部编教材一年级上册语文园地三教案.doc
一年级上册语文教案-语文园地三(第一课时：用拼音)｜部编版
重点
掌握本课重点字词的读音和拼写 理解重点句子的含义和用法 运用所学拼音进行简单的阅读和写作 培养学生的拼音拼写能力和语言表达能力
难点
区分声母和韵母
正确拼读声母和 韵母
掌握拼音的书写 规则
理解拼音的实际 应用
05
教学方法与手段
教学方法
情景导入法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心 任务驱动法：布置任务，让学生带着任务去学习，提高学习效果 合作学习法：组织小组讨论，让学生互相交流、互相帮助，共同解决问题 多媒体辅助法：利用多媒体技术，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高教学效果
了解汉字的音、形、义， 能够正确书写汉字
培养学生对语文学习的兴 趣和热情
过程与方法
通过游戏、活动等方式，培 养学生的拼音拼读能力和语 言表达能力
通过观察、拼读、练习，掌 握声母、韵母的正确读音
通过小组合作、探究学习等 方式，培养学生的合作精神
和自主学习能力
通过多种形式的练习和巩固， 加深学生对拼音知识的理解
教学手段
多媒体教学：利用PPT、图片、 视频等多媒体手段辅助教学
情景模拟：模拟真实场景，让学 生更好地理解和应用所学知识
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
互动教学：通过游戏、小组讨论 等方式增强学生参与度
任务驱动：通过布置任务，引导 学生主动思考和解决问题
06
教学过程
导入新课
复习拼音字母 展示拼音卡片 引导学生认读并组词 引入新课内容
07
作业布置
基础作业
抄写本课生字词 背诵本课要求背诵的段落 完成课后练习题 阅读相关文章，增加词汇量
拓展作业
背诵《咏鹅》并默写 收集一些动物图片，并给它们配上拼音名字 练习用拼音写一句话，描述自己最喜欢的动物 阅读一篇带有拼音的短文，并回答课后问题
人教版(部编版本)一年级上册一年级上册语文园地三 名师教案
语文园地三【课前解析】语文园地三安排了3个板块的内容。
第一板块“用拼音”；第二板块“字词句运用”；第三板块“和大人一起读”。
第一、二板块是重点。
关注拼音：区分读音相近的音节的时候，注重孩子们的小组合作交流，培养孩子们的合作意识。
同时给孩子们补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。
关注字词句运用：在读一读，说一说部分，学生在朗读词语、复习生字的同时，让学生感知每组词语的相同和不同之处。
拼一拼，写一写部分发挥孩子的主观能动性，自主去观察，小组交流，汇报结果，同时给孩子们渗透正确的写字姿势。
关注亲子阅读：学生和大人一起读书的过程中，透过有趣的故事，体验共同的阅读乐趣。
可以鼓励孩子们借助拼音，试着自己把文章读通、读顺，遇到有困难的地方，再向大人请教。
【教学目标】1.复习前鼻韵母和后鼻韵母、两拼音节和三拼音节，能正确区分形近的复韵母和音近的音节。
2.能正确拼读常用物品的音节。
3.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读和区分。
4.会读由“车”组成的7个词语，并能选择其中一两个词语说话。
5.正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。
6.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
【教学重点】1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母，音近的音节能正确区分。
2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。
【教学难点】正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.复习声母、韵母和整体认读音节。
2.正确拼读音节，了解秋游该带些什么。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
汉语拼音学完了，今天，我们进行复习，复习的列车即将出发，你们准备好了吗？我们一起学习“语文园地三”。
板书：（语文园地三）出示课件1：（设计意图：用富有童趣的儿童化语言，激发孩子们学习的兴趣。
）二、第一站：用拼音（一）学习第1题。
人教部编版语文一年级上册《语文园地三》教案
人教部编版语文一年级上册《语文园地三》教案知识背景•教材名称：人教部编版语文一年级上册•课题名称：《语文园地三》•年级：一年级教学目标1.了解《语文园地三》的主题和内容。
