上好初中思想品德复习课
初中思想品德有效复习课堂的打造
浅谈初中思想品德有效复习课堂的打造关键词：有效课堂；思想品德；复习课德国哲学家狄慈根说过：“重复是学习的母亲。
”根据初中生的认知规律和心理特征，初中生在较短的时间内获取大量的知识，学到的知识不可能长久记忆。
这就需要通过不断复习，使各个层次的学生做到温故而知新，不断强化对知识的记忆，深化对知识的理解。
而复习课，就是一个重要的复习平台。
复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。
然而，复习课又是最难上的一种课，处理不当的话，就会变成枯燥乏味、效率低下的“炒冷饭”。
那应该如何打造初中思想品德的有效复习课堂呢？一、教学目标要有效1.主体定位要准确在传统的教学中，设计教学目标时，教师往往以自己为主体，往往从教师自己出发，老是在说教师要做什么，总感觉是教学目标只需要教师自己去完成，学生一直处于被动地位或者从未出现。
新课程标准强调学生是学习的主体，教师应从学生出发，站在学生的角度去预设教学目标，从学生的角度思考、设定。
教师需要了解学生发展的规律性，了解学生的性格特点，了解学生的兴趣特长，了解学生的知识掌握情况，了解学生有哪些是需要通过复习课加深理解、巩固记忆的等，确保设定的教学目标是学生想完成的、能够完成的、应该完成的。
2.把握依据要准确课标是课程教学的基本规定。
学生学习应该达到什么标准和要求、教师教学应该达到什么标准和要求、考试应该考什么、评价一个老师的课以什么为依据等，都离不开课程标准。
因此，教师在设计复习课教学目标时也必须有课标意识。
同时，我们还要紧紧以教材为中心，认真研究、分析、掌握教学内容；要深挖教材，抓住重点，吃透难点；探究教材知识之间的联系，整体把握教材，努力保证所确定的教学教学目标能体现教学内容。
3.层次设定要准确学生是教学活动的主体，不同学生的素养、能力不同，对知识的掌握情况不同，对于复习课的预期也不一样。
我们在教学教学目标的制订上，就不能整齐划一。
2024初中道德与法治期末复习计划
2024初中道德与法治期末复习计划
以下是一个2024年初中道德与法治期末复习计划的建议：
1. 第一周：复习道德与法治的基本概念和法律法规。
回顾重要的道德观念和价值观，以及与人际关系、公民责任等相关的法律法规。
2. 第二周：复习个人与家庭的道德和法治知识。
重点复习如何正确对待家庭成员、邻里关系，了解家庭和个人权益保护的相关法律法规。
3. 第三周：复习从学校到社会的道德与法治知识。
回顾学校纪律要求、安全教育、网络安全等相关内容，并了解公共场所秩序和法律法规。
4. 第四周：复习社会公德和法治知识。
重点复习公民的权利与义务、社会道德规范以及公共服务意识等内容，并学习重要的法律法规。
5. 第五周：进行综合复习。
整理和回顾每个主题的重点知识点，进行综合练习和模拟考试，强化知识的掌握和应用能力。
6. 最后一周：进行知识巩固和总结。
再次复习重点知识点，解答遗留问题，进行自我评估，并制定解决问题和提高策略。
7. 考试前一天：放松心情，保持良好的精神状态，做一些轻松的活动，以确保状态良好。
此外，还可以根据自己的学习情况和教材内容适当调整复习计划，保证每个知识点都能得到充分复习和理解。
同时，积极和同学、老师以及家长交流，寻求帮助和解答问题，使复习过程更加高效和顺利。
最重要的是要保持良好的学习和生活习惯，合理安排时间，保证充足的休息和营养，以保持身心健康。
浅谈如何上好初中毕业班思想品德复习课
个关 键性 的词 语 ， 通过这 些关键词语 的解读 ， 每个学 生都积 极 像拿到 了一把打 开监狱大 门的钥匙 。” 让 学生从这深情 的话语 中就
地投入对课文 内涵的准确把握 。
能体会到韩麦尔先生深挚 的爱 国情感 ， 强烈感受 到韩麦 尔先 生希
例 如学 习《 陋室 铭》 一文时 ， 可 以抓住其 中的关 键词语 “ 就 德 望大家珍惜最后一节法语课的愿望。 馨 ” 让学生具体 了解 到“ ， 德馨 ” 体现在哪些地方 ； 再进 …步分析作
２１年ｌ月８ ０１ ２ 日
新． ｛ 上 旬 ｉ ・ 罘哥
走进往事 ： 一起看山水画 、 一起读《 浒传 》一起听 国文课 、 水 、 一起登 联 系 ， 起到 画龙点睛 的作用 。抓住这些关键句 、 段引导学生质 疑 ， 北 固楼 。 在作者那饱含深情 、 富含哲理的叙事中 ， 体会作者的写作缘 能“ 触一发而动全身 ” 文教学中 ， 。语 教学生读 文章不同于现实生 由： 认识到文学作 品对青少年成长 的重要意义 ， 自主阅读优秀的 活 中那种 注重实用 型的读 文章 ， 要 它要揣摩文 中的语 言 ， 累语感 ， 积 文学作品 ， 培养热爱生活 、 热爱祖 国、 热爱学习的思想感情 。
二、 抓住关键词语 ， 解读 文本 内涵
最终要提高语文能力。因此 ， 重视对文 中语言表 现力 的理解 ， 不但 是 阅读 教学培 养 、 提高学生语 言能力 的需要 ， 也是 整体感知 课文
在课堂 阅读教学 的过程 中 ， 发现 ： 我 想要解 读一篇课 文或 者 的重要 内容 。从这个 意义上看 ， 在语言环境 中领 会词句的意义和
一
个 片段 的内涵 ，往往需要我们 善于抓住课文 中那 些高度概括 ， 作用 ， 是整体感知课文落到实处的必不可少 的步骤。 例如， 阅读《 后一课 》 ， 以抓 住小说主人公 韩麦尔 先生 最 时 可
如何上好初中思想品德复习课
如何上好初中思想品德复习课如何才能上好初中思想品德复习课呢？笔者认为应从以下几个方面进行。
一、明确目标、重点、难点目标就是指南针，就是航向，目标明确了才不会迷失方向。
