《中国近现代史纲要》学时安排(学习计划)
自考中国近代史纲要学习计划与提纲
自考中国近代史纲要学习计划与提纲自考中国近代史纲要学习计划与提纲第一阶段：基础复习（2个月）目标：对中国近代史纲要进行全面的基础复习，建立完整的知识框架，为后续的深入学习和模拟考试打下坚实的基础。
1.每周至少安排2小时的学习时间，按照教材的章节顺序，逐一进行复习。
2.重点掌握每个章节的基本概念、历史背景、事件经过、历史意义等。
3.对于不理解或难以记忆的内容，及时查阅相关资料或请教他人。
4.完成每个章节后的复习题，并核对答案，找出自己的不足之处。
第二阶段：难点突破（1个月）目标：针对中国近代史纲要中的重点和难点内容，进行深入的学习和突破，提高对历史问题的分析和理解能力。
1.针对第一阶段复习中遇到的重点和难点内容，制定针对性的学习计划。
2.尝试用自己的语言简述历史事件，培养对历史的感知和表达能力。
3.积极思考历史问题，从多角度分析历史事件的原因、影响和意义。
4.查阅相关历史资料，包括书籍、论文、图片等，拓宽自己的视野和知识面。
第三阶段：模拟考试（1个月）目标：通过模拟考试，检验自己的学习成果，发现自己的不足之处，进一步提高自己的应试能力。
1.每周至少进行一次模拟考试，按照考试要求进行计时答题。
2.对模拟考试中的错题进行认真分析，找出自己的薄弱环节，进行针对性复习。
3.通过模拟考试，熟悉考试形式和题型，提高答题速度和准确度。
4.与同学或老师交流模拟考试的经验和心得，互相学习和提高。
第四阶段：冲刺复习（1个月）目标：在考前最后一个月，进行冲刺复习，强化自己的记忆力和应试能力，为考试做好充分的准备。
1.将所有复习内容进行总结和归纳，形成自己的知识体系。
2.通过大量的练习题和模拟题，强化自己的应试能力和解题技巧。
3.在复习过程中，注重梳理历史事件之间的联系和规律，加深对历史的理解和记忆。
4.考前一周，重点复习自己在模拟考试中出现的错误和不足之处，查漏补缺。
5.保持良好的作息和心态，以最佳状态迎接考试。
以上就是自考中国近代史纲要的学习计划与提纲，希望能对您有所帮助。
《中国近现代史纲要》学习计划
《中国近现代史纲要》课堂学习计划——广东地方文化资源与华广《中国近现代史纲要》课的融合《中国近现代史纲要》是一门知识性、理论性、实践性较强的课程，通过实施实践教学，把理论学习与实践活动结合起来、把课堂教学与生活体验结合起来、把思想教育与社会锻炼结合起来，使大学生加深对鸦片战争以来中国人民救亡图存和强国富民探索的认识，帮助大学生坚定“选择马克思主义、选择中国共产党领导、选择社会主义道路”的信念。
广东简称粤，下辖21城市：广州、深圳、佛山、东莞、惠州、肇庆、江门、中山、珠海、汕头、汕尾、梅州、潮州、揭阳、河源、湛江、阳江、茂名、云浮、清远、韶关。
广东现为中国人口最多，文化最开放的省份，其中外国人士达百万，在语言风俗、传统、历史文化等方面都有着独特风格，内部有广府、客家和潮汕三大民系，是岭南文化的重要传承地，至今保持独有的特色，而且是著名的侨乡，多达2000多万。
尤其是自近代第一次鸦片战争历来，广东最早接触西方，最早开展革命活动，许多重大历史事件和重要历史人物发迹于此，在某种程度上说广东的近现代史就是一部浓缩的中国近现代史，广东先贤为民族和国家鞠躬尽瘁，可歌可泣。
广东又是1978年以来率先实行改革开放，作为中国第一经济大省，经济总量占全国的1\8，并超越新加坡、台湾和香港，成为中国经济规模最大，经济综合竞争力、金融实力最强省份，广东是世界上大都会区和大都市区之一，是制造加工和经济金融中心，有许多知名品牌和企业，衔接港澳台，背靠内地，广东的改革开放史就是中国国家的改革开放史。
