第三课雨的四季
人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》知识点
人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》知识点《雨的四季》是人教部编版七年级上册的第3课，是一篇以雨为主题的课文。
通过这篇课文，学生可以了解到雨的形成原理、分布规律以及对人类生活的影响等知识点。
一、雨的形成原理1.蒸发和凝结：太阳能使地球上的水蒸发，形成水蒸气。
当水蒸气遇冷凝结成水滴，形成云。
2.云的形成：云是由数以亿计的水滴或冰晶组成的。
当空气中的水蒸气冷却到饱和时，水蒸气凝结成云。
3.降水的形成：云中的水滴或冰晶变大到一定程度时，就会落下来，形成降水。
二、雨的分布规律1.全球降水分布：赤道附近和中纬度地区降水较多，高纬度地区降水较少。
2.中国降水分布：中国南部和东部地区降水较多，西北地区降水较少。
三、雨的对人类生活的影响1.水资源：雨水是地球上重要的淡水资源之一，供给人类生活用水、农业灌溉等。
2.经济发展：雨水是农业的重要水源，对农作物的生长和发展起到重要作用。
同时，雨水也是水电站发电的重要能源。
3.生态平衡：雨水是维持生态平衡的重要因素，对植物生长和动物生存都起到重要作用。
4.灾害防治：过多的降雨可能引发洪涝灾害，对人们的生命财产造成威胁。
因此，对于雨水的合理利用和灾害防治非常重要。
四、课文的写作特点1.描述性写作：课文通过描述雨的形成原理、分布规律、对人类生活的影响等来展示雨的四季的知识点。
2.对比性写作：课文通过对比春夏秋冬四季的雨的特点，使学生更好地理解不同季节的降雨情况。
3.说明性写作：课文通过对雨水的重要性和合理利用的说明，引导学生关注雨水资源的保护与利用。
五、相关的词汇和表达1.蒸发：水变成水蒸气的过程。
2.凝结：水蒸气变成水滴或冰晶的过程。
3.饱和：空气中的水蒸气含量达到最大值。
4.降水：云中的水滴或冰晶落下来的过程。
5.赤道：地球上纬度为0°的地方。
6.中纬度：地球上纬度介于赤道和极点之间的地区。
六、拓展阅读1.《大自然的奇迹：雨》：这本书介绍了雨的形成过程、雨的种类、雨的分布规律以及雨的对人类生活和自然界的影响等。
第3课《雨的四季》课件(共18张PPT)
第3课《雨的四季》课件(共18张PPT)(共18张PPT)导入：提起“雨”，你能想到什么？能不能用一个词、一句诗或是一句俗语表达你对雨的感受？雨的四季刘湛秋1.有感情地朗读课文，体会文章的音韵美，概括对雨的总体印象。
2.理清文章写作思路，分析四季雨的不同特点。
3.圈划文中景物描写的精彩语句，多角度品味语言，体会热爱大自然的美好情感。
学习目标花苞萌发草垛绿茵茵诱惑粗犷睫毛掩饰痒嗦嗦静谧高邈莅临吝啬屋檐咄咄逼人bāoméngduòyīnyòuguǎngjiéyǎnsuōmìmiǎolìsèyánduō字词积累评价任务一：初识“雨”之趣标注重音、停连，有感情地朗读课文，用原文的话概括对雨的总体印象。
评价标准得分所需技能符合标准 1.在教师的指导下，选择自己喜欢的段落，能够正确处理重音和停连；2.符合以下四个条件：读音正确，响亮流畅，感情充沛。
基本符合 1.在教师的指导下，选择自己喜欢的段落，能够正确处理重音和停连；2.符合以下三个条件：读音正确，响亮流畅，感情充沛。
不符合1.重音和停连处理不恰当；2.以下三个条件只符合一个或是全不符合：读音正确，响亮流畅，感情充沛。
标注重音、停连，有感情地朗读课文，用原文的话概括对雨的总体印象。
永远是美的评价任务二：鉴赏“雨”之美文章主要写了哪几个季节的雨？分别有什么特点呢？（至少三个词语）评价标准得分所需技能符合标准围绕“美”的总特点，能用3个及以上词语准确完整概括雨的每个季节的特点；化用文中词语提炼概括。
基本符合围绕“美”的总特点，能用2-3个词语完整概括雨的每个季节的特点；适当化用文中词语。
不符合围绕“美”的总特点，能用1-2个词语基本概括雨的每个季节的特点；适当化用文中词语。
春雨生机娇媚清新甜美夏雨热烈粗犷奔放秋雨端庄沉静深情冬雨自然平静纯洁评价任务三：品味“雨”之蕴小组合作，组内交流分享你最喜欢的句子，可以从用词、修辞、描写、多感官等角度进行赏析。
七年级语文上册第三课《雨的四季》课件
门槛里,猫咪坐．在地上,舔．着爪子,听．雨声沙沙。 运用动作描写,细腻地描写出猫咪坐在门槛里听雨的情态,从侧面表现出雨所带来的静 谧、安详的氛围。(4分) 4.第①段中的“雨不扰人,人自恼之”一句有何作用?(4分) 总领全文,奠定感情基调;(2分)引出下文对雨的描写。(2分) 5.阅读文章,请说出“雨”有哪些品性。(3分) 谦虚、默默无闻、润泽苍生。(3分)
第一单元
第3课* 雨的四季
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
-10-