目标明确了，教师才会心中有数：哪些是基础知识，是必须理解落实的；哪些是重点，是非掌握不可的；哪些是难点，是必须弄懂的。
而不是盲目搞题海战术，老师辛苦，学生也被搞得筋疲力尽、不知如何应对。
这就要求教师研究课标，吃透课标，研究教材，吃透教材，备好每一节课。
如复习《小平，您好》时，要给学生明确的教学目标：(I)了解我国的基本国情，党在社会主义初级阶段的基本路线和基本国策。
(2)理解坚持党的基本路线一百年不动摇的重大现实意义。
(3)感受身边的变化，了解党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。
而教学重点则是：(1)我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。
(2)党的基本路线的核心内容。
教学难点是：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。
二、让学生熟读课文，构建知识网络构建知识网络就是把大量分散的相对孤立的知识点纳入到一个完整的体系中，使之变成一个主次分明、脉络清晰的知识网络图表。
它适用于一课或一个单元的复习。
教材是按单元来编排知识体系的，每个单元至少由三课构成，每课又由几个框题组成，知识相对独立。
要使学生从整体回顾知识，用此方法即可达到目的。
如《小平，您好》可整理为如图一结构。
从图中可看出，每课知识结构示意，实质上就是由“课题+框题+框题目的”构成。
让学生一目了然，对每课知识有个总体印象。
这种复习方法，有助于把所学的每课知识系统化、条理化，从而让学生从整体上对教材知识有个回顾。
本环节可由学生分组合作完成，把主动权交给学生，这样做有利于激发他们的学习热情，既克服了传统课型一味灌输的呆板、枯燥乏味的缺点，又减轻了老师的负担，提高了学习效率。
三、梳理知识点，掌握重难点构建知识网络只是让学生从整体上把握了教材脉络，对于教材的具体知识内容还没有把握。
浅议如何打造初中思想品德复习课有效课堂
复习课更生动、 更科学 、 更有效。 圈
过及 时批 阅练 习发现 问题 ， 使共性 问题 能及 时解决。 练 习和试卷讲评一 定要 突出 针对性 ， 有问题讲 评 ， 没 问题 不讲评 ， 问题 多的重点讲评 ， 避免漫无 目的“ 炒冷饭 ”
似的重复劳动 ， 从 而突出重点 ， 做到有的放矢 ， 详略得当 。
四、 讲方法 ， 找规律 ， 强 化 学 习技 巧
复习课对 学生最大的提升就是 让他们掌握知识 的内在联 系 ，找到解决 同类 问题的方法规律 ， 掌握基本 的答题技 巧 ， 避免无谓失 分。 比如 ， 选择 题的解题要领 可总结 为“ 读题干 （ 找关键词 ） 一审题肢 （ 辨对 错 ） 一干 肢连读 （ 找联 系 ） ” ， 以此帮
助学生提 高准确率 。 再如 ， 初 中思想 品德 主观题 ， 可以基本归纳为 “ 是 什么 、 为什
练兵 ， 重 在正答题细节 ， 铲 除低
级错误 。 三轮复习层层推进 ， 逐步提高 ， 使学生从知识到能力逐级攀升。
讲 练结合是思想 品德 复习课 的基本原则 ， “ 读、 讲、 练、 评” 是九 年级 思想品德 复习课 的基本模 式。 “ 读”是对考点的解读和重点知识 的强化 记忆 ，读是为 了牢 记。 “ 讲” 是对关键点 的点拨和知识 内在联 系的引导 ， 讲要精练 。 “ 练” 是及 时训练 ， 当堂训练 ， 要保证 足够 和必要 的训练 时间 。 “ 评” 是快速 反馈评讲 练 习 ， 要具 有针 对性 ， 突 出方法规律的点拨和典 型错误 的弥补 。 当然 ， “ 读、 讲、 练、 评” 的基本模式
么、 怎么办 ” 三 个问题 ， 让学 生明确题 意 ， 找准角 度 。 此外 ， 应 强化学 生对看 错失 分、 写错失分 、 格式不规 范失分 、 答题不完整失分 、 语 言不准确失分 、 理解 错误失 分等问题的认识 ， 让他们时刻关注细节 ， 防止 出现低级错误 ， 避免无谓失误 。 要打造初 中思想品德复 习课 的高效课 堂 ， 我们教师就应始终从学生成长 、 成 才 的角度 出发 ， 立 足于减负增效 ， 合理利用 复习时间 ， 遵循学生 的认 知规 律 ， 避免 无效劳动 ， 在教师为主导 、 学生 为主体 、 训练为主线 的基本 思想 指导下 ， 使我们 的
浅谈上好初三政治复习课的技巧
总之 ， 只要 我 们 的教 师 做 个 “ 心 人 ” 善 于 积 累 、 有 ， 总 结 、 思 ， 重 学 生 ， 堂 积 极 发 挥 学 生 的 主体 作 用 ， 反 尊 课
在 新 课 改 的要 求 下 ， 们 －定 能做 好初 三 的 思 想 品 德 教 我 一 － － 一
生 自主地 去 整 理 、 归纳 。比如 复 习 “ 国的 资 源 和 环境 问 我 题 ” 为 了帮 助 学 生 能 更 好 地 掌 握 这 一 问题 ， 是 这 样 来 ， 我 进 行 复 习课 教 学 设 计 的 ： 学 们 ， 打 算 用 什 么样 的 形 同 你 式 来 复 习这 个 问 题 ？你 认识 这 个 问题 是 让 我们 掌握 至 少 几 个知 识 点 ？先 思 考 ， 讨 论 ， 后 用 自己 的方 式 把 这 个 再 然 问 题解 决 。这 样 一 来 ， 生 在 老 师 的这 两个 问题 引 领 下 ， 学 主 动建 构 知 识 。有 的 用 表 格 ， 的 用 大括 号 ， 的标 注 序 有 有 号 … … 内 容 基本 包 括 已 经 学 习 的 内容 ， 我 同 资 源 状 况 如 的 特点 、 境 问 题 的 定 义 、 环 环境 保 护 的 基 本 原 则 、 境 污 环 染 带来 的严 重 危 害 、 民应 如 何 坚 持 保 护 资 源 和 环 境 的 公 国 策 、 少 年 应 怎 样 自觉 履 行 保 护 环 境 的 义 务 ， 至 连 青 甚 可持 续 发 展 的 定 义 、 求 等 也 不放 过 ， 要 效果 很 好 。