华南理工大学广州学院地处繁华和富有底蕴的大都会广州，拥有丰富资源和条件，而我校学生尤以广东籍为主，因此学习《中国近现代史纲要》和从事实践课大有必要，在广东地方文化资源与《中国近现代史纲要》课的融合中，既让学生了解中国近代以来的苦难历史和仁人志士为实现中国民族伟大复兴的中国梦前赴后继所做的努力，又让学生主动挖掘和搜集了广东地方文化资源，了解了当地乡土的先辈和功绩，激发学生热爱乡土历史文化、热爱乡土先辈，贡献于乡土的热情，做到了学生了解国情、省情、乡情，有增强了学生对《中国近现代史纲要》课和乡土的亲切感，加深了学生对乡土和为实现中国梦的奋斗，了解了知名企业和品牌，为增加课外知识和实践，也为毕业后就职广东和自觉融入广东做了大量调研。
《我国近现代史纲要》教学案第二章
第二章对国家出路的早期探索一、教学目的：通过本章的讲述，使学生认识到：在中国沦为半殖民地半封建社会过程中，中国的各个阶级和阶层都进行了反抗和斗争，但是无一能够取得胜利，这样就为认识到只有中国的工人阶级才能担负起领导革命的重任打下了基础。
二、重点和难点：1．评价太平天国的纲领和其失败；2．对洋务运动的指导思想和基本纲领的评价；3．百日维新述评。
三、计划课时：2课时随着资本一帝国主义的入侵，中国的民族危机和社会危机日益加深，社会各阶级都面临着“怎么办”的问题。
农民阶级、地主阶级洋务派、资产阶级维新派、资产阶级革命派，他们从各自的阶级立场出发，对国家的出路进行探索，先后提出了自己的主张和方案。
第一节农民群众斗争风暴的起落一、太平天国农民战争（一）金田起义和太平天国的建立1. 太平天国农民起义的背景（1）清政府为了支付赔款，拼命搜刮百姓鸦片战争失败以后，为支付对列强的巨额赔款，同时也为了弥补财政亏空，清政府加重了赋税的征收科派。
各级官吏在征收钱粮时往往浮收勒扣，横征暴敛，农民的负担更为加重。
正如天地会的《万大洪告示》所说：“天下贪官，甚于强盗，衙门污吏，何异虎狼”，“民之财尽矣，民之苦极矣!”（2）鸦片输入引起白银外流、银贵钱贱由于西方资本主义的入侵，中国的农业和家庭手工业相结合的自然经济逐渐解体。
鸦片贸易在战后进一步泛滥，白银外流更加严重，导致银贵钱贱，又额外增加了农民的负担。
（3）土地兼并加剧，地租剥削率日高老百姓“昔日卖米三斗，输一亩之课而有余；今日卖米六斗，输一亩之课而不足”。
田赋负担实际增加一倍以上。
这些负担归根到底，仍然落到了农民的头上。
（4）人民反抗彼伏此起残酷的压迫和剥削，迫使广大人民尤其是农民群众走上反抗斗争的道路。
1842年至1850年间，全国各族人民的反清起义在百次以上。
清政府调兵各处镇压，但群众斗争彼伏此起，酝酿着更大规模的反抗。
太平天国农民起义就是在这种情况下爆发的。
2. 太平天国农民革命的进程（1）洪秀全创立“拜上帝会”，组织群众1843年，洪秀全开始创立拜上帝会。
《中国近代史纲要》2019-2020学年春季学期网络教学计划
《中国近代史纲要》
2019-2020 学年春季学期网络教学计划
为抗击新型冠状病毒疫情，确保我校2020 年春季学期《中国近代史纲要》课程教学的连续性、连贯性，现制定网络教学计划，具体如下：
一、课程教材
马工程教材：《中国近现代史纲要》（2018年版），高等教育出版社。
二、网课时长
1.授课时长：网络教学共计 4 周。
2.时间跨度：2020年 2月10日至3月6日
三、适用教学对象
全体2019级本科生
四、课程内容及学习进度
1.课程内容：
导论
第一讲风云变幻的三十年（上编综述）
第二讲反对外国侵略的斗争
第三讲对国家出路的早期探索
2.学习进度：
本次学习网络教学平台上“纲要”课的导言、综述、第一章、第二章共计19 个视频的课程，阅读每章后所附案例、辅助性材料，并完成每一章所附习题。
五、同步使用其他网络教学资源
1. 观看24集大型文献专题片“我们走在大路上1949-2019”。
2. 要求全体学生注册学习强国。
3. 资源路径：学习强国—电视台—看理论—“我们走在大路上1949-2019”。
六、检查与考核
待正式开学后，由各班任课教师检查本班学生的网络教学学习进度，并作出相应考核。