2.能够听懂、认读和书写与《语文园地三》相关的汉字和词语。
3.掌握《语文园地三》中的基本语音、语调、节奏等要素。
4.培养学生对《语文园地三》内容的兴趣，激发学习动力。
教学重点1.熟练掌握《语文园地三》中的关键词汇和句子。
2.能够正确表达《语文园地三》内容的理解和感受。
教学内容第一部分：课文学习1.初步认读：通过师生互动的方式，引导学生认读《语文园地三》中的主要词汇。
2.语音练习：教师示范正确的发音，让学生模仿并练习。
3.课文朗读：分角色朗读《语文园地三》课文，培养学生朗读能力。
第二部分：课文理解1.课文复述：学生根据自己的理解，对《语文园地三》课文进行简短复述。
2.情感表达：引导学生谈论对《语文园地三》内容的理解和感受。
3.作业布置：布置相关的练习和任务，巩固学生对《语文园地三》的理解。
教学步骤1.导入：通过歌曲、游戏等活动引入本节课的主题。
2.学习：按照教学内容中的步骤，逐步学习《语文园地三》的相关内容。
3.讨论：引导学生参与课文的讨论和理解。
4.总结：总结本节课的重点内容，帮助学生加深对《语文园地三》的理解。
教学反思1.教学效果如何，学生是否能够理解并掌握《语文园地三》的内容？2.学生在学习过程中存在哪些困难，需要进一步加强的方面是什么？3.下节课如何调整教学策略，更好地引导学生学习《语文园地三》？教学延伸1.课外拓展：布置相应的课外阅读任务，拓展学生对语文内容的理解。
2.趣味活动：在课外组织一些趣味游戏或活动，巩固学生的学习成果。
结语通过本节课的教学，相信学生们对《语文园地三》的内容有了更深入的理解，也培养了对语文学习的兴趣。
希望学生们在接下来的学习中继续努力，不断提升自己的语文能力。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音《语文园地三》教案部编人教版
部编人教版语文一年级上册汉语拼音《语文园地三》教案一、教学目标1.能够熟练朗读教材中出现的词语和句子。
2.能够根据汉语拼音写出相应的汉字。
3.能够理解教材中的故事内容，能够简述故事情节。
4.能够进行简单的语文练习，巩固所学内容。
二、教学重点1.熟练掌握教材中出现的生字和词语。
2.理解教材中的故事内容，学会从中获取信息。
3.进行相关语文练习，巩固所学内容。
三、教学内容本节课主要内容为《语文园地三》，通过这一部分的学习，让学生进一步熟悉已学过的知识，并进行相关的语文练习。
四、教学准备1.教材《语文园地三》2.汉语拼音卡片3.黑板或白板4.彩色粉笔或干净的白板笔5.语文练习册五、教学过程1.复习：–让学生快速复习上节课学习过的内容，特别是上节课新学的生字和词语。
2.导入：–引导学生进入本节课的学习主题，激发学生学习的兴趣。
3.学习《语文园地三》：–让学生朗读教材中的文章，帮助学生理解文章内容。
–通过汉语拼音卡片和教师的示范，让学生根据拼音书写相应的汉字。
4.讲解：–解释教材中出现的生字和词语的意义，帮助学生理解文章内容。
5.练习：–让学生进行相关的语文练习，加深对所学内容的印象。
6.作业布置：–布置相关的语文作业，巩固所学内容。
六、教学反馈根据学生的学习情况和作业完成情况，进行适时的评价和反馈，及时纠正学生的错误，帮助学生提高。
通过本节课的学习，相信学生在汉语拼音和阅读理解能力上会有一定提高，为以后的学习打下坚实的基础。
愿每位同学都能在语文学习中有所收获！。
部编人教版一年级上册语文 语文园地三 教案设计
【创新教案】《复习声母、韵母、整体认读音节》【教学设想】复习声母、韵母和整体认读音节，熟读汉语拼音字母表。
巩固拼读能力，丰富语言积累。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣今天，老师要带小朋友去“拼音王国”游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！二、复习声母不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口。
看，门口有好多朋友在欢迎我们呢？1.出示声母表，问：这都是谁呀？同学们还认识这些朋友吗？2.声母要读得轻一些，短一些。
同学们自己练习读一读声母，看谁读得准确。
自由练读、指名读、男女生赛读3.有些声母朋友长得特别像，小朋友能不能把它们认清楚？卡片出示：b—dp—qf—tq—ɡm—nz—zhc—chs—sh4.同位同学一起读，读得好就把卡片奖给他们。
5.同学们读得还真清楚，那你能不能按顺序把声母背下来呢？同位互背、齐背三、复习韵母告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其它朋友。