无 论 是 第 一 轮 基 础 知 识 复 习 ，还 是 第 二 轮 专 题 复
习 ， 都 是 首 先 出示 几 个 自学 目标 思 考 题 ， 生 带 着 问 我 学
运用课堂互动教学上好思想品德复习课
运用课堂互动教学上好思想品德复习课摘要：在新的教育理念下，如何上好思想品德的复习课，避免复习的误区呢？课堂互动提问教学法是一种不错的方式，它能发挥学生的主动性，体现学生主体，又可以解放教师，培养学生的良好习惯，达到复习的目的。
关键词：思想品德；复习课；课堂互动提问；有效教学；主动性在现代教育理念的影响下，广大教师的教学理念也在发生着巨大的变化，并不断把新课程理念运用到实践教学中。
复习课提问往往是复习课上的一个重要环节，也是培养学生学习主动性和自觉性的重要途径。
那么，怎样改变过去课堂提问只是由教师问学生答这样呆板僵化的提问方式呢？经过多年带毕业班的摸索，我总结出如何让学生既学会阅读、学会思考，又学会设疑提问、学会判断解答、学会概括总结的一种高效方法，既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的学习能力。
接下来，谈谈怎样才能让学生动起来，课上不枯燥，充满竞争、快乐地学习。
一、做好课前知识梳理在课前，要求学生做好本节课的知识梳理，用纲要信号法来梳理所要学习课的知识点。
学生梳理知识要点的过程，就是架构知识体系的过程，纲要信号图表用简明扼要的语言把本节课重点以图表的形式列出，比笔记更方便保存、记忆和使用。
如，我们可以让学生养成制作纲要信号图表的习惯，还可以自己建一套符号，作为记忆索引，这样效果会更好。
这样的梳理，可以帮助学生理清知识要点的内在规律以及来龙去脉。
把知识从单元到课再到框题最后到知识点变成网络，连成串，训练了学生的整体思维能力，同时也提高了学生综合运用知识解决实际问题的能力。
这样的梳理，成为提问的依据，学生可以根据这个知识网络来设计问题、提出问题。
二、课堂采取分组提问教学课堂采取分组教学的目的是为了发挥学生的积极性和主动性，真正体现学生是课堂的主人、学生的主体地位。
如，我在教学复习课时，将我所在的年级每个班分成了几个小组，利用这样的学习方式，教师可以设计每个小组为一个单位，从第一组一号学生开始，向第二组的任何一位学生发问，第一组的一号学生提问，并指定二组的三号学生回答问题。
提高初中思想品德复习课效率的策略
提高初中思想品德复习课效率的策略【摘要】提高思想品德考试成绩最为关键之处就是要有高校的复习课。
可是在现实的教学汇总，思想品德复习的课时很少，而且人物繁重，若是老师没有进行精心的准备，那复习课的效率就很低，学生的考试成绩自然也就不理想。
所以，本文就从明确复习目标、运用记忆规律、培养知识迁移能力以及综合运用多种复习方法等等方式来提高初中思想品德复习课的效率。
【关键词】复习课；效率；思想品德在思想品德课上，老师向学生再现教学内容，帮助学生对知识进行梳理和巩固，加深学生对于知识的理解，提高学生运用知识解决的问题的能力。
这不仅要学生能够掌握住思想品德的基础知识，建立起知识结构，还要能够灵活的运用，从而提高考试成绩。
一、明确复习的目标和任务有了目标才能够努力前进，对于复习来说也是一样，所以就需要在复习之前向学生交代清楚复习的计划、任务以及进度的安排等等内容，让学生能够知道自己父子的目标，这有利于学生进行自主的复习，学生也由原来被动的接受老师复习的安排转为主动按照福字目标进行复习，学生能够在课前进行复习资料的整理，在课堂上跟上老师的复习节奏，在课后自己深入进行复习，这样就极大程度的提高了思想品德父子可得效率。
另外，在复习的过程中还需要充分发挥学生的自主性，让学生能够积极而又主动的参与到思想品德课程的复习中，尤其是在对知识进行整理和归纳的过程中，要让学生亲自寻找出这其中的规律，而不是由老师准备好，学生照搬，要能够充分激发出学生对于复习的兴趣。
二、巧妙运用记忆的规律对知识的记忆是可以借助规律的，这对于节省复习的时间，提高复习的效果具有重大的帮助作用。
初中的思想品德是闭卷考试，所以必需要对一些基本的概念和知识点进行强化记忆，可是很多政治方面的概念与学生的生活实际像个较远，基本上都是一些晦涩难懂的知识，学生背诵这些知识很困难，初中学生机械记忆力在减退，所以对知识进行记忆更讲究的是理解，只有在理解的基础之上才能够提高记忆的质量，学生在学完知识后一定要立刻进行记忆，在记忆之后就一定要及时进行检查，这样才能够将只是带你落实。
如何上好思想品德复习课
学ห้องสมุดไป่ตู้保证 一定的思考 时间 ， 不盲 目翻书或照抄 课本 上某个 知识点 。 解答辨析 题
时， 要求学 生先 断句分层 ， 然后 抓住每一层的含义 ， 结合课本 知识 ， 按照是 什么 、 为什 么 、 怎样做 的顺序 ， 层层展 开分析 ， 出相应 要点。 得 但是 ， 要特别注 意两个方
在进行 简答 题训练时 ， 一定要 引导学生打开思路 ， 先不要急 着写 ， 要通过
考把 对材料的认识都整 理出来 。 有多少认识 写多少方面 ， 然后归 纳整理 ， 表达
语言一定要规范 ， 必须用学科语言来表达。
４辨 析 题 。 ．
辨析题是中考中考生最容易丢分 的一种题 型。 在解答辨析题 时 ， 一定要要求