课内巩固 11 分 当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着玲铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子 的妇人,显得端庄而又沉静了。这时候,雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也 许,人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割,金灿灿的种子需要晒干,甚至红透了的山果 也希望最后的晒甜。忽然,在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声,那是雨,是使人静 mì、使人 怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的,但雨却闪着光;田野是静的,但雨在倾诉着。顿时, 你会产生一脉悠远的情思。也许,在人们劳累了一个春夏,收获已经在大门口的时候,多 么需要安静和沉思啊!雨变得更轻,也更深情了,水声在屋檐．下,水花在窗玻璃上,会陪伴 着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话,那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到 更高邈．、深远,并让凄冷的雨滴,去纯净你的灵魂,而且一定会遥望到一场秋雨后将出现 的一个更净美、开阔的大地。
第一单元
第3课* 雨的四季
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
-8-
2.从修辞的角度 如比喻的作用是化此为彼,形象生动;拟人的作用是化物为人,亲切自然等;夸张能突 出事物的特征;对比能给人以鲜明的印象;反语显得幽默风趣,讽刺意味强烈;等等。 3.从语言风格的角度 常见的语言风格有自然淡雅、苍劲雄健、绚丽浓艳、清婉隽永、形象含蓄等。[例] 《雨的四季》的语言优美生动,用诗一般的语言引领读者体会雨的不同情致与风韵。 4.从情感的角度 要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情,或含蓄,或直露;或奔放,或细腻等。 善于分析品味景中情、事中情、理中情等。
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案及原文
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案及原文《雨的四季》课文原文我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案5篇
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案5篇《雨的四季》是刘湛秋的细心之作，也是新时期的散文名篇，篇幅不长，内容不深，语言规范美丽，四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，它给人以清爽、深刻的印象，是同学学习语言的典范。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版七班级上册语文第三课《雨的四季》教案教学目标：1、分析四季的雨不同的特点，体会对雨寄予的思想情感2、让同学感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3、学习鉴赏方法、提高同学的鉴赏力量。
教学重点：指导同学将学到的景物描写方法应用到实践中教学难点：观赏文章的画面美，体会用笔之细腻，培育同学抓住景物特征描写的力量。
教学方法1、自读法：将老师点拨与同学自读相结合，体会的思想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将老师范读与同学诵读结合起来，留意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
3、探究法：调动同学乐观性，引导他们自己绽开联想与想象，并提出问题，探究问题。
课时支配：1课时教学步骤：一、导入新课：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨优美，夏雨猛烈，秋雨凉爽，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今日就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领会文章语言的美、意境的美。
二、基础学问：1、：刘湛【zhàn】秋,当代诗人。
1935年10月生。
安徽省芜湖市人。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《暖和的情思》、《生命的欢乐》，曾被誉为“当代抒情诗”。
2、字词积累三、整体感知、鉴赏分析：1、同学们依据课前预习的内容【自读课文】畅谈感受，对课文有初步的了解。
