《陈毅探母》
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上标点。
（1）花 公园 开得 里的 美丽 很 公园里的花开得很美丽。
（2）学校 我们 学习 上 高高兴兴 我们高高兴兴上学校学习。
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补充资料
2.老一辈革命家朱德著文《回忆我的母亲》，以无限 的深情赞颂了母亲无比的爱和高尚的品质。毛泽东接到母 亲病危的家信，星夜上路，昼夜兼程，他抚摸着母亲的棺 木放声恸哭，悲痛之中挥笔写下《祭母文》：“吾母高风 ，首推博爱”。宋庆龄孝心至诚，在母亲灵前“饮泣不已 ”。陈毅探母，执意要给瘫痪在床的母亲洗衣服。李鹏事 母至孝，每逢假日，李鹏夫妇总要带上母亲喜爱的食物， 到母亲处请安问好。
同步课堂 3 . 辨字组词。
陈（ 陈列 ） 每（ 每天 ） 元（ 元帅 ） 阵（ 阵风 ） 母（ 母亲 ） 无（ 无用 ） 今（ 今天 ） 令（ 命令 ）
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课后巩固
4 . 扩词。
（母亲 ）
母
（母爱 ）
（元帅 ）
元
（一元 ）
（床前 ）
床
（床头 ）
陈毅看见母亲换下的衣服没有洗，就马上动手给 母亲洗衣服，同时还跟母亲说话聊天。这些动作行为 的描写，充分体现了陈毅对母亲的体贴和照顾。洗衣 服同时不忘和母亲聊天，说明陈毅深深明白母亲对他 的思念之情，同时也体现陈毅对母亲的感恩之心。
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写作技巧探讨
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语文一下《陈毅探母》精品课件
一进家门，陈毅就来到母亲 床前，拉着她的手，细心地询 问病情。他看见母亲换下的衣 服还没洗，就打来一盆水，一 边洗衣服，一边跟母亲谈家常。
陈毅一边洗衣服，一边跟母 亲谈家常。
1、妈妈一边织毛衣，一边(
)。
2、( )一边(
)，一边跳舞。
3、( 一边 )，一边( )。
娘，快别这么说。从小到大，你不 知道替我洗了多少次衣服。今天，我 给你洗洗衣服，是应该的呀!
陈毅探母
序言
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陈毅元帅知道母亲生病了，立即 ( )。一进家门，就( )，还替母 亲( ),他是一位( )。
_陈毅探母
他看见母亲换下 的衣服还没洗，就打 来一盆水，一边洗衣 服，一边跟母亲谈家 常。
用下面的词语说话
一边……一边……
陈毅说：“娘，快别 这么说。从小到大，你不 知道替我洗了多少次衣服。 今天，我给你洗洗衣服， 是应该的呀！”
小朋友回家后要怎么 孝敬父母？
苏教版语文一年级下册第四单元
陈毅探母
tàn
陈毅探母
探:探望,看望
chén mǔ yuán qīn ɡù 陈 母 元 亲故
chuáng shǎo jīn yīng 床 少今应
陈毅 元帅 母亲 亲人 故乡 床前 应该 多少 今天
• yì tàn shuài xún
•陈毅 探望 元帅 询问
• Pén tì ɡāi
•一盆水 代替 应该
陈毅（1901~1972） 中华人民共 和国十大元帅之一。新中国成立后，先后 担任过上海市市委书记兼市长、中央军委 副主席、国务院副总理兼外交部长、国防 委员会副主席等职务。看望。
一进家门，陈毅 就来到母亲床前，拉 着她的手，细心地询 问病情。
苏教版小学语文一年级教案——《陈毅探母》拓展练习
苏教版小学语文一年级教案——《陈毅探母》拓展练习教材分析《陈毅探母》是苏教版小学语文一年级《阅读与交流》第二单元的一篇课文，主要讲述了陈毅伙同小伙伴们暗中追寻母亲下落的故事。
这篇课文虽然篇幅不长，但在故事情节和情感表达上都比较丰富。
在故事情节上，通过一系列小细节的描写，呈现了陈毅追寻母亲的过程。
同时，在情感表达上，通过描写陈毅与家人、小伙伴之间的关系，体现了亲情、友情、爱国情感等方面的主题。
通过对《陈毅探母》这篇课文的分析，我们可以发现这篇课文既有鲜明的情节，也有深刻的情感内涵。
在教学中，教师可以根据不同的教学目标和学生特点，进行不同形式的教学活动，进一步拓展学生的阅读能力和情感认知能力。
教学目标本堂课的教学目标主要是让学生通过阅读《陈毅探母》这篇课文，掌握以下知识点：1.培养学生良好的阅读习惯，提升学生的阅读理解能力。
2.通过课文情节和情感表达，引导学生感受亲情、友情、爱国等情感，并培养学生积极向上的人生态度。
3.通过课文中的生词、成语等语言元素，丰富学生的语言知识，帮助学生提高阅读能力和语言表达能力。
教学过程Step 1 导入教师通过介绍课文背景，引起学生对本堂课的兴趣，并预告课堂目标，激发学生学习的积极性。
Step 2 阅读课文教师带领学生集中阅读《陈毅探母》这篇课文，让学生在阅读过程中注意以下问题：1.描述陈毅如何寻找母亲的过程？2.课文中有哪些表达亲情、友情、爱国情感的句子？Step 3 听读课文教师播放课文录音，让学生跟读录音，帮助学生更好地理解课文，并提高学生的语音语调、语感。
Step 4 情感认知教师通过课文情节和情感表达，向学生谈论亲情、友情、爱国等主题，让学生感受这些情感，并引导学生进行情感认知。
Step 5 语言知识教师让学生认读课文中的生词、成语等语言元素，并对其进行解释和举例说明，让学生更深入地理解课文，并拓展学生的语言知识。
