部编版七上第3课《雨的四季》课文详解
《雨的四季》课文全解
《雨的四季》课文全解《雨的四季》这篇课文，简直就像一场精彩的雨之舞会！春天的雨，那可真是个温柔的小姑娘！她轻轻地来啦，“沙沙沙”，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
她轻轻地抚摸着大地，小草探出了脑袋，好奇地张望着；花儿笑开了脸，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
柳树也被她唤醒了，在微风中梳理着自己的长发。
你说，春天的雨是不是特别神奇？我还记得有一次，我和小伙伴们在雨中玩耍。
我们仰着脸，让雨滴落在脸上，凉凉的，痒痒的，可好玩啦！我问小伙伴：“你们难道不觉得春雨就像妈妈的手，轻轻抚摸着我们吗？”小伙伴们都点头说：“是啊是啊！”夏天的雨，那可就是个急脾气的小伙子！说下就下，“哗哗哗”，像瓢泼，像倾盆。
刚才还晴空万里呢，一转眼就乌云密布，电闪雷鸣。
路上的行人都被这突如其来的雨弄得措手不及，纷纷找地方躲雨。
可田里的庄稼可高兴啦，它们大口大口地喝着雨水，好像在说：“这雨来得太及时啦，我们都快渴死啦！”你想想，夏天的雨是不是很豪爽？有一回，我在家里看着窗外的雨，那雨就像断了线的珠子，不停地往下掉。
我心想：“这雨要是一直下，会不会把世界都给淹了呀？”秋天的雨，就像一个魔法师！她一来，世界就变得五彩缤纷。
她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
她把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
果园里，苹果红通通的，像小朋友们红扑扑的脸蛋；梨子黄澄澄的，像一个个金黄的葫芦。
你难道不觉得秋天的雨很厉害吗？有一天，我走在铺满落叶的小路上，听着脚下“嘎吱嘎吱”的声音，心里想：“这秋天的雨可真是个神奇的画家，把世界画得这么美！”冬天的雨，像是个神秘的侠客！她很少露面，偶尔出现，也是带着冷冷的气息。
她让大地变得安静，让世界仿佛进入了沉睡。
可是，当她和雪花一起降临的时候，那可就是另一番美景啦！洁白的雪花纷纷扬扬地飘落下来，和冬雨一起给世界披上了一层银装。
你能说冬天的雨不特别吗？记得有一次，我在窗户上哈了一口气，看着外面的冬雨，我问自己：“冬天的雨是不是在准备一个大大的惊喜，等着春天来的时候给我们呢？”总之，雨的四季各有各的特点，各有各的魅力。
雨的四季课文全解
雨的四季课文全解
《雨的四季》全解
嗨，同学们！今天咱们一起来瞧瞧这篇超美的《雨的四季》！
先来说说春雨吧！那简直就像一个温柔的小姐姐，轻轻地抚摸着大地。
“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
”哎呀，你说这描写得多妙啊！这不就跟我们每次穿上新衣服，整个人都精神焕发一样嘛！春雨一来，树都变得生机勃勃，难道你不觉得神奇吗？
夏天的雨可就完全不一样啦！它就像个急脾气的小哥哥，说来就来，说走就走。
“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
”这雨一下，万物都像在比赛谁长得更快，难道不是吗？
秋天的雨呢，像个充满诗意的画家。
“它把黄色给了银杏树，把红色给了枫树，把金黄色给了田野，把橙红色给了果树。
”哇塞，它把整个世界都染得五彩斑斓，这难道不像我们在美术课上尽情挥洒颜料的样子吗？
冬天的雨，倒像是个安静的老爷爷。
“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
”冬天的雨，安安静静地来，安安静静地走，好像在告诉我们，有时候安静也是一种力量，难道不是吗？
这篇文章里，作者把雨在四季的不同样子写得活灵活现的。
春雨的温柔，夏雨的急切，秋雨的诗意，冬雨的安静，就好像四个性格完全不同的小伙伴，各自有着独特的魅力。
咱们在写作文的时候，也可以学学作者这样，把不同的事物想象成不同性格的人，这样写出来的文章多有趣呀！你们说是不是？
我觉得呀，这篇文章让我感受到了大自然的神奇和美丽，也让我明白了，我们要用一双善于发现的眼睛，去感受身边的美好。
这就是我对《雨的四季》的理解，你们呢？。
《雨的四季》课文解析
《雨的四季》课文解析一、整体把握本文以“雨的四季”为题，写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。
全文共7段，可以分成三个部分。
第一部分（第1段）是概述，表达作者对雨的欢喜之情，点明雨是美丽的，为下文作准备。
第二部分（第2至5段）是文章主体，生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点，表达作者对四季雨的细致的观察、奇妙的想象，以及对四季雨的喜爱之情。
1.XXX：清新、润泽、甜美。
这段共有五层意思：（1）树发芽，经春雨洗礼后有着难以想象的颜色和神态;（2）花苞沾上雨滴分外娇媚;（3）小草像复苏的蚯蚓翻身，发出一种沙沙之声;（4）空中挂着水雾丝帘，空气变得甜润;（5）春雨驱走冬天。
2.夏雨：热烈、粗犷、奔放。
这段大致分两层意思：（1）直接描写XXX的状态和特点，由云而雨，急速而来，把人浇个透，驱走酷热;（2）描写XXX的结果，大地显得丰茂，暑气廓清，到处奏响夏雨交响曲。
3.秋雨：沉静、端庄、深情。
这段可以分成三层意思：（1）秋雨的背景，是在一个成熟的金黄季节，丰收的季节;（2）秋雨的形象和特点：静谧、深情、又有些凄冷;（3）秋雨高邈、悠远，引发人的感悟，净化人的灵魂。