生1：我读这篇文章完全被她的漂亮感染了，这是雨吗?更像是个翩翩走来的美少女，轻柔、热闹、奔放、含蓄，我爱雨，像一样，爱的肤浅!生2：以雨为原料，以情为酵母，在心的酒窖中酿出了一坛美酒，刚一开封，那芳香就扑面而来，醉倒了我们的苍白而干枯的生命，沉淀诞生命醇香而迷人的的味道，这种美是无法用语言表达的，需要我们专心灵去感悟……师：在这个匆忙的世界里，还有谁能摒弃尘世的杂念?我们无须等待四季的轮回，即使窗外寒风凛冽，我们可以搭车到心海去看雨，去那里不需要车票，但需要你带着真诚、乐观的背囊和一双纯洁的眼镜，心海的雨很漂亮：那里有春雨的飘飘，那里有夏雨的潇潇，那里有秋雨的潺潺，那里有冬雨的纷纷，那是雨的极致，当然也是人生的极致。
第3课《雨的四季》课件语文七年级上册
积累字词
(2)词语意思
粗犷：
粗豪，豪放。
淅淅沥沥： 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人： 形容气势汹汹、盛气凌人。
迫不及待： 急迫得不能再等待，形容十分急切。
整体感知
文章每个自然段分别写了什么？ 第①段：我喜欢雨，以及喜欢雨的原因； 第②段：写春雨； 第③段：写夏雨； 第④段：写秋雨； 第⑤段：写冬雨； ⑥⑦段：赞美雨。
深入探究
第五段中这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明 亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
深入探究
全文写雨多用“她”或“它”指称，为何第六段改称“你”？
作者将“雨”拟人化，并运用第二人称，和雨直接对话，增强文章的抒情 性和亲切感（感染力），便于感情交流，引起读者的共鸣，直接抒发对 “雨”的爱恋之情。
深入探究
能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？
《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，就像一个 人经历了 四 季 岁 月 而逐渐丰盈完满的生命历程。而《四季的雨》强调一个 雨字，显得呆板、生硬。 因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
鉴赏语句
你最喜欢的句子是什么？请试着在书上做些批注。并选择一个美句进行品赏。 赏析提示： 可从如下几个角度去分析： （1）修辞。先说运用了什么修辞手法，再说这种修辞手法的作用或好处，然 后结合句子内容去分析。 （2）抓关键词语去分析。比如一些重点的动词、形容词等。 （3）从语言特点上去分析，语言生动形象，清新流畅等。 （4）表达方式。可从运用了什么表达方式 ， 点明文章的什么主题角度去分析 。
拓展迁移
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。——韩愈《早春》 空山新雨后,天气晚来秋。——王维《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。——志南和尚《绝句》 梧桐叶上三更雨,叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》 雷声千嶂落,雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》 楚水结冰薄,楚云为雨微。——孟郊《旅行》
七年级上册第三课雨的四季课堂笔记
七年级上册第三课雨的四季课堂笔记
一、重点字词
1. 字音：
莅临lì巢穴xué蝉蜕tuì寥廓liáo 窥见guī
2. 字义：
斗篷：古代用于遮挡风尘或遮阳的篷子。
安详：从容不迫，稳重。
静谧：安静。
莅临：来到，来临。
多用于书面用语。
如丝如缕：形容细微的东西。
3. 多音字：
伞（太阳伞）巢（鸟巢）旋（旋转）
散（散心）cháo（巢穴）xuán（旋风）
二、重点句子
1. 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
2. 只是，隔着一层雨帘，除少了许多诗情画意之外，什么都如同平常一样，只是总是觉得自己完全被外面那场豪情万丈的春雨淹没了。
我闯不出那层蜜一般的云的包围圈……
三、重点段
雨在四季各不相同：春雨轻柔，夏雨热烈，秋雨端庄，冬雨自然。
无论哪种雨，都是大地的甘露，为大地带来生机。
四、文章结构
第一部分（1）：点名“雨”的话题，引入对“雨”的描写。
第二部分（2-5）：具体描绘四季的雨的特点。
第三部分（6）：总结全文，表达作者对四季雨的喜爱和赞美。
五、内容理解
1. 文章主题：文章通过对四季“雨”的细腻入微的描写，表达了作者对“雨”的喜爱和赞美之情。
2. 文章写作特点：运用拟人、比喻等修辞手法，将四季的雨形象化、人格化；语言优美、细腻，文字饱含感情。
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案.【篇一】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。
第3课《雨的四季》课件(共63张PPT)
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
第三课 雨的四季
《雨的四季》拼音字型归纳
第三课—《雨的四季》 刘湛秋