Step 6 拓展练习根据学生的学习特点和教学目标，教师可以进行以下练习活动：1.阅读理解题：根据课文内容，编写相关的阅读理解题，帮助学生巩固阅读理解能力。
陈毅探母的课文原文
陈毅探母的课文原文近来，有不少学生问陈毅探母有哪些内容，那么，下面是小编给大家整理的陈毅探母的课文原文，内容仅供参考。
陈毅探母的课文原文：陈毅探母陈毅元帅的母亲生病了，陈毅知道后，赶回故乡看望。
一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。
他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。
母亲说：“你也五六十岁了，还替娘洗衣服。
”陈毅说：“娘，快别这么说。
我从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。
今天，我给你洗洗衣服，是应该的呀！”附教学设计：教学目标1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会陈毅对母亲的孝顺，感受母子间浓厚的亲情。
2、分析字形，指导写字。
3、积累词语，练习用“一边……一边……”进行说话。
学习目标1、能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会陈毅对母亲的孝顺，感受母子间浓厚的亲情。
2、学习生字，正确书写，理解由生字组成的词语。
3、积累词语，学习用“一边……一边……”进行说话。
学习任务学习任务一：朗读理解课文第二自然段，学习生字“床”。
学习任务二：朗读理解课文第三自然段，学习生字“少、今、应”。
检测工具检测一：我来看拼音写词语mǔ qīn gù xiāng yuán shuài chén liè( ) ( ) ( ) ( )检测二：词语连连看询问家乡洗家常赶回病情谈母亲打开故乡看衣服过程设计一、激情导课1、导入新课上节课老师和大家一起学习课文，知道陈毅元帅的母亲病了，陈毅元帅赶快回去探望，你看他多着急呀！我们还认识了好多生字词，你们都记住了吗？请小朋友自由读读这几个词语：陈毅元帅母亲故乡床前拉手询问病情洗衣服谈家常2、明确目标一路风尘，终于到家了！陈毅终于见到了母亲！这节课我们一起继续学习这一课，看看接下来会发生什么？板书课题，齐读。
3、效果预期刚才同学们的表现非常好，老师相信大家在这节课会有更好的表现。
人教版《陈毅探母》教案
人教版《陈毅探母》教案一、教材分析《陈毅探母》是人教版的一篇课文，通过讲述陈毅元帅探望母亲的故事，展现了陈毅元帅对母亲的孝顺和尊敬，以及他的人格魅力。
课文情节感人，语言朴实，具有很强的教育意义。
本节课将通过学习课文，让学生了解陈毅元帅的孝顺品质，培养学生的家庭观念和尊敬长辈的传统美德。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握陈毅元帅的形象特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会提取课文中的关键信息，体会陈毅元帅的孝顺品质。
3. 情感态度与价值观：树立尊敬长辈、关爱家人的价值观，培养学生的家庭观念和责任感。
三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握陈毅元帅的形象特点。
3. 体会陈毅元帅的孝顺品质，培养学生的家庭观念和尊敬长辈的美德。
四、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 深刻体会陈毅元帅的孝顺品质。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍陈毅元帅的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，理解大意，勾画出课文中的关键信息。
3. 合作交流学生分小组讨论，分享学习心得，体会陈毅元帅的孝顺品质。
4. 精讲点拨教师针对学生的学习情况，讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生深入理解课文。
5. 情感体验学生分组朗读课文，体会陈毅元帅的孝顺品质，培养家庭观念和尊敬长辈的美德。
6. 课堂小结7. 课后作业学生回家后，向父母表达自己的爱意，体会家庭亲情。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地体验陈毅元帅的孝顺品质。
2. 情感教育：以情感人，以情促学，引导学生感受家庭亲情。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
4. 启发式教学：教师提问引导学生思考，提高学生的思维能力。
七、教学准备1. 课件：制作课件，辅助教学。
2. 图片：准备与课文相关的人物图片，帮助学生形象地理解课文内容。
《陈毅探母》 完美课件
4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。
5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性 ”的， 尽量排 除人的 情感因 素。西 方所说 的“自由 ”是指 人身及 其行为 的自由 ，而中 国人的 自由更 多是“心 性”的 自由。