考核办法另行通知。
后续线上学习要求由任课教师另行通知。
中国近现代史纲要教案(二)第五章中国革命的新道路
中国近现代史纲要教案（二）第五章中国革命的新道路一、教学目的通过本章学习，使学生认清国民革命失败后国民党政权的本质，懂得推翻国民党反动统治的斗争是必要的、正义的、进步的。
"农村包围城市，武装夺取政权"这一独创性的理论，是中国共产党集体智慧的结晶，毛泽东做出了杰出的重大贡献。
同时使学生认识到：中国共产党坚持一切从中国实际出发，创造性地把马克思列宁主义的基本理论与中国革命具体实际相结合。
对我们今天借鉴这一思想，探索中国特色的社会主义建设发展道路有着重要的指导作用。
认清中国革命的长期性、曲折性和不平衡性，了解中国共产党探索中国革命新道路的艰苦历程。
二、重点与难点1.“工农武装割据”道路的开辟。
2.党内左倾错误反复出现的原因3.遵义会议的历史地位三、计划课时：2 课时第一节对革命新道路的艰苦探索一、国民党在全国统治的建立（一）南京国民政府的成立1927 年 4 月 18 日，以蒋介石为代表的国民党新军阀在屠杀中国共产党人与革命群众的血泊之中宣告南京国民政府成立。
这是国民党政权在全国统治的开端。
在国民政府成立大会上，国民党元老胡汉民成为国民政府主席。
蒋介石仍然为国民革命军总司令。
南京国民政府成立之后，出现了宁汉河流与分裂的混乱局面，而蒋介石在得到帝国主义的支持后，在他一手操纵之下，国民党于 1928 年 2 月召开了国民党二届四中全会，会议改组了国民政府，谭延闿为国民政府主席，蒋介石为国民革命军总司令、军委主席、国民党中常委，后来又出任国民党中央政治会议主席。
这样，以蒋介石为首的国民党中央最后组成，国民党内暂时实现了统一，在暂时统一的基础之上，国民党四派军阀开始了讨伐奉系军阀张作霖的战争。
（二）全国形式上的“统一”1928 年 4 月，国民党蒋、桂、冯、阎四派联合军阀讨伐奉系军阀张作霖。
张作霖败退出关，1928 年 6 月 4 日凌晨 5 时 23 分，张作霖在皇姑屯被日本炸死。
张作霖之子张学良就任东北保安司令。
《中国近现代史纲要》教案(绪论、第一、二章)
根据这一理论，尚钺老先生认为，我国早在明清之际，资本主义就已经萌芽，江南一些城镇已经有了早期手工作坊，并且随着历史的发展，到清朝后期又进一步发展，如果没有外国资本主义的入侵，中国会缓慢地发展到资本主义社会。是外国资本主义的武装入侵，打断了中国独立发展的道路，打破了中国古老封建王朝的尊严，使中国的发展方向出现了曲折，走向半殖民地、半封建道路。这种“半殖民地、半封建”如果仅仅从经济角度来看，就是要打破中国自然经济状况而发展商品经济和市场经济，这与中国已经萌芽和发展的商品经济的方向是共同的。当然，资本主义列强国不允许中国发展独立的资本主义经济，要在政治和经济方面控制我国，则别当令论。
就是说，中国昨天那80年的历史，给我们留下了沉痛而深刻的教训，腐败就会自我断送，落后就要受欺挨打。
腐败是一个广义的概念，即包括毛泽东讲的社会制度的腐败，也包括官员行为的腐败，这两者可以同步，也可以不同步。但无论是哪一种腐败，都可能造成亡党亡国的严重后果。如今，我们虽然有先进的社会制度，但如果官员的腐败行为得不到遏制，就会造成民心的倾斜，最后葬送我们先进的社会制度。
根据这个理论，他们认为，1840年以前，中国虽然有资本主义萌芽，但封建小农经济仍像汪洋大海，封建王朝仍然能够维持统治。特别是1644年清王朝的建立，又使封建专制有了进一步的加强，它对经济的管理和控制，使当时萌芽的资本主义生产方式，一直没有发展起来，直到1840年以前，始终处在非常微弱的状况，根本没有对清王朝的社会经济生活产生重要影响。
[2] 1840年～1919年 即从鸦片战争到五四运动
中国近现代史纲要实践教学安排(定稿)