1.出示韵母表，来读一读、认一认它们都是些什么朋友？2.韵母要读得响一些，长一些。
比一比谁读得最认真。
学生练读3.下面我们来比一比哪一组能按老师说的读准韵母。
第一组读单韵母；第二组读复韵母；第三组读前鼻韵母；第四组读后鼻韵母；第五组读韵母表中的所有韵母。
4.有些韵母朋友长得也特别像，小朋友能不能把它们也认清楚呢？卡片出示：ɑi—ɑoɑo—ouui—iuen—enɡei—ieun—ünin—inɡ指名读、齐读5.韵母都认准确了，你能把它们按顺序背下来吗？自由背、指名背四、复习整体认读音节拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。
1.出示整体认读音节表。
⑴同位的互相练读，比一比，看谁读得准确。
⑵指名同位赛读。
⑶按顺序能读准确了，打乱顺序能读准确吗？出示小黑板，同位赛读、指名读⑷按顺序指名背、齐背整体认读音节。
2.下面咱们来比一比谁的眼快。
找出下列音节中的整体认读音节。
yiyuanciyinɡyueryueaqiwushiyanɡzhayeyunzhi指名到前面找，老师用“—”画出。
部编版小学一年级语文上册《语文园地三》教案
部编版小学一年级语文上册《语文园地三》教案部编版小学一年级语文上册《语文园地三》教案「篇一」一、教学目标：1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。
2 、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。
3、学会比较形近字，并能认真书写。
4 、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。
二、教学重难点：培养学生主动识字的习惯。
利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。
三、教学准备：课件、图片。
四、教学时间：2课时第一课时一、导入新课：今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。
(显示木)小朋友们认识这个字吗?二、我会认出示转盘过渡：听到同学们的回答，木字的朋友也来了，你们瞧。
(点出转盘)A、你们认识吗?(引导学生自由认读)B 、请34位同学大声认读。
(注意读准字音)C、学习小组开火车认读。
D 、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。
(引导学生观察转盘上的8个字与木的关系)E、为什么这些字里都有个木字呢?请各小组的同学讨论。
如机，原来的意思是织布机，后沿用为机器。
休，可以理解为人靠在树旁休息。
F、做游戏玩转盘，猜字谜。
G 、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，记一记。
)三、我会读1 、激趣导入;老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。
(点出我会读)A 、小男孩在读什么?(出示电影院)你会读吗?你是怎么会读的?(引导学生说)B 、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗?结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。
C 、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。
2 、识字比赛。
在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。
如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。
最后看哪个小组对的字最多。
部编版一年级上册《语文园地三》语文教案
部编版一年级上册《语文园地三》语文教案部编版一年级上册《语文园地三》语文教案「篇一」一、讲活动1、回忆近期开展的生活中的传统文化这一活动。
中华传统文化真是多姿多彩、博大精深呀！一时半会儿是说不完的。
我们在活动过程中，搜集了那么多资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。
那，哪些是你最想告诉大家的呢？2、小组交流。
选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。
3、全班交流。
①指名同学把自己最感兴趣的一项介绍给大家。
把最想告诉大家的、感受最深的内容说出来。
