作学习的能力；2. 给学生布置适量的数学作业，要求学生按时完成，并详细讲解解题方法；3. 组织数学竞赛和游戏活动，增加学生对数学的兴趣；4. 定期评估学生的学习成绩和进步情况，并给予及时的反馈和奖励；5. 定期聘请专业的数学辅导老师，对学习困难的学生进行个别辅导。
五、评估方法：1. 定期对学生进行数学知识和解题能力的测试，比较改善前后的成绩差异；2. 观察学生的学习态度和参与度，与其他学生进行比较；3. 倾听学生的反馈和建议，了解他们对数学学习的感受和体验。
六、备注：本计划仅为参考范本，具体实施时需要根据学生的实际情况和学校的具体要求进行具体的调整和安排。
数学学困生转化工作计划
数学学困生转化工作计划一、学生现状分析首先，我们需要对学困生的现状进行深入的了解和分析。
这包括他们在数学学习中的具体问题，如基础知识掌握不牢、解题思路狭窄、缺乏学习动力等。
同时，还要关注他们的学习习惯、兴趣爱好、家庭背景等，以便更全面地了解他们的学习困难所在。
在了解了学生的现状后，我们可以发现，数学学困生的主要问题往往表现在以下几个方面：一是基础知识不扎实，导致后续学习困难；二是缺乏有效的学习方法，难以形成系统的解题思路；三是学习动力不足，缺乏兴趣和目标引导。
二、目标设定针对以上问题，我们需要设定明确的转化目标。
这些目标应该具有可操作性和可衡量性，以便我们能够对学生的进步进行准确的评估。
具体而言，我们的目标可以包括以下几个方面：一是帮助学生巩固基础知识，建立完整的知识体系；二是引导学生掌握有效的学习方法，提高解题能力；三是激发学生的学习兴趣和动力，引导他们树立明确的学习目标。
三、教学方法改进为了实现上述目标，我们需要对教学方法进行改进。
这包括采用多样化的教学手段，如直观教学、情境教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我们还需要根据学生的实际情况，调整教学进度和难度，确保学生能够跟上教学进度，逐步提高学习成绩。
此外，我们还可以通过开展课外辅导、组织学习小组等方式，为学生提供更多的学习机会和资源，帮助他们更好地掌握数学知识。
四、心理辅导与支持除了教学方法的改进外，我们还需要关注学生的心理健康和情绪变化。
数学学困生往往因为学习困难而感到焦虑、自卑等负面情绪，这些情绪会进一步影响他们的学习效果。
因此，我们需要提供心理辅导和支持，帮助他们建立积极的学习态度和心态。
具体而言，我们可以通过个别谈话、集体辅导等方式，了解学生的心理状态和需求，为他们提供情感上的支持和帮助。
同时，我们还可以教授学生一些心理调适技巧，如深呼吸、放松训练等，帮助他们缓解压力和焦虑情绪。
五、家长沟通与合作家长是学生学习的重要伙伴和支持者。
数学学困生转化工作计划
数学学困生转化工作计划数学学困生转化工作计划篇1一、发挥情感与心理作用刚刚步入初一的学生，接触的数学知识变得抽象了，对他们来说接受知识的难度增加了，他们的心里必将产生焦虑感.作为教师应该学会走进学生的心灵，了解学生的喜怒哀乐.教师若能尊重、爱护、体贴学生，能严于律己，以身作则，就会赢得学生的尊敬、爱戴和钦佩.那么教师的忠告与批评就会激起学生改正错误的决心和信心，教师的赞扬就会引起学生的内心愉悦和深深满足，教师的正确引导就会激发学生主动学习的兴趣.特别是学困生，教师要多给他们讲数学在各行各业中的广泛应用，讲科学家、数学家的成长故事等等，培养他们正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们学会在失败面前冷静地总结教训，善于主动调整自己的学习状态.此外，对于不含情感因素的教学内容，教师应赋予适当的情感色彩，用富有情趣的言语讲解，恰当的比喻、幽默的言语使原本会让学生感到枯燥的知识变得生动起来.二、加强学法指导初一新生，刚来初中，热情高干劲足，容易接受新鲜事物.对他们来说养成良好的数学学习习惯至关重要.