面： 一是在结合课 本知识 时 ， 能局 限于某一知识点 ， 不 要将初 中阶段所 学的相关
知识都考 虑进去 ， 找准 对应知识 。 二是组 织答案 时 ， 力求 完美 ， 要 在找 到知识要 点、 确定答题思路后 ， 还要完整准确地组织答案 。
５ 察 思 考题 。 ． 观
后边 的概括题 、 辨析题 、 观察思考题等题型时 ， 由于基础知识掌握不牢 。 没有形成
完 整 的 知 识 体 系 框 架 ， 答 题 时往 往 会 遗漏 要 点 。 在 另外 ， 目翻 书 还 会 浪 费 掉 有 盲 限 的考 试 时 间 。
在第一轮 复习中，笔者在加强学生对基础知识和基本理论的记忆巩固上做 了很 多工作 。 比如 ： 串讲完一课 ， 就带领学生制作 一张这一课知识体 系的图表 ， 先
架。 同时 ， 学生每课制作 的知识 图表 ， 对 都评 出最佳设计 者 ， 给予个 人和小组 奖
励， 以调动学生 的学 习积极性 。 另外 ， 当串讲一个 阶段后 ， 可以通过提问 、 听写 、 小 测试等方式 ， 要求学生牢固地 掌握住这些基 础知识 ， 特别是课程标准要求识记的
如何进行初三思想品德课的总复习
如何进行初三思想品德课的总复习当前，随着素质教育的深化，中考命题在考查学生知识、能力等目标的基础上，日益呈现出灵活性、开放性、综合性等特点。
面对这些变化和发展，在初三思想品德课的复习阶段，如何提高复习效率，在有限的时间内全面提高教学质量，是每一位初三思想政治教师都需要思索和解决的问题。
在此，我就这一问题谈谈自己的看法。
一、贯彻《课程标准》，落实“基本要求”初三思想品德课的复习，一定要有明确的目标。
教师在整个复习课教学中，要紧扣大纲，真正贯彻《课程标准》，落实其“基本要求”，这是上好复习课的出发点。
《课程标准》中的“基本要求”部分，覆盖了全部教学内容，是“教学目标”的具体体现，也是对教学所应达到的能力、程度的具体规定。
鉴于《课程标准》是教学评价、考核命题的依据，教师能否吃透《课程标准》的“基本要求”，能否在复习过程中全面落实“基本要求”，将直接关系中考复习指导的成败，关系学生的素质和能力能否得到有效培养和提高。
如每年的中考题，出的一般都是大纲要求的基础知识，很少有偏题、怪题，但有个别老师总是喜欢钻牛角尖，在偏题、怪题上做文章，结果既达不到让学生掌握基础知识、提高素质和能力的目的，在中考上也得不到较好的成绩。
二、立足课本知识，方法灵活多样不管中考题目多么灵活、开放，最终还是“理在书中”。
而且，中考不回避对书本基础知识的考查，基础知识考了还可以再考。
这就启示我们，复习必须立足课本，重点放在用好、用活书本上。
要针对新教材知识点比较分散的特点，依据《课程标准》和中考说明，引导学生加强对知识的理解和整合，学会对知识结构的自我构建，学会对相似或相近等易混知识进行区别和联系的梳理。
如法律知识方面的复习，对公民与人民、名誉权与荣誉权、法定继承与遗嘱继承等的区别和联系，可通过知识抢答、游戏接龙等各种行之有效的方法，激发学生掌握课本知识的兴趣，并可利用书本图表、阅读材料进行质疑、拓展，努力培养学生的想象力和发散思维能力。
浅谈如何上好初中思想品德复习课
材 主要 围绕 “ 我 与他 人 的关 系 ”，从 “ 交往 与 沟通 、交 往 取 开卷考 的 形式 ，学 生认 为开卷 考 试时 可 以带教 材和 资料 的品德 、权 利与 义务 ”三 个方 面进 行编 写 ；九 年级 教材 则 进考 场 ，解题 时 可直接 在 书上抄 到 答案 ，殊 不知 中考试 题 围绕 “ 责任 与使 命 ”这一 核心 内容 进行 编 写 。 具有 原创 性 ，要求 学 生在具 体情 境 中运用 所 学知 识分 析 问 而 从 左 到 右 就 是将 教 材 中 的某 一 知 识 点 置 于 整 个 思 题 、解 决 问题 。再 加上 学生 复 习阶段 课业 特别 重 ，大量 的 想 品德课 的 体系 中 ，即把 全套 书看 成一 个整 体 ，从 知识 的 时 间花在 数 理化上 ，这 导致 学 生课 下很 少主 动复 习思想 品 内在 逻 辑方 面加 以把 握 。新教 材一 个突 出的特 点是 根据 同 德课 。那 么面 对初 中 思想 品德课 总 复习 教学 时间 紧 、任 务 学们 认 知水平 和认 知 能力 的不 同状 况 ， 以螺 旋 式上 升 的方 重 、要求 高 ，如何 提高 思想 品德 课 总复 习的质 量和 效益 ， 式呈 现 教材 内容 。例 如 ，在 珍 爱生 命 的 问题 上 ，七 年级 教 就必 须选 择正确 有 效 的复 习方法 。 材侧 重于 从道 德 的角度 告诉 我 们不 仅要 珍爱 自己的 生命 ， 研 究考试说 明 也要 肯定 和尊 重他 人 的生命 ，关爱 地球 上 的其他 生命 ；八 《 中考 说 明》 是我 们复 习 的依据 ，只 有认 真 的研 究 ， 年级 教材 则侧 重于 从法 律 的角 度 ，从珍 爱 自己 的生命 健康 明确考试要求 ，了解题型 和对学生 能力的要求 ，使 复习有方 权 ，关 爱、尊 重他 人 生命健 康 权 的角度 ，告 诉我 们要 懂得 向、有 目标 ，更好地把握 复习的广度和 深度 ，从而起 到事半 珍爱 生命 、维 护健 康 。在 复习 过程 中 ，我们 可 以将二 者联 功倍 的效果 。特 别要注意考试 说 明中考试 内容 的变化 ，了解 系起来 ，使 之 成为 一个 有机 整 体 。要帮助 指 导学 生在 复 习 考 点增 删的情况 ，以便在具体复 习中更好地落 实。 