1、词语解释及注音
花苞bāo ：没有开放的花骨朵儿。
彩棱lénɡ镜：透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
静谧mì：安静。
高邈miǎo ：高而远。
邈，遥远。
莅lì临：多指贵宾来临，来到。
造访：拜访。
吝lìn 啬sè：过分爱惜自己财务，不舍得给别人用。
淅淅xī沥lì沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄duō咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
池畦qí：由土埂ɡěnɡ
围着的一块块排列整齐的田地。
粗犷ɡuǎnɡ
：一指粗鲁强横，二指粗率豪放。
心旷kuànɡ
神怡：心情愉快,精神舒畅。
衣裳shɑnɡ：衣服。
裳chánɡ裳chánɡ
：古代指遮蔽下体的衣裙。
屋檐yán ：房屋前后坡的边缘部分。
草垛duò
：存放草类的露天的长垛或长堆。
干涩sè：干而发涩，不润泽。
绿萍：满江红科蕨类植物，萍体漂浮水面。
绿茵茵yīn ：青草茂密浓厚。
第3课《雨的四季》课件(共22张PPT)
的 刘
四湛 秋
季
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
诗句赏析
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。——韩愈《早春》 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》 空山新雨后,天气晚来秋。——王维《山居秋暝》 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
学习目标
一
分析作者笔下四季之雨的不同的特点，
1、结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？ 雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动， 使灵魂得到净化。 2、本文主要用第三人称写雨，但第6段却用第二人称“你”写雨，这 样写有什么作用？
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然， 作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
（⑥～⑦）
思考探究
文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我 都喜欢。”结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因是 什么?
雨给作者的形象和记忆，永远是美的； 雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动； 雨总是美丽而使人爱恋的。
思考交流
探究1：用两三个词语，概括出你对作者笔下的四季之雨的感受。
三 结合全文,谈谈作者“ 喜 欢 雨 ” 的理由是什么?
四 用两三个词语，概括出你对作者笔下的四季之雨的感 受。
文章结构 文章采取了总--分--总的结构
第一部分 （①）
开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜爱。
第二部分 作者按照时间顺序，具体写出了雨在不同季节的特点。 （②～⑤）
第三部分
点明主题，直接表达对雨的爱恋之情。
生词解析
高邈:高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 静谧：安静。谧，安宁、平静。 莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
七年级上册语文第三课雨的四季知识点
七年级上册语文第三课雨的四季知识点【七年级上册语文第三课】雨的四季知识点雨是自然界中常见的天气现象之一，它给大地带来了水分，也调节了气温。
在七年级上册语文第三课中，我们学习了有关雨的四季知识。
下面将从四个季节的角度出发，详细介绍这些知识点。
一、春雨的特点春天是一个温暖而多雨的季节。
雨水逐渐增多，为大地带来了丰富的水分。
比起其他季节的雨水，春雨更加柔和、轻盈。
它多以细小的雨点形式出现，滋润着万物生长。
春雨的特点不仅仅在于它的轻盈，还体现在气温的变化上。
随着春天的到来，天气逐渐转暖，春雨就成为了大地的春天之泪。
春雨滋养着春天的花朵和草木，为生命的复苏增添了生气。
二、夏雨的特点夏天是一个炎热多雨的季节。
在高温和湿度的双重作用下，夏季的雨水呈现出不同于春季的特点。
夏雨通常呈现出短暂而剧烈的特点，我们称之为雷雨。
雷雨伴随着闪电和雷鸣，给人带来了无比震撼的体验。
夏雨的特点不仅表现在雨水的短暂和剧烈上，还表现在对大地的降温作用上。
夏雨来临时，会降低气温，给中暑的人们带来了凉爽。
夏雨还清洗着大地，帮助植物摆脱炎热的困扰，迎来生机勃勃的状态。
三、秋雨的特点秋天是一个凉爽而渐转干燥的季节。