4.冬雨：自然、平静、纯洁。
这段可以分成两层意思：（1）写冬雨的化妆变身，成为雪花，成为一年中最后的礼物;（2）写南方的冬雨，变得“吝啬”稀少，平静，像一种特殊的温暖。
第三部分（第6、7段）是文章收尾，作者直抒胸臆，表达对四季雨的赞美、喜爱。
本文围绕大天然的雨在四序中的不同形象、形态来写，中央明确，层次清晰。
按照总—分—总的结构来写，基本上一段一个中央意思（结尾除外），中间四段是文章主体，写得最充分。
本文是作者的经心之作，也是新时期的散文名篇，在观察、布局、设喻、遣词、造句等方面都有独到之处。
篇幅不算长，内容不太深，语言规范精美，适合初一学生研究。
《雨的四季》课文解析
《雨的四季》课文解析本文通过细致入微的观察和描绘，展现了雨的四季，表达了作者对雨的热爱和对人生的追求。
1. 引子文章以“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”开篇，点明了主题。
同时，作者通过对雨的描绘，为读者展现了一个生动而美丽的画面。
2. 春之雨春雨是春天的代表。
作者通过对春雨的描绘，表现出了春天的新生和希望。
春雨柔和细腻，像一位慈爱的母亲，滋润着大地，唤醒了大地的生机。
同时，春雨也带来了新的生命和希望，让人感受到春天的美好和未来。
3. 夏之雨夏天的雨则给人一种奔放、热烈的感觉。
作者通过描绘夏雨的狂暴和力量，表现出了夏天的热情和活力。
夏天的雨倾盆而下，洗净了炎热和灰尘，让人感受到了清凉和舒适。
同时，夏雨也带来了生命的力量和活力，让人对生活充满了热情和期待。
4. 秋之雨秋天的雨则给人一种宁静、深沉的感觉。
作者通过描绘秋雨的柔和和细腻，表现出了秋天的宁静和深沉。
秋雨绵绵而下，让人感受到了秋天的凉爽和清新。
同时，秋雨也带来了收获和成熟，让人对生命充满了感激和敬畏。
5. 冬之雨冬天的雨则给人一种冷峻、清新的感觉。
作者通过描绘冬雨的稀少和寒冷，表现出了冬天的清冷和静谧。
冬雨少而珍贵，让人感受到了冬天的寒冷和清新。
同时，冬雨也带来了冬天的生命力和希望，让人对未来充满了期待和希望。
6. 结尾文章以“只是因为热爱大自然，也热爱生命”结尾，点明了主题。
作者通过对四季雨的描绘，表达了对大自然的热爱和对生命的追求。
同时，作者也通过雨的四季，表达了对人生的理解和感悟。
《雨的四季》课文赏析
《雨的四季》课文赏析《雨的四季》是当代作家刘湛秋的一篇优美的散文，通过对雨的描绘，表达了作者对自然、生命和人生的独特感悟。
本文将从语言特色、情感表达、景物描绘和写作技巧等方面进行赏析。
一、语言特色1.生动形象的描绘：刘湛秋运用丰富的比喻、拟人等修辞手法，将雨的形态、声音、气息等描绘得生动传神。
例如，“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了”这一句通过拟人的修辞手法，形象地描绘出雨后树木的清新与生机。
2.细腻入微的描写：作者在描绘雨的四季时，注重细节刻画，使读者仿佛能够身临其境，感受到四季雨的不同特点。
如“春雨洗淋过的草木，叶尖上带着水滴，在阳光下闪闪发光”这一句通过对叶尖水滴的细致描写，展现了春雨给大地带来的清新与生机。
3.富有节奏感的排比句：在文章中，作者运用了大量的排比句，使语言更加有节奏感，增强了文章的韵律美。
如“我喜欢雨，无论什么季节的雨：春天的雨，淅淅沥沥；夏天的雨，热烈粗犷；秋天的雨，端庄沉思；冬天的雨，自然清新。
”这一句通过排比手法，表达了作者对雨的喜爱之情。
二、情感表达1.深情的主观情感：作者通过细腻的描绘和真挚的情感流露，将读者带入一个充满诗意和美感的雨的世界。
作者对雨的喜爱、对大自然的敬畏之情溢于言表，使读者感受到作者内心的深沉与真挚。
2.感性与理性相结合：作者在表达情感的同时，也注重理性思考，通过对雨的四季的描绘，引发对生命、自然和人生的深刻感悟。
这种感性与理性相结合的表达方式，使文章既有感性之美，又不失深度和思考。
三、景物描绘1.四季雨景的对比描绘：作者通过对四季雨景的对比描绘，突出了不同季节雨的特点和美感。
如春雨的柔和、夏雨的热烈、秋雨的端庄和冬雨的自然，使读者感受到四季雨的不同风情。
2.丰富的视觉效果：作者运用丰富的视觉效果，通过细腻的描绘让读者仿佛能够看到、感受到雨的形态、色彩和动态。
如“夏日的暴雨如同一首气势磅礴的交响乐，奏出了热烈与激情”这一句通过强烈的视觉效果，使读者仿佛能够听到那气势磅礴的交响乐。
第3课《雨的四季》课件(共28张PPT) 2021-2022学年部编版语文七年级上册
排比：运用排比句式抒发情感,充分表达 了对雨的热爱之情。
怎样理解“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”的含义？
作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是 大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
0.4 课 文 拓 展 延 伸
作为一篇优美的散 文，本文在写景上有许 多亮点，你认为春雨图 中有哪些亮点？说出你 的理由。
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋 味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地 成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天 雨的交响曲。