既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以介绍开展活动时发生的事情。
②介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。
介绍开展活动时发生的事情的和谈学习体会的要想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
二、写活动请同学们把自己最感兴趣的话题,可以记录活动过程的，可以介绍自己学到的有关知识的，还可以谈学习体会的，整理一下，写成一篇习作。
三、修改习作1、小组内互阅习作，提出修改意见。
各自根据同学提的修改意见进行修改。
2、教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。
四、交流习作1、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。
2、班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。
部编版一年级上册《语文园地三》语文教案「篇二」教学内容：第12课《达尔文和小松鼠》教学目标：1、正确、流利地朗读课文2、理解课文主要内容。
了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。
3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学重点：识记生字，理解课文教学难点：抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。
教学流程：一、故事引题，导入新课1、揭示课题，板书课题：12、达尔文和小松鼠。
2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事)3、学生听故事，想达尔文是一个怎样的人?二、自读课文，识记生字读音1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。
部编版小学语文一年级上册-语文园地三 第三课时教案
部编版小学语文一年级上册-语文园地三第三课时（教案）一、教学目标1.能够读出“星星”、“太阳”、“月亮”这三个汉字，并知道它们的声旁和部首。
2.能够朗读《星星》这篇课文，正确把握读音和语调。
3.能够通过学习《星星》课文，了解星星的特点，懂得观察和感知世界万物。
二、教学重点1.学生能够准确快速地认读“星星”、“太阳”、“月亮”这三个汉字；2.学生能够朗读《星星》这篇课文，能够正确把握语音语调；3.学生能够通过学习《星星》课文，了解星星的特点，培养观察能力。
三、教学准备1.课文《星星》2.课件3.小黑板4.标签纸（写有“星星”、“太阳”、“月亮”的标签纸）四、教学过程1. 导入新课教师拿出三个标签纸，让学生根据形状猜测标签纸上写了什么字，然后再快速认读出“星星”、“太阳”、“月亮”三个汉字（大小写、全角半角不限），并说出它们的声旁和部首。
2. 学习课文1.首先教师出示《星星》课文的封面，让学生猜测故事讲的是什么。
2.然后朗读《星星》课文，要求学生跟读，注意语音语调。
读完后，提问学生：“故事里有哪些人物？”3.分段朗读课文，小组内讨论故事的内容，并回答故事中的问题。
4.再次朗读全文，让学生体会课文的意义和情感。
3. 课后拓展通过制作海报、绘制星星、观察天空等方式，进行拓展练习，以增强对内容的理解和记忆。
五、教学反思本节课成功的是，通过生动有趣的教学形式，让学生快速而准确地认读“星星”、“太阳”、“月亮”三个汉字，并通过朗读《星星》课文，懂得了观察和感知世界万物的重要性，增进了语文素养。
但也存在不足，学生的注意力难以集中、课堂秩序亟待加强。
在教学中，应当更多地发挥学生的参与性和互动性，让课堂更加丰富多彩。
语文园地三〔教案〕部编版语文一年级上册
语文园地三（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解课文《小猪快跑》的内容，掌握基本阅读技巧；2.通过学习、整理和分类，了解生活中的事物并发扬个性；3.听说读写并有表现力地运用生字词“小猪”、“快跑”、“破坏”；4.学会使用语音语调描绘场面、人物；5.了解小猪的形象及其动作，激发幼儿的想象力和创造力。
二、教学重难点1.重点：通过感性认识与操作活动，帮助幼儿了解课文的内容，以及生活中的事物；2.难点：听说读写并有表现力地运用生字词“小猪”、“快跑”、“破坏”。
三、教学过程1. 导入（10分钟）在课堂上，引导幼儿回顾上一节课的内容，通过对前一节《小猪快跑》课文的简单复述，让幼儿熟悉故事情节。