2013-2014-2《中国近现代史纲要》课程学生社会实践教学方案《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）是教育部05方案增设的一门马克思主义政治理论课，旨在加强在校大学生的近现代国情教育，更好地为培养合格的中国特色社会主义事业的建设者服务。
为了贯彻落实党中央精神，按着教育部和学校关于思想政治理论课程的实践教学的具体要求，切实提升《中国近现代史纲要》课程教学的实效性，特制定本社会实践活动教学方案。
一、说明：1、分值：社会实践教学的成绩记入平时成绩，占平时成绩40分的50%，学生的实践得分根据实际完成情况打分，最高不超过上述分值。
2、社会实践活动时间安排：本学期社会实践为教学周第13-18周，实践教学共计18学时；其中第12周布置方案，13周学生选题后由教务代表或科代表汇总发给指导教师；第17--18周课堂验收检查；14-16周学生课外完成实践任务。
3、实践内容：本学期实践教学安排五种方案，学生可以根据自己的兴趣和特长选择其中一项，按要求完成。
4、资料收集：学生可充分利用周末、假期时间外出校外实地参观考察，或通过电话、网络等途径采集资料。
二、要求：1、实践作业的格式要求：实践作业最后需要上交要统一格式（附后）的纸质作业：用A4纸打印（题目三号字，正文小四），字迹要清晰，同时上交电子文档。
在作业的封面写清楚小组成员的班级、学号、姓名和每个成员承担的工作。
2、所完成的作业要理论联系实际，结合给出的选题范围进行，开展其它形式的实践活动要报任课老师批准。
其中，研究论文、观后感、社会调查要求论文题目要小、要具体，分析问题要深入、丰富。
防止“假、大、空”和简单化。
3、学生根据选题指南给定的范围，自己拟定论文的具体题目。
一般情况文章应遵循：提出问题——分析问题——解决问题这三个部分的逻辑顺序进行，体现文章的真实性、严谨性、逻辑性和完整性。
5、所选题目要按小组协作的方式集体完成，课题小组内要体现分工，如：文章书写者、课件演讲者、回答问题者、问卷调查者、搜集资料者、拍照录像者等。
十门课程的简要教学大纲
十门课程的课程简要说明1、《中国近现代史纲要》一、课程说明课程名称：中国近现代史纲要课程编号：130101004总学时：36学时总学分：2学分学时分配：理论36学时，实践0学时课程性质：通识教育课程必修课先修课程：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论适用专业：全校各本科专业二、课程目标与要求教学目标：通过本课程教学，着重引导学生充分认识中国近现代的国史和国情，准确把握中国近现代社会发展的历史进程及其内在规律，正确理解近代以来中国历史和中国人民做出三个伟大选择（选择马克思主义，选择中国共产党，选择社会主义道路）的可能性、必要性和正确性，深刻领悟中国近现代的沧桑巨变和历史发展。
本课程旨在培养学生运用正确的历史观和历史唯物主义方法发现问题、分析问题和解决问题的能力，为学生后续课程的顺利学习提供一定的条件，并为学生日后从事相关领域的工作和研究奠定扎实的历史理论基础。
教学要求：第一、在保证本课程教学的科学性和系统性的前提下，引导学生准确把握近现代中国发展的历史进程及其内在规律，充分认识中国共产党产生、发展以至成为执政党的历史必然性，深刻理解中国历史和中国人民做出三个伟大选择（中国共产党的领导、马克思主义指导思想、社会主义道路）的可能性、正确性和必然性。
本课程的基本概念、基本知识和基本方法是教学的重点内容，要求学生牢固掌握并熟练运用。
第二、根据教学大纲的要求，采取原则性和灵活性相契合的教学方法，合理设计课堂教学体系，正确处理教材体系和教学体系的关系，在引导学生牢固把握教材主要知识点的基础上，着力培养学生从事历史学习和历史研究的基本技能，为学生日后从事历史领域的相关工作和研究奠定扎实的历史理论基础。