秋雨
当田野染上一层金黄，各种各样的果实 摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩 子的妇人，显得端庄而又沉静了。
拟人：把“雨” 比作“出嫁生了孩子的妇人”，表 现了秋雨端庄而沉静的特点。
这一段最后作者说：“只 有这一场雨，才完全驱走了冬天 ，才使世界改变了姿容。”那么 在春雨到来之前“世界的姿容” 是什么样的呢？
植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥 的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨 来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人 都应该喜爱它、感谢它。
夏雨
文章的第③段中“别有一番风 情”指的是哪些方面？
字词解析-2
pò
迫 切：需要到难以等待的程度；十分急切
端庄： 端正庄重
mì
静 谧： 安静。谧：安宁、平静
怀想： 怀念
倾诉： 完全说出心里话
悠远： 离现在时间很长
高邈： 高而远。邈：遥远
lì
莅 临：来到、来临（多指贵宾）。多用于书面。
lìn sè
吝 啬 ：过 分 爱 惜 自 己 的 财 物 ， 不 舍 得 给 别 人 ， 也
第3课 《雨的四季》(解析版)-七年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第3课《雨的四季》一、阅读下文，回答问题。
雨天的狂欢李成①我的家乡在长江北岸，那里雨水较多，尤其是每年的梅雨季节，常常是连月不开。
②总是下雨，当然令人讨厌，尤其是我们这些顽皮的小孩子喜欢“闹野”，一旦大雨倾盆，遍地泥泞，更不方便出去玩了，天地间阴阴惨惨，人又无所事事，心情自是很郁闷。
我把家里的几本文学杂志都翻烂了，没有新的读物进来，那可真是百无聊赖啊！只好趴在窗户上看外面的行人如何撑着旧伞在雨中伶仃而行，或在泥泞里艰难跋涉，甚至一滑一跌，现出种种让人感到滑稽的怪象，也能开心一下，但稍久仍觉枯燥无趣。
③是不是雨天都这样单调苦闷呢？也不是的，也有许多开心的事儿只在雨天才有。
比如夏天暴雨如注的当顷，我们会冒雨出去，把奔流的溪水拦起来，用泥巴建一个“水坝”，还用瓦片做个闸门，水蓄积到一定时候提起闸来，看到一片“洪水”喷出老远，自是欢呼雀跃。
但最热闹乃至可称为“狂欢”的并不是在夏季，因为夏日村里人常常都很忙，无暇顾及玩乐尤其是集会——而“狂欢”总是需要许多人聚集在一起才会有的。
那么是什么时候呢？是寒冬或春初所谓“春寒料峭”的日子，田间农事已了，而天气已然或仍然寒冷，适合许多人聚集在一起取暖，欢乐地度过一天时光。
④这样的聚会一般是在村里的某间宽敞的公屋里进行。
我们那间公屋是叫作“大厅”的，或许在旧时代正是某个“大户”的厅堂，实际上是聚居在一起的几家的过道，平时搁放一点杂物，一到下雨天，人们不自觉地走来闲谈，一开始或许只是几个妇女来此做针线，接着好热闹的孩子们来这里捉迷藏，追逐打闹，又有几个大人来寻孩子，便站下来袖手而观。
于是人越聚越多，以致整个大厅里很快就挨挨挤挤，人群中不时爆发出响亮的笑声，从天井口直冲向云霄——布满雨云的天空。
⑤这时候不知不觉形成这样的局面：许多大人站在一边“观场”，而人丛中随时空出一块地儿便做了“舞台”，孩子们登场展现种种身段和能耐。
那便有点类似杂技表演了，有的做空中翻，咫尺之地，竟能原地接连翻出十几二十个跟斗，最后还能稳稳地站立；有的表演倒立，甚至倒着用手行走；有的几个人或一个人踢键子，那自己扎的羽毛键子漫天飞舞，让人眼花缭乱，却总是不会落地。
部编版(2016)七年级语文 《雨的四季》课件21张优秀课件PPT
雪花、天空、风、枝干、草垛、油菜
田野、果实、太阳、庄稼、 种子、山果
寻找特色小练习
校园 菜市场 电影院 书店
教室 操场 食堂 办公室
情感的直接体现——形容词
黄青、明亮、柔软、萌发的、绿茵茵的、 娇媚、透明、美丽、芳甜
枯黄、刺眼、无力、滋生的、单调的、娇 弱、无色、妖艳、甜腻
表达情感小练习
校园
厌
菜市场
享
恶
受
电影院
书店
动词
春—— 闪出黄青
树 叶
夏—— 鼓着浆汁
动词
春—— 像复苏的蚯蚓一样翻动
草
夏—— 争先恐后地成长
动词
春—— 轻轻地在风中摆动
花
夏—— 怒放
忠告
日常观察——不同时间、地方、人的特色 写作前思考——名词选择+情感确定 写作时注意——形容词与动词的斟酌
课后作业：
一、完成作业本第三课 二、听写订正（红笔） 三、练字一页
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
部编版七年级语文上册第3课《雨的四季》原文及教案
部编版七年级语文上册第3课《雨的四季》原文及教案部编版七年级语文上册第3课《雨的四季》原文及教案【原文】我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
部编版七年级语文上册同步精品讲义第3课雨的四季(学生版+解析)
第3课雨的四季课程标准课标解读1.了解识记作家作品，准确识记重要词语，继续学会重音和停连的朗读技巧。
2.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
3.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的进行描写的方法。