2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。
3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。
生病（ bìnɡ ）
母亲（ qīn ）
yīnɡ（应该） 应
yìnɡ（应战） kān（看门） 看 kàn（看见）
看望（kàn wànɡ）：到长辈或亲友等处问候。 询问（xún wèn）：征求意见；打听。 家常（jiā chánɡ）：家庭日常生活。 故乡（ɡù xiānɡ）：出生或长期居住过的地方；家乡；老家。
7.中国文化家们所说的“中”，更多 体现为 实践过 程中处 理、协 调各种 关系的 一种原 则。在 天道的 层面， 道首先 表现为 多样的 统一。 从多样 的统一 这一视 域看， “中” 就在于 使统一 体中的 各个方 面彼此 协调。 千差万 别的事 物同处 于一个 系统， 如何恰 当地定 位它们 ，使之 各得其 所，这 就是“ 中”所 涉及的 重要方 面。
小学一年级下学期语文《陈毅探母》PPT课件
四者之间的关系
语文学科核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具， 也是重要的思维工具；语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相 成。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分；学习语言 文字的过程也是文化获得的过程。语言文字作品是人类重要的审美 对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。语 言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的 思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言 的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现 的。
文化传承与理解
文化传承与理解是指学生在语文学习中，继承 和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主 义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区的文 化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国 特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字， 热爱中华文化，防止文感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能 欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具 有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位
语文核心素养
语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过 主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特 点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语 言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通 的能力。
思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程 中，通过语言运用，获得直觉思维、形象 思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的 发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批 判性和独创性等思维品质的提升。
2．语言表达与交流 4．增强形象思维能力 6．提升思维品质 8．鉴赏文学作品 10．传承中华文化 12．关注、参与当代文化
《陈毅探母》2
玩累了，男孩就在她的树阴下睡觉。男孩好爱这棵 树……好爱喔！树好快乐。
日子一天天的过去，男孩也长大了，他很久都没来找 树玩耍(shuǎ)，树觉得很孤单。
有一天，男孩终于来了。树说：“孩子，我好想你啊！ 来，快爬到我的树干上，抓着我的树枝荡秋千吧，在我的 树阴下吃苹果玩耍，就像以前一样。”
“我已经不是小孩子了，我不想再爬树玩耍。”男孩 说，“ 我想买东西来玩，我要钱！你可以给我一些钱吗？”
“我现在很忙，没时间爬树。”男孩说，“我想要盖一间 房子，我还想结婚生小孩，你能给我房子吗？” 树想了又想， 说：“我没有房子可以给你，不过你可以砍下我的树枝去盖房 子，这样你就能满足愿望了。”
当男孩砍下树枝，拖着所有的树枝离开时，树真的好快乐。
积累运用
看图，读一读。
略。
读一读，再用带点的词语说话。
“对不起！”树说，“我没有钱，我只有苹果。孩子，要不 你拿我的苹果到城里去卖。这样，你就会有钱，就可以买到 你要的东西，你就会快乐了。” 男孩于是爬到树上，摘下树 上所有的苹果，带着苹果离开了。树觉得好快乐……