第三、转变教育理念，有效地调动学生学习本课程的能动性、主动性和创造性，定期组织学生就相关热点、重点和难点问题进行辩论、演讲和征文比赛等活动，培养并提升学生运用正确的历史观和历史唯物主义方法正确分析和解决历史问题的能力，引导学生客观、全面地认识和分析中国近现代的相关史实和历史人物。
《中国近现代史纲要》教案(绪论、第一、二章)
《中国近现代史纲要》教案（绪论、第一、二章）发布者：德育绪论教学目的：从中国近代史的断限与分期、基本线索介绍以及意义等方面的讲授，使学生从整体上了解中国近代史的性质，学习中国近现代史的目的和意义，以及学术界目前讨论的热点问题、研究动态等等，使学生从宏观上对中国近代史有一个基本的认识。
一、中国近代史的内涵和断限这涉及到中国历史的断限和分期问题。
众所周知，中国历史的断限和分期，同世界的断限和分期不同。
在每个历史发展的转折阶段，总是晚一步。
（一）世界历史的断限和分期世界古代――远古～1640年英国资产阶级革命世界近代―― 1640年英国资产阶级革命～1917年俄国十月革命世界现代―― 1917年俄国十月革命～1945年第二次世界大战结束世界当代―― 1945年第二次世界大战结束～当前（二）中国历史的断限和分期1. 史学界多数学者观点：古代――公元前21世纪夏王朝建立～1840年鸦片战争近代―― 1840年鸦片战争～1919年五四运动现代―― 1919年五四运动～1949年新中国成立当代— 1949年中华人民共和国成立至今2. 近几年史学界的争论：[1] 1630年～1919年即以明清之际作为起点，以五四运动为终点这种观点是史学界的少数，主要以已故历史学家、中国人民大学教授尚钺为代表其理论依据是划分历史时期，应该以生产关系的发展变化为根本。
而生产关系的发展变化，是由一定的经济基础决定的，经济基础变化了，上层建筑也随之变化，从而带动历史进入一个新的时期。
根据这一理论，尚钺老先生认为，我国早在明清之际，资本主义就已经萌芽，江南一些城镇已经有了早期手工作坊，并且随着历史的发展，到清朝后期又进一步发展，如果没有外国资本主义的入侵，中国会缓慢地发展到资本主义社会。
是外国资本主义的武装入侵，打断了中国独立发展的道路，打破了中国古老封建王朝的尊严，使中国的发展方向出现了曲折，走向半殖民地、半封建道路。
这种“半殖民地、半封建”如果仅仅从经济角度来看，就是要打破中国自然经济状况而发展商品经济和市场经济，这与中国已经萌芽和发展的商品经济的方向是共同的。
思政部《中国近现代史纲要》课程教学大纲
思政部《中国近现代史纲要》课程教学大纲（2016--2017学年）一、课程基本信息二、课程简介《中国近现代史纲》课程是全国高等学校本科生公共必修的一门思想政治理论课。
作为高校思想政治理论课体系的主干课程，该课程系统介绍中国近现代的历史进程及其基本规律和主要经验，解决历史和人民怎样选择了马克思主义、中国共产党、社会主义道路和改革开放，即中国的发展举什么旗、走什么路、由谁来领导等中国近现代史的基本问题。
通过本门课程的学习，帮助学生了解国史﹑国情，增强当代大学生的历史使命感与社会责任感；使学生较好地掌握中国近现代史的基础知识，把握中国近现代史的基本线索及发展规律，提高学生的人文素养、综合能力；培养学生正确分析历史事件、评论历史人物的能力，树立正确的历史观；引导学生深刻领会中国历史和中国人民为什么和怎么样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路、选择了改革开放。