过 程 中要 善于 归纳 ，对 教材 知识 进行 重 新整 合 ，这样 既有 二 、注 重基 础知 识 利 于我 们把 握 全部 教材 的深 层 结构 ，也有 利 于增 强我们 从 由于 中考 是 两考合 一 ，试卷 难度 为８ ： １ ： １ ，命题 时必 然 整 体 上和宏 观 上思考 、 分析 问题 的 能力 这对 于提 高 中考 要 立足 基础 ，所 以复 习也应 重基础 ，做好 五本教材 的基础知 复 习效率 ，提 高 中考成 绩是 到关 重要 的 。 识 的梳 理 ，熟 悉教材结构 。这样 在考场上才 能从容不 迫，提 五 、提 升 审题 、解题 的 能力 高解题 的速度 ，保证 在规定 的时间内完成答题任 务 。 提 升 审题 、解题 的 能力 也是 复 习过程 中 的一个 重要 内 三 、关注 时事 容 。可 以通 过 典型试 题 的训 练 ，帮助 学生 读懂 材料 ，读 懂 时 事 政 治 约 占试 卷 的２ ０ ％， 主 要考 察 范 围 定在 《 时 设 问，并根 据设 问的关键 词 、相 关条件 确 定答 题角 度 ， 同 事 》 杂 志（ 初 中版 １ ． ６ 期） ，所 以想 获 得较 好 的成 绩 ，不 能 时 ，每 道题 的分 值也 是 审题 的依据 。 “ 两 耳 不闻 窗外 事 ，一心 只读 圣贤 书 ” 。中考试 题大 都 以 “ 题在 书外 ，理在 书 中” 。思想 品德 考试 试卷 由单 选 重 大时 政和 社会 热 点及 最 新材 料为 背景 ，从 不 同角度 紧密 题 和非 选择 题两 部分 构成 。其 中非选择 题 通过 文字 材料 、 联 系 国际、 国 内社 会 生活 中 的重大 现实 问题 提 出问题 ， 目 图表 、漫画 等 ，注重 考查 学 生运用 所 学知 识分 析 、解决 问 的在 于考 查 学生理 论联 系 实际 ，分 析、解 决 问题 的 能力 。 题 的能 力 。因此 ，教 师在 复 习课教 学 中尤 其要 注重 学法 指 在复 习 时，我 们要 积极 关注 国家 建 设、科 技 、社会 发展 中 导 ，注 意培养 学 生分 析 、解决 问题 的 能力 。指 导学 生培 养
初中思想品德复习课几点感悟论文
初中思想品德复习课的几点感悟摘要：在初中思想品德复习课上，引入多种教学手段，重视师生之间的互动交流既然坚持教师为主导的交流手段，又要重视学生之间的互动交流，还要注意教师和学生平等交流所能获得的教学效果。
为了能有效的激发学生的学习主动性，还要借助学生之间的互助学习以及学生之间的竞争所能起到的作用，从而起到提高复习课的教学效果。
关键词：复习课；主导；互动；合作；竞争传统初中思想品德复习课，比较枯燥，不易调动学生的学习热情和学习兴趣。
学生处于被动地位，往往不能收到良好的教学效果。
笔者在平时的教学过程中，大胆实践，深刻反思，研究了一些有效的教学方法和策略，下面谈几点体会：一、师生间的互动交流1.教师主导互动教师主导互动，是教师作为主导，学生作为主体的一种互动形式。
教师是受党和国家的委托有教育学生的权利和职责。
闻“道”在先，而且受过专门的教育训练，教学方向、教学内容、方法等，教师都是应该已经掌握的；而学生才准备闻“道”，特别是中小学生正在成长发育时期，知识和经验都不丰富，智力和体力还不够成熟，还缺乏一定深度的认识辩别能力，他们不可能掌握教学的方向、内容、方法等。
在教学活动中，教师可以依据所教材料，整合自己的生活常识，引导学生接受、理解一定的知识目标。
而学生的学习动机、学习行动、学习方式方法，以及学习获得的知识思想和能力等等，都必须在一定条件下接受、吸收来自外部环境和教育的影响，而教育的影响主要来自于老师。
由教师主导师生互动交往，可以让教师按照既定的教学方针和复习方法，引导学生进行合理规范的学习，从而是学生能够顺利的获得知识和技能。
2.学生主导互动学生是学习的主体，是学习的主人。
学习是学生在老师的引导下解决教育教学任务获得一定知识，能力的一系列认识活动。
学生是有主观能动性的，在教学活动中是积极的参与者，而不是一个被动的接受教师灌输知识的客器。
认识到学生在学习过程中的地位和作用，就应该重视学生学习主观能动性的引导和激发。
九年级思想品德复习中考复习教案
九年级思想品德复习中考复习教案全套第一章：复习初中思想品德基础知识1.1 复习课程标准与中考要求分析初中思想品德课程标准，明确中考复习的方向与重点。
理解中考思想品德科目的考试形式与评分标准。
1.2 复习重点知识点个人品德与社会道德规范家庭关系与亲情友情与人际交往社会公共生活与规则1.3 复习策略与方法分析近年中考思想品德试题，总结出中考重点考查的知识点。
采用归纳总结、思维导图等方法，帮助学生系统复习基础知识。
第二章：分析中考思想品德试题特点与趋势2.1 试题特点分析分析近年中考思想品德试题的题型与题量。
总结出试题的难度与考查的重点。
2.2 试题趋势预测结合我国社会发展趋势，预测中考思想品德试题的未来趋势。
分析试题对未来学习与生活的启示。
2.3 应对策略与建议根据试题特点与趋势，提出针对性的复习策略与建议。
引导学生关注时事热点，提高理论联系实际的能力。
第三章：提升思想品德核心素养通过案例分析，让学生学会分辨是非，做出正确的选择。
3.2 提高公民素养与责任意识引导学生树立责任意识，积极参与社会公益活动。
3.3 增强团队协作与沟通能力通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的人际交往能力。
第四章：思想品德中考模拟试题训练4.1 模拟试题训练设计与中考相似的模拟试题，进行针对性训练。
分析模拟试题的答案，帮助学生查漏补缺。
4.2 试题讲解与分析讲解模拟试题中的重点知识点与解题技巧。