品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。
4.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。
1.在通读课文的基础上，能理清行文思路，理解、分析主要内容。
2.能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言。
3.通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。
4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
知识点01 梳理文章结构与主要内容。
【即学即练1】作为抒情诗大王的刘湛秋在写作本文时运用了怎样的结构？文章主题部分写出景物怎样的特点？参考示例:本文围绕大自然的雨在四季中的不同形象、形态来写，按照总一分-总的结构来写，中心明确，层次清晰。
基本上一段一个中心意思(结尾除外)，中间四段是文章主体(第2-5自然段) 具体描写各个季节雨的特点。
写得最充分。
第一部分(第1自然段)，总写“我”对雨的喜欢。
第三部分(第6一7自然段)，总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。
四季雨的特点：春雨:清新、润泽、甜美。
夏雨:热烈、粗犷、奔放。
秋雨:沉静、端庄、深情。
冬雨:自然、平静、纯洁。
解析：梳理情节思维要领，把握核心事件或主要景物，逐段概括提炼内容，确定答题范围，筛选有效信息，参考常见结构形式（总分式、层进式、并列式）简练作答。
知识点02 探究标题含义。
目标导航【即学即练2】（一）、文章题目为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？答案示例：（1）更有韵律美。
“四季的雨”：单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。
“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
（2）从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季，写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。
部编人教版语文七年级上册第3课 《雨的四季》课文赏析
搭车到心海去看雨——刘湛秋《雨的四季》赏析张宝童雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者，在《雨的四季》中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊，却飘飘洒洒，滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。
有时我们不得不承认生活表面是平淡无奇的，就像那丝丝细雨，它们本来就是天地间一颗颗很普通的水滴呀，静静地蒸腾，默默地飘落，不管时光流逝，任凭季候轮回，亘古不息，天荒地老。
然而有一天，平凡的雨遇到了一位多情的诗人，普通而单调的雨就变得神采飞扬，变得情真意切，变得深邃沉静了，可见情是一剂多么神奇的酵母，作者以雨为原料，以情为酵母，在心的酒窖中酿出了一坛美酒，刚一开封，那芬芳就扑面而来，醉倒了我们的苍白而干枯的生命，沉淀出生活醇香而诱人的味道。
意与象的和谐建构。
散文的美首先应追求一种意境，一种情景交融的动人境界。
春雨洗礼中那株挂满晶莹水滴的小树，夏雨激荡中那个浑身浇透的雨中人，秋雨淅沥中那扇放飞悠远情思的玻璃窗，冬雨纷飞中那幅干净利落的木刻画。
这一桢桢或灵动或雄健或高藐或沉静的图景中涌动着生命的律动，寄托着作者对稚嫩、清纯的礼赞，对热烈、成熟的歌颂，对宁静、沉思的向往，对恬淡、从容的追寻。
从某个角度看，雨是单调乏味的，而雨中的世界却又是那样斑斓多姿，被雨淋湿的心情又是那样温婉动人，那缕缕鲜活温馨的情思，那种种健康积极的心态都浑然天成地融于雨中，天上飘着雨，心中也飘着雨，让人弄不清雨洒落在地上还是滴落在心间。
高明的作家总是能营造一种情景交融、物我两忘的境界，其中的秘诀大概就在于和谐自然地建构“意”（情）与“象”（景）的共生，这种建构当然会形成诗意盎然的意境。
当然要想构建这种意境，需要“意”在心中，“象”才能现于眼前，记得有一首佛家偈子唱道：“身是菩提树 ,心如明镜台,时时勤拂拭,勿使惹尘埃。
”如果我们的心镜上落满了尘埃,如何能反照出缤纷的世界；如果我们不睁开心灵的眼睛,如何能尽览多彩的人生。
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案.【篇一】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。
【精选】部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》课文重要知识讲解
【精选】部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》课文重要知识讲解一、作者简介刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
二、理解词语静谧：安静。
谧，安宁、平静。
高邈：高而远。
邈，遥远。
造访：拜访。