三、课程目标四、课程重难点五、教学方式与方法六、考核形式及成绩评定七、教学内容及学时分配八、参考资料1．参考书目（1）龚书铎主编．《中国近代史》．北京师范大学出版社，2003年．（2）王桧林主编．《中国现代史》．高等教育出版社，2001年．（3）李侃等．《中国近代史》．中华书局，1994年第四版．（4）金春明主编．《中华人民共和国简史》．中共党史出版社，2004年．（5）费正清主编．《剑桥晚清史》．中国社会科学出版社，1985年．（6）费正清主编．《剑桥中华民国史》．中国社会科学出版社，1993年．（7）费正清主编．《剑桥中华人民共和国史》．上海人民出版社，1992年．（8）沙健孙主编．《中国共产党与抗日战争》．中央文献出版社，2005年．2．网络资源（1）人民网，网址：/（2）新华网，网址：/制定者签名：马一审定者签名：王智批准者签名：房慧玲校对者签名：谢潇媛制定日期：2016年9月。
思政部中国近现代史纲要实践计划与方案
《中国近现代史纲要》关于实践教学的计划思政部一、指导思想《中国近现代史纲要》是一门知识性、理论性、实践性很强的思想政治理论课。
通过实施实践教学，把理论学习与实践活动结合起来，把课堂教学与生活体验结合起来、把思想教育与能力提升结合起来，使大学生在实践的过程中加深对1840年以来中华民族为了救亡、图存、伟大复兴探索的认知，帮助大学生坚定“选择马克思主义、选择中国共产党领导、选择社会主义道路”的信念，从而使思想政治理论教学真正实现“内化育人”的最终目的。
二、实施原则任课教师负责与学生自主学习、自主管理有机结合的原则；理论教学与实践活动交叉进行的原则；学生能力提升与团队协作精神相互促进的原则。
三、学时安排根据教育部规定的教学学时总量，《中国近现代史纲要》课用总学时的1/3作为实践课时，课堂授课课时占22学时，课外实践课时占4学时，课内实践课时占6学时，共计32学时，2学分。
理论课时22（周学时2，1.5学分），实践教学10学时（三个项目，0.5学分）。
该门课程教学任务一学期完成。
四、实施形式及要求（一）实施形式：分三个模块，三个必须完成的项目（必选1+任选2）1、知识延伸模块：经典名篇选读、近现代历史经典影片观评、“我看历史风云人物”，可任选一个完成。
经典名篇选读要求学生利用课外时间选取近现代史相关的经典名著认真阅读、并做好读书笔记（基本内容、年代背景、历史意义、读后的感受或体会等）或写出读书报告心得报告。
在期末实践成果验收汇报会上展示或在思政教学网上交流。
经典影片观评要求学生利用课外时间，结合所讲内容观看一部相关影视或历史资料片，写一篇较深刻的观后感作为汇报。
如观看《鸦片战争》、《火烧圆明园》、《辛亥革命》、《建国大业》等历史经典影片，活动结束后，联系思想写出观后感。
在期末实践成果验收汇报会上展示或在思政教学网上交流。
“我看历史风云人物”要求学生以小组为单位，查阅相关资料，制作中国近代或现代一名历史风云人物的PPT。
中国近代史纲要的学习计划
中国近代史纲要的学习计划一、学习目标1. 掌握中国近代史的主要事件和发展脉络；2. 理解中国近代史对当今中国社会和国际关系的影响；3. 培养批判性思维和历史思维；4. 提高历史教育和研究的能力。
二、教学内容1. 近代中国的社会背景和历史背景；2. 外国列强对华侵略和割地；3. 辛亥革命和中华民国的建立；4. 五四运动和中国共产党的成立；5. 盘古——雄安新区的兴建；6. 中国抗日战争和国共合作；7. 新中国成立和社会主义建设；8. 对外政策和国际地位。
三、学习方法1. 多阅读教科书和相关资料，加深对历史事件的了解；2. 参加历史讲座和学术讨论，拓宽历史知识的广度和深度；3. 积极参与历史研究和实践，提高历史分析和论证的能力；4. 培养历史思维，加强历史教育和历史观念的宣传。
四、学习内容和学习进度第一阶段：近代中国的社会背景和历史背景学习内容：清末政治动荡和外国列强的侵略；学习进度：4周第二阶段：外国列强对华侵略和割地学习内容：第一次鸦片战争和《南京条约》；学习进度：4周第三阶段：辛亥革命和中华民国的建立学习内容：清朝的衰落和辛亥革命的背景；学习进度：4周第四阶段：五四运动和中国共产党的成立学习内容：五四运动和中国共产党的初期发展；学习进度：4周第五阶段：中国抗日战争和国共合作学习内容：国共合作和中国抗日战争；学习进度：4周第六阶段：新中国成立和社会主义建设学习内容：新中国成立和社会主义建设的初期；学习进度：4周第七阶段：对外政策和国际地位学习内容：中国的对外政策和国际地位；学习进度：4周五、学习评价1. 每个阶段结束后进行小结和复习，加深对历史事件的理解；2. 每个阶段结束后进行测验和考试，检测对学习内容的掌握情况；3. 学习计划结束后进行总结和评价，评定学习成绩和学习效果。