分析试题中的易错点，引导学生避免similar mistakes。
第五章：思想品德中考复习总结与展望5.1 复习成果总结总结本阶段中考复习的主要内容与成果。
强调学生在中考复习过程中需要加强的方面。
5.2 中考备考策略与建议给出中考备考的阶段策略与建议。
鼓励学生保持积极心态，迎接中考挑战。
5.3 展望未来引导学生正确看待中考，将其视为人生道路上的一个起点。
鼓励学生继续努力，为实现自己的人生目标而努力奋斗。
第六章：道德素养与个人品德6.1 道德素养的内涵与价值探讨道德素养在个人成长中的重要性。
初中道德与法治课的复习方法
初中道德与法治课的复习方法一、掌握好的复习方法真正上好复习课并不是轻而易举的事。
如果不认真安排，不精心设计，就达不到予期的效果。
如，依次复习，重复旧课，这样既浪费时间，又会使学生感到索然无味；再如不分主次，学生会做的题做的多，不会做的题不认真讲解，会使学生学无所得，降低学习的兴趣；还有把学过的内容罗列堆积不加整理，使学生感到学习困难……。
这样上复习课，不但收不到良好的效果，还会得不偿失。
下面我就针对道德与法治复习课方法进行粗略讲解。
方法有哪些呢？1.以学生为主，变要我学为我要学。
复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。
复习中切忌教师讲得过多，不要以教师的教可以代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。
如复习时，教师叫学生自己把每一课所学的知识形成知识框架，再找出这一课中的重要问题，并试着在书上找到答案，教师订正正确答案，学生加强记忆。
教师抽查背诵情况。
督促学生自主学习，这样学习效果很好。
2.以课本为主。
备考试题，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，对能力要求高。
根据这些特点，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。
因此，我们扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充。
3.以课内为主。
要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排好讲练时间。
教师要精讲，练，学生要精练，通过教师讲，学生的练，真正达到温故而知新的效果。
以练为主复习课应充分体现"有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的"原则。
在课堂上要给学生提供机会，内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”练的时间要“足”，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。
复习思想品德课好方法论文
复习思想品德课的好方法传统的政治课复习是以老师，以知识为主体，学生被动的接受知识，通过大量的重复的练习强迫记忆。
往往整个复习过程学生疲惫不堪，结果收效甚微。
现在，让我们换一种方式：自己去发现问题、提出问题，在老师的帮助下解决问题，取得最佳的复习效果。
一、巩固基础知识、系统掌握课本初二思想政治复习课教学，首先应把巩固基础知识作为第一要义狠抓基础，注重知识联系，构建知识体系。
拿到一份试题，许多学生有老虎吃天的感觉，无从下手，只好用自己的干巴巴的话语胡扯几句，其实万变不离其宗，终究是“情景出在课本外，道理仍在课本中”。
我们只有狠抓基础，才能做到以不变应万变。
同时，复习不同于平时上新课，对基础知识不能仅满足于简单的记忆，还要注重挖掘它们的内在联系，弄清每个知识点在整个知识体系中所处的地位。
首先，通读教材，对教材各章节有个全面而又具体的认识。
设问：教材共有几课？每课共有几节？每节共有几框？每框需要理解掌握哪些基础知识、基本观点和基本事实？你认为哪些问题是重点？哪些问题是难点？例如第七课《相亲相爱一家人》可以把它分解为四个问题：1.我们为什么要孝敬我们的父母？2.你打算怎样孝敬你的父母？3.影响与父母沟通的因素有哪些？4.你认为应如何与自己的父母沟通？对于这四个问题可以首先对其进行设问，看自己能否回答出来，从而检测自己对这些知识的掌握程度，做到心中有数。
同时以问题为中心，提高复习效率。
对于没有准确理解或有模糊不清的知识点，有针对的巩固。
其次，在通读教材的基础上依次写出各章节知识结构。
这样，使零碎的知识互相联系，形成了知识网络。
例如第八课《我们共有一个家》，第一个项目“我爱你，中国”从引导学生了解祖国的壮丽河山，悠久历史，灿烂文化入手，激发学生的民族自豪感和自信心，进而指出我国是一个统一的多民族国家，各民族团结一致，共同缔造了中华文明，教育学生爱我中华就要自觉维护民族团结。
第二个项目“我们都是龙的传人”进一步把视野拓宽，由炎黄子孙一脉相承这一标题引出全世界华人同根同源，其中重点强调了台湾统一是大势所趋,人心所向，海外华人华侨关心祖国建设，情系中华。
初中政治课复习教案
教案名称：初中政治课复习教案年级学科：初中政治教学目标：知识与技能：掌握本册书的基础知识，理解重要概念，能够运用所学知识分析解决问题。
过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：增强学生的社会责任感和公民意识，培养学生的团队合作精神。
教学重点：教材中的基础知识，重要概念和观点。
教学难点：学生对知识点的理解和运用。