秋季的雨水呈现出节奏明显的特点，我们称之为秋雨。
秋雨多以细小的雨点形式出现，频率较春雨密集。
人们常说：“立秋一雨，绿尽山林”，说明秋雨对大地植被的影响。
秋雨的特点不仅仅在于它的频率较高，还表现在它对气温的影响上。
随着夏天的逐渐离去，秋雨扮演着缓解气温过渡的角色。
同时，它也给我们带来了清新的空气，让人们感受到秋天的凉爽和宁静。
四、冬雨的特点冬天是一个寒冷而干燥的季节。
在这个时候，雨水的形式通常转变为雨夹雪或雨雪交加。
冬雨给人们带来的不仅仅是水分，还有寒冷和湿冷的感觉。
在冬雨中行走，我们需要做好保暖工作。
冬雨的特点集寒冷、湿冷、多雨于一身。
它是冬季的特殊标志之一。
虽然冬雨给人们带来了寒冷和湿冷的感觉，但它也是万物休养生息的季节。
在冬雨的滋润下，大地万物就能够早日恢复生机。
第一单元 第三课 雨的四季-【教材解读】2022-2023学年人教部编版语文七年级上册
3 雨的四季知识助读•细梳理助读资料1.文题解读“雨的四季”不仅点明了文章的主要内——四季中的雨以及借雨展示出的四季图,而且充满情趣，富有韵律美。
2.作者简介刘湛秋,1935年生，安徽芜湖人,诗人，翻译家。
1957年开始发表作品,曾被誉为“抒情诗之王”。
著有诗集《无题抒情诗》《人•爱情•风景》《生命的欢乐》等。
基础知识1.字音识记花苞．(bāo) 静谧．(mì) 高邈．(miǎo)莅．临(Iì) 吝啬．．(lìn sè) 淅．淅沥沥(xī)冷冽．(liè) 干涩．(sè) 漾(yàng)咄．咄逼人(duō) 畦(qí)(mài)脉络(shù)无数脉(mò)脉脉含情数(shǔ)数落(sh uò)数见不鲜3.词语释义花苞:文中指没开放的花骨朵儿。
彩棱镜:以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
粗犷:粗豪;豪放。
静谧:安静。
谧,安宁、平静。
高邈:高而远。
邈,遥远。
造访:拜访。
多用于书面。
吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。
4.词语辨析莅临一光临课文研析•精解读文本解读文句○详解雨的四季刘湛秋①我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜第一部分(①):总写“我”对雨的喜爱之情，点明雨是美的，领起下文。
②春天,树叶开始闪．出黄青,花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
[句解:一个“闪”字富有动感，写出了春天来临时树叶迅速萌发的情况。
]可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
[句解:“眼睛”“手臂”，将树拟人化,写出春雨后树木焕发生机和活力的情态;把叶子比作“波浪”，形象地写出叶子生得多、长得快的特点。
第3课《雨的四季》课件(共34张PPT)
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新课导入与教学方法总结（一） 下 载 后 此 页 可 删 除 掉
季统编教材（部编版）一年级语文下册《春夏秋冬》的新课导入： 一、教学目标 认识“春、夏、秋、冬”四个季节的汉字； 能够正确读写“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语； 掌握一些简单的描绘季节的词语； 能够根据插图和词语猜测课文内容； 感受四季的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。 二、导入方法 谈话导入： 师：同学们，你们喜欢一年四季吗？能说出每个季节的特点吗？ 生：交流每个季节的特点。 师：同学们，每个季节都有它的特点，让我们一起来学习《春夏秋冬》这篇课文，了解它们的特点吧！ 图片导入： 师：老师给大家带来一些图片，我们一起来看看这些图片描绘的是哪个季节？ 生：观看图片，自由交流。
第一部分：（1）我喜欢四季的雨
四季的雨 第二部分：（2-5）四季的雨的特征
第三部分：（6-7）赞美雨
总——分——总
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合作探究
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1、请找出最能体现雨特征的语句，并概括出四季雨 水的特征。 2、作者如何来描写春天的雨？这样写有什么作用？ 3、凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的心灵？ 4、文中第五自然段中“特殊的温暖”是一种怎样的 感受？ 5、第六自然段采用第几人称进行抒情？有什么作用？
1.请找出最能体现雨特征的语句，并概括出四季雨水的特征。
春雨—— 美丽 娇媚
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水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