六、学习资源1. 历史教科书和相关资料；2. 历史讲座和学术讨论的网上资源；3. 历史研究和实践相关的活动和资源；4. 历史思维和历史教育的宣传材料。
近代史纲要学习计划
近代史纲要学习计划一、引言近代史是指从16世纪末至20世纪中叶的世界历史阶段，这一时期的历史事件对于今日世界的政治、经济、文化等方面都产生着深远的影响。
学习近代史，不仅有助于我们了解过去的历史进程，更重要的是可以帮助我们认识现实世界，为我们的未来提供经验和借鉴。
本学习计划旨在系统学习近代史的重要内容，培养学生对历史的兴趣和理解能力。
二、学习目标1. 综合掌握近代史的基本概念、事件和人物；2. 掌握近代史的基本历史线索，了解不同国家和地区的历史发展；3. 培养对历史的兴趣和理解能力，提高历史分析和综合能力；4. 培养学生对当代世界的认识，把握历史与现实的联系。
三、学习内容1. 近代史的基本概念与分类1.1 近代史的基本概念1.2 近代史的时期划分1.3 近代史的地域分类2. 近代史的世界历史事件2.1 欧洲的启蒙运动2.2 法国大革命2.3 工业革命2.4 统一德意志2.5 俄国的改革与革命2.6 日本的明治维新2.7 中国的洋务运动和戊戌变法2.8 世界两次大战3. 近代史的重要人物3.1 莫里斯·梅特林克3.2 伏尔泰3.3 卢梭3.4 康德3.5 哈里·福特3.6 列宁3.7 孙中山3.8 扬·克鲁格4. 近代史的国别史4.1 英国4.2 法国4.3 德国4.4 俄国4.5 日本4.6 中国4.7 美国4.8 荷兰四、学习方法1. 阅读书籍与资料，全面了解近代史的基本概念、事件和人物；2. 听讲座与讨论，深入理解近代史的历史线索和国别史；3. 参加考察与实践，感受近代史的实际影响和当代意义；4. 定期总结与检测，检验学习效果和思考问题解决方法。
五、学习评价1. 期中考试，考核学生对近代史基本概念、事件和人物的掌握程度；2. 期末考试，考核学生对近代史基本历史线索、国别史和当代世界认识的综合能力；3. 平时成绩，考核学生的听课、阅读、思考、讨论和实践能力；4. 学习评语，评价学生的学习态度、团队合作和创新能力。
浅谈内蒙古高职院校本科生“中国近现代史纲要”
浅谈内蒙古高职院校本科生“中国近现代史纲要”【摘要】内蒙古高职院校本科生学习《中国近现代史纲要》是非常重要和必要的。
本文通过探讨学习《中国近现代史纲要》的重要性和意义，以及学习方法、教学方法、挑战和建议来说明这一点。
在学习过程中，学生将面临挑战，但只有克服这些挑战，才能取得学习的效果。
通过学习《中国近现代史纲要》，学生可以更好地了解中国近现代历史，从而增强自身的国家意识和历史责任感。
内蒙古高职院校本科生应该重视这门课程，认真学习并领会其中的重要启示，为将来的发展打下坚实的历史基础。
【关键词】内蒙古高职院校、本科生、学习、《中国近现代史纲要》、重要性、意义、教学方法、挑战、建议、效果、必要性、启示、关键词1. 引言1.1 内蒙古高职院校本科生学习《中国近现代史纲要》的重要性内蒙古高职院校本科生学习《中国近现代史纲要》的重要性在于帮助学生全面了解中国近现代历史的重要事件、人物和思想，促进他们对国家历史发展的深刻理解和分析。
通过学习这门课程，学生可以更好地把握历史脉络，了解国家的发展历程，从中感悟到当代中国所处的国际环境和地位。
爱国主义情感和民族自豪感，激发对国家和民族的责任感和使命感，培养学生的民族自信心和文化认同感。