教学过程：一、课前准备：1. 让学生自主复习教材，整理出自己的学习笔记。
2. 教师准备相关知识点的问题，用于课堂提问。
二、课堂复习：1. 教师简要回顾本册书的主要内容，引导学生回忆重要知识点。
2. 学生分享自己的学习笔记，其他学生进行补充和讨论。
3. 教师针对学生的分享，提问相关问题，检查学生对知识点的掌握程度。
4. 对于学生回答不出来的问题，教师进行讲解和解答。
5. 针对难点知识点，进行重点讲解和演练，确保学生理解。
三、课堂练习：1. 教师给出练习题目，学生进行独立完成。
2. 教师选取部分学生的练习进行点评，指出优点和不足。
3. 学生根据教师的点评，进行修改和完善。
四、总结与反思：1. 教师引导学生总结复习过程中的收获和不足。
2. 学生分享自己的学习心得和方法。
3. 教师给出建议和指导，帮助学生提高学习效果。
五、课后作业：1. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
2. 学生完成作业，教师进行批改和反馈。
教学评价：通过课堂提问、练习和课后作业，评价学生对知识点的掌握程度。
同时，关注学生的学习态度和合作精神，给出综合评价。
教学反思：教师根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
同时，关注学生的需求，不断丰富和更新教学内容，提高学生的政治素养。
九年级思想品德复习课的教学方法
学法教法研究初中体育教学如何渗透德育教育陈连喜(吉林省延边州延吉市朝阳川第二中学吉林延吉133000)【摘要】体育是学生生涯中行动能力最强的一门课程。
它通过室内室外两种表现形式对学生实行教育。
体育对于学生来说是增强体能锻炼身体的一项不可缺少的科目。
为了全方位的培养具有较高道德素养的优秀学生,体育教学是非常关键的。
所以本文就如何渗透体育教学中的道德素质教育进行探讨和分析,归纳总结如何渗透体育道德素质教学,以及带来何种意义。
【关键词】渗透初中体育教学德育教育策略【中图分类号】G631【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)23-0203-02体育是学生不可缺少的一项体能运动,它以独特的形式活跃在教育事业的前沿,备受教育人士与家长的期待,但是如今的体育教学展现出来的形式却是好高骛远,道德素质教育欠缺,使得学生在学习中达不到教育的期望。
其中多种因素都在影响着这门课程的发展。
一、初中体育教学现状1.教学管理松懈,学生上课懒散。
学生道德水平较低,在学生上完体育课后,操场上随处可见的是垃圾,学生随手扔垃圾的习惯严重影响了体育教学环境,从而也是道德品德低下的表现。
老师管理的不严,让这种不良风气横扫校园,影响最大的是学生的品质问题,值得深思。
2.学生团结意识较差,在进行集体体育项目中,道德品德素九年级思想品德复习课的教学方法马富成(甘肃省华亭县皇甫学校甘肃华亭744100)【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)23-0203-01复习课是九年级课堂最主要的课堂教学形式,复习课课堂效率的高低直接影着复习的效率,影响着教学质量的提高和中考的成败。
传统的复习课常见的是教师讲得口干舌燥、学生听得头昏脑胀,教师挖空心思编题,学生惘然无绪练习的教学模式。
复习课的教学目标是为了巩固和加深所学知识,使知识系统化,并且使学生掌握复习内容的知识结构,同时提高学生学生运用知识的能力和终身学习的习惯。
九年级思想品德复习课的教学反思
九年级思想品德复习课的教学反思所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
以下是分享的九年级思想品德复习课的教学反思，希望能帮助到大家!九年级思想品德复习课的教学反思上好初三（九年级）政治复习课是保证中考质量的关键环节。
通过本节以及前一段时间的政治课教学，本人对于上好复习课总结了一些经验如下：一、复习课必须是目标明确的，讲练做到有的放矢1．重点基础知识突出复习。
复习不能是简单知识的重复，既要有知识的系统化，又要突出重点。
重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。
例如：初二思想政治课的主线是培养"四有'的社会主义好公民，因而重点就是对学生进行道德观念、法制观念的基础教育。
2．根据教材内在联系，进行单元复习。
把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。
例： 《社会发展简史》就可以按社会形态分为五个单元，分别了解和掌握每个社会形态的生产力和生产关系的基本情况和基本特点，以及三个阶级社会的阶级状况和阶级斗争所起的推动作用，紧紧围绕生产关系一定要适应生产力的发展规律，揭示资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利的客观必然性，坚信社会主义、共产主义必胜的信念。
3．基本概念准确掌握。
基本概念的复习首先抓住关键词；其次，把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起比较，划出它们的区别和联系，加深记忆。
4．查问质颖层层实。
全面了解学生的基本情况，体现"以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线'，"及时反馈矫正'和"因材施教，分类推进'的原则，紧紧围绕教材，精心选择问答题，顾全上、中、差的学生。