夏雨—— 热烈 粗犷 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
四季雨的 特征
秋雨—— 端庄 沉静
雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄 而又沉静了。
冬雨—— 自然 平静 它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。
第3课《雨的四季》
课外拓展
为下列名词分类
作家、法律、刚才、上边、北京、计算机、明年、道德、
文化、山、工人、鲁迅、马、星期天、亚洲、中间
指人的：工人、作家、鲁迅
指具体事物的：山、马、计算机 指抽象事物：道德、法律、文化 表时间的：明年、星期天、刚才
表处所的：北京、亚洲 表方位的：上边、中间
比喻，将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象 生动的写出了秋雨的沉静、稳重,表现了对雨的 赞美和喜爱。
6、也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但 这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的 雪花，飘然莅临人间。
拟人,将雨拟人化 ，生动形象写出了雨的美丽 与妩媚，从视觉角度写出了冬雨降临的动态美， 表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
4、而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨 点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏 天的雨的交响曲。
比喻，作者将夏雨比作交响曲，从听觉的角度， 形象生动的写出了夏雨的热烈，表现了作者对 雨的喜爱。 5、当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇 着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的 母亲，显得端庄而又沉静了。
雨的四季
刘湛秋
作者简介
刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人， 当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗 刊》前副主编，中国散文诗学会副会长, 誉为抒情诗之王。
自主探究
思考：能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？
原先的标题妙在何处？
“四季的雨”显得平淡，呆板，《雨的四 季》将雨人格化了，变得鲜活，充满了灵动、 情趣、和意境。
总
自主探究
“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜 欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。” 1、这两句话在文中有什么作用？
首段在文中有何作用？
开篇点题，领起下文。 作者将雨拟人化，称其为“她”，可见 对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什 么季节的雨”，“我”都喜欢，
七年级上语文第3课雨的四季课文预习笔记
七年级上语文第3课雨的四季课文预习笔记七年级上语文第3课《雨的四季》课文主题《四季的雨》这篇写景散文思路清晰，分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点:春雨的美丽，娇媚，温柔，细润，甜美;夏雨热烈，粗犷也奔放;秋雨端庄而沉思的沉静;冬雨的自然平静。
通过描绘雨的不同画面、不同景象、不同声响、不同气息特点，带给大地的不同变化，通过自然清新的笔触，细腻流畅地描绘出雨的亲切可爱，表达了对雨的喜爱与赞美之情，以及对生命与大自然的热爱之情。
七年级上语文第3课《雨的四季》简介刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
七年级上语文第3课《雨的四季》生字词斗笠(lì) 吝啬(lìn) 静谧(mì) 高邈(miǎo)莅临(lì) 洗淋淋(lín) 畅快(chàng) 驱走(qū)诱惑(yòu huò) 粗犷(guǎng) 漾出(yàng) 干涩(sè)掩饰(yǎn shì) 绿茵茵(yīn) 瓷色(cí) 瓢泼(pō)淅沥(xīlì) 花苞(bāo) 咄咄逼人(duō duō)睫毛(jié)七年级上语文第3课《雨的四季》重点词语解释静谧：安静。
高邈：高而远。
邈，遥远。
来:来，来(尤其用于尊贵的客人)。
造访：拜访，书面语。
咄咄逼人:形容咄咄逼人，盛气凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待。
端庄：端正，庄重。
吝啬：小气，不大方。