教师在传授每一个知识点时都要渗透学法指导，明确指出哪些知识点只需一般了解，哪些必须理解和熟练掌握，并能灵活应用;教师应培养学生看数学书的习惯，手把手地教学困生看书的方法，要求他们在做作业前先安排看书，搞清概念，熟悉定理、法则，以提高解题质量;教师要善于从他们的作业中，抓住典型错误，评析错因，做到正反相益;教师要编制复习提纲，引导学生归纳总结，把知识串成线，做到书由厚读薄;期中期末教师还可采用举行学习方法、学习经验交流会等形式，让学生间互相取长补短，共同提高，从而帮助学困生树立学好数学的信心.三、循序渐进，夯实基础任教新的班级，接触初一新生，作为教师首先必须了解和掌握学生的基础知识状况，在讲解新知识时，要遵循学生认知发展的特点，照顾到学生认知水平的个性差异，因材施教.我们通过研究发现：初一新生学习的显著特点就是模仿.他们的很多知识是在模仿的基础上学会的新课程的应用题教学就是一个典型，现在的教材摒弃“例题—模仿训练”模式，注重让学生在多种情境中灵活地解题，这本无可厚非.但学困生学习这部分知识时非常吃力，表现为他们对例题的解题思路还不熟悉，而接下来的练习和作业却变得与原来的例题不甚相同甚至完全不同，他们就不知道从何想起.又如初一数学中的几何知识，令学生不能很快入门，这是导致学生数学成绩两极分化的一个环节.众所周知，几何入门有“三难”：概念多，掌握难;由数到形，内容、方法变换难;语言表达要求高，表述难.很多学生在学习中感到：阅读不知看什么，回答不知说什么，答题不知写什么，作图不知画什么.针对上述问题，我们通过研究达成共识：教师应加强例题教学，注意精讲多练，适当放缓速度，注意公式、概念教学，做到推理规范，保证训练有效，稳妥扎实地帮助学困生渡过难关.四、渗透思想，形成能力初中数学与小学数学的学习内容是紧密相连的，数学探究的'思想、方法和策略是完全吻合而又不断提升的，只不过在初中阶段对这些相关的数学思想方法要求更高了.对学困生，我们在日常教学中，尤其要重视数学思想方法的渗透，做到“靠船插篙”.例如在初一大多数数学知识的学习过程中，只要是在一个相对的知识板块中学习一个相对新的知识内容，其研究方法基本上都是将新的转换到原有的上面去，即将未知转化到已知上来，从而实现方法的发现、规律的发现.如在《有理数》一章四则运算学习中，一个有理数是由符号和绝对值两部分构成的，有理数的加法运算在确定和的符号后，就转化成了小学里的加减法运算.然后，有理数的减法运算又转化成有理数的加法运算.同样有理数的乘除法运算亦如此.在教科书内容的安排上如此，在学生的日常练习中又何尝不是呢?如：在线段AB上有15个点，图中共有多少条线段?好多学生遇到这个问题都感到束手无策，这就需要教师在教学中要有意识地给学生渗透“以退为进”、“转化”等思想：在线段AB上取一个点，图中有3条线段2+1在线段AB上取两个点，图中有6条线段3+2+1在线段AB上取三个点，图中有10条线段4+3+2+1依次下去，在线段AB上有15个点，图中有16+15++3+2+1条线段.与这个题类似的还有：在平面上画10条直线，最多可以把平面分成几部分?从一个角的顶点引20条射线，图中共有多少个角?解决这类问题的关键是让学生掌握思想方法，不在于是否记住了结论.综上所述，基于初一学生的年龄特征和心理特点，只要我们从学生实际出发，正确运用教学方法，讲究教学艺术，科学加以引导，必能取得较好效果.数学学困生转化工作计划篇21、引导学习困难学生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。
数学学困生转化计划_数学学习计划范本
数学学困生转化计划_数学学习计划范本数学学困生转化计划
一、学生基本情况：
姓名：________ 学号：________ 年级：________ 班级：________
二、当前数学学习情况：
1、对数学的态度：
2、数学成绩：
3、数学学习中的问题：
三、数学学习计划：
1、学习目标：
明确自己的学习目标，例如学期末想要达到多少分数线或者升级考试需要达成的成绩。
制定每周的学习计划，包括每天的学习任务、时间分配和相关学习资源的获取途径。
同时可以在每周结束后进行总结，对计划的完成情况进行评估和调整。
3、学习方法：