多用于书面。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
莅临：来到；来临(多用于贵宾)。
莅，到。
粗犷：粗野豪放。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
三、问题解疑1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。
这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
”这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？是间接描写。
这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。
确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。
作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。
3.结合第③段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
4. 古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，能纯净人的灵魂。
第3课《雨的四季》课件(共63张PPT)
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
部编版七上第3课《雨的四季》课文详解
部编版七上第3课《雨的四季》课文详解课前预习一、作品梗概本文以“雨的四季”为题，点明了描写对象，而且涵盖了文章的主要内容：课文按照四季的顺序描绘了四种不同性格的雨，也是写了一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。
可以说作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
二、作者简介刘湛秋，生于1935年，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，在20世纪80年代中期，他被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》，译著《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。
知识重点一、字音词义花苞bāo：文中指没开放的花骨朵儿。
娇媚mèi：形容撒娇献媚的样子。
彩棱léng镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
粗犷guǎng：粗野豪放。
端庄：端正庄重静谧mì：安静。
谧，安宁、平静。
高邈miǎo：高而远。
邈，遥远。
莅lì临：来到，来临（多用于贵宾）。
多用于书面。
莅，到。
造访：拜访。
多用于书面。
吝啬lìn sè：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
咄duō咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
淅xī淅沥lì沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
二、主题概述本文是一篇优美的写景抒情散文，作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的声响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命和大自然的热爱与赞美之情。
三、文章结构第一部分（1）：总写，表达作者对雨的喜爱之情，点明雨是美丽的，为下文写四季的雨做铺垫。
第二部分（2~5）：生动细致地描绘了各个季节雨的形象和特点，展现作者对四季的雨的观察和奇妙的想象，体现出浓浓的喜爱之情。
新统编部编版初中七年级语文上册《雨的四季》教学课件
冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤， 使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风， 干涩而苦的气息，忘记了严冬。
品读第六段
上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”？
02 重 点 字 词 七年级语文教学课件
1.易错字
粗犷( guǎng
)
莅临 (lì )
咄咄逼人( duō )
诱惑 ( huò
)
屋檐( yán )
静谧( mì ) 干涩( sè ) 花苞( bāo ) 睫毛( jié)
2.词语释义 粗犷: 粗鲁强横,粗率豪放。 端庄: 端正庄重。 造访: 拜访。 咄咄逼人: 形容气势汹汹、盛气凌人的样子。
《雨的四季》是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感； 《虞美人·听雨》是悲苦、惘怅莫名，雨声淅沥，益增愁思。
zhang
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雨的四季 雨：清新、润泽、甜美 夏雨：热烈、粗犷、奔放 秋雨：沉静、端庄、深情 冬雨（雪）：自然、平静、纯洁