通过学习，学生也能够更好地认识自己的历史文化传统，从而更好地传承和发扬中华民族优秀传统文化，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
内蒙古高职院校本科生学习《中国近现代史纲要》的重要性不仅在于对历史知识的积累和了解，更在于对学生思想觉悟、文化素养和国家意识的培养和提升。
1.2 内蒙古高职院校本科生学习《中国近现代史纲要》的意义内蒙古高职院校本科生学习《中国近现代史纲要》的意义在于帮助学生了解中国近现代历史的发展脉络和重要事件，使他们能够更全面地了解中国历史，增强民族自豪感和民族认同感。
通过学习《中国近现代史纲要》，学生可以借鉴历史经验，提高历史意识和历史眼光，更好地认识和把握当下社会的发展趋势和方向。
中国近现代史纲学习要求(2018年)
而不是历史 系的专业课。
（三）教学目的
通过《纲要》教学， 帮助学生了解国史﹑国 情,
深刻领会历史和人民 怎样选择了历史和 人民选择了中国共 产党、马克思主义、 社会主义道路、改 革开放。
站在中国近现代史的历 史高度上，看清历史的 发展脉络和走向。
搞明白一个道理：
只有中国共产党才能救 中国，只有走社会主义 道路，才能实现中华民 族的伟大复兴。
三、教学的总体思路与学时安排
（一）教学总体安排
人们要在历史发展与未来生活的创造中 达到更多的自觉，就需要对历史有更为 全面而深入的认识。
人们对历史的认识活动分为三个层次： 其一是对历史事实的了解；其二是对历 史过程的关联的认识和理解；其三是对 历史发展规律性东西的探寻和价值判断。
对国家和社 会的今天和 未来的发展 要有更多的 自觉，才能 为国家和社 会作出贡献。
中印领土 之争的背 后：
印度新闻 界别有用 心的煽动
六、考核方式
（一）课程成绩的构成：
总成绩=平时成绩+期末成绩。 各项成绩采取百分制计算。
（二）平时成绩的考核方式：
平时成绩为期中考试成绩。卷面成绩为100 分，占课程总成绩的40%。
具体做法是： 1、期中考试考察学生课下自学《中国共产党的七十年》 的学习效果。 2、期中考试选在周末统一进行，不占课堂教学时间。 3、考试方式为闭卷考试。题型包括客观题和主观题，主 观题分为三个档次评分。
在课堂教学过程中，让学生尽可能参与 到教学过程中。比如我们适当采用多种 教学方法，如案例教学法、讨论法、辩 论法、研究性学习方法等。
四、教学方法
（一）准备采用的教学方法 传统的传授式教学方法：
这种方法的优点：在传递系统学科知识方面效 率比较高，有利于夯实学生的基础知识和基本 理论。缺点是不利于培养学生分析问题、解决 问题的能力。
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3
3
第九章
社会主义建设在探索中曲折发展
3
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第十章
改革开放与现代化建设新时期
5
3
PS：本科目共分为两大部分，第一部分（第一至七章）中国近代史部分，共22节，分22学时【2013.02.16~2013.03.10】；第二部分（第八至十章）中国现代史部分，共11节，分9学时【2013.03.11~2013.03.20】。内容学习用时33天，复习7天，预计总用时为40天（2013.02.16~2013.03.27）。
《中国近现代史纲要》学时安排（学习计划）
2013/2/15
章次
标题
章节
学时第一部 Nhomakorabea分
中
国
近
代
史
第一章
反对外国侵略的斗争
3
3
第二章
对国家出路的早期探索
3
4
第三章
辛亥革命
2
3
第四章
开天辟地的大事变
3
3
第五章
中国革命的新道路
3
2
第六章
中华民族的抗日战争
5
4
第七章
为创建新中国而奋斗
3
3
第二部分
中国
现代史
第八章