根据自身的情况制定相应的学习方法，例如口诀、画图、思维导图等，逐渐培养提高数学思维能力的方法。
4、自测与复习：
每周进行自测和复习，可以将自测和复习分为两个时间段进行。
自测时可以针对上周所学习的知识点进行题目的选取，考试完成后进行纠错和对策制定。
复习时可以对上周的重点知识点进行梳理，并在每周结束后进行总结。
5、找到合适的辅导方式：
针对自身的情况选择合适的辅导方式，例如找同学辅导、请老师单独指导等。
同时利用网络资源进行在线学习或者寻找有针对性的在线学习平台。
四、具体实施方案：
1、开学前及时做好本学期数学学习计划，并明确自身的学习目标和需要克服的困难。
2、每周根据学习计划进行学习任务的完成情况的评估和调整。
3、每周自测和复习，并进行总结和纠错。
4、根据自身的情况选择合适的辅导方式，并将其融入到自己的学习计划中。
5、坚持自己的数学学习计划，养成习惯和自律性，并在每周结束时进行总结，分析自身的问题和不足，并及时改进。
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09年学困生数学学习转化计划
吴清
一、研究目的、意义
通过实验帮助“数学学习困难学生”养成良好学习习惯，掌握正确的学习方法，提高数学学习质量。
通过实验取得一些行之有效的经验，进而推广应用到全校，提高全校“数学学习困难学生”的质量。
二、研究的主要内容
1、帮助“数学学习困难学生” 养成良好学习习惯与掌握正确学习方法的研究。
（1）课前预习做到
a.明天学习的内容是什么？同今天学习的内容有什么区别和联系？
b.例题看得懂吗？有什么困难？在弄不懂的地方注上记号。
c.做一两道题试试看，会不会做，哪里有困难？
（2）课堂上听课做到
a.上课积极开动脑筋，积极回答老师的提问，积极参加小组讨论，进行互问互答。
b.认真做好课堂笔记，把重要的知识和方法记下来。
c.认真做课堂练习，注意格式，书写整洁，计算正确。
d.认真听课，不开小差，训练自己控制注意力。
（3）课后做到
a.做作业之前先复习今天教的例题。
b.做作业之前看一看笔记本。
c.当天的作业一定当天完成。
2、帮助“数学学习困难学生”养成良好的作业习惯按时完成作业的研究。
1）把20名学生分成两个小组，每组10人，数学教师在周一、周二、周四、周五下午4：05—4：35 辅导学生完成当天的数学作业，逢单周辅导第一周辅导第一组，逢双周辅导第二组。
2）每周一至五中午12：00—12：30对没有完成头天作业和作业错误多的同学进行辅导。
3）与实验组学生家长联系，请家长每天晚上检查学生是否完成当天的数学作业，并且在检查后签名。
4）为了使“数学学习困难学生”能顺利完成作业，实验小组的作业降低难度，一般是布置先做书上的例题，再做与例题同类型的题目，最后做稍有变做稍有变化的题目。
加强简单计算题的训练。
5）在六2班组成“一帮一”小组，由数学学习成绩前20名与后20名结成帮学对子，主要帮助学困生完成作业。
三、研究方法
单组实验法。
在香洲七小六（2）班挑选出上学期数学学习成绩较差的20名学生组成实验小组。
四、研究现状、预计有哪些突破
研究现状：
1、学习困难学生的学习习惯差，没有掌握学习方法；
2、不按时完成家庭作业，抄作业现象严重，有的甚至不做作业；
3、学习效果差，后20名同学的六年级第一学期全学期成绩平均分只有64.8分；
预计突破：
1.养成较好的学习习惯，上课认真听讲，把重要的知识点记到笔记本上，做作业前先看书上的例题和有关内容，能按时完成作业；
2.通过一个学期的实验，将后20名同学的学期平均成绩提高到75分。
五、课题的应用、推广价值
如果实验达到了预期的目标，可以在全校范围内进行推广应用。
六、课题计划
1、课题组人员：黄次元
2、研究阶段及成果形式：第一阶段实验时间2009年9月1日至2001年12月30日止。
第二阶段实验时间2010年3月至2010年7月。
成果形式：1）、成绩对比统计；2）、实验研究报告。
3、最终完成时间及成果形式（待定）
4、经费开支项目（无）
5、经费预算（无）
2009.09.08。