随后，通过简单的提问：“什么是故事的主角？故事中发生了什么事情？”等方式，让幼儿进一步理解故事内容，并小组讨论他们对故事的看法。
2. 新课内容（30分钟）1.读音教学教师带领幼儿讨论生字词“小猪”、“快跑”、“破坏”在故事中扮演的角色，让幼儿自由组合这些生字词并且朗读出来，并且动手模仿“小猪”的快跑动作，加深对生字词的记忆与理解。
2.课文教学教师使用图片幻灯片展示《小猪快跑》课文，然后带领幼儿快速阅读，之后再英文短语辅助下进行中文注释，为下一步的猜字游戏做准备。
3.猜字游戏教师使用卡牌进行猜字游戏，游戏规则是：将选择的生字词“小猪”、“快跑”、“破坏”写在卡牌上，并用幼儿易懂的语言来阐述每个生字词的含义，然后将卡牌混合后逐步翻开展示，幼儿们一次猜一个生字词，逐渐了解字词的含义，同时让幼儿轻松愉悦地学习新字。
3. 后续活动（20分钟）1.生肖小游戏教师向幼儿讲解生肖，然后宣布生肖属猪，带领大家用丰富的语言描述小猪的特点，发扬幼儿的想象力和创造力，强化幼儿对小猪形象的印象。
2.小猪快跑教师组织幼儿进行活动，组成小猪的团队，向小猪学习快速健康的快跑，同时让他们进行小游戏，加强小组协作意识。
4. 课堂评价（5分钟）教师通过走访课堂，观察幼儿在课堂上的表现，发现及时给予表扬，同时也要发现问题，加强指导。
一年级上册语文教案《语文园地三》人教部编版
一年级上册语文教案《语文园地三》人教部编版一、教学目标1.能够正确朗读课文内容，并能理解简单的意思。
2.能够背诵课文，并能正确使用词语。
3.能够通过课文内容，激发学生对阅读的兴趣，培养学生对语文的热爱。
二、教学重点1.课文朗读。
2.词语认读和运用。
三、教学难点1.理解课文中一些简单句子的意思。
2.正确使用课文中的词语。
四、教学准备1.课文《语文园地三》。
2.教学课件。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程1. 复习巩固•教师可以通过游戏或竞赛的形式，复习之前学过的课文内容，引起学生兴趣，激发他们的学习热情。
2. 学习新课•让学生跟读课文《语文园地三》，注重语音语调的准确性。
•教师适当解释生字词，并引导学生理解课文内容。
•组织学生进行小组讨论，探讨课文中的一些问题，并可以让学生表演课文内容，提高学生口语表达能力。
3. 拓展延伸•鼓励学生用自己的语言描述课文故事的内容，或根据课文内容进行创作，扩展他们的思维。
•可以设计一些相关的练习题，让学生巩固课文内容，提高理解能力。
六、教学反思本节课《语文园地三》主要是通过课文内容让学生了解昆虫的生活习性和特点，培养学生对自然科学的兴趣，并通过课文内容激发学生的阅读兴趣。
在教学中，要注重学生的参与性，让学生充分发挥主体性，提高他们的学习自觉性和学习积极性。
通过本节课的教学，可以发现学生对昆虫的认识有了进一步的拓展，对课文内容也有了更深入的理解。
以上是本节课的教学方案，希望能够帮助教师更好地开展语文教学工作，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。
一年级语文上册 语文园地三 教案(表格式)
教学准备
教师准备：多媒体课件，课文图片
学生准备：预习课文
教学过程
一、课前导入（用时：2分钟）
1、教师引导：经过这段时间的学习，相信同学们已经基本掌握了拼音的拼读方法，这节课就让我们一起巩固一下吧！
二、用拼音（用时：10分钟）
1．认识远、眼、音鹰、等几个词，纠正学生咬字问题
布置作业
作业一：按顺序抄写拼音，每个写一个
作业二：回家看看身边人的名字中包含了什么声母和韵母
板书设计
教学反思
本节课的起点较高，难度较大，因此在分组时要根据学生的实际情况进行公道的搭配，从而避免基础较弱的学生不参与到课堂中来，学习效率低下。
部编版语文一年级上册
《语文园地三》教学设计
课题名
《语文园地三》
教学目标
1.学会掌握拼音的基本写法和拼读方法
2.学会车站、汽车、马车等相关组词
3.学习根据拼音书写对应的文字
4.理解并背诵诗歌《小鸟念书》
教学重点
1.学会掌握拼音的基本写法和拼读方法
2.学会车站、汽车、马车等相关组词
教学难点
1.学习根据拼音书写对应的文字
2．引导学生学会分辨ieei、iuui等类似的韵母
3.让学生学会拼读拼音，并在秋游小组互动游戏中进一步巩固
4．让学生视察自己名字中有什么声母和韵母，并随机提问几位学生，检查学生对拼音的掌握程度。
三、字词句运用（用时：10分钟）
1.引导学生学会拓展思维，联想与车字有关的词语
2.带领学生拼读门口、生日、田野等词语，在实践中巩固拼音和生字。
四、和大人一起读（用时：15分钟）
1.教会学生正确朗诵课文《小鸟念书》，并解释意思。
一年级上册语文园地三教案