七年级上册语文第3课《雨的四季》知识要点梳理笔记
雨是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”(杜甫《春夜喜雨》)“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”(苏轼《饮湖上初晴后雨其二》)“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”(苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》)雨在古人笔下，已经被写得如此之美，在当代人眼里又会是怎样的呢？让我们一起走进刘湛秋《雨的四季》中去欣赏一下吧。
3 雨的四季学习目标1.把握课文内容，感受四季雨的不同特点。
2.赏析文章优美、精致的语言，学会细致地描摹景物、表达感情。
3.体会作者对雨寄托的情感，感受自然万物的美好，体悟生命的价值和意义。
走近作者刘湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家。
曾被誉为“抒情诗之王”。
著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。
字音字形:花苞（bāo）棱镜（léng）粗犷（guǎng）睫毛（jié）静谧（mì）莅临（lì）干涩（sè）高邈（miǎo）池畦（qí）吝啬（lìn sè）淅沥（xīlì）咄咄逼人（duō）多音字：落（luò）落落大方（lào）落枕（là）丢三落四（luō）大大落落/露（lù）甘露（lòu）露马脚/脉（mài）山脉（mò）温情脉脉形近字：骄（jiāo）骄傲/娇（jiāo）娇媚/姣（jiāo）姣好/棱（léng ）棱角/菱（líng ）菱形/凌（líng ）凌云壮志/畦（qí）菜畦/洼（wā）洼地/犷（guǎng ）粗犷/旷（kuàng）空旷/词义理解高邈:高而远。
莅临:多用于书面，来到、来临(多指贵宾)。
造访:多用于书面，拜访。
七年级上册第3课《雨的四季》知识要点
七年级上册第3课《雨的四季》知识要点七年级上册第3课《雨的四季》是一篇优美的散文，描述了四季中的雨景和雨带给人们的不同感受。
以下是一些重要的知识要点：1. 重点字词：•静谧：安静、安宁。
• 莅临：来临、降临。
• 贮蓄：积蓄、储备。
• 终极：最后的终点、最后的结果。
• 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声等。
• 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
2. 本文写景细致，主要抓住“春雨”、“夏雨”、“秋雨”和“冬雨”的特征进行描写，从视觉、听觉、嗅觉等角度入手，运用生动的形容词和动词描绘出一幅幅雨的画面。
3. 文章开头先概括说明北方雨的特点，用一个“尤其”表现其与众不同。
然后以“不过”一词转折，变直铺为对比，点明南方雨的特点。
通过两种不同韵味的雨比较烘托，把南方雨的特点表现得淋滴尽致，好像个人大专生介绍自己此次返校的情况一样真实，使人觉得人如置身于这返校之中，观看良辰美景之心态跃然纸上。
4. 本文写景层次分明，从各个方面多角度描写雨的不同形态和特点。
例如，“春雨图”抓住春雨轻盈、细密的特点；“夏雨图”抓住夏雨急促、磅礴的特点；“秋雨图”抓住秋雨冷静、凄凉的特点；“冬雨图”抓住冬雨的自然、平静的特点。
5. 本文按照时间顺序安排文章的结构，属于总分总的结构形式。
开头总写四季的雨，然后用三个排比段分别描写春天的雨、夏天的雨和冬天的雨，最后总结全文，表达作者对雨的热爱和赞美。
6. 本文语言生动形象，多使用比喻、拟人等修辞手法，使文章具有很强的感染力和表现力。
例如，“当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。
”这句话通过比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘出了秋天的景象和雨的特点。
7. 本文通过对四季的雨进行描写，表达了作者对生命的热爱和对人生的积极态度。
作者通过细腻的描写和生动的语言，让读者感受到了自然的美妙和生命的可贵，也激发了读者对生命的热爱和对未来的向往。
第3课《雨的四季》 统编版语文七年级上册
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9.作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？
“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬。而“雨的四 季”强调雨在四季中的不同状态，充满灵动，在一定程度上将“雨”人格 化，充满情趣和意境。
10.作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？
作者通过形象化的语言，饱含感情地描摹了四季雨的特点和人的感受， 表现了雨的可爱，寄托了作者对雨的喜爱与赞美之情，也表现了作者对 自然、对生命的热爱之情。