又过了好久，树每天在这里等着男孩的身影出现……树 很伤心。有一天，男孩真的回来了，树高兴得全身发抖，她 说：“孩子，你终于来了，快快爬到我的身上，让我们一起 快乐地玩吧！”
第2自然段：写陈毅细心地询问母亲的病情，并 替母亲洗衣服。
第3自然段：写母子之间的对话，充满了浓厚的 母子深情。
陈毅元帅的母亲生病了，陈毅知道后，赶回故乡看望。 “赶”字体现了陈毅的什么心情？ “赶”字体现了陈毅的急切心情。
他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边 洗衣服，一边跟母亲谈家常。
这句写的是陈毅为母亲洗衣服。“打来”“洗”“谈” 等动词说明陈毅关心母亲不仅仅停留在嘴上，更体现在行 动上。
《陈毅探母》课件PPT
yuán shuài
mǔ
qīn
gù xiāng
元 帅 多 少
yīng yī gāi pén shuǐ
母 亲 床 前
jīn tiān
故 乡
xún wèn
duō shǎo chuáng qián
询 问
tì
应 该 一 盆 水
今 天
替
元 帅
多 少 应 该 一 盆 水
母 亲
床 前 今 天
故 乡
来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲 谈家常。
陈毅一边洗衣服，一边跟
母亲谈家常。
1、妈妈一边织毛衣，一边(
2、 ( 3、 ( )一边( )一边(
)。
)，一边跳舞。
)，一边(
)。
陈毅是怎么回答的 母亲说：“你也五“娘，快别这么说。从小到 从小到大 大，你不知道替我洗了多少次衣服。
陈毅元帅的母亲生病了，陈毅知道
后，赶回故乡看望。 赶
“赶”说明此时陈毅元帅的心情如何？
一进家门，陈毅就来到母 亲床前，拉着她的手，细心地 询问病情。
A 、到家后，陈毅就到母亲床前，询问
病情
B 、 陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，
细心地询问病情。
说说这两句那句比较好呢？为什么？
他看见母亲换下的衣服还没洗，就打
今天，我给你洗洗衣服，是应该的呀!
陈毅元帅知道母亲生病了，立即 ( 赶回故乡 )。一进家门，就(询问病情 )， 还替母亲( 洗衣服 ),他是一位( 孝子 )。
说一说
当母亲生病的时候， 陈毅是怎样做的？
我们大家要向陈毅学习什么？ 为什么？
小朋友回家后要怎么 孝敬父母？ 回家为父母做一件事
用下面的词语说话
课文《陈毅探母》教案范文
《陈毅探母》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《陈毅探母》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解陈毅将军尊敬母亲的故事，培养学生的爱国主义情怀。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）运用角色扮演、讨论等方法，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬父母、孝敬长辈的传统美德。
（2）激发学生的爱国情感，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 课文《陈毅探母》的主要内容及其传达的思想感情。
2. 生字词的正确书写和运用。
3. 培养学生尊敬父母、孝敬长辈的美德。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 运用课文中的句子和词语进行口语表达。
四、教学准备1. 课文《陈毅探母》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍陈毅将军的生平和事迹，激发学生的兴趣。
（2）引导学生思考：你们知道什么是孝敬父母吗？你们是如何孝敬父母的？2. 自主学习（1）学生自读课文《陈毅探母》，理解课文内容。
（2）学生通过课文注释和学习工具，学习生字词。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的重点句子和词语。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生深入理解课文内容。
（2）教师通过实例讲解，引导学生学会运用课文中的句子和词语进行口语表达。
5. 情感教育（1）教师引导学生思考：陈毅将军尊敬母亲的故事给我们什么启示？（2）学生分享自己的感悟，教师进行点评和指导。
6. 课堂练习（1）学生进行生字词卡片游戏，巩固所学知识。
（2）学生运用课文中的句子和词语进行口语表达练习。
7. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生分享自己的学习收获，教师进行点评和指导。
苏教版一年级语文陈毅探母
陈毅元帅 的母亲生病了, 陈毅知道后,赶 回故乡看望。
写面试时问道不知道如何应答。那我们就来先搞清楚企业HR在想什么，然后根据迎合他们的思维去制作我们的毕业生，那么你就需要去看看毕业生会上投简历的技巧了，相信对你有所帮助。 HR最喜欢找问题。他们喜欢在你的经历却是无。HR不仅就产生疑问：为什么毕业那么久都找不到，由此产生的问题去了解最真实的情况，来对一个求职者进行基本的判断。如果这个人毕业一年多 因为去学习进修了，那可以理解，如果是找了一年多都没找到，那要怀疑这个人的能力的同时还要质疑他找岗位的决心和他的处事能力，要不你就是不想找，游手好闲，要不你就是能力不行却好 找不到合适的。此外还有就是HR很喜欢研究求职者每份之间的时间衔接，一旦发现有空白期就会开始想入非非，不打破砂锅问到底都不罢休。这时你的解释显得非常重要，如果你是因为压力大辞 半年从重新，那无疑HR又要开始对你打折了，他们认为你真是潇洒，压力大就走，是个没办法承担重任的人，我们的岗位压力也很大，那是不是你做不了多久也会走人，这样太不稳定了。所以我 清楚企业HR在想什么，再去制作自己的简历，能够绕过一些误区，让自己的简历更加有水平。 早教品牌机构加盟