通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，保证一节课至少有一次回答问题的机会，从而发现问题。
对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点，进行透彻他讲解，帮助学生记忆。
如何上好初中思想品德复习课
2013-09教学实践在教学中，在一段课程结束之后，常常需要对学生进行全面系统的复习，帮助学生更加深入地掌握知识，巩固该阶段所学习的重点。
初中思想品德课程的教师应该积极行动起来，根据学生的情况找到一套适合学生的复习的教学方法，提高教学的效率。
笔者结合自己多年的教学经验和思考，对初中思想品德课程的复习课谈了几点看法。
一、更新教学观念，促进学生参与复习在初中思想品德课程教学中，复习与新课教学相比而言，复习是对旧知识的一个系统全面的整理，很多学生常常认为自己是学懂了的，很难积极地参与到课堂复习中来，学生的这种心理特点对于复习课堂效率的提高影响甚大。
基于这个方面，教师在教学过程中要先给学生讲解复习课的重要性，温故而知新的道理。
在教学中，还要积极地更新教学观念，做到把课堂教给学生，让学生成为课堂的主人，提高教学的效率。
二、教师要能够驾驭教材框架，对知识结构进行宏观把握在初中思想品德课程教学中，教师要想提高教学的有效性，有效地实施复习，就必须能够驾驭教材框架，对知识结构进行宏观把握。
只有这样，才能在复习中帮助学生建立起全面系统的知识结构。
从另一角度来说，才能系统全方位地复习，才不会顾此失彼。
驾驭教材框架，对知识结构进行宏观把握，可以让学生头脑中的知识系统与新知识产生联系，激起学生的学习热情，让学生树立起学习的自信心，提高学习效率。
三、适当地运用信息技术来拓展复习形式和内容很多学生都觉得复习课枯燥无味，要让学生积极地投入到学习中来，教师可以适当地用信息技术来拓展复习形式和内容。
这样有助于为学生创造一个开放式的学习环境，让学生在复习中实现自主学习和自主探究，以在复习中进一步提高学生的学习兴趣。
例如，在教学法律等方面的内容时，可以在复习之前先为学生播放一些与知识点相结合的片段或者影片，提高学生的学习兴趣，让学生能够在学习之中激发兴趣，积极地投入到课堂复习中来。
总之，对于初中思想品德的复习课，教师应该积极探索，让学生的学习效率得到提升。
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上好初中思想品德复习课
人常说：“温故而知新”。
及时定期对所学知识复习总结训练，有利于学生巩固基础，培养能力，促进情感、态度、价值观的形成。
思想品德课也不例外。
那么，怎样上好初中思想品德复习课呢？
首先：构建框架结构，理清复习线索。
对于思想品德课的复习，大部分教师都是先让学生找知识点，直接复习课文内容。
但这样做往往使学生复习非常茫然。
正确的做法应该是：在课堂上引导学生总体勾勒一下课文的框架结构，弄清课题、目题之间的关系，形成知识网络，以使学生做到线索清晰、目标明确地复习。
其次：巩固基础知识，梳理课文内容。
线索明晰了，知识网络构建好了，我们再帮助学生在这个框架下搞好基础知识的复习。
一方面，教师要引导学生通过阅读，系统找出课文当中的知识点，将教材内容梳理好，使之系统化，充实知识网络。
另一方面，教师应结合课文内容和学生掌握知识的程度，对基础知识认真设计好适量的书面练习题，力求做到标准化、准确化，促使学生思考。
这样，通过完成练习题，可使学生进一步理解、熟悉教材基础内容。
第三：把握重点内容，培养析题能力。
初中思想品德复习课教学目标，就是在保证学生全面掌握教材基本内容的同时，突出教材内容的重点，使学生的复习能事半功倍。
由于初中学生的自学能力较差，不能很好地把握教材内容的重点，在复习过程中，往往是胡子眉毛一把抓，不分主次，不能取得良好的效果。
因此，教师在组织复习课的教学中，应抓住重点内容，引导学生仔细阅读教材，力求能完整地表述原理内容，并注重文字的准确性，消除学生似知而非甚知的感觉。
培养和提高学生的析题能力，是复习课教学的另一目标。
因此，教师除讲授基本内容和要点外，还应留充足的时间给学生，并采取多样化的训练形式以调动学生的积极性，克服复习课单调枯燥的弊端。
例如：可采用分组竞赛的方式，巧妙的设计几组学生容易出现错误的题型，看哪个组答得最快最好。
这样，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的分析、判断、综合解决问题的能力，使学生所学知识得到进一步升华。
第四：锻炼答题技巧，做到理论联系实际。
在考试过程中，有很大一部分学生不注意答题技巧与方法，只知照背照答。
因此，在复习课教学中，教师应把提高学生的答题技巧作为一个重点，提醒和指导学生对题目进行认真审阅、分析、弄清题目内容属于教材哪部分，然后再根据题意认真做答，从而掌握各类题型的特点和解题方法，避免学生出现答案写得不少，得分却极少的现象。
思想品德课能否把握时代的脉膊，这是该课程的生命力之所在。
随着社会的发展和进步，学生接触的媒体多、视野广，他们普遍对时势、新闻很关心，也很感兴趣。
在复习课中，如果教师把教材中的理论知识与反映国内外形势发展中的热点、焦点问题联系起来形成问题，并进行讲解分析，定能收到事半功倍的效果。
例如，在综合复习中，将党的十七大精神，我国举办奥运盛会……等社会热点，设计成问题，融入复习课的教学中，使学生一方面理解、认识、领会到十七大的精神实质，同时，又促使学生自觉宣传党的方针、政策，将理论与实际紧密联系
起来。
通过以上的做法，定会又好又快提高思想品德复习课的教学效果，让我们共同上好初中思想品德复习课。