自主学习
识文本
自读课文，思考以下问题：
1.朗读课文，说一说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。 她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什么作用？ 2.课文第二段并没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态， 这样写有什么好处? 3.文章的第三段写道：“而夏天，就更是别有一番风情了”句中 “别有一番风情”指的是哪些方面？
第3课 雨的四季
刘湛秋
学习目标
1.朗读课文，理解文章的主要内容 2.概括出雨的四季不同的特点，并能够从修辞、写作角度等方 面赏析四季的雨的美 3.通过赏析文本，鉴赏文章的语言美，理解作者对雨的喜爱
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晓常识 作者简介
刘湛秋（1935—），安徽芜湖人，当代诗人，翻 译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会 副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告 文学、小说及编辑诗歌。
胸
的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益
臆
增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
喜爱 赞美
自主学习
识文体
散文的鉴赏技法
散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。主要注意以下几点： 1．读散文要识得“文眼”，即全力找出能揭示全篇旨趣和画龙点睛妙用的 “文眼”，以便领会作者行文的缘由与目的。 2．注意散文表现手法的特点，借景抒情、托物言志是散文常用的表现手法。 3．注意展开联想，领会文章的神韵和作者要表达的情感。 4．品味散文的语言，好的散文语言凝练、优美，又自由灵活，富于哲理、 诗情、画意。 5．领会作品的内涵，要把自己的想象和作者的想象融合在一起。
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淅(xī)淅沥沥 干涩（sè)
词语释义
• • • • • • 粗犷：粗野，粗鲁，豪放。 迫不及待：急迫得不能再等待。 静谧：安静。 高邈：高而远。 莅临：多指贵宾来临。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人， 也不舍得自己用。 • 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声。 • 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
（不可以。虽然“雨的四季”和“四季的雨” 描写的都是雨，但是“四季的雨”单纯强调一个 “雨”字，显得呆板生硬，而“雨的四季”则充 满了灵动色彩，赋予了“雨”以生命，充满情 趣。）
品味感情
• 同学们思考一下，本文的主旨是什么？
（通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱， 寄托了作者对雨的赞美和喜爱，表现了作者对生 命与大自然的热爱。）
作者简介
刘湛秋，1935年生，安徽省芜湖人。当 代著名诗人，翻译家，评论家。曾被誉为 “抒情诗之王”。著有诗集《写在早春的信 笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》等。
字音识记
花苞（bāo) 莅（lì ) 临 咄（duō)咄逼人 屋檐（yán)
静谧（mì ) 吝啬（lì n sè)
高邈（miǎo) 畦（qí ) 粗犷（guǎng) 草垛（duò)
自学思考
• 如果将文章分成三部分，将如何划分？每部分 的段意是什么？
• 第一部分(1段):开篇点题，总写自己对雨的感 受，领起下文； • 第二部分（2~5段）：按照春、夏、秋、冬的顺 序，具体描绘不同季节雨的特点； • 第三部分（6~7段）：总结全文，抒发对雨的爱 恋。
自学思考
• 每个季节雨的特点是什么？请用文中的词语概 括。
春雨——柔软娇媚 夏雨——热烈粗犷 秋雨——端庄沉静 冬雨——自然平静
疑难探究
• 文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我 都喜欢”，结合全文，谈谈作者喜欢雨的原因。
（雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者 的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带来流动；雨 总是美丽而使人爱恋的。）
疑பைடு நூலகம்探究
• 将课文题目《雨的四季》改为《四季的雨》是 否可以？为什么？