赞美 渴望
总
分
总
课后 反 思
1、和同桌说说你今天学习有什么收获？ 2、老师引导学生归纳本课知识重点。
第二人称
便于抒发自己的情感 更加亲切自然
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的 变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实， 直接抒发对“雨”的爱恋之情。
品读第七段
这一段在文章中有什么作用？
段落作用
结构上 内容上
总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并 深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
8.能否用《四季的雨》来替换《雨的四季》？ 原 来Fra bibliotek标题妙在何处？
第一单元 第三课 雨的四季-【教材解读】2022-2023学年人教部编版语文七年级上册
3 雨的四季知识助读•细梳理助读资料1.文题解读“雨的四季”不仅点明了文章的主要内——四季中的雨以及借雨展示出的四季图,而且充满情趣，富有韵律美。
2.作者简介刘湛秋,1935年生，安徽芜湖人,诗人，翻译家。
1957年开始发表作品,曾被誉为“抒情诗之王”。
著有诗集《无题抒情诗》《人•爱情•风景》《生命的欢乐》等。
基础知识1.字音识记花苞．(bāo) 静谧．(mì) 高邈．(miǎo)莅．临(Iì) 吝啬．．(lìn sè) 淅．淅沥沥(xī)冷冽．(liè) 干涩．(sè) 漾(yàng)咄．咄逼人(duō) 畦(qí)(mài)脉络(shù)无数脉(mò)脉脉含情数(shǔ)数落(sh uò)数见不鲜3.词语释义花苞:文中指没开放的花骨朵儿。
彩棱镜:以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
粗犷:粗豪;豪放。
静谧:安静。
谧,安宁、平静。
高邈:高而远。
邈,遥远。
造访:拜访。
多用于书面。
吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。
4.词语辨析莅临一光临课文研析•精解读文本解读文句○详解雨的四季刘湛秋①我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜第一部分(①):总写“我”对雨的喜爱之情，点明雨是美的，领起下文。
②春天,树叶开始闪．出黄青,花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
[句解:一个“闪”字富有动感，写出了春天来临时树叶迅速萌发的情况。
]可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
[句解:“眼睛”“手臂”，将树拟人化,写出春雨后树木焕发生机和活力的情态;把叶子比作“波浪”，形象地写出叶子生得多、长得快的特点。
《雨的四季》赏析与练习(部编人教版七年级语文上册第3课)
《雨的四季》赏析与练习赏析：内容：作者通过抓住春天景物的色彩、情态,运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点主旨：抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求.四季的雨作者分别描述为春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈而又粗犷秋雨：端庄而又沉思冬雨：自然、平静作者通过形象化的描写,用他自然美妙的笔调,饱含深情的笔墨,深刻独到的观察,描述了四季雨的不同画面.写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱.雨给作者的形象和记忆,永远是美的；雨给作者的生命带来活力,感情带来滋润,思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的.第一段引领全文.夏天的雨没有预告,说下就下；光头浇雨,更有滋味；一切不掩饰地敞开,花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲.所以第三段作者说“别有一番风情”第四段语言清新、优美,描写景物、抒发感情细腻流畅,处处匠心独运.或拟人,或比喻,或排比……无不形象逼真,引人人胜.倒数第二段“只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的”人生境遇不同,听雨的感受也就各异.作者拥有一颗永远年轻的心,因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽.雨是大自然神奇的杰作,是我们生活中不能缺少的精灵.阅读提示：1.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。
感情真挚而浓烈。
2.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。
3.本文是一篇写景抒情的散文，对“雨”的描写形象生动，语言优美活泼。
4.文章条理清晰。
先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。