一年级上册语文园地三教案一年级上册语文园地《三教案》一、教学目标：1. 掌握诗歌《三教案》的内容，理解诗歌的作者是怎样对待教育的。
2. 学会朗读诗歌《三教案》，正确运用语音语调。
3. 培养学生对待学习的认真态度，懂得时刻关注自己的学习进步。
4. 培养学生善于思考的能力，能够通过阅读理解诗歌的深意。
二、教学重点：1. 了解和理解诗歌《三教案》的内容。
2. 正确朗读诗歌，学会运用正确的语音语调。
三、教学准备：1. 课件：包括《三教案》的诗歌内容和配图。
2. 课堂环境：保持教室的安静，创造良好的学习氛围。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示课件上的配图，让学生观察，引发学生对诗歌内容的猜测和思考。
学生发表自己的观点，教师引导学生对诗歌的内容进行猜测。
2. 学习诗歌《三教案》（10分钟）教师逐句朗读诗歌《三教案》，让学生跟读。
然后分段、分角色朗读，引导学生理解诗歌的内容。
3. 分组讨论（15分钟）教师将学生分成小组，让小组成员互相讨论和分享自己对诗歌的理解。
教师可以给予一些问题引导学生讨论，如：“诗歌中的‘教书匠’是怎样对待自己的工作的？”“诗歌中的‘书童’是怎样对待学习的？”等等。
4. 朗读练习（10分钟）教师组织学生一起朗读诗歌《三教案》，并指导学生正确运用语音语调，注意停顿和语气的把握。
5. 总结（5分钟）教师带领学生总结今天的学习内容，回顾诗歌的主要内容和作者的表达方式。
同时引导学生思考自己在学习中遇到的困难和进步，以及对待学习的态度和方法。
六、教学反思：通过这堂课的教学，学生对诗歌《三教案》的内容有了初步的理解。
他们也学会了正确朗读诗歌，能够运用正确的语音语调。
同时，通过小组讨论和总结的环节，培养了学生的思考能力和对待学习的认真态度。
下一步，可以引导学生对诗歌进行创作或者续写，加深对诗歌内容的理解和认识。
(完整word版)最新部编版小学一年级上册语文语文园地三(教案)
语文园地三【教学目标】1。
通过比较，读准音近的音节。
2.能区分形近复韵母，读准音节词.3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词。
4.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。
5.会读由“车”组成的7 个词语，并能选择其中一两个词语说话。
6.借助拼音,和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
【教学重点】区分读音相近音节、复韵母。
【教学难点】体验共同阅读的快乐。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1。
通过比较,读准音近的音节.2。
能区分形近复韵母,读准音节词。
3。
能用拼读的方法读准有关物品的音节词。
4。
读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。
【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件)【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课(1）今天我们学习“语文园地三"。
二、学和用板块一:用拼音1.读一读，把音节读准。
（1）从上面的音节中，你发现了什么？（每组音节的字母很相近,每组音节的声调都是相同的。
)（2）这些音节中整体认读音节有哪些？（整体认读音节有yuǎn、yīn、yīng.)（3）练一练，学运用。
读一读下面的音节。
quèyuèyìyìngchén chéng xiàn xuáncuān chuān shān shuān shuāng2。
比一比,读一读。
读一读，找规律。
（1）复韵母ie 和ei，iu 和ui有什么不同？复韵母ie 和ei,iu 和ui，都是由两个相同的字母组成的,字母位置不同,读音也不相同.（板书：区分“ei”和“ie”，“ui"和“iu")（2)拼读有这两组复韵母组成的音节时应该注意什么?拼读有这两组复韵母组成的音节，注意区别字形与读音的不同.(3）练一练，学运用.选一选,填一填.ie eibùx w jīn j mui iush n ch l h sèq tiān3。
(完整版)部编本一年级语文上册语文园地三教案
小组赛读，齐读
（3）小组赛读，齐读。
（4）播放动画儿歌《整体认读音节歌》，学 生学唱。
三、读一读，把音节读准
1.出示第一组音节：yǎn yuǎn
2.指名读一读，并说一说它们相同点和不同 点。
指名读一读，并说一说它们 相同点和不同点