12 陈毅探母
chén yì tàn
12 m陈ǔ 毅探母
探:探望,看望
yuán shuài mǔ qīn
gù
元帅 母亲 故乡
chuáng
xún
pén
床前 询问 一盆水
tì
sபைடு நூலகம்ǎo jīn
yīng gāi
替 多少 今天 应该
元帅 母亲 故乡 床前 询问 一盆水
替 多少 今天 应该
陈母元 亲故床 少今应
陈毅元帅 的母亲生病了, 陈毅知道后,赶 回故乡看望。
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一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
二、教学重难点：
培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
三、教学准备：
教学软件、生字卡片
四、教学时间：两教时
第一教时
一、教学要求：
1、初读课文，了解课文内容。
体会陈毅和母亲之间的亲情。
2、学习生字词。
二、教学重难点：
通过朗读课文，体会陈毅和母亲之间的亲情。
三、教学准备：
教学挂图
生字卡片
四、教学过程：
（一）揭示课题
1、板书课题：陈毅探母
2、指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。
3、简介：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。
新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。
4、过度：陈毅，是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。
他对带自己的母亲是怎样的呢？
（二）初读课文
1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。
（1）写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。
学生发言后，指名朗读。
（2）写第二幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。
指名朗读。
2、再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。
（1）揭示生字词。
母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替
（2）指名拼读生字词。
正音。
重点指出前鼻音的字：元今盆陈探
后鼻音：乡应
（3）有哪些生字词的意思已经懂了？同做交流。
（4）默读课文，给各自然段标上序号。
（三）讲读课文
１、出示练习题，要求口头填空。
（１）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（）。
（２）第二自然段写陈毅（）询问母亲的病情，替母亲（）。
（３）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（）的。
自由读课文，试填试答，同座互相交流。
当众填空。
师生评议。
２、师：陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。
指名回答。
相机指导朗读。
３、继续自由读课文，读后口头填空。
陈毅元帅知道母亲生病了，立即（）。
一进家门，就（），还替母（），他是一位（）。
（板书：孝顺）
（四）布置作业
正确、流利地朗读课文。
第二教时
一、教学要求：
学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
二、教学重难点：
认识生字新词，会正确书写。
三、教学准备：
教学生字卡片
四、教学过程：
（一）复习检查
１、听写生字词：
故乡母亲多少应该今天
２、小黑板揭示，口头填空：
（１）（）进家门，陈毅（）来到母亲床前，拉着她的手，（）地（）。
（２）陈毅元帅（）多岁了，还替母亲（）。
３、写出意思相反的词：多（）小（）
４、指名读课文。
５、用“一边、一边”说一句话。
（二）写字指导
１、记忆字形。
揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。
结合学生发言，归纳记忆字形的方法。
（１）猜字谜：少
（２）部件法：元故乡今
（３）换一换：该
（４）减一减：母
２、指导写字。
（１）自主学习，看看写这些字的注意点是什么？
（２）学生发表意见后，提醒：
“元、少、今、母、乡”都是独体字。
“应”是半包围结构。
３、学生描红。
（三）布置作业
１、写出带有下列偏旁的字。
单人旁（）
言字旁（）
人字头（）
２、抄写生字词。
３、有感情朗读课文。
板书：
赶回
细心询问
１１、陈毅探母孝顺
洗衣
应该。