________________________问题设计：1.本文抒发了作者怎么样的思想感情？答：抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求。
2.请简要概括文中所描述的四季的雨的特点。
部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案
部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案导读：本文部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的。
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
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部编版七上第3课《雨的四季》课文详解
课前预习
一、作品梗概
本文以“雨的四季”为题，点明了描写对象，而且涵盖了文章的主要内容：课文按照四季的顺序描绘了四种不同性格的雨，也是写了一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。
可以说作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
二、作者简介
刘湛秋，生于1935年，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，在20世纪80年代中期，他被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》，译著《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。
知识重点
一、字音词义
花苞bāo：文中指没开放的花骨朵儿。
娇媚mèi：形容撒娇献媚的样子。
彩棱léng镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
粗犷guǎng：粗野豪放。
端庄：端正庄重
静谧mì：安静。
谧，安宁、平静。
高邈miǎo：高而远。
邈，遥远。
莅lì临：来到，来临（多用于贵宾）。
多用于书面。
莅，到。
造访：拜访。
多用于书面。
吝啬lìn sè：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
咄duō咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
淅xī淅沥lì沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
二、主题概述
本文是一篇优美的写景抒情散文，作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的声响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命和大自然的热爱与赞美之情。
三、文章结构
第一部分（1）：总写，表达作者对雨的喜爱之情，点明雨是美丽的，为下文写四季的雨做铺垫。
第二部分（2~5）：生动细致地描绘了各个季节雨的形象和特点，展现作者对四季的雨的观察和奇妙的想象，体现出浓浓的喜爱之情。
第二部分（6、7）：直抒胸臆，抒发对雨的赞美之情，表达对雨的期盼和渴望。
四、鉴赏品读
1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？
这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，生动地展现了树的生机和活力，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，形象地写出叶子生得多、长得快的特点，描绘出了春雨之后生机勃勃的景象。
2.第②段是如何描写春雨的？
运用间接描写的手法，写春雨给万物带来的变化。
间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来勃勃生机，间接抒发了作者对春雨的爱恋之情。
3.阅读文章第③段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
4.古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？
因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，能纯净人的灵魂。
5.四季的雨都有怎样的特点？
春雨：清新、娇媚；夏雨：热烈、粗犷；秋雨：端庄、沉静；冬雨：自然、平静。
6.本文主要运用第三人称写雨，但第⑥段却用了第二人称“你”，这样写有什么作用？
第⑥段用了第二人称“你”来写雨，由客观叙述转为面对面的交流，这样写将雨人格化，便于作者与雨对话，直接抒发对雨的喜爱之情。
7.结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”这句话的理解。
这里运用了抒情的表达方式，人生境遇不同，听雨的感受也就各异。
作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。
雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。