3.课件出示其他四组音节，小组合作读一读， 并说一说它们相同点和不同点。
4.全班交流汇报。 5.指名读，齐读。 四、比一比，读一读
全班交流汇报 指名读，齐读
1.教师引导：在 24 个韵母中，还有两组长得 很像，那是哪两组呢？
The shortest way to do many things is
2.结合学生的回答，教师出示两组形近的韵 学生互动 母：ei—ie、iu——ui。
要到哪儿坐车？（学生结合生活实际说一说）
效率。
3.出示“读一读，说一说”中的词语，指名 读，开火车读，齐读。
4.教师小结：看到一个汉字，我们可以想到 很多与这个汉字有联系的词语，这样可以帮
出示生字卡片“车”，指名 读
继续复习声母及拼
The shortest way to do many things is
The shortest way to do many things is
课时计划
月 日 星期 本学期第 节
课题
语文园地三
课型
新授
1，比较朗读音节，区别行进的韵母，能正确拼读音节词，选择自己秋游时想带的物品。
教 2，系统地复习声母韵母和整体认读音节词。
学 3，能给汉字组词，借助拼音写生字，培养实际运用词语的能力。
小组合作，我读你听，读准 区分易错声母，练
24 个韵母 （2）提出要求：指出哪些是单韵母，哪些是
一年级上册语文教案语文园地三_人教(部编版)
语文园地三一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
【教材分析】要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
《语文园地三》包括四项内容：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
部编版小学语文一年级上册-语文园地三 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册-语文园地三 (教案)教学目标1.能够认识句子，理解语句的构成与意思。
2.能够写出简单的句子。
3.学会用简单的词语叙述身边的事情。
4.培养学生良好的语言表达能力，让学生敢于表达、乐于表达。
教学重难点1.学生能够理解句子的构成组成，能够写出简单的句子。
2.学生能够用简单的词语叙述身边的事情，培养学生的语言表达能力。
教学方法1.课堂讲授法2.情境教学法3.群体讨论法4.互动交流法教学过程第一步：热身1.老师和学生一起进行问候，调动起学生的兴趣和注意力。
第二步：新知教学1.老师先给学生出示一个句子，让学生观察这个句子，然后把这个句子分解成词组和单词。
让学生认识到一个句子由多个词组、单词组成，从而理解句子的构成。
2.老师出示一个图片，然后让学生用自己的话把这张图片表达出来。
学生可以用简单的词语描述图片中的事情，让学生感觉到自己能够用自己的话语言表达出自己的想法。
3.老师让学生在小组内交流，每个小组选出一名代表，用自己的话说说小组内发生的事情。
让学生通过交流互相学习，培养学生良好的语言表达能力和口语能力。
第三步：练习1.老师提供一些简单的句子，让学生自己模仿着写一些简单的句子。
2.分组让学生互相交流，在小组内组织学生完成一些简单的口头作业，让学生通过互相交流，进一步提高自己的语言表达能力。
第四步：总结1.老师带领学生进行总结回顾，让学生回顾整个学习过程，让学生明白句子构成的基本要素，进一步提高学生的语言表达能力。
课后作业1.完成课堂练习。
2.模仿书本给出的几种句子，写出自己的句子，并发挥自己的想象力和创造力，写出自己的故事。
3.在下一次课上给大家分享自己写的故事。
参考资料部编版小学语文一年级上册，人民教育出版社，2003年。
部编教材一年级上册语文园地三教案
部编教材一年级上册语文园地三教案教学目标：1. 区分读音相近音节；通过集中比较拼读；提高学生拼读的准确性。
2. 区分形近复韵母 ie ei 和 iu ui。
3. 把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来；提高学习拼音的兴趣；同时鼓励学生自主独立；自己的事情自己做。
4. 读一读；记一记23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节；再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。
将拼音学习与学生生活紧密结合起来。
5. 通过读一读；说一说；学习字词句运用。
6. 让学生借助拼音；拼出 4 个词语；并在词语中复习学过的“口、日、目、田”4 个生字的书写。
6. 和大人一起读《小鸟念书》；透过有趣的故事；体验共同阅读的乐趣。
教学准备：课件课时安排：3课时教学过程：第一课时一、读一读；把音节读准。
1.学生读音节。
2.区分读音相近的音节；读准音节。
说说每组音节有什么不同。
如两拼音节和整体认读音节、前后鼻音、平翘舌音。
二、比一比；读一读。
1.能辨别ie 和ei、iu和ui 这两组形近的复韵母。
2.正确地拼读这两组复韵母和声母相拼的音节。
3.练习用音节词说话。
三、创设情境；谈话。
1.通过谈话或出示学生外出游玩的照片；帮助学生回忆外出游玩的情景。
让学生先说一说出去玩一般都会带哪些物品。
2.拼读音节词。
3.开火车读音节词。
4.出示相关的实物或者图片；引导学生交流“水壶、望远镜”等物品的用处。
5.秋游的时候；你想带什么？为什么要带它们呢？指导学生用完整的话说说打算带这些物品的原因。
6.拓展说话：除了书上的这些物品；秋游的时候你还想带什么其他物品？第二课时一、读记声母表、韵母表。
1.能区分声母、韵母。
2.让学生口头拼读自己名字的音节；说说自己的名字里有哪些声母和韵母。
3.读一读；背一背。
4.填一填。
按顺序补充声母与韵母。
二、读记整体认读音节。
1.指名读整体认读音节。
2. 说说自己的名字是否有整体认读音节。
3.出示一段话；从中找出整体认读音节。
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语文园地三
教学目标：
1. 区分读音相近音节，通过集中比较拼读，提高学生拼读的准确性。
2. 区分形近复韵母 ie ei 和 iu ui。
3. 把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来，提高学习拼音的兴趣，同时鼓励学生自主独立，自己的事情自己做。
4. 读一读，记一记23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。
将拼音学习与学生生活紧密结合起来。
5. 通过读一读，说一说，学习字词句运用。
6. 让学生借助拼音，拼出 4 个词语，并在词语中复习学过的“口、日、目、田”4 个生字的书写。
6. 和大人一起读《小鸟念书》，透过有趣的故事，体验共同阅读的乐趣。
教学准备：课件
课时安排：3课时
教学过程：第一课时
一、读一读，把音节读准。
1.学生读音节。
2.区分读音相近的音节，读准音节。
说说每组音节有什么不同。
如两拼音节和整体认读音节、前后鼻音、平翘舌音。
二、比一比，读一读。
1.能辨别ie 和ei、iu和ui 这两组形近的复韵母。
2.正确地拼读这两组复韵母和声母相拼的音节。
3.练习用音节词说话。
三、创设情境，谈话。
1.通过谈话或出示学生外出游玩的照片，帮助学生回忆外出游玩的情景。
让学生先说一说出去玩一般都会带哪些物品。
2.拼读音节词。
3.开火车读音节词。
4.出示相关的实物或者图片，引导学生交流“水壶、望远镜”等物品的用处。
5.秋游的时候，你想带什么？为什么要带它们呢？指导学生用完整的话说说打算带这些物品的原因。
6.拓展说话：除了书上的这些物品，秋游的时候你还想带什么其他物品？
第二课时
一、读记声母表、韵母表。
1.能区分声母、韵母。
2.让学生口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里有哪些声母和韵母。
3.读一读，背一背。
4.填一填。
按顺序补充声母与韵母。
二、读记整体认读音节。
1.指名读整体认读音节。
2. 说说自己的名字是否有整体认读音节。
3.出示一段话，从中找出整体认读音节。
三、字词句运用。
1. 复习生字“车”，提醒读好翘舌音。
2. 引导学生读一读这 3 组词语。
鼓励学有余力的学生说说这样分类的原因，再说说“车”还可以组成哪些词语。
如仿照词语形式说词语：“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗、车站”“下车、开车、倒车”。
四、拼一拼，写一写。
1.让学生自由拼读音节，读音节词。
2.学生根据拼音写生字。
在写之前，让学生回顾这 4 个字的笔画，引导学生发现后一个字是前一个字加一笔或改一笔而成。
3. 提醒学生注意，这 4 个字的高矮胖瘦各不相同，让学生先回想、比较这 4 个字的形体，然后再落笔写，努力写得美观一些。
第三课时
一、孩子借助拼音，试着自己把文章《小鸟念书》读通、读顺，遇到有困难的地方，再向老师请教。
二、老师把文章读给孩子听，让孩子体会大人读的和自己读的有什么不同，觉得大人读得好的地方，自己再学着读一读。
三、自由练读《小鸟念书》。
四、交流：这个故事有趣吗？把这个故事说给同学听。
五、男女生赛读《小鸟念书》。
六、回家后和大人一